MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN.

MỤC LỤCI. PHÂN MƠ ĐÂU3 1. Lý do chọn đề tài32. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài43. Đối tượng nghiên cứu5 4. Giới hạn Phạm vi nghiên cứu5 5. Phương pháp nghiên cứu5II. PHẦN NỘI DUNG71. Cơ sở lí luận7 2. Thực trạng 8 2.1. Thuận lợi Khó khăn8 2.2. Thành công hạn chế9 2.3. Mặt mạnh mặt yếu102.4. Các nguyên nhân các yếu tố tác động102.5. Phân tích đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra113. Giải pháp, biện pháp 123.1 .Mục tiêu của giải pháp, biện pháp123.2. Nội dung và cách thức thực hiện 12 3.3. Điều kiện để thực hiện giảipháp Biện pháp15 3.4. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp153.5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu154. Kết quả:thu được qua khảo nghiệm , giá trị khoa học của vấn đề NC17III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ181. Kết luận182. Kiến nghị 20 Nhận xét của Hội đồng SK22 Tài liệu tham khảo23 MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNGCHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN. I. PHÂN MƠ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài: Để thực hiện có hiệu quả công tác chuyên môn trong trường. Bản thân tôi nhận thức được rằng vai trò của đội ngũ CBQL có ý nghĩa quyết định đến chất lượng CSGD trẻ, chính vì thế tôi đã tập chung thực hiện công tác bồi dưỡng nâng cao kiến thức và năng lực cho đội ngũ, trong đó đặc biệt chú ý đến việc bồi dưỡng giáo viên về công tác chuyên môn. Tuy vậy, trong quá trình tổ chức việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên qua khảo sát chúng tôi thấy rằng, trong đội ngũ giáo viên vẫn còn một số hạn chế và khó khăn nhất định, cụ thể như sau: Hầu hết giáo viên lúng túng khi sử lý tình huống cũng như khi sử dụng đồ dùng chưa thực sự linh hoạt… Giáo viên thường có thói quen “ Áp đặt”, ít chú ý đến nhu cầu hứng thú, đến đặc điểm cá nhân của từng trẻ. Khi đưa ra bất cứ câu hỏi nào, giáo viên thường chờ đợi trẻ trả lời đúng suy nghĩ của mình và thường không sẵn sàng chấp nhận các câu trả lời khác. Giáo viên thường muốn “ chính xác hóa kiến thức” hơn là tạo cơ hội cho trẻ thể hiện cảm xúc, sự trải nghiệm hay trí tưởng tượng phong phú của mình. Là cán bộ quản lý bản thân tôi luôn nghĩ rằng mình phải là điểm tựa cho giáo viên, giúp giáo viên định hướng đúng mục tiêu giáo dục để giáo dục trẻ phù hợp với việc đổi mới nội dung chương trình giáo dục mầm non hiện nay. Từ đó nâng cao chất lượng giáo dục, và phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của trẻ. Trường mầm non Hoa Cúc cơ bản giáo viên đã được đào tạo qua trường lớp nhưng trong quá trình lên lớp không phải giáo viên nào cũng linh hoạt, chủ động sáng tạo hay sử dụng đồ dùng khoa học hợp lý … Chính vì vậy quá trình bồi dưỡng cho giáo viên bản thân tôi cũng không thể tránh khỏi một vài khó khăn sau: Về phía giáo viên: còn một vài giáo viên khi dạy còn hạn chế về việc sử dụng đồ dùng chưa khoa học, có những đồng chí chưa có kỹ năng ứng xử linh hoạt với các tình huống sư phạm gặp phải, những vấn đề nảy sinh trong quá trình lên lớp.Việc tận dụng khai thác môi trường xung quanh ngay trong lớp để vận dụng hoặc giáo dục trẻ còn hạn chế. Một vài đồng chí chưa nắm bắt đặc điểm của trẻ để kích thích khả năng tư duy tính chủ động tích cực của trẻ trong quá trình hoạt động. Còn thiếu tự tin trong quá trình lên lớp. Giáo viên chưa mạnh dạn đổi mới, sáng tạo, còn rập khuôn máy móc, quá chú trọng cung cấp kiến thức. Do đó chưa phát huy được vai trò tích cực của trẻ trong quá trình hoạt động, chưa chú ý đến việc tận dụng khai thác môi trường xung quanh để giáo dục trẻ, giáo viên chưa nhận thức được rằng đối với GDMN thì trẻ “ học gì ” và học “ học như thế nào”.Chính vì những điều này khiến tôi trăn trở, Và đây cũng chính là lý do để tôi lựa chọn đề tài “Một số kinh nghiệm về công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên”2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài :Việc bồi dưỡng nâng cao chuyên môn cho giáo viên là mục tiêu hàng đầu của người cán bộ quản lý, giúp giáo viên định hướng đúng mục tiêu giáo dục để giáo dục trẻ phù hợp với việc đổi mới nội dung chương trình giáo dục mầm non hiện nay. Từ đó nâng cao chất lượng dạy học, và phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của trẻ. Ngày nay, với yêu cầu ngày càng cao của xã hội. Hệ thống trường lớp mầm non được mở rộng về quy mô và số lượng học sinh tăng nhanh. Trong khi đó một số giáo viên khi lên lớp còn có một vài hạn chế nhất là chưa phát huy được tính tích cực sáng tạo ở trẻ. Bản thân là một cán bộ quản lý nên tôi nhận thấy muốn có một đội ngũ giáo viên vững về chuyên môn, trước hết phải làm tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, nó luôn đòi hỏi người giáo viên phải năng động sáng tạo. Đây là vấn đề tâm đắc nhất cần được đào sâu nghiên cứu rút ra ưu, nhược điểm để bản thân tiếp tục chỉ đạo công tác dạy và học của nhà trường ngày càng đạt kết quả cao hơn. Từ đó tôi trăn trở và tiến hành nghiên cứu đề tài này với các mục tiêu, nhiệm vụ như sau: Áp dụng một số biện pháp và kinh nghiệm trong quá trình công tác để bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên. Nghiên cứu một số tài liệu liên quan nhằm mục đích xây dựng cơ sở lý luận của đề tài. + Mục đích nghiên cứu của đề tài sẽ là: Khảo sát khả năng tổ chức, khả năng sư phạm của giáo viên, giúp giáo viên trong quá trình lên lớp đạt chất lượng, hiệu quả cao.

PHÒNG GD&ĐT KRÔNG ANA TRƯỜNG MẦM NON HOA CÚC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Thịnh Đơn vị công tác: Trường mầm non Hoa Cúc Trình độ đào tạo: Đại học Sư phạm mầm non Môn đào tạo: Giáo dục mầm non Krông Ana, tháng 01 năm 2016 MỤC LỤC I PHÂN MƠ ĐÂU .3 Lý chọn đề tài .3 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu .5 Giới hạn Phạm vi nghiên cứu 5 Phương pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận Thực trạng 2.1 Thuận lợi - Khó khăn 2.2 Thành công - hạn chế 2.3 Mặt mạnh - mặt yếu 10 2.4 Các nguyên nhân- yếu tố tác động .10 2.5 Phân tích đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt .11 Giải pháp, biện pháp .12 3.1 Mục tiêu giải pháp, biện pháp 12 3.2 Nội dung cách thức thực .12 3.3 Điều kiện để thực giảipháp - Biện pháp 15 3.4 Mối quan hệ giải pháp, biện pháp 15 3.5 Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu 15 Kết quả:thu qua khảo nghiệm , giá trị khoa học vấn đề NC 17 III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ .18 Kết luận 18 Kiến nghị 20 * Nhận xét Hội đồng SK .22 * Tài liệu tham khảo 23 MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN I PHÂN MƠ ĐẦU Lý chọn đề tài: - Để thực có hiệu công tác chuyên môn trường Bản thân nhận thức vai trò đội ngũ CBQL có ý nghĩa định đến chất lượng CSGD trẻ, tập chung thực công tác bồi dưỡng nâng cao kiến thức lực cho đội ngũ, đặc biệt ý đến việc bồi dưỡng giáo viên công tác chuyên môn - Tuy vậy, trình tổ chức việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên qua khảo sát thấy rằng, đội ngũ giáo viên số hạn chế khó khăn định, cụ thể sau: - Hầu hết giáo viên lúng túng sử lý tình sử dụng đồ dùng chưa thực linh hoạt… - Giáo viên thường có thói quen “ Áp đặt”, ý đến nhu cầu hứng thú, đến đặc điểm cá nhân trẻ Khi đưa câu hỏi nào, giáo viên thường chờ đợi trẻ trả lời suy nghĩ thường không sẵn sàng chấp nhận câu trả lời khác Giáo viên thường muốn “ xác hóa kiến thức” tạo hội cho trẻ thể cảm xúc, trải nghiệm hay trí tưởng tượng phong phú - Là cán quản lý thân nghĩ phải điểm tựa cho giáo viên, giúp giáo viên định hướng mục tiêu giáo dục để giáo dục trẻ phù hợp với việc đổi nội dung chương trình giáo dục mầm non Từ nâng cao chất lượng giáo dục, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo trẻ - Trường mầm non Hoa Cúc giáo viên đào tạo qua trường lớp trình lên lớp giáo viên linh hoạt, chủ động sáng tạo hay sử dụng đồ dùng khoa học hợp lý … - Chính quá trình bồi dưỡng cho giáo viên