Một số phương pháp đổi mới nâng cao hiệu quả giờ dạy thể dục trong trường THCS

CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng Đồng tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến “Một số phương pháp đổi nâng cao hiệu dạy Thể dục trường THCS ” Lĩnh vực áp dụng: Giáo dục ( giảng dạy trường THCS) Nội dung sáng kiến: Trong giai đoạn mục tiêu giáo dục thể chất nhà trường nhằm góp phần thực mục tiêu nghiệp Giáo dục Đào tạo “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”, giáo dục đào tạo hệ trẻ trở thành người phát triển tồn diện, có sức khoẻ dồi dào, thể chất cường tráng, có dũng khí kiên cường để kế tục nghiệp cách mạng Đảng cách đắc lực sống sống vui tươi lành mạnh Có nghĩa dạy thể dục để giúp cho người khoẻ thể chất lẫn tinh thần, có khả lao động trí óc, lao động chân tay, sáng tạo sản xuất, học tập mưu trí dũng cảm chiến đấu bảo vệ tổ quốc, bảo vệ nghiệp cách mạng Đảng, thực tốt cách mạng cơng nghiệp hố đại hố đất nước Vì vậy, muốn đạt mục tiêu giáo dục thể chất cần làm cho mơn thể dục trở thành mơn häc u thích học sinh Tuy nhiên, qua thực tế giảng dạy đa phần học sinh xem nhẹ mơn thể dục coi thể dục mơn phụ, e ngại lười biếng luyện tập Chính thế, chất lượng giáo dục môn Thể dục chưa cao Nhận thức vai trò quan trọng mơn Thể dục việc học tập phát triển toàn diện học sinh mạnh dạn đưa “Một số phương pháp đổi nâng cao hiệu dạy Thể dục trường THCS” 2.1 Giải pháp cũ thường làm: 2.1.1 Nội dung giải pháp Giáo dục thể chất mơn học khóa thuộc chương trình giáo dục nhằm cung cấp kiến thức, kỹ vận động cho người học thông qua tập trò chơi vận động, góp phần thực mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh Muốn đạt mục tiêu cần làm cho mơn thể dục trở thành mơn học u thích học sinh Tuy nhiên, qua thực tế giảng dạy đa phần học sinh xem nhẹ mơn thể dục coi thể dục mơn phụ, e ngại lười biếng luyện tập Chính thế, chất lượng giáo dục môn Thể dục chưa cao, thể lực nhiều học sinh kém, học sinh chưa có ý thức rèn luyện thể lực Điều kiện sở vật chất để tổ chức tập luyện thiếu thốn, nội dung môn học chưa hấp dẫn nên học sinh không hứng thú, say mê với môn học Điều phần lý giải thực trạng học “ đối phó” khơng học sinh học thể dục Chương trình mơn thể dục trước đề mục tiêu, nhiệm vụ có mục tiêu là: Truyền thụ kiến thức, kỹ số môn thể dục - thể thao rèn luyện thể lực góp phần củng cố, nâng cao sức khoẻ học sinh Trong đó, mục tiêu truyền thụ kiến thức kỹ trọng tâm, bản, rèn luyện thể lực thứ yếu 2.1.2 Nhược điểm giải pháp cũ Trong trình lên lớp, hoạt động diễn tập trung vào việc truyền thụ kiến thức, củng cố nâng cao kiến thức, kỹ Thời gian dành cho việc tập luyện, nâng cao thể lực ít, lượng vận động nhẹ nhàng chưa đủ để làm chuyển biến thể lực người tập, kết tập luyện học thể dục học sinh thấp, tập có tác dụng rèn thể lực cho học sinh Thơng thường dạy thể dục sau trình khởi động nặng nề giảng giải kỹ thuật, làm nhiều thời gian Mặt khác tập luyện lại phải chờ đợi luân phiên người nên em tập luyện ít, dẫn đến thể lực em không tăng Phần lớn học sinh cho môn thể