Một số giải pháp chỉ đạo xây dựng thư viện thân thiện ở trường tiểu học ninh thắng

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc “Một số giải pháp đạo xây dựng Thư viện thân thiện trường Tiểu học Ninh Thắng” - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục - Thời gian áp dụng sáng kiến: Năm học 2018-2019 II MÔ TẢ SÁNG KIẾN Thư viện thân thiện trường Tiểu học Thư viện trường học phận sở trọng yếu, trung tâm sinh hoạt văn hóa, khoa học nhà trường Thư viện trường học góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy học tập giáo viên học sinh, xây dựng thói quen tự học cho học sinh Mặt khác, thư viện trường học tạo sở bước thay đổi phương pháp dạy học, xây dựng nếp sống văn hóa cho thành viên nhà trường Thư viện trường học giúp học sinh tự bổ sung kiến thức Cũng thư viện trường học, em tự rèn luyện tính độc lập, tư thói quen tự học Qua tác phẩm mà em đọc, hình thành cho em tình cảm đắn, giúp em hiểu thêm người, đất nước, sống; em tiếp cận với trí tuệ, cơng sức nhà khoa học, nhà nghiên cứu, … qua đó, em thấy ý nghĩa to lớn lao động trí óc, kiên nhẫn cần cù, điều dần hình thành cho em ý thức phấn đấu để đạt ước mơ Đối với thầy giáo, giáo thư viện trường học có vị trí quan trọng Đây nơi lưu giữ, cung cấp, bổ sung, cập nhật kiến thức giảng thêm phong phú sinh động, giúp thầy cô giáo tiếp cận với phương pháp giảng dạy tiên tiến, tích cực Đây đường tốt để nâng cao hiệu dạy học Qua buổi sinh hoạt thư viện, tình cảm thầy trò thêm gắn bó, khơng khí trường học trở nên sơi nổi, sống động Với nhà trường sách, báo lại có ý nghĩa quan trọng người bạn gần gũi nhất, học liệu cần thiết thầy trò Học sinh cần có sách giáo khoa, sách tập, sách tham khảo để học tập luyện tập Giáo viên cần có sách giáo khoa, sách nghiệp vụ, sách tham khảo để giảng dạy bồi dưỡng chuyên mơn, khơng ngừng nâng cao kiến thức Ngồi loại báo, tạp chí , thư viện nguồn tài liệu tham khảo quan trọng giáo viên học sinh nhà trường Nhận thức vai trò to lớn thư viện nên mạnh dạn đạo công tác xây dựng thư viện thân thiện đến hoạt động thư viện đem lại thành công định Thư viện góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên, bồi dưỡng kiến thức khoa học thư viện xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, tạo sở bước thay đổi phương pháp dạy học Đồng thời, thư viện tham gia tích cực vào việc bồi dưỡng tư tưởng trị xây dựng nếp sống văn hóa cho thành viên nhà trường tạo điều kiện nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Chính thế, chúng tơi xin đưa sáng kiến: “Một số giải pháp đạo xây dựng Thư viện thân thiện trường Tiểu học Ninh Thắng” Nội dung sáng kiến 2.1 Giải pháp cũ thường làm Quy trình giải pháp cũ chúng tơi thường làm sau: Thứ xây dựng sở vật chất thư viện gồm : Sách giáo khoa, sách tham khảo, sách nghiệp vụ, sách Bác Hồ, tủ sách pháp luật,…; Phòng đọc giáo viên học sinh; Các thiết bị: Máy tính, ti vi, đường mạng,… Thứ hai phân công nhiệm vụ cho giáo viên phụ trách công tác thư viện Thứ ba xây dựng kế hoạch hoạt động thư viện tổ chức thực theo kế hoạch xây dựng Trong trình thực hiện, nhà trường thường xuyên tổ chức kiểm tra, đánh giá hoạt động thư viện kiểm kê, xây dựng kế hoạch bổ sung sách hàng năm * Về ưu điểm: Khi thực theo quy trình trên, hàng năm, thư viện nhà trường trì tốt hoạt động cơng nhận thư viện Xuất sắc cấp tỉnh Các hoạt