Văn 11 (tiết 1-82)

Ngày soạn : 4 . 9 . 2008 Tiết 1- Giảng văn : Vào phủ chúa trịnh. Trích Thợng kinh kí sự - Lê Hữu Trác A. Mục tiêu . Giúp HS: - Nắm đợc những nét cơ bản về tác giả Lê Hữu Trác và tác phẩm Thợng kinh kí sự. - Thấy đợc giá trị hiện thực sâu sắc của đoạn trích thông qua việc tìm hiểu quang cảnh phủ chúa Trịnh. B. Phơng tiện. - SGK , SGV. - TLTK . C. Phơng pháp : Đọc, Vấn đáp , Trao đổi nhóm. D. Lên lớp. I. ổn định tổ chức. Ngày tháng năm Lớp Sĩ số Vắng 11 A 11B II. Kiểm tra bài cũ. Kiểm tra SGK , vở ghi của HS. III. Bài mới. Y/c Hs tự đọc phần Tiểu dẫn SGK. Hãy nêu những nét cơ bản về t/g LHT ? Thợng kinh kí sự có nghĩa là gì? Nội dung chính của TP ? HS thảo luận tóm tắt đoạn I. Giới thiệu chung. 1. Tác giả : - Lê Hữu Trác (1724 1791), hiệu là HảI Thợng Lãn Ông (Ông già lời ở đất Thợng Hồng), quê ở phủ Thợng Hồng, trấn HảI Dơng, nay là huyện Yên Mĩ,tỉnh Hng Yên nhng c/đ ông lại gắn bó với quê ngoại ở Hơng Sơn, Hà Tĩnh. - LHT là 1 danh y đồng thời còn là 1 nhà văn, nhà thơ. Bộ HảI Thợng y tông tâm lĩnh của ông gồm 66 quyển đợc coi là công trình n/c y học xuất sắc nhất thời trung đại VN. 2. Văn bản. - Thợng kinh kí sự (Kí sự đến kinh đô) viết bằng chữ Hán, viết bằng chữ Hán, hoàn thành năm 1783, đợc xếp ở cuối bộ HảI Thợng y tông tâm lĩnh. Nội dung ghi lại những cảm xúc của t/g với những điều tai nghe mắt thấy kể từ khi nhận đợc lệnh vào cung chữa bệnh cho thế tử Cán cho đến lúc xong việc,về đến Hơng Sơn. Tổng cộng thời gian là 9 tháng 20 ngày. - Đoạn trích : Nói về việc LHT lên tới kinh đô, đ- 1 trích bằng sơ đồ. Đọc đoạn 1 , từ đầu đến thuở nào Quang cảnh trong phủ chúa đợc t/g m.tả ntn? ấn tợng chung nhất của em về quang cảnh trong phủ chúa là gì ? ợc dẫn vào phủ chúa để bắt mạch cho thế tử Cán. Tóm tắt : Nhận đợc thánh chỉ, vào cung bằng cửa sau, qua nhiều lần cửa đến vờn cây-> qua dãy hành lang quanh co đến Điếm hậu mã quân túc trực-> Qua cửa lớn đến dãy hành lang phía tây -> Đại đờng, quyển bổng, gác tía, phòng trà -> Trở ra điếm hậu mã ăn cơm -> Vào hậu cung bắt mạch kê đơn cho thế tử rồi về nơI trọ. II. Tìm hiểu VB. 1. Quang cảnh và những sinh hoạt trong phủ chúa. a. Quang cảnh. - Khi vào phủ phải qua nhiều lần cửa, mỗi cửa đều có vệ sĩ canh gác, ai muốn vào phải có thẻ. - Trong khuôn viên: + Vờn hoa : Cây cối um tùm, chim kêu ríu rít, danh hoa đua thắm, gió đa thoang thoảng mùi h- ơng. + Có điếm hậu mã quân túc trực. - Trong phủ có Đại đờng, quyển bổng, gác tía với kiệu son, võng điều và những đồ đạc nhân gian cha từng thấy. Đồ dùng tiếp khách toàn là mâm vàng chén bạc, của ngon vật lạ. - Nội cung của thế tử : Phải qua 5,6 lần trớng gấm mới tới, trong phòng thắp nến, có sập thếp vàng, ghế rồng bày nệm gấm, xung quanh lấp lánh, h- ơng hoa ngào ngạt. => Quang cảnh cực kì tráng lệ , lộng lẫy, không đâu sánh bằng. IV. Củng cố: Tóm tắt lại đoạn trích bằng sơ đồ. V. HDVN : Trả lời câu hỏi 2 , 3, 4 SGK trang 9. Ngày soạn : 4 . 