dục môn phụ, nên em không chịu học, em trọng vào mơn học văn hóa; mà thực tế, mơn thể dục mơn khó, có tác động trực tiếp đến thể chất em Luyện tập tốt phải vận động bắp nhiều dẫn đến mệt mỏi học sinh lười vận động, số em nữ Bên cạnh với điều kiện sân bãi tập luyện chật hẹp thiếu, thêm vào xếp tiết học thể dục vào tiết buổi sáng hầu hết trường khó thực trọn vẹn Tất yếu tố làm ảnh hưởng đến học nội khóa trường, làm giảm tác dụng giáo dục thể chất Thể chất học sinh dẫn đến chưa đáp ứng mục tiêu giáo dục Đảng giáo dục để người phát triển toàn diện Để nâng cao ý thức học tập, rèn luyện thể chất học sinh nói riêng nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập mơn giáo dục thể chất nói chung cần phải có giải pháp thiết thực 2.2 Giải pháp cải tiến Đổi phương pháp dạy học yêu cầu khách quan môn Đổi phương pháp dạy học gạt bỏ hay thay phương pháp dạy học có mà vận dụng phương pháp có để đạt mục tiêu môn học Riêng môn thể dục không đổi phương pháp dạy học mà cần phải đổi cách xếp nội dung tiết học, đổi tổ chức lên lớp Yêu cầu phương pháp giáo dục phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo học sinh, rèn luyện lực tự học, tự tập luyện cho học sinh, giúp em có hội phát triển lực thể chất Giáo viên đóng vai trò thiết kế, tổ chức, cố vấn, trọng tài, hướng dẫn hoạt động tập luyện cho học sinh, tạo mơi trường học tập thân thiện để khuyến khích học sinh tích cực tham gia vào hoạt động học tập, tự trải nghiệm, tự phát thân pháttriển Trước hết, lên lớp giáo viên cần phải tăng cường giáo dục ý nghĩa mục đích mơn học, thay đổi cách dạy để tạo khơng khí thi đua lớp học, nâng cao lực giảng dạy đặc biệt phải biết sử dụng phương pháp giảng dạy phù hợp linh hoạt Trong tiết học nên áp dụng phương pháp trò chơi phương pháp thi đấu, liên tục cổ vũ, khích lệ, động viên để em có động lực luyện tập Đưa tiêu phấn đấu nội dung toàn lớp học, cải tiến kế hoạch giáo dục phù hợp với nhu cầu sở thích học sinh Đưa nội dung tiêu chuẩn rèn luyện thân thể vào nội dung buổi học nội dung kiểm tra đánh giá mơn học, kích thích chun cần học tập học sinh Đồng thời cần phải tạo điều kiện đầu tư sân bãi dụng cụ để học tập tạo dựng phong trào thể dục thể thao tốt trường, đề cao vị trí mơn học Thể dục mơn học khác Một số phương pháp đổi cụ thể sau: Thứ nhất: Hình thành động học tập mơn học cho học sinh Sức khỏe vốn quý người Có sức khỏe có tất Vậy làm để có sức khỏe? Có nhiều nguyên nhân khác việc tập luyện thể thao thường xuyên biện pháp hữu hiệu đơn giản giúp củng cố, giữ gìn tăng cường sức khỏe Mơn học thể dục làm điều Nó giúp em giảm bớt căng thẳng mệt mỏi học tập, lao động sinh hoạt khác: giúp em hiểu tập luyện phương pháp, kỹ thuật động tác góp phần vào việc nâng cao sức khỏe Các em hiểu vấn đề hình thành động học tập, tạo hưng phấn, hứng thú môn học em học sinh Thứ hai: Tìm hiểu đặc điểm tâm lý lứa tuổi sức khỏe học sinh Điều quan trọng hoạt động thể dục thể thao môn học thể dục để đạt hiệu cao nhất, tránh tác dụng xấu xảy Chúng ta cần phải làm việc trình giảng dạy: - Căn đặc điểm giải phẫu, sinh