Xây dựng hệ thống câu hỏi và bài tập hóa học liên quan đến hình vẽ thí nghiệm cho học sinh THPT

MỤC LỤC MỞ ĐẦU .2 1.1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU .2 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2 NỘI DUNG 2.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 2.2 THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.3 CÁC GIẢI PHÁP SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.3.1 Cơ sở lí thuyết 2.3.2 Một số câu hỏi tập hóa học liên quan đến hình vẽ thí nghiệm 2.4 HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI 19 KẾT LUẬN 19 3.1 KẾT LUẬN .19 3.2 KIẾN NGHỊ 20 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Trong năm gần việc đổi phương pháp dạy học quan tâm đặc biệt cấp học phổ thông Đổi phương pháp học tập nhằm phát huy tối đa sáng tạo lực tự đào tạo người học; coi trọng thực hành thí nghiệm, tránh nhồi nhét kiến thức, tránh tình trạng học vẹt, học chay Hóa học mơn khoa học thực nghiệm lí thuyết Vì tập thực nghiệm hóa học có vai trò quan trọng học sinh Trong dạy học hóa học, tập hóa học nguồn quan trọng để học sinh thu nhận kiến thức, củng cố khắc sâu lí thuyết học, phát triển tư sáng tạo học sinh, nâng cao lực nhận thức Trong năm gần đây, kỳ thi, câu hỏi liên quan đến hình vẽ thí nghiệm đề cập nhiều trong đề thi, đặc biệt đề thi thử THPTQG trường nước, đề thi thức, đề thi minh họa Bộ giáo dục đào tạo Vì tơi chọn đề tài ‘‘Xây dựng hệ thống câu hỏi tập hóa học liên quan đến hình vẽ thí nghiệm cho học sinh THPT’’ nhằm giúp học sinh củng cố kiến thức tốt với loại câu hỏi tập này, tránh bỡ ngỡ kỳ thi, giúp em có kết cao kỳ thi 1.2 Mục đích nghiên cứu Thông qua đề tài muốn giúp học sinh rèn kỹ làm câu hỏi tập liên quan đến hình vẽ thí nghiệm, giúp học sinh đạt kết cao kỳ thi 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Học sinh lớp 12 trường - Các câu hỏi tập liên quan đến hình vẽ thí nghiệm chương trình THPT 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu tài liệu liên quan - Nghiên cứu câu hỏi tập liên quan đến hình vẽ thí nghiệm chương trình hóa học THPT - Đề xuất số biện pháp giúp học sinh học tốt mơn hóa - Thực nghiệm sư phạm đánh giá hiệu đề tài NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận đề tài Vai trò tập hóa học: Thực tế trường phổ thơng mơn hóa học, tập hóa học giữ vai trò quan trọng việc thực mục tiêu đào tạo Bài tập hóa học - phương tiện hiệu nghiệm để học sinh củng cố khắc sâu kiến thức - giúp học sinh đào sâu, mở rộng kiến thức học cách sinh động, phong phú Chỉ có vận dụng kiến thức vào việc giải tập nắm vững kiến thức cách sâu sắc - phương tiện để ôn tập, củng cố, hệ thống hóa kiến thức cách tốt - rèn luyện kỹ hóa học cho học sinh, kỹ thực hành, thí nghiệm - sử dụng phương tiện để nghiên cứu tài liệu trang bị kiến thức mới, giúp học sinh tích cực linh hội kiến thức cách sâu sắc bền vững - phương tiện để kiểm tra kiến thức, kĩ học sinh cách xác - có tác dụng giáo dục đạo đức, tác phong, rèn tính kiên nhẫn, trung thực, xác, khoa học - Bài tập hóa học có tập liên quan hình vẽ thí nghiệm cung cấp cho học sinh kiến thức, đường giành lấy kiến thức, đặc biệt góp phần to lớn việc phát huy khả tu độc lập, sáng tạo học sinh 