9 . 2007 2 Tiết 2- Giảng văn : Vào phủ chúa trịnh. Trích Thợng kinh kí sự - Lê Hữu Trác A.Mục tiêu . Giúp HS: - Thấy đợc giá trị hiện thực sâu sắc của đoạn trích thông qua việc tìm hiểu cung cách sinh hoạt trong phủ chúa Trịnh. - Hiểu đợc nhân cách thanh cao của t/g qua ngòi bút kí sự chân thực, sắc sảo. B. Phơng tiện. - SGK , SGV. - TLTK . C. Phơng pháp : Đọc, Vấn đáp , Trao đổi nhóm. D. Lên lớp. I. ổn định tổ chức. Ngày tháng năm Lớp Sĩ số Vắng 11 A 11B II. Kiểm tra bài cũ. Những hiểu biết của em về tác phẩm Thợng kinh kí sự của LHT ? III. Bài mới. Cung cách sinh hoạt trong phủ chúa đợc m.tả ntn? Nhận xét về lời lẽ của mọi ngời khi nhắc đến chú Trịnh và thế tử ? Những quy định và thủ tục mà LHT phảI thực hiện khi thăm bệnh cho thế tử? Em có nhận xét gì về cung cách sinh hoạt trong phủ chúa? Lời nói, hình hài của thế tử đ- ợc m.tả ntn? Với nghĩa gì? b. Cung cách sinh hoạt trong phủ chúa. - Vào phủ chúa phảI có thánh chỉ, có đầy tớ chạy đằng trớc hét đờng. Trong phủ : Ngời truyền báo rộn ràng, ngời đI lại nh mắc cửi, các danh y đợc tiến cử từ mọi nơI về ngồi chờ đợi xúm xít, phi tần ngời hầu, cung nhân đông đúc. - Lời lẽ khi nhắc đến chúa Trịnh và thế tử : Thánh thợng , ngự, yết kiến, hầu mạch, hầu trà-> Cung kính, lễ độ. - Thầy thuốc phải qua nhiều quy định, thủ tục mới đợc vào thăm bệnh cho thế tử : nín thở chờ từ xa, quỳ lạy 4 lạy, muốn xem thân hình con bênh phảI có quan nội thần xin phép thế tử, không đợc phép thấy mặt chúa mà chỉ đợc làm theo lệnh chúa do quan Chánh đờng truyền lại, xem bệnh xong cũng chỉ đợc phép viết tờ khảI dâng lên chúa. => Cung cách s.h lễ nghi, khuôn phép cho thấy quyền uy tột đỉnh, sự lộng quyền của nhà chúa, lấn lớt cả cung vua. c, Thế tử Cán. - Lời nói : Ông này lạy khéo ->Thế tử có quyền uy, danh vị nhng bản chất vẫn là 1 đứa trẻ con. 3 Trớc quang cảnh và những sinh hoạt trong phủ chúa tác giả có tháI độ ntn? Tâm tạng t.giả khi xem bệnh, kê đơn cho thế tử? LHT đã giảI quyết vấn đề ntn?Qua đó em thấy LHT là ngời ntn? Giá trị nghệ thuật, nội dung của đoạn trích? - Hình hài, vóc dáng : Tinh khí khô hết, da mặt khô, rốn lồi, gân xanhnguyên khí đã hao mòn, thơg tổn. -> Một cơ thể ốm yếu, biểu trng cho sự ốm yếu của cả tập đoàn phong kiến đàng ngoài. 