“Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5 6 tuổi ở trường mầm non

MỤC LỤC TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Nội dung MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Về phía nhà trường 2.2.2 Về phía giáo viên trẻ 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Chuẩn bị tốt điều kiện để tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ 2.3.2 Tăng cường thiết bị, đồ dùng vận động tạo môi trường giáo dục phát triển vận động 2.3.3 Tổ chức tốt thể dục sử dụng linh hoạt thủ thuật gây hứng thú cho trẻ 2.3.4 Lồng ghép tích hợp hoạt động khác để giáo dục phát triển vận động cho trẻ 2.3.5 Phối hợp với phụ huynh việc giáo dục phát triển vận động cho trẻ 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị, đề xuất Trang 2 3 3 4 6 11 13 15 16 16 17 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Giáo dục phát triển vận động có nhiệm vụ quan trọng hàng đầu giáo dục thể chất sức khoẻ vốn q có ý nghĩa sống người Đặc biệt với trẻ mầm non, lứa tuổi tất quan thể trẻ có tăng trưởng nhanh hình thái hệ quan làm việc chưa hoàn thiện, phát triển chức bảo vệ thể non yếu, dễ bị nhiều tác động mơi trường trẻ dễ bị mắc nhiều bệnh Vì vậy, việc nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động đóng vai trò quan trọng việc phát triển tồn diện cho trẻ Bởi vì: Giáo dục phát triển vận động không đơn dạy múa hay dạy vận động mà mục đích để phát triển cơ, bắp, xương, khớp, khéo léo Trẻ vận động động tác, phù hợp với phát triển lứa tuổi tạo điều kiện cho phát triển hệ thần kinh, giúp cho trình cảm giác, tri giác, trí nhớ, tư duy, tưởng tượng trẻ phát triển tốt Một đứa trẻ khoẻ mạnh, nhanh nhẹn, khéo léo tảng, sở tốt cho việc phát triển trí tuệ, ngơn ngữ, tình cảm xã hội… Trong năm gần đây, với phát triển mạnh mẽ kinh tế xã hội, trẻ em có điều kiện chăm sóc tốt hơn, trẻ phát triển nhanh chiều cao, cân nặng Tuy nhiên trẻ “cao” “nặng cân” nghĩa thể chất tốt mà trẻ phải phát triển yếu tố vận động thể tố chất thể lực: nhanh, mạnh, khéo, bền…Vì vậy, việc giáo dục phát triển vận động cho trẻ vấn đề quan trọng cần quan tâm Thấy rõ vai trò tầm quan trọng giáo dục phát triển vận động trẻ vậy, giáo trực tiếp chăm sóc dạy dỗ cháu mầm non, thân mong muốn tìm phương pháp, biện pháp, cách thức tổ chức hoạt động giáo dục cho cháu có thể lực tốt nhất, làm móng cho phát triển mặt khác trẻ Chính lý đó, năm học 2016 - 2017 này, mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ - tuổi trường mầm non” để nghiên cứu thực trẻ lớp tơi 1.2 Mục đích nghiên cứu Căn vào đặc điểm phát triển khả vận động trẻ em tuổi 5- tuổi: Cơ thể trẻ cứng cáp hơn, tỷ lệ thể cân đối tạo tư vững chắc, trẻ tự lực, tự tin vận động, trẻ hiếu động vận động có kinh nghiệm, thói quen vận động hình thành, phối hợp vận động tốt hơn, trẻ có ý thức vươn lên để đạt thành tích cao luyện tập vận động Đặc biệt trẻ có khả thực vận động khó, vận động tinh phối hợp vận động trở nên xác Căn vào mục tiêu giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo theo chương trình giáo dục mầm non là: Trẻ khỏe mạnh, cân đối, cân nặng chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi Thực vận động cách vững vàng, tư Có khả phối hợp giác quan vân động; vận động nhịp nhàng, biết định hướng không gian [1] Xuất phát từ tình hình thực tế trường gặp khó khăn sở vật chất: Chưa có khu dành riêng để tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ Trang thiết bị, đồ dùng, dụng cụ luyện tập vận động trường lớp có nhiên số lượng khiêm tốn, tâm lý bậc phụ huynh trẻ - tuổi trường chủ yếu phải học chữ nhiều lần tuần không muốn trẻ học cách đi, cách chạy nhảy nên chưa quan tâm mức Từ khó khăn giáo viên khơng sáng tạo, linh hoạt việc lựa chọn phương pháp, biện pháp giáo dục kết khơng mong đợi Vì vậy, để đạt mục tiêu việc nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non cần thiết Đối tượng nghiên cứu Trong trình giảng dạy trẻ mẫu giáo 5- tuổi năm Tôi nghiên cứu, đúc rút, tổng kết ứng dụng số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo thành công lớp 5- tuổi A trường mầm non Hà vân Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: + Các loại sách nói vấn đề phát triển vận động cho trẻ + Chương trình giáo dục dạy trẻ 5- tuổi - Phương pháp thu thập thông tin: + Thu thập thông tin từ phụ huynh trẻ - Phương pháp quan sát khoa học: + Quan sát hoạt động phát triển vận động đồng nghiệp + Quan sát trẻ hoạt động ghi chép lại - Phương pháp khảo sát thực tế: + Khảo sát sở vật chất + Khảo sát mức độ hoạt động kỹ vận động trẻ - Phương pháp thực nghiệm khoa học: + Ra số tập để kiểm tra kết hình thành kỹ trẻ - Phương pháp thống kê xử lý số