Đang tải... (xem toàn văn)
Với mục đích trang bị cho học sinh những hiểu biết và kinh nghiệm thực tế để trải nghiệm trong đời sống mục tiêu giáo dục đang chuyển hướng từ trang bị kiến thức nặng lý thuyết sang trang bị những năng lực cần thiết cho học sinh. Vì thế có thể coi giáo dục kỹ năng sống là nhiệm vụ cấp thiết và không thể thiếu được đối với mỗi cá nhân, mỗi gia đình, trường học và toàn xã hội trong giai đoạn hiện nay.
TIỂU LUẬN QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG TẠI TRƯỜNG THCS&THPT MỸ PHƯỚC, HUYỆN MANG THÍT, TỈNH VĨNH LONG NĂM HỌC 2018 - 2019 Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở pháp lý Giáo dục đào tạo thời điểm có mục tiêu giáo dục tồn diện học sinh đức, trí lực khác cho học sinh Đảng ta xác định người vừa mục tiêu vừa động lực cho phát triển xã hội, để thực thành công nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, cần phải có người lao động phát triển tồn diện Nếu đơn thiên đào tạo tri thức (dạy chữ), tạo nên hệ học sinh khơng tồn diện Khó ứng phó với thực tế sống Nền kinh tế xã hội nước ta phát triển với tốc độ nhanh, kéo theo xuất nhiều vấn đề mà đòi hỏi người cần có kĩ sống định để giải hiệu vấn đề đặt Theo Điều Luật giáo dục 2005, mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Tuy nhiên, nội dung phương pháp giáo dục nhà trường xem trọng việc dạy chữ, chưa trọng mức dạy làm người, việc giáo dục kỹ sống cho học sinh Thơng báo 242-TB/TW ngày 15/4/2009 Bộ Chính trị (Khóa X) tiếp tục thực Nghị Trung ương (khóa VIII) phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020, nêu hạn chế giáo dục phổ thông sau: “Giáo dục phổ thông quan tâm nhiều đến “dạy chữ”, chưa quan tâm mức đến “dạy người”, kỹ sống “dạy nghề” cho thiếu niên” Nghị 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013, Hội nghị Trung ương khóa XI Đổi toàn diện Giáo dục Đào tạo nói rõ chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo thấp so với yêu cầu, giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp Hệ thống giáo dục đào tạo thiếu liên thông trình độ phương thức giáo dục, đào tạo; nặng lý thuyết, nhẹ thực hành Thơng tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 02 năm 2014 ban hành Quy định Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống hoạt động giáo dục ngồi khóa nói "Hoạt động giáo dục kỹ sống quy định hiểu hoạt động giáo dục giúp cho người học hình thành phát triển thói quen, hành vi, thái độ tích cực, lành mạnh việc ứng xử tình sống cá nhân tham gia đời sống xã hội, qua hồn thiện nhân cách định hướng phát triển thân tốt dựa tảng giá trị sống" Công văn 463/BGDĐT - GDTX, ngày 28 tháng 01 năm 2015 việc hướng dẫn triển khai thực giáo dục kỹ sống sở GDMN,GDPT GDTX Trong đó, học sinh trung học học viên GDTX cấp THCS cấp THPT cần phải tiếp tục rèn luyện kỹ học tiểu học, tập trung giáo dục kỹ sống cốt lõi, có ý nghĩa thiết thực cho người học như: kỹ định giải vấn đề, kỹ tư phản biện sáng tạo, kỹ giao tiếp hợp tác, kỹ tự nhận thức cảm thông, kỹ quản lý cảm xúc đương đầu với áp lực, kỹ tự học Công văn 4026/BGDĐT-GDCTHSSV, ngày 01 tháng năm 2017 việc tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh Theo Công văn này, Bộ Giáo dục Đào tạo đạo sở giáo dục tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua việc tiếp tục nâng cao chất lượng dạy học môn học Đạo đức, Giáo dục