2. Thái độ của tác giả. - Trớc quang cảnh và những sinh hoạt trong phủ chúa: + Dù là con quan, đã từng sống nơi phồn hoa đô hội, t/g vẫn không thể tởng tợng đợc mức độ tráng lệ, xa hoa nơi phủ chúa, chẳng khác gì ng phủ đào nguyên thuở nào. + M.tả ngời thì đông nhng không khí im lặng, lạnh lẽo. Phấn son, hơng hoa ngào ngạt, màu sắc rực rỡ nhng thiếu sinh khí -> T/g hoàn toàn thờ ơ với những quyến rũ vật chất nơi phủ chúa, không đồng tình với sự ngột ngạt, thiếu ánh sáng và khí trời nơi đây. - Khi xem bệnh, kê đơn cho thế tử: + Nguyên nhân bệnh : Ăn quá no, mặc quá ấm, suốt ngày ở chốn màn che, trớng phủ nhng nghị lực bên trong thì trống rỗng -> Phê phán, mỉa mai c/s ở phủ chúa. + Tâm trạng khi kê đơn : . Nếu đa ra cách chữa hợp lí, điều trị bệnh có kết quả sẽ bị chúa tin dùng, bị công danh trói buộc. . Nếu chữa cầm chừng, cho thuốc vô thởng, vô phạt sẽ trái với lơng tâm, y đức và phụ lòng ông cha. -> Giải quyết m.thuẫn : Làm tròn lơng tâm và trách nhiệm ngời thầy thuốc, gạt đi sở thích cá nhân. Qua đó toát lên phẩm chất con ngời LHT: - Một thầy thuốc giỏi, có kiến thức và kinh nghiêm sâu rộng. - Một con ngời có lơng tâm và đức độ. - Một nhân cách cao đẹp :Khinh thờng danh lợi, qúy, mong ớc đợc gắn bó với thiên nhiên. III. Tổng kết. 1. Nghệ thuật. - Quan sát tỉ mỉ, ghi chép trung thực , chú đến từng chi tiết. - Tả cảnh sinh động, kể diễn biến sự việc khéo léo. 2. Nội dung : -Thể hiện đợc c.s xa hoa, quyền qu của tập đoàn chúa Trịnh. - Bộc lộ thái độ coi thờng danh lợi của tác giả. 4 IV. Củng cố: Hệ thống lại kiến thức. Đọc phần Ghi nhớ SGK. V. HDVN : Phân tích đoạn trích. Chuẩn bị bài: Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân. Ngày soạn : 4/ 9/2008 Tiết 3 - Tiếng Việt : Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân. 5 A. Mục tiêu . Giúp HS: - Thấy đợc mối quan hệ giữa ngôn ngữ chung của xã hội với lời nói riêng của cá nhân. - Hình thành và nâng cao năng lực lĩnh hội những nét riêng trong lời nói cá nhân, năng lực s.tạo của cá nhân trong việc sử dụng ngôn ngữ trên cơ sở những từ ngữ và quy tắc chung. - Có ý thức tôn trọng những quy tắc ngôn ngữ chung của xã hội, giữ gìn và phát huy bản sắc ngôn ngữ của dân tộc. B. Phơng tiện. - SGK , SGV. C. Phơng pháp :Vấn đáp , Trao đổi nhóm. D. Lên lớp. I. ổn định tổ chức. Ngày tháng năm Lớp Sĩ số Vắng II. Kiểm tra bài cũ. Kiểm tra SGK , vở ghi của HS. III. Bài mới. Tại sao ngôn ngữ đợc coi là tài sản chung của 1 dân tộc , một cộng đồng XH ? HS lấy VD âm tiết, từ, ngữ cố định. VD: - Kiểu câu đơn, câu ghép - Các phép ẩn dụ từ vựng. Lời nói cá nhân có đặc điểm gì ? Lấy VD về những nét I. Tìm hiểu chung. 