liệu: + Đo lường khác khả vận động nhóm trẻ lớp NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Giáo dục phát triển vận động khâu hệ thống rèn luyện thể lực Nhiệm vụ giáo dục phát triển vận động góp phần phát triển tồn diện cho trẻ mầm non Dưới góc độ sinh lý học, vận động chuyển động thể người có tham gia hệ cơ, hệ xương điều khiển hệ thần kinh Vận động dù mức đơn giản hay phức tạp điều kiện cho phát triển thể người nhiều mặt khác Ở lứa tuổi mẫu giáo, tất quan thể trẻ phát triển mạnh chưa ổn định, khả vận động hạn chế, hệ thần kinh phát triển Trẻ có khả phân tích, đánh giá, hình thành kĩ năng, kĩ xảo, phân biệt tượng xung quanh Cũng giai đoạn trẻ có điều kiện thuận lợi để tiếp thu củng cố kĩ cần thiết giúp thể trẻ phát triển cách toàn diện Về mặt thể chất: Giáo dục phát triển vận động góp phần bảo vệ tăng cường sức khỏe, tập vừa sức giúp trẻ thoải mái kích thích hoạt động quan bên thể hệ tuần hoàn, hệ thần kinh, hệ hơ hấp, hệ tiêu hóa Đặc biệt, trẻ tập luyện với yếu tố tự nhiện ánh nắng mặt trời, nước, khơng khí giúp cho trẻ thích nghi tốt với mơi trường sống bên ngồi tăng cườn sức đề kháng thể trẻ Về kĩ vận động tố chất vận động, giáo dục phát triển vận động giúp hình thành rèn luyện kĩ vận động, đồng thời phát triển tố chất vận động Nhờ hoạt động hệ thần kinh theo chế phản xạ nên tập lặp đi, lặp lại tạo kĩ vận động hình thành thói quen vận động Những thói quen vận động giúp trẻ thực vận động sống hàng ngày [1] Cho trẻ thực tập cách khoa học giúp trẻ khỏe mạnh, bền bỉ, dẻo dai, nâng cao thể lực, phát triển cân đối, hài hòa Các tập phát triển vận động giúp cho giác quan trẻ tinh nhạy hơn, trẻ biết thêm nhiều từ mà trình vận động trẻ nghe Đặc biệt trẻ lứa tuổi mầm non nhu cầu vui chơi, học tập thích vận động, nhiên để thỏa mãn nhu cầu trẻ việc tổ chức cho trẻ hoạt động có mục đích, khoa học cần thiết, trẻ vận động thể trở nên yếu ớt, chậm chạp, trẻ tự ti, rụt rè ngại giao tiếp, trẻ vận động, luyện tập tự khơng theo quy trình dẫn đến: Cơ thể phát triển không cân đối ảnh hưởng xấu tới việc phát triển thể chất trẻ Thực đạo phòng GD-ĐT Hà Trung, từ đầu năm, dựa vào kế hoạch đầu năm nhà trường, thân xây dựng kế hoạch chăm sóc giáo dục hàng tháng, hàng tuần theo chủ đề, dựa vào mục tiêu phát triển lĩnh vực Lĩnh vực phát triển thể chất ưu tiên hàng đầu, với kế hoạch chuyên đề phát triển vận động cho trẻ từ đề mục tiêu, phương pháp giúp trẻ phát triển tố chất thể lực khỏe mạnh, nhanh nhẹn, khéo léo, bền bỉ, có kĩ thực tốt hoạt động khác 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Về phía nhà trường + Thuận lợi: Nhà trường quan tâm cấp lãnh đạo Đảng, quyền, ban ngành, đồn thể xã, quan tâm Phòng giáo dục sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng dạy học Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, sát đạo giáo viên chuyên môn, thường xuyên dự góp ý kiến, động viên để nâng cao chất lượng giảng dạy Nhà trường trang bị tương đối đầy đủ thiết bị, phương tiện phục vụ cho hoạt động giáo dục phát triển vận động như: đầu đĩa, loa đài, cổng chui thể dục, gậy, vòng thể dục, thang, ghế, bóng, túi cát… + Khó khăn: Điều kiện sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc giáo dục phát triển vận động có song số lượng đồ dùng, đồ chơi chưa đa dạng chủng loại chưa đáp ứng nhu cầu hoạt động trẻ, số loại đồ chơi bị hư hỏng khơng tu sửa kịp thời Vì mà ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục trẻ 2.2.2 Về phía giáo viên trẻ: + Thuận lợi: Bản thân giáo viên có trình độ chun mơn nghiệp vụ chuẩn, ln u nghề mến trẻ, tích cực tìm tòi nghiên cứu tài liệu có liên quan đến giáo dục mầm non Lựa chọn phương pháp, thường xuyên thay đổi hình thức để tổ chức tốt hoạt động cho trẻ Nhìn chung đa phần cháu lớp ngoan, có nề nếp, trẻ nhanh nhẹn, giao tiếp tốt, số trẻ nam số trẻ nữ cân đối Trẻ ưa vận động, thích sân tập luyện, thích chơi trò chơi khám phá giới xung quanh Trẻ có độ tuổi, đa số cháu hiếu động, tỷ lệ trẻ học chuyên cần cao Đây yếu tố giúp trẻ học tập đạt kết tốt + Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi vào thực tế giáo dục phát triển vận động cho trẻ gặp khơng khó khăn: Tuy trẻ lớp có độ tuổi thể lực trẻ không đồng đều, đa số trẻ nơng thơn đời sống gặp nhiều khó khăn nên bố mẹ hay gửi cho ông bà để làm ăn xa, phần lớn ông bà quan tâm đến trẻ, song để nuôi dạy cháu theo khoa học đáp ứng với chương trình mầm non lại vơ hạn chế Đặc biệt có ơng bà nng chiều cháu hay làm thay đáp ứng yêu cầu, sở thích cháu dẫn đến trẻ bị ì, lười vận động, thừa cân, béo phì Ngược lại có cháu thiếu quan tâm chăm sóc bố mẹ dẫn đến bị còi xương, suy dinh dưỡng Một số đồ dùng dụng cụ luyện tập