động thư viện phong phú, có hiệu quả, thu hút nhiều giáo viên học sinh đến thư viện Cơ sở vật chất thư viện đáp ứng nhu cầu nghiên cứu học tập giáo viên học sinh Số lượng sách báo bổ sung thường xuyên theo quy định Mặc dù nhà trường chưa có nhân viên thư viện giáo viên phụ trách công tác thư viện kiêm nhiệm nhiệt tình, ln hồn thành tốt nhiệm vụ giao * Về hạn chế: Tuy hoạt động thư viện nhà trường có nhiều ưu điểm song bộc lộ số hạn chế sau: Do điều kiện sở vật chất nhà trường, thư viện đặt tầng khu nhà hiệu nên chưa thuận lợi cho việc đến thư viện giáo viên học sinh Tài liệu thư viện phân loại theo nội dung văn nên việc chọn tài liệu phù hợp với trình độ đọc học sinh gặp nhiều khó khăn Nguồn tài liệu sơ sài, chưa đa dạng phong phú, chủ yếu sách giáo khoa, sách nghiệp vụ Cán thư viện giáo viên Mỹ thuật kiêm nhiệm, chưa bồi dưỡng thường xuyên nghiệp vụ, chưa thực trở thành cầu nối bạn đọc vốn tài liệu thư viện Hoạt động thư viện chủ yếu cán thư viện phụ trách, chưa huy động tham gia giáo viên việc tổ chức hoạt động cho em học sinh thư viện Chính vậy, việc phát triển văn hóa đọc hạn chế Thư viện khơng có nhiều hoạt động mở rộng, đơn mượn, đọc trả nên chưa thu hút giáo viên học sinh, chưa tạo hứng thú niềm vui đọc sách Việc trang trí, xếp thư viện chưa phù hợp đối tượng học sinh nên chưa tạo hứng thú muốn tới thư viện em, chưa thực thuận lợi cho hoạt động học sinh Cũng kinh phí nhà trường hạn chế nên việc đầu tư kinh phí cho thư viện chưa nhiều, tài liệu bổ sung không thường xuyên, liên tục nên chất lượng hoạt động thư viện chưa nâng cao Xuất phát từ thực tế trên, đạo Sở GD&ĐT Ninh Bình, phòng GD&ĐT Hoa Lư, sau chuyến tham quan, học tập trường Tiểu học Thị trấn Thắng - tỉnh Bắc Giang, mạnh dạn áp dụng số giải pháp xây dựng “Thư viện thân thiện” - hình thức thư viện mở nhằm đổi công tác thư viện trường học, cải thiện nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động thư viện bước đầu thu số kết khả quan 2.2 Giải pháp xây dựng thư viện thân thiện Giải pháp thứ là: Nâng cao nhận thức công tác thư viện trường học thư viện thân thiện Để thực giải pháp này, nhà trường thường xuyên tuyên truyền vai trò tầm quan trọng cơng tác thư viện trường học Nó yếu tố định chất lượng giáo dục học sinh Thư viện trường học có vị trí đặc biệt, quan trọng nhà trường tiểu học, linh hồn trường học, nơi hội tụ kiến thức, tri thức loài người, giúp cho giáo viên, học sinh không dạy tốt - học tốt mà giúp mở mang trí tuệ, nhân cách, xây dựng tảng phong cách văn hóa cá nhân Một hoạt động thiết thực để tuyên truyền nhà trường tổ chưc tốt tuần lễ học tập suốt đời năm 2018 với chủ đề “Việc đọc quan trọng Nếu bạn biết cách đọc, giới mở cho bạn" Chúng giới thiệu mơ hình thư viện thân thiện mơ hình thư viện ln chào đón, hỗ trợ tạo mơi trường đọc an tồn, thoải mái cho học sinh Là loại hình thư viện mà đó, nhân viên thư viện, giáo viên, cán quản lý, phụ huynh cộng đồng góp phần khuyến khích học sinh đọc sách để phát triển thói quen đọc Thư viện thân thiện có đặc điểm khác với loại hình thư viện hành: Một mục đích thư viện thân thiện: Mục đích cuối hoạt động thư viện giúp học sinh phát triển thói quen đọc Trong học sinh rèn kỹ đọc qua lớp thông qua môn Tiếng Việt việc đến thư viện đọc sách, nghe giáo viên đọc mượn sách nhà đọc giúp học sinh hình thành phát triển thói quen đọc sách