1. Ngôn ngữ- tài sản chung của xã hội. - Muốn giao tiếp với nhau,XH phảI có phơng tiện chung, trong đó phơng tiện quan trọng nhất là ngôn ngữ. - Tính chung của ngôn ngữ đợc thể hiện qua các phơng diện sau: a. Các yếu tố ngôn ngữ chung: - Các âm (nguyên âm: i , e, u , ., phụ âm), các thanh ( không, huyền, hỏi, sắc, ngã, nặng). - Các tiếng (âm tiết). - Các từ, các ngữ cố định. b. Các quy tắc và phơng thức chung trong việc cấu tạo và sử dụng các đơn vị ngôn ngữ. Ví dụ : - Quy tắc cấu tạo các kiểu câu - Phơng thức chuyển nghĩa của từ. 2. Lời nói- sản phẩm riêng của cá nhân. - Lời nói ( văn nói văn viết ) của mỗi cá nhân đợc tạo ra nhờ các yếu tố và quy tắc, phơng thức chung vừa có sắc thái riêng và phần đóng góp của mỗi cá nhân. - Cái riêng trong lời nói của cá nhân đợc bộc lộ ở những điểm sau: a. Giọng nói cá nhân. b. Vốn từ ngữ cá nhân: Mỗi cá nhân a chuộng và quen 6 riêng trong lời nói cá nhân. So sánh phong cách ngôn ngữ thơ Tú Xơng và Nguyễn Khuyến? Giữa ngôn ngữ chung của XH và lời nói cá nhân có mqh với nhau ntn? HS đọc y/c các bài tập 1, 2, 3. GV hớng dẫn HS làm bài. dùng những từ ngữ nhất định. c. Sự chuyển đổi s.tạo khi dùng từ ngữ chung d.Việc tạo ra các từ mới. đ. Việc vận dụng linh hoạt, stạo quy tắc chung, phơng thức chung. - Biểu hiện rõ rệt nhất của nét riêng trong lời nói cá nhân là phong cách ngôn ngữ cá nhân. Điều này thấy rất rõ ở các nhà văn nổi tiếng. 3. Mối quan hệ giữa ngôn ngữ chung của XH và lời nói cá nhân: - Ngôn ngữ chung là cơ sở để cho mỗi cá nhân sản sinh ra lời nói cụ thể của mình đồng thời để lĩnh hội lời nói của cá nhân khác. Nếu cá nhân không hình thành và chiếm lĩnh đợc ngôn ngữ chung thì sẽ không thể tạo đ- ợc lời nói riêng, không thể tham gia vào quá trình giao tiếp của XH. - Ngôn ngữ chung lại đợc hiện thực hóa trong mỗi cá nhân, đợc biến đổi và phát triển trong quá trình cá nhân tham gia giao tiếp. => Mqh biện chứng, thống nhất. II. Bài tập. Bài 1 : - Nghĩa chung của từ Thôi : Chấm dứt, kết thúc một hoạt động nào đó. - Từ thôi trong thơ Nguyễn Khuyến : Đợc dùng với nghĩa phái sinh, có nghĩa là chấm dứt cuộc đời, chết. Bài 2: - Cách sắp đặt từ : + Danh từ trung tâm ( rêu, đá) đứng trớc tổ hợp định từ, danh từ chỉ loại ( từng đám, mấy hòn ). + Vị ngữ đứng trớc chủ ngữ. - Tác dụng :Tô đậm hình tợng thơ và tạo nên âm hởng mạnh cho câu thơ. Bài 3 : - Quan hệ giữa giống, loài và cá thể động vật. - Quan hệ giữa mô hình thiết kế chung với từng sản phẩm cụ thể . IV. Củng cố: Đọc phần Ghi nhớ SGK. HS trình bày bài tập, GV nhận xét, bổ sung. V. HDVN : Chuẩn bị viết bài số 1 . Ngày soạn : 6 . 9 . 2007 Tiết 4 - Giảng văn : Tự tình ( Bài II ). Hồ Xuân Hơng AMục tiêu . 