lý lứa tuổi, giới tính, hệ vận động, nội tạng, hệ thần kính để có phương pháp hữu hiệu giảng dạy - Căn đặc điểm phát triển tố chất thể: Sức nhanh, sức mạnh, sức bền, linh hoạt, khéo léo học sinh để có tập, lượng vận động phù hợp Với việc làm người học thay đổi nhận thức tích cực tập luyện thể dục thể thao hơn, hứng thú say mê với mơn thể dục có môn học với khả năng, lượng vận động phù hợp với thân Sức trì tăng cường kết học tập nâng lên Thứ ba: Nghiên cứu kỹ nội dung dạy phải xúc tích, khoa học đồng thời phải cải tiến phương pháp giảng dạy Vì nội dung tổ chức trình dạy học tức thực thống trình dạy trình học Trong q trình dạy người giáo viên cung cấp kiến thức cho học sinh thơng qua người giáo viên thực nhiệm vụ giáo dục phát triển cho học sinh, học sinh giáo viên cần phải chủ động điều khiển, hướng dẫn lớp học để học sinh tiếp thu kiến thức cách chủ động nắm vững kiến thức cách có hệ thống biến kiến thức thành nên giáo viên cần phải định việc đổi phương pháp dạy học: - Phương pháp dùng lời: Giáo viên thường dùng phương pháp giảng giải, đàm thoại, kể chuyện, mệnh lệnh để truyền thụ kiến thức cho học sinh - Dùng phương pháp trực quan: Làm mẫu động tác phương pháp có vị trí hàng đầu phương pháp trực quan với học sinh trung học sở - Sắp xếp nội dung cách hợp lý + Theo phân phối chương trình Bộ giáo dục, kế hoạch mang tính chất định hướng để giúp giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục cho phù hợp với điều kiện sân bãi, trang thiết bị thời tiết địa phương + Mỗi tiết dạy thường có hai đến ba nội dung đặc biệt với trường hợp hai tiết liền với nội dung, việc xếp nội dung học tập nên theo ngun tắc sau: mơn có lượng vận động nhẹ + mơn có lượng vận động cao, mơn phát triển nhanh + môn phát triển mạnh + khéo léo; Kết hợp ôn tập, luyện tập, giáo viên kiểm tra (thực hành, lý thuyết) không thiết phải thành thục mục riêng - Áp dụng hình thức lên lớp cách linh hoạt: Đổi phương pháp dạy học, đổi việc xếp nội dung học tập tiết học, đòi hỏi phải đổi tổ chức tập luyện, giáo viên phải suy nghĩ, vạch kế hoạch chi tiết cho thầy trò + Mạnh dạn áp dụng hình thức lên lớp: Dòng chảy - phân nhóm phân nhóm quay vòng (tuỳ mà ta áp dụng) + Mệnh lệnh điều hành tập luyện cần phải rõ ràng, mạch lạc, nhanh gọn + Cần chọn vị trí tập luyện thích hợp, khơng làm ảnh hưởng đến sức khoẻ tập luyện học sinh + Mọi hoạt động phải diễn tiết học phải kế hoạch chi tiết, giáo viên chủ động dẫn dắt học sinh thực kế hoạch (chính soạn) - Nâng cao chất lượng soạn: có tác dụng cần thiết đến đổi phương pháp dạy học nâng cao chất lượng dạy lớp, soạn giảng tách rời Yêu cầu soạn: + Bài soạn phải xác định rõ mục đích yêu cầu dạy: phải thể cụ thể hai nhiệm vụ rèn luyện kĩ rèn luyện thể lực + Xác định xếp nội dung cách hợp lý nội dung trước tiền đề, bổ trợ cho nội dung sau + Lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp với nội dung bài, khơng có phương pháp cho tồn dạy, nội dung phải có phương pháp hình thức lên lớp + Xác định thời gian cho khâu, phần, nội dung lượng vận động cho sát đối tượng Đặc biệt phải