bản thân tránh khỏi vài khó khăn sau: - Về phía giáo viên: vài giáo viên dạy hạn chế việc sử dụng đồ dùng chưa khoa học, có đồng chí chưa có kỹ ứng xử linh hoạt với tình sư phạm gặp phải, vấn đề nảy sinh trình lên lớp.Việc tận dụng khai thác môi trường xung quanh lớp để vận dụng giáo dục trẻ hạn chế - Một vài đồng chí chưa nắm bắt đặc điểm trẻ để kích thích khả tư tính chủ động tích cực trẻ trình hoạt động Còn thiếu tự tin trình lên lớp - Giáo viên chưa mạnh dạn đổi mới, sáng tạo, rập khuôn máy móc, trọng cung cấp kiến thức Do chưa phát huy vai trò tích cực trẻ trình hoạt động, chưa ý đến việc tận dụng khai thác môi trường xung quanh để giáo dục trẻ, giáo viên chưa nhận thức GDMN trẻ “ học ” học “ học nào” Chính điều khiến trăn trở, Và lý để lựa chọn đề tài “Một số kinh nghiệm công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài : Việc bồi dưỡng nâng cao chuyên môn cho giáo viên mục tiêu hàng đầu người cán quản lý, giúp giáo viên định hướng mục tiêu giáo dục để giáo dục trẻ phù hợp với việc đổi nội dung chương trình giáo dục mầm non Từ nâng cao chất lượng dạy học, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo trẻ Ngày nay, với yêu cầu ngày cao xã hội Hệ thống trường lớp mầm non mở rộng quy mô số lượng học sinh tăng nhanh Trong số giáo viên lên lớp có vài hạn chế chưa phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ Bản thân cán quản lý nên nhận thấy muốn có đội ngũ giáo viên vững chuyên môn, trước hết phải làm tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, đòi hỏi người giáo viên phải động sáng tạo Đây vấn đề tâm đắc cần đào sâu nghiên cứu rút ưu, nhược điểm để thân tiếp tục đạo công tác dạy học nhà trường ngày đạt kết cao Từ trăn trở tiến hành nghiên cứu đề tài với mục tiêu, nhiệm vụ sau: - Áp dụng số biện pháp kinh nghiệm trình công tác để bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên - Nghiên cứu số tài liệu liên quan nhằm mục đích xây dựng sở lý luận đề tài + Mục đích nghiên cứu của đề tài sẽ là: Khảo sát khả tổ chức, khả sư phạm giáo viên, giúp giáo viên trình lên lớp đạt chất lượng, hiệu cao đề một số giải pháp, biện pháp thích hợp nhằm giúp giáo viên trình lên lớp đạt chất lượng, hiệu cao + Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài: - Làm rõ thực trạng trường để rút học kinh nghiệm - Có biện pháp phù hợp để giúp giáo việc tổ chức hoạt động nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ đáp ứng với yêu cầu đổi Giáo dục mầm non Đối tượng nghiên cứu Biện pháp nhằm bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Giới hạn phạm vi nghiên cứu Khuôn khổ nghiên cứu: Một số biện pháp nhằm bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Đối tượng khảo sát: Giáo viên - Trường mầm non Hoa Cúc Thời gian khảo sát: năm học 2015-2016 Phương pháp nghiên cứu - Qua thực tế, thấy khả số đồng chí giáo viên hạn chế Vì băn khoăn trăn trở phải làm để giúp giáo viên tổ chức tốt hoạt động trường mầm non Qua tìm tòi, nghiên cứu tài liệu, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, suy nghĩ, mạnh dạn thực phương pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên * Phương pháp nghiên cứu tài liệu: - Để đạt kết mong muốn không ngừng tìm tòi tài liệu giáo dục mầm non, sách báo, ti vi, tranh ảnh để nghiên cứu - Phương pháp kiểm tra đánh giá chất lượng giáo viên, học sinh - Phương pháp quan sát, điều tra hoạt động giáo viên * Phương pháp kiểm tra đánh giá chất lượng giáo viên, học sinh - Qua khảo sát đầu năm, đợt kiểm tra, dựa vào kết đạt giáo viên kết trẻ Từ có hướng bồi dưỡng cho phù hợp đạt hiệu * Phương pháp quan sát, điều tra hoạt động giáo viên - Trong trình dự thăm lớp giáo viên thao giảng quan sát, ý đến phương pháp, cách tổ chức hoạt động giáo viên để có hướng bồi dưỡng rèn luyện thêm cho giáo viên * Phương pháp thống kê: - Vào đầu năm học, ban giám hiệu kiểm tra, khảo sát, thống kê cách tổ chức hoạt động cho trẻ để nắm bắt khả truyền thụ giáo viên cụ thể sau: NỘI DUNG Tổng số