Đang tải... (xem toàn văn)
Trong ngành giáo dục hiện nay đã và đang đẩy mạnh đổi mới phương pháp giảng dạy, đổi mới kiểm tra đánh giá, đẩy mạnh đổi mới trong công tác quản lí,… nhằm thực hiện thắng lợi công tác giáo dục toàn diện cho các em học sinh. Các em học sinh được tiếp cận với các phương pháp giảng dạy mới, tiếp cận với các trang thiết bị, đồ dùng dạy học, dụng cụ thực hành, thí nghiệm hiện đại, qua đó đã giúp cho các em học sinh tiếp thu và lĩnh hội kiến thức một cách nhanh chóng và hiệu quả; các em học sinh học tập ngày một tiến bộ.
Sáng kiến kinh nghiệm: “Giải pháp nâng cao hiệu cơng tác phụ đạo học sinh yếu mơn Tốn Khối Trung học phổ thơng” Trang MỤC LỤC I Lí chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm mô tả sáng kiến kinh nghiệm Lí chọn sáng kiến kinh ngiệm Mô tả sáng kiến kinh nghiệm II Các giải pháp sáng kiến kinh nghiệm Khảo sát, phân luồng đối tượng học sinh Lập kế hoạch, đạo sâu sát tổ chun mơn Tốn - Tin Chỉ đạo, phối hợp tốt với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn phụ huynh học sinh Đánh giá chất lượng học sinh qua giai đoạn Khen thưởng kịp thời, kỷ luật nghiêm minh Sơ, tổng kết, rút kinh nghiệm 10 III Kết mong đợi/đạt từ sáng kiến kinh nghiệm IV Khả nhân rộng V Kết luận VI Đề xuất kiến nghị 10 12 12 12 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : “GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ Người viết sáng kiến kinh nghiệm: Võ Tấn Phát Sáng kiến kinh nghiệm: “Giải pháp nâng cao hiệu công tác phụ đạo học sinh yếu mơn Tốn Khối Trung học phổ thơng” CƠNG TÁC PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU KÉM MƠN TỐN KHỐI TRUNG HỌC PHỔ THƠNG” I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM (SKKN) VÀ MÔ TẢ SKKN Lí chọn SKKN Trong ngành giáo dục đẩy mạnh đổi phương pháp giảng dạy, đổi kiểm tra đánh giá, đẩy mạnh đổi cơng tác quản lí,… nhằm thực thắng lợi cơng tác giáo dục tồn diện cho em học sinh Các em học sinh tiếp cận với phương pháp giảng dạy mới, tiếp cận với trang thiết bị, đồ dùng dạy học, dụng cụ thực hành, thí nghiệm đại, qua giúp cho em học sinh tiếp thu lĩnh hội kiến thức cách nhanh chóng hiệu quả; em học sinh học tập ngày tiến Trường THCS&THPT Mỹ Phước năm gần phát triển cách vượt bậc Cơ sở vật chất ngày khang trang, trang thiết bị ngày đại, tỉ lệ học sinh giỏi ngày tăng cao, đặc biệt học sinh Trường đạt giải thưởng cao thông qua thi chun mơn Phịng Giáo dục Mang Thít Sở Giáo dục - Đào tạo Vĩnh Long tổ chức : học sinh giỏi; học sinh giỏi thực hành, thí nghiệm; văn hay chữ tốt; nghiên cứu khoa học kỹ thuật,… Đại phận học sinh Nhà trường có lối sống, đạo đức tác phong tốt, trình độ kiến thức ngày nâng cao, em học sinh đa số chăm ngoan, học giỏi Tuy nhiên, phận học sinh có chiều hướng học tập sa sút, mà đặc biệt mơn tốn khối trung học phổ thông (THPT) Cuối năm học, số lượng học sinh yếu mơn tốn Trường có chiều hướng gia tăng năm số học sinh thi lại môn tốn cao mơn học khác Số liệu học sinh thi lại năm học 2014-2015: Môn Khối Tổng theo môn Tổng HS THCS thi lại 10 11 Tổng theo môn Tin học 0 Tốn Lý Hóa Sinh Văn Sử Địa CD AV 0 0 0 0 4 2 0 0 0 CN ghệ 0 0 14 0 10 0 Tổng theo khối (lượt/HS) 9/2 14/8 10/4 Khối 6: HS, Khối 7: HS Khối 8: HS Tổng cộng: 14 HS 0 0 3 0 15 14 6 Người viết sáng kiến kinh nghiệm: Võ Tấn Phát 29/8 31/9 Sáng kiến kinh nghiệm: “Giải pháp nâng cao hiệu cơng tác phụ đạo học sinh yếu mơn Tốn Khối Trung học phổ thông” Tổng HS THPT thi lại Khối: 10: HS; Khối 11: HS Tổng cộng: 17 HS Đối với mơn tốn Khối Số học sinh thi lại 10 11 Số học sinh thi hỏng lần Số học sinh thi hỏng lần Từ số liệu cho thấy mơn Tốn có số học sinh thi lại cao số học sinh lại lớp mơn tốn cao Để chất lượng mơn Tốn Nhà trường cải thiện, số lượng học sinh yếu mơn Tốn năm giảm nên tơi chọn đề tài SKKN “giải pháp nâng cao hiệu công tác phụ đạo học sinh yếu mơn Tốn khối trung học phổ thông ” để thực năm học 2015 – 2016 Mô tả SKKN Năm học 2015 – 2016, với cương vị Phó Hiệu trưởng thầy Hiệu trưởng giao nhiệm vụ phụ trách chuyên môn khối THPT; tham mưu công tác nhân sự; quản lí phân cơng chun mơn, xếp thời khóa biểu,… Trên sở biên chế nhân Tổ Toán - Tin kết khảo sát chất lượng đầu năm tham mưu với thầy Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch phụ đạo học sinh yếu mơn Tốn khối THPT để đạo Tổ Tốn - Tin thực Trong q trình thực tơi phối hợp với giáo viên môn(GVBM), giáo viên chủ nhiệm(GVCN) phụ huynh học sinh(PHHS) theo dõi, đôn đốc, nhắc nhỡ học sinh tích cực tham gia học tập đồng thời đánh giá tiến học sinh qua giai đoạn để có chế khen thưởng động viên học sinh kịp thời biên chế lại lớp học cho đối tượng với mục tiêu cuối nâng cao chất lượng mơn Tốn, giảm thiểu đến mức tối đa học sinh thi lại mơn tốn vào cuối năm học II CÁC GIẢI PHÁP CỦA SKKN Khảo sát, phân luồng đối tượng học sinh Việc nắm bắt, nhận diện phân luồng đối tượng học sinh việc làm cần thiết giáo viên dạy lớp Ban giám hiệu (BGH) nhà trường để từ có biện pháp, giải pháp đạo thực giảng dạy cách có hiệu loại đối tượng học sinh Đầu năm học tham mưu với thầy Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng chun mơn khối trung học sở để xây dựng kế hoạch khảo sát chất lượng đầu năm 03 môn: Ngữ văn, Tốn, Tiếng Anh Kết khảo sát mơn Tốn khối THPT:t khảo sát mơn Tốn khối THPT: khả khảo sát mơn Tốn khối THPT:o sát mơn Tốn khối THPT:i với mơn Tốn khối THPT:i mơn Tốn khối với mơn Tốn khối THPT:i THPT: 0->3.5 Mơn Tốn Lớp 10A1 3.5->5 5->6.5 6.5->8 8->10 Khối 10 SL TL Nữ SL TL Nữ SL TL Nữ SL TL Nữ SL TL Nữ 23 79.3 14 13.8 3.4 0 3.4 Người viết sáng kiến kinh nghiệm: Võ Tấn Phát Sáng kiến kinh nghiệm: “Giải pháp nâng cao hiệu công tác phụ đạo học sinh yếu mơn Tốn Khối Trung học phổ thơng” Tốn 10A2 10 25 89.3 12 3.6 7.1 0 0 0 Toán 10A3 10 29 100 12 0 0 0 0 0 0 Toán 10A4 10 20 69 27.6 3.4 0 0 0 Toán 10A5 10 3.4 10.3 17.2 31.0 11 38.0 46 16 13 9 12 Tổng 98 Toán 11A1 11 17 56.7 6 20 16.7 6.7 0 0 Toán 11A2 11 13 44.8 27.6 24.1 3.4 0 0 Toán 11A3 11 20 71.4 10.7 17.9 0 0 0 Toán 11A4 11 10 3.3 16.7 16.7 16 53.3 13 23 18 22 11 16 Tổng 53 13 Toán 12A1 12 6.1 21.2 17 51.5 6 18.2 3.0 Toán 12A2 12 21 75 21.4 3.6 0 0 0 Toán 12A3 12 0 2.9 8.6 25.7 22 62.9 16 10 14 21 15 10 23 Tổng TỔNG 23 357hs 17 48.7 48 13 52 14.6 32 9.0 51 16 14.3 Với kết khảo sát này, thực bước thứ hai: lập kế hoạch phụ đạo học sinh yếu mơn tốn khối THPT Lập kế hoạch, đạo sâu sát tổ chun mơn Tốn - Tin Trên sở biên chế nhân Tổ Tốn - Tin Tổ Tốn - Tin cịn dư nhân Do đó, tơi tham mưu xin ý kiến thầy Hiệu Trưởng việc phụ đạo học sinh yếu mơn Tốn Khối THPT xây dựng kế hoạch số 126/KH-MP, ngày 16 tháng năm 2015 “Kế hoạch phụ đạo học sinh yếu mơn Tốn khối THPT năm học 2015 - 2016” để đạo Tổ Toán - Tin thực Trong đó, tơi nêu mục đích, u cầu, nhiệm vụ rõ ràng phân công cụ thể giáo viên phụ trách khối, lớp: Mục đích: - Trang bị lại kiến thức hỏng, kiến thức kiến thức mức độ nhận biết, thơng hiểu bám sát theo chương trình giáo dục hành mơn Tốn khối THPT Tạo tản kiến thức để học sinh có khả tiếp thu kiến thức học lớp theo chuẩn kiến thức kỹ năng; hình thành kỹ làm giải toán; - Nâng cao chất lượng mơn tốn khối THPT u cầu: Đối với học sinh: - Đi học theo danh sách mà GVBM chọn thời gian