thiếu như: Ghế thể dục kích thước thiếu, chưa có sân giành riêng cho trẻ luyện tập… Chính khó khăn nên kết cho trẻ - tuổi phát triển vận động chưa mong muốn: Ngay từ đầu năm học, bắt tay vào khảo sát chất lượng giáo dục phát triển vận động 30 cháu lớp phụ trách thu bảng kết sau: Tốt- Số trẻ Nội dung Số lượng Tỷ lệ % Kết Trung bình Số lượng Tỷ lệ % Yếu-Kém Số Tỷ lượng lệ % Trẻ hứng thú, tích cực 18 60 10 33,4 6,6 tham gia hoạt động Trẻ sử dụng có hiệu 18 60 10 33,4 6,6 30 dụng cụ thể dục Kết phát triển tố chất thể lực thông qua 16 53,4 12 40 6,6 tập vận động Kết khảo sát cho thấy, khả vận động trẻ thấp, nguyên nhân chủ yếu việc tổ chức hoạt động khơ khan, nặng kiến thức nên trẻ nhàm chán, thiếu tập trung Vì để nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ, cần tìm biện pháp cách thức tổ chức phù hợp nhằm đạt kết cao trẻ Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Chuẩn bị tốt điều kiện để tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ Điều kiện tốt để tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non việc chuẩn bị kế hoạch hoạt động, trang thiết bị, đồ dùng, dụng cụ luyện tập Ngay từ đầu năm học, xây dựng kế hoạch thực chuyên đề giáo dục phát triển vận động cụ thể như: kế hoạch giáo dục, kế hoạch chuấn bị đồ dùng, dụng cụ phục vụ cho hoạt động giáo dục phù hợp với tình hình thực tế lớp Nên từ buổi họp phụ huynh đầu năm điều kiện tốt để tuyên truyền ý nghĩa tầm quan trọng việc thực chuyên đề phát triển vận động cho trẻ – tuổi trường mầm non Đồng thời thông báo để phụ huynh biết loại đồ dùng, dụng cụ cần thiết để thực chuyên đề giáo dục phát triển vận động như: sân trường có đồ chơi cầu trượt liên hoàn, đồ chơi đu quay, số ngựa gỗ, cá gỗ Trong lớp có vòng thể dục, gậy thể dục, bóng nhựa, túi cát, bóng rổ, cổng chui, cờ Tuy có sẵn số loại đồ dùng, dụng cụ luyện tập số lượng đồ dùng, dụng cụ luyện tập Để thu hút trẻ tham gia tích cực vào hoạt động phát triển vận động cần đến nhiệt tình, ủng hộ từ phía bậc phụ huynh, tìm phương hướng khắc phục thiếu hụt đồ dùng, dụng cụ cho trẻ luyện tập (Ví dụ phụ huynh tự nguyện đóng góp xã hội hóa để mua sắm thêm số đồ chơi liên hoàn trời, đồ chơi liên hồn có tác dụng giúp trẻ phát triển cách toàn diện) Ngoài ra, để tạo số loại đồ dùng sưu tầm nguyên vật liệu, phế liệu: Vải vụn làm nơ, dây ni lon làm tay, sử dụng bóng nhựa nhỏ vừa tầm đổ xi măng xâu đầu ống nước 27 dài 50cm vào bóng làm tạ, nứa cắt dài 50cm quấn bịt đề can để đảm bảo an toàn sử dụng làm thành gậy vừa tầm, đẹp mắt cho trẻ vận động đồ dùng sử dụng có hiệu hay không bàn tay khéo léo xếp hướng dẫn hợp lý cô giáo Cho nên quan tâm lựa chọn đồ dùng dụng cụ luyện tập đảm bảo an toàn tuyệt đối xếp đẹp mắt, để nơi trẻ dễ lấy, dễ sử dụng Hình ảnh đồ dùng trang thiết bị phục vụ trẻ vận động Như vậy, việc chuẩn bị đầy đủ điều kiện đa dạng hóa trang thiết bị, đồ dùng, dụng cụ luyện tập khác cho trẻ hoạt động có vai trò tích cực giúp trẻ có khả tri giác xác khơng gian, thời gian, kỹ định hướng môi trường xung quanh 2.3.2 Tăng cường thiết bị, đồ dùng vận động tạo môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ Xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non gắn liền với việc lựa chọn trang thiết bị, đồ dùng, dụng cụ luyện tập Việc sử dụng thiết bị dụng cụ luyện tập tạo tình huống, phương án, phức tạp hóa điều kiện thực tập thể dục khác Lựa chọn xếp hợp lý trang thiết bị luyện tập tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ thực tập vận động cách độc lập[1] * Môi trường cho trẻ hoạt động lớp Trong lớp học, tơi chọn ví trí thích hợp lớp để xây dựng “Góc vận động” cho trẻ Bởi góc vận động phần quan trọng môi trường phát triển trẻ Ở góc vận động, loại trang thiết bị, đồ dùng, dụng cụ tập luyện như: Thang thể dục, ghế, đích ném, cổng chui, vật cản, vòng, gậy, cờ…được tơi lựa chọn, đảm bảo độ bền vững, an toàn cho trẻ; kích thước, trọng lượng phù hợp với thể trẻ Các loại đồ dùng, dụng cụ xếp gọn gàng, đẹp mắt, màu sắc hài hòa đảm bảo an toàn, thân thiện, phù hợp với vận động trẻ để tạo hội cho trẻ vận động lúc, nơi, tăng cường vận động thời gian trẻ trường Ví dụ: Thang leo, thang dây cố định chắn Những dụng cụ ghế thể dục, khối gỗ đặt dọc theo tường Các dụng cụ nhỏ như: Bóng, túi cát, nơ, hoa để vào giá Vòng thể dục, dây thừng treo tường… với cách xếp tạo điều kiện cho trẻ dễ dàng tự lựa chọn sử dụng đồ dùng, đồ chơi cách hiệu quả, đồng thời thuận lợi cho quan sát giáo * Mơi trường ngồi lớp học: Cùng với việc tạo mơi trường “góc vận động” cho trẻ hoạt động lớp, Việc giáo dục phát triển vận động cho trẻ phần lớn tiến hành ngồi lớp học Bởi sân trường (ở ngồi lớp học) khoảng