Văn 7 ( giáo án đủ cả năm)

Gi¸o ¸n THCS Giáo án Ngữ văn 7 Tuần 19 – Bài 18: Tiết 73: Tục Ngữ Về Thiên Nhiên Và Lao Động Sản Xuất A. MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp học sinh: - Hiểu thế nào là tục ngữ, ý nghóa và một số hình thức nghệ thuật (kết cấu, nhòp điệu, cách lập luận) của những câu tục ngữ trong bài học - Hiểu được những kinh nghiệm mà nhân dân đúc kết và vận dụng vào đời sống từ các hiện tượng thiên nhiên và lao động sản xuất. - Thuộc lòng các câu tục ngữ trong văn bản. B. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1. Ổn đònh lớp 2. Kiểm tra bài cũ ? Kiểm tra vở soạn của học sinh. 3. Bài mới: Giới thiệu bài mới: - Ca dao và tục ngữ là một thể loại của văn học dân gian. Nếu như ca dao thiên về diễn tả đời sống tâm hồn, tư tưởng, tình cảm của nhân dân thì tục ngữ lại đúc kết những kinh nghiệm của nhân dân về mọi mặt. Hôm nay các em sẽ được cung cấp kiến thức về tục ngữ với nội dung thiên nhiên và lao động sản xuất. TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG PHẦN GHI BẢNG HS đọc kó các câu tục ngữ và chú thích để hiểu văn bản và những từ ngữ khó. GV đọc mẫu rồi hướng dẫn HS đọc. ? Em hiểu thế nào là tục ngữ? Tục ngữ có đặc điểm gì về cấu tạo, nội dung? ? Tục ngữ và ca dao khác nhau ở điểm cơ bản nào? HS so sánh để thấy được sự khác nhau cả về hình thức và nội dung. GV hướng dẫn HS tìm hiểu về nội dung và nghệ thuật của từng câu tục ngữ. ? Có thể chia 8 câu tục ngữ thành mấy nhóm? Mỗi nhóm gồm mấy câu? Gọi tên nội dung từng nhóm? (HS thảo luận) - Chia 2 nhóm: 4 câu / 1 nhóm + Từ câu 1  câu 4: Tục ngữ về thiên nhiên + Từ câu 5  câu 8: Tục ngữ về lao động sản xuất. GV sẽ phân tích theo 2 nhóm. I. Tục ngữ là gì ? (SGK trang 3-4) II. Tìm hiểu các câu tục ngữ 1.Kinh nghiệm từ thiên nhiên ThiÕt kÕ bµi gi¶ng: Vò ThÞ M¬- Trêng THCS Liªm H¶i Trang 1 Gi¸o ¸n THCS Giáo án Ngữ văn 7 HS đọc lại câu TN1. ? Hãy cho biết nghóa đen của câu tục ngữ 1? - Tháng 5 đêm ngắn - Tháng 10 ngày dài Kinh nghiệm nhận biết về thời gian. ? Nhân dân có được kinh nghiệm trên là dựa vào cơ sở khoa học nào ? (Trái đất tự quay theo một trục nghiêng và di chuyển trên một quỹ đạo có hình e-lip quanh mặt trời) ? Theo em những trường hợp nào có thể áp dụng kinh nghiệm nêu trên ? (Dùng cho người đi xa, tính toán độ đường, sắp xếp công việc trong ngày .) ? Hãy phân tích những đặc điểm nghệ thuật trong câu tục ngữ số 1? - Ngắn gọn, có 2 vế - Phép đối về hình thức, nội dung - Lập luận chặt chẽ - Giàu hình ảnh: + Ngày – đêm + Sáng – tối + Nằm – cười - Vần lưng: năm – nằm; mười – cười. - HS đọc lại câu 2 ? Câu này có mấy vế? Nhận xét nghóa của mỗi vế và nghóa của cả câu? (- Đêm sao dày báo hiệu hôm sau trời nắng - Đêm không sao báo hiệu hôm sau trời sẽ mưa) ? Kinh nghiệm được đúc kết từ hiện tượng này là gì? ? Cấu tạo hai vế đối xứng trong câu tục ngữ này có tác dụng gì ? (Nhấn mạnh sự khác biệt về sao  sự khác biệt về mưa, nắng) ? Theo em trong thực tế đời sống, kinh nghiệm này được áp dụng ntn? (HS thảo luận) (Nắm được thời tiết: mưa, nắng  chủ động trong công việc sản xuất hoặc đi lại) - HS đọc câu 3. a. Câu 1: “Đêm tháng 5 . sáng Ngày tháng 10 . tối” - 2 vế đối xứng, gieo vần lưng, giàu hình ảnh. - Lối nói quá  Hiện tượng thời gian: tháng 5 đêm ngắn, ngày dài, tháng 10 ngày ngắn đêm dài ⇒ Chủ động thời gian mùa hạ, mùa đông b. Câu 2 “Mau sao thì nắng, vắng sao thì mưa” - Đối vế, đối ý - Gieo vần lưng (nắng-vắng)  Trông sao đoán thời tiết ⇒ Chủ động sản xuất, đi lại ThiÕt kÕ bµi gi¶ng: Vò ThÞ M¬- Trêng THCS Liªm H¶i Trang 2 Gi¸o ¸n THCS Giáo án Ngữ văn 7 ? Nhận xét nội dung của mỗi vế? Cả câu (Chân trời xuất hiện sắc màu mỡ gà thì phải coi giữ nhà cửa) ? Kinh nghiệm được đúc rút từ hiện tượng “ráng mở gà” là gì ? (Ráng vàng xuất hiện phía chân trời ấy là điểm sắp có bão) ? Hiện nay khi KHKT phát triển thì kinh nghiệm dân gian này còn có giá trò không ? (HS thảo luận)  Còn giá trò đối với vùng sâu, vùng xa vì phương tiện thông tin còn hạn chế. - HS theo dõi câu 4. ? Em hiểu gì về nội dung, hình thức nghệ thuật của câu tục ngữ 4? (vần lưng, 2 vế cân xứng về âm điệu  kiến ra nhiều vào tháng 7 âm lòch sẽ còn lụt nữa) ? Kinh nghiệm nào được rút ra từ hiện tượng “kiến bò tháng 7” này? (Thấy kiến ra nhiều vào tháng 7 thì tháng 8 sẽ còn lụt nữa) - HS đọc, tìm hiểu từng câu TN trong nhóm 2. - HS đọc đúng nhòp câu TN (2/2) ? Em hiểu nghóa đen của câu TN “Tấc đất tấc vàng” là gì ? Nói như vậy có quá không ? (Tấc vàng: nếu biết khai thác đất có thể làm ra của cải có giá trò như vàng) ? Em hãy chuyển câu TN này thành một câu nghò luận? (Tấc đất là tấc vàng, . như tấc vàng) ? Tại sao dân gian lại nói “Tấc đất tấc vàng” mà không nói: “Thước đất thước vàng”? (Tấc vàng: 1 lượng vàng rất lớn) ? Kinh nghiệm nào được đúc kết từ câu tục ngữ này? (Đất quý hơn vàng) ? Cơ sở thực tiễn của câu tục ngữ này là gì? Thường áp dụng khi nào? (Khi cần đề cao giá trò của đất, phê phán việc lãng phí đất) ? Câu tục ngữ giúp con người điều gì ? (Ý thức quý trọng, giữ gìn đất đai) c. Câu 3 “Ráng mỡ gà,có nhà thì giữ” - Vần lưng (gà – nhà) - Nhìn ráng mây màu mỡ gà  sắp có bão ⇒ Lời nhắc nhở d. Câu 4 - “Tháng 7 kiến bò chỉ lo lũ lụt”. + Quan sát tỉ mỉ, nhận xét chính xác. + Vẫn phải đề phòng lũ lụt sau tháng 7 âm lòch. 2. Kinh nghiệm từ lao động sản xuất a. câu 5 “Tấc đất, tấc vàng”  Đơn vò đem ra so sánh rất nhỏ  khẳng đònh giá trò của đất đai. ⇒ Phê phán