Hinh hoc 8 (1)

iáo án hình 8 đầy đủ theo 5 hoạt động khởi động, hình thành kiến thức, vận dụng luyện tập, tìm tòi mở rộng, có đủ năng lực phẩm5 chất, phương pháp kỹ thuật..............các bài soạn theo mô hình trường học mới

Giáo án Hình học – Năm học 2019-2020 Tuần: Tiết: Ngày soạn: 10/8/2019 Ngày dạy: CHƯƠNG I: TỨ GIÁC TỨ GIÁC I MỤC TIÊU Kiến thức: HS nắm vững định nghĩa tứ giác, tứ giác lồi, khái niệm: Hai đỉnh kề nhau, hai cạnh kề nhau, hai cạnh đối nhau, điểm trong, điểm ngồi tứ giác & tính chất tứ giác Tổng bốn góc tứ giác 3600 Kỹ năng: HS tính số đo góc biết ba góc lại, vẽ tứ giác biết số đo cạnh & đường chéo Thái độ: Rèn tư suy luận tổng góc ngồi tứ giác 3600 Năng lực, phẩm chất: * Năng lực chung: - Năng lực tự học - Năng lực phát giải vấn đề - Năng lực giao tiếp hợp tác - Năng lực tính tốn - Năng lực sử dụng ngôn ngữ * Phẩm chất chung: - Tự chủ, có trách nhiệm hợp tác * Năng lực chuyên biệt - Năng lực sử dụng ngơn ngữ tốn học; lực quan sát, lực tính tốn * Phẩm chất riêng: - Tự chủ, tự tin có tinh thần trách nhiệm hoạt động nhóm II PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC, KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp: Phương pháp giải vấn đề, phương pháp dạy học nhóm - Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật chia nhóm, kĩ thuật giao nhiệm vụ, kĩ thuật đặt câu hỏi III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: GV: com pa, thước, tranh vẽ hình (sgk) Hình (sgk) bảng phụ HS: Dụng cụ học tập IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC: Khởi động: 1’ - Năng lực: Năng lực sáng tạo, tự học, tính toán, - phẩm chất: Trách nhiệm,chăm chỉ, tự chủ, tự tin - Hình thức: hđ cá nhân 1.1 Ổn định lớp: - Lớp trưởng báo cáo sĩ số lớp 1.2 GV giới thiệu chương I Hoạt động hình thành kiến thức Trường: THCS Thanh Long GV: Hà Thị Quế Giáo án Hình học – Năm học 2019-2020 - Năng lực: Năng lực sáng tạo, tự học, tính toán, - phẩm chất: Trách nhiệm,chăm chỉ, tự chủ, tự tin - Hình thức: hđ cá nhân Hoạt động GV - HS Nội dung Năng lực, phẩm chất cần đạt * Hoạt động 1: 1) Định nghĩa Phương pháp dạy học: Phương pháp giải vấn đề Các kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật đặt câu hỏi Hình thức: hđ cá nhân, nhóm - GV: treo tranh (bảng phụ) - Năng lực: + NL chung: Năng lực phát giải vấn đề, lực giao tiếp + NL chuyên biệt: Năng lực sử dụng ngơn ngữ tốn học; lực quan sát - Phẩm chất: Tự chủ, tự tin có tinh thần trách nhiệm N B Q B C P M A C A H1 (a) D D H1(b) B A A C D B C D H1 (c) H2 -GV: Trong hình hình gồm đoạn thẳng: AB, BC, CD & DA Hình có đoạn thẳng nằm đường thẳng? - HS: Quan sát hình & trả lời - HS: Các HS khác nhận xét - GV: Ta có H1 tứ giác, hình khơng phải tứ giác Vậy tứ giác ABCD định nghĩa ntn? - GV: Chốt lại & ghi định nghĩa - GV: giải thích : đoạn thẳng AB, BC, CD, DA đoạn đầu đoạn thẳng thứ trùng với điểm cuối đoạn thẳng thứ + đoạn thẳng AB, BC, CD, DA khơng có đoạn thẳng nằm đường thẳng Trường: THCS Thanh Long * Định nghĩa: Tứ giác ABCD hình gồm đoạn thẳng AB, BC, CD, DA đoạn thẳng không nằm đường thẳng GV: Hà Thị Quế Giáo án Hình học – Năm học 2019-2020 + Cách đọc tên tứ giác phải đọc viết theo thứ tự đoạn thẳng như: ABCD, BCDA, ADBC + Các điểm A, B, C, D gọi đỉnh tứ giác + Các đoạn thẳng AB, BC, CD, DA gọi cạnh tứ giác -GV: Hãy lấy mép thước kẻ đặt trùng lên cạch tứ giác H1 quan sát - H1(a) ln có tượng xảy ? - H1(b) (c) có tượng xảy ? - GV: Bất đường thẳng chứa cạnh hình H1(a) khơng phân chia tứ giác thành phần nằm nửa mặt phẳng có bờ đường thẳng gọi tứ giác lồi - Vậy tứ giác lồi tứ giác ? - HS: Trả lời + Trường hợp H1(b) & H1 (c) tứ giác lồi - GV : Yêu cầu HS làm ?2 - GV giới thiệu khái niệm cạnh đối, cạnh kề, góc đối, góc kề - HS: Chú ý * Tên tứ giác phải đọc viết theo thứ tự đỉnh * Định nghĩa tứ giác lồi ?1 * Định nghĩa: (sgk) * Chú ý: Khi nói đến tứ giác mà khơng giải thích thêm ta hiểu tứ giác lồi ?2 + Hai đỉnh thuộc cạnh gọi hai đỉnh kề + Hai đỉnh không kề gọi hai đỉnh đối + Hai cạnh xuất phát từ đỉnh gọi hai cạnh kề + Hai cạnh không kề gọi hai cạnh đối - Điểm nằm M, P điểm nằm N, Q * Hoạt động 2: 2) Tổng góc tứ giác Phương pháp dạy học: Phương pháp giải vấn đề, phương pháp dạy học nhóm Các kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật đặt câu hỏi, kĩ thuật giao nhiệm vụ, kĩ thuật chia nhóm Hình thức: hđ cá nhân, nhóm - GV: Vẽ H3 giải thích khái niệm: B - GV: Khơng cần tính số góc tính tổng góc (cho thảo luận nhóm) Aˆ + Bˆ + Cˆ + Dˆ = ? (độ) A - Gv: ( gợi ý hỏi) + Tổng góc  độ? + Muốn tính tổng Aˆ + Bˆ + Cˆ + Dˆ = ? (độ) (mà không cần đo góc) ta làm