giáo viên Kết quả Hình thức tổ chức học chưa linh hoạt Sử dụng đồ dùng chưa khoa học Tạo môi trường hoạt động cho trẻ chưa phong phú Thiết kế trò chơi chưa hấp dẫn Chưa thực ý phát huy tính tích cực trẻ Khai thác môi trường xung quanh lớp để 9/20 11/20 10/20 11/20 /20 10/20 45 % 55 % 50 % 55 % 45 % 50 % vận dụng vào học giáo dục trẻ hạn chế * Phương pháp dự rút kinh nghiệm cho giáo viên - Qua đợt thao giảng, dự giờ, qua xếp loại giáo viên kết trẻ Từ tìm biện pháp áp dụng bồi dưỡng cho giáo viên II PHÂN NÔI DUNG Cơ sở lý luận : - Như biết ngày xã hội ngày phát triển, chất lượng giáo dục trường lớp mầm non khẳng định điều Giáo viên lực lượng nòng cốt định chất lượng giáo dục nhà trường Cán quản lý người định hướng bồi dưỡng để giáo viên có tay nghề vững vàng giáo dục trẻ phát triển toàn diện mặt Chính việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non sớm , chiều mà đòi hỏi người quản lý phải có kiên trì thường xuyên dự theo dõi chuyên môn để phân loại đối tượng mức độ Giỏi, , trunh bình Từ có biện pháp giúp đỡ cho giáo viên - Chính cố gắng tìm biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên - Tài liệu liên quan hỗ trợ cho áp dụng để hoàn thành kinh nghiệm này: + Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non chu kỳ II (2004-2007) + Điều lệ trường Mầm non + Một số văn Giáo dục mầm non Ban hành năm 2012 đến 2015 + Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý giáo viên mầm non: Hè 2013-2014, 2014 -2015 + Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non + Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non + Giáo dục học mầm non + Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ – tuổi + Kiểm tra đánh giá chất lượng giáo viên, học sinh + Qua dự thao giảng, qua đợt chuyên đề + Qua đợt chấm thi giáo viên dạy giỏi cấp hàng năm + Một vài kinh nghiệm tích luỹ từ học bồidưỡng thường xuyên năm học: 2014 - 2015; năm học : 2015- 2016; Thực trạng : 2.1.Thuận lợi- khó khăn: * Thuận lợi: - Trường thuộc địa bàn có điều kiện kinh tế, xã hội phát triển, đa số nhân dân lao động hiếu học - Được quan tâm cấp Uỷ đảng, quyền địa phương - Được quan tâm, đạo tận tình Phòng Giáo dục & Đào tạo, đạo sát chuyên viên Ngành học mầm non huyện - Sự phối kết hợp Ban đại diện cha mẹ học sinh góp phần với nhà trường giáo dục em tiến - Cơ sở vật chất, trường lớp tương đối đảm bảo để phục vụ tốt cho công tác dạy học cô trò Sân chơi có bóng mát tạo điều kiện cho cháu sinh hoạt lúc nơi - Đội ngũ giáo viên đạt chuẩn 100% ; chuẩn 40% Nhiệt tình, an tâm công tác, có tinh thần tự học, tự rèn để nâng cao nghiệp vụ chuyên môn * Khó khăn: - Các điểm trường không tập trung nên việc lại đạo theo dõi chuyên môn đôi lúc gặp khó khăn - Về giáo viên lực không đồng đều, số giáo viên lúng túng thường dạy với thói quen “Áp đặt”, ý đến yêu cầu hứng thú với đặc điểm phát triển cá nhân trẻ Giáo viên thường theo dõi trẻ làm theo có không tạo hội cho trẻ phát huy tính tích cực Đôi lúc giáo viên chưa thực sáng tạo nói phần nhiều trẻ Do chưa phát huy vai trò tích cực trẻ trình hoạt động, chưa ý đến việc tận dụng khai thác môi trường xung quanh để giáo dục trẻ Về phía trẻ số trẻ chưa qua lớp mầm, chồi Nhất số cháu đồng bào dân tộc Thiểu số Buôn Trấp Chính nên nhiều trẻ hạn chế kỹ giao tiếp, nhận thức , ngôn ngữ, thể chất thẩm mỹ …Với tình hình trăn trở, suy nghĩ tìm tòi nghiên cứu để có biện pháp làm để bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên cách tốt 2.2 Thành công - hạn chế : * Thành công: - Trong quá trình thực hiện đề tài tại trường hiệu quả đem lại sau những lần áp dụng các biện pháp Về phía giáo viên có tiến sử dụng đồ dùng khoa học hơn, tạo môi trường hoạt động cho trẻ phong phú Thiết kế trò chơi chấp dẫn ý phát huy tính tích cực trẻ Biết khai thác môi trường xung quanh lớp để vận dụng linh hoạt, sáng tạo Đối với trẻ hứng thú, hoạt động tích cực trước * Hạn chế: - Khi vận dụng đề tài này thì Ban giám hiệu phải có đầu tư thời gian, công sức - Việc khai thác thông tin mạng, soạn giảng máy vi tính hạn chế số giáo viên lớn tuổi 2.3 Mặt mạnh - mặt yếu : * Mặt mạnh: - Khi tiến hành các biện pháp giúp giáo viên tự tin, linh hoạt sáng tạo trình tổ chức hoạt động, trẻ hứng thú hoạt động tích cực - Luôn học hỏi nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, biết lắng nghe, biết sửa sai, nên chuyên môn ngày nâng cao - Đội ngũ giáo viên bố trí phù hợp với lực, với trình độ có.Các đồng chí giáo viên có tình thần tự học cao, phía phụ huynh đa số nhận thức tầm quan trọng Giáo dục mầm non giai đoạn quan trọng - Về giáo viên hầu hết giáo viên trẻ có kiến thức, việc tiếp cận vấn đề nhanh, từ áp dụng trình dạy học đạt hiệu cao * Mặt yếu: - Giáo viên chưa thực chủ động linh hoạt việc tổ chức hoạt động - Sử dụng đồ dùng chưa khoa học, chưa thực ý phát huy tính tích cực trẻ - Tạo môi trường hoạt động cho trẻ chưa phong phú, thiết kế trò chơi chưa hấp dẫn - Khai thác môi trường xung quanh lớp để vận dụng giáo dục trẻ hạn chế 2.4 Các nguyên nhân, các yếu tố tác động + Nguyên nhân của sự thành công : - Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, tâm huyết với nghề, nhận thức được tầm quan trọng của việc nâng cao chuyên môn qua các biện pháp, giải pháp đưa góp phần giúp giáo viên trình tổ chức hoạt động đạt hiệu mong muốn - Một điều quan trọng để giúp thành công việc tìm các giải pháp, biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên là động viên khuyến khích kịp thời nếu có đầu tư có quan tâm đến đội ngũ thì kết quả sẽ hiệu quả + Nguyên nhân của sự hạn chế, yếu kém : - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn không khoa học không rõ ràng 10 BGH, tổ khối giáo viên cốt cán trường dự góp ý, rút kinh nghiệm kịp thời tiết dạy Biện pháp : Bồi dường thông qua việc tổ chức giao lưu, học tập trao đổi kinh nghiệm: Nắm bắt tình hình trường tổ chức tiết dạy mẫu xây dựng kế hoạch xin ý kiến BGH trường bạn cho tổ khối, giáo viên cốt cán trường giao lưu,dự học tập Ngoài hình thức việc tổ chức hội thi giáo viên dậy giỏi, thi viết sáng kiến kinh nghiệm,… Việc thực công tác kiểm tra nội góp phần lớn để hoàn thành tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non Hoa Cúc 3.3 Điều kiện để thực hiện giải pháp, biện pháp: - Để thực hiện các giải pháp, biện pháp này cần phải có sự đầu tư cho chuyên môn, phương tiện, áp dụng thực tế tại trường tiến hành các giải pháp, biện pháp đòi hỏi người cán quản lý phải chủ động kiểm tra việc tổ chức hoạt giáo viên xem có phù hợp với nội dung ,chủ đề, hay không 3.4 Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp: - Các giải pháp, biện pháp thực hiện đề tài có mối quan hệ mật thiết với nhau, biện pháp này nó sẽ hỗ trợ cho biện pháp nhằm hòa quyện các nội dung lại với để đến một thể thống nhất là tìm các giải pháp tối ưu nhất vẫn đảm bảo được tính chính xác, khoa học và lô gích giữa các giải pháp và biện pháp với 3.5 Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu: - Với biện pháp thực đạo cho giáo viên đem lại cho trường số kết sau * Đối với giáo viên: - Giáo viên chủ động, sáng tạo, linh hoạt trình lên lớp Không lúng túng việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi 15 - Đặc biệt giáo viên tổ chức thực tốt công tác ứng dụng CNTT sử dụng giáo án điện tử giảng dạy Giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động Tổng số NỘI DUNG giáo Kết viên quả Hình thức tổ chức học linh hoạt, sáng tạo Sử dụng đồ dùng khoa học Tạo môi trường hoạt động cho trẻ phong phú hấp dẫn 17/20 19/20 19/20 85 % 95 % 95 % Thiết kế trò chơi hấp dẫn Chú ý phát huy tính tích cực trẻ Biết khai thác môi trường xung quanh lớp 20/20 18/20 19/20 100 % 90 % 95 % để vận dụng vào học giáo dục trẻ * Đối với trẻ: Hầu hết trẻ đều tích cực tham gia vào hoạt động, đa số trẻ đã chủ động, mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động tập thể, mạnh dạn giơ tay phát biểu - Trẻ mạnh dạn, tự tin, tham gia học tập thoải mái, có điều kiện để trải