không gian rộng giúp trẻ hoạt động thoải mái Tôi phối hợp với đồng nghiệp trường bố trí thời gian để tạo quang cảnh mẻ như: Sử dụng lốp xe máy hỏng ghép liền thành ống dài cho trẻ chui, tận dụng đường vườn rau dùng xi măng gắn viên gạch phân làm đường gồ ghề cho trẻ đi, vẽ hình sâu sân cho trẻ bật nhảy, sử dụng tre nhờ phụ huynh làm cầu treo…Ngồi tơi tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường việc bố trí, xếp đồ chơi ngồi trời tạo không gian trống sân trường trẻ tập thể dục buổi sáng, có địa điểm cho trẻ tham gia hoạt động phát triển vận động Bên cạnh tơi thường xun tạo điều kiện cho trẻ tham gia hoạt động lao động trời như: Tham gia chăm sóc xanh, hướng dẫn trẻ lau lá, bắt sâu cho Chính hoạt động giúp trẻ nắm kiến thức, kỹ vận động nhẹ nhàng cảm thấy thoải mái 2.3.3 Tổ chức tốt thể dục sử dụng linh hoạt thủ thuật gây hứng thú cho trẻ Giờ thể dục coi hình thức để tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Bởi thể dục thời điểm tốt mà giáo viên cung cấp (rèn luyện) cho trẻ kĩ năng, kĩ xảo vận động có mục đích, có tổ chức, có hệ thống, có kế hoạch, qua phát triển tố chất vận động cho trẻ [1] Vì tổ chức thể dục trước hết xác định mục tiêu dạy phù hợp với điều kiện lớp khả hoạt động trẻ, xác định nội dung trọng tâm thể dục chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, dụng cụ cho trẻ hoạt động Sau tơi tiến hành hướng dẫn trẻ thực nội dung tập vừa lựa chọn theo phần (Khởi động, trọng động, hồi tĩnh), phần có chuyển tiếp tự nhiên, liên tục Chương trình thực nghiệm cho trẻ lớp (mẫu giáo - tuổi A) bao gồm nội dung: Ném, bò, đi, bật, chạy, nhảy, tung, chuyền bắt bóng… Mục đích học cung cấp kiến thức, kỹ vận động, rèn luyện tố chất thể lực cho trẻ, qua học thể dục trẻ nâng cao sức khỏe, vận động nhanh nhẹn khéo léo dẻo dai Chính thế, để tổ chức học thể dục đạt hiệu sử dụng biện pháp cách linh hoạt khéo léo vào học: Trước luyện tập, điều trước tiên cần phải làm kiểm tra sức khỏe trẻ, trẻ có đủ sức khỏe tập luyện đáp ứng mục đích học, trẻ ốm hay sức khỏe yếu cần phải cho trẻ nghỉ ngơi Để tổ chức tốt thể dục tạo hứng thú dẫn dắt trẻ vào hoạt động mơ hình, hình ảnh, hát, nhạc… phù hợp với chủ đề để trò chuyện với trẻ chủ đề mà trẻ học + Ví dụ: Bài tập vận động bản: với nội dung “Bật xa 50 cm” trò chơi vận động (vận chuyển rau) chủ đề thực vật Ở phần khởi động, chọn cách dẫn dắt vào cho trẻ tham quan vườn rau bác nông dân, mơ hình vườn rau mà tơi chuẩn bị có nhiều loại rau xanh xếp trình bày đẹp mắt, xung quanh có hàng rào bao quanh, trước cổng vườn có hình bác nơng dân, tất chuẩn bị kỹ đặt vị trí phù hợp thuận tiện để trẻ quan sát Bằng ngôn ngữ biểu cảm, ngữ điệu lôi hướng dẫn trẻ quan sát trò chuyện với trẻ: Các ơi, nhận lời mời bác nông dân, hôm cô tới tham quan vườn rau bác ấy, nghĩ điều này? Chính điều thu hút trẻ, kích thích tò mò, ham hiểu biết trẻ hứng thú tham gia trẻ nghĩ hơm chơi tham quan học Khi đến mơ hình vườn rau tơi hỏi: Chúng đứng trước vườn rau bác nông dân phát xem vườn rau bác nơng dân có loại rau gì? Hỏi trẻ tác dụng loại rau thể hay cho trẻ đếm số rau Bác nơng dân mời đến thăm vườn rau vườn rau xa Theo chọn phương tiện tàu hỏa để cho nhanh mà an tồn Cơ mời lên tàu hỏa nào! Từ lời trò chuyện ân cần trẻ thấy trải nghiệm trẻ thêm hứng thú Với thủ thuật đưa trẻ vào hoạt động cách nhẹ nhàng Trẻ làm thành đoàn tàu vòng tròn thực kiểu đi, chạy, xếp hàng theo hiệu lệnh cô (cô ngược lại với trẻ để điều khiển chuyển kiểu ký hiệu quen thuộc mà trẻ rèn luyện từ đầu năm học) trẻ thực cách tự nhiên khơng gò bó Và đạt mục đích việc khởi động (Cuối phần khởi động ký hiệu cho trẻ tự lấy đồ dùng: trẻ bắp cải mút xốp sau tách thành hàng dãn cách đều) Hình ảnh giáo hướng dẫn cho trẻ khởi động Để dẫn trẻ vào tập tập phát triển chung, khéo léo đưa trẻ vào luyện tập cách tích cực, có chủ định câu nói: Phía trước vườn rau bác nông dân chuẩn bị thu hoạch, bác cần nhiều người thu hoạch giúp để kịp thời cung cấp cho cửa hàng đường tới vườn rau khó, phải bật qua suối xa 50cm Các có sẵn sàng giúp bác nơng dân khơng? Để giúp bác nơng dân thu hoạch rau cần có sức khỏe tốt, muốn có sức khỏe phải làm gì? Từ trẻ luyện tập hăng say tích cực để có sức khỏe giúp bác nông dân Khi trẻ thực động tác tập phát triển chung, cho trẻ tập động tác kết hợp với nhạc lời hát: (bắp cải xanh) Tơi ý cho trẻ tập nhấn mạnh động tác trọng tâm, động tác bổ trợ cho vận động tiết học Chuyển sang vận động dùng lời nói dẫn dắt nhẹ nhàng như: Cơ thấy đủ sức khỏe giúp bác nông dân thu hoạch rau, để việc vận chuyển rau nhanh thật đảm bảo tươi ngon cần rèn luyện cho đôi chân nhanh nhẹn khéo léo qua tập: (Bật qua suối rộng 