GIÁO ÁN VĂN 6 - CHẤT LƯỢNG, TRỌN BỘ

[...]... rõ chưa? - sự việc được kể là sự việc Hoạt động của trò Ghi bảng - học sinh nêu lại vấn đề - Văn tự sự (kể) - học sinh đọc các yêu cầu I - Đề bài: Em hãy kể lại truyện Thánh Gióng bằng lời của em II – Yêu cầu của đề: - Thánh Gióng - Thể loại: Kể chuyện (tự sự) - Đủ - Sự việc: Truyện Thánh Gióng - Thánh Gióng không biết - Yêu cầu khác: bằng lời nói, cười bỗng đòi đi đánh văn của em 32 gì? giặc -> giặc... đạt chưa? - 3 phần - Thánh Gióng bỗng biết nói - Nêu bố cục bài tự sự? và gọi sứ giả vào xin đi - giáo viên nhận xét chung đánh giặc về bài làm của học sinh - Thánh Gióng ra trận - Dành 5 Phút cho học sinh - học sinh đọc lại bài - Thánh Gióng giết tan được đọc lại bài làm giặc - Gọi học sinh nêu những - học sinh nêu thắc mắc 3 - Kết bài: Thánh Gióng thắc mắc ở chỗ chưa hiểu bay về trời - giáo viên... - Cả nước đánh giặc cao vai trò” Minh chủ, chủ tướng” - trong văn bản con Rồng, cháu Tiên - Ánh sáng của thanh gươm => ánh sáng của chân lý, của dân tộc tự do, của chính nghĩa - Minh chủ, chủ tướng của Lê Lợi 2 – Long Quân đòi gươm: - đánh đuổi xong giặc Minh - 3 lần - Lê Lợi lên ngôi, dời đô về Thăng Long - Rùa vàng đòi lại gươm - Lê Lợi dạo chơi trên hồ Tả Vọng -> Rùa vàng lên đòi gươm -> truyền thống... Ghi bảng - học sinh đọc - Bộ phận dưới cùng của đồ I – Bài học: vật, có tác dụng đỡ cho bà 1 - từ nhiều nghĩa: - từ có thể có 1 hay nhiều - có nhiều nghĩa nghĩa - tai, miệng, mắt - Từ nhiều nghĩa là từ có từ 2 nghĩa trở lên - Bạn A có đôi mắt rất đẹp VD: Xuân đã đến rồi -> xuân: Mùa đầu tiên trong - Có thể có 1 hay nhiều năm nghĩa anh ấy còn rất xuân -> xuân: trẻ - toán học, In-tơ-net 2 - Hiện tượng... hộp - 4 lần - Oái oăm - Người cha, dân làng, vua, quan trạng - Khó dần - Trả lời, giải câu đố - Lần 1; đố lại quan - Lần 2: Để vua tự nói ra sự vô lý - Lần 3: Đố lại, lần 4 - Rất lý thú, bất ngờ - Thông minh, mưu trí, trí tuệ Ghi bảng I - Đọc chú thích: - Chú ý các chú thích; 2, 3, 4, 8, 13, 15 II – Tìm hiểu văn bản: 1 - những thử thách của em bé: - Lần 1: đáp lại câu đố của viên quan -> so sánh em bé... thần? - Khi Lê Lợi đi dạo trên hồ, điều gì diễn ra? - Hoàn cảnh đòi gươm diễn ra như thế nào? Ánh sáng vẫn còn le lói có ý nghĩa gì? - Việc trả gươm ấy nói lên điều gì? - Vì sao hồ Tả Vọng có tên II – Tìm hiểu văn bản: - Kéo lưới - 3 lần 1 – Long Quân cho nghĩa quân mượn gươm thần và ý nghĩa của nó: - Kỳ lạ - Thanh sắt, vớt đi - Lê Thận đánh cá bắt được lưỡi gươm dưới nước - trên ngọn đa trong rừng - khớp... Tập viết mở bài cho bài văn tự sự B - Trọng tâm: Dàn bài của bài văn tự sự C - Phương pháp: Hỏi đáp, gợi tìm, thảo luận D - Chuẩn bị: E - Các bước lên lớp: - 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: - Sự việc trong văn tự sự được trình bày và sắp xếp như thế nào? nhân vật trong văn tự sự thể hiện như thế nào? 3) Bài mới: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò - Gọi học sinh đọc bài văn - Việc Tuệ Tĩnh ưu tiên... Hoạt động của trò - giáo viên HD học sinh đọc văn bản - gọi học sinh kể tóm tắc - học sinh kể VB - truyện này có thể chia làm mầy phần? Ghi bảng I - Đọc , chú thích: 17 - rang giới của mỗi phần và nội dung của phần đó? - giáo viên HD học sinh tìm hiểu chú thích - Lê Thận được gươm trong hoàn cảnh nào? - Có mấy lần kéo được gươm? - Em có nhận xét gì về việc nhặt được gươm của Lê Thận? - Lần 1 kéo lưới... - Tuần: 6 Tiết : 23 CHỮA LỖI DÙNG TỪ S: G: A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Nhận ra được các lỗi lặp từ và lẫn lộn những từ gần âm 30 - Có ý thức tránh mắc lỗi khi dùng từ B - Trọng tâm: Cách chữa lỗi dùng từ C - Phương pháp: Giáo viên chuẩn bị những lỗi lặp từ ở trong bài viết từ sự số 1 D - Chuẩn bị: Hỏi - Đáp E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là... Hoạt động của thầy - Gọi học sinh đọc đoạn văn a - Gạch dưới những từ ngữ giống nhau trong các câu của đoạn văn? => những từ ghi lại giống nhau đó gọi là lặp lại từ - Việc lặp lại những từ đó có tác dụng gì? - học sinh đọc đoạn văn b - Gạch dưới những từ ngữ giống nhau trong đoạn văn đó? - Đọc lại đoạn văn , em có nhận xét gì về các câu văn có sử dụng 2 lần từ “truyện dân gian”? - Vậy em có thể viết