Chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên trường THCS điện biên TP thanh hóa

MỤC LỤC TT PHẦN 10 11 12 I II III NỘI DUNG Phần mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đổi SKKN Nội dung Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề Các giải pháp thực Kết nghiên cứu Kết luận – Kiến nghị TRANG 1-3 2-3 4 5-17 9-18 19 20 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Trong năm gần đây, nghiệp giáo dục đào tạo Việt nam vấn đề xã hội quan tâm Đổi giáo dục vấn đề then chốt để đổi xã hội Chính nhiệm vụ thiêng liêng đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải thực có lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm vững vàng, đặc biệt có khả phương pháp tổ chức truyền đạt Đó người chủ động, sáng tạo tích cực cơng việc sống Vì vậy, công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên phải thường xuyên liên tục suốt đời dạy học nhà giáo có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất định chất lượng giáo dục dạy học nhà trường, lẽ lao động sư phạm lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu tồn diện, ln bổ sung nhằm hồn thiện nghệ thuật sư phạm Tính đa dạng, phức tạp hoạt động giảng dạy - giáo dục đòi hỏi người lãnh đạo nhà trường phải thường xuyên ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận nghiệp vụ sư phạm giáo viên Đại hội Đảng lần thứ nêu rõ: “ Lấy việc phát huy nguồn lực người làm yếu tố cho phát triển bền vững đất nước” mà muốn có nguồn lực người đường phải thông qua đường giáo dục- đào tạo Giáo dục đào tạo, giữ vai trò trọng yếu cho phát triển quốc gia Song đổi nào, kết sao? Đó vấn đề lớn mà nghành giáo dục quan tâm, hướng học sinh đạt yêu cầu giáo dục thời đại Có thể nói: Đổi công tác quản lý, đổi phương pháp dạy học yêu cầu nhà quản lí giáo dục, xã hội Đổi quản lý giáo dục nội dung quan trọng đổi giáo dục, nhằm đáp ứng đòi hỏi ngày cao học sinh, phụ huynh, ngành giáo dục toàn xã hội chất lượng giáo dục thời kì cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Để đổi cơng tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục khơng thể khơng quan tâm đến vai trò đội ngũ giáo viên tổ chuyên môn bởi: Quản lí chun mơn nhà trường THCS, hay nói cách cụ thể quản lí hoạt động dạy học quản lí q trình giáo dục đặt ra, cho bốn nhân tố then chốt là: mục tiêu giáo dục, nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục, kết giáo dục vận động tương tác thống với Tổ chuyên môn phận quan trọng thiếu nhà trường, tổ chuyên môn hoạt động tốt, làm việc hiệu quả, khoa học, đồn kết, thành viên có trách nhiệm cao nỗ lực chắn công tác chuyên môn tổ tốt, chất lượng đội ngũ giáo viên vững mạnh Là người lãnh đạo chuyên môn nhà trường THCS, cho việc đổi phương pháp dạy học phải hoạt động chuyên môn cá nhân giáo viên từ tổ nhóm chun mơn Sự đổi thể phương pháp giảng dạy soạn bài, dự giờ, trao đổi dạy, tổ chức học cho học sinh Trong số năm trước tơi nhận thấy tình hình sinh hoạt tổ chun mơn nhà trường đơi mang tính hình thức, chiếu lệ, thành viên tổ, nhóm sinh hoạt chưa mạnh dạn trao đổi chuyên môn, thực công việc báo cáo, nặng báo cáo số liệu Hằng năm việc bồi dưỡng chất lượng đội ngũ gặp khó khăn định, việc thao giảng giáo viên dạy giỏi nghĩa vụ giáo viên, thân giáo viên chưa xem ngày hội giảng, việc thi đua rèn luyện chuyên môn không số giáo viên quan tâm, danh hiệu thi đua hình thức khơng thực phải nỗ lực phấn đấu để đạt lực chuyên môn vững vàng Bên cạnh đó, có tổ trưởng lúng túng chưa biết làm để phát huy lực thành viên tổ Từ vấn đề đề tài đặt nhằm hướng tới đổi nội dung sinh hoạt tổ nhóm chuyên mơn góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Kế thừa phát huy thành tích đạt từ năm học 20152016, năm học 2018-2019 trường THCS Điện Biên tích cực đạo việc đổi sinh hoạt tổ nhóm chun mơn nhằm nâng cao chất lượng dạy học đội ngũ giáo viên, quản lí nội dung đổi phương pháp dạy học toàn thể cán bộ, giáo viên nhà trường Lãnh đạo nhà trường có nhiều cố gắng công tác đạo, tăng cường giáo dục nhận thức, ý thức trách nhiệm nghề nghiệp cho giáo viên qua sinh hoạt tổ chun mơn đồng thời góp phần nâng cao uy tín, vị người thầy học sinh, phụ huynh xã hội Qua việc đạo, quản lí cơng tác sinh hoạt tổ chun môn nhà trường, đúc rút số kinh nghiệm, có sáng kiến hay, việc làm tốt, khuôn khổ sáng kiến kinh nghiệm này, xin nêu lên số giải pháp mà trường THCS Điện Biên thực năm học: 2016-2017, 2017-2018 năm học 2018-2019 Trong phạm vi có hạn, tơi xin trình bày vài kinh nghiệm việc thực nội dung: “Chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn giảng dạy đội ngũ giáo viên trường THCS Điện Biên, thành phố Thanh Hóa” Nội dung đề tài thực phạm vi nhà