50 cm) nhé! Khi thực vận động bản: Các bước làm mẫu ý làm thật chuẩn, rõ ràng để tất trẻ thấy Quá trình trẻ luyện tập, tơi ln động viên, khuyến khích trẻ, trẻ yếu quan tâm rèn cá nhân ý sửa sai cho trẻ kịp thời, dùng lời lẽ nhẹ nhàng, tận tình để trẻ thấy quan tâm giúp đỡ từ phía giáo, từ giúp trẻ tự tin mạnh dạn vận động tốt Chẳng hạn: Có trẻ đến lượt thực trẻ không dám rụt rè, tâm lý trẻ sợ vận động, sợ vận động sai, lúc đến bên khẽ nhắc trẻ, hỏi lý khơng thực hiện, động viên trẻ mạnh dạn làm đi, có bên cạnh giúp con, trẻ lúc thấy bớt lo sợ mạnh dạn thực Ngược lại, trẻ cố gắng tập luyện tập luyện tốt, cô khen ngợi trẻ kịp thời Ví dụ: Các bạn thấy bạn Hoa thực bật qua suối có giỏi khéo không? Cho bạn tràng vỗ tay Được cô khen vậy, trẻ thấy tự hào thân, thêm mạnh dạn tự tin cố gắng nữa, bạn Nga thấy bạn Hoa khen phấn đấu luyện tập tốt để cô khen bạn Ngoài biện pháp động viên khen ngợi, học thể dục khơng thể thiếu hình thức thi đua lẫn nhau, tổ chức thi đua tổ, nhóm hay cá nhân với Ví dụ: Chia lớp làm hai tổ (số bạn tổ nhau), hai tổ thi đua xem tổ bật qua suối, tổ bật qua suối trước mà khơng có thành viên bị trượt chân rơi xuống suối tổ chiến thắng, tổ thắng nhận q đặc biệt từ bác nơng dân Với hình thức này, trẻ hứng thú hơn, thành viên tổ tích cực thi đua luyện tập giành phần thắng cho tổ để nhận quà Sau thời gian luyện tập vận động bản, tâm lý trẻ muốn thay đổi, lúc cho trẻ chơi trò chơi vận động phù hợp nhất, trẻ vừa chơi mà lại vừa rèn luyện tố chất thể lực: nhanh, mạnh, khéo, bền Ví dụ này, sau luyện tập vận động tổ chức cho trẻ chơi trò chơi ‘‘Vận chuyển rau” mục đích trò chơi thay đổi tâm lý cho trẻ, rèn tố chất thể lực nhanh nhẹn, mạnh mẽ, khéo léo hay bền bỉ Cơ nói với trẻ: Vườn rau bác nông dân đến kỳ thu hoạch, giúp bác 10 nông dân thu hoạch vận chuyển rau cửa hàng nhé! Theo chuyển số rau cách nhanh nhiều Trẻ suy nghĩ nêu lên ý kiến, sau nêu tên trò chơi, phổ biến gợi ý cho trẻ nhắc lại cách chơi luật chơi rõ ràng, tiến hành cho trẻ chơi quan sát, gợi ý động viên cổ vũ trẻ, trẻ giáo động viên thêm phấn khởi, hứng thú tham gia chơi Sau trò chơi, hoạt động hay kết thúc tiết học ln có nhận xét động viên cô giáo Tập luyện chơi trò chơi vận động khiến trẻ nhiều sức, nên cần phải cho trẻ hồi tĩnh: Nghĩa đưa trẻ trạng thái bình thường sau q trình vận động liên tục Chính lúc cần làm cho trẻ có cảm giác thoải mái phấn khởi Để làm điều tiến hành nhiều hình thức như: cho trẻ làm bướm hay đàn chim sâu bay nhẹ nhàng xung quanh sân trường, lúc trẻ hít thở thật sâu lấy lại thăng sau luyện tập.Trong trình tiến hành, tận dụng hội sử dụng khéo léo, linh hoạt biện pháp để kích thích trẻ ý tích cực hăng say tập luyện mà không nhàm chán hay mệt mỏi.Với việc tổ chức hoạt động giáo dục thấy trẻ lớp hứng thú tham gia hoạt động hơn, tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng từ kỹ vận động trẻ nâng lên rõ rệt 2.3.4 Lồng ghép tích hợp hoạt động khác để giáo dục phát triển vận động cho trẻ Việc lồng ghép tích hợp hoạt động khác để giáo dục phát triển vận động cho trẻ nhằm củng cố học thay đổi tư thế, hình thức hoạt động Vì tơi đưa nội dung giáo dục phát triển vận động vào hoạt động khác cụ thể: a Lồng ghép vào hoạt động giáo dục âm nhạc : Âm nhạc ăn tinh thần thiếu trẻ, âm nhạc làm tâm hồn trẻ tươi vui rộn ràng hứng khởi Vì buổi dạy trẻ vận động theo nhạc thời điểm rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo vận động cho trẻ Ví dụ: Khi dạy trẻ múa bài: (Múa cho mẹ xem) chủ đề gia đình Cơ phải múa mẫu động tác minh họa theo lời hát cho trẻ quan sát Sau dạy trẻ múa, trẻ múa cô ý sửa sai để trẻ thực động tác khéo léo phù hợp với lời hát b Lồng ghép vào hoạt động làm quen với chữ cái: Trong hoạt động làm quen với chữ (với hoạt động tập tô chữ cái) thường sau tập tô tạo cho trẻ phút thể dục nhẹ nhàng trò chơi vận động nhẹ vừa làm động tác vừa đọc: “Cúi mỏi lưng, viết mỏi tay, thể dục này, hết mệt mỏi” hay “ dừng bút, dừng bút, nghỉ tay, nghỉ tay, thể dục hết mệt mỏi” c Lồng ghép vào hoạt động làm quen với toán: Ở hoạt động làm quen với toán phần luyện tập thường lồng nội dung nhằm phát triển vận động cho trẻ tổ chức trò chơi củng cố kỹ mà trẻ học Ví dụ 1: trẻ sử dụng cử ngón tay để tạo thành hình 11 học hay biểu thị số đếm cách dơ ngón tay Ví dụ 2: Sau cho trẻ đếm đến 7, nhận biết nhóm có 7, nhận biết chữ số Ở phần trò chơi tơi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi: Bật liên tục qua vòng, gắn thêm cho đủ (Cơ giới thiệu rõ tên trò chơi, cách chơi, luật chơi cho trẻ chơi) Trong khoảng thời gian quy định, đội gắn đúng, đủ quả, nhanh đội thắng Ngồi việc lồng ghép hoạt động giáo dục phát triển vận động vào môn học tận dụng kết hợp vào tất hoạt động ngày bé như: Giờ đón, trả trẻ, hoạt động ngồi trời, hoạt động góc, vận động nhẹ sau ngủ dậy, hoạt động chiều d Giờ đón, trả trẻ: Ở chủ đề gia đình tơi cho trẻ chơi trò chơi lắp ghép ngơi nhà thân yêu gia đình nhằm phát triển trẻ óc sáng tạo rèn luyện linh hoạt bàn tay, ngón tay, phối hợp tay – mắt e Giờ hoạt động trời: Hoạt động trời, nhằm giúp trẻ thay đổi tâm thế, sảng khoái tinh thần, lấy lại hưng phấn thích thú sau học căng thẳng mệt mỏi Trẻ rèn luyện vận động cho trẻ như: Đi, đứng, chạy, nhảy, bật, ném…thơng qua hình thức chơi Trẻ chơi đồng thời rèn phát triển tố chất thể lực rèn nhanh nhẹn, khéo léo, rèn phản xạ nhanh trí nhớ có chủ định chơi, với đồ chơi sẵn có trường Ví dụ: Khi cho trẻ hoạt động trời “quan sát vườn rau” trò chơi vận động “Gà vườn rau” Nắm rõ đặc điểm vận động trẻ lớp mình, tơi tạo tình dẫn dắt trẻ Khi cho trẻ đến tham quan vườn rau, tổ chức cho trẻ xếp thành hàng làm thỏ bật nhảy lặc lò cò đến gần vườn rau để quan sát, hay để tạo bất ngờ cho trẻ hứng thú tham gia trò chơi vận động “Gà vườn rau” giọng điệu người điều khiển (cơ giáo) quan trọng, giọng nói vừa phải, cần nhấn mạnh cần phải nói to chậm thu hút trẻ ý Trước chơi, cần nêu tên trò chơi, phổ biến cách chơi luật chơi cho trẻ, cô cần phổ biến luật chơi cách chơi ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu trò chơi mới, trò chơi trẻ hay chơi, cô cần gợi ý để trẻ nhắc lại cách chơi Khi trẻ chơi, quan sát, ý đến vận động trẻ, trẻ yếu, chậm không ý thường phạm luật hay bị thua cần quan tâm giúp đỡ trẻ cách tạo hội cho trẻ chơi lại Trong suốt trình trẻ chơi, tơi động viên khuyến khích trẻ chơi tích cực lời cổ vũ, tràng vỗ tay mạnh thúc đẩy ý chí thắng trẻ Khi kết thúc hoạt động ngồi trời, tơi tạo tình trời mưa rào, trẻ chạy thật nhanh vào lớp Qua đó, rèn luyện vận động thể lực cho trẻ g Hoạt động góc: Qua hoạt động góc, trẻ thực cử động bàn tay, ngón tay, phối hợp tay - mắt để thực tập Ví dụ: Ở góc tạo hình, trẻ dùng cử động bàn tay, ngón tay để 12 vẽ, tô màu, dùng sức mạnh đôi tay để nhào nặn, bóp, ấn, xoay tròn, lăn dọc dùng khéo léo phối hợp tay – mắt để nắn, vuốt tạo thành sản phẩm tạo hình đẹp mắt + Góc xây dựng: Trẻ luyện tập cử động bàn tay, ngón tay thơng qua việc lắp ghép nhà, lắp ghép số đồ dùng hay xếp gạch làm hàng rào tạo khn viên cơng trình xây dựng h Các hoạt động khác: Để khích lệ lòng u thích thể dục, thể thao tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường năm học nên tổ chức “Ngày hội thể dục, thể thao”cho tất cháu mẫu giáo trường tham gia.Thông qua ngày hội thể dục, thể thao trẻ củng cố hoàn thiện kỹ vận động Nó xác định kết giáo dục cô tập luyện trẻ Trong ngày hội, trẻ thi đua, thi đấu cách tích cực, hào hứng, sơi Qua thúc đẩy hoạt động tập thể tạo khơng khí náo nức cho trẻ tham gia “biểu diễn”, “thi tài” tập thể lớp cho bạn xem Quá trình hoạt động tập thể phát triển trẻ tính linh hoạt, mạnh dạn, tinh thần tập thể để lại cho trẻ cảm xúc vui tươi, phấn khởi “vận động viên tí hon” biểu diễn Ví dụ: Trong tháng năm 2017 Trường mầm non Hà Vân tổ chức ngày hội thể dục, thể thao gồm có lớp mẫu giáo tham gia (mỗi lớp chọn đội gồm 10 cháu, bạn lại lớp tham gia đồng diễn thể dục) - Hai lớp mẫu giáo tuổi tham gia thi đấu với nội dung vận động: Bật qua vòng, ghế băng đầu đội túi cát ném túi cát vào rổ, trò chơi dân gian: cướp cờ - Hai lớp tuổi tham gia thi đấu với nội dung: Lăn bóng dích dắc qua hộp, trò chơi dân gian: ném vòng cổ chai - Ba lớp tuổi tham gia thi đấu với nội dung: Bò thấp chui qua cổng, hái bỏ vào giỏ, trò chơi dân gian: ném Qua việc tổ chức “Ngày hội thể dục, thể thao” cho trẻ tham gia dịp tốt để trẻ giao lưu vận động lớp với lớp khác, mở rộng mối quan hệ bạn bè, trẻ giao lưu học hỏi, giúp trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp, mạnh dạn chia sẻ cảm xúc thể Như vậy, hoạt động giáo dục phát triển vận động thật thu hút trẻ giáo viên biết tìm tòi đề tài hay, tổ chức nhiều hình thức lạ giúp trẻ phấn khích tham gia mà khơng cảm thấy mệt mỏi 2.3.5 Phối hợp với phụ huynh việc giáo dục phát triển vận động cho trẻ Giáo dục phát triển vận động cho trẻ đồng thời trách nhiệm gia đình nhà trường Thời gian trường, trẻ ăn uống, học tập, vui chơi, rèn luyện bạn người trực tiếp có vai trò việc giáo dục phát triển 13 vận động cho trẻ giáo Thời gian lại trẻ sống gia đình, người chăm sóc giáo dục trẻ gia đình bậc cha mẹ, cha mẹ người gần gũi trẻ tin tưởng Cha, mẹ người cung cấp thông tin đặc điểm riêng khả trẻ…để nhà trường giáo viên lựa chọn mục tiêu, nội dung, phương pháp yêu cầu giáo dục phát triển vận động phù hợp với trẻ Vì vậy, để