Hai sở vật chất: Thư viện thân thiện có đủ khơng gian để học sinh tham gia vào hoạt động dành cho cá nhân, cặp đơi, nhóm hoạt động mượn trả sách; Sách phân loại theo trình độ đọc học sinh trưng bày sáng tạo kệ giúp học sinh dễ dàng tìm sách phù hợp với trình độ đọc tự lựa chọn sách để đọc; Các tài liệu xây dựng môi trường văn trưng bày vị trí phù hợp, trang thiết bị thư viện xếp hợp lý, giúp học sinh dễ dàng di chuyển để lựa chọn sách sử dụng vật phẩm giáo dục Ba hệ thống hoạt động: Thư viện thân thiện có lịch Tiết đọc thư viện lịch mượn trả sách cho tất khối lớp từ lớp đến lớp 5; Có hệ thống hướng dẫn việc quản lý sử dụng thư viện rõ ràng, dễ hiểu, dễ thực hiện; Nhân viên thư viện tập huấn kỹ thuật để thiết lập quản lý thư viện Bên cạnh đó, giáo viên tập huấn kỹ thuật tổ chức tiết đọc thư viện Bốn thái độ đạo, phục vụ bạn đọc: Cán quản lý tích cực khuyến khích việc sử dụng thư viện, hỗ trợ hoạt động quản lý thư viện đảm bảo mơi trường học tập tích cực thư viện Ngoài ra, cán quản lý, nhân viên thư viện giáo viên chủ động trao đổi với phụ huynh cộng đồng nhằm giúp họ hiểu rõ mục đích cách sử dụng thư viện Trong thư viện, nhân viên thư viện giáo viên giúp học sinh tìm sách phù hợp với trình độ đọc, làm mẫu cách đọc hay, đọc tốt thể thích thú đọc sách Trong tiết đọc, nhân viên thư viện giáo viên chủ động khuyến khích hỗ trợ tất học sinh đọc sách, khơng phân biệt trình độ đọc em, giúp em cảm thấy thư viện nơi thoải mái không bị áp lực đọc, thế, học sinh khuyến khích tham gia tích cực vào hoạt động quản lý thư viện Giải pháp thư hai là: Xây dựng thư viện thân thiện Đây giải pháp trọng tâm việc xây dựng thành công thư viện thân thiện nhà trường Chúng thực qua bước sau: Bước là: Thành lập Ban đạo Xây dựng thư viện thân thiện, xây dựng kế hoạch thực Nhà trường Quyết định số 86/QĐ-THNT ngày 06/12/2018 việc thành lập Ban đạo xây dựng thư viện thân thiện gồm đồng chí đồng chí Đỗ Thị Mỹ - Hiệu trưởng nhà trường làm trưởng ban ( Phụ lục 1) Ban đạo xây dựng kế hoạch thực hiện, xin ý kiến đạo tư vấn Phòng GD&ĐT (Nhà trường đơn vị tỉnh thực xây dựng mơ hình thư viện thân thiện) Bước là: Tăng cường công tác tham mưu, xã hội hóa để huy động nguồn lực tham gia Nhà trường tích cực tham mưu với Phòng tài huyện Hoa Lư để cấp giá sách cho thư viện, kêu gọi cựu học sinh tặng 842 sách thiếu nhi (trung bình gần quyển/1học sinh) với số đầu sách nội dung phong phú, đa dạng, 01 ti vi 42 inch cho thư viện hoạt động Bên cạnh đó, huy động gần 100 ngày công để tham gia hoạt động trang trí thư viện, phân loại sách theo mã màu Và để đổi hoạt động thư viện, nhà trường mời nhà giáo ưu tú Dương Lệ Nga chia sẻ kinh nghiệm phát triển văn hóa đọc cho cán giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh Bước là: Xây dựng sở vật chất thư viện xếp trang thiết bị Vì thư viện thân thiện nên việc lựa chọn vị trí, khơng gian đặt thư viện quan trọng Chúng xây dựng thư viện tầng khu phòng học để đảm bảo an toàn thuận tiện cho học sinh tham gia hoạt động thư viện Sau đó, tổ chức vẽ tranh, trang trí ngồi thư viện cho sinh động, gần gũi, phù hợp với tâm sinh lý học sinh Tiểu học Nền thư viện trải thảm để em chọn vị trí, chọn tư ngồi đọc theo ý thích Tiếp xây dựng mơi trường văn gồm nội quy thư viện, lịch tiết đọc, poster, hướng dẫn chọn sách theo mã màu, tất trang trí sinh động, đẹp mắt, gần