nào? Â1 + Bˆ + Cˆ = 1800 + Gv chốt lại cách làm: Trường: THCS Thanh Long D GV: Hà Thị Quế C - Năng lực: + NL chung: Năng lực phát giải vấn đề, lực giao tiếp + NL chuyên biệt: Năng lực sử dụng ngôn ngữ tốn học; lực quan sát, tính tốn Giáo án Hình học – Năm học 2019-2020 - Chia tứ giác thành  có cạnh chung Â2+ Dˆ + Cˆ = 1800 đường chéo (Â1 + Â2) + Bˆ + ( Cˆ1 + Cˆ 2)+ Dˆ =3600 - Tổng góc tứ giác tổng góc ˆ ˆ ˆ ˆ  ABC & ADC � Tổng góc Hay A + B + C + D = 360 * Định lý: SGK tứ giác 3600 - GV: Vẽ hình & ghi bảng - Phẩm chất: Tự chủ, tự tin có tinh thần trách nhiệm hoạt động nhóm Hoạt động luyện tập vận dụng.5’ - Năng lực: Năng lực sáng tạo, tự học, tính tốn, - phẩm chất: Trách nhiệm,chăm chỉ, tự chủ, tự tin - Hình thức: hđ cá nhân - GV: cho HS làm tập trang 66 - HS trả lời miệng (5a: 500 , 5b: 900 , 5c: 1150 , 5d: 750 , 6a: 1000 , 6b: 360 ) ? Bốn góc tứ giác nhọn, vuông, tù không? - GV cho học sinh làm tập (Cho hình vẽ, tính góc D) A 650 HS tính Dˆ  1070 ; Dˆ1  730 B 1170 GV củng cố kiến thức tiết học 710 D C Hoạt động tìm tòi mở rộng1’ - Năng lực: Năng lực sáng tạo, tự học, tính tốn, - phẩm chất: Trách nhiệm,chăm chỉ, tự chủ, tự tin - Hình thức: hđ cá nhân - Nêu khác tứ giác lồi & tứ giác tứ giác lồi ? - Làm tập : 2, 3, (sgk) * Chú ý : T/C đường phân giác tam giác cân * HD 4: Dùng com pa & thước thẳng chia khoảng cách vẽ tam giác có cạnh đường chéo trước vẽ cạnh lại ============================================== ====== Tuần: Tiết: Ngày soạn:10/8/2019 Ngày dạy: HÌNH THANG I MỤC TIÊU Kiến thức: HS nắm vững định nghĩa hình thang, hình thang vng khái niệm: cạnh bên, đáy, đường cao hình thang Kỹ năng: Nhận biết hình thang hình thang vng, tính góc lại hình thang biết số yếu tố góc Thái độ: Rèn tư suy luận, sáng tạo Trường: THCS Thanh Long GV: Hà Thị Quế Giáo án Hình học – Năm học 2019-2020 Năng lực, phẩm chất: * Năng lực chung: Năng lực tự học, phát giải vấn đề, giao tiếp hợp tác, sử dụng ngôn ngữ * Phẩm chất chung:- Tự chủ, có trách nhiệm hợp tác * Năng lực chuyên biệt.Năng lực sử dụng ngơn ngữ tốn học; lực quan sát * Phẩm chất riêng:- Tự chủ, tự tin có tinh thần trách nhiệm hoạt động nhóm II PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC, KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp: Phương pháp giải vấn đề, phương pháp dạy học nhóm - Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật chia nhóm, kĩ thuật giao nhiệm vụ, kĩ thuật đặt câu hỏi III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: GV: com pa, thước, tranh vẽ bảng phụ, thước đo góc HS: Dụng cụ vẽ hình IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC: Khởi động: 5’ - Năng lực: Năng lực sáng tạo, tự học, tính tốn, - phẩm chất: Trách nhiệm,chăm chỉ, tự chủ, tự tin - Hình thức: hđ cá nhân 1.1 Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số lớp 1.2 Kiểm tra cũ - GV: (dùng bảng phụ ) * HS1: Thế tứ giác lồi ? Phát biểu định lí tổng góc tứ giác ? * HS 2: Góc ngồi tứ giác góc nào? Tính tổng góc ngồi tứ giác B A 1 90 B C 1200 A 1 C 750 D D 1.3 GV đặt vấn đề - GV: Tứ giác có tính chất chung + Tổng góc 3600 + Tổng góc ngồi 3600 Ta nghiên cứu sâu tứ giác - GV: đưa hình ảnh thang hỏi + Hình mơ tả ? + Mỗi bậc thang tứ giác, tứ giác có đặc điểm ? Giống điểm ? Trường: THCS Thanh Long GV: Hà Thị Quế Giáo án Hình học – Năm học 2019-2020 - GV: Chốt lại: Các tứ giác có cạnh đối song song Ta gọi hình thang ta nghiên cứu hôm Hoạt động hình thành kiến thức - Năng lực: Năng lực sáng tạo, tự học, tính tốn, - phẩm chất: Trách nhiệm,chăm chỉ, tự chủ, tự tin - Hình thức: hđ cá nhân Nội dung Năng lực, Hoạt động GV - HS phẩm chất * Hoạt động 1: 1) Định nghĩa Phương pháp dạy học: Phương pháp giải vấn đề, phương pháp dạy học nhóm Các kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật đặt câu hỏi, kĩ thuật giao nhiệm vụ, kĩ thuật chia nhóm Hình thức: hđ cá nhân, nhóm - GV: Em nêu định nghĩa hình thang - GV: Tứ giác hình 13 có phải hình thang khơng ? ? - GV: Nêu cách vẽ hình thang ABCD + B1: Vẽ AB // CD + B2: Vẽ cạnh AD, BC, đường cao AH - GV: giới thiệu cạnh bên, cạnh đáy, đường cao - GV: dùng bảng phụ E C B 1200 G 1050 60 A D N I F 600 M 750 115 K H A D B H C Hình thang tứ giác có hai cạnh đối song song * Hình thang ABCD : + Hai cạnh đối song song đáy + AB đáy nhỏ; CD đáy lớn + Hai cạnh bên AD BC + Đường cao AH ?1 (H.a) �A  �B = 600 � AD// BC � Tứ giác ABCD hình thang - (H.b) Tứ giác EFGH có: �H = 750 � �H1 = 1050 (Kề bù) � �H1 = �G = 1050 � GF// EH � Tứ giác EFGH hình thang - Qua em có nhận xét hình thang có tính chất ? Trường: THCS Thanh Long - (H.c) Tứ giác IMKN có: �N1 = 1200 � �K = 1150 � IN khơng song song với MK � khơng phải hình thang * Nhận xét: + Trong hình thang góc kề GV: Hà Thị Quế - Năng lực: + NL chung: Năng lực phát giải vấn đề, lực giao tiếp + NL chun biệt: Năng lực sử dụng ngơn ngữ tốn học; lực quan sát - Phẩm chất: Tự chủ, tự tin có tinh thần trách nhiệm Giáo án Hình học – Năm học 2019-2020 GV: đưa tập ?2 HS làm việc theo nhóm nhỏ A B ?2 a) D C A B 2 D Hình thang ABCD (AB//DC, AD//BC) KL AB = DC, AD = BC Nối AC xét  ADC  CBA có: A2=C2 ,A1=C1 (hai góc so le AD//BC (gt)) Cạnh AC chung => ADC = CBA(g-c-g) => AB = DC, AD = BC b) GT H/thang ABCD (AB = DC, AB//DC) KL AD = BC, AD//BC Nối AC xét  DAC  BCA có: AB = DC (gt) A2=C2 (hai góc so le AB//DC) Cạnh AC chung =>  DAC =  BCA (c-g-c) => A1=C1 (hai góc tương ứng) => AD//BC có hai góc so le Và AD = BC (hai cạnh tương ứng) * Nhận xét: SGK GT cạnh bên bù (có tổng 1800) + Trong tứ giác góc kề cạnh bù � Hình thang C - GV: qua & em có nhận xét ? - HS: Phát biểu phần nhận xét SGK - GV: Chốt lại * Hoạt động 2: 2) Hình thang vng Phương pháp dạy học: Phương pháp giải vấn đề Các kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật đặt câu hỏi Hình thức: hđ cá nhân, nhóm Trường: THCS Thanh Long GV: Hà Thị Quế Giáo án Hình học – Năm học 2019-2020 - GV: Cho hs vẽ hình thang có góc * Định nghĩa: Hình thang vng + NL chuyên vuông đặt tên Đọc mục SGK cho biết hình thang có góc vng biệt: hình thang hình thang gì? Năng lực sử B A - HS: Trả lời dụng ngôn ngữ toán học; - GV: Muốn chứng minh tứ giác hình lực quan thang vng ta cần chứng minh điều gì? sát - HS: Chứng minh tứ giác có góc C - Phẩm chất: vng D Tự chủ, tự tin Hoạt động luyện tập vận dụng.5’ - Năng lực: Năng lực sáng tạo, tự học, tính tốn, - phẩm chất: Trách nhiệm,chăm chỉ, tự chủ, tự tin - Hình thức: hđ cá nhân - Bài (SGK): Tìm x, y hình 21 - Bài 62(SBT-62) A D I B Cho tam giác ABC, tia pg góc B C cắt I Qua I kẻ DE //BC a) Tìm hình thang hình b) cmr: Hình thang BDEC có cạnh đáy tổng hai cạnh bên Hoạt động tìm tòi mở rộng 1’ - Năng lực: Năng lực sáng tạo, tự học, tính tốn, - phẩm chất: Trách nhiệm,chăm chỉ, tự chủ, tự tin - Hình thức: hđ cá nhân - Học Làm tập SGK, SBT - Trả lời câu hỏi sau: + Khi tứ giác gọi hình thang ? + Khi tứ giác gọi hình thang vng? Trường: THCS Thanh Long GV: Hà Thị Quế E C Giáo án Hình học – Năm học 2019-2020 Tuần: Tiết: Ngày soạn:20/8/2019 Ngày dạy: HÌNH THANG CÂN I MỤC TIÊU: Kiến thức: HS nắm vững đ/n, t/c, dấu hiệu nhận biết hình thang cân Kỹ năng: Nhận biết hình thang hình thang cân, biết vẽ hình thang cân, biết sử dụng định nghĩa, tính chất vào chứng minh, biết chứng minh tứ giác hình thang cân Thái độ: Rèn tư suy luận, sáng tạo Năng lực, phẩm chất: * Năng lực chung: - Năng lực tự học - Năng lực phát giải vấn đề - Năng lực giao tiếp hợp tác - Năng lực sử dụng ngôn ngữ * Phẩm chất chung: - Tự chủ, có trách nhiệm hợp tác * Năng lực chuyên biệt - Năng lực sử dụng ngơn ngữ tốn học; lực quan sát; lực chứng minh * Phẩm chất riêng: - Tự chủ, tự tin có tinh thần trách nhiệm hoạt động nhóm II PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC, KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp: Phương pháp giải vấn đề, phương pháp dạy học nhóm - Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật chia nhóm, kĩ thuật giao nhiệm vụ, kĩ thuật đặt câu hỏi III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: GV: com pa, thước, tranh vẽ bảng phụ, thước đo góc HS: Dụng cụ vẽ hình IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC: Khởi động: 5’ - Năng lực: Năng lực sáng tạo, tự học, tính tốn, - phẩm chất: Trách nhiệm,chăm chỉ, tự chủ, tự tin - Hình thức: hđ cá nhân 1.1 Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số lớp 1.2 Kiểm tra cũ - HS1: Phát biểu định nghĩa hình thang & hình thang vuông? - HS2: Muốn chứng minh tứ giác hình thang ta phải chứng minh nào? Hoạt động hình thành kiến thức - Năng lực: Năng lực sáng tạo, tự học, tính tốn, - phẩm chất: Trách nhiệm,chăm chỉ, tự chủ, tự tin - Hình thức: hđ cá nhân Trường: THCS Thanh Long GV: Hà Thị Quế Giáo án Hình học – Năm học 2019-2020 Hoạt động GV - HS Nội dung Năng lực, phẩm chất * Hoạt động 1: 1) Định nghĩa Phương pháp dạy học: Phương pháp giải vấn đề, phương pháp dạy học nhóm Các kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật đặt câu hỏi, kĩ thuật giao nhiệm vụ, kĩ thuật chia nhóm Hình thức: hđ cá nhân, nhóm - GV: học tam giác ta biết - Năng lực: dạng đặc biệt tam giác tam giác + NL cân chung: ? Thế tam giác cân, nêu tính chất Năng lực góc tam giác cân phát - HS: Tam giác cân tam giác có