giáo dục phát triển vận động cho trẻ phát triển tốt việc phối hợp với bậc phụ huynh để chăm sóc, giáo dục phát triển vận động cho trẻ nhà điều cần thiết Hàng ngày, vào đón, trả trẻ khoảng thời gian phù hợp để cô giáo trao đổi với bậc phụ huynh tình trạng sức khỏe trẻ: Ví dụ cháu Đức yếu vận động tung bắt bóng, thời gian cháu nhà phụ huynh nên động viên, khuyến khích cháu luyện tập thơng qua trò chơi tung bóng bố mẹ từ việc làm tạo cho cháu rèn luyện khéo léo đôi tay phối hợp vận động tay – mắt, hay hôm trường bạn Châm có biểu uể oải, không chơi bạn, ăn kém, mệt mỏi sốt nhẹ, đến trả trẻ mẹ đón về, tơi trao đổi cặn kẽ kịp thời biểu cháu lớp để phụ huynh biết kịp thời ý quan tâm đến điểm trẻ nhà có biện pháp chăm sóc hay giáo dục trẻ theo hướng tích cực Và trẻ đến lớp vậy, có nhiều bậc phụ huynh thờ khơng ý đến mình, giáo đón trẻ cần phải hỏi han phụ huynh xem nhà cháu nào, thấy cháu có biểu hay dấu hiệu lạ cần kịp thời trao đổi với phụ huynh Ví dụ: Khi đón cháu Trâm vào lớp, tơi thấy chân cháu bị trầy xước thâm tím, tơi kịp thời hỏi bố cháu xem chân cháu bị làm sao? Để đến hoạt động cần đến lại chân trẻ đau cho trẻ ngồi chỗ bớt vận động Ngồi hình thức trao đổi với phụ huynh thơng qua đón, trả trẻ tơi phối hợp phụ huynh để hướng dẫn trẻ thực nhiệm vụ vận động trẻ gia đình theo yêu cầu nhà trường, khuyến khích trẻ thực tích cực nhiệm vụ vận động trường, động viên phụ huynh tham gia tích cực vào hoạt động khác như: Hội khỏe, tuần lễ sức khỏe, tham quan hay dự thể dục mẫu tổ chuyên môn nhà trường tổ chức Từ phụ huynh nhận hiểu rõ tầm quan trọng việc phát triển vận động cho trẻ để đồng hành cô giáo hỗ trợ, giúp đỡ, giám sát hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ Qua hàng quý, thường vào ngày 25 cuối quý phối hợp với hội trưởng phụ huynh lớp để tổ chức cân, đo mời cán y tế khám sức khỏe định kỳ lần/ năm cho trẻ Sau thơng báo kết chiều cao, cân nặng, tình hình sức khỏe bảng tuyên truyền lớp để phụ huynh biết có biện pháp chăm sóc sức khỏe cho trẻ tốt Phối hợp phụ huynh việc tìm kiếm nguyên vật liệu sẳn có địa phương để làm đồ dùng, đồ chơi phát triển vận động cho trẻ như: Lốp xe để làm 14 ống chui, tre làm cầu treo Hình ảnh phụ huynh hỗ trợ làm đồ dùng vận động Trên số biệp pháp mà thân tơi tìm áp dụng thực trẻ lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ Khi sử dụng biện pháp này, đòi hỏi giáo viên phải biết sử dụng cách khéo léo linh hoạt phù hợp để không lạm dụng hay vài biện pháp cách mức làm giá trị biện pháp nói riêng làm ảnh hưởng tới chất lượng giáo dục 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Qua trình nghiên cứu thực hiện, việc sử dụng biện pháp xen kẽ, linh hoạt trình giáo dục phát triển vận động cho trẻ, đến thu kết bảng sau: (Bảng 2) Số trẻ Nội dung Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động Tốt- Số Tỷ lượn lệ % g 26 86,7 Kết Trung bình Tỷ Số lệ lượng % 13,3 Yếu-Kém Tỷ Số lệ lượng % 0 Trẻ sử dụng có hiệu 25 83,3 16,7 0 30 dụng cụ thể dục Kết phát triển tố chất thể lực thông qua 26 86,7 13,3 0 tập vận động Từ bảng số liệu cho thấy số lượng trẻ đạt mức độ tốt tăng rõ rệt, mức độ trung bình giảm nhiều yếu khơng Chứng tỏ vận 15 dụng biện pháp đạt hiệu Cụ thể: * Đối với trẻ: Từ áp dụng biện pháp vào việc tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động Trẻ hăng hái tích cực tham gia vận động hơn, kĩ năng, kĩ xảo vận động hình thành nhanh hơn, trẻ biết vận dụng thói quen vận động vào sống hàng ngày nhanh, xác, tiết kiệm sức di chuyển (ví dụ: Để đến đích nhanh trẻ chọn cách chạy khơng hay vào mùa rét trẻ tất đứng trước vũng nước trẻ nhảy qua khơng lội vào vũng nước làm ướt tất ) Điều cho thấy chất lượng phát triển vận động trẻ nâng cao, bước đầu nhìn rõ hiệu việc sử dụng linh hoạt biện pháp cách thức tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ đạt kết khả quan * Đối với giáo viên đồng nghiệp: Qua việc áp dụng xen kẽ linh hoạt biện pháp vào giảng dạy đạt kết quả, rút số học kinh nghiệm để giáo dục phát triển vận động cho trẻ: Giáo viên cần phải chuẩn bị chu đáo điều kiện, đồ dùng, dụng cụ phục vụ cho tiết học hay hoạt động giáo dục phát triển vận động như: Nội dung, hình thức tổ chức, địa điểm, đồ dùng, dụng cụ, trang phục, tâm cô trẻ… Xác định nhiệm vụ cụ thể việc tập luyện cho trẻ, lựa chọn tập, trò chơi vận động phù hợp với đặc điểm khả thể lực trẻ Giáo viên cần nghiên cứu để tìm biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động đa dạng, phong phú, đảm bảo tính sư phạm, vừa sức, giúp trẻ hứng thú học tập Cần khéo léo dẫn dắt, lôi trẻ, sử dụng nhiều hình thức thi đua tổ, nhóm; khen thưởng động viên kịp thời giúp trẻ thêm tích