7 Giúp HS: - Cảm nhận đợc tâm trạng vừa buồn tủi vừa phẫn uất trớc duyên phận éo le và khát vọng sống hạnh phúc của HXH. - Thấy đợc tài năng thơ Nôm và với cách dùng từ độc đáo, táo bạo của nữ sĩ. B. Phơng tiện. - SGK , SGV. - TLTK . C. Phơng pháp : Đọc,Phân tích , Trao đổi nhóm. D. Lên lớp. I. ổn định tổ chức. Ngày dạy Tiết Lớp Sĩ số Vắng 11 A 11B II. Kiểm tra bài cũ. Suy nghĩ của em về con ngời LHT sau khi học xong đoạn trích Vào phủ chúa Trịnh ( Trích Thợng kinh kí sự ) ? III. Bài mới. HS tự đọc phần Tiểu dẫn SGK. Hãy nêu những nét nổi bật về c/đ HXH. G.trị ND, NT chủ yếu trong các s.tác của HXH? Đọc diễn cảm bài thơ. Phân tích theo bố cục 4 phần. Tâm trạng của HXH nảy sinh trong h/c nào? Trong h/c đó HXH có tâm trạng gì ? Từ cái kết hợp với từ hồng nhan mang lại hiệu quả gì ? HXH đã làm gì để quên đi I. Tìm hiểu chung. - HXH quê ở Nghệ An nhng sống chủ yếu ở kinh thành Thăng Long. Bà đi nhiều nơi, thân thiết với nhiều danh sĩ. Cuộc đời và tình duyên của bà có nhiều éo le ngang trái. - S.tác : Hiện có khoảng 40 bài, cả chữ Nôm và chữ Hán. Bà đợc mệnh danh là bà chúa thơ Nôm. + Ndg : Viết về phụ nữ với tiếng nói cảm thông và k/định. + NT : Trào phúng mà trữ tình, đậm chất VHDG. II. Tìm hiểu VB. 1. Hai câu đề : - Nỗi niềm của HXH đợc gợi lên giữa một đêm khuya : + Văng vẳng : Không gian tĩnh lặng. + Trống canh dồn : Thời gian trôi đi gấp gáp làm cho tâm trạng trở nên rối bời. - Tâm trạng : + Trơ : Tủi hổ, bẽ bàng. + Cái hồng nhan : Rẻ rúng, mỉa mai thân phận mình. + Từ trơ kết hợp với nớc non: Thể hiện sự bề gan , thách đố. => Trớc bớc đi của thời gian, HXH thấy bẽ bàng, xót xa cho thân phận mình. Tuy nhiên bên cạnh nỗi đau còn là bản lĩnh HXH. 2. Hai câu thực : - HXH tìm cách quên nỗi buồn trong chén rợu nhng uống say rồi lại tỉnh,càng cảm nhận nỗi đau thân 8 nỗi buồn của mình? Kquả? H/ả chén rợu và vầng trăng gợi cho em liên tởng đến điều gì trong c/đ HXH? Thiên nhiên qua tâm trạng nhà thơ đợc m.tả ntn? Những biện pháp NT nào đợc dùng ở đây, mang lại giá trị gì ? Vì sao HXH lại chán ngán mỗi khi m.x về? Ước mong của nhà thơ ở câu thơ cuối là gì ? Đánh giá về niềm mong ớc đó? Giá trị nội dung, NT của bài thơ? phận. Bà ngắm trăng thì trăng đã xế bóng, càng gợi lên sự cô đơn. - Câu thơ còn chứa đựng tâm cảnh: + Những cuộc rợu :Những cuộc tình vấn vít rồi lại tan + Trăng xế và khuyết : Tuổi xuân đã trôi qua và tình duyên không trọn vẹn. => Hai câu thơ đã nói rõ thực cảnh và thực tình của HXH. 3. Hai câu luận. - Cảnh thiên nhiên qua tâm trạng nhà thơ : + Đám rêu: Xiên ngang mặt đất. + Mấy hòn đá : Đâm toạc chân mây. -> Sinh vật nhỏ bé, hèn mọn nhng có sức sống mãnh liệt, làm đợc những việc phi thờng. - Những động từ mạnh : Xiên , đâm kết hợp với những bổ ngữ độc đáo : Ngang, toạc, NT đảo ngữ -> Thể hiện sự ngang ngạnh, bớng bỉnh, phẫn uất của HXH muốn phản kháng c/đ bất công một cách mãnh liệt. 4. Hai câu kết. - Mùa xuân đến với thiên nhiên sẽ làm cho cỏ cây, hoa lá thêm sức sống nhng m.x đến với HXH sẽ làm cho nhà thơ thêm 1 tuổi, già hơn, tình duyên càng éo le hơn.