trường Thực tế thực rút kinh nghiệm qua việc tổ chức sinh hoạt có hiệu từ năm học 2016-2017 đến Trong sáng kiến kinh nghiệm này, xin nêu nội dung nhà trường làm, làm nhằm góp phần thúc đẩy tổ chun mơn nhà trường hoạt động có hiệu nâng cao chất lượng dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường THCS Điện Biên 1.2 Mục đích nghiên cứu Từ thực tế thực trạng công tác giảng dạy, chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Điện Biên Từ tìm giải pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn nhà trường, giúp công tác quản lý trường học hoạt động mục đích có hiệu quả, thúc đẩy chất lượng dạy học nhà trường ngày có hiệu 1.3 Đối tượng nghiên cứu Giáo viên học sinh trường THCS Điện Biên năm học 2018-2019 1.4 Phương pháp nghiên cứu 4.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết Trên sở thực chất lượng giáo dục nhà trường môn, yêu cầu đáp ứng xã hội chất lượng đào tạo Dựa vào văn bản, phương pháp đổi môn 4.2.Phương pháp quan sát Nhìn nhận thực trạng cơng tác giảng dạy giáo viên nhà trường THCS Điện Biên Đưa số biện pháp việc thực sinh hoạt tổ nhóm chun mơn nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng giảng dạy môn nhà trường 1.5 Những điểm SKKN Chú trọng cơng tác sinh hoạt chun mơn tổ, nhóm Sinh hoạt tổ trao đổi chất lượng đội ngũ, tài liệu dạy học, trao đổi cách dạy khó, kỹ năng, phương pháp dạy, bồi dưỡng học sinh giỏi; phụ đạo học sinh yếu kém; rèn kỹ phương pháp làm cho học sinh Bồi dưỡng lực lượng giáo viên trẻ, giáo viên có lực chun mơn chưa có kinh nghiệm nhiều, tạo lòng say mê u nghề, tiếp cận ứng dụng công nghệ thông tin, thể nhiều phương pháp kích thích học tập, sáng tạo học sinh Chính thế, chất lượng đội ngũ nhà trường ngày tăng lên rõ rệt Năng lực chuyên môn bồi dưỡng học sinh giỏi giáo viên dạy đội tuyển nâng lên Qua năm học, nhiều đồng chí giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp thành phố, cấp tỉnh Nhà trường đưa công tác bồi dưỡng giáo viên vào phong trào thi đua: Có kế hoạch khen thưởng, động viên khích lệ kịp thời giúp giáo viên tự tin, tự giác rèn luyện, phấn đấu nâng cao lực chuyên môn, thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn Đúng lời bà Irina Bokova, tổng Giám đốc UNESCO nói: “Đối với tất quốc gia, để có giáo dục tích cựcvà chất lượng, trước hết cần phải có nhà giáo giỏi Muốn thế, nước phải có biện pháp động viên, khuyến khích tốt nhất, hiệu người đứng bục giảng cấp học lĩnh vực sống.” NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận Hiện Đảng ta xây dựng chiến lược cán bộ, quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng phát huy hồn thiện vai trò nhiệm vụ người giáo viên cho thập niên đầu kỷ XXI Trong xu mở cửa, tình hình khoa học công nghệ giới phát triển vũ bão Làm để có đủ khả cạnh tranh tham gia vào công công nghiệp hố đại hố đất nước hồn cảnh đất nước phát triển mạnh mẽ Vấn đề thấy rõ phải giáo dục đào tạo, đồng thời phải có phận giáo dục đào tạo chất lượng, quy mô ưu tiên nguồn lực điều kiện đạo, quản lý nên hạt nhân chất lượng hệ thống tiềm lực khoa học công nghệ đất nước cạnh tranh quốc tế Tuy nhiên so với yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho nghiệp cơng nghiệp hố - đạo hoá đất nước ngang tầm với nước phát triển khu vực việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên phương diện toàn diện lực chuyên môn, phẩm chất đạo đức ln vấn đề cấp bách để đáp ứng với yêu cầu phát triển xã hội Từ vấn đề lý luận trên, ta thấy nhà trường, tổ chuyên môn tổ hợp cá thể môi trường giáo dục Tổ chuyên môn nơi tập hợp sức mạnh đoàn kết giáo viên, tiến hành trao đổi chuyên môn, phát huy sáng kiến kinh nghiệm giáo dục Đây nơi chịu trách nhiệm trực tiếp chất lượng hiệu dạy học nhà trường Đồng thời tổ chuyên môn nơi kịp thời hỗ trợ tay nghề giáo viên, giúp cán quản lý phân loại giáo viên theo nghiệp vụ sư phạm Cho nên, hoạt động tổ chuyên môn vô quan trọng, tảng vững cho hoạt động giáo dục chung nhà trường Công tác chuyên môn hoạt động quan trọng, chủ yếu, định tồn phát triển nhà trường Đó nơi thực thi nhiệm vụ dạy học giáo dục học sinh nhà trường Một nhà trường thay đổi, phát triển nội lực mình, khẳng định chất lượng giáo dục Động lực quan trọng để giúp nhà trường phát triển mối quan hệ, tương tác, giúp đỡ lẫn khối đoàn kết nỗ lực vươn lên cá nhân Sinh hoạt tổ chuyên môn hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, lực sư phạm cho cá nhân giáo viên, góp phần tháo gỡ khó khăn q trình giảng dạy thực nhiệm vụ Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn vấn đề thực nhiệm vụ giảng dạy giáo dục học sinh, thực văn đạo, nhiệm vụ năm học yêu cầu mang tính thực tiễn thảo luận, phân