gũi với học sinh Các khu để giá sách, góc hoạt động phù hợp: Có khơng gian để học sinh di chuyển, dễ dàng lựa chọn sách tham gia vào hoạt động tiết đọc thư viện việc mượn - trả sách Các kệ sách dán theo mã màu xếp cho sách không bị tiết xúc trực tiếp với mưa, nắng; thiết lập góc hoạt động (góc trò chơi, góc viết vẽ góc tra cứu) bố trí khu trưng bày sản phẩm viết vẽ học sinh dễ thấy, dễ lấy, dễ sử dụng Bước : Phân loại sách theo trình độ đọc, dán mã màu trưng bày sách Đây điểm khác biệt với mơ hình thư viện cũ Với thư viện thân thiện, sách phân loại theo trình độ đọc học sinh từ lớp đến lớp cách phân loại dựa vào số lượng từ độ khó từ câu, số lượng câu trang, tỷ lệ kênh chữ kênh hình trang sách nội dung sách Có mức độ dành cho học sinh Tiểu học tương ứng với mã màu (Phụ lục 2) Sau phân loại xong, sách dán mã màu tương ứng vào sách theo quy định Theo cách phân loại học sinh lớp1 đọc sách có mã màu xanh lá, đỏ, cam; học sinh lớp đọc sách có mã màu đỏ, cam, trắng; học sinh lớp đọc sách có mã màu cam, trắng, xanh dương; học sinh lớp đọc sách có mã màu trắng, xanh dương, vàng học sinh lớp đọc sách có mã màu xanh dương, vàng Tuy nhiên vào thư viện, em lựa họn sách theo ý thích trình độ đọc mình, khơng thiết pải chọn theo lớp đng học Chính vậy, học sinh tự khám phá, chọn theo ý mà khơng có áp đặt Sách sau dán mã màu trưng bày kệ: Các kệ sách có màu với mã dán sách Các kệ sách thiết kế theo hướng mở (kệ khơng có cửa, chiều cao vừa tầm với học sinh) giúp học sinh dễ dàng tiếp cận với sách lựa chọn sách mà em thích phù hợp với trình độ đọc Chúng tơi sử dụng hai cách trưng bày sách: Gáy sách hướng bìa sách hướng ngồi, tận dụng tất khoảng trống kệ sách đảm bảo tính thẩm mỹ hứng thú cho học sinh Bước là: Xây dựng hệ thống quản lý thư viện, quản lý mượn - trả sách Để thư viện hoạt động quy trình, chúng tơi thực đầy đủ hệ thống quản lý thư viện bao gồm: Sổ Đăng ký tổng quát (Quản lý tất số sách thư viện); Sổ đăng ký cá biệt (Quản lý loại sách theo mã màu); Nhật ký tiết đọc thư viện (Ghi lại thông tin tiết đọc thư viện tổ chức thư viện); Phiếu Theo dõi mượn sách cá nhân (Theo dõi trình mượn trả sách học sinh, phiếu đóng thành tập theo lớp ngồi bìa ghi “Sổ theo dõi mượn trả Lớp ”) Hệ thống mượn trả sách giúp theo dõi việc mượn trả sách học sinh thống kê số lượng sách mượn nhà hàng tháng, hàng quý Từ đó, nhà trường có biện pháp thích hợp để khuyến khích học sinh mượn sách nhà tránh làm hỏng sách, sách Hệ thống mượn trả sách bao gồm: + Phiếu đăng ký mượn sách: Học sinh lớp 3; 4; tự điền thông tin vào phiếu chuyển cho nhân viên thư viện Đội học sinh hỗ trợ thư viện (Đối với lớp 1, không cần viết vào phiếu đăng ký mượn sách mà cán thư viện ghi thông tin vào phiếu theo dõi mượn sách cá nhân) + Phiếu theo dõi mượn trả sách cá nhân: Mỗi học sinh có phiếu theo dõi mượn trả sách riêng Vào cuối ngày, nhân viên thư viện chuyển thông tin từ phiếu đăng ký mượn sách vào phiếu theo dõi mượn trả sách cá nhân + Phiếu theo dõi mượn trả sách điểm lẻ: Khi nhân viên thư viện chuyển sách điểm lẻ, lớp có danh mục sách đồng thời Phiếu theo dõi mượn trả sách điểm lẻ Phiếu giáo viên chủ nhiệm quản lý ghi nhận thông tin mượn, trả sách học sinh + Biểu mẫu thống kê số lượng sách mượn nhà số lượt đọc chỗ: Các biểu mẫu thống kê giúp nhân viên thư viện có thơng tin việc mượn, trả sách học