-> Bà chán ngán sự trở đi trở lại của m.xuân. - Ước mong tội nghiệp của nhà thơ: Muốn có một chút t/y. Không phải là Khối tình, cuộc tình mà chỉ là Mảnh tình, hơn thế lại bị san sẻ để chỉ còn tí con con. -> Chút tình ấy càng bé nhỏ bao nhiêu thì nỗi xót xa tội nghiệp của t/g càng tăng lên bấy nhiêu. Nhà thơ gắng gợng vợt lên thì lại càng rơi vào bi kịch III. Tổng kết: - ND: Thể hiện nỗi đau và khát vọng hạnh phúc của HXH. - NT: Bút pháp trữ tình sâu lắng mà mãnh liệt. Cách dùng từ, đặt câu mang đậm phong cách HXH. IV. Củng cố: Hệ thống lại kiến thức. Đọc phần Ghi nhớ SGK. V. HDVN : Học thuộc lòng, phân tích bài thơ. Chuẩn bị bài: Câu cá mùa thu. 9 Ngày soạn : 6 . 9 . 2008 Tiết 5 Giảng văn : Câu cá mùa thu ( Thu điếu ) Nguyễn Khuyến. AMục tiêu . Giúp HS: 10 [...]... thức này có đặc điểm riêng phục vụ cho việc chuyển tải nội dung B.phơng tiện : 1 Giáo viên : SGK, SGV, Giới thiệu giáo án Ngữ văn 11 2 HS : Soạn bài theo câu hỏi SGK C Phơng pháp : Đọc , Giảng bình , Vấn đáp, trao đổi nhóm D Lên lớp: 1 ổn định tổ chức : Ngày dạy Tiết Lớp 11A 11B Sĩ số Vắng 2 Kiểm tra bài cũ : Đọc thuộc lòng VB Bài ca ngất ngởng của Nguyễn Công Trứ , giải thích từ ngất ngởng trong bài... ngôn từ - Rút ra những bài học đạo đức về t/c yêu ghét chính đáng B.phơng tiện : 1 Giáo viên : SGK, SGV, Giới thiệu giáo án Ngữ văn 11 2 HS : Soạn bài theo câu hỏi SGK C Phơng pháp : Đọc , Giảng bình , Vấn đáp, trao đổi nhóm D Lên lớp: 1 ổn định tổ chức : Ngày dạy Tiết Lớp 11A 11B Sĩ số Vắng 2 Kiểm tra bài cũ : Tâm trạng và tầm t tởng của CBQ trong bài Bài ca ngắn đi trên bãi cát ? 3 Bài mới HS đọc phần... 1, 2 SGK Tiết 7 : PHân tích đề, lập dàn y bài văn nghị luận ( Tiết 2 ) AMục tiêu Giúp HS: - Rèn kĩ năng phân tích và xác định yêu cầu của đề bài, lập dàn y cho bài viết - Có y thức và thói quen phân tích đề, lập dàn y trớc khi làm bài B Phơng tiện - SGK , SGV - TLTK C Phơng pháp :Vấn đáp , Trao đổi nhóm D Lên lớp I ổn định tổ chức Ngày dạy Tiết Lớp 11 A 11B Sĩ số Vắng II Kiểm tra bài cũ Lập dàn y là... bài thơ - Soạn Bài ca ngất ngởng 20 Tiết 9 - Làm văn: Thao tác lập luận phân tích - Tiết 1 - A Mục tiêu Giúp HS: - Nắm đợc mục đích, yêu cầu của thao tác lập luận phân tích - Biết cách phân tích 1 vấn đề chính trị, xã hội hoặc văn học B Phơng tiện - SGK , SGV - TLTK C Phơng pháp :Vấn đáp , Trao đổi nhóm D Lên lớp I ổn định tổ chức Ngày dạy Tiết Lớp 11 A Sĩ số Vắng II Kiểm tra bài cũ Lập dàn y cho... - Rèn kĩ năng lập luận phân tích - Biết cách phân tích 1 vấn đề chính trị, xã hội hoặc văn học