việc lãng phí đất ThiÕt kÕ bµi gi¶ng: Vò ThÞ M¬- Trêng THCS Liªm H¶i Trang 3 Gi¸o ¸n THCS Giáo án Ngữ văn 7 ? Hiện tượng “bán đất” đang diễn ra hàng ngày có nằm trong ý nghóa của câu TN này không? (HS thảo luận) (Không vì: Đây là hiện tượng kiếm lời bằng việc kinh doanh đất đai) HS đọc câu 6 ? Hãy đọc câu TN và dòch nghóa từng từ Hán trong câu tục ngữ ra tiếng Việt sau đó đánh giá cách dòch toàn câu tục ngữ của văn bản? (Thứ nhất nuôi cá, thứ nhì làm vườn, thứ ba làm ruộng) ? Vậy kinh nghiệm lao động sản xuất được rút ra ở đây là gì ? (Nuôi cá lãi nhất rồi mới đến làm vườn và trồng lúa) ? Trong thực tế bài học này được áp dụng ntn? (Nghề nuôi tôm cá ngày càng phát triển, thu lợi nhuận lớn) HS đọc câu 7 ? Kinh nghiệm gì được tuyên truyền phổ biến trong câu TN này ? (Tầm quan trọng của 4 yếu tố: nước, phân, lao động, giống) ? Theo em: kinh nghiệm này có được áp dụng rộng rãi và hoàn toàn đúng không ? (Đúng: Nhà nước chú trọng tới thủy lợi, sản xuất, phân bón, tạo giống lúa mới) Dựa vào phần chú thích, em hãy diễn xuôi câu tục ngữ này? (Nhất đúng là thời vụ, nhì là đất phải cày bừa kó, nhuyễn) ? Em có nhận xét gì về hình thức của câu TN này? Tác dụng ? (Đặc biệt: Rút gọn và đối xứng)  Tác dụng: Nhấn mạnh 2 yếu tố: thì và thục ? Từ việc tìm hiểu các câu tục ngữ trong bài học, các em có nhận xét gì về những chỗ giống nhau tạo nên đặc điểm về cách diễn đạt của tục ngữ ?(HS thảo luận) - Hình thức ngắn gọn, ít tiếng - Là những câu nói có vần - Các vế thường đối xứng nhau b. câu 6 “Nhất canh trì, nhò canh viễn, tam canh điền”  Đối ngữ: thứ tự về nguồn lợi kinh tế của các ngành, nuôi cá, làm vườn, trồng lúa. c. Câu 7 “Nhất nước, nhì phân, tam cần, tứ giống”.  Thứ tự, tầm quan trọng của nước, phân bó, sự cần mẫn và giống má. d. Câu 8 “Nhất thì, nhì thục”  Điều kiện thời vụ quyết đònh hơn yếu tố cày bừa, làm đất. ThiÕt kÕ bµi gi¶ng: Vò ThÞ M¬- Trêng THCS Liªm H¶i Trang 4 Gi¸o ¸n THCS Giáo án Ngữ văn 7 - Giàu hình ảnh HS đọc ghi nhớ SGK GV cho 4 tổ thi đua tìm câu TN, tổ nào tìm được nhiều câu TN sẽ thưởng điểm. * Ghi nhớ (SGK) IV. Luyện tập: (SGK) - Sưu tầm một số câu tục ngữ phản ánh kinh nghiệm của nhân dân ta về các hiện tượng mưa, nắng, gió, bão. - VD: Một số câu tiêu biểu: + Nắng tốt dưa, mưa tốt lúa. + Gió heo may, chuồn chuồn bay thì bão. + Vàng mây thì gió, đỏ mây thì mưa. + Mùa hè đang nắng, cỏ gà trắng thì mưa. + Kiến đem tha trứng lên cao Thế nào cũng có mưa rào rất to. 4. Củng cố: - HS đọc lại khái niệm tục ngữ - So sánh sự giống nhau và khác nhau giữa tục ngữ và ca dao 5. Dặn dò - Học thuộc lòng bài TN + ghi nhớ - Tiếp tục tìm các câu TN thuộc chủ đề vừa học. - Soạn bài: Tục ngữ về con người và xã hội chú ý: + Tìm