hai cạnh giải vấn đề, T/C:Trong tam giác cân, hai góc đáy lực * Hình thang cân hình thang có góc giao tiếp - GV:Trong hình thang có dạng hình kề đáy + NL thang thường gặp hình thang cân chuyên biệt: Khác với tam giác cân hình thang cân Tứ giác ABCD H thang cân � AB // CD định nghĩa theo góc Năng lực sử Hình thang ABCD (AB//CD) hình 23 ( Đáy AB; CD) C = D dụng ngơn SGK hình thang cân Vậy  A =  B ngữ tốn hình thang cân? học; - HS: Trả lời theo ý hiểu lực quan - GV: Nêu ĐN SGK sát - HS: Chú ý ghi nhớ - Phẩm chất: - GV: Hướng dẫn hs vẽ hình thang cân dựa ? Tự chủ, tự vào ĐN vừa nói: tin có A B E + Vẽ đoạn thẳng DC (đáy DC) F tinh thần 80 80 + Vẽ góc xDC (thường vẽ D< 900) trách nhiệm + Vẽ DCy=D 100 80 80 +Trên tia Dx lấy điểm A (A ≠D) vẽ D C G H H.a H.b AB//DC(B �Cy) Tứ giác ABCD hình thang cân I 70 - HS:Chú ý,ghi nhớ,vẽ hình vào Q P N - GV: Cho hs thực ?2 - HS: Hoạt động nhóm làm ?2 K 110 - GV: Yêu cầu HS đại diện nhóm thực H.c 70 T S H.d hiện, lớp theo dõi nhận xét M - HS:Thực theo yêu cầu GV a) Hình a,c,d hình thang cân - GV: Bổ sung, uốn nắn b) Hình (a):  D = 1000 Hình (c) :  N = 700 Hình (d) :  S = 900 c)Tổng góc đối hình thang cân 1800 Trường: THCS Thanh Long GV: Hà Thị Quế Giáo án Hình học – Năm học 2019-2020 b) Số vải bạt cần tính diện tích bốn mặt (hay diện tích xung quanh) mặt tam giác cân Để tính diện tích xung quanh ta cần phải tính trung đoạn tức đường cao SH mặt SH2 = SO2 + OH2 = SO2+ BC2/2 = 22 + 12 = SH = √5 ≈ 2,24 m Nên Sxq = p.d = ½ 2.4.2.24 = 8,96 (m2) - Chữa 45/124 Hình 130 Hình 131 + Đáy hình chóp tam giác cạnh 10cm + Đường cao tam giác BDC: + Đường cao tam giác là: h= HD = =  = √48 ≈ 6,93(cm) = = √75 ≈ 8,66 (cm) + Diện tích đáy hình chóp là: S = ½.BC.h = ½ 10 8,66 = 43,3(cm ) + Thể tích hình chóp là: V =1/3 S h1 = 1/3 43,3 12 = 173,2(cm3) + Diện tích đáy hình chóp là: S = ½.BC.h = ½.8.6,93 = 27,72(cm2) + Thể tích hình chóp là: V = 1/3 S h1 = 1/3 27,72 16,2 =149,69(cm3) Hoạt động tìm tòi mở rộng - Phương pháp dạy học: Nêu vấn đề, gợi mở; Giải vấn đề - Kỹ thuật dạy học: Chia nhóm; Giao nhiệm vụ; Đặt câu hỏi -Năng lực : Tư logic, tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo -Phẩm chất :Tự lập, tự tin, tự chủ, có tinh thần vượt khó, có trách nhiệm hợp tác - Hình thức hoạt động : Cá nhân - Làm tập 46, 47, 48/sgk - Xem trước tập luyện tập Tuần: 35 Ngày soạn: Tiết: 66 Ngày dạy: LUYỆN TẬP Trường: THCS Thanh Long GV: Hà Thị Quế Giáo án Hình học – Năm học 2019-2020 I MỤC TIÊU: Kiến thức: + GV giúp HS nắm kiến thức có liên quan đến hình chóp - cơng thức tính thể tích hình chóp Kĩ năng: + Rèn luyện kỹ tính thể tích hình chóp Kỹ quan sát nhận biết yếu tố hình chóp qua nhều góc nhìn khác Kỹ vẽ hình chóp Thái độ: + Giáo dục cho HS tính thực tế khái niệm toán học Năng lực, phẩm chất: * Năng lực chung: - Năng lực giao tiếp hợp tác - Năng lực tự học - Năng lực phát giải vấn đề * Năng lực chuyên biệt - Năng lực quan sát, vẽ hình, tư duy, tính toán * Phẩm chất: - Phẩm chất: Tự lập, tự chủ, cẩn thận, xác II PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC, KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp: Phương pháp dạy học giải vấn đề, phương pháp dạy nhóm - Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật đặt câu hỏi, kĩ thuật chia nhóm III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - GV: Mơ hình hình hình chóp đều, hình lăng trụ đứng Dụng cụ đo lường - HS: Cơng thức tính thể tích hình lăng trụ đứng IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC: + Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số lớp.1p Khởi động: - Phương pháp dạy học: Nêu vấn đề, gợi mở; Giải vấn đề - Kỹ thuật dạy học: Chia nhóm; Giao nhiệm vụ; Đặt câu hỏi -Năng lực : Tư logic, tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo -Phẩm chất :Tự lập, tự tin, tự chủ, có tinh thần vượt khó, có trách nhiệm hợp tác - Hình thức hoạt động : Cá nhân - Phát biểu công thức tính thể tích hình chóp Hoạt động luyện tập, vận dụng Nội dung Hoạt động GV - HS Năng lực, phẩm chất * Hoạt động 1: Luyện tập Phương pháp dạy học: Phương pháp dạy học giải vấn đề, phương pháp dạy nhóm Các kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật đặt câu hỏi, kĩ thuật chia nhóm - Giáo viên treo bảng phụ hình 134 Bài tập 47 (tr124-SGK) - Năng lực: ? Miếng gấp dán lại - Miếng gấp lại hình + NL chung: hình chóp chóp Năng lực tự - HS: Quan sát trả lời học, lực - GV: Yêu cầu học sinh làm tập 49 Bài tập 49 (tr125-SGK) phát Trường: THCS Thanh Long GV: Hà Thị Quế Giáo án Hình học – Năm học 2019-2020 - Giáo viên học sinh vẽ hình ? Nêu cơng thức