nghiệm, có hội bộc lộ khả thân, hình thành tính tự độc lập, khả sáng tạo trẻ tham gia vào hoạt động * Đối với phụ huynh: - Tạo niềm tin phụ huynh, ngày càng tin tưởng vào giáo dục nhà trường Giữa phụ huynh và giáo viên đã có sự hợp tác tích cực gắn bó với nhà trường hơn, hiểu tầm quan trọng giáo dục mầm non Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: 16 - Qua quá trình thực hiện đề tài và áp dụng một số giải pháp, biện pháp “Một số kinh nghiệm công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên” * Về giáo viên : - Sau thực biện pháp tất đồng chí giáo viên trường có chuyển biến rõ nét, cụ thể hình thức tổ chức học linh hoạt, sáng tạo Sử dụng đồ dùng dạy học khoa học Tạo môi trường hoạt động cho trẻ phong phú Thiết kế trò chơi hấp dẫn Có kinh nghiệm việc khai thác môi trường xung quanh lớp để vận dụng giáo dục trẻ có nhiều kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động cho trẻ , chất lượng giáo dục ngày nâng cao Đội ngũ giáo viên vững vàng nghiệp vụ cụ thể: Số giáo viên tổ chức tốt hoạt động giáo dục cho trẻ đạt cao Trong học kỳ I vừa qua Phòng Giáo Dục kiểm tra công tác chuyên môn dự tiết xếp loại giỏi 100% * Về phía học sinh : + Trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia học tập thoải mái ham thích đến trường + có điều kiện để trải nghiệm, có hội bộc lộ khả thân, hình thành tính tự độc lập, khả sáng tạo trẻ tham gia vào hoạt động + Trẻ động tích cực việc tìm hiểu vật tượng xung quanh trẻ thông qua hoạt động + Hầu hết trẻ đều tích cực hoạt động, cháu chủ động tham gia hoạt động tập thể + Trẻ biết vận dụng vào thực tế tự kiểm tra lẫn học 17 III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận - Từ kết nghiên cứu thân rút kết luận sau: Người cán quản lý công việc chung, việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên cần thiết thiết thực - Trước hết phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, nội dung bồi dưỡng phải phù hợp với tình hình thực tế trường Chú ý tạo điều kiện cho giáo viên tham gia đầy đủ lớp, đợt bồi dưỡng chuyên môn cấp tổ chức - Việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên phải thực thường xuyên với nhiều hình thức, đa dạng phong phú tạo hội cho giáo viên học tập trao đổi kinh nghiệm lẫn đặc biệt trú trọng việc tổ chức tiết dạy thực tế lớp giúp giáo viên có kiến thức, có kỹ sư phạm vững vàng chuyên môn việc tổ chức hoạt động để chủ động, linh hoạt sáng tạo trình thực Bồi dưỡng tập thể sư phạm, tổ chức tốt công tác giảng dạy cho giáo viên, lập kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên cụ thể - Thực tốt chức hướng dẫn, đạo phương pháp dạy học trường Xác định rõ nội dung hình thức đạo bồi dưỡng chuyên môn, có kiểm tra giảng dạy tổng kết đánh giá kiểm tra việc học tập trẻ từ rút kinh nghiệm để bồi dưỡng cho giáo viên dạy tốt / - Trong công tác đạo, việc dự thăm lớp nắm tình hình hỗ trợ cho giáo viên điều cần thiết - Từ kết nghiên cứu thân rút kết luận sau: Là cán quản lý việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên cần thiết thiết thực Nhưng sớm, chiều mà tổ chức tốt mà phải lập kế hoạch bồi dưỡng cụ thể - Phải xây dựng đội ngũ giáo viên nòng cốt để từ nhân rộng đơn vị 18 - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, nội dung bồi dưỡng phải phù hợp với tình hình thực tế trường Chú ý tạo điều kiện cho giáo viên tham gia đầy đủ lớp, đợt bồi dưỡng - Công tác bồi dưỡng giáo viên phải thực thường xuyên với nhiều hình thức, đa dạng phong phú tạo hội cho giáo viên học tập trao đổi kinh nghiệm lẫn - Cán quản lý phải sâu sát trình đạo theo dõi việc thực hiện, có sơ kết, tổng kết phát kịp thời nhân tố điển hình để phát huy nhân rộng, hạn chế, khó khăn để tháo gỡ có biện pháp hỗ trợ kịp thời cho giáo viên trình thực - Xác định rõ nội dung hình thức đạo bồi dưỡng chuyên môn, có kiểm tra giảng dạy tổng kết đánh giá kiểm tra việc thực trẻ từ rút kinh nghiệm để bồi dưỡng cho giáo viên tổ chức tốt - Giáo viên cần phải dựa vào nguyên