qui định; - Khi nghỉ học phải xin phép GVCN; - Khi học phải mặc đồng phục giống học khóa; Ghi chép đầy đủ; Khơng tự ý bỏ tiết chưa xin phép GVBM GVCN; Người viết sáng kiến kinh nghiệm: Võ Tấn Phát Sáng kiến kinh nghiệm: “Giải pháp nâng cao hiệu công tác phụ đạo học sinh yếu mơn Tốn Khối Trung học phổ thơng” - Mỗi lớp cử 01 học sinh làm lớp trưởng 01 học sinh làm lớp phó để theo dõi, quản lí lớp học, phân công trực nhật Đối với giáo viên dạy lớp: - Lựa chọn học sinh, lập danh sách học sinh học phụ đạo theo đối tượng; tuyệt đối không phụ đạo nguyên lớp; - Giảng dạy tích cực, nhiệt tình, tận tâm với học sinh; - Không tạo áp lực, gây ảnh hưởng tâm lý nặng nề học sinh; - Đảm bảo giảng dạy theo kế hoạch thời gian mục đích kế hoạch Nghỉ phải xin phép BGH; - Điểm danh, ghi nội dung dạy ghi nhận thái độ học tập học sinh vào sổ đầu phụ đạo vào buổi học; - Liên hệ chặc chẽ với BGH giáo viên chủ nhiệm lớp học học sinh thường xuyên vắng học có dấu hiệu bất thường xảy ra; - Sau giảng dạy xong chủ đề giáo viên cho học sinh làm kiểm tra để đánh giá mức độ tiếp thu em học sinh - Sau đợt điểm tháng 9-10; HKI; 01-02: giáo viên nhận xét tiến học sinh biên chế lại đối tượng lớp học Những học sinh có tiến bộ, đảm bảo kiến thức bản, đáp ứng yêu cầu tiếp thu kiến thức buổi học khóa cắt tên em khỏi danh sách bổ sung em yếu kém, chậm tiến vào danh sách Đối với GVCN: - Phân công Ban cán lớp học; phân cơng chia nhớm vệ sinh phịng học; - Hằng tuần phải xem sổ đầu để theo dõi quản lí lớp học; - Động viên, khuyến khích, nhắc nhỡ việc học tập em học sinh; - Liên hệ chặt chẽ với giáo viên môn, BGH PHHS việc quản lí, nhắc nhỡ việc học tập em học sinh; Trên sở kết khảo sát chất lượng đầu năm biên chế nhân Tổ Tốn Tin mà tơi biên chế lớp học sau: - Khối 10: Các lớp từ 10/1 đến 10/4 lựa chọn không học sinh yếu mơn Tốn/ lớp biên chế thành 01 lớp (Khơng 36 HS) Giáo viên giảng dạy: Võ Tấn Phát Dạy 02 tiết/tuần - Lớp 11/1 11/2: Mỗi lớp chọn không 12 học sinh, biên chế thành 01 lớp Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Thị Trang Thanh Dạy 03 tiết/tuần - Lớp 11/3: Chọn không 20 học sinh, biên chế thành 01 lớp Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoàng Phương Dạy 03 tiết/tuần - Lớp 12/1: Lựa chọn không 20 học sinh, biên chế thành 01 lớp Giáo viên giảng dạy: Văn Thành Hải; Dạy 02 tiết/tuần - Lớp 12/2: Lựa chọn không 20 học sinh, biên chế thành 01 lớp Giáo viên giảng dạy: Trần Thị Thủy Tiên; Dạy 02 tiết/tuần Người viết sáng kiến kinh nghiệm: Võ Tấn Phát Sáng kiến kinh nghiệm: “Giải pháp nâng cao hiệu công tác phụ đạo học sinh yếu mơn Tốn Khối Trung học phổ thông” - Lớp 12/3: Lựa chọn không 20 học sinh, biên chế thành 01 lớp Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Thị Minh Thái; Dạy 02 tiết/tuần Riêng lớp 12/3 (Lớp chọn) đối tượng học sinh trung bình yếu khơng cịn giáo viên dạy chủ đề nâng cao cho học sinh toàn lớp Trong q trình thực kế hoạch, tơi ln quan tâm, theo dõi sổ đầu bài, động viên giáo viên thực tốt kế hoạch đề ra, phối hợp tốt với giáo viên chủ nhiệm khâu quản lí học sinh; đặc biệt giảng dạy nội dung cốt lỗi, bản, trọng tâm Ví dụ: Đối với lớp 10: Cần giảng dạy kiến thức về: quy đồng, công trừ, nhân chia đa thức, phân thức; tập hợp số phép toán tập hợp số; xét dấu nhị thức bậc nhất, tam thức bật hai; công thức lượng giác bản; vec tơ phép toán vec tơ; hệ thức lượng tam giác; hệ trục tọa độ Oxy; phương trình đường thẳng; phương trình đường trịn Đối với lớp 11: Cần giảng dạy nội dung về: quy đồng, công trừ, nhân chia đa thức, phân thức; công thức lượng giác, phương trình lượng