tích rút kết luận sư phạm, biện pháp khả thi vận dụng vào thực tiễn, từ nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên Sinh hoạt chun mơn nhằm góp phần bồi dưỡng lực đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở Vậy thực chất sinh hoạt chun mơn gì? Đó vấn đề xoay quanh câu hỏi “Làm để nâng cao hiệu quả, chất lượng sinh hoạt tổ nhóm chun mơn nhà trường” hay nói cách khác nâng cao chất lượng dạy học, chất lượng giáo dục cách toàn diện Thực tế nhận thức giáo viên trung học sở công tác bồi dưỡng chun mơn số hạn chế, chưa đủ tầm vị trí Cơng tác nhà trường đơi mang tính hình thức, thiếu chiều sâu; nội dung công tác bồi dưỡng chuyên môn nhiều thực chưa đầy đủ; biện pháp đạo triển khai công tác chưa khoa học, chưa thường xuyên… Đó nguyên nhân thực tiễn dẫn đến chất lượng đội ngũ chưa mạnh, đội ngũ giáo viên thực công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng mũi nhọn – Đó việc bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh, thi vào THPT chuyên Lam Sơn nhà trường nhiều hạn chế Để việc sinh hoạt chuyên môn nhà trường hướng, đạt mục tiêu cần thiết phải quản lí, đạo nội dung cách khoa học, chặt chẽ có biện pháp quản lí khả thi phù hợp với điều kiện thực tế đội ngũ giáo viên, học sinh nhà trường cụ thể Trong năm học qua, trường trung học sở Điện Biên thành phố Thanh Hóađã quan tâm ý đến việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên qua việc đổi sinh hoạt tổ nhóm chuyên mơn Vì thế, từ năm học 20152016 đến năm học 2018-2019 nhà trường có nhiều chuyển biến tích cực việc bồi dưỡng chất lượng mũi nhọn Tiêu biểu chất lượng, kết học sinh giỏi cấp thành phố cấp tỉnh có đạt thành tích đáng kể 2.2 Thực trạng cơng tác sinh hoạt tổ nhóm chun mơn nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên nhà trường THCS Điện Biên 2.2.1 Thuận lợi - Về điều kiện xã hội: Phường Điện Biên nằm trung tâm Thành phố Thanh Hóa Trường THCS Điện Biên ngơi trường nằm địa bàn trung tâm phường Năm 2007 trường công nhận trường chuẩn quốc gia Năm học 2018-2019 nhà trường có số đặc điểm sau: Tổng số cán giáo viên: 45 đ/c Trong đó, cán quản lý: 03, 02 nhân viên hành 40 giáo viên, 1076 học sinh 04 khối lớp Trình độ chun mơn giáo viên: 100% đồng chí giáo viên đạt trình độ chuẩn 97% chuẩn Trong Thạc sĩ: 03; Đại học: 38; Cao đẳng sư phạm: 02 Là trung tâm văn hố xã hội có nhiều điều kiện thuận lợi công tác giáo dục Nhà trường nhận đạo chuyên môn kịp thời Phòng Giáo dục - Đào tạo Thành phố Thanh Hóa Bên cạnh đó, trường nhận động viên hỗ trợ tích cực Đảng uỷ UBND Phường Điện Biên phụ huynh học sinh trường - Về phía giáo viên: Nhìn chung đội ngũ giáo viên chuẩn hoá mặt đào tạo trẻ hoá dần Đa số giáo viên nhiệt tình cơng tác Có đội ngũ nòng cốt chun mơn vững vàng, nhiệt tình, có phẩm chất đạo đức tốt Đặc biệt đồng chí giáo viên trẻ ln có ý thức tự học nâng cao trình độ chuyên môn trang bị nhiều kiến thức mới, đổi phương pháp giảng dạy, ứng dụng CNTT linh hoạt đạt hiệu tốt, phát huy vai trò mũi nhọn cơng tác giảng dạy Hoạt động chuyên môn nhà trường nhiều năm có nề nếp, chất lượng dạy học nâng lên qua năm học Năm học 2018 – 2019 trường THCS Điện Biên có tổ chun mơn: Tổ KHTN tổ KHXH Hệ đào tạo: Nữ HỆ ĐÀO TẠO Tổng số CBGV 45 Cao đẳng Đại học Thạc sĩ Ghi 42 40 03 Giáo viên dạy giỏi kết xếp loại giáo viên năm gần đây: GIÁO VIÊN DẠY GIỎI Cấp trường Cấp thành phố Cấp tỉnh XẾP LOẠI GIÁO VIÊN Xuất sắc Khá Trung bình NĂM HỌC 2016- 2017 35 05 03 2017-2018 35 05 07 2018-2019 40 20 07 NĂM HỌC 2016-2017 37/43 6/43 2017-2018 40/41 01/41 2018-2019 2.2.2 Khó khăn Trong số năm trước đây, tình hình sinh hoạt tổ chun mơn trường đơi mang tính hình thức, thành viên tổ sinh hoạt chưa mạnh dạn trao đổi chuyên môn, thực công việc báo cáo, nặng báo cáo số liệu Hằng năm việc bồi dưỡng chất lượng đội ngũ gặp khó khăn định, cá nhân giáo viên chưa nỗ lực việc tự học tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Về phía lãnh đạo nhà trường: Chỉ đạo xây dựng kế hoạch lãnh đạo nhà trường chưa mạnh, chưa thể đổi công tác quản lí, phân cơng nhiệm vụ cho tổ, nhóm trưởng chưa rõ ràng Tổ trưởng chưa phát huy hết vai trò mình, thường có tâm lí coi giáo viên bình thường khác, lo hồn thiện hồ sơ đầy đủ, đẹp; chưa phân công nhiệm vụ cho giáo viên theo yêu cầu, nhiệm vụ; chưa chủ động xây dựng thực kế hoạch, chưa mạnh dạn đề xuất ý kiến để nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn Nội dung sinh hoạt tổ chun mơn đơn điệu, hình thức, gò bó, chủ yếu phân cơng dạy thay có giáo viên nghỉ, dự thao giảng chưa sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học tháo gỡ khó khăn cho giáo viên tổ Trong buổi sinh hoạt tổ nhóm khơng khí thường trầm lắng, giáo viên phát biểu ý kiến; vấn đề khó chuyên môn chưa mang bàn bạc, thảo luận Một giáo viên bậc Trung học sở dạy văn hóa phải làm cơng tác kiêm nghiệm khác Mỗi tuần dạy theo định mức 19 tiết/tuần; soạn bài, chấm bài, chuẩn bị phương tiện dạy học làm công tác khác chiếm nhiều thời gian Làm để giáo viên hào hứng tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn vấn đề cần quan tâm cơng tác quản lí chuyên môn nhà trường Nội dung sinh hoạt phải thiết thực, gắn bó chặt chẽ với nhiệm vụ giáo viên, làm cho giáo viên thấy cần phải tham gia sinh hoạt chun mơn tiến tới có nhu cầu sinh hoạt chuyên môn Theo quy định, tổ chuyên mơn sinh hoạt tổ nhóm tháng hai lần vào chiều thứ tuần thứ tuần thứ tháng, thực tế có nơi không thực đầy đủ, cắt xén thời gian, không đảm bảo thời lượng dẫn đến nội dung sinh hoạt khơng đảm bảo, giáo viên gặp khó khăn cơng tác chuyên môn không giúp đỡ kịp thời; văn đạo khơng tìm hiểu kĩ dẫn đến thực không tốt, ảnh hưởng đến hiệu giảng dạy giáo viên chất lượng đội ngũ nhà trường Là cán quản lý phụ trách chuyên môn, nhận thấy cần tăng cường công tác quản lý, đạo việc sinh hoạt tổ nhóm chun mơn nhà trường nhằm mục đích đẩy mạnh nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Kế hoạch nhiệm vụ năm học 2018 – 2019 nhà trường nhấn mạnh nhiệm vụ: “ Tiếp tục đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục” qua việc đạo sinh hoạt tổ nhóm chun mơn nếp, hiệu quả, nội dung sinh hoạt bám sát yêu cầu, mục tiêu dạy học, nội dung điều chỉnh chương trình, sách giáo khoa nhiệm vụ năm học, tháo gỡ kịp thời khó khăn trình thực nhiệm vụ giảng dạy giáo viên, phong trào thi đua dạy học tốt, chất lượng học tập học sinh nâng lên 2.3 Một số nội dung đạo giải pháp thực 2.3.1 Xây dựng Kế hoạch công tác chuyên môn từ năm học 20152016 Các hoạt động công việc cụ thể Hoạt động 1(HKI) Họp BGH mở rộng CV1: Hiệu trưởng xây dựng triển khai kế hoạch năm học Thời gian hoàn thành Tháng tuần Thời gian bắt đầu Người chịu trách nhiệm Hiệu trưởng Kết cần đạt Triển khai đến tổ chun mơn mục đích cơng việc chuẩn bị chia nhóm chun mơn CV2: Họp BGH mở rộng Hoạt động 2: Sinh hoạt tổ nhóm chun mơn thảo luận nội dung, triển khai công việc - Các tổ chuyên môn thực nội dung theo kế hoạch Hoạt động 1(HKII) CV1: Hiệu trưởng xây dựng triển khai kế hoạch HKII CV2: Họp BGH mở rộng Hoạt động 2: Sinh hoạt tổ nhóm chun mơn thảo luận nội dung, triển khai công việc Các tổ chuyên môn thực nội dung theo kế hoạch Giáo viên nghiên cứu chuyên môn thực Hoạt động 3: Sơ kết, đánh giá cơng việc thực tồn trường Tháng 9, 10 tuần Phó hiệu trưởng, tổ Giáo viên thực kế chuyên môn hoạch, thấy vấn đề cần bổ - Thực sung phương pháp dạy HKI tuần Phó hiệu Chia nhóm chuyên trưởng, tổ môn thảo luận ND chuyên môn kiến thức Tháng 2,3,4 Thực HKII Phó hiệu Giáo viên thực trưởng, tổ kế hoạch thao giảng chuyên mơn HKII, Xây dựng dạy mẫu, thảo luận nhóm, tổ Tháng tuần Hiệu trưởng toàn thể CB giáo viên nhà trường Tháng Họp hội đồng nhà trường đánh giá công việc thực hiện, rút kinh nghiệm, định hướng năm học tới a Các hoạt động dự kiến thực học kỳ I: * Mục tiêu: 10 - Xây dựng kế hoạch chuyên môn theo tháng, tuần, triển khai kế hoạch sinh hoạt tổ nhóm đến tổ tồn thể cán giáo viên, thực kế hoạch thao giảng, dự giáo viên theo kế hoạch (2 tiết/ tuần), nhận xét đánh giá tổng kết - Mua tài liệu, sách giáo khoa, chuyên đề nâng cao môn học theo kế hoạch: Văn học tuổi trẻ, tài liệu nâng cao khối lớp - Nắm bắt chất lượng đội ngũ giáo viên tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu nhà trường, qua có kế hoạch điều chỉnh bổ sung kịp thời * Chỉ tiêu (Số lượng chất lượng): - Nâng cao chất lượng đại trà phụ đạo học sinh yếu kém; Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi - Phân công đồng chí ban giám hiệu phụ trách tổ chuyên môn, theo dõi công tác bồi dưỡng giáo viên, kiểm tra thường xuyên giáo án dạy dạy thêm Thảo luận, góp ý nội dung rút kinh nghiệm kịp thời Phân công giáo viên làm nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi khối lớp theo môn học Cần có kiểm tra đánh giá thường xuyên * Biện pháp thực hiện: - Lãnh đạo nhà trường nhận thức tầm quan trọng việc sinh hoạt tổ nhóm, bồi dưỡng đội ngũ Xác định nhu cầu, mục tiêu, nội dung cần bồi dưỡng - Tổ chức đạo triển khai thực kế hoạch thực đạt hiệu - Kế hoạch sinh hoạt chuyên môn phải phần kế hoạch chung hoạt động giáo dục nhà trường Mỗi hoạt động bồi dưỡng có mục đích riêng, nội dung phương pháp, phương tiện thực riêng cuối phải Hiệu trưởng đánh giá b Các hoạt động dự kiến thực học kỳ II: * Mục tiêu: - Thông qua việc sinh hoạt tổ chuyên môn để nâng cao chất lượng bồi dưỡng chất lượng giáo viên nhà trường Từng bước giữ vững nâng cao chất lượng giáo viên nhà trường - Chọn cử thành lập đội ngũ giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường có hiệu * Chỉ tiêu (Số lượng chất lượng): 11 - Phấn đấu giữ vững, phát triển chất lượng đội ngũ giáo viên lực phẩm chất đạo đức: Xếp tốp đầu khối THCS - Xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán luyện học sinh giỏi có tầm, lực lượng giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh, nâng chất lượng giải học sinh giỏi cấp ngày nhiều hơn, phấn đấu hàng năm nhiều học sinh thi đỗ vào THPT chuyên Lam Sơn Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cách toàn diện, nhiệm vụ trọng tâm nhà trường Phân cơng lãnh đạo, tổ trưởng, nhóm trưởng phụ trách thực nhiệm vụ Thời gian thực từ: Từ năm 2015- 2016 đến năm 2018-2019 * Nội dung thực hiện: - Các nhóm chun mơn sinh hoạt có chất lượng, tổ trưởng nắm bắt thực trạng thực tế tình hình giáo viên tổ, đội ngũ giáo viên công tác bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ - Tất giáo viên dự tham gia dạy để CBQL GV trường dự Tổng số tiết dự 40/năm - 100% tiết dạy xác định nội dung kiến thức, phương pháp dạy học cho dạy mình, trọng việc nâng cao tiết dạy bồi dưỡng học sinh giỏi phân công - Ban giám hiệu phân công thực nhiệm vụ Theo dõi kiểm tra đánh giá tiến trình thực cơng tác 2.3.2 Kế hoạch công tác triển khai năm học 2018-2019: Các hoạt động công việc cụ thể Hoạt động 1(HKI) Họp BGH mở rộng CV1: Hiệu trưởng xây dựng triển khai kế hoạch năm học CV2: Họp BGH mở rộng Hoạt động 1(HKII) Họp BGH mở rộng CV1: Hiệu trưởng xây Thời gian bắt đầu Thời gian hoàn thành Từ tuần Tháng đến hết tháng 7/2019 Từ tuần Trong học kỳ I, học kỳ II Người chịu trách Kết cần đạt nhiệm Nhóm, tổ Thảo luận, xây chun dựng cách thức làm mơn việc có hiệu quả, nâng cao chất lượng đội ngũ Nhóm, tổ Nâng cao chất chuyên lượng đội ngũ môn chuyên môn 12 dựng triển khai kế hoạch HKII CV2: Họp BGH mở rộng 10 Triển khai bồi Tháng Hết tháng BGH, Kết đạt dưỡng học sinh theo kế 7/2018 6/2019 giáo viên chất lượng hoạch BD 2.3.3 Bồi dưỡng lực cho tổ trưởng Muốn đạt nội dung nhiệm vụ sinh hoạt tổ chun mơn có chất lượng, trước hết phải bồi dưỡng lực quản lý cho tổ trưởng Bởi tổ trưởng người điều hành tổ chức triển khai nội dung sinh hoạt có hiệu Trong nhà trường, tổ trưởng chuyên môn thường giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, lực chuyên môn vững vàng, tinh thần trách nhiệm cao, có sức khỏe tốt, lãnh đạo nhà trường tin tưởng, có uy tín với tổ chun mơn họ làm việc kinh nghiệm chưa học qua lớp quản lí Vì vậy, lãnh đạo nhà trường cần quan tâm bồi dưỡng lực tổ chức, ý thức trách nhiệm, việc lãnh đạo chuyên môn tổ phụ trách Cụ thể là: Các kiến thức, kĩ xây dựng tổ chức thực kế hoạch hoạt động tổ nhóm môn theo năm học; Bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra chuyên môn, nội bộ; kiểm tra hồ sơ sổ sách, việc thực chương trình, thời khóa biểu thành viên tổ; kiểm tra việc làm đồ dùng, sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học thành viên tổ; tham gia kiểm tra toàn diện giáo viên theo điều động ban giám hiệu Bồi dưỡng cho tổ trưởng kĩ đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Bồi dưỡng kĩ tổ chức, xếp nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn cho tuần, tháng năm học Bồi dưỡng lực tổ chức, điều hành buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ chức chuyên đề, thi tổ; số kĩ đề kiểm tra cho học sinh đợt kiểm tra định kỳ, phân công nhiệm vụ cho thành viên tổ người, việc; kiểm tra, đôn đốc để điều chỉnh giúp đỡ giáo viên cách kịp thời Biện pháp bồi dưỡng là: Yêu cầu tổ trưởng nắm vững văn đạo, nắm vững chương trình, chuẩn kiến thức, kĩ môn học khối lớp tổ phụ trách Nhiệm vụ tổ, nhóm trưởng: Chuẩn bị nội dung cho họp, sinh hoạt tổ nhóm chun mơn có hiệu Để chuẩn bị cho họp tổ chuyên môn đạt 13 kết tốt, tổ trưởng chun mơn có nhiệm vụ đánh giá tổng kết hoạt động công tác tổ tuần, tháng qua cách cụ thể rút điểm mạnh, điểm yếu, tồn cần khắc phục Tổ trưởng chuyên môn đề dự thảo kế hoạch hoạt động tuần, tháng dựa kế hoạch hoạt động chung nhà trường năm học Tổ trưởng ln vai trò trung tâm việc xây dựng phát triển tổ chuyên môn, biết khơi dậy lòng nhiệt tình ý thức trách nhiệm, lòng nhiệt huyết cá nhân giáo viên tổ 2.3.4 Chỉ đạo tổ trưởng xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn: Để công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường đạt kết tốt qua việc sinh hoạt tổ Trước hết phải xây dựng kế hoạch sinh hoạt tổ có chất lượng Cần xác định nhu cầu, mục tiêu, nội dung cần bồi dưỡng để đạt kết tốt có hiệu Tổ chức đạo triển khai thực việc tự học giáo viên theo kế hoạch tổ nhóm chun mơn Trong thực tế có tự học có điều kiện hồn thiện thân, học tập vấn đề thường xuyên suốt đời Trước hết trách nhiệm người quản lý phải suy nghĩ, tìm biện pháp để thổi bùng lên lửa phong trào tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn giáo viên giỏi phải phần trọng tâm kế hoạch chung, để thể rõ hoạt động giáo dục nhà trường, tổ, nhóm chuyên môn Mỗi hoạt động bồi dưỡng môn có mục đích riêng, nội dung phương pháp, phương tiện thực riêng cuối phải Hiệu trưởng đánh giá Kế hoạch chuyên môn xây dựng sở cụ thể hóa kế hoạch năm học, kế hoạch chuyên môn, kế hoạch bồi dưỡng nhà trường Khi xây dựng cần vào điều kiện thực tiễn nhà trường, tình hình đội ngũ giáo viên, điều kiện sở vật chất thực tiễn chất lượng học sinh năm học Trong kế hoạch năm học nhà trường nội dung sinh hoạt tổ nhóm chun mơn phần quan trọng Nội dung phải thể công việc cần làm cho năm học bổ sung vấn đề nhà trường đạo nảy sinh tăng cường biện pháp tăng cường biện pháp bồi dưỡng học viên giỏi, phụ đạo học sinh yếu sau lần kiểm tra định kỳ; dạy học theo nhóm đối tượng học sinh; vấn đề giáo viên chưa nắm vững gặp khó khăn q trình giảng dạy Đặc biệt quan tâm tới giáo viên trẻ lực chun mơn hạn chế 14 Trong năm học, nhà trường tập trung đạo vào việc thực nội dung sau: Đổi phương pháp giảng dạy, ứng dụng CNTT giảng dạy, sử dụng tốt đồ dùng dạy học tiết thực hành Vật lý, Hóa học, Sinh học , xây dựng tiết có nội dung dạy khó mơn học như: Tốn, Ngữ văn, Tiếng anh, Vật lý, Sinh, Địa Các chuyên đề nâng cao bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy học sinh giỏi Bồi dưỡng dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ môn học; ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học; Bồi dưỡng kiến thức, kĩ cho giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Hàng năm xây dựng kế hoạch sinh hoạt tổ chuyên môn cần họp bàn cụ thể xem xét năm trước tổ chuyên môn thực chuyên đề gì? chọn chuyên đề nâng cao, chuyên đề áp dụng thành công, chuyên đề cần tiếp tục bổ sung hoàn chỉnh, cần tổ chức chun đề có tính thiết thực cho công tác chuyên môn sâu năm học 2.3.5 Chỉ đạo nâng cao hiệu chất lượng sinh hoạt tổ nhóm chun mơn a Nội dung sinh hoạt Từ năm học 2015– 2016 nay, lãnh đạo nhà trường ln xác định nhiệm vụ sinh hoạt tổ nhóm chun mơn đóng vai trò quan trọng Góp phần đổi nâng cao chất lượng đội ngũ chất lượng giảng dạy nhà trường Qua việc sinh hoạt hàng tuần, tháng với nội dung bàn thảo luận tiêu đề kế hoạch Xây dựng triển khai kế hoạch đến tổ Phân công đồng chí ban giám hiệu phụ trách tổ chuyên môn Thảo luận, lập kế hoạch bồi dưỡng giáo viên tổ chuyên môn Bàn bạc việc thực chương trình, giảng dạy khó, cách sử dụng đồ dùng dạy học CNTT cho có hiệu Ngay đầu năm học, tổ nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch việc tự học nâng cao chất lượng dạy môn Xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán nhóm, môn, lên kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém, nâng chất lượng đại trà Lãnh đạo nhà trường đạo tư vấn cho tổ trưởng xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên mơn Tập trung vào vấn đề như: Thực chương trình, kế hoạch giáo dục, dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ môn học, đổi 15 phương pháp dạy học theo hướng vận dụng linh hoạt phương pháp cho phù hợp với đối tượng học sinh, phát huy tính tích cực lĩnh hội kiến thức rèn luyện kỹ học sinh, đánh giá xếp loại giáo viên, dự rút kinh nghiệm, tổ chức chuyên đề, sử dụng tự làm đồ dùng dạy học, công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém; thực hướng dẫn nhiệm vụ năm học, nội dung giáo dục địa phương Học tập, bồi dưỡng chun mơn hình thức khác xem băng hình giáo khoa, băng hình bồi dưỡng giáo viên, đẩy mạnh chất lượng hội thao giảng năm học, đọc sách thư viện nhằm tăng vốn hiểu biết giáo viên, nghiên cứu viết, chuyên đề tạp chí chuyên ngành Tạp chí Giáo dục, …các sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng thực tế giảng dạy, khai thác thông tin mạng học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp trường Nghiên cứu, học tập văn đạo, tìm hiểu tình hình kinh tế, trị, văn hóa, xã hội địa phương bổ trợ kiến thức cho giáo viên Thời gian sinh hoạt tổ chuyên môn thực theo định kỳ, buổi sinh hoạt chun mơn thường gồm có phần Phần đầu sinh hoạt tổ chuyên môn đánh giá công tác cũ triển khai công tác Phần sinh hoạt nhóm chuyên môn: Đi sâu vào việc thảo luận dạy khó, thảo luận đề kiểm tra định kỳ rút kinh nghiệm sau dạy, kiểm tra Kế hoạch sinh hoạt tổ chuyên môn xây dựng định hướng nhà trường Tổ trưởng chủ động thiết kế nội dung, duyệt với đạo chuyên mơn nhà trường trước tuần Khi phụ trách chuyên môn nhà trường tư vấn cho tổ trưởng chun mơn nội dung để đảm bảo tính kế hoạch nhà trường Coi trọng chủ động, sáng tạo tổ trưởng giáo viên tổ theo định hướng chuyên môn nhà trường b Một số mơ hình sinh hoạt tổ chun mơn Trong chun đề này, tơi mạnh dạn giới thiệu số hình thức hoạt động mà tổ chuyên môn thực năm học 2015- 2016 đến năm học 2018 - 2019 sau: Mơ hình 1: Việc sinh hoạt tổ nhóm cần trọng thảo luận xây dựng chất lượng giảng dạy qua việc xây dựng thiết kế dạy cá nhân giáo viên Cụ thể giáo viên phải đầu tư sâu cho giáo chất lượng dạy qua giáo án lên lớp, đổi cách soạn 16 - Bài soạn sáng tạo, bám sát kiến thức bản, trọng tâm, hệ thống câu hỏi ngắn gọn, phù hợp với đối tượng học sinh( có nhiều loại câu hỏi, đa dạng, sáng tạo, gợi mở, suy luận, tổng hợp) Ví dụ: Khi kiểm tra giáo án giáo viên nên tìm hiểu hệ thống câu hỏi soạn Bởi số giáo viên thường đưa tượng ngôn ngữ câu hỏi phát vấn qua loa chiếu lệ nặng phát hiện, câu hỏi vụn vặt đơn điệu, không sinh động, khơng theo hệ thống dẫn dắt học sinh tìm hiểu , khám phá kết luận Cách dạy khiến cho học sinh thường cảm nhận tiếp thu kiến thức cách máy móc, phát huy tính độc lập, chủ động sáng tạo học sinh Giờ học trở nên thụ động nhàm chán Ví dụ: Khi dạy tác phẩm“ TRUYỆN KIỀU” Nguyễn Du, thay cho câu hỏi có tính chất tái như: - Em nêu nét hoàn cảnh xã hội tác giả Nguyễn Du? Bằng câu: Đọc phần tiểu dẫn em có nhận xét thời đại đương thời nhân cách tác giả Nguyễn Du? Về tác phẩm Truyện Kiều nhân vật tác phẩm đó? Với câu hỏi kích thích suy nghĩ chủ động, sáng tạo độc lập học sinh em khắc sâu kiến thức Muốn đạt điều soạn giáo viên ln ln phải tìm tòi, suy nghĩ đặt câu hỏi định hướng, gợi mở để phát huy tính tích cực học sinh Từ thực tế dạy giáo viên với hệ thống câu hỏi hợp lý sáng tạo kích thích học sinh suy nghĩ, độc lập, sáng tạo phần kiến thức Tuy nhiên, để đạt điều trước hết người dạy phải đầu tư soạn Hiện đa số học sinh thụ động, phụ thuộc tài liệu, vào việc học thêm, chưa chủ động khám phá học không giao nhiệm vụ Việc chuẩn bị em sơ sài, chủ yếu dựa sách tham khảo Chính buổi họp tổ, nhóm thảo luận, giáo viên rút kinh nghiệm dạy trao đổi việc hướng dẫn cho học sinh suy nghĩ làm việc nhiều hơn, thảo luận nhiều Tổ chức thảo luận tổ nhóm chun mơn cso tác dụng tích cực việc tự bồi dưỡng chun mơn cá nhân giáo viên Tổ chức thảo luận xây dựng đề kiểm tra định kì mơn: Ngữ văn, Tốn , Vật lí, Địa lí, Lịch sử, khối lớp tổ, nhóm (Việc xác định kiến thức kiểm tra, mức độ đánh giá, tỉ lệ đáng giá theo mức độ tư học sinh phù hợp với đối tượng học sinh ) Mơ hình 2: Xây dựng, phân công dạy dự tiết dạy theo chun đề, theo nhóm chun mơn: Sử dụng đồ tư việc xây dựng tiết 17 học thân thiện, tiết có nội dung khó, phân cơng cho giáo viên dạy theo nhóm , theo kế hoạch Học kì I: Giáo viên dạy theo kế hoạch thao giảng Kế hoạch thao giảng nhà trường hàng năm xây dựng bản, chi tiết theo hướng đổi tích cực, nhằm phát huy lực chuyên môn giáo viên, phát huy sức mạnh tổ nhóm hội thao giảng 100% giáo viên tổ chuyên môn thực kế hoạch nghiêm túc, nhiều tiết dạy đầu tư sâu có chất lượng tốt Qua tiết thao giảng tổ họp, đánh giá ưu điểm, nhược điểm, tồn rút kinh nghiệm sâu sắc Sau đợt thao giảng, rút kinh nghiệm qua tổ chuyên môn nhiều giáo viên trưởng thành vững vàng hơn, đợt thao giảng giáo viên giỏi cấp thành phố giáo viên tự nguyện tham gia đạt kết tốt Học kì II: Từ năm học 2015-2016 đến nay, kế hoạch thao giảng học kỳ II nhà trường thực dạy theo chuyên đề Cụ thể là: Các tổ nhóm chun mơn thảo luận xây dựng dạy khó, chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi theo đặc thù môn học Chủ yếu tập trung môn nhiều tiết nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ, nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi Kế hoạch xây dựng từ nhà trường, triển khai tổ chuyên môn thực Tổ nhóm chun mơn xây dựng thực dạy, 100% thành viên tổ chuyên môn tham gia dự giờ, rút kinh nghiệm cách tỉ mỉ, cụ thể Từ phương pháp dạy học đến điều kiện trang thiết bị dạy học, tình hình thực tế chất lượng học tập học sinh Từ thống dạy theo hướng tích cực hiệu Mơ hình 3: Tổ chức hội thảo cấp trường tổ chuyên môn thực - Tổ chức hội thảo cấp trường tìm giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đại trà cỏc khối 6,7,8,9 thỏn 9, 10 - Tổ chức hội thảo cấp trường để tìm giải pháp nâng cao chất lượng phụ đạo học sinh yếu kộm tháng 11,12 - Tổ chức hội thảo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi tìm giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục mũi nhọn Mơ hình 4: Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Nội dung thực triển khai thường xuyên năm học 100% lớp học nhà trường trang bị máy chiếu, camera vật thể phục vụ cho 18 công tác giảng dạy đạt hiệu Sinh hoạt tổ chuyên môn thảo luận việc thực hiện, phát huy với đặc thù môn học Đối với giáo viên nhiều tuổi nội dung tự học tự bồi dưỡng chuyên môn sử dụng phương tiện Năm học 2018-2019 100% giáo viên nhà trường sử dụng tối đa phương tiện dạy học Chú trọng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học quản lý nhằm tạo chuyển biến tích cực, rõ nét chất lượng Giáo dục thường xuyên” 2.4 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: Qua năm học, thực nghiêm túc theo định hướng đạo lãnh đạo nhà trường công tác đổi quản lý giáo dục, nhận thấy việc đổi cách thức sinh hoạt tổ nhóm chun mơn năm học nhà trường có nhiều chuyển biến tích cực chất lượng đội ngũ tinh thần trách nhiệm giáo viên, chất lượng giảng dạy nhà trường đạt nhiều hiệu tích cực Cụ thể như: a Tổ chức bồi dưỡng theo hoạt động tổ nhóm Sinh hoạt tổ trao đổi tài liệu dạy học, trao đổi cách dạy khó, kỹ thuật dạy học cho học sinh Năng lực chuyên môn bồi dưỡng học sinh giỏi giáo viên dạy đội tuyển nâng lên rõ rệt Qua hình thức nội dung bồi dưỡng lực lượng giáo viên trẻ lực lượng giáo viên thâm niên hỗ trợ chia sẻ kinh nghiệm, ngược lại lực lượng giáo viên trẻ nhạy bén thuận lợi tiếp cận ứng dụng công nghệ thơng tin, thể nhiều phương pháp kích thích học tập, sáng tạo học sinh Việc thao giảng, dự vào nề nếp, có chất lượng hiệu cao Sinh hoạt tổ nhóm chun mơn sâu vào chất lượng dạy Ý thức trách nhiệm thầy cô giáo ngày cao chăm lo cho học sinh đạt kết học tập tốt b Tổ chức hội thảo theo chuyên đề phương pháp dạy học Thực hành giảng dạy khó: Dạy mẫu, dự góp ý tiết dạy; Đổi kiểm tra đánh giá theo hình thức “ Ba chung”( Đề chung, thi chung, chấm chung) nhằm xác định lực giảng dạy mức độ phát triển lực giáo viên; Bồi dưỡng kiến thức, kỹ bồi dưỡng học sinh giỏi; Ứng dụng công nghệ thông tin- kỹ khai thác công nghệ thông tin- soạn điện tử, trình chiếu Qua bồi dưỡng lực đội ngũ giáo viên giỏi môn Có nhiều dạy có hiệu lơi học sinh Các dạy GV coi trọng rèn luyện kỹ hướng dẫn luyện tập thực hành c Một số chuyên đề mà nhà trường thực 19 - Một số kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi mơn ngữ văn, mơn tốn, tiếng anh, vật lý lớp 8, - Các phương pháp phụ đạo nâng cao chất lượng học sinh yếu khối 6,7,8 - Một số kinh nghiệm hiệu dạy đọc thêm môn ngữ văn - Thảo luận việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy môn khoa học xã hội để có hiệu III KẾT LUẬN- KIẾN NGHỊ Qua trình xây dựng cách thức sinh hoạt tổ nhóm chun mơn nhằm mục đích bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên năm học Từ thực tế thực qua năm học từ năm 2015- 2016 đến nay, rút kinh nghiệm kết sau: Công tác đạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cơng việc đòi hỏi cần có thường xun liên tục, có tính chun sâu mơn Vì vậy, cán quản lý phải có biện pháp quản lý kế hoạch phù hợp Cán quản lý nhà trường phải người tâm huyết, trách nhiệm cao với công việc Ngồi lực quản lý, lãnh đạo phải có lực chun mơn thật vững vàng Có đẩy mạnh công tác bồi dưỡng chất lượng đội ngũ Đây nhiệm vụ trung tâm nhà trường Lãnh đạo nhà trường cần có kế hoạch lâu dài việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Phải thường xun kiểm tra, đơn đốc, có khen thưởng, động viên kịp thời để ngày có nhiều giáo viên dạy giỏi môn Lấy việc sinh hoạt nhóm, tổ chun mơn chủ đạo Tăng cường việc thăm lớp, dự phương tiện hữu hiệu để nâng cao lực chuyên môn thầy cô giáo Đây phương pháp tốt để xây dựng chất lượng đội ngũ Ngồi cần có phối hợp chặt chẽ với lực lượng cha mẹ học sinh, làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục: Gia đình, nhà trường xã hội Nhà trường ln tạo mơi trường tốt để phát huy hết nội lực thân cá nhân giáo viên Trên số kinh nghiệm nhỏ thân tơi q trình đạo cơng tác chuyên môn nhà trường Rất mong nhận trao đổi góp ý đồng nghiệp XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 12 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN 20 viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Đỗ Thị Minh Phương 21 ... trạng cơng tác giảng dạy, chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Điện Biên Từ tìm giải pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn nhà trường, giúp công tác quản lý trường học hoạt động mục... tác sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên nhà trường THCS Điện Biên 2.2.1 Thuận lợi - Về điều kiện xã hội: Phường Điện Biên nằm trung tâm Thành phố Thanh. .. giảng dạy giáo viên nhà trường THCS Điện Biên Đưa số biện pháp việc thực sinh hoạt tổ nhóm chun mơn nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng giảng dạy môn nhà trường 1.5 Những điểm