tắc dạy học để tổ chức hoạt động đảm bảo tính vừa sức, tính phát triển, tính hệ thống liên tục ý cá biệt trẻ nhằm hình thành trẻ, khả quan sát ghi nhớ vận động kích thích trẻ nỗ lực khám phá Tổ chức hoạt động cứng nhắc rập khuôn không kích thích khả hiểu biết ham khám phá trẻ Thông qua việc tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với môi trường xung quanh, hiểu biết giới xung quanh để trẻ có tâm lý tốt sau Đối với trẻ mầm non phải thường xuyên kiểm tra đánh giá mức độ hiểu biết trẻ, tạo hội để trẻ tự tìm tòi, khám phá giúp trẻ bước vào lớp cách tốt - Phải thực đam mê, thường xuyên quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên - Lãnh đạo phải quan tâm mức thường xuyên theo dõi động viên khuyến khích tạo điều kiện, để giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ 19 - Muốn giáo viên tổ chức tốt hoạt động giáo dục trước tiên phải đầu tư sở vật chất, đồ dùng đồ chơi, liên tục thay đổi đồ dùng bổ sung đồ dùng cho phong phú, hấp dẫn phù hợp với chủ đề - Tiếp tục tìm tòi nghiên cứu để giúp giáo viên trình tổ chức đạt hiệu cao - Đề tài kinh nghiệm nhằm bồi dưỡng cho giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục trẻ, đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục * Kết nội dung nghiên cứu: - Qua quá trình thực hiện đề tài và áp dụng một số giải pháp, biện pháp “Một số kinh nghiệm công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên”đã cho kết sau: Về giáo viên sau thực biện pháp tất đồng chí giáo viên có chuyển biến rõ nét, chất lượng giáo dục trẻ ngày nâng cao Đội ngũ giáo viên vững vàng, linh hoạt sáng tạo Cụ thể: Số giáo viên khá, giỏi nâng lên Thể Trong học kỳ I vừa qua Phòng Giáo Dục kiểm tra công tác chuyên môn dự tiết xếp loại giỏi 100% Qua hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường đồng chí giáo viên trường tổ chức có hiệu hoạt động giáo dục Kiến nghị: - Các cấp , ngành quan tâm xây dựng sở vật chất cho đơn vị để đáp ứng với nhu cầu công tác chăm sóc giáo dục trẻ - Tạo điều kiện cho CBQL, giáo viên giỏi tham quan học tập tỉnh để giao lưu , học hỏi , rút kinh nghiệm công tác chăm sóc giáo dục trẻ Trên số kinh nghiệm công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên đúc kết qua trải nghiệm công tác hy vọng đóng góp việc nâng cao chất lượng giảng dạy Rất mong đóng góp ý kiến hội đồng sáng kiến cấp, đồng nghiệp Trong trình thực hiện, áp dụng kính mong đồng nghiệp góp 20 ý xây dựng để thân có kinh nghiệm tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn ngày tốt hơn./ Buôn Trấp, ngày 15 tháng 01 năm 2016 Người viết Nguyễn Thị Thịnh 21 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tác giả Điều lệ trường Mầm non Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non chu kỳ II (2004-2007) TS.Trần Thị Ngọc Trâm Hướng dẫn tổ chức thực chương trình – TS Lê Thu Hươnggiáo dục mầm non PGS.TS Lê Thị Ánh Tuyết Quản lý giáo dục ( Phạm Thị Châu, Trần Thị Sinh) Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non Nguyễn Thị Ánh Tuyết Các tạp chí giáo dục Mầm non Giáo dục học mầm non NXB ĐH Quốc gia Hà Nội Một vài kinh nghiệm tích luỹ từ học bồidưỡng thường xuyên năm học: 2014 2015; năm học : 2015- 2016; Thực trạng đơn vị 23 24 25 26 27 28 29 [...]... tâm xây dựng cơ sở vật chất cho đơn vị để đáp ứng với nhu cầu công tác chăm sóc giáo dục trẻ hiện nay - Tạo điều kiện cho CBQL, giáo viên giỏi tham quan học tập các tỉnh để được giao lưu , học hỏi , rút kinh nghiệm trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ Trên đây là một số kinh nghiệm về công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên được đúc kết qua những trải nghiệm trong công tác của mình hy vọng sẽ là... Người cán bộ quản lý ngoài công việc chung, việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên là cần thiết và thiết thực - Trước hết phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, nội dung bồi dưỡng phải phù hợp với tình hình thực tế của trường Chú ý tạo mọi điều