tính diện tích xung quanh hình chóp - Học sinh: Sxq = p.d a) giải vấn đề + NL chuyên biệt: Năng lực tư duy, lực quan sát - Phẩm chất: Tự lập, tự chủ, cẩn thận 10cm 6cm Áp dụng công thức: Sxq = p.d ta có: : Sxq = x x 10 = 120 cm2 b) 7,5cm 7,5cm - HS: học sinh lên bảng trình bày - HS: Lớp nhận xét, bổ sung 9,5cm Sxq = 7,5 x x 9,5 = 142,5cm2 - GV: Yêu cầu học sinh làm tập 50/ SGK theo nhóm ? Nêu cơng thức tính diện tích hình chóp - Học sinh: V = S.h - HS: Hoạt động theo nhóm sau học sinh lên bảng trình bày Lớp nhận xét, bổ sung Bài tập 50 (tr125-SGK) A D E C O B a) Diện tích đáy BCDE: S = 6,5 x 6,5 = 42,5cm2 Thể tích hình chóp A.BCDE là: V = 42,5 12 = 507cm3 b) Các mặt xung quanh hình Trường: THCS Thanh Long GV: Hà Thị Quế Giáo án Hình học – Năm học 2019-2020 thang cân đáy nhỏ 2cm, đáy lớn 4cm, chiều cao 3,5cm Nên: Sxq = (2  4).3,5 = 42 (cm2) Hoạt động tìm tòi mở rộng - Phương pháp dạy học: Nêu vấn đề, gợi mở; Giải vấn đề - Kỹ thuật dạy học: Chia nhóm; Giao nhiệm vụ; Đặt câu hỏi -Năng lực : Tư logic, tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo -Phẩm chất :Tự lập, tự tin, tự chủ, có tinh thần vượt khó, có trách nhiệm hợp tác - Hình thức hoạt động : Cá nhân - Làm 52,57 SGK - Ơn lại tồn chương - Giờ sau ôn tập Bảng ôn tập cuối năm: - HS cần ôn lại khái niệm hình lăng trụ đứng, lăng trụ đều, hình hộp chữ nhật, hình lập phương, hình chóp cơng thức tính Sxq, Stp, V hình =============================================== Tuần: 35 Tiết: 67 Ngày soạn: Ngày dạy: ÔN TẬP CHƯƠNG IV I MỤC TIÊU: Kiến thức: + GV giúp h/s nắm kiến thức chương: hình chóp đều, Hình hộp chữ nhật, hình lăng trụ - cơng thức tính diện tích, thể tích hình Kĩ năng: + Rèn luyện kỹ tính diện tích xung quanh, thể tích hình Kỹ quan sát nhận biết yếu tố hình qua nhiều góc nhìn khác Kỹ vẽ hình khơng gian Thái độ: + Giáo dục cho h/s tính thực tế khái niệm toán học Năng lực, phẩm chất: * Năng lực chung: - Năng lực giao tiếp hợp tác - Năng lực tự học - Năng lực phát giải vấn đề * Năng lực chuyên biệt - Năng lực quan sát, vẽ hình, tư duy, tính tốn * Phẩm chất: - Phẩm chất: Tự lập, tự chủ, cẩn thận, xác II PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC, KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp: Phương pháp dạy học giải vấn đề, phương pháp dạy nhóm - Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật đặt câu hỏi, kĩ thuật chia nhóm III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - GV: Mơ hình hình hình Bài tập Trường: THCS Thanh Long GV: Hà Thị Quế Giáo án Hình học – Năm học 2019-2020 - HS: cơng thức tính thể tích hình học Bài tập IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC: + Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số lớp.1p Khởi động: - Phương pháp dạy học: Nêu vấn đề, gợi mở; Giải vấn đề - Kỹ thuật dạy học: Chia nhóm; Giao nhiệm vụ; Đặt câu hỏi -Năng lực : Tư logic, tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo -Phẩm chất :Tự lập, tự tin, tự chủ, có tinh thần vượt khó, có trách nhiệm hợp tác - Hình thức hoạt động : Cá nhân - Phát biểu cơng thức tính thể tích hình học Hoạt động ôn tập Hoạt động GV - HS Nội dung * Hoạt động 1: Ôn tập Phương pháp dạy học: Phương pháp dạy học giải vấn đề Các kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật đặt câu hỏi - GV đưa hình vẽ phối cảnh hình I Lí thuyết hộp chữ nhật Sau GV đặt câu hỏi: - Hãy lấy ví dụ hình hộp chữ nhật + Các đường thẳng song song + Các đường thẳng cắt + Đường thẳng song song với mặt phẳng, giải thích + Đường thẳng vng góc với mặt phẳng, giải thích - Năng lực: + NL chung: Năng lực tự học, lực phát giải + AB // DC // D'C' // A’B’ vấn đề +AA’ cắt AB; AD cắt DC + NL chuyên + AB // mp (A’B’C'D') AB // A’B’ biệt: Năng mà A’B’  mp (A’B’C'D') lực tư duy, + AA’  mp (ABCD) AA’ vng góc lực với hai đường thẳng cắt AD quan sát AB thuộc mp (ABCD) - Phẩm chất: + mp (ADD’A’) // mp (BCC’B’) Tự lập, AD // BC; AA’ // BB’ chủ, cẩn thận + mp (ADD’A’)  mp (ABCD) + Hai mặt phẳng song song với nhau, giải thích + Hai mặt phẳng vng với nhau, giải AA’  mp( ADD’A’) AA’  thích mp(ABCD) - HS: Trả lời câu hỏi Câu 1: SGK/126 - GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi + Hai cạnh đối diện bảng đen song trang 125, 126 SGK song với - HS lấy ví dụ thực tế Ví dụ: + Đường thẳng đứng góc nhà cắt đường thẳng mép trần + Mặt phẳng trần song song với mặt phẳng nhà Câu 2: SGK/126 - GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi a) Hình lập phương có mặt, 12 cạnh, trang 126 SGK Trường: THCS Thanh Long Năng lực, phẩm chất GV: Hà Thị Quế Giáo án Hình học – Năm học 2019-2020 