tai lieu tap huan TH

GV: NGUYỄN THỊ THƠM VŨ THỊ THU HIỀN I, PHẦN I GIỚI THIỆU NỘI DUNG CẦN TRIỂN KHAI • Một số vấn đề chung liên quan đến dạy học theo chuẩn KT, KN của từng môn học. • Thực hành soạn giảng ( Toán 4 – Khoa học 4) • Thảo luận. Phn II. NI DUNG TRIN KHAI A. MT S VN CHUNG LIấN QUAN N DY HC THEO CHUN KT, KN CA TNG MễN HC 1. Son giỏo ỏn. Căn cứ vào Yêu cầu cần đạt về KT, KN xác định cho từng bài dạy ( tiết học ) theo SGK, giáo viên soạn giáo án một cách ngắn gọn nhưng thể hiện rõ các phần cơ bản: Phần 1: Nêu MĐ, YC của bài học ( gắn với YC cần đạt đã ghi trong tài liệu hướng dẫn ) - Phần 2:Nêu những yêu cần chuẩn bị về TBị, đồ dùng dạy và học của GV và HS . - Phần 3:Xác định rõ ND, PP giảng dạy đối với GV, yêu cầu cần học đối với từng đối tượng HS, kể cả HS cá biệt ( nếu có ) - Để soạn tốt phần này, GV phải căn cứ vào điều kiện, hoàn cảnh dạy học, phải nắm được khả năng học tập của từng HS trong lớp và Yêu cầu cần đạt ghi trong Tài liệu để xác định nội dung cụ thể của bài học trong SGK ( không đưa thêm ND vượt quá Yêu cầu cần đạt), xác định cách ( biện pháp ) hướng dẫn cho từng đối tư ợng HS. Ví dụ: dễ hóa bằng cách gợi mở, dẫn dắt, làm mẫu đối với HS yếu; mở rộng, phát triển ( trong phạm vi của Chuẩn) đối với HS khá, giỏi. Việc xác định ND dạy học của Gv cũng còn phải đảm bảo tính hệ thống và đáp ứng yêu cầu: nội dung bài học mới dựa trên KT, KN của HS đạt được của bài trước và đảm bảo vừa đủ để tiếp thu bài học sau, từng bước đạt được yêu cầu cơ bản nêu trong chương trình môn học. 2. Tổ chức hoạt động dạy học trên lớp Căn cứ vào Yêu cầu cần đạt và Ghi chú ( nếu có), GV tổ chức các hoạt động dạy học trên lớp một cách linh hoạt, phù hợp với từng đối tượng HS nhằm bảo đảm yêu cần cần phát triển năng lực cá nhân và đạt được hiệu quả thiết thực sau mỗi tiết dạy. VD1: Tiếng Việt 4, tuần 2, Tập đọc: Dế mèn bênh vực kẻ yếu ( tiếp theo) , cột Yêu cầu cần đạt có ghi Chọn được danh hiệu phù hợp với tính cách của Dế Mèn, cột Ghi chú giải thích thêm: HS khá,giỏi chọn đúng danh hiệu hiệp sĩ và giải thích được lí do vì sao lựa chọn ( câu hỏi 4). Như vậy GV không đòi hỏi những HS ở đối tượng khác phải thực hiện đầy đủ yêu cầu của câu hỏi 4 trong SGK. VD2: Toán 4, bài Luyện tập ( trang 7): cột Yêu cầu cần đạt có ghi : Tính được giá trị của biểu thức chứa một chữ khi thay chữ bằng số; làm quen với công thức tính P hình vuông có độ dài cạnh a; cột Ghi chú, bài tập cần làm ghi: Bài 1, Bài 2 ( 2 câu), Bài 4 ( chọn 1 trong 3 trường hợp). Vậy GV phải lựa chọn ND cho HS luyện tập ở bài 2 và bài 4 như thế nào để đảm bảo Yêu cầu cần đạt cho mọi đối tượng HS mà không gây tâm lí nhàm chám cho đối tượng HS khá, giỏi Chú ý: khi Tổ chức hoạt động dạy học trên lớp, GV cần phải : - Phối hợp các PP giảng dạy sao cho hợp lí, phù hợp với môn học, với các đối tượng HS - Tổ chức các hoạt động học tập đảm bảo phù hợp từng nhóm đối tượng HS - Phát huy được tính tích cực của HS Các môn học đánh giá bằng điểm số: Toán, Tiếng Việt, Khoa học, Lịch sử & Địa lí Các môn học đánh giá bằng nhận xét: Đạo đức, Kĩ thuật, Mĩ thuật, Âm nhạc, Thể dục 3. Một số vấn đề về đánh giá, xếp loại a. Mục đích Góp phần thực hiện mục tiêu, nội dung CT và các mặt HĐ giáo dục. Góp phần thực hiện đổi mới PH dạy và học nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo, tự tin cho HS. Khuyến khích HS học tập liên tục, đảm bảo sự công bằng trong GD đối với tất cả HS. Kết hợp đánh giá định lượng và đánh giá định tính trong đánh giá, xếp loại. Thực hiện công khai, công bằng, khách quan, chính xác và toàn diện. Coi trọng việc động viên, khuyến khích sự tiến bộ của HS. Phát huy tính năng động, sáng tạo, khả năng tự học, tự đánh giá của HS; XD niềm tin, rèn luyện đạo đức theo truyền thống Việt Nam. b. Nguyên tắc đánh giá, xếp loại c.1. Kết hợp giứa đánh giá bằng điểm số và đánh giá bằng nhận xét đánh giá kết quả học tập các môn học của HS. - Các môn học đánh giá bằng điểm số cho điểm từ 1 đến 10, không cho điểm 0 và điểm thập phân ở các lần kiểm tra. - Các môn học đánh giá bằng nhận xét được đánh giá theo hai mức : Hoàn thành ( A, A + ) và chưa hoàn thành ( B). c.2. Kết hợp đánh giá thường xuyên và đánh giá định kì. c. Hình thức đánh giá. [...]... ( trang 28) Yêu cầu đối với học viên: Căn cứ vào tài liệu hướng dẫn dạy học theo Chuẩn kiến th c, kĩ năng môn Khoa học lớp 4 ( trang 93), đồng chí hãy soạn một giáo án để dạy học sao cho đảm bảo được yêu cầu cần đạt của bài học Nhóm th c hiện: Trường TH Phong Châu, Lê Đồng, Thanh Minh, Thanh Vinh, Hà Th ch, Văn Lung C Th o luận Câu hỏi 1 Hãy nêu lí do đồng chí lựa chọn nội dung, phư ơng pháp đã... lớp; Quyết định 30/2005 B Th c hành Soạn Giảng * Môn Toán: Luyện tập ( trang 7) - Yêu cầu đối với học viên: Căn cứ vào tài liệu hướng dẫn dạy học theo Chuẩn kiến th c, kĩ năng môn Toán lớp 4 ( trang 57), đồng chí hãy soạn một giáo án để dạy học sao cho đảm bảo được yêu cầu cần đạt của bài học - Nhóm th c hiện: Trường TH Hùng Vương, Phú Hộ, Phú Hộ 2, Hà Lộc, Hà Lộc 2; Trường Th nh * Môn Khoa học: Phòng... c.3 Hình th c kiểm tra, đánh giá: Kết hợp hình th c KT tự luận và trắc nghiệm khách quan c.4 Đối với HS có hoàn cảnh khó khăn: Đối với HS khuyết tật, tất cả các bài KTTX và KTĐK được lưu trữ th nh hồ sơ học tập của HS HS khuyết tật học hoàn nhập được đánh giá nếu HS có khả năng học tập môn học đó một cách bình th ờng, nếu không chỉ yêu cầu đánh giá dựa trên sự... tiết dạy để đảm bảo được yêu cầu cần đạt của bài học 2 Khi soạn, giảng để đạt được chuẩn KT, KN cho từng bài dạy ( tiết học ) đồng chí cần chú ý những vấn đề gì? So sánh khi chưa có hướng dẫn th c hiện dạy học theo chuẩn KT, KN?  . GV: NGUYỄN TH TH M VŨ TH THU HIỀN I, PHẦN I GIỚI THIỆU NỘI DUNG CẦN TRIỂN KHAI • Một số vấn đề chung liên quan đến dạy học theo chuẩn KT, KN. bảo được yêu cầu cần đạt của bài học. Nhóm th c hiện: Trường TH Phong Châu, Lê Đồng, Thanh Minh, Thanh Vinh, Hà Th ch, Văn Lung. * Môn Khoa học: Phòng bệnh