2.2 Thực trạng đề tài trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Qua thực tế giảng dạy hóa học tơi thấy: - Mơn hóa học trường phổ thơng mơn học khó, khơng có phương pháp phù hợp dễ làm học sinh thụ động, chán nản; đặc biệt tình hình nhiều học sinh phụ huynh lạnh nhạt với mơn hóa nên dễ bỏ hóa mà theo học môn học khác tiếng anh… - Do thời gian giảng dạy lớp hạn chế, số giáo viên chưa đề cập đến tập liên quan hình vẽ thí nghiệm Do tham gia kỳ thi, kiểm tra học sinh thấy lạ lẫm với loại tập này, dẫn đến làm sai loại tập - Một số học sinh học yếu mơn hóa ảnh hưởng đáng kể đến việc giảng dạy chung lớp giáo viên - Các câu hỏi, tập hóa học liên quan đến hình vẽ thí nghiệm chưa số giáo viên đề cập đề cập hạn chế giảng, kiểm tra, đánh giá dẫn đến học sinh biết mơ hồ, làm thi dạng học sinh dễ bị lúng túng, thời gian, dẫn đến làm sai 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Cơ sở lí thuyết Các câu hỏi tập hóa học liên quan đến hình vẽ thí nghiệm câu hỏi tính chất vật lí, tính chất hóa học, điều chế chất Do HS cần nắm vững tính chất vật lí, tính chất hóa học, phương pháp điều chế chất; nắm vững tên dụng cụ thí nghiệm, chức dụng cụ Từ đưa cách giải phù hợp cho loại tập Chẳng hạn: - Khi nạp khí tan nhiều vào bình kín úp vào chậu nước nước tự phun vào bình Ví dụ khí: NH3, HCl… - Muốn thu khí cách đẩy khơng khí khỏi bình để đứng khí phải nặng khơng khí (M > 29) Ví dụ khí: CO2, Cl2, SO2… - Muốn thu khí cách đẩy khơng khí khỏi bình úp ngược khí phải nhẹ khơng khí (M < 29) Ví dụ khí: H2, CH4… - Muốn thu khí cách đẩy nước khỏi ống úp ngược nước khí phải tan nước Ví dụ khí như: H2, N2, O2, CO2, CH4… - Hơi nước bị H2SO4 giữ lại; khí CO2 bị dung dịch kiềm giữ lại; khí HCl bị dung dịch NaCl bao hòa giữ lại - Hơi nước gặp CuSO4 khan màu trắng chuyển sang màu xanh - Khí CO2 sục vào nước vơi nước vơi bị vẩn đục - Khí HCl tan vào nước tạo dung dịch axit mạnh; khí NH tan vào nước tạo dung dịch có tính bazơ yếu… - Khí clo ẩm có tính tẩy màu; khí clo khơ khơng có tính tẩy màu … 2.3.2 Một số câu hỏi tập hóa học liên quan đến hình vẽ thí nghiệm Câu 1: (Trích đề tham khảo Bộ GD&ĐT - 2018): Trong phòng thí nghiệm, khí X điều chế thu vào bình tam giác cách đẩy khơng khí hình vẽ sau: Khí X A H2 B C2H2 C NH3 D Cl2 Hướng dẫn giải Dễ thấy khí X thu cách đẩy khơng khí bình phải nặng khơng khí Do khí X Cl2 Vậy chọn đáp án D *Áp dụng: Bài tập dùng để ôn tập kiểm tra đánh giá cuối chương hiđrocacbon không no (lớp 11) ôn thi THPTQG cho HS lớp 12 Câu 2: (Trích đề thi THPTQG năm 2016): Hình vẽ sau mơ tả thí nghiệm điều chế khí Z: ... Vì tơi chọn đề tài ‘ Xây dựng hệ thống câu hỏi tập hóa học liên quan đến hình vẽ thí nghiệm cho học sinh THPT ’ nhằm giúp học sinh củng cố kiến thức tốt với loại câu hỏi tập này, tránh bỡ ngỡ... giúp học sinh rèn kỹ làm câu hỏi tập liên quan đến hình vẽ thí nghiệm, giúp học sinh đạt kết cao kỳ thi 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Học sinh lớp 12 trường - Các câu hỏi tập liên quan đến hình vẽ thí. .. trạng học vẹt, học chay Hóa học mơn khoa học thực nghiệm lí thuyết Vì tập thực nghiệm hóa học có vai trò quan trọng học sinh Trong dạy học hóa học, tập hóa học nguồn quan trọng để học sinh thu