đỉnh Các mặt hình vng b) Hình hộp chữ nhật có mặt, 12 GV đưa tiếp hình vẽ phối cảnh cạnh, đỉnh Các mặt hình chữ hình lập phương hình lăng trụ đứng nhật tam giác để HS quan sát c) hình lăng trụ đứng tam giác có mặt, cạnh, đỉnh Hai mặt đáy - GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi hình tam giác Ba mặt bên hình chữ trang 126 SGK nhật Câu 3: SGK/126 - Hình chóp tam giác đều, hính chóp tứ - Tiếp theo GV cho HS ôn tập, giác đều, hình chóp ngũ giác niệm cơng thức - HS lên bảng điền cơng thức HÌNH LĂNG TRỤ ĐỨNG, HÌNH CHĨP ĐỀU Hoạt động GV - HS Nội dung Năng lực, phẩm chất * Hoạt động 2: Vận dụng Phương pháp dạy học: Phương pháp dạy học giải vấn đề, phương pháp dạy nhóm Các kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật đặt câu hỏi, kĩ thuật chia nhóm - GV: Cho HS hoạt động nhóm làm 52 a,b,c/ * Bài tập 51 / SGK Năng SGK a) Sxq = 4a.h lực: - HS: Hoạt động nhóm làm Stp = Sxq + 2Sđáy = 4ah + + NL 2a chung: V = Sđáy h = a2.h Năng lực b) Sxq = 3a.h tự học, Stp = Sxq + Sđáy = 3ah + lực a2 phát giải a2 vấn V = Sđáy h = h đề c) Sxq = 6a.h + NL Stp = Sxq + Sđáy = 6ah + chuyên 3a biệt: Năng 2 lực tư duy, 2 lực 3a - GV: Cho HS làm 52/SGK V = Sđáy h = h quan sát, - HS: Suy nghĩ làm bài, HS lên bảng trình bày tính tốn * Bài tập 52/ SGK Phẩm Diện tích xanh quanh: Sxq = (6 + + 3,5 + 3,5) 11,5 = 184 chất: Tự (cm²) lập, tự chủ, Xét hình thang cân ABCD, kẻ cẩn thận AH ⊥ DC => DH = 1,5 cm; AH = √(3,5² – 1,5²) = √10 ≈ 3,16 Trường: THCS Thanh Long GV: Hà Thị Quế Giáo án Hình học – Năm học 2019-2020 - GV: Nhận xét chỉnh sửa có sai sót Diện tích hình thang ABCD: S = (AB + CD)/2 AH = (6+3)/2 √10 = 9√10/2 = 27,72 Stp = Sxq + 2.Sd = 184 + (9√10)/2 = 184 + 9√10 = 212,44 (cm²) - GV: Cho HS hoạt động nhóm làm 56 SGK - HS: Hoạt động nhóm làm * Bài tập 56 / SGK a) Diện tích tam giác đáy lăng trụ đứng : 3,2 1,2 : = 1,92 (m2) Thể tích lăng trụ đứng : 1,92 = 9,6 (m3) b) Số vải bạt cần phải có để căng lều 1,92 + = 23, 84 (m2) Hoạt động tìm tòi mở rộng - Phương pháp dạy học: Nêu vấn đề, gợi mở; Giải vấn đề - Kỹ thuật dạy học: Chia nhóm; Giao nhiệm vụ; Đặt câu hỏi -Năng lực : Tư logic, tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo -Phẩm chất :Tự lập, tự tin, tự chủ, có tinh thần vượt khó, có trách nhiệm hợp tác - Hình thức hoạt động : Cá nhân - Ơn lại tồn chương trình hình học - Giờ sau ơn tập - Làm tập lại SGK Trường: THCS Thanh Long GV: Hà Thị Quế Giáo án Hình học – Năm học 2019-2020 Tuần: 36 Tiết: 68 Ngày soạn: Ngày dạy: ÔN TẬP CUỐI NĂM I MỤC TIÊU: Kiến thức: + GV giúp HS nắm kiến thức năm học Kĩ năng: + Rèn luyện kỹ chứng minh hình tính diện tích xung quanh, thể tích hình Kỹ quan sát nhận biết yếu tố hình qua nhiều góc nhìn khác Kỹ vẽ hình khơng gian Thái độ: + Giáo dục cho HS tính thực tế khái niệm toán học Năng lực, phẩm chất: * Năng lực chung: - Năng lực giao tiếp hợp tác - Năng lực tự học - Năng lực phát giải vấn đề * Năng lực chuyên biệt - Năng lực quan sát, vẽ hình, tư duy, tính tốn * Phẩm chất: - Phẩm chất: Tự lập, tự chủ, cẩn thận, xác II PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC, KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp: Phương pháp dạy học giải vấn đề, phương pháp dạy nhóm - Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật đặt câu hỏi, kĩ thuật chia nhóm III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - GV: Hệ thống hóa kiến thức năm học Bài tập - HS: Ơn tập kiến thức lí thuyết học, cơng thức tính diện tích, thể tích hình học IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC: + Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số lớp.1p Khởi động: - Phát biểu cơng thức tính thể tích hình học Hoạt động ơn tập Trường: THCS Thanh Long GV: Hà Thị Quế Giáo án Hình học – Năm học 2019-2020 Hoạt động GV - HS Nội dung Năng lực, phẩm chất * Hoạt động 1: Ôn tập vận dụng Phương pháp dạy học: Phương pháp dạy học giải vấn đề Các kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật đặt câu hỏi Đa giác - diện tích đa giác: I Lí thuyết - Năng lực: - Cơng thức tính diện tích tam giác, hình chữ Đa giác - diện tích đa giác + NL chung: Cơng thức tính diện tích tam giác, hình chữ nhật, hình thang, hình bình hành, hình thoi, tứ Năng lực tự nhật, hình thang, hình bình hành, hình thoi,học, tứ lực giác có hai đường chéo vng góc giác có hai đường chéo vng góc phát - HS: Nêu cách tính diện tích đa giác giải Tam giác đồng dạng: Tam giác đồng dạng: vấn đề - Định lý Talét: Thuận - đảo - hệ - Định lý Talét : Thuận - đảo - hệ + NL chuyên - Tính chất tia phân giác tam giác - Trường hợp đồng dạng tam biệt: Năng - Các trường hợp đồng dạng tam giác: lực tư duy, giác (c.c.c), (c.g.c), (g.g) lực - Các TH đồng dạng tam giác - Các trường hợp đồng dạng tam quan sát, vng giác lực tính - HS: Nêu kiến thức chương vng: (g.g), (ch-cgv), (2 cạnh góc tốn tam giác đồng dạng vng) - Phẩm chất: Hình khơng gian Hình khơng gian Tự lập, tự - Hình hộp chữ nhật - Hình hộp chữ nhật chủ, cẩn thận - Hình lăng trụ đứng - Hình lăng trụ đứng - Hình chóp hình chóp cụt - Hình chóp hình chóp cụt - Thể tích hình - Thể tích hình - HS: Nêu kiến thức hình khơng gian: định nghĩa, cơng thức tính diện tích, thể tích Bài 1: Cho tam giác ABC, đường cao BD, CE cắt H Đường vng góc với AB B đường vng góc với AC C cắt K Gọi M trung điểm BC.Chứng minh: a) ADB ∽ AEC b) HE.HC = HD.HB c) H, M, K thẳng hàng d) Tam giác ABC phải có thêm điều kiện tứ giác BHCK hình thoi? Là hình chữ nhật? - HS vẽ hình chứng minh II Bài tập Bài 1: A E D H B M C K - GV: Để chứng minh ADB ∽ AEC Trường: THCS Thanh Long a)Xét ADB AEC có: GV: Hà Thị Quế Giáo án Hình học – Năm học 2019-2020 ta phải CM gì? - HS: Trả lời - GV hướng dẫn: Để chứng minh: HE HC = HD HB ta phải chứng minh HE HC = HD HB � HE HB  HD HC � HEB ∽ HDC ^ ^ ^ ^ ^ D  E  900 ; A chung => ADB ∽ AEC (g-g) b) Xét HEB HDC có : ^ ^ E  D  900 ; EHB  DHC ( đối đỉnh) => HEB ∽ HDC ( g-g) HE HB  => HD HC => HE HC = HD HB - GV: Để CM: H, M, K thẳng hàng ta phải chứng minh ? - HS: Trả lời H, M, K thẳng hàng � Tứ giác BHCK hình bình hành - GV: Hình bình hành BHCK hình thoi nào? - HS: Trả lời - GV: Hình bình hành BHCK hình chữ nhật ? - HS: Trả lời c) Tứ giác BHCK có : BH // KC ( vng góc với AC) CH // KB ( vng góc với AB)  Tứ giác BHCK hình bình hành  HK BC cắt trung điểm đường  H, M, K thẳng hàng d) * Hình bình hành BHCK hình thoi HM  BC Vì AH  BC ( t/c đường cao) =>HM  BC  A, H, M thẳng hàng Tam giác ABC cân A * Hình bình hành BHCK hình chữ nhật ^ ^  BKC  900  BAC  900 ^ ^ (Vì tứ giác ABKC có B  C  900 )  Tam giác ABC vuông A - GV: Bài 11/SGK: GV đưa đề bảng phụ S Bài 11/SGK a) Tính SO ? Xét  ABC có : AC2 = AB2 + BC2 => AC = 20  AO  24 AC 10 2 Xét  SAO có SO2 = SA2 – AO2 SO2 = 376 => SO = 19,4 (cm) Sd h  2586,7 cm3 b) Xét  SHD có : V= B C Trường: THCS Thanh Long  SH2 = SD2 – DH2 = 242 – 102 = 476 => SH = 21,8 (cm) O H  A Sxq = 80.21,8 872 cm 2   GV: Hà Thị Quế Giáo án Hình học – Năm học 2019-2020 20 D Stp = 872 + 400 = 1272 (cm2) - HS: Làm theo nhóm - GV: Nhận xét, chỉnh sửa có Hoạt động tìm tòi mở rộng - Phương pháp dạy học: Nêu vấn đề, gợi mở; Giải vấn đề - Kỹ thuật dạy học: Chia nhóm; Giao nhiệm vụ; Đặt câu hỏi -Năng lực : Tư logic, tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo -Phẩm chất :Tự lập, tự tin, tự chủ, có tinh thần vượt khó, có trách nhiệm hợp tác - Hình thức hoạt động : Cá nhân - Ơn lại tồn chương trình hình học - Ơn lại năm - Làm tiếp tập phần ôn tập cuối năm ======================================== Tuần: 36 Ngày soạn: Tiết: 69 Ngày dạy: ÔN TẬP CUỐI NĂM (TIẾP) I MỤC TIÊU: Kiến thức: + GV tiếp tục củng cố kiến thức năm học thông qua tập Kĩ năng: + Rèn luyện kỹ chứng minh hình tính diện tích xung quanh, thể tích hình Kỹ quan sát nhận biết yếu tố hình qua nhiều góc nhìn khác Kỹ vẽ hình khơng gian Thái độ: + Giáo dục cho HS tính thực tế khái niệm toán học Năng lực, phẩm chất: * Năng lực chung: - Năng lực giao tiếp hợp tác - Năng lực tự học - Năng lực phát giải vấn đề * Năng lực chuyên biệt - Năng lực quan sát, vẽ hình, tư duy, tính tốn * Phẩm chất: - Phẩm chất: Tự lập, tự chủ, cẩn thận, xác II PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC, KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp: Phương pháp dạy học giải vấn đề, phương pháp dạy nhóm - Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật đặt câu hỏi, kĩ thuật chia nhóm III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - GV: Hệ thống hóa kiến thức năm học Bài tập - HS: Ơn tập kiến thức lí thuyết học, cơng thức tính diện tích, thể tích hình học IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC: Khởi động: 1.1 Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số lớp Trường: THCS Thanh Long GV: Hà Thị Quế Giáo án Hình học – Năm học 2019-2020 1.2 Kiểm tra cũ - Phát biểu cơng thức tính thể tích hình học Hoạt động ơn tập Nội dung Hoạt động GV - HS Năng lực, phẩm chất * Hoạt động 1: Ôn tập vận dụng Phương pháp dạy học: Phương pháp dạy học giải vấn đề Các kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật đặt câu hỏi 1) Chữa 3/ SGK 131 1) Chữa 3/ 132 - GV: Cho HS đọc kỹ đề - Phân B tích toán thảo luận đến kết - HS đọc tốn - HS nhóm thảo luận Nhóm M E