hiểu ND – Nt của từg câu TN + Sưu tầm một số câu TN đồng nghóa và trái nghóa với các câu TN vừa học * Sưu tầm các câu tục ngữ, ca dao ở đòa phương em để giờ sau học. ThiÕt kÕ bµi gi¶ng: Vò ThÞ M¬- Trêng THCS Liªm H¶i Trang 5 Gi¸o ¸n THCS Giáo án Ngữ văn 7 Tiết 74: Chương Trình Đòa Phương Phần Văn Và Tập Làm Văn A. MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp học sinh: - Nắm vững hơn khái niệm về ca dao. - Mở rộng hơn tầm hiểu biết về ca dao. - Sưu tầm về vốn ca dao đã học và đọc thêm ở đòa phương em. B. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1. Ổn đònh lớp 2. Kiểm tra bài cũ : Lồng vào giờ học GV giới thiệu bài mới: I. NỘI DUNG THỰC HIỆN: - GV yêu cầu HS sưu tầm khoảng 15-20 câu tục ngữ, ca dao, dân ca lưu hành ở đòa phương, mang tên đòa phương, nói về sản vật, di tích, danh lam thắng cảnh, danh nhân, từ ngữ đòa phương. - Sau đó cho HS viết vào tập khoảng 10 câu. - Mỗi tổ, nhóm cử đại diện lên đọc các câu ca dao, tục ngữ. II. XÁC ĐỊNH ĐỐI TƯNG SƯU TẦM: - GV ôn lại khái niệm ca dao, tục ngữ. - Tìm hỏi người đòa phương, sách, báo . - Hỏi cha mẹ, người lớn và các thư viện đòa phương . III. CÁCH SƯU TẦM: - HS ghi vào sổ tay văn học và thời gian kéo dài, không giới hạn. - Sau khi tìm và sưu tầm được, phân loại ca dao, tục ngữ. - VD: Ca dao: + “Đồng Đăng có phố kì lừa . + “Ai lên xứ Lạng cùng anh . + Đường vô xứ Nghệ quanh quanh Non xanh nước biếc như tranh họa đồ + Đồng Nai gạo trắng nước trong Ai đi đến đó thời không muốn về. 4. Củng cố - Sưu tầm và ghi vào sổ những câu tục ngữ, ca dao ở đòa phương - GV giới thiệu cho HS đây là những kiến thức phục vụ cho văn nghò luận. 5. Dặn dò: Chuẩn bò bài: Tìm hiểu chung về văn nghò luận - Nhu cầu nghò luận - Thế nào là văn nghò luận. - Đọc bài tập: Chống nạn thất học – nghiên cứu và trả lời câu hỏi ở SGK. ThiÕt kÕ bµi gi¶ng: Vò ThÞ M¬- Trêng THCS Liªm H¶i Trang 6 Gi¸o ¸n THCS Giáo án Ngữ văn 7 Tiết 75-76: Tìm hiểu chung về văn nghò luận A. MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp học sinh: - Hiểu rõ nhu cầu của nghò luận trong đời sống. - Hiểu đặc điểm của văn nghò luận. B. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1. Ổn đònh lớp 2. Kiểm tra bài cũ ? Vở BT của HS 3. Bài mới: Giới thiệu bài mới: HS đọc phần 1 (trang 7) TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG PHẦN GHI BẢNG ? Trong đời sống các con có thường gặp các vấn đề và các câu hỏi kiểu như vậy không? (Có) ? Hãy nêu thêm các câu hỏi về các vấn đề tương tự ? - Muốn sống cho đẹp ta phải làm gì ? - Vì sao hút thuốc lá là có hại? ? Gặp các vấn đề và câu hỏi nêu trên em sẽ trả lời bằng cách nào trong các cách sau: A. Kể chuyện B. Miêu tả C. Biểu cảm D. Nghò luận (Chọn