B Phơng tiện - SGK , SGV - TLTK C Phơng pháp :Vấn đáp , Trao đổi nhóm D Lên lớp I ổn định tổ chức Ngày dạy Tiết Lớp 11 A Sĩ số Vắng II Kiểm tra bài cũ Trình bày MĐ, y/c và cách phân tích 1 vấn đề nghị luận xã hội hoặc văn học III Bài mới Đọc kĩ các đoạn trích dẫn Trả lời câu hỏi : Ngời viết đã phân tích... Đọc, Phân tích , Trao đổi nhóm D Lên lớp I ổn định tổ chức Ngày dạy Tiết Lớp 11 A 11B Sĩ số Vắng II Kiểm tra bài cũ Đọc thuộc lòng bài Thơng vợ của Tú Xơng và phân tích 2 câu đề III Bài mới Tự đọc phần Tiểu dẫn SGK I Tìm hiểu chung Những nét nổi bật trong c/đ - Nguyễn Công Trứ ( 1778 1858), biệt hiệu là Hi và con ngời NCT ? Văn, xuất thân trong 1 gia đình Nho học ở Hà Tĩnh - Là 1 bề tôi trung thành... 800 bài, gồm thơ, văn, câu đối - Nội dung: + T/y quê huơng đất nớc, gia đình, bạn bè + Phản ánh c/s của những con ngời nông thôn + Châm biếm, đả kích phong kiến, thực dân đồng thời bộc lộ tấm lòng u ái với dân với nớc 2 Văn bản: - Thu điếu nằm trong chùm thơ thu 3 bài : Thu vịnh, thu điếu, thu ẩm - Thu điếu đợc coi là điển hình hơn cả cho mùa thu của làng cảnh VN II, Tìm hiểu VB 11 Nhà thơ cảm nhận... Tiết 6 : PHân tích đề, lập dàn y bài văn nghị luận ( Tiết 1 ) AMục tiêu Giúp HS: - Nắm vững cách phân tích và xác định yêu cầu của đề bài, cách lập dàn y cho bài viết - Có y thức và thói quen phân tích đề, lập dàn y trớc khi làm bài B Phơng tiện - SGK , SGV - TLTK C Phơng pháp :Quy nạp, Vấn đáp , Trao đổi nhóm D Lên lớp I ổn định tổ chức 14 Ngày dạy Tiết Lớp 11 A 11B Sĩ số Vắng II Kiểm tra bài cũ Kiểm... : + Dùng văn tự Nôm + Sử dụng các từ ngữ thuần Việt độc đáo + Sử dụng hình thức đảo trật tự từ trong câu -Y/c về phơng pháp : Sử dụng thao tác lập luận phân tích kết hợp với bình luận Dẫn chứng chủ yếu trong bài Tự tình 2 Lập dàn y : HS căn cứ vào kết quả phân tích để lập dàn y 17 IV Củng cố: Đại diện các nhóm lên trả lời GV nhận xét, bổ sung V HDVN : xem bài tập 1, 2, 3 SBT Tiết 8 - Giảng văn: Thơng... những quy tắc ngôn ngữ chung của xã hội, giữ gìn và phát huy bản sắc ngôn ngữ của dân tộc B Phơng tiện - SGK , SGV C Phơng pháp :Vấn đáp , Trao đổi nhóm D Lên lớp I ổn định tổ chức Ngày dạy Tiết Lớp 11A 11B Sĩ số Vắng II Kiểm tra bài cũ Kiểm tra làm bài tập của HS III Bài mới 3 Mối quan hệ giữa ngôn ngữ chung của XH và lời Gia ngôn ngữ chung của nói cá nhân: Xh với lời nói cá nhân có - Ngôn ngữ chung . Trao đổi nhóm. D. Lên lớp. I. ổn định tổ chức. Ngày tháng năm Lớp Sĩ số Vắng 11 A 11B II. Kiểm tra bài cũ. Kiểm tra SGK , vở ghi của HS. III. Bài mới. Y/c. là 1 nhà văn, nhà thơ. Bộ HảI Thợng y tông tâm lĩnh của ông gồm 66 quyển đợc coi là công trình n/c y học xuất sắc nhất thời trung đại VN. 2. Văn bản. -