lưu ý học sinh yếu, khuyết tật hay bệnh tật không để em nghỉ mà phải tổ chức riêng cho em tập với cường độ nhẹ cho bạn có sức khoẻ tốt giúp đỡ bạn có sức khoẻ yếu, giáo viên nên khích lệ động viên em Tạo điều kiện cho em, chẳng hạn cho em làm trọng tài trò chơi, hoạt động thi đua áp dụng phương pháp tập luyện cách phục hồi chức để em hoạt động có tinh thần thoải mái Vì việc sử dụng phương pháp phù hợp với lứa tuổi, đặc điểm, đặc biệt đảm bảo tính vừa sức kích thích em say mê học tập Từ nâng cao sức khoẻ, đảm bảo cho việc học tập tốt Tóm lại: Tổ chức thể dục biện pháp quan trọng để tiến hành luyện tập đạt kết cao có ý nghĩa giáo dục lớn học sinh Tổ chức hợp lý đảm bảo lượng vận động học, giữ vững kỉ luật, trật tự động viên tính tích cực luyện tập học sinh Tổ chức học thể dục trường trung học sở việc di chuyển học sinh từ lớp sân tập Để đảm bảo thời gian tập luyện cần phải đề qui định hướng dẫn cụ thể: trang phục tập luyện, địa điểm tập sân (góc nào, hướng nào) - Chú trọng áp dụng giải pháp khoa học công nghệ thông tin vào giảng dạy Phương pháp sử dụng phương tiện trực quan ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ngành giáo dục, giáo viên quan tâm có vị trí đặc biệt việc nhận thức học sinh Môn học đặc thù dạy chủ yếu sân tập, mang tính vận động nhiều nhằm mục đích rèn luyện nâng cao sức khỏe, góp phần đẩy mạnh q trình phát triển tồn diện, cân đối thể song song bồi dưỡng đức tính tốt, ý thức kỷ luật tác phong khỏe mạnh, khẩn trương, tinh thần dũng cảm, khắc phục khó khăn ( Giáo án tiết dạy minh họa kèm theo) Hiệu kinh tế xã hội dự kiến đạt Qua việc đổi phương pháp dạy học tiết thể dục mà áp dụng thu kết cao: - Học sinh hứng thú học tập, lượng vận động học phù hợp, đảm bảo yêu cầu học, đồng thời phát huy hiệu đội ngũ cán lớp, nội dung tiết học khắc sâu - Thể chất học sinh ngày tăng rõ rệt , tố chất nhanh - mạnh bền - khéo léo phát triển mạnh, đồng với lớn lên chiều cao cân nặng ( thể qua việc kiểm tra sức khỏe học đường) Các bệnh học đường giảm nhiều Những năm gần số học sinh xếp loại Đạt trường chiếm tỷ lệ 100% học sinh chưa đạt tiêu chuẩn rèn luyện thân thể Kết đội tuyển thể dục thể thao trường tham gia thi đấu cấp huyện, cấp tỉnh đạt thành tích cao Điều kiện khả áp dụng 4.1 Điều kiện áp dụng * Về giáo viên Để thực chương trình giảng dạy cho học sinh tập luyện có hiệu quả, điều quan trọng có tính định giáo viên thể dục phải có trình độ vững vàng, u thích thể dục thể thao, có sức khoẻ tốt Giáo viên đóng vai trò thiết kế, tổ chức, cố vấn, trọng tài, hướng dẫn hoạt động tập luyện cho học sinh, tạo môi trường học tập thân thiện tình có vấn đề để khuyến khích học sinh tích cực tham gia vào hoạt động học tập, tự trải nghiệm, tự phát thân phát triển Giáo viên sử dụng đa dạng phương pháp nhằm tích cực hoá hoạt động học sinh cách hợp lý, kết hợp loại dụng cụ, trang thiết bị phù hợp với điều kiện thực tế địa phương, trọng sử dụng hiệu thành tựu cơng nghệ thơng tin, phương tiện nghe nhìn thơng qua tranh ảnh kỹ thuật, video clip để tạo nên học sinh động, hấp dẫn hiệu Trong