kiện cho giáo viên tham gia đầy đủ các lớp, các đợt bồi dưỡng chuyên môn do cấp trên tổ chức - Việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên phải được thực hiện... và nâng cao chất lượng giáo dục trẻ, đáp ứng được nhu cầu phát triển giáo dục hiện nay * Kết quả của nội dung nghiên cứu: - Qua quá trình thực hiện đề tài và áp dụng một số giải pháp, biện pháp “Một số kinh nghiệm về công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên”đã cho được kết quả như sau: Về giáo viên sau khi thực hiện những biện pháp trên tất cả các đồng chí giáo viên đều có những... quan trọng của giáo dục mầm non 4 Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu: 16 - Qua quá trình thực hiện đề tài và áp dụng một số giải pháp, biện pháp “Một số kinh nghiệm về công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên” * Về giáo viên : - Sau khi thực hiện những biện pháp trên tất cả các đồng chí giáo viên trong trường đều có những chuyển biến rõ nét, cụ... pháp 1: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên - Lập kế hoạch bồi dưỡng cụ thể theo từng tháng, học kỳ, từng chủ đề, từng thời điểm một cách phù hợp tạo điều kiện cho giáo viên tham gia Biện pháp 2: Xây dựng đội ngũ nòng cốt thực hiện công tác bồi dưỡng giáo viên: 12 - Tổ chức cho chuyên môn, tổ khối và những giáo viên cốt cán nắm vững được mục tiêu, nội dung, phương pháp của từng môn học và cốt lõi của... nâng cao được chuyên môn cho giáo viên Biện pháp 6: Bồi dưỡng thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn tại trường: Phân chia cho mỗi giáo viên chuẩn bị một nội dung lên lớp ví dụ: Cô Trần Thị Kim Loan tổ chức các hoạt động học về lĩnh vực phát triển về nhận thức có ứng dụng công nghệ thông tin Cô Nguyễn Thị Hạnh tổ chức xây dựng tiết dạy phát triển về thể chất…Các buổi sinh hoạt chuyên môn tại trường... bồi dưỡng cho từng giáo viên cụ thể - Thực hiện tốt chức năng hướng dẫn, chỉ đạo các phương pháp dạy học trong trường Xác định rõ nội dung và hình thức chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn, có kiểm tra giảng dạy và tổng kết đánh giá kiểm tra việc học tập của trẻ từ đó rút kinh nghiệm để bồi dưỡng cho giáo viên dạy tốt hơn / - Trong công tác chỉ đạo, việc dự giờ thăm lớp nắm tình hình hỗ trợ cho giáo viên là... quản lý việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên là cần thiết và thiết thực Nhưng không thể một sớm, một chiều mà tổ chức tốt được mà phải lập kế hoạch bồi dưỡng cụ thể - Phải xây dựng được một đội ngũ giáo viên nòng cốt để từ đó nhân rộng trong đơn vị 18 - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, nội dung bồi dưỡng phải phù hợp với tình hình thực tế của trường Chú ý tạo mọi điều kiện cho giáo viên tham... hội cho giáo viên học tập trao đổi kinh nghiệm lẫn nhau đặc biệt là trú trọng việc tổ chức các tiết dạy thực tế trên lớp giúp giáo viên có kiến thức, có kỹ năng sư phạm vững vàng trong chuyên môn cũng như trong việc tổ chức các hoạt động để có thể chủ động, linh hoạt và sáng tạo trong quá trình thực hiện Bồi dưỡng một tập thể sư phạm, tổ chức tốt công tác giảng dạy cho giáo viên, lập kế hoạch bồi dưỡng. .. về tinh thần cũng như vật chất để giáo viên yên tâm tham gia học tập và bồi dưỡng chuyên môn, tự bồi dưỡng theo chương trình bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ…Động viên giáo viên tham gia các lớp học ngoại ngữ, vi tính, các lớp học trên chuẩn… Biện pháp 4 : Bồi dưỡng thông qua các lớp học do cấp trên tổ chức Phân công CM-GV cốt cán tham gia trong các lớp học bồi dưỡng tập trung do PGD & ĐT tổ chức ... viên mầm non chu kỳ II (2 004-2007) TS.Trần Thị Ngọc Trâm Hướng dẫn tổ chức thực chương trình – TS Lê Thu Hươnggiáo dục mầm non PGS.TS Lê Thị Ánh Tuyết Quản lý giáo dục ( Phạm Thị Châu, Trần Thị... để hoàn thành kinh nghiệm này: + Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non chu kỳ II (2 004-2007) + Điều lệ trường Mầm non + Một số văn Giáo dục mầm non Ban hành năm 2012 đến 2015 +