giác; cơng thức đại số tổ hợp; cấp số cộng; cấp số nhân; giới hạn hàm số; đạo hàm; phương trình tiếp tuyến đường cong; kỹ vẽ hình khơng gian; phương pháp chứng minh đường thẳng song song với mặt phẳng, hai mặt phẳng song song; phương pháp chứng minh đường thẳng vng góc với đường thẳng, đường thẳng vng góc với mặt phẳng, hai mặt phẳng vng góc Đối với lớp 12: Cần giảng dạy nội dung về: khảo sát hàm số tốn liên quan; phương trình mũ, lơgarit; tích phân bản; số phức; tồn tìm thể tích khối đa diện đơn giản; phương pháp tọa độ khơng gian Có thể nói cơng tác đạo, kiểm tra việc làm cần thiết quan trọng BGH trình thực kế hoạch Nếu BGH không quan tâm đến công tác kết thực kế hoạch không đạt mong đợi Trong thời gian đầu năm từ tháng đến tháng 11/2015, không thức tốt khâu kiểm tra, theo dõi trình thực giảng dạy giáo viên học tập học sinh kế hoạch phụ đạo học sinh yếu nên có nhiều học sinh khơng đến lớp mà GVBM GVCN không quan tâm, giải pháp để giúp em trở lại lớp tham gia học tập Do đó, tơi rút kinh nghiệm đạo sát học kỳ 2, từ số lượng học sinh khơng vào lớp học giảm đáng kể Chỉ đạo, phối hợp tốt với GVCN, GVBM PHHS Như nêu phần trên, công tác kiểm tra, giám sát việc làm vô quan trọng người lãnh đạo, định thành nội dung kế hoạch mà đề Rút kinh nghiệm học kỳ một, học kỳ hai giám sát chặt chẽ trình thực phụ đạo học sinh yếu phận có liên quan: giáo viên chủ nhiệm, GVBM, học sinh Qua kiểm tra thấy: học sinh vắng học nhiều; GVBM thiếu phối hợp với GVCN BGH việc động viên, quản lí, giáo dục ý thức học tập học sinh, giảng dạy thiếu động viên, khuyến khích học sinh; số GVCN khơng quan tâm đến công tác phụ đạo học sinh yếu nên thiếu theo dõi việc học tập học sinh dẫn đến không giáo dục em kịp thời, khơng có phối hợp tốt với PHHS việc Người viết sáng kiến kinh nghiệm: Võ Tấn Phát Sáng kiến kinh nghiệm: “Giải pháp nâng cao hiệu công tác phụ đạo học sinh yếu môn Tốn Khối Trung học phổ thơng” giáo dục, quản lí em Bằng chứng thông báo cho GVCN biết tình hình học sinh hỏi có thơng báo mời PHHS chưa GVCN khơng biết lớp có học sinh học phụ đạo, tuần có học sinh khơng đến lớp; tơi mời phụ huynh vào trao đổi phụ huynh khơng biết nhà trường có kế hoạch họ nằm diện phải học phụ đạo thêm Từ tơi đạo sát GVBM GVCN công tác phối hợp để giáo dục học sinh Khi học sinh nghỉ học phải xin phép GVCN GVBM, học sinh nghỉ học khơng phép phải điện thoại báo cho phụ huynh hay nghỉ học 02 lần liên tiếp trở lên mời phụ huynh vào để trao đổi Đối với khối 10, người trực tiếp dạy lớp nên nên thường xuyên giáo dục ý thức học tập học sinh lớp, đồng thời học sinh lớp nghỉ học điện thoại cho GVCN hay để nhắc nhỡ em Vì mà học sinh lớp 10 có số lượng học sinh nghỉ học Cịn khối lớp 11 12, động viên, nhắc nhỡ em thông qua buổi sinh hoạt cờ dự tiết sinh hoạt chủ nhiệm đồng thời xem sổ đầu để thông báo cho GVCN biết mà có biện pháp giáo dục ý thức học tập em học sinh Đồng thời yêu cầu GVBM quan tâm phối hợp với GVCN việc động viên, giáo dục phối hợp với PHHS để quản lí, giáo dục em Nhờ mà học sinh khối 11 12 học nhiều lúc trước Đánh giá chất lượng học sinh qua giai đoạn Công tác kiểm tra đánh giá học sinh hoạt động thiếu thực hoạt động giáo dục Trong công tác phụ đạo học sinh yếu mơn Tốn Ngồi việc đánh giá học sinh qua tập lớp, tổ chức đánh giá học sinh qua giai đoạn: Thứ nhất: khảo sát chất lượng đầu năm để nhận dạng, phân luồng đối tượng học sinh biên chế lớp học Thứ hai: qua đợt điểm tháng 9,10/2015; thứ ba: đợt điểm sơ kết học kỳ I; thứ tư: kiểm tra tập trung; thứ năm: đợt điểm tháng 01, 02/2016 Để từ nhìn lại kết giảng dạy xem coi học sinh có tiến để khen thưởng thoát đồng thời đưa vào danh sách lớp học học sinh học hành sa sút rơi vào diện yếu Qua kết đánh giá cho thấy, có số học sinh khỏi danh sách đợt điểm học kỳ I có học sinh phải vào học phụ đạo mới: STT DANH SÁCH RA HỌ VÀ TÊN LỚP STT 10 Trương Thị Kiều Anh Bùi Thị Như Ngọc Nguyễn Tấn Phát Dương Nguyễn Tuyết Trân Nguyễn Hoàng Khánh Trần Thị Diễm Mi Nguyễn Thành Q Ngơ Thành Nhân Phạm Thảo Ngân Phan Thanh Tường 10/1 10/1 10/1 10/1 10/2 10/2 10/3 10/3 10/3 10/3 10 Người viết sáng kiến kinh nghiệm: Võ Tấn Phát DANH SÁCH VÀO HỌ VÀ TÊN Nguyễn Ngọc Anh Duy Nguyễn Thanh Thư Lý Hiếu Nhân Lê Thị Tuyết Như Lưu Thị Kim Hân Dương Tấn Hưng Nguyễn Hữu Phát Nguyễn Tấn Phát Đỗ Tấn Phúc Nguyễn Thị Bích Vân LỚP 10/1 10/1 10/2 10/2 10/3 10/3 10/3 10/3 10/3 10/3 Sáng kiến kinh nghiệm: “Giải pháp nâng cao hiệu công tác phụ đạo học sinh yếu môn Tốn Khối Trung học phổ thơng” 11 Lê Cơng Tuấn An 10/4 11 Chế Hồng Phương 10/4 12 Trịnh Thị Ngọc Hân 10/4 12 Nguyễn Giao Thương 10/4 13 Phạm Thị Kim Lan 10/4 13 Phạm Hùng Dũng 10/4 14 Nguyễn Thị Hồng Nhung 10/4 14 Phạm Thị Mỹ Hạnh 10/5 15 Bùi Phú Quí 10/4 16 Phạm Anh Cường 10/4 Kết cho thấy học sinh học lớp phụ đạo có tiến bộ, cịn học sinh không học phụ đạo lại bị sa sút Đối với học sinh khối 11 học kỳ biên chế giáo viên thay đổi nên toàn học sinh khối 11 biên chế lại thành 01 lớp với 27 học sinh (Mỗi lớp chọn lại không 10 học sinh yếu (Phụ lục kèm theo) Đối với khối lớp 12 giáo viên mơn xin cho nguyên lớp học để rèn luyện kỹ giải toán cho học sinh đa số học sinh lớp yếu mơn tốn; em học sinh khá, giỏi lớp 12/1, 12/2 phép khơng học Việc đánh giá lại tiến học sinh biên chế lại lớp học đối tượng khối 10 khối 11 làm động lực để em cố gắng học tập mà thoát Từ giúp em học sinh tâm vào việc học hơn, học tập tiến Cịn em thuộc đối tượng khơng phải nâng phải cố gắng học sợ vào lớp bồi mà học Và điều thể qua đợt điểm tháng 01, 02/2016: Có 12 học sinh thật học tập tiến khỏi lớp nâng Trong đó: 06 học sinh học sinh lớp 10 06 học sinh lớp 11 với danh sách điểm bình quân sau: STT 10 11 12 HỌ VÀ TÊN Nguyễn Lê Gia Hân Nguyễn Hải Đăng Ngô Minh Khang Lý Hiếu Nhân Chế Hồng Phương Lê Thanh Tuấn Nguyễn Thị Mỹ Ái Nguyễn Hữu Duy Ngô Hồng Phúc Phan Thanh Quỳnh Như Trần Nguyễn Tiến Tới Thái Hà Huỳnh Đức LỚP 10/1 10/2 10/2 10/2 10/4 10/4 11/1 11/1 11/1 11/1 11/1 11/2 ĐIỂM TBM 7.1 7.0 6.3 6.0 8.5 6.0 6.8 7.5 7.3 7.9 6.1 6.3 Còn nhiều học sinh khác lớp nâng có điểm trung bình mơn Tốn đợt tháng 01, 02/2016 từ 5.0 đến 6.0, qua việc trao đổi với GVBM biết em có tiến chưa rõ nét nên tơi xét học sinh có điểm trung bình mơn từ 6.0 trở lên cho Và có 01 học sinh phải vào thêm lớp nâng kém, em Phạm Hùng Dũng học sinh lớp 10/4, điểm trung bình mơn Tốn: 2.5 Rõ ràng việc phụ đạo học sinh yếu mà đặc biệt giải pháp đánh giá học sinh qua giai đoạn để biên chế lại lớp học mang lại hiệu thiết thực Có thể nói nguồn động lực để thúc học sinh cố gắng học tập mà thoát khỏi yếu Hy vọng Người viết sáng kiến kinh nghiệm: Võ Tấn Phát Sáng kiến kinh nghiệm: “Giải pháp nâng cao hiệu công tác phụ đạo học sinh yếu mơn Tốn Khối Trung học phổ thơng” có nhiều học sinh khơng có học sinh phải vào thêm xếp loại yếu, cuối năm học Khen thưởng kịp thời, kỷ luật nghiêm minh Việc khen thưởng học sinh có tiến học tập việc làm không thực thực hoạt động giảng dạy mà đặc biệt giảng dạy học sinh yếu, Việc khen thưởng giúp cho học sinh thấy thầy quan tâm đến học yếu khơng phải khơng lãnh thưởng, từ em thích thú học tập, quan tâm đến việc học tập nhiều giải pháp hữu hiệu để học sinh có cố gắng, tiến học tập Việc khen thưởng có nhiều hình thức khác nhau: cho điểm 10 làm tập hay phát biểu đúng; tuyên dương lời khen tràn vỗ tay tập thể lớp; điểm cộng; phần quà phần quà giấy khen Tôi người xây dựng kế hoạch phụ đạo học sinh yếu mơn tốn người kiểm tra, đánh giá tiến học sinh, kết kế hoạch Tối đạo Tổ Toán - Tin phổ biến cờ việc khen thưởng lớp phụ đạo học sinh yếu mơn tốn: trả bài, làm tập, kiểm tra học chí khóa 10 điểm khen thưởng 05 tập 01 giấy khen Qua đợt biên chế lại lớp học, học sinh phần quà 10 tập 01 giấy khen Qua việc động viên khen thưởng giúp cho học sinh có động lực học tập để Trong thời gian vừa qua khen thưởng 02 học sinh: Nguyễn Hải Đăng Lý Hiếu Nhân lớp 10/2 với hình thức tặng 05 tập 01 giấy khen vào tiết sinh hoạt cờ em làm kiểm tra 15 phút đạt 10.0đ Tuy nhiên, lại có mặt hạn chế em ngại ngùng cảm thấy mắc cỡ khen thưởng với thành tích có tiến lớp học nâng Do em đề nghị có khen thưởng khen thưởng lớp học nâng Và lần khen thưởng sau đạo thực yêu cầu em học sinh Qua thấy em khen thưởng hào hứng thích thú, em nói đem khoe với cha, mẹ Và nghỉ thành cơng cơng tác khen thưởng học sinh Bên cạch việc khen thưởng kịp thời học sinh việc xử lí kỷ luật học sinh không đến lớp học tập việc làm vô cần thiết Nếu không phối hợp với PHHS để động viên, nhắc nhỡ ý thức học tập em không kỷ luật em khơng tham gia lớp học thích học khơng thích nghỉ học lớp dạy phụ đạo học sinh yếu không mang lại hiệu mục đích kế hoạch Như trình bày phần trên, học kỳ I thiếu quan tâm BGH, GVBM dạy lớp, GVCN khâu kiểm tra, đôc đốc, nhắc nhở ý thức học tập em dẫn đến có nhiều học sinh khơng đến lớp mà khơng có biện pháp giáo dục kịp thời Trong học kỳ II, trao đổi đạo GVCN, trường hợp học sinh khơng đến lớp nhiều lần phải mời phụ huynh vào để trao đổi, phối hợp với việc nhắc nhỡ ý thức học tập học sinh Các GVCN thực tốt điều đặc biệt GVCN khối 10 Qua em học sinh khối 10 đến lớp đầy đủ, buổi học lớp vắng vài em có xin phép vắng Khen thưởng kịp thời, kỷ luật nghiêm minh thực tốt giải pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường mà cụ thể công tác phụ đạo học sinh yếu mà Trường thực Người viết sáng kiến kinh nghiệm: Võ Tấn Phát Sáng kiến kinh nghiệm: “Giải pháp nâng cao hiệu công tác phụ đạo học sinh yếu mơn Tốn Khối Trung học phổ thông” Sơ, tổng kết kết, rút kinh nghiệm Khi thực nhiệm vụ hay kế hoạch đó, bỏ qua khâu kiểm tra giám sát mà đặc biệt khâu sơ, tổng kết rút kinh kinh nghiệm nhiệm vụ đó, kế hoạch đạt kết khơng mong đợi, có dẫn đến thất bại ta khơng tổ chức sơ kết rút kinh nghiệm để tìm hạn chế, sai sót mà điều chỉnh cho kịp thời Trong công tác phụ đạo học sinh yếu vậy, khâu sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm khâu vô quan trọng Do thầy Hiệu trưởng đạo cho tiến hành kiểm tra tập trung 03 mơn Văn, Tốn, Tiếng Anh để đánh giá hiệu công tác phụ đạo học sinh yếu bồi dưỡng trái buổi 03 môn Văn, Tốn, Tiếng Anh Tơi phân cơng, lên kế hoạch thực kiểm tra 02 môn Ngữ Văn Tốn, cịn mơn Tiếng Anh thực vào ngày 31/3/2016 Sau có kết kiểm tra tiến hành họp sơ kết, rút kinh nghiệm để đánh giá lại mặt làm được, mặt chưa làm được, hạn chế thiếu sót, tiến học sinh mà có giải pháp thực tốt thời gian tới III KẾT QUẢ MONG ĐỢI/ĐẠT ĐƯỢC TỪ SKKN Qua gần 07 tháng thực kế hoạch phụ đạo học sinh yếu mơn Tốn khối THPT, kết học tập mơn tốn học kỳ I đợt điểm tháng 01,02/2016 năm học 2015 – 2016 sau: Kết thống kê điểm trung bình mơn Tốn học kỳ I: Mơn Khối Toán 10 Toán 10 Toán 10 Toán 10 Toán 10 Tổng cộng: Toán 11 Toán 11 Toán 11 Toán 11 Tổng cộng: Toán 12 Toán 12 Toán 12 Tổng cộng: Tổng cộng: Lớp 10A1 10A2 10A3 10A4 10A5 11A1 11A2 11A3 11A4 12A1 12A2 12A3 0->3.5 3.5->5 5->6.5 6.5->8 8->10 SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL 0 1 0 3 12 3.4483 17.857 0 3.4483 4.93 3.3333 3.7037 0 1.79 11.111 3.19 3.45 7 10 30 10 26 17 73 24.138 25 35.714 21.429 21.13 30 25.926 38.462 23.21 21.212 33.333 2.9412 18.09 20.98 10 12 45 10 12 32 10 13 26 103 34.483 28.571 42.857 21.429 31.034 31.69 33.333 44.444 34.615 3.4483 28.57 30.303 48.148 8.8235 27.66 29.6 7 27 10 29 11 16 28 84 24.138 14.286 10.714 25 20.69 19.01 26.667 18.519 23.077 34.483 25.89 33.333 3.7037 47.059 29.79 24.14 4 13 33 2 18 23 14 20 76 13.793 14.286 10.714 32.143 44.828 23.24 6.6667 7.4074 3.8462 62.069 20.54 15.152 3.7037 41.176 21.28 21.84 Kết thống kê điểm trung bình mơn Tốn đợt điểm tháng 01,02/2016: Môn Khối Lớp 0->3.5 3.5->5 Người viết sáng kiến kinh nghiệm: Võ Tấn Phát 5->6.5 6.5->8 10 8->10 Sáng kiến kinh nghiệm: “Giải pháp nâng cao hiệu công tác phụ đạo học sinh yếu mơn Tốn Khối Trung học phổ thơng” Tốn 10 Tốn 10 Toán 10 Toán 10 Toán 10 Tổng cộng: Toán 11 Toán 11 Toán 11 Toán 11 Tổng cộng: Toán 12 Toán 12 Toán 12 Tổng cộng: Tổng cộng: 10A1 10A2 10A3 10A4 10A5 11A1 11A2 11A3 11A4 12A1 12A2 12A3 SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL 22 10 13 1 36 17.241 26.667 22.222 3.4483 6.8966 15.28 6.6667 3.7037 38.462 11.61 3.7037 1.06 10.29 13 29 3 15 51 20.69 13.333 48.148 6.8966 13.793 20.14 10 11.111 34.615 13.39 12.121 11.111 7.45 14.57 9 33 10 17 12 17 67 31.034 30 11.111 27.586 13.793 22.92 20 37.037 3.8462 15.18 36.364 14.815 2.9412 18.09 19.14 26 14 3 27 18 71 13.793 16.667 14.815 24.138 20.69 18.06 46.667 25.926 11.538 10.345 24.11 12.121 29.63 17.647 19.15 20.29 11 13 34 26 40 13 11 27 51 125 17.241 13.333 3.7037 37.931 44.828 23.61 16.667 22.222 11.538 89.655 35.71 39.394 40.741 79.412 54.26 35.71 Từ kết đối chiếu với kết khảo sát chất lượng đầu năm cho thấy chất lượng học tập học sinh mơn Tốn tăng lên rõ rệt, đặc biệt chất lượng học sinh yếu, giảm đáng kể Còn kết đợt tháng 01,02/2016 so với HKI số lượng học sinh yếu, có tăng khơng đáng kể Bảng so sánh tỉ lệ học sinh yếu, kém: Đầu năm % 61.2 61.2 HKI Đợt % 24.34 24.34 24.86 24.86 Tăng/giảm Ghi - 36.86 - 36.34 + 0.52 Nếu lấy kết học sinh HKI khối 10 11 năm học 2015 - 2016 so với số lượng học sinh thi lại khối 10 11 năm học 2014 – 2015 giảm em phải thi lại Như nói công tác phụ đạo học sinh yếu thực có hiệu Hy vọng thời gian từ đến cuối năm học, với giải pháp SKKN chất lượng mơn Tốn khối THPT nâng lên, số lượng học sinh yếu giảm đáng kể khơng cịn học sinh mơn Toán IV KHẢ NĂNG NHÂN RỘNG Các giải pháp SKKN “Giải pháp nâng cao hiệu công tác phụ đạo học sinh yếu mơn Tốn Khối Trung học phổ thông ” mà thực mang lại hiệu Người viết sáng kiến kinh nghiệm: Võ Tấn Phát 11 Sáng kiến kinh nghiệm: “Giải pháp nâng cao hiệu công tác phụ đạo học sinh yếu mơn Tốn Khối Trung học phổ thơng” thiết thực Nó làm cho chất lượng mơn Tốn nhà trường ngày nâng lên Trong giải pháp mà tơi thực giải pháp “khen thưởng kịp thời, kỷ luật nghiêm minh” khó thực vế “kỷ luật nghiêm minh” Trong đó, khó khâu liên hệ với PHHS để giáo dục ý thức học tập học sinh đa số PHHS bận việc gia đình làm ăn xa nên khơng thể đến trường để trao đổi GVCN đến nhà tìm lại khơng gặp Nếu ta khắc phục khó khăn tất giải pháp SKKN dễ dàng thực áp dụng cho tất mơn học có học sinh yếu, Và SKKN tài liệu hữu ích cho đơn vị bạn tham khảo áp dụng V KẾT LUẬN Qua việc thực giải pháp SKKN vào trình thực kế hoạch phụ đạo học sinh yếu, môn Tốn đề ra, tơi thấy có kết đạt định mong đợi Chất lượng mơn Tốn ngày nâng cao, số lượng học sinh yếu ngày giảm Và đặc biệt nhóm đối tượng học sinh tác động giải pháp SKKN học tập tiến bộ, có nhiều học sinh kém, cịn nhóm đối tượng học sinh khơng tác động giải pháp sáng kiến lại có chiều hướng học tập mơn Tốn sa sút Điều thể qua danh sách vào lớp phụ đạo mà tơi trình bày mục phần II sáng kiến Tôi hy vọng thời gian tới, BGH, GVCN, GVBM có liên quan đến việc giảng dạy phụ đạo học sinh yếu mơn Tốn khối THPT quan tâm nhiều đến việc giáo dục ý thức học tập cho học sinh, thường xuyên phối hợp với để giáo dục giảng dạy em cách có hiệu nhất; giải pháp sáng kiến điều phận có liên quan thực đồng bộ, mục đích nội dung kế hoạch đề Nếu thực nghĩ đến cuối năm học 2015 – 2016 có học sinh THPT thi lại mơn Tốn khơng cịn học sinh thi lại mơn Tốn Do q trình viết chun đề SKKN cập rập thời gian, kinh nghiệm làm cơng tác quản lí chưa nhiều nên SKKN cịn nhiều thiếu sót Mong bạn đồng nghiệp góp ý chân tình để tơi hồn chỉnh nội dung sáng kiến xây dựng đa dạng giải pháp sáng kiến nhằm nâng cao chất lượng mơn Tốn khối THPT, tạo tiền đề để thực khối trung học sở môn học khác hai cấp học thời gian tới VI ĐỀ XUẤT VÀ KIẾN NGHỊ Để nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Tốn khối THPT đạt hiệu cao, đề nghị tất cán bộ, giáo viên , nhân viên nhà trường phải chung tay thực nhiệm vụ giáo dục toàn diện cho học sinh Đối với GVBM: giảng dạy tận tình, tận tâm, lựa chọn nội dung kiến thức bản, quan trọng kế hoạch duyệt để giảng dạy, khơng tạo áp lực khơng khí nặng nề cho học sinh; động viên, khuyến khích, khen thưởng kịp thời; phối hợp tốt với GVCN BGH khâu quản lí học sinh Đối với GVCN: hàng tuần phải kiểm tra sổ đầu để xem học sinh khơng đến lớp, từ giáo dục nhắc nhỡ ý thức học tập cho em; phối hợp tốt với GVBM, PHHS, BGH khâu quản lí học sinh Người viết sáng kiến kinh nghiệm: Võ Tấn Phát 12 Sáng kiến kinh nghiệm: “Giải pháp nâng cao hiệu công tác phụ đạo học sinh yếu môn Tốn Khối Trung học phổ thơng” BGH nhà trường thường xuyên trao đổi với nhau, trì họp giao ban để từ định giải pháp nhằm hỗ trợ tốt GVCN, GVBM việc giáo dục giảng dạy học sinh; tổ chức khen thưởng, động viên kịp thời em có tiến học tập đồng thời kỷ luật nghiêm minh em học sinh khơng cố tình khơng chấp hành Nội quy, quy định Nhà trường; sau đợt kiểm tra tập trung cuối năm học phải tổ chức sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm kế hoạch phụ đạo học sinh yếu mơn Tốn khối THPT kế hoạch bồi dưỡng trái buổi 03 mơn Văn, Tốn, Tiếng Anh khối khối 12 để có biện pháp đạo tốt thời gian tới Trên báo cáo SKKN mà thực năm học 2015 – 2016, mong nhận đóng góp ý kiến BGH bạn đồng nghiệp DUYỆT CỦA BAN GIÁM HIỆU Mỹ Phước, ngày 26 tháng năm 2016 NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN Võ Tấn Phát PHẦN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Hội đồng Khoa học trường trí Xếp loại:……………… Chủ tịch Hội đồng Khoa học ……………………………… Người viết sáng kiến kinh nghiệm: Võ Tấn Phát 13 ...Sáng kiến kinh nghiệm: “Giải pháp nâng cao hiệu cơng tác phụ đạo học sinh yếu mơn Tốn Khối Trung học phổ thơng” CƠNG TÁC PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU KÉM MƠN TỐN KHỐI TRUNG HỌC PHỔ THƠNG” I LÍ DO CHỌN... nghiệm: “Giải pháp nâng cao hiệu công tác phụ đạo học sinh yếu mơn Tốn Khối Trung học phổ thơng” - Mỗi lớp cử 01 học sinh làm lớp trưởng 01 học sinh làm lớp phó để theo dõi, quản lí lớp học, phân... cao hiệu công tác phụ đạo học sinh yếu mơn Tốn Khối Trung học phổ thơng” Toán 10 Toán 10 Toán 10 Toán 10 Toán 10 Tổng cộng: Toán 11 Toán 11 Toán 11 Toán 11 Tổng cộng: Toán 12 Toán 12 Toán 12 Tổng