hoạt động giáo dục thể chất, giáo viên cần tích hợp, sử dụng kiến thức số mơn học khác để nội dung luyện tập không bị đơn điệu Ví dụ, q trình tổ chức luyện tập, giáo viên nên sử dụng số hát (đồng dao) tổ chức trò chơi, kết hợp với âm nhạc phù hợp làm “nền” cho thời gian luyện tập định học, tạo khơng khí vui tươi, hưng phấn tập luyện,làm cho học sinh ưa thích đam mê luyện tập thể thao Giáo viên cần sáng tạo linh hoạt xây dựng thực kế hoạch dạy học môn Giáo dục thể chất để đảm bảo tính thực tiễn, phù hợp với thể lực nhóm học sinh, sở vật chất địa phương thời tiết vùng miền, đặc biệt nội dung thực hành trường khơng có nhà thể chất Việc đánh giá kết Giáo dục thể chất giáo viên phải vào mục tiêu yêu cầu cần đạt chương trình giáo dục thể chất, bảo đảm tồn diện, khách quan, có phân hố; phải kết hợp đánh giá thường xuyên định kỳ, kết hợp đánh giá giáo viên tự đánh giá học sinh để điều chỉnh kịp thời hoạt động dạy - học Việc đánh giá kết Giáo dục thể chất cần thúc đẩy hỗ trợ học sinh phát triển phẩm chất lực chung, lực chuyên môn, trọng khả vận dụng kiến thức việc giải nhiệm vụ hoạt động vận động học sinh tạo hứng thú khích lệ tinh thần tập luyện học sinh, qua khuyến khích em tham gia hoạt động thể thao nhà trường Giáo viên thể dục phải thường xuyên học tập, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ để đáp ứng yêu cầu tiến trình giảng dạy, nâng cao chất lượng dạy học môn, phải dự trao đổi kinh nghiệm, tham khảo giảng mẫu để rút kinh nghiệm nâng cao nghiệp vụ sư phạm Giáo viên ln tìm tòi phương pháp dạy học phù hợp với thực tiễn, không áp đặt, không máy móc Nhà trường thường xuyên tạo điều kiện cho giáo viên học lớp bồi dưỡng chuyên môn để nâng cao nghiệp vụ giảng dạy, phục vụ tốt cho công tác chăm lo sức khoẻ học sinh * Về sở vật chất Giáo dục thể chất môn học liên quan chủ yếu tới vận động thể, suốt trình học tập rèn luyện; đặc thù riêng môn học cần dụng cụ để tập luyện mơn bóng rổ, bóng chuyền, bóng ném, bóng đá, bóng bàn, cầu lơng, đá cầu, võ, điền kinh, ) kèm theo nhà tập sân tập cho mơn thể thao Vì vậy, cần phải có thiết bị tối thiểu để phục vụ cho công tác giảng dạy tập luyện cần thiết địa phương Để đảm bảo công tác giáo dục thể chất cho học sinh đòi hỏi phải tăng cường thiết bị, dụng cụ phục vụ cho việc giảng dạy thầy trò theo hướng: - Mỗi năm nhà trường cần mua sắm thêm số thiết bị dụng cụ như: mua thêm đệm bật xa, nhảy cao để thay đệm xuống cấp khơng an tồn tập luyện tiến tới xây dựng phòng học mơn có ghi chép cácmơn học có tính đối kháng mơn cờ vua, bóng bàn - Mỗi năm nhà trường thày cô, học sinh tự làm thêm số thiết bị tranh ảnh, cờ, hố cát, sân bóng chuyền, cầu lơng góp phần làm giàu thêm sở vật chất nhà trường để phục vụ tốt cho công tác giáo dục thể chất cho học sinh - Thường xuyên cải tạo nâng cấp sân tập, đường chạy - Tiến tới xây dựng nhà tập đa để đảm bảo tập luyện thời tiết khơng thuận lợi Tóm lại việc học mơn thể dục nhà trường động lực quan trọng để góp phần hồn thiện mặt thể chất, ngồi có tác dụng tích cực thúc đẩy mặt giáo dục khác phát triển, giáo