trưởng nhóm trình bày lời giải - GV: Nhận xét H 2) Chữa 6/133 - GV: Yêu cầu HS đọc 6/ SGK - HS: Đọc đề làm - HS: Vẽ hình trình bày bảng - GV: Nhận xét - Năng lực: + NL chung: Năng lực tự K học, lực phát giải vấn đề + NL chuyên C A D biệt: Năng lực tư duy, Giải lực Ta có: BHCK hình bình hành sát, Gọi M giao điểm đường chéo quan lực tính BC HK a) BHCK hình thoi nên HM  BC tốn : - Phẩm chất: AH  BC nên HM  BC A, H, M Tự lập, tự thẳng hàng nên tam giácABC cân A chủ, cẩn thận b) BHCK hình chữ nhật � BH  HC � HD  HE Vậy tam giác ABC vuông cân A 2) Chữa 6/133 B K D E A M C Kẻ ME // AK (E � BC) Ta có: BK BD   EK DM => KE = 2BK Lại có: ME đường trung bình  ACK nên: EC = EK = 2BK BC = BK + KE + EC = 5BK => Trường: THCS Thanh Long S BK BK   => ABK  S ABC BC BC GV: Hà Thị Quế Giáo án Hình học – Năm học 2019-2020 (Hai tam giác có chung đường cao hạ từ A) 3) Bài tập 10/133 SGK 3) Bài tập 10/133 SGK - GV: Yêu cầu HS đọc 6/ SGK - HS: Đọc đề làm - GV: Để CM: tứ giác ACC’A’ hình chữ nhật ta chứng minh ? - HS: Trả lời - GV: Tứ giác BDD’B’ hình chữ nhật ta CM ? - HS: Trả lời A B D C A' B' D' - GV: Cho HS tính Sxq; Stp ; V hình cho ? - HS: Tính theo yêu cầu GV - GV: Nhận xét làm HS - GV: nhắc lại số pp chứng minh - Ơn lại hình khơng gian bản: + Hình hộp chữ nhật + Hình lăng trụ + Chóp + Chóp cụt Hoạt động tìm tòi mở rộng C' a) Xét tứ giác ACC’A’ có: AA’ // CC’ ( // DD’ ) AA’ = CC’ ( = DD’ )  Tứ giác ACC’A’ hình bình hành ’ Có AA  (A’B’C’D’)=> AA’  A’C” => góc AA'C '  900 Vậy tứ giác ACC’A’ hình chữ nhật * Chứng minh tương tự => BDD’B’ hình chữ nhật b) áp dụng ĐL Pytago vào tam giác vng ACC’ ta có: AC’2 = AC2 +CC’2 = AC2 +AA’2 Trong tam giác ABC ta có: AC2 = AB2 +BC2 = AB2 + AD2 Vậy AC’2 = AB2 + AD2+ AA’2 c) Sxq= ( 12 + 16 ) 25 = 1400 ( cm2 ) Sđ= 12 16 = 192 ( cm2 ) Stp= Sxq + 2Sđ = 1400 + 192 = 1784 (cm2) V = 12 16 25 = 4800 ( cm3 ) - Phương pháp dạy học: Nêu vấn đề, gợi mở; Giải vấn đề - Kỹ thuật dạy học: Chia nhóm; Giao nhiệm vụ; Đặt câu hỏi -Năng lực : Tư logic, tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo -Phẩm chất :Tự lập, tự tin, tự chủ, có tinh thần vượt khó, có trách nhiệm hợp tác - Hình thức hoạt động : Cá nhân - Ơn lại tồn năm Trường: THCS Thanh Long GV: Hà Thị Quế Giáo án Hình học – Năm học 2019-2020 - Làm BT: 1, 2, 4, 5, 7, 8, 9/ SGK - Giờ sau chữa KT học kỳ II ========================================= Tuần: 36 Ngày soạn: Tiết: 70 Ngày dạy: TRẢ BÀI KIỂM TRA CUỐI NĂM I MỤC TIÊU: - Trả kiểm tra nhằm giúp HS thấy ưu điểm, tồn làm - Giáo viên chữa tập cho HS II PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC, KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp: Phương pháp giải vấn đề - Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật đặt câu hỏi III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Giáo viên: Đề bài, đáp án + thang điểm, trả cho HS Học sinh: xem kỹ lại làm IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC: + Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số lớp.1p Khởi động: - Phương pháp dạy học: Nêu vấn đề, gợi mở; Giải vấn đề - Kỹ thuật dạy học: Chia nhóm; Giao nhiệm vụ; Đặt câu hỏi -Năng lực : Tư logic, tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo -Phẩm chất :Tự lập, tự tin, tự chủ, có tinh thần vượt khó, có trách nhiệm hợp tác - Hình thức hoạt động : Cá nhân Chữa bài: Hoạt động GV - HS * Hoạt động 1: Nhận xét chữa + GV nhận xét làm HS: - Đã biết làm tập từ dễ đến khó - Đã nắm kiến thức Nhược điểm: - Kĩ vẽ hình chưa tốt - Một số em kĩ trình bày chứng minh hình, tính tốn chưa tốt * GV chữa cho HS (Phần hình học) Chữa theo đáp án chấm * GV tuyên dương số em điểm cao, 2trình bày đẹp Nhắc nhở, động viên số em có điểm chưa cao, trình bày chưa đạt yêu cầu Nội dung HS nghe GV nhắc nhở, nhận xét rút kinh nghiệm HS chữa vào Hoạt động tìm tòi mở rộng Trường: THCS Thanh Long GV: Hà Thị Quế Giáo án Hình học – Năm học 2019-2020 - Hệ thống hố tồn kiến thức học năm Trường: THCS Thanh Long GV: Hà Thị Quế ... nói: tin có A B E + Vẽ đoạn thẳng DC (đáy DC) F tinh thần 80  80  + Vẽ góc xDC (thường vẽ D< 900) trách nhiệm + Vẽ DCy=D 100 80  80  +Trên tia Dx lấy điểm A (A ≠D) vẽ D C G H H.a H.b AB//DC(B... GV: Hà Thị Quế Giáo án Hình học – Năm học 2019-2020 + Xem lại giải Làm tiếp 27, 28 SGK /80 + Đọc dựng hình trang 81 , 82 SGK/ (để tham khảo thêm) ============================================ Tuần:... đáy khơng đoạn thẳng nối trung điểm hai đường chéo nửa hiệu hai đáy + Làm BT 24, 25, 26 /80 SGK 37, 38 SBT /84 Trường: THCS Thanh Long GV: Hà Thị Quế Giáo án Hình học – Năm học 2019-2020 Tuần: Tiết: