Công tác đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên

Để đáp ứng yêu cầu, mục tiêu giáo dục và đào tạo trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa nói chung và nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường thì công tác đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường THCSTHPT Mỹ Phước là một đòi hỏi hết sức cần thiết và cấp bách

I PHẦN MỞ ĐẦU Trong bối cảnh chung giới, Việt nam bước đường công nghiệp hóa, đại hóa, hội nhập kinh tế giới, đẩy nhanh tiến độ phát triển kinh tế - xã hội đất nước Chính vậy, đòi hỏi giáo dục Việt Nam cần phải đẩy nhanh tiến trình đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục để đáp ứng phát triển kinh tế - xã hội đất nước, đồng thời rút ngắn khoảng cách trình độ phát triển giáo dục so với nước khu vực giới, đồng nghĩa với việc nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Hội nghị Ban chấp hành Trung ương khóa VIII giải pháp chủ yếu để thực mục tiêu GD&ĐT nêu: “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh, giáo viên phải đủ đức, đủ tài ” Điều có nghĩa giáo viên khơng đủ đức, đủ tài tạo người vào kỷ nguyên mới, kỷ nguyên trí tuệ, kỷ nguyên khoa học kỹ thuật đại; khơng hồn thành sứ mệnh cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo nhấn mạnh “Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người Đại hội lần thứ XI Đảng Cộng sản Việt Nam tiếp tục khẳng định: “Phát triển giáo dục phải thực quốc sách hàng đầu Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành, khả lập nghiệp” Trường THCS&THPT Mỹ Phước nằm địa bàn xã Mỹ Phước, huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long Xã Mỹ Phước vừa công nhận xã Nông thôn năm 2018, nhiên đời sống người dân xã nhiều khó khăn, đa số làm th làm nông chủ yếu Nhận thức người dân giáo dục nhiều hạn chế, đa phần chật vật lo kiếm sống, có cha mẹ học sinh thật quan tâm đến việc học em mình, phần làm cho học sinh thiếu ý thức việc học tập dẫn đến chất lượng học tập có phần bị giảm sút Đa số giáo viên nhà trường giáo viên trẻ, 100% giáo viên có trình độ đạt chuẩn chuẩn cấp, số thầy thiếu kinh nghiệm cơng tác giáo dục, công tác chủ nhiệm, giải tình phát sinh hạn chế Bên cạnh đó, tình hình nay, nhà nước tiến hành đổi giáo dục phổ thông, đồng thời tham gia hội nhập kinh tế quốc tế, hòa vào xu tồn cầu hóa Do đó, vấn đề đào tạo nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ giáo viên trở nên cấp bách Giáo viên có đào tạo, bồi dưỡng chuyên mơn nghiệp vụ chất lượng giáo dục nhà trường nâng lên theo kịp xu hướng giáo dục thời đại Chính vây, năm qua giáo viên trường THCS&THPT Mỹ Phước có nhiều cố gắng đạt số kết định Trong năm học 2018-2019 trường công nhận trường đạt Chuẩn quốc gia Tuy nhiên, chất lượng dạy học nhà trường chưa xứng tầm, chưa đáp ứng nhu cầu thực tế việc đổi giáo dục Chất lượng học sinh thi Tuyển sinh vào lớp 10 thấp, chất lượng học sinh giỏi cấp năm chưa ổn định Để đáp ứng yêu cầu, mục tiêu giáo dục đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa nói chung nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường cơng tác đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường THCS&THPT Mỹ Phước đòi hỏi cần thiết cấp bách Chính tơi chọn đề tài: "Công tác đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trường