viên phải trau dồi kiến thức, tự hồn thiện mình, khắc phục khó khăn để đưa chất lượng giáo dục thể chất ngày phát triển Thông qua hoạt động thể dục thể thao ngồi nhà trường, học sinh có ý thức tự giác, sống có trách nhiệm, tự tin, trung thực, dũng cảm, có tinh thần hợp tác thân thiện, thể khát khao vươn lên, từ có định hướng cho tương lai phù hợp với lực, sở thích cá nhân, đáp ứng xu hội nhập toàn cầu Cùng với sức khỏe, trí tuệ, hồn thiện lực thể chất yếu tố người lao động Mỗi người cần phải có lối sống lành mạnh, phát triển toàn diện thể chất lẫn tinh thần 4.2 Khả áp dụng Với chương trình đổi đòi hỏi phải có đổi phương pháp giáo dục: Giảm lý thuyết, tăng thực hành, phát huy khả học sinh có tự quản tự đánh giá nhận xét em Chúng xin mạnh dạn trình bày sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn góp phần nhỏ vào cơng tác giảng dạy chương trình thể dục trường THCS mong muốn chia sẻ với bạn bè đồng nghiệp để áp dụng vào giảng dạy nâng cao sức khoẻ cho học sinh thành tích vận động viên đơn vị Chúng tơi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Tân Thành, ngày 18 tháng năm 2019 NGƯỜI NỘP ĐƠN Đinh Thị Chuyên Nguyễn Duy Khâm XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO NHÀ TRƯỜNG XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GD&ĐT KIM SƠN PHỤ LỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO “Đổi phương pháp dạy học thể dục trường phổ thông” Tài liệu Trần Đồng Lâm nhà xuất thể dục thể thao Hà Nội ấn hành Nguyễn Mậu Loan, Vũ Thị Thanh Bình " Giáo trình phương pháp thể dục thể thao" NXB TDTT Hà Nội Nguyến Toán, Phạm Danh Tốn (2000), " Lý luận phương pháp thể dục thể thao" NXB TDTT Hà Nội Phạm Ngọc Viễn, Lê Văn Xem, Nguyễn Thanh Nữ (1991) " Tâm lý học TDTT”: NXB TDTT Hà Nội Sách giáo viên thể dục - - - - NXB Giáo dục Trần Kiều, Đổi phương pháp dạy học trường THCS - Viện KHGD 1999 Phương pháp dạy học môn thể dục trường phổ thông - NXB Giáo dục MỤC LỤC Trang Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng Nội dung sáng kiến 2.1 Giải pháp cũ thường làm 2.2 Giải pháp cải tiến 3 Hiệu kinh tế xã hội dự kiếnđạt Điều kiện khả áp dụng 4.1 Điều kiện 4.2 Khả áp dụng .9 TÀI LIỆU THAM KHẢO .10 10 - Có thái độ nghiêm túc tích cực trình tập luyện, tác phong nhanh nhẹn, khéo léo, tự tin, tự chủ - Có trách nhiệm với thân tập thể, biết tương, trợ giúp đỡ bạn bè - Trân trọng sản phẩm sáng tạo vận dụng có hiệu việc rèn luyện sức khỏe Các lực hướng tới hình thành phát triển học sinh: - Năng lực tự học, tự nghiên cứu - Năng lực quan sát, đánh giá, khả tư sáng tạo - Năng lực hợp tác Năng lực giải vấn đề - Năng lực điều hành, báo cáo II CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên - Giáo án, còi - Hướng dẫn học sinh báo cáo Chuẩn bị học sinh - Trang phục tập luyện - Dụng cụ: cờ, đạo cụ cho Thể dục mới( gậy, vòng, hoa múa) - Vệ sinh sân tập sẽ, đảm bảo an tồn III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Nội dung, yêu cầu cần đạt A Phần mở đầu Nhận lớp - Ổn định tổ chức Định lượng (8-10’) Hoạt động GV HS - Lớp trưởng tập trung lớp thành hàng ngang, kiểm tra sĩ số; báo cáo GV; hô: “cả lớp chúc GV” - Lớp đồng hô “ Khỏe ” - GV chúc lớp “khỏe” - GV kiểm tra sức khỏe, trang phục tập luyện HS ĐH: * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *  - Phổ biến nhiệm vụ, nội dung, - Gv phổ nội dung, yêu cầu yêu cầu học Khởi động ĐH: - Tập thể dục tay không động 2Lx8N/đt * * * * * tác (Động tác Vươn thở; Tay; Chân; * * * * * Nghiêng lườn; Bụng; Phối hợp; 12 Nhảy.) - Xoay khớp cổ tay; cổ chân; 2Lx8N/đt khớp vai, khớp hông, khớp gối - Ép dọc, ép ngang 2Lx8N/đt Kiểm tra cũ ? Thực động tác thể dục cờ ( GV lựa chọn) * * * * *  (Cán điều hành) - Gv gọi thực ĐH: * * * * * * 1Hs lên trước lớp * * * * * * * * * * * * * * * * * * *  B Phần Ôn tập - Ôn thể dục cờ động tác (35-40’) ( 1L) - Hs lớp quan sát, nhận xét nhận xét - Gv nhận xét, đánh giá - GV dẫn dắt vào học( Cho HS tìm hát hát có lời kêu gọi, động viên người tập thể thao) - Cán lớp hô cho lớp thực ĐHTL: * * * * * * * * * * * * * * *  - Ôn thể dục cờ động tác nhạc Báo cáo kết thực TD - Các nhóm tự ơn (1L) - GV quan sát, nhắc nhở, sửa sai biên độ động tác cho HS - GV bật nhạc HS thực lớp - GV có nhận xét - Chia lớp thành nhóm ( cử nhóm trưởng điều hành) ( 3’) ĐH: * * ( N2) * * * * * * * *( N3) * * 13 *  * * ( N1) * * * * * * * * * ( Mỗi nhóm chia thành hàng, nhóm trưởng hơ) - Báo cáo, trình diễn ( 3-5’) ( 3-5’) ( 3-5’) - Các nhóm lên báo cáo kết tập luyện( trình diễn trước lớp) *Yêu cầu: + Mỗi nhóm báo cáo trình diễn thời gian quy định + Đạo cụ mang tính thẩm mỹ + Nhạc phù hợp, mang tính giáo dục Nhóm 1: Biểu diễn với đaọ cụ vòng Nhóm 2: Biểu diễn với đaọ cụ gậy Nhóm 3: Biểu diễn với đaọ cụ hoa múa ĐH: * (N2) *( N3) * * * * * * * * * - Củng cố: ? Thực lại thể dục * * * * ( N1) - Các nhóm di chuyển bố trí ĐH hợp lý biểu diễn - GV quan sát chung - Các nhóm khác ý quan sát, thảo luận nhận xét - Gv nhận xét chung, tuyên dương trình chuẩn bị tập luyện nhóm - Gv gọi nhóm lên biểu diễn lại thể dục Hô theo động tác (nhịp) - GV nhấn mạnh khả sáng tạo nhóm 14 ĐH: * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *  C Kết thúc *Chơi trò chơi hồi tĩnh: “ Làm theo tơi nói đừng làm theo tơi làm” ( Nội dung chơi) ( 3-5’) - GV hô, HS thực ( Chú ý: HS chơi nhiệt tình, tự giác, luật) - Thưởng: 01 tràng pháo tay - Phạt: Đứng lên ngồi xuống chỗ lần Thả lỏng nhẹ nhàng chỗ - Thực động tác thả lỏng cơ, 2Lx8N/đt khớp - GV hô, lớp thực + Tập động tác điều hòa ĐH: + Cúi người dũ cánh tay * * * * * + Đứng thẳng thả lỏng cổ tay, kết * * * * * hợp chân * * * * *  ĐH: Nhận xét học - Ưu điểm - Hạn chế( có) * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *  Giao BTVN, vận dụng nâng cao - GV nhận xét: + Ý thức tập luyện + Khả tư duy, sáng tạo thực động tác HS - GV giao BTVN: + Với sáng tạo, HS biên soạn thể dục dựa cấu trúc TD cờ TD nhóm trình diễn - Vận dụng, nâng cao: + Từ thể dục phát triển tư tự sáng tạo tập bổ trợ với phân môn khác + Lên lớp 8, HS học 15 Thể dục liên hoàn, với khả tư sáng tạo HS biên soạn có cấu trúc tương tự - Hs ý lắng nghe ĐH: * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * Xuống lớp  + Gv hô lớp “ Giải tán” + Hs Hô “ Khỏe” IV RÚT KINH NGHIỆM SAU GIỜ DẠY ………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………… Tân Thành, ngày 15 tháng năm 2019 T.M TỔ CHUN MƠN Hồng Thị Thu Hương NGƯỜI THỰC HIỆN Đinh Thị Chuyên T.M BAN GIÁM HIỆU NHÀ TRƯỜNG Hà Thị Yến HÌNH ẢNH MINH HỌA MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP ĐỔI MỚI NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIỜ DẠY THỂ DỤC 16 Giáo viên giáo dục ý nghĩa mục đích mơn học Giáo viên đóng vai trò thiết kế, tổ chức, cố vấn, trọng tài, hướng dẫn hoạt động tập luyện cho học sinh, tạo môi trường học tập thân thiện 17 Áp dụng phương pháp trò chơi phương pháp thi đấu, liên tục cổ vũ, khích lệ, động viên để em có động lực luyện tập Hình thành động học tập môn học cho học sinh 18 Tạo hưng phấn động tập luyện Tìm hiểu đặc điểm tâm lý lứa tuổi sức khỏe học sinh để đưa tập phù hợp 19 Giáo viên nghiên cứu kỹ nội dung dạy Bài dạy phải xúc tích, khoa học đồng thời phải cải tiến phương pháp giảng dạy Chú trọng áp dụng giải pháp khoa học công nghệ thông tin vào giảng dạy ( Hướng dẫn HS lên mạng tìm nhạc cho Thể dục) 20 Tạo cho học sinh hứng thú say mê với môn học Sử dụng phương tiện trực quan có tác dụng đặc biệt việc nhận thức học sinh 21 Giáo viên ln tìm tòi phương pháp dạy học phù hợp với thực tiễn ( HS tự nghiên cứu, sáng tạo qua học) Giáo viên cần tích hợp, sử dụng kiến thức số môn học khác để nội dung luyện tập không bị đơn điệu(VD: kết hợp với âm nhạc tạo khơng khí vui tươi hưng phấn tập luyện ) 22 Môn học đặc thù dạy chủ yếu sân tập, mang tính vận động nhiều cần phát huy tính chủ động, tích cực tập luyện học sinh Sở giáo dục tổ chức chuyên đề chuyên môn tạo điều kiện cho giáo viên học tập, trao đổi nâng cao nghiệp vụ giảng dạy 23 Nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên tham dự buổi bồi dưỡng chuyên môn để nâng cao nghiệp vụ giảng dạy Mỗi năm nhà trường bổ sung số thiết bị dạy học, góp phần làm giàu thêm sở vật chất nhà trường để phục vụ tốt cho công tác giáo dục thể chất 24 Mỗi năm nhà trường bổ sung số thiết bị góp phần làm giàu thêm sở vật chất nhà trường để phục vụ tốt cho công tác giáo dục thể chất Xây dựng phòng học mơn có tính đối kháng cần ghi chép môn cờ vua 25 Đội tuyển nhà trường tham gia thi đấu Đại hội TDTT xã Đội tuyển thể dục thể thao trường tham gia thi đấu cấp huyện 26 ... Đinh Thị Chuyên T.M BAN GIÁM HIỆU NHÀ TRƯỜNG Hà Thị Yến HÌNH ẢNH MINH HỌA MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP ĐỔI MỚI NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIỜ DẠY THỂ DỤC 16 Giáo viên giáo dục ý nghĩa mục đích mơn học Giáo viên... giảng dạy, học tập mơn giáo dục thể chất nói chung cần phải có giải pháp thiết thực 2.2 Giải pháp cải tiến Đổi phương pháp dạy học yêu cầu khách quan môn Đổi phương pháp dạy học gạt bỏ hay thay phương. .. Đổi phương pháp dạy học thể dục trường phổ thông” Tài liệu Trần Đồng Lâm nhà xuất thể dục thể thao Hà Nội ấn hành Nguyễn Mậu Loan, Vũ Thị Thanh Bình " Giáo trình phương pháp thể dục thể thao"