cơng dân, tích hợp, lồng ghép mơn học liên quan; hoạt động giáo dục khóa, hoạt động trải nghiệm hoạt động giáo dục khác đảm bảo thiết thực, hiệu quả, nội dung giáo dục dễ hiểu, dễ nhớ, phù hợp lứa tuổi Lứa tuổi học sinh lứa tuổi hình thành giá trị nhân cách, giàu ước mơ, thích tìm tòi, thích khám phá, song thiếu kinh nghiệm sống, dễ bị lơi kéo, dễ bị kích động Vì vậy, việc giáo dục kỹ sống nhằm giúp cho học sinh trang bị hiểu biết kinh nghiệm thực tế để trải nghiệm đời sống cần thiết 1.2 Cơ sở lý luận Trên giới tồn nhiều định nghĩa quan niệm khác kỹ sống Mỗi định nghĩa thể hình thức khác Theo tổ chức Y tế giới (WHO), kỹ sống kĩ thiết thực mà người cần có để có sống an tồn, khỏe mạnh Đó kỹ mang tính tâm lí xã hội kỹ giao tiếp vận dụng tình ngày để tương tác cách có hiệu với người khác giải hiệu vấn đề, tình sống ngày Theo Quỹ Nhi đồng Liên Hiệp Quốc (UNICEFF), kỹ sống tập hợp nhiều kỹ tâm lí xã hội giao tiếp cá nhân giúp người đưa định có sở, giao tiếp cách có hiệu quả, phát triển khả tự xử lý quản lý thân nhằm giúp học có sống lành mạnh có hiệu Theo Tổ chức Văn hóa, Khoa học Giáo dục Liên Hiệp Quốc (UNESCO), kỹ sống lực cá nhân để thực đầy đủ chức tham gia vào sống ngày, kỹ như: kỹ đọc, viết, làm, tính Thuyết hành vi lại quan niệm rằng, kỹ sống kỹ tâm lý xã hội liên quan đến tri thức, giá trị thái độ - hành vi làm cho cá nhân thích nghi giải hiệu yêu cầu thách thức sống Một số khái niệm: - Kỹ sống: lực tâm lí xã hội để đáp ứng đối phó với yêu cầu và thách thức sống ngày - Giáo dục kỹ sống: trình tác động sư phạm có mục đích, có kế hoạch nhằm hình thành lực hành động tích cực, có liên quan tới kiến thức thái độ, giúp cá nhân có ý thức thân, giao tiếp, quan hệ xã hội, thực cơng việc, ứng phó hiệu với yêu cầu thách thức sống hàng ngày - Quản lý giáo dục kỹ sống hoạt động cán quản lý nhằm tập hợp tổ chức hoạt động giáo viên, học sinh lượng giáo dục khác, huy động tối đa nguồn lực xã hội để nâng cao giáo dục kỹ sống nhà trường Rèn luyện kỹ sống giúp em nhanh chóng hồ nhập khẳng định vị trí tập thể, mà xa cộng đồng, xã hội Do đó, cho dù em có tài giỏi, thơng minh đến đâu thiếu kỹ sống, khơng thể tiếp cận với mơi trường xung quanh, hòa nhập khẳng định Vì thế, việc giáo dục kỹ sống giúp em sớm có ý thức làm chủ thân, sống tích cực hướng đến điều lành mạnh cho xã hội 1.3 Cơ sở thực tiễn Với mục đích trang bị cho học sinh hiểu biết kinh nghiệm thực tế để trải nghiệm đời sống mục tiêu giáo dục chuyển hướng từ trang bị kiến thức nặng lý thuyết sang trang bị lực cần thiết cho học sinh Vì coi giáo dục kỹ sống nhiệm vụ cấp thiết thiếu cá nhân, gia đình, trường học tồn xã hội giai đoạn Hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS&THPT Mỹ Phước đẩy mạnh thực từ năm học 2013 - 2014 hình thức khác tổ chức câu lạc học tập cho học sinh, tổ chức hoạt động trải nghiệm nhằm rèn luyện kỹ cho em thơng qua hoạt động ngồi lên lớp, hướng dẫn học sinh phòng chống tai nạn thương tích, đuối nước, chống xâm hại tình dục, Tuy nhiên, hoạt động giáo dục kỹ sống chưa mang lại hiệu mong muốn nhiều khó khăn, vướng mắc: - Kinh phí hoạt động nhà trường nên khó khăn việc chi cho hoạt động trải nghiệm, diễn đàn trì câu lạc - Đa phần giáo viên người kiêm nhiệm công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh, họ không tập huấn, bồi dưỡng số giáo viên có tập huấn, bồi dưỡng hình thức, qua loa, khơng có hiệu cao - Việc tích hợp giáo dục kỹ sống vào môn học chưa thật vào chiều sâu, mang tính đối phó nên học sinh có hội được thật trải nghiệm rèn luyện - Học sinh chưa có ý thức vai trò, trách nhiệm hoạt động giáo dục kỹ sống - Đa số học sinh nông dân, cha mẹ làm ăn xa, hồn cảnh khó khăn nên việc học sinh tham gia vào hoạt động giáo dục kỹ sống nhà trường hạn chế Qua thực tế đơn vị, thân nhận thấy việc giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS&THPT Mỹ Phước cần thiết Vì vậy, tơi chọn đề tài: "Quản lý công tác giáo dục kỹ sống trường THCS&THPT Mỹ Phước, huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long năm học 2018 - 2019" nhằm khắc phục hạn chế nêu đưa biện pháp quản lý công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh hiệu cho đơn vị thời gian tới Tình hình thực tế việc quản lý công tác giáo dục kỹ sống trường THCS&THPT Mỹ Phước , huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long năm học 2018 -2019 2.1 Vài nét khái quát nhà trường Trường THCS&THPT Mỹ Phước nằm tỉnh lộ 901 thuộc ấp Cái Kè, xã Mỹ Phước, huyện Mnag Thít, tỉnh Vĩnh Long Trường thành lập vào năm 2003 với sở vật chất nhiều thốn thốn, đến năm 2014 trường xây dựng lại, trang bị sở vật chất đầy đủ công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia vào năm 2018 Hiện nay, trường có tổng số 70 cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên có 03 cán quản lý, 59 giáo viên 08 nhân viên Có 07 tổ chun mơn, 06 giáo viên có trình độ thạc sĩ, 10 giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh có giáo viên giỏi khơng thời hạn, 05 giáo viên giỏi cấp huyện 41 giáo viên dạy giỏi cấp trường Tồn trường có 30 phòng học, 01 phòng tư vấn tâm lí, 01 phòng thiết bị đa năng, 01 phòng mơn, 01 phòng thư viện, 01 phòng y tế, 01 phòng âm nhạc, 01 phòng ngoại ngữ, 01 phòng nghe - nhìn, 03 phòng máy vi tính, 03 phòng thực hành Lí - Hóa - Sinh Tổng số học sinh trường 959 với 513 học sinh THCS 446 học sinh THPT Tỉ lệ học sinh lên lớp thẳng 98,75% (tăng năm học trước 5,25%) Kết xét tốt nghiệp THCS lớp năm 2019 đạt 100% Tỉ lệ tốt nghiệp THPT năm 2019: 99,21% Tỉ lệ học sinh đậu đại học đợt năm 2019: 74/91 học sinh đăng ký xét tuyển, tỉ lệ 81,32% Trường có tổ chức đồn thể Cơng đồn, Đồn niên tổ tư vấn tâm lý học đường Cán bộ, giáo viên, công nhân viên trường chấp hành tốt đường lối, chủ trương Đảng sách pháp luật Nhà nước, chấp hành nghiêm quy đinh ngành 2.2 Thực trạng quản lý công tác giáo dục kỹ sống trường THCS&THPT Mỹ Phước, huyện Mang hít, tỉnh Vĩnh Long năm học 2018-2019 Trong năm học qua, công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh Trường THCS&THPT Mỹ Phước nhận quan tâm từ phía Sở Giáo dục, quyền địa phương, phụ huynh học sinh mà đặc biệt tất thầy cô Trường THCS&THPT Mỹ Phước Công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường năm qua có nhiều chuyển biến tích cực mang lại hiệu định Ngay đầu năm học 2018 - 2019, Hiệu trưởng có đạo sâu sắc, phân cơng cụ thể cho phận, thành viên hội đồng giáo dục nhà trường công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh Hiệu trưởng đạo Phó hiệu trưởng xây dựng kế hoach hoạt động lên lớp, phê duyệt kế hoạch giáo dục kỹ sống tổ môn Chỉ đạo Đoàn Thanh niên xây dựng kế hoạch phối hợp với quyền địa phương, với Cơng an huyện Mang thít, Công tỉnh Vĩnh Long công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh năm học với thời gian cụ thể, rõ ràng Bên cạnh đó, việc giáo dục kỹ sống cho sinh đươc Ban giám hiệu đạo phận chuyên môn phải phối hợp chặc chẽ với Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, Đoàn trường, giáo viên chủ nhiệm, ban đại diện cha mẹ học sinh quan chức năng, tổ chức xã hội để thực có hiệu Nhà trường thường xuyên tổ chức diễn đàn mời chuyên gia để chia hướng dẫn cho em kỹ sống với chủ đề khác như: An toàn giao thông, bạo lực học đường, bảo vệ môi trường, tác hại ma túy, tình bạn sáng, chăm sóc sức khỏe sinh sản vị thành niên, bữa an gia đình để qua em trao đổi trực tiếp với chuyên gia, trao đổi với giáo viên, trao đổi với nhau, học hỏi qua góp phần hình thành kỹ sống cho em Tuy nhiên, cơng tác số hạn chế, chưa thực tốt, học sinh thiếu hiểu biết kỹ ứng xử giao tiếp, sinh hoạt tập thể, sức khỏe sinh sản, an tồn giao thơng, phòng chóng cháy nỗ, chống đuối nước, từ dẫn đến chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh chưa đạt hiệu mong đợi Hơn nữa, qua kiểm tra giáo án giáo viên môn Giáo dục Công dân, Công nghệ, Địa lý, Sinh học, nhận thấy đa số giáo viên có soạn nội dung lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh vào dạy Tuy nhiên, thực tế dạy giáo viên tập trung chủ yếu vào kiến thức quy định chuẩn kiến thức, kỹ mà dành thời gian không dạy nội dung giáo dục kỹ sống giáo viên có chuẩn bị Chính vậy, nội dung giáo dục kỹ sống chưa truyền tải đến học sinh cách đầy đủ , nguyên nhân dẫn đến học sinh thiếu kỹ giải vấn đề xảy sống ngày Cụ thể Bảng thống kê tình hình học sinh giáo dục kỹ sống năm học 2018 - 2019: TT Nội dung giáo dục kỹ sống Số lượng Tỉ lệ (%) Sự hiểu biết sức khỏe sinh sản vị thành niên 579 60,37 Các biện pháp phòng chống xâm hại tình dục 672 70,07 Hiểu biết luật giao thông 793 82,69 627 65,38 669 69,76 Kỹ láy xe an tồn tham gia giao thơng Hiểu biết tác hại cách phòng chống thuốc lá, ma túy Phương pháp phòng chóng cháy, nỗ 540 56,30 Học sinh biết bơi 445 46,40 379 39,52 218 22,73 613 63,92 11 Phương pháp cứu người bị đuối nước Biết kỹ sinh hoạt tập thể, thuyết trình trước đám đơng Hiểu biết lợi ích tác hại việc sử dụng trang mạng xã hội Thích chơi thể thao mơn bóng đá 398 41,50 12 Thích chơi thể thao mơn bóng chuyền 312 32,53 13 Thích chơi thể thao mơn cầu lơng 119 12,40 14 Có khiếu âm nhạc 87 9,07 10 Thực tế cho thấy, công tác quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS&THP Mỹ Phước thời gian tới cần thiết phải phát huy hiệu tích cực Tuy nhiên, trước hết cần phải khắc phục hạn chế công tác quản lý, đạo, kiểm tra, phối hợp với đoàn thể trình tổ chức thực nhiệm vụ quản lý công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh Đưa giải pháp hiệu quả, phù hợp công tác quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường góp phần giáo dục tồn diện cho học sinh, hình thành nhũng kỹ bản, cần thiết học tập sinh hoạt giúp em sống tích cực hướng đến điều tốt đẹp cho mình, gia đình xã hội 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức 2.3.1 Điểm mạnh Công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh quan tâm Đảng nhà trường đặc biệt đạo Hiệu trưởng việc tổ chức, thành lập ban đạo, đạo chuyên môn tổ chức thực quy định chuyên môn Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, có trình độ chun mơn đạt chuẩn chuẩn, có tinh thần trách nhiệm cao, có ý thức tổ chức kỷ luật tốt, thường xuyên học tập, bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ Cơ sở vật chất nhà trường tương đối đầy đủ đảm bảo đáp ứng tốt yêu cầu hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh Đồn niên ln phát huy tốt vai trò cơng tác tham mưu cho lãnh đạo nhà trường, tổ chức phối hợp tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh, như: tổ chức câu lạc bộ, diễn đàn, hội thi, hoạt động trải nghiệm, nguồn Các hoạt động lên lớp, hoạt động hướng nghiệp, dạy nghề, trải nghiệm sáng tạo, giáo viên quan tâm vào chiều sâu Sự phối hợp đồng bộ, nhịp nhàng Đồn niên, Cơng đồn tổ chun mơn, giáo viên chủ nhiệm giúp cho hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh diễn thuận lợi mang lại hiệu 2.3.2 Điểm yếu Ban giám hiệu nhà trường chưa thường xuyên tổ chức họp sơ kết rút kinh nghiệm hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh qua việc tổ chức phong trào, diễn đàn, câu lạc hay hoạt động trải nghiệm Công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên việc dạy học có lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh yếu, chưa thường xuyên Một số giáo viên chưa nhận thức đắn tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho học sinh nên thực việc giáo dục kỹ sống cho học sinh mang tính đối phó, hình thức nên chưa mang lại hiệu cao Khi thực việc giáo dục kỹ sống cho học sinh, giáo viên gặp nhiều khó khăn, lúng túng chưa có tài liệu hướng dẫn tiêu chí đánh giá cụ thể Giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm chưa mạnh dạn đổi phương pháp dạy học, đổi sinh hoạt lớp hình thức tham quan, trải nghiệm thực tế, nguồn nên học sinh chưa trang bị đầy đủ kiến thức kỹ sống cho thân Kinh phí nhà trường hạn chế nên khơng thể đáp ứng nhu cầu cho việc tổ chức chuyến thực tế, trải nghiệm, nguồn, việc tổ chức phong trào 2.3.3 Cơ hội Được quan tâm đạo kịp thời Sở Giáo dục Đào tạo công tác quản lý, tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh Được quan tâm, tạo điều kiện quan chức năng, quyền địa phương, tổ chức xã hội, Ban ngành đoàn thể Ban đại diện cha mẹ học sinh việc phối hợp tuyên truyền, tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh năm học Hiện nay, với phát triển mạnh công nghệ thông tin giúp giáo viên dễ dàng tìm nguồn thơng tin, tài liệu cần thiết việc soạn giảng vận dụng hình thức đổi với nội dung phong phú đa dạng việc giảng dạy giáo dục kỹ sống cho học sinh 2.3.4 Thách thức Bộ giáo dục Đào tạo chưa ban hành khung chương trình riêng quy định rõ ràng giáo dục kỹ sống cho học sinh Đa số phụ huynh học sinh nông dân làm ăn xa nên chưa quan tâm mức đến em việc giáo dục, học tập rèn luyện Bên cạnh đó, số phụ huynh chưa phối hợp với nhà trường việc giáo dục kỹ sống cho em Hơn nữa, thiếu kiểm tra, giám sát quan chức mà tình trạng kinh doanh dịch vụ internet mở xung quanh trường học, học sinh lao vào chơi game online, game bạo lực việc sử dụng trang mạng xã hội, trang web có nội dung không lành mạnh mở nhiều nơi xung quanh trường học, dẫn đến nhiều học sinh khơng hứng thú học tập không tham gia hoạt động giáo dục kỹ sống nhà trường tổ chức ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Thiếu kinh phí nên việc tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh hạn chế 2.4 Kinh nghiệm thực tế việc quản lý công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS&THPT Mỹ Phước, huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long năm học 2018 - 2019 Trong năm học 2018 - 2019, việc thực quản lý công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS&THPT Mỹ Phước Hiệu trưởng nhà trường quan tâm sâu sắc đạo cho phận chuyên mơn, Đồn thể thực hiện, qua mang lại hiệu thiết thực, cụ thể: - Hiệu trưởng phân cơng đạo Phó hiệu trưởng hướng dẫn tổ chuyên môn giáo viên xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm, xây dựng kế hoạch lồng ghép giáo dực kỹ sống vào môn học Phân công Phó hiệu trưởng thường xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động phối hợp tổ chun mơn với Đồn niên công tác tổ chức, thực hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh - Hiệu trưởng đạo cho Đoàn niên xây dựng kế hoạch phối hợp với quan chức năng, quyền đồn thể, tổ chức xã hội, Cơng an huyện Mang thít tổ chức tuyên tuyền, giáo dục kỹ sống cho học sinh xuyên suốt năm học với nhiều nội dung đa dạng phong phú như: kỹ phòng, chống đuối nước, kỹ sử dụng trang mạng xã hội, kỹ láy xe an tồn tham gia giao thơng, kỹ phòng chống xâm hại tình dục, kỹ phòng tránh đuối nước Bên canh đó, Hiệu trưởng đạo Đồn niên tổ chức cho học sinh tham gia câu lạc như: câu lạc thể thao, văn nghệ, mĩ thuật; thi hình thức Rung chng vàng, chăm sóc di tích lịch sử địa phương - Thực tế năm học 2018-2019, tổ chức diễn đàn "kỹ phòng tránh đưối nước" Hiệu trưởng phân cơng cho Đồn niên lập kế hoạch đầu năm học có hoạt động phối hợp với Cơng an huyện Mang Thít nội dung "kỹ phòng tránh đưối nước" Trước thực diễn đàn khoảng 20 ngày Đồn trường tham mưu Lãnh đạo trường để mời Công an huyện qua để hướng dẫn nhóm học sinh chọn làm tiểu phẩm nhỏ liên quan đến "đuối nước" biểu diễn tiết sinh hoạt chào cờ đầu tuần Trong tiết sinh hoạt đầu tuần em học sinh toàn trường tuyên truyền hướng dẫn trực tiếp cách phòng tránh đuối nước thơng qua tiểu phẩm, qua tọa đàm trao đổi giáo viên, công an học sinh, qua em hướng dẫn xử lý tình bị đuối nước - Hiệu trưởng đạo giáo viên tích cực đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính đọc lập sáng tạo học sinh gắn với thực tiễn sống Tích hợp nội dung giáo dục kỹ sống vào nội dung dạy cách linh hoạt Như vây, Hiệu trưởng người có vai trò quan trọng việc quản lý công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường Bởi đạo, kiểm tra giám sát chặc chẽ trình tổ chức thực hiện, nhắc nhở, động viên nguồn động lực không nhỏ để công tác tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh hiệu * Nguyên nhân thành công - Hiệu trưởng người lập kế hoạch năm học kế hoạch có dự kiến tất hoạt động giáo dục có giáo dục kỹ sống cho học sinh - Hiệu trưởng đạo, phân cơng Phó hiệu trưởng kiểm tra, giám sát trình tổ chức thực Có đánh giá, rút kinh nghiệm sau thực xong kế hoạch - Sự phối hợp chặc chẽ, đồng Đồn niên tổ chun mơn với Ban đại diện cha mẹ học sinh quan chức năng, tổ chức xã hội điều kiện thuận lợi trình tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh * Nguyên nhân chưa thành công - Khi lập kế hoạch năm học Hiệu trưởng chưa quan tâm nhiều đến việc giáo dục kỹ sống cho học sinh - Lãnh đạo nhà trường chưa thường xuyên kiểm tra trình tổ chức thực chưa đánh giá tính hiệu sau tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh - Các đoàn thể phận chuyên môn nhà trường chưa tham mưu tốt với lãnh đạo nhà trường công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh - Một phận giáo viên học sinh chưa có ý thức đầy đủ tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống giai đoạn - Kinh phí tổ chức, thực bồi dưỡng giáo viên, chun gia trực tiếp thực khó khăn hạn chế Kế hoạch hành động thực quản lý công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS&THPT Mỹ Phước, huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long năm học 2019-2020 Người/đơn Điều kiện, Tên Mục tiêu/ vị thực phương công kết hiện/phối tiện thực việc cần đạt hợp thực hiện Thời gian Đánh Nắm Phó hiệu - Báo cáo giá việc ưu trưởng, tổng kết quản lý điểm Ban năm học công tác hạn chế thường vu Phó giáo dục Rút kinh đồn hiệu kỹ nghiệm trường, Tổ trưởng sống cho năm trưởng - Báo cáo năm học học chuyên cuối năm trước mơn, giáo Đồn viên chủ niên nhiệm - Thời gian: 12/8/2019 17/8/2020 Xây - Kế hoạch - Hiệu - Căn dựng kế phải rõ trưởng vào tình hoạch ràng, cụ - Phó hiệu hình thực cho năm thể trưởng tế học - Có phân - Phối hợp: trường cơng phụ Bí thư - Trang bị trách Đồn đầy đủ - Kinh phí niên, giáo sở vật chất từ đâu? viên chủ cho nhiệm, tổ hoạt động cho trưởng - Thời hoạt động chuyên gian: môn 19/8/2019 10 Biện pháp thực Dự kiến Dự kiến khó hướng khăn, rủi khắc phục ro Hiệu Có thể trưởng trùng với nghe báo học cáo, tổng trị hè kết rút tập huấn kinh chuyên nghiệm môn Chủ động, linh hoạt thời gian cho phù hợp - Nắm vững yêu cầu công tác giáo dục kỹ sống - Chủ động phối hợp với lực lượng phối hợp - Linh động thay đổi kế hoạch họp dự kiến thời gian thực lại - Xin kinh phí từ nguồn hội hóa - Một vài hoạt động khơng thực đươc có nội dung hoạt động giáo dục khác xảy tùy theo 24/8/2020 công việc Triển khai kế hoạch -Từng cán - Hiệu - Có - Họp hội bộ, giáo trưởng định đồng viên, cơng - Phó hiệu - Sự đồng - Họp tổ nhân viên trưởng thuận chuyên học sinh - Bí thư thành mơn nắm rõ Đoàn viên - Họp nội hoạt niên trườngBCH động - Tổ trưởng Thời gian: đoàn kế hoạch chuyên 26/8/2019- trường môn 31/8/2020 - Sinh cần - Giáo viên hoạt chủ thiết phải nhiệm giáo dục kỹ sống cho học sinh Chỉ đạo thực kế hoạch - Mỗi phận có nhiệm vụ chịu nhiệm thực kế hoạch - Thu hút đông đảo học sinh tham gia đột xuất, cấp bách - Khơng đủ kinh phí Một số ý kiến không đồng thuận - Hiệu trưởng lắng nghe giải trình điều chỉnh cho phù hợp - Nhấn mạn tầm quan trong giáo dục kỹ sống cho học sinh - Hiệu - Văn Trong tiết - Điều - Linh trưởng đạo sinh hoạt kiện thời động thời - Phó hiệu - Tập huấn cờ, tiết gian cho trưởng nội tiết giáo khơng phù hợp - Bí thư dung giáo dục đảm bảo - Vận động Đoàn dục kỹ lên - Thiếu sở vật niên sống lớp, sinh sở vật chất - Tổ trưởng - Cung cấp hoạt lớp, chất phương chuyên tài liêu, buổi liệu tiện, tài môn thông tin trải tham liệu từ Hội - Giáo viên liên quan nghiệm, khảo phụ huynh Chủ nhiệm - sở vật - Giáo học sinh, - Các lực chất chuyến viên chưa tổ chức lượng phối trường tham tập trị xã 11 hợp tùy theo công việc - Thời gian: xuyên suốt năm học hội - Mời chuyên gia, đơn vị nghiệp vụ tập huấn trực tiếp giáo dục kỹ sống cho học sinh 5.Kiểm Đánh giá - Hiệu - Các loại - Định kì - Họp - Phân tra, hiệu trưởng hồ sơ theo đột chưa có cơng người đánh giá cơng - Phó hiệu quy định xuất qua biên ghi biên kết tác giáo trưởng - Có kế báo cáo cụ thể, rõ cụ thể, thực dục kỹ - Bí thư hoạch rang rõ ràng cho sống đoàn kiểm tra bên có - Chưa buổi cho học - Tổ trưởng cụ thể, khả liên quan rút kinh họp sinh chuyên thi - Các nghiệm - Sau - Có biện môn - Thời thành kịp thời hoạt động pháp hỗ - Giáo viên gian: sau viên rút - Kiểm phải chủ trợ kịp thời chủ nhiệm tổ kinh tra, đánh động rút chức nghiệm giá qua kinh hoạt động cho loa, hình nghiệm giáo dục nhiệm vụ thức, chủ kỹ quan - Kiểm tra sống cho - Họp - Chưa thường học sinh Ban đủ kinh xuyên, đạo rút phí cho đánh giá kinh hoạt thực nghiệm động đối chất, khách với quan để có chủ đề hướng làm cho tốt Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận 12 quan, nguồn huấn chu đáo Các hoạt động giáo dục kỹ sống cung cấp cho học sinh tri thức thực tiễn, giúp học sinh đáp ứng đối phó tốt với yêu cầu thách thức sống ngày, từ em tự tin bước vào sống tương lai Công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh công tác quan trọng cần thiết nhà trường, giống hoạt động giáo dục nhà trường, có vai trò lớn việc hình thành nhân cách cho học sinh Để hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh đạt hiệu điều kiện tiên cho cơng tác hoạt động quản lý người Hiệu trưởng thông qua nội dung quản lý đạo thực mục tiêu giáo dục kỹ sống, lập kế hoạch giáo dục kỹ sống, xây dựng đội ngũ giáo viên có nhận thức lực dạy kỹ sống tích hợp qua mơn học hoạt động ngoại khố, giáo dục ngồi lên lớp Thường xuyên kiểm tra trình tổ chức thực hiện, có đánh giá rút kinh nghiệm sau thực xong kế hoạch giáo dục kỹ sống cho học sinh Việc quản lý công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS&THPT Mỹ Phước cần thiết có ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng hoạt động tập thể, đến kết giảng dạy hạnh kiểm em Qua lớp học Bồi dưỡng Cán quản lý tỉnh Vĩnh Long năm 2019 hiểu rõ việc quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống Tôi tin thời gian tới làm tốt công tác quản lý hoạt động nhà trường có việc quản lý công tác giáo dục kỹ sống cho dọc sinh 4.2 Kiến nghị - Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo: Cần có chương trình giảng dạy riêng hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh, có hướng dẫn nguồn chi kinh phí cho hoạt động Cung cấp đầy đủ tài liệu phục vụ cho hoạt động giáo dục kỹ sống để Cán quản lý giáo viên thêm tài liệu nghiên cứu tham khảo - Đối với Sở Giáo dục Đào tạo: Mở lớp tập huấn, bồi dưỡng hoạt động giáo dục kỹ sống cho Cán quản lý giáo viên với nhiều hình thức đa dạng, phong phú; có hình thức biểu dương, khen thưởng trường có nhiều hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh mang lại hiệu cao Vĩnh Long, ngày 22 tháng 08 năm 2019 Người viết tiểu luận 13 Nguyễn Minh Chuộng 14 ... soạn nội dung lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh vào dạy Tuy nhiên, thực tế dạy giáo viên tập trung chủ yếu vào kiến thức quy định chuẩn kiến thức, kỹ mà dành thời gian khơng dạy nội dung. .. học nhằm phát huy tính đọc lập sáng tạo học sinh gắn với thực tiễn sống Tích hợp nội dung giáo dục kỹ sống vào nội dung dạy cách linh hoạt Như vây, Hiệu trưởng người có vai trò quan trọng việc quản... thức, kỹ mà dành thời gian khơng dạy nội dung giáo dục kỹ sống giáo viên có chuẩn bị Chính vậy, nội dung giáo dục kỹ sống chưa truyền tải đến học sinh cách đầy đủ , nguyên nhân dẫn đến học sinh