sinh, từ trao đổi với hiệu trưởng giáo viên nhằm tuyên dương học sinh đọc nhiều sách khuyến khích em đến thư viện mượn sách nhiều Đồng thời sở để lựa chọn Đội học sinh hỗ trợ thư viện, hướng dẫn em cách để hỗ trợ hoạt động mượn trả sách Để giúp cán thư viện quản lý số đầu sách thư viện việc thực quản lý mượn trả sách phải đảm bảo khoa học Khi mượn sách, học sinh lớp 12 cần mang sách chọn đến cho nhân viên thư viện Đội hỗ trợ thư viện để ghi thông tin sách vào Phiếu theo dõi mượn trả sách cá nhân lớp 3,4,5 học sinh lựa chọn sách điền thơng tin vào Phiếu đăng ký mượn sách sau mang phiếu tới cho nhân viên thư viện Đội hỗ trợ thư viện để đối chiếu thông tin phiếu sách Nếu học sinh mang sách nhà nhân viên thư viện Đội hỗ trợ thư viện chuyển thông tin từ Phiếu đăng ký mượn sách vào Phiếu theo dõi mượn trả sách cá nhân (có nhiều học sinh mượn trả sách lúc, việc chuyển thơng tin thực vào cuối ngày) Khi trả sách, học sinh trả sách cho nhân viên thư viện Đội hỗ trợ thư viện để ghi chép vào cột “Ngày trả” Phiếu theo dõi mượn trả sách cá nhân Ngoài ra, nhân viên thư viện phải theo dõi sách mượn hạn: Sách không trả thư viện sau ngày xem sách mượn hạn Nếu ngày tiếp sau mà sách khơng trả thư viện nhân viên thư viện báo với giáo viên chủ nhiệm để nhắc nhở học sinh (Việc nhắc nhở nhẹ nhàng nhằm để học sinh nhớ mang sách đến trả thư viện em quên), trường hợp sách bị hư hỏng nhân viên thư viện ghi vào cột phiếu mượn trả sách cá nhân học sinh mà khơng gây áp lực với học sinh, không yêu cầu học sinh phải bồi thường sách Đây điểm thân thiện giúp học sinh không áp lực mượn sách Hàng tháng, nhân viên thư viện tổng hợp số sách mượn nhà cá nhân học sinh theo lớp Bước là: Xây dựng nội quy thư viện, môi trường văn bản, Lịch hoạt động thư viện Lịch Tiết đọc thư viện Các môi trường văn thư viện thiết kế ngắn gọn, dễ thấy, dễ hiểu, dễ nhớ, dễ thuộc nội quy bên (Để giày, dép bên ngoài; Đừng mang thức ăn, nước uống vào thư viện), nội quy bên thư viện (Mượn, trả sách hạn; giữ gìn thư viện sẽ; Nói khẽ bạn đọc sách; Khơng nên đùa giỡn thư viện; Mở sách cẩn thận với bàn tay sạch; Đừng vẽ lên sách; Lấy sách nơi trả vào nơi ấy) Các hiệu, câu châm ngơn, danh ngơn có nội dung quen thuộc dễ hiểu với học sinh Học sinh có hội khuyến khích đọc sử dụng văn Môi trường văn thúc đẩy việc đọc viết học sinh, giúp em phát triển thói quen đọc sách Ngồi có Lịch hoạt động thư viện thông tin thời gian mở cửa thư viện, thời gian mượn trả sách quy định cho lớp; Lịch Tiết đọc thư viện thông tin thời gian khối lớp học tiết đọc thư viện Đây tiết đọc quy định thời khoá biểu nhà trường, thời gian tương đương 01 tiết học nhằm giúp học sinh tham gia vào bốn hoạt động đọc Tiết đọc thư viện giáo viên chủ nhiệm thực Lịch Tiết đọc thư viện giúp đảm bảo Tiết đọc thư viện tổ chức cho tất khối lớp, phân bố vào ngày tuần để tất lớp có hội tham gia tiết đọc thư viện Bước là: Tập huấn cho giáo viên hoạt động thư viện thân thiện Đây bước then chốt để thực hoạt động thư viện hiệu Nhà trường tổ chức tập huấn cho 100% cán bộ, giáo viên thư viện thân thiện Đối với giáo viên kiêm nhiệm công tác thư viện cán quản lý tham gia lớp bồi dưỡng, chuyến tham quan học tập công tác thư viện cấp tổ chức thông qua việc tổ chức tiết chuyên đề Tiết đọc thư viện giúp giáo viên nắm vững quy trình lên lớp, phương pháp, cách thức tổ chức tiết đọc