đáp án: D , dùng lý lẽ để phân tích, bàn bạc, đánh giá và giải quyết vấn đề mà câu hỏi nêu ra) ? Vì sao tự sự, miêu tả, biểu cảm lại không đáp ứng yêu cầu trả lời mà câu hỏi nêu ra? (HS thảo luận) (Nó chỉ hỗ trợ cho lập luận chứ không phải là lý lẽ .) ? Trong đời sống, trên báo chí, trên đài phát thanh truyền hình em thường gặp văn bản nghò luận luận dưới những dạng nào? (xã luận, bình luận, PBCN, ý kiến trong cuộc họp ) ? Hãy kể tên các loại văn bản nghò luận mà em biết ? - Bản Tuyên ngôn Độc lập: 2/9/1945 của Bác Hồ. - Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến: 23/9/1946 của Bác. ? Vậy em hiểu gì về nhu cầu nghò luận của con người ? I. Tìm hiểu bài VD1: Thế nào là sống đẹp  Vấn đề cần giải quyết: bàn bạc để tìm ra hành động đúng đắn, tạo nên lối sống đẹp  Dùng lý lẽ, dẫn chứng: giúp mọi người hiểu rõ về lối sống đẹp VD2: Vì sao hút thuốc là là có hại ?  Vấn đề cần giải quyết: thuyết phục mọi người không nên hút thuốc lá hoặc hạn chế hút thuốc là.  Dùng lý lẽ, dẫn chứng để minh hoạ, thuyết phục người đọc, người nghe hiểu về tác hại của thuốc lá. * Ghi nhớ 1 (SGK) ThiÕt kÕ bµi gi¶ng: Vò ThÞ M¬- Trêng THCS Liªm H¶i Trang 7 Gi¸o ¸n THCS Giáo án Ngữ văn 7 (HS đọc ghi nhớ 1 (SGK) GV: Trong đời sống ta thường gặp văn nghò luận dưới dạng các ý kiến  phải dùng lý lẽ, dẫn chứng để giúp con người bàn bạc, trao đổi những vấn đề có tính chất phân tích, giải thích hay nhận đònh. GV: Nghò luận là loại dùng lý lẽ để phân tích, đánh giá giải quyết vấn đề . GV: giúp HS qua việc tìm hiểu văn bản “Chống nạn thất học” để tìm hiểu thế nào là văn nghò luận? Đặc điểm câu văn nghò luận ? HS đọc văn bản và trả lời câu hỏi. ? Bác Hồ viết văn bản này nhằm mục đích gì? (Kêu gọi, thuyết phục nhân dân bằng mọi cách phải chống nạn thất học để xây dựng nước nhà giúp cho đất nước tiến bộ) ? Cụ thể, Bác kêu gọi nhân dân làm gì ? (Biết đọc, biết viết, truyền bá chữ quốc ngữ) ? Bác Hồ phát biểu ý kiến của mình dưới hình thức luận điểm nào? Gạch dưới những câu văn thể hiện ý kiến đó? (2 luận điểm) GV hướng dẫn luận điểm là ý kiến, tư tưởng, quan điểm của bài văn (Là ý chính của bài văn) ? Để ý kiến có tính thuyết phục bài văn đã nêu lên những lý lẽ và dẫn chứng nào? Hãy liệt kê các lý lẽ ấy? - HS tìm các ý kiến  GV ghi bảng * Vì sao nhân dân ta ai cũng phải biết đọc, biết viết? - Pháp cai trò đất nước ta,thi hành chính sách ngu dân để lừa dối và bóc lột nhân dân ta. + 95% người dân mù chữ + Giành độc lập phải nâng cao dân trí, mọi người đều tham gia công cuộc xây dựng đất nước. * Việc chống nạn thất học có thực hiện được không? Việc này thực hiện bằng cách nào? - Người biết chữ dạy cho người không biết chữ - Người chưa biết chữ gắng sức mà học . 2. Thế nào là văn nghò luận VD: Văn bản Chống nạn thất học ↓ (luận đề) - Luận điểm: + “Một trong những công việc phải thực hiện cấp tốc trong lúc này là nâng cao dân trí”. + “Mọi người Việt Nam phải hiểu biết quyền lợi, bổn phận của mình . biết đọc, biết viết chữ quốc ngữ”. - Lý lẽ: + Tình trạng thất học, lạc hậu trước Cách mạng tháng 8 + Những điều kiện để người dân tham gia xây dựng nước nhà. + Những điều kiện thuận lợi cho việc học chữ quốc ngữ. - Dẫn chứng: 95% dân số Việt Nam thất học nghóa là hầu hết người Việt Nam mù chữ  Lý lẽ, dẫn chứng thuyết phục ⇒ Tư tưởng, quan điểm: ThiÕt kÕ bµi gi¶ng: Vò ThÞ M¬- Trêng THCS Liªm H¶i Trang 8 Gi¸o ¸n THCS Giáo án Ngữ văn 7 - Người giàu có mở lớp học tư gia. - Phụ nữ phải học kòp nam giới . ? Vậy em hiểu gì về văn nghò luận ? - Nó có đặc điểm gì ? - GV giải thích + Nghò luận: bàn, đánh giá rõ 1 vấn đề. + Văn nghò luận: là một thể văn dùng lý lẽ để phân tích, giải quyết vấn đề - HS đọc ghi nhớ 2 (9) ? Theo em mục đích của văn nghò luận là gì ? (Nhằm xác lập cho người đọc, người nghe một tư tưởng, quan điểm nào đó) ? Có thể thực hiện mục đích trên bằng miêu tả, kể chuyện, biểu cảm được không? Vì sao? (Không vì: thể loại nghò luận đã vận dụng những lý lẽ, dẫn chứng để minh hoạ, hướng tới giải quyết vấn đề có thật trong đời sống) - GV: văn kể chuyện, miêu tả, biểu cảm, không có được những lập luận sắc bén, thuyết phục để giải quyết vấn đề trong thực tế đời sống như văn nghò luận. GV lưu ý HS: Lý lẽ và dẫn chứng gọi là luận cứ. bằng mọi cách phải chống lại nạn thất học để xây dựng nước nhà, giúp đất nước phát triển, tiến bộ. * Ghi nhớ 2 (9) 4. Củng cố: - HS đọc lại ghi nhớ - GV giảng kó cho HS khái niệm về văn nghò luận. 5. Dặn dò - Học thuộc kó bài, thuộc ghi nhớ. - Chuẩn bò kó các BT để giờ sau luyện tập. * Rút kinh nghiệm: - Khi dạy bài này cần trở lại một số ví dụ về tục ngữ. ThiÕt kÕ bµi gi¶ng: Vò ThÞ M¬- Trêng THCS Liªm H¶i Trang 9 Gi¸o ¸n THCS Giáo án Ngữ văn 7 Tiết 76: Tìm hiểu chung về văn nghò luận (Tiếp) A. MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp học sinh: - Củng cố lại lý thuyết về văn nghò luận. - Vận dụng lý thuyết vào làm một số Bài tập cụ thể. - Phân biệt với văn bản tự sự, miêu tả, biểu cảm và nghò luận. B. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1. Ổn đònh lớp 2. Kiểm tra bài cũ ? Nghò luận có nhu cầu ntn trong đời sống xã hội ? ? Thế nào là nghò luận? Văn nghò luận ? 3. Bài mới: TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG PHẦN GHI BẢNG GV gọi HS đọc văn bản “Cần tìm ra thói quen tốt trong đời sống xã hội” và trả lời các câu hỏi SGK? ? Đây có phải là văn bản nghò luận không ? Vì sao? ? Vấn đề cần giải quyết trong văn bản này là vấn đề gì? ? kiến đề xuất của tác giả trong văn bản này là gì? ? Những câu nào thể hiện ý kiến đó? ? Để thuyết phục người đọc, tác giả đã đưa ra những lý lẽ nao? Dẫn chứng nào để minh họa ? II. Luyện tập 1. BT1 (9-10) Văn bản cần tạo ra thói quen tốt trong đời sống xã hội. a. Đây là văn bản nghò luận vì: - Nhan đề nêu 1 ý kiến, 1 luận điểm - Tác giả xác lập cho người đọc, người nghe một quan điểm: cần tạo ra một thói quen tốt trong đời sống xã hội.  Vấn đề cần giải quyết: xóa bỏ thói quen xấu, hình thành thói quen tốt trong đời sống xã hội. b. Ý kiến đề xuất của tác giả Chốnglại thói quen xấu  tạo ra thói quen tốt trong đời sống xã hội. - Lý lẽ: + Có thói quen tốt, xấu + Có người biết . sửa + Tạo được thói quen tốt là rất khó. ThiÕt kÕ bµi gi¶ng: Vò ThÞ M¬- Trêng THCS Liªm H¶i Trang 10 [...]... luận là gì ? ( ối tượng: tự phụ, vấn đề: tự phụ) ? Tính chất của đề là gì ? (Khuyên răn) Giáo án Ngữ văn 7 2 Tìm hiểu đề văn nghò luận Đề: Tìm hiểu đề văn chớ nên tự phụ - Vấn đề: Khuyên nhủ - Thái độ đối với tự phụ - Đối tượng: tự phụ - Tính chất: khuyên, khẳng đònh  Xác đònh vấn đề, phạm vi, tính chất (Ghi nhớ SGK/23) ? Vậy muốn tìm hiểu đề văn nghò luận chúng ta phải làm gì ? II Lập ý bài văn nghò... Trang 29 Giáo án Ngữ văn 7 Gi¸o ¸n THCS Tiết 81: TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA (Hồ Chí Minh) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: _ Hiểu được tinh thần yêu nước là một truyền thống quý báu của dân tộc ta Nắm được nghệ thuật nghò luận chặt chẽ, sáng gọn, có tính mẫu mực của bài văn _ Nhớ được câu chốt của bài và những câu có hình ảnh so sánh trong bài văn B TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: _ GV chuẩn bò giáo án, HS chuẩn... người Việt Nam … trước Gợi ý : Câu văn nào trình bày hết phải biết đọc, biết viết chữ đầy đủ luận điểm đó? Quốc ngữ” ThiÕt kÕ bµi gi¶ng: Vò ThÞ M¬- Trêng THCS Liªm H¶i - Văn bản : “Chống nạn thất học”  Nhan đề : “chống nạn thất học”  “Mọi người Việt Nam … biết đọc, biết viết chữ Quốc ngữ” (Luận điểm chính) Trang 22 Giáo án Ngữ văn 7 Gi¸o ¸n THCS (Luận điểm chính) ? Câu văn nêu lên luận điểm trên được... Trêng THCS Liªm H¶i Giáo án Ngữ văn 7 Câu 3 : Phải giữ gìn phẩm giá của con người trong bất cứ hoàn cảnh nào Câu 4 : Con người phải học để mọi hành vi, ứng xử đều chứng tỏ mình là người lòch sự, tế nhò, thành thạo công việc, biết đối nhân xử thế Trang 14 Giáo án Ngữ văn 7 Gi¸o ¸n THCS Tóm lại câu tục ngữ này khuyên nhủ chúng ta điều gì ? Nghệ thuật sử dụng trong câu ? Câu 5, 6 : (? ) Em hiểu gì về hai... cắm trại Sân trường (Thiếu thành phần chủ ngữ) ThiÕt kÕ bµi gi¶ng: Vò ThÞ M¬- Trêng THCS Liªm H¶i Trang 19 Gi¸o ¸n THCS Giáo án Ngữ văn 7 Có nên rút gọn như vậy không ? Vì sao? (Không nên thật đông vui rút gọn như vậy làm cho người đọc, ngừơi nghe khó hiểu ) ? Em nào có thể khôi phục lại câu đó cho đầy đủ ? * Chạy loăng quăng Nhảy dây (Sáng chủ nhật vui Một số bạn chạy loăng quăng (Câu rút gọn) Một... động 1: Đọc và tìm hiểu chú thích (? ) Em hãy nhắc lại sơ lược khái _ Văn nghò luận là văn được niệm về văn nghò luận đã học viết ra nhằm xác lập cho người đọc, người nghe một trong giờ tập làm văn ở tiết trước  Đây là một mẫu mực về văn tư tưởng, quan điểm nào đó nghò luận + Đọc ( * ) SGK/25 (! ) Hãy nêu xuất xứ của bài + Đọc SGK/ 25,26 + Cho vài HS đọc lần lượt cả văn bản và tìm hiểu những từ khó _... thêm hùng hồn, thuyết phục _ Bài văn làm sáng tỏ một chân lý : “Dân ta có một lòng nồng nàn yêu nước Đó là một truyền thống quý báu của ta.” (? ) Bài văn nghò luận chứng minh đã làm sáng tỏ điều gì ?  Bài văn này là một mẫu mực về lập luận, bố cục và cách dẫn chứng của thể văn nghò luận : nội dung, nghệ thuật, nghò luận chặt chẽ, sáng, gọn, có tính mẫu mực (? ) Qua bài văn này em đã rút ra cho mình bài... một văn lập luận chứng minh ? trình tự nhất đònh, thích hợp - Vận dụng biện pháp nghệ thuật so sánh… để lý lẽ của mình thêm sinh động, thuyết phục - Lập luận chặt chẽ, trong sáng, gọn gàng, tránh lan man, lê thê, sẽ lạc sang văn kể chuyện - Bố cục hợp lý, rõ ràng … yêu nước trong nhân dân III-TỔNG KẾT: Ghi nhớ trang 27 IV- LUYỆN TẬP: 1/ 27 Học thuộc lòng hai đoạn đầu (trang 24) 2/ 27 Viết đoạn văn. .. SGK/21 ? Các đề văn nêu trên có thể xem là đề bài văn nghò bài văn nghò luận luận được không ? Có thể làm bài văn viết có được - 11 đề bài SGK có thể là đề bài văn nghò luận không ?  Mục đích người viết đưa ra ? Các vấn đề xuất phát từ đâu ? bàn luận làm sáng tỏ luận (Bắt nguồn từ cuộc sống xã hội, con người) điểm Người viết vấn đề ấy nhằm mục đich gì ? (Người viết đưa ra bàn luận làm sáng tỏ luận điểm)... làm thầy Nhất tự vi sư, bán tự vi sư 7/ Lá lành đùm lá rách Một con ngựa đau, cả tàu bỏ cỏ 8/ Uống nước nhớ nguồn Uống nước nhờ kẻ đào giếng n cháo đá ( đái ) bát Được chim bẻ ná, được cá quên nơm 9/ Đoàn kết thì sống, chia rẽ thì chết Hợp quần gây sức mạnh Đoàn kết là sức mạnh ThiÕt kÕ bµi gi¶ng: Vò ThÞ M¬- Trêng THCS Liªm H¶i Trang 18 Giáo án Ngữ văn 7 Gi¸o ¸n THCS Tiết 78 : Rút gọn câu A MỤC TIÊU . Giáo án Ngữ văn 7 (? ) Câu tục ngữ này có thể được sử dụng trong các văn cảnh nào ? Câu 3 : (? ) Em hiểu gì về nghóa của các từ đói, rách, sạch, thơm ? (? ). Gi¸o ¸n THCS Giáo án Ngữ văn 7 Tiết 76 : Tìm hiểu chung về văn nghò luận (Tiếp) A. MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp học sinh: - Củng cố lại lý thuyết về văn nghò luận.