THCS&THPT Mỹ Phước, năm học 2018-2019" II PHẦN NỘI DUNG Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường THCS&THPT Mỹ Phước, năm học 2018 - 2019 1.1 Tình hình đội ngũ cán bộ, giáo viên học sinh năm học 2018-2019 - Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên 69 người Trong đó: 03 cán quản lý, 58 giáo viên 08 nhân viên (6 biên chế, hợp đồng theo NĐ 68) - 100% giáo viên đạt chuẩn (trong có 06 thạc sĩ) Tỷ lệ giáo viên/lớp: 2.07 - Có 07 tổ chun mơn: Tốn, Văn - CD, Lý - Tin, Hóa - Sinh, Sử - Địa, Nghệ thuật - QPAN, Tiếng Anh 01 tổ Văn phòng - Cơng đồn sở có 69 cơng đồn viên, 08 tổ Cơng đồn BCH Cơng đồn có đồng chí - Đồn trường có 222 đồn viên (218 đồn viên học sinh 04 đồn viên giáo viên) Có 14 Chi đồn trực thuộc (trong 13 Chi đồn lớp 01 Chi đoàn giáo viên) Ban chấp hành Đoàn trường có 15 người, giáo viên làm Bí thư - Đảng trường có 39 đảng viên, 26 nữ (trong có 36 đảng viên thức, 03 đảng viên dự bị) có Chi đảng trực thuộc (Chi Toán – Tiếng Anh, Chi Lý – Hóa – Sinh, Chi Văn – Nghệ thuật – QPAN, Chi Sử - Địa – Văn phòng) Bảng thống kê số lượng, thông tin cán bộ, giáo viên, nhân viên, năm học 2018 - 2019: Giáo viên Số lượng TT Bộ phận TS Nữ Đảng viên Biên chế BGH 3 BTV Đoàn 5 Toán-Tin 10 10 Trình độ Hợp đồng Th sĩ Trình độ ĐH 3 10 CĐ Khác Văn - CD 10 10 AV 5 Lý-Tin 10 10 Hóa-Sinh 8 8 Sử - Địa 8 Nghệ thuật - QP 7 10 Kế toán 1 11 VT-TQ 1 1 12 Thư viện 1 1 13 Thiết bị 2 2 14 Y tế 1 1 15 Bảo vệ 0 1 16 Phục vụ 1 1 7 1 - Tồn trường có 28 lớp với 957 học sinh; bình qn: 34,25 HS/lớp Trong đó, có 500 học sinh nữ, 222 đoàn viên, 446 hội viên, 511 đội viên Cụ thể: Học sinh Khối SSTB Dân HS/Lớp tộc Lưu ban Gia đình Cận Nghèo nghèo sách Gia đình khó khăn Số lớp TS Nữ 114 65 38.0 142 59 35.5 2 126 69 31.5 6 131 66 32.75 10 166 91 33.4 11 152 77 38.25 1 12 126 31.5 3 Tổng 28 957 73 50 10 34.25 21 21 1 17 1.2 Kết số hoạt động giáo dục năm học 2018-2019 - Chất lượng mặt giáo dục trường có tiến đáng kể: Học sinh có học lực Khá – Giỏi đạt 66,7% cao năm học trước 1,14%, học sinh có hạnh kiểm Khá – Tốt đạt 98,86% khơng có học sinh xếp hạnh kiểm yếu - Kết xét TN THCS lớp (có 128 hs) cơng nhận tốt nghiệp - Kết thi TN THPT Quốc gia năm học 2018 – 2019 đạt 99,20% (cao mặt chung tỉnh 2.03%) - Tỷ lệ học sinh đỗ vào trường Cao Đẳng, Đại Học nguyện vọng (có giấy báo gửi trường) 77/125 học sinh tỷ lệ đạt 61,6% - Tham gia hội thi GVDG cấp trường : 20/20 giáo viên đạt giỏi (100%) - Tham gia hội thi GVDG cấp huyện: 02/02 giáo viên đạt giỏi (trong có 01 giáo viên mơn Sinh Học Phòng GD tặng giấy khen có thành tích xuất sắc hội thi) - Cơng tác trì sĩ số giữ vững đạt tiêu đề ra: số học sinh nghỉ học cấp học 9/970 tỷ lệ 0,92% - Kết xếp loại học lực học sinh năm học 2018-2019 Kết học lực TSHS THCS 511 106 20,74 185 THPT 446 110 TỔNG 957 Giỏi SL Khá % SL Tb % SL Yếu SL % SL % 205 40,12 15 2,94 0 24,66 236 52,91 100 22,42 0 0 216 22,57 421 43,99 305 31,87 15 1,57 0 36,2 % Kém - Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh năm học 2018-2019 Kết TSHS hạnh kiểm THCS 511 SL % SL % SL % SL % 401 78,47 101 19,77 1,76 0 THPT 446 416 93,27 28 6,28 0,45 0 TỔNG 957 817 85,37 129 13,48 11 1,15 0 Tốt Khá Tb Yếu - Kết học sinh giỏi: + THCS vòng huyện: Đạt 10 giải (Tiếng Anh: giải nhì, giải ba, Văn: khuyến khích, Tốn: khuyến khích, Lí: giải ba, Hóa: giải nhì) Thực hành thí nghiệm: Đạt 02 giải (Lí: 01 nhất, Sinh: 01 khuyến khích) + Cuộc thi nghiên cứu KHKT cấp trường: 02 sản phẩm tham gia, khơng có sản phẩm tham gia cấp Tỉnh + Cấp tỉnh: Khối THCS: Đạt giải (Mơn Hóa: 01 giải ba, Văn: 01 KK, TA: 01 khuyến khích, THTN Lí: 01 giải nhì, THTN Sinh: 01 khuyến khích) Khối THPT: Đạt 02 giải khuyến khích mơn Ngữ Văn Qua số liệu thống kê cho thấy chất lượng giáo dục nhà trường đảm bảo, phong trào học sinh ngày tăng có chất lượng thay đổi chưa đồng kết thấp so với mặt huyện tỉnh 1.3 Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường THCS&THPT Mỹ Phước, năm học 2018-2019 Trong khoảng thời gian năm trở lại đây, với phát triển kinh tế, trị, văn hóa, xã hội, trường THCS&THPT Mỹ Phước có thay đổi phát triển mạnh mẽ số lượng chất lượng Sở giáo dục, quyền địa phương quan tâm đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học cho nhà trường Nhà trường quan tâm công tác đào tạo, bồi dưỡng cho giáo viên Nhiều giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng công nhận Chiến sĩ thi đua sở, giáo viên giỏi cấp huyện, cấp tỉnh Nhà trường triển khai kịp thời văn hướng dẫn ngành yêu cầu đổi dạy học để giáo viên học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi Những nội dung mà nhà trường tổ chức cho giáo viên tham gia lớp đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ như: Cho giáo viên học lớp Trung cấp trị, đưa giáo viên học lớp Cán quản lý, tập huấn giáo viên chủ nhiệm công tác tư vấn tâm lý cho học sinh; tập huấn đổi phương pháp dạy học tổ chức hoạt động chuyên môn; tập huấn cho giáo viên tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật; tập huấn Công nghệ thông tin - tìm kiếm, khai thác thơng tin phục vụ giảng; thực công tác tự bồi dưỡng thường xuyên; viết sáng kiến kinh nghiệm; nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng nhà trường Nhà trường ln có kế hoạch phối hợp với quan chức cấp để xây dựng quy hoạch nguồn, thuyên chuyển tiếp nhận giáo viên theo quy định hành Tuy nhiên, nhà trường không tự chủ việc tuyển dụng viên chức nên giáo viên không kịp thời đảm bảo số lượng cấu, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng chun mơn mang tính ngắn hạn Thơng qua công tác kiểm tra, đánh giáo viên có hội tự bồi dưỡng Nhà trường có tiến hành kiểm tra, đánh giá theo kế hoạch đề đầu năm học chưa thường xuyên Công tác kiểm tra, đánh giá đột xuất nhà trường giáo viên chưa quan tâm, trọng nhiều Hầu kiểm tra công tác chuyên môn giáo viên theo định kỳ, công tác mang tính chất hình thức, chưa phản ánh thực chất lực giáo viên, đánh giá xếp loại mang tính nể nang, nặng thành tích, số lượng giáo viên đạt loại giỏi nhiều chất lượng giáo dục học sinh chưa nâng lên Thông qua thi nhà trường, ngành tổ chức mà giáo viên có hội nâng cao trình độ chuyên môn học hỏi lẫn nhau, tự học, tự bồi dưỡng Hằng năm, nhà trường ngành có tổ chức khuyến khích giáo viên tham gia hội thi nhằm nâng cao tay nghề, thi làm đồ dùng dạy học, Khuyến khích giáo viên làm sáng kiến kinh nghiệm, nhiên việc mang tính hình thức, số không áp dụng thực tế, lấy số liệu khống sáng kiến kinh nghiệm đạt khơng nhân rộng để giáo viên học hỏi, áp dụng trình dạy học Nhà trường tạo điều kiện để giáo viên tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng có triệu tập bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ hè, bồi dưỡng trị hè, an ninh quốc phòng, buổi sinh hoạt chun mơn cụm Phòng, Sở giáo dục đào tạo tổ chức qua nâng cao nhận thức tư tưởng trị trình độ chun mơn Tuy nhiên, việc tự bòi dưỡng số giáo viên ít, chưa thường xun mang tính chất cho có lệ, làm kiểm tra chép Tổ trưởng chun mơn có xây dựng kế hoạch thao giảng, dạy tốt, dự thành viên tổ góp ý, xây dựng, phân tích dạy giáo viên Tuy hàng tháng có tổ chức cho giáo viên môn nghiên cứu thực chuyên đề đổi phương pháp hình thức dạy học chưa mang lại hiệu cao, chưa sâu sắc giáo viên tổ nhiều mà mơn lại tổ ghép Việc tổ chức tập huấn dạy học cách ứng dụng công nghệ thông tin chưa nhiều, chưa thường xuyên Nhà trường xếp thời khóa biểu hợp lý, phù hợp để giáo viên yên tâm tham gia lớp chuẩn, nâng cao trình độ chun mơn Tuy nhiên, kinh phí học tập giáo viên tự túc, chưa có hỗ trợ Nhà trường ln quan tâm xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán mơn, phân cơng giáo viên có khả năng, kinh nghiệm giúp đỡ cho giáo viên hạn chế thơng qua việc lập nhóm chun mơn Nhà trường có xây dựng kế hoạch công tác năm học, học kỳ, tháng thể đầy đủ nội dung hoạt động giáo dục Tuy nhiên, việc bồi dưỡng, phát triển chuyên môn lâu dài cho giáo viên chưa đề cập mức, chung chung, thiếu sáng tạo chưa linh động Bảng thống kê giáo viên đào tạo, bồi dưỡng năm học 2018-2019 TT Nội dung đào tạo, bồi dưỡng Bồi dưỡng trị hè Bồi dưỡng chuyên môn (10 môn ) Bồi dưỡng thường xuyên Học lớp Trung cấp trị Bồi dưỡng cơng tác y tế, thư viện Bồi dưỡng công tác thiết bị Đào tạo, bồi dưỡng giáo viên làm công tác Kiểm định chất lượng giáo dục Bồi dưỡng Cán quản lí, giáo viên Số lượt Thời Số lần gian tham gia 08/2018 09/2018 10/2019 10/2018 11/2018 11/2018 01 10 01 01 02 01 tham gia 69 20 69 05 02 02 11/2018 01 05 người trung học kiểm tra đánh giá học sinh 02/2019 01 02 khuyết tật Bồi dưỡng giáo viên THPT kiểm tra 04/2019 01 14 đánh giá kết dạy học 10 Học lớp Cán quản lý giáo dục 06/2019 01 01 Đánh giá ưu điểm hạn chế công tác đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường THCS&THPT Mỹ Phước, năm học 2018-2019 2.1 Ưu điểm: - Được quan tâm đạo sát Sở giáo dục nên công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên bám sát nội dung chương trình mơn học nhà trường, thể chủ trương Đảng giáo dục cho học sinh tồn diện Nhà trường có định hướng cho cơng tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, coi nhiệm vụ quan trọng việc thực kế hoạch chiến lược mà nhà trường hướng đến - Ban giám hiệu tạo điều kiện để giáo viên học tập nâng cao trình độ chun mơn, tơn trọng phát huy quyền làm chủ giáo viên Thực tốt công tác bồi dưỡng thường xuyên năm học - Trường THCS&THPT Mỹ Phước đạt Chuẩn quốc gia Cơ sở vật chất nhà trường đầy đủ, đồng bộ, phục vụ tích cực cho cơng tác giảng dạy, đáp ứng yêu cầu đổi - Đa số giáo viên nắm kỹ phương pháp giảng dạy, có kế hoạch tổ chức kiểm tra, đánh giá phân tích kết học tập học sinh - Đội ngũ giáo viên đa số giáo viên trẻ, nhiệt tình, đào tạo đạt chuẩn chuẩn Nhiều giáo viên người địa phương, nhiệt tình, có trách nhiệm cơng việc, đồn kết giúp đỡ lẫn công tác - Chất lượng giáo dục quan tâm hàng đầu cơng tác giáo dục tồn diện cho học sinh nên nhiều năm qua chất lượng giáo dục môn cao ổn định - Phần lớn đội ngũ cán bộ, giáo viên có lập trường tư tưởng vững vàng, chấp hành chủ trương sách Đảng pháp luật nhà nước; tâm huyết, yêu nghề, tận tụy với nghề; có tinh thần khắc phục khó khăn, tích cự bồi dưỡng chun mơn tham gia vào trình đổi phương pháp dạy học, mong muốn phát triển; có lối sống trung thực, lành mạnh, giản dị, mẫu mực sinh hoạt công tác; mực ứng xử, giao tiếp với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh cộng đồng; tôn trọng, thân mật, gần gũi, không phân biệt đối xử với học sinh 2.2 Hạn chế: - Ban giám hiệu đôi lúc chưa thống với vài vấn đề liên quan đến hoạt động đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nên giáo viên lúng túng, chưa mạnh dạn cử đào tạo, bồi dưỡng - Việc cử giáo viên đào tạo học lớp Trung cấp trị, học lớp Cán quản lý có quan tâm với số lượng giáo viên học q so với nhu cầu thực tế trường - Ban giám hiệu đơi lúc thiên tình cảm, chưa thật cứng rắn việc giải số công việc công tác đào tạo, bồi dưỡng, trao đổi kinh nghiệm giáo viên - Kế hoạch, nội dung, hình thức đào tạo, bồi dưỡng nhà trường, Phòng Sở giáo dục chưa thật khoa học Công tác bồi dưỡng thường xuyên mang nặng tính hình thức, khơng mang lại lợi ích thật cho giáo viên - Tổ chuyên môn sinh hoạt thường xuyên chưa mang lại hiệu quả, số giáo viên góp ý xây dựng nội dung giảng dạy, nể nang nhận xét, đánh giá vấn đề, khơng phát huy vai trò thành viên - Tổ trưởng chun mơn thiếu kinh nghiệm quản lý nên thực nhiệm vụ lúng túng, chưa chủ động, thường theo kế hoạch định sẵn nhà trường, chưa sâu vào công tác chuyên môn - Công tác kiểm tra, đánh giá đột xuất nhà trường chưa trọng nên số giáo viên chưa tự giác việc tự học, tự bội dưỡng để nâng cao lực - Một số giáo viên trẻ nên kinh nghiệm giảng dạy chưa nhiều giáo viên môn nên khó khăn việc học hỏi kinh nghiệm với - Nhiều giáo viên lúng túng việc xử lý số tình sư phạm q trình giảng dạy 10 - Vẫn số giáo viên chưa nắm bắt kịp thời yêu cầu đổi phương pháp dạy học theo chương trình đổi ngành giáo dục, chưa phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh - Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động dạy học số giáo viên hạn chế Còn tình trạng giáo viên dạy trái chun môn đào tạo chuyên môn trung học phổ thông lại dạy khối trung học sở 2.3 Nguyên nhân ưu điểm, hạn chế công tác đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường THCS&THPT Mỹ Phước * Nguyên nhân ưu điểm: - Được Phòng, Sở giáo dục mở lớp tập huấn chuyên môn tạo điều kiện cho cán nguồn, cán cốt cán tham gia Đồng thời, triển khai kịp thời văn bản, đạo sâu sát chuyên môn, hỗ trợ đầu tư thiết bị, sở vật chất cho nhà trường - Được quan tâm cấp lãnh đạo, quyền địa phương, ban ngành đoàn thể - Người dân ngày nhận thức cao giáo dục, quan tâm đến việc học học sinh, ý thức học tập học sinh ngày cao * Nguyên nhân hạn chế: - Việc khen thưởng sách đãi ngộ ngành thấp chưa xứng đáng với cống hiến phấn đấu giáo viên nên chưa tạo hứng thú, tích cực việc bồi dưỡng phát triển chuyên môn giáo viên - Việc tổ chức đào tạo, bồi dưỡng chun mơn mang tính hình thức, chưa mang lại hiệu mong đợi - Ý thức giáo viên việc tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn chưa cao Thu nhập giáo viên thấp nên họ thiếu tận tụy gắn bó với nghề - Đời sống người dân nhiều khó khăn, thu nhập khơng ổn định nên họ quan tâm đến việc học học sinh - Ý thức học tập học sinh thấp nên kết học tập chưa cao Một số giải pháp công tác đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường THCS&THPT Mỹ Phước thời gian tới 3.1 Đối với trường THCS&THPT Mỹ Phước: 11 - Lập quy hoạch, tuyển chọn, bổ sung nhân đội ngũ kịp thời đảm bảo cấu, số lượng phải đảm bảo chất lượng - Ban giám hiệu cần thường xuyên trao đổi có thống chung công tác đạo thực việc đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên - Để đáp ứng nhu cầu phát triển nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, thời gian tới lãnh đạo nhà trường cần cử giáo viên đào tạo, bồi dưỡng với số lượng năm nhiều - Công tác đào tạo, bồi dưỡng phát triển chuyên môn cho giáo viên phải tiến hành thường xuyên liên tục - Sau đợt bồi dưỡng, nhà trường nên có kế hoạch bồi dưỡng lại thơng qua hoạt động hội giảng, hội thi Cơng tác bồi dưỡng thơng qua thuyết trình, báo cáo chun gia thơng qua hình thức trải nghiệm, thực hành buổi học, giảng hàng ngày nhà trường - Để công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên đạt hiệu khơng ngừng nâng cao chất lượng cần có kết hợp chặt chẽ lý thuyết với thực hành, giáo viên có tự nhận xét đánh giá chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp bồi dưỡng, với chuyên gia - Nhà trường sau khóa tập huấn, bồi dưỡng giáo viên thiếu hoạt động tổng kết, khen thưởng, tuyên dương tập thể cá nhân tích cực thực tốt chuyên đề bồi dưỡng trước Hội đồng giáo dục, trước học sinh phụ hunh học sinh Qua giáo viên, tập thể tuyên dương nhân lên tâm huyết thân lan tỏa tinh thần đổi tới đồng nghiệp - Mỗi giáo viên cần tự bồi dưỡng cho cách tự tìm hiểu chương trình GDPT mơn học; Xây dựng phát triển chương trình mơn học nhà trường Sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học; Xây dựng kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng Học tập thông qua trải nghiệm… - Đẩy mạnh công tác kiểm tra định kỳ đột xuất Đánh giá thực chất theo tiêu chí xây dựng, đảm bảo công khách quan, rút kinh nghiệm đề xuất hướng khắc phục tồ tại, phát huy điểm mạnh 12 - Xây dựng kế hoach đào tạo, bồi dưỡng phải rõ ràng, qua bàn bạc, thảo luận để thống có phân cơng cụ thể, phù hợp với lực cá nhân - Tăng cường phối hợp với gia đình học sinh, cấp lãnh đạo, quyền địa phương, tận dụng hỗ trợ từ tổ chức, đoàn thể, nâng cao nhận thức người dân học sinh vấn đề giáo dục - Tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên tham gia lớp đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực chun mơn 3.2 Đối với Phòng Sở giáo dục - Xây dựng nội dung đào tạo, bồi dưỡng phù hợp với tình hình thực tế Xác định xây dựng chương trình đào tạo, bồi dưỡng giáo viên (Căn pháp lý, thực trạng đội ngũ giáo viên) - Đặt tiêu chí chất lượng đạo đức sư phạm lên hàng đầu tuyển chọn đội ngũ giáo viên - Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn cấp huyện cấp tỉnh, tăng cường tổ chức chuyên đề đơn môn để giáo viên tồn tỉnh tham dự nhằm góp phần nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn - Tăng cường kiểm tra chuyên môn trường, việc tự học, tự bồi dưỡng giáo viên