thư viện cho đạt mục tiêu tạo hứng thú cho học sinh tham gia hoạt động thư viện Bên cạnh việc trang bị phương pháp, cách thực thực cho giáo viên, nhân viên, trọng việc định hướng phát huy sáng tạo giáo thực hoạt động mở rộng nhằm nâng cao chất lượng tiết học phát huy lực sở trường giáo viên: sân khấu hóa, vẽ tiếp nội dung câu chuyện, viết cảm nhận câu chuyện, …Đây hoạt động bật thư viện thân thiện, qua hoạt động học sinh có hứng thú đến thư viện hội để em thể hiện, phát huy khiếu thân Các sản phẩm hoạt động trưng bày thư viện Việc trưng bày sản phẩm viết vẽ học sinh thư viện giúp nâng cao tinh thần làm chủ em với thư viện Cán thư viện thực thay sản phẩm em tháng lần không trưng bày sản phẩm đẹp mà khuyến khích để tất học sinh có sản phẩm trưng bày Trong tiết đọc thư viện, chúng tơi khuyến khích giáo viên phát huy tối đa hiệu góc: Góc Viết vẽ, góc Trang trí, góc Trò chơi Đây điểm khác biệt thư viện thân thiện so với mơ hình thư viện thực trước Khi tham gia hoạt động góc giúp học sinh phát triển tư duy, khiếu, óc quan sát, khám phá gây hứng thú cho cá nhân Bước là: Huy động tham gia cha mẹ học sinh vào hoạt động thư viện Đây hoạt động mang tính chất xã hội hoá cao cộng đồng Nhà trường tuyên truyền nâng cao nhận thức cha mẹ học sinh cần thiết phải xây dựng thư viện thân thiện Cha mẹ học sinh đóng vai trò quan trọng việc phát triển thói quen đọc sách cho học sinh Khi cha mẹ khuyến khích đọc sách em cảm thấy thích đọc sách Ngồi ra, tham gia cha mẹ học sinh yếu tố quan trọng để trì phát triển bền vững thư viện Chúng thường xuyên tổ chức cho cha mẹ học sinh tham gia tiết đọc thư viện, khuyến khích cha mẹ học sinh hướng dẫn đọc sách nhà, đọc sách cho nghe tham gia hoạt động thư viện với nhà trường,… Giải pháp thư ba là: Quản lý nâng cao chất lượng hoạt động thư viện Sau thư viện vào hoạt động, thường xuyên kiểm tra, đôn đốc đạo trực tiếp hoạt động thư viện Tiếp tục thăm quan, học tập mơ hình thư viện thân thiện trường bạn Qua đánh giá ưu điểm tồn thư viện nhà trường, rút kinh nghiệm điều chỉnh hoạt động để hoạt động thư viện đạt hiệu Bên cạnh đó, nhà trường thường xuyên bổ sung sách báo cho thư viện hình thức phát động phong trào xây dựng thư viện “Góp sách nhỏ, đọc nghìn sách hay” Tổ chức buổi chuyên đề để chia sẻ kinh nghiệm hay, học quý hoạt động thư viện Khuyến khích giáo viên ứng dụng Cơng nghệ thơng tin tổ chức tiết đọc thư viện thường xuyên tuyên dương, khen thưởng cán bộ, giáo viên học sinh có nhiều thành tích cơng tác xây dựng tổ chức hoạt động thư viện Chính mà hoạt động thư viện thân thiện nhà trường ngày hiệu Trên số giải pháp mà thực để xây dựng thành công thư viện thân thiện nhà trường Chúng nhận thấy giải pháp có số tính mới, tính sáng tạo so với giải pháp cũ sau: Một là, thư viện thân thiện môi trường đọc thân thiện giúp học sinh tận hưởng niềm vui đọc sách, say mê đọc sách, từ phát triển thói quen đọc hướng tới mục tiêu xây dựng “Văn hóa đọc” cộng đồng Hai là, thư viện thân thiện theo hướng tiếp cận: Thân thiện từ không gian đến việc trang trí, tiết thư viện Khơng gian mở, gần gũi với thiên nhiên, trang trí phù hợp với tâm, sinh lý học sinh Các kệ sách kê theo thứ tự phù hợp với bảng màu theo sơ đồ để em dễ tìm sách mượn sách Sách đánh theo mã màu phù hợp với trình độ đọc học sinh Có mã màu tương ứng với lớp, nhiên lớp lại có giao thoa với để kích thích khả đọc học sinh, làm tăng thêm tính tò mò, thích khám phá em Các tiết đọc thư viện thân thiện, trò ngồi gần để đọc sách em ngồi đọc vị trí thư viện mà em thích thoải mái Đặc biệt việc bảo quản sách, chủ yếu giáo dục em giữ gìn, bảo quản sách (Nếu chẳng may học sinh làm rách, làm sách bồi thường, phạt nhắc nhở nhẹ nhàng) Chính vậy, đến với thư viện em thoải mái, khơng có áp lực Ba là, hình thức thư viện khác, học sinh làm việc với cô thủ thư với thư viện thân thiện tiết đọc có hướng dẫn giáo viên Có hình thức đọc thư viện: Đọc to nghe chung, đọc cá nhân, đọc cặp đôi đọc Lịch đọc ghi bảng thư viện Trong hoạt động, cô trò gần gũi (chủ yếu ngồi quây quần), tương tác, chia sẻ, hoạt động nhịp nhàng khơng có xa cách Bốn là, có kết hợp hiệu với môn học khác nhằm phát huy khiếu, sở trường riêng cá nhân học sinh (thông qua hoạt động mở rộng) cách tham gia hoạt động góc thư viện: góc viết, vẽ (Mơn Mỹ thuật, Tiếng Việt, Âm nhạc, kịch, ); góc trò chơi (Tốn, Tiếng Việt, ) góc tra cứu (Tiếng Việt, Tiếng Anh, Khoa học, Lịch sử & Địa lý, Tự nhiên xã hội, ) Học sinh tham gia hoạt động cách tự nhiên, thoải mái tất sản phẩm học sinh đổi lượt trưng bày thư viện cho em mang khoe với gia đình, bạn bè,…tạo nên hứng thú cho học sinh Hiệu kinh tế, xã hội dự kiến đạt - Lợi ích kinh tế: Chúng tơi khẳng định hiệu kinh tế việc xây dựng thư viện thân thiện nhà trường lớn Dự kiến khoảng 200 000 000 đồng/năm học - Lợi ích xã hội: Khi áp dụng sáng kiến vào việc đạo xây dựng thư viện thân thiện nhận thấy mang lại hiệu cao: Đó nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên, học sinh, gia đình cộng đồng vai trò cơng tác thư viện trường học Chúng tự hào trường đầu việc xây dựng thành cơng thư viện thân thiện, mơ hình thư viện mở trường Tiểu học tỉnh Ninh Bình Trong trình xây dựng thư viện, bồi dưỡng, tập huấn lực lượng giáo viên chủ nhiệm nhân viên thư viện làm công tác thư viện hiệu quả, có uy tín, lực, gương mẫu ý thức trách nhiệm cao công tác, có khả định hướng phát triển thói quen đọc, nề nếp đọc sách tích cực cho học sinh Và kết to lớn mang lại tất học sinh say mê, yêu thích đọc sách, có hứng thú với thư viện, bước đầu hình thành phát triển thói quen đọc sách, nâng cao trình độ đọc cho học sinh, giúp học sinh mạnh dạn, tự tin hoạt động thư viện Bên cạnh giúp học sinh phát triển tồn diện, em có kỹ sống cần thiết để học tập, giao tiếp với giới bên cách tự tin, hiệu Có thể nói, thư viện thân thiện góp phần tạo điều kiện nâng cao chất lượng nâng chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường, đặc biệt phong trào thi đua xây dựng “Trường học thân thiện - học sinh tích cực” Việc tổ chức tốt hoạt động thư viện thân thiện hình thành phát triển kỹ tiếp nhận thông tin, tiếp nhận tri thức - yếu tố quan trọng góp phần hình thành phát triển lực, phẩm chất cho em Đồng thời giúp em tiếp nhận thông tin chọn lọc bối cảnh bùng nổ thơng tin, có nhiều thơng tin lệch lạc, phiến diện tràn lan mạng xã hội Và hiệu lớn mang tính chất xã hội mà nhà trường có tạo niềm tin gia đình cộng đồng hoạt động giáo dục nhà trường Đó tiền đề để nhà trường nhận nhiều hỗ trợ tích cực từ cộng đồng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh Trong năm học 2018-2019, nhà trường tổ chức thành công chuyên đề cấp tỉnh “Xây dựng tổ chức hoạt động thư viện thân thiện” Lãnh đạo Sở GD&ĐT, phòng GD&ĐT huyện, thị đánh giá cao mơ hình hiệu hoạt động thư viện thân thiện, nhiều trường tham quan, học tập có kế hoạch xây dựng mơ hình thư viện thân thiện trường Tiểu học Ninh Thắng Điều kiện khả áp dụng - Điều kiện áp dụng: Sáng kiến áp dụng tập thể cán quản lý giáo viên, nhân viên đoàn kết, yêu nghề, yêu học sinh, tận tụy với nghề có ý thức trách nhiệm cơng tác - Khả áp dụng: Sáng kiến áp dụng cho tất trường Tiểu học địa bàn tỉnh Ninh Bình - Danh sách người tham gia áp dụng sáng kiến: 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên tổ chức nhà trường Chúng xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Ninh Thắng, ngày 24 tháng năm 2019 Người nộp đơn Đinh Thị Bích Huệ Đỗ Thị Mỹ Lê Thị Thu Thủy Nguyễn Thị Hạnh Nguyễn Thị Thu Huyền PHÒNG GD & ĐT HOA LƯ TRƯỜNG TH NINH THẮNG Số: 77/QĐ-THNT PHỤ LỤC CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Ninh Thắng, ngày 06 tháng 10 năm 2016 QUYẾT ĐỊNH Về việc thành lập Ban xây dựng thư viện thân thiện trường Tiểu học Ninh Thắng Năm học 2018 - 2019 HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC NINH THẮNG Trình độ đọc Độ phức tạp từ, câu Số câu/trang Số từ/câu Nội dung Hình ảnh, tranh minh hoạ 10 Xanh Đỏ Cam Trắng Xanh dương Vàng Có thể từ đơn, từ ghép, nhóm từ câu ngắn 0-2 câu theo cấu trúc đơn giản Câu đơn giản 1-3 câu hồn chỉnh Câu đơn giản, dài hơn(có thành 2-5 câu phần phụ, trạng ngữ) Từ khó hơn, sử dụng từ ghép, từ láy, từ có ý nghĩa trừu tượng, …cấu trúc câu phức tạp Có thể sử dụng câu ghép Sử dụng nhiều câu ghép có phân đoạn Có thể sử dụng số từ tượng hình Có nhiều kiểu từ loại khác nhau, cấu trúc, dấu câu,ngôn ngữ phức tạp phù hợp với học sinh 3-8 câu 8-15 câu 0-7 từ Khái niệm đơn giản Khơng thiêt phải có cốt truyện cụ thể Có thể chuỗi tranh vật hay hành động quen thuộc trẻ Ít 90% diện tích trang có tranh, hình ảnh minh hoạ phục vụ cho nội dung chính; đơn giản, rõ ràng Ít 70% diện tích trang có tranh, hình ảnh minh hoạ phục vụ cho nội dung Ít 60% diện tích trang có tranh, hình ảnh minh hoạ phục vụ cho nội dung trừu tượng trình độ 1-10 từ Khái niệm đơn giản; tình quen thuộc 3-12 từ Những khái niệm quen thuộc mới, giúp học sinh mở rộng hiểu biết; chuỗi kiện, việc, cốt truyện đơn giản 6-13 từ Nội dung mở rộng nhiều chủ đề; giới thiệu khái niệm trừu tượng 7-15 từ Mạch truyện có Khơng thiết thể phức tạp hơn, trang có hình nhiều kiện tiếp ảnh minh hoạ diễn trang có Khơng thể tồn giới hạn chữ Ít 50% diện tích trang có tranh, hình ảnh minh hoạ phục vụ cho nội dung Khơng giới hạn Ít hình ảnh minh phù hợp hoạ với học sinh khơng có PHỤ LỤC Các biểu mẫu thư viện thân thiện 11 PHỤ LỤC Một số hình ảnh hoạt động xây dựng thư viện thân thiện tổ chức chuyên đề cấp tỉnh nhà trường 12 ... động thư viện bước đầu thu số kết khả quan 2.2 Giải pháp xây dựng thư viện thân thiện Giải pháp thứ là: Nâng cao nhận thức công tác thư viện trường học thư viện thân thiện Để thực giải pháp này,... quan, học tập trường Tiểu học Thị trấn Thắng - tỉnh Bắc Giang, mạnh dạn áp dụng số giải pháp xây dựng Thư viện thân thiện - hình thức thư viện mở nhằm đổi công tác thư viện trường học, cải thiện. .. Giải pháp thư hai là: Xây dựng thư viện thân thiện Đây giải pháp trọng tâm việc xây dựng thành công thư viện thân thiện nhà trường Chúng thực qua bước sau: Bước là: Thành lập Ban đạo Xây dựng thư