cực tự tin luyện tập Sử dụng đồ dùng, dụng cụ luyện tập đảm bảo đẹp, an toàn đủ số lượng Khi sử dụng âm nhạc thay cho hiệu lệnh cần đảm bảo nhạc chọn lọc phù hợp với chủ đề độ tuổi Chú trọng tun truyền cơng tác chăm sóc giáo dục phát triển vận động trẻ mầm non cho bậc cha mẹ cộng đồng KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ - Kết luận: Trẻ em hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc, việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ trách nhiệm người, toàn xă hội nhân loại Đây thời điểm mấu chốt quan trọng nhất, thời điểm tất việc bắt đầu: bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu nghe, nhìn vận 16 động đơi chân, đơi tay Đặc biệt giáo dục thể chất mà nhiện vụ trọng tâm giáo dục phát triển vận động cho trẻ Nhiệm vụ có ý nghĩa quan trong nghị trung ương vấn đề cấp bách nghiệp chăm sóc bảo vệ sức khỏe nhân dân có ghi rõ: “Sức khỏe vốn q người toàn xã hội, nhân tố quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Đây nhiệm vụ quan trọng giáo dục phát triển toàn diện, có mối quan hệ mật thiết với giáo dục đạo đức, thẩm mỹ lao động Hơn giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non có ý nghĩa quan trọng thể trẻ phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, xương hình thành nhanh, máy hơ hấp hồn thiện, thể trẻ non yếu dễ bị phát triển lệnh lạc, cân đối khơng chăm sóc giáo dục đắn gây nên thiếu sót phát triển thể trẻ mà khắc phục Giáo dục phát triển vận động tốt kéo theo phát triển lĩnh vực khác, vậy, để làm tốt việc này, đòi hỏi giáo cần có tâm huyết u trẻ phối hợp đồng nhà trường gia đình việc chăm sóc giáo dục trẻ Có làm trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, khéo léo tự tin Để thực tốt việc nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ thông qua việc thực biện pháp đạt số kết nêu Bản thân tơi xin có số ý kiến đề xuất: - Kiến nghị, đề xuất Để thực tốt việc nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ thông qua việc thực biện pháp đạt số kết nêu Bản thân tơi xin có số ý kiến đề xuất: Đối với nhà trường phụ huynh học sinh: Cần đầu tư kinh phí mua thêm bổ sung dụng cụ thể dục đa dạng để trẻ có thêm hứng thú tập luyện Đối với bậc phụ huynh, cần quan tâm chăm sóc sức khỏe cho cháu, cộng tác với giáo viên rèn luyện nâng cao thể lực trẻ lúc nơi Đối với Phòng Giáo dục: Cần tổ chức nhiều thi dành cho trẻ “Hội khỏe bé mầm non” “Bé khỏe bé khéo tay” qua trẻ phô diễn thể lực thân, thực hành tập, vận động thể lực aerobic, tập chung sức, có hội quan sát học hỏi bạn lớp khác, trường khác Thường xuyên tổ chức lớp học chuyên đề, tiết dạy mẫu hoạt động giáo dục phát triển vận động cho giáo viên có hội học tập, dự nâng cao trình độ chun mơn Trên số kinh nghiệm rút trình học tập cơng tác thân tơi Do đề tài áp dụng phạm vi nhóm lớp, 17 số kinh nghiệm tơi đưa khơng tránh khỏi thiếu sót Qua tơi mong hội đồng khoa học cấp đóng góp ý kiến, xây dựng bổ sung giúp tơi có học kinh nghiệm tốt để áp dụng q trình cơng tác giảng dạy thân nói chung đặc biệt nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động nói riêng Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hà Trung, ngày 10 tháng năm 2017 CAM KẾT KHÔNG COPY Người viết TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động (tài liệu dành cho cán quản lí giáo viên mầm non Bộ Giáo dục đào tạo 18 Nhà xuất giáo dục Việt Nam) Sách chương trình giáo dục mầm non(của Bộ Giáo dục đào tạo - Nhà xuất giáo dục Việt Nam) Sách hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo lớn – tuổi.(TS.Trần Thị Ngọc Trâm – TS.Lê Thu Hương – PGS.TS.Lê Thị Ánh Tuyết (Đồng chủ biên) – NXB Giáo dục Việt Nam Sách thiết kế hoạt động có chủ đích, hoạt động góc hoạt động trời trường mầm non – tuổi( Nhà xuất Giáo dục Việt nam Lê Thị Huệ - Trần Thị Hương - Phạm Thị Tâm (Đồng chủ biên) Tham khảo số hình ảnh internet 19 DANH SÁCH CÁC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC XẾP LOẠI STT Tên đề tài Năm học Một số phương pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn 2010 - 2011 khám phá khoa học môi trường xung quanh Xếp loại C 20 ... cầu giáo dục phát triển vận động phù hợp với trẻ Vì vậy, để giáo dục phát triển vận động cho trẻ phát triển tốt việc phối hợp với bậc phụ huynh để chăm sóc, giáo dục phát triển vận động cho trẻ. .. khác trẻ Chính lý đó, năm học 20 16 - 2017 này, mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ - tuổi trường mầm non để nghiên cứu thực trẻ. .. kỹ vận động trẻ nâng lên rõ rệt 2.3.4 Lồng ghép tích hợp hoạt động khác để giáo dục phát triển vận động cho trẻ Việc lồng ghép tích hợp hoạt động khác để giáo dục phát triển vận động cho trẻ nhằm