để có kế hoạch đạo hướng dẫn kịp thời - Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng chuyên đề nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên đổi phương pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin, với thời lượng dài hơn, phân chia hợp lí hơn, tránh trường hợp trùng lịch học lớp III PHẦN KẾT LUẬN Đào tạo, bồi dưỡng, phát triển nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường THCS&THPT Mỹ Phước khâu quan trọng nối liền 13 trình tuyển dụng với trình sử dụng người cách hiệu Trong trình đào tạo, bồi dưỡng cá nhân tích lũy thiếu hụt kiến thứ kỹ năng, cập nhật thêm kiến thức đặc biệt học tập kinh nghiệm đồng nghiệp khác để đáp ứng đòi hỏi cơng việc đối đầu với thách thức tương lai Đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn, nghiệp vụ vững vàng nhân tố định thành công trình phát triển trường Việc đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ mang tính chiến lược, việc phải làm thường xuyên, liên tục lâu dài để xây dựng đội ngũ đủ số lượng, phù hợp cấu có chất lượng cao, phục vụ cho chiến lược phát triên lâu dài nhà trường Mặt khác, công tác bồi dưỡng phá triển đội ngũ mang tính cấp bách nhà trường phải thực yêu cầu năm học, đạo ngành nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Muốn làm tốt công tác đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên cần phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng năm, theo chu kì Đặc biệt quan tâm đến nội dung sinh hoạt cụm, nhóm Xây dựng kế hoạch kiểm tra, thao giảng, hội giảng, chuyên đề, ngoại khóa, dự thường xuyên đột xuất phù hợp với tình hình thực tế nhà trường giáo viên Việc bố trí, xếp, phân cơng chun mơng phải cho người, việc góp phần quan trọng việc khuyến khích, động viên tinh thần cho giáo viên công tác giảng dạy Cần đạo quán, tăng cường kiểm tra, đánh giá, giám sát việc thực quy chế chuyên môn Muốn nâng cao chất lượng độn ngũ giáo viên cần thực công khai, dân chủ, không thành kiến việc đánh giá xếp loại giáo viên, khen thưởng người - việc, kịp thời mang tính chất động viên, giúp đỡ họ nổ lực phấn đấu đạt kết cao TÀI LIỆU THAM KHẢO 14 Ban chấp hành Trung ương Đảng (2004), Chỉ thị 40/2004/CT-TW ngày 15/06/2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo quản lý giáo dục Ban bí thư Nghị Hội nghị lần thứ Ban chấp hành TW khóa VIII Báo cáo trị Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá X Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng Báo cáo tổng kết năm học 2018 - 2019 Hiệu trưởng trường THCS&THPT Mỹ Phước Báo cáo công tác học sinh - sinh viên năm học 2018 - 2019 Phó hiệu trưởng trường THCS&THPT Mỹ Phước http://thuvienso.iemh.edu.vn/ 15 ... kê giáo viên đào tạo, bồi dưỡng năm học 2018-2019 TT Nội dung đào tạo, bồi dưỡng Bồi dưỡng trị hè Bồi dưỡng chuyên môn (10 môn ) Bồi dưỡng thường xun Học lớp Trung cấp trị Bồi dưỡng cơng tác. .. trường cần cử giáo viên đào tạo, bồi dưỡng với số lượng năm nhiều - Công tác đào tạo, bồi dưỡng phát triển chuyên môn cho giáo viên phải tiến hành thường xuyên liên tục - Sau đợt bồi dưỡng, nhà... vài vấn đề liên quan đến hoạt động đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nên giáo viên lúng túng, chưa mạnh dạn cử đào tạo, bồi dưỡng - Việc cử giáo viên đào tạo học lớp Trung cấp trị, học