Tổ chức một số trò chơi toán học lớp 2 nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh

Sở GIáO DụC Và ĐàO TạO Thanh HóA* PHòNG GD&ĐT THọ XUÂN** SáNG KIếN KINH NGHIệM Tổ CHứC MộT Số TRò CHƠI TOáN HọC LớP NHằM GÂY HứNG THú HäC TËP CHO HäC SINH Người thực hiện: Trịnh Thị Huế Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Xuân Bái-Thọ Xuân SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Toán THANH HãA N¡M 2019 MỤC LỤC STT Nội dung Trang Phần mở đầu 1.1 Cơ sở lí luận 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Điểm sáng kiến 1 2 2 Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề a Nghiên cứu kĩ nội dung chương trình để lựa chọn trò chơi phù hợp theo dạng b Nắm vững cách thức xây dựng thiết kế trò chơi học tập c Thiết kế, xây dựng số trò chơi tốn học lớp theo dạng 2.4 Hiệu sáng kiến 2 4 19 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kin ngh 20 20 20 1.mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Như biết, Việt Nam nước có truyền thống hiếu học, truyền thống văn hiến lâu đời Trong thời kì nay, đất nước ta hoà nhập nước khu vực giới Vì nguồn nhân lực coi tài sản vô giá Để có nguồn nhân lực chất lượng cao Đảng ta rõ:“Giáo dục quốc sách hàng đầu” Trong giáo dục Tiểu học sở, tảng cho việc hình thành phát triền nhân cách người Việt Nam toàn diện đại Trong môn học trường Tiểu học nay, mơn học có vị trí vơ quan trọng Mơn Tốn mơn học có vị trí đặc biệt quan trọng chương trình Nó cung cấp cho học sinh kiến thức ban đầu Toán học: Số học, số tự nhiên, yếu tố đại số, yếu tố hình học đại lượng đo đại lượng, giải toán Bước đầu góp phần hình thành phát triển lực tư duy, kích thích trí tưởng tượng khơng gian gây hứng thú học tập Tốn Tốn học mơn khoa học tự nhiên có tính lơgic tính xác cao, chìa khố mở phát triển môn khoa học khác Muốn học sinh Tiểu học học tốt mơn Tốn người Giáo viên truyền đạt, giảng giải theo tài liệu có sẵn sách giáo khoa sách hướng dẫn thiết kế giảng cách dập khn, máy móc làm cho học sinh học tập cách thụ động Nếu dạy học việc học tập học sinh diễn thật đơn điệu, tẻ nhạt kết học tập khơng cao Nó nguyên nhân gây cản trở việc đào tạo em thành người động, tự tin, sáng tạo sẵn sàng thích ứng với đổi diễn hàng ngày Yêu cầu giáo dục đòi hỏi phải đổi phương pháp dạy học mơn tốn bậc Tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh tức kiểu dạy học “Lấy học sinh làm trung tâm” hướng tập trung vào học sinh, sở hoạt động em Kiểu dạy người giáo viên người định hướng, tổ chức tình học tập kích thích óc tò mò tư độc lập Vì người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia vào hoạt động học tập Trò chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động học sinh, giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách tự giác tích cực Giúp học sinh rèn luyện củng cố kiến thức đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm tích luỹ qua hoạt động chơi Trò chơi học tập hoạt động mà em hứng thú Các trò chơi có nội dung tốn học lý thú bổ ích phù hợp với việc nhận thức em Thông qua trò chơi em lĩnh hội tri thức toán học cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập, việc làm Trò chơi khơng phương tiện mà phương pháp giáo dục Khi đưa trò chơi tốn học cách thường xuyên, khoa học chắn chất lượng dạy học mơn tốn ngày nâng cao Chính lý nêu trên, tơi đăng kí viết đề tài “Tổ chức số trò chơi tốn học lớp nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh” 1.2 Mục đích nghiên cứu: -Đưa số trò chơi nhằm nâng cao hiệu giảng dạy mơn tốn cho học sinh lớp 1.3 Đối tượng Nghiên cứu: - Học sinh lớp 2A năm học 2016 - 2017 Học sinh lớp 2A năm học 2017 2018 Học sinh lớp 2B năm học 2018 - 2019 1.4 phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp quan sát, thực nghiệm - Phương pháp nghiên cứu điều tra, tổng hợp - Phương pháp so sánh 1.5 Điểm sáng kiến: Tìm biện pháp phù hợp để giúp em tham vào hoạt động học tập Các em lĩnh hội tri thức toán cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê hứng thú học tập [ NéI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận Hiện nay, vấn đề đổi phương pháp dạy học - đổi cách thức, hình thức dạy học nhằm phát huy tính tích cực, tự giác học sinh học tập người dạy quan tâm Song lối thực có hiệu mơn học vấn đề nhiều nan giải việc tạo hứng thú học tập cho học sinh Đối với trẻ, việc thông qua hoạt động vui chơi để tiến hành hoạt động học tập phù hợp với đặc điểm tâm lý học sinh Tiểu học đặc biệt phù hợp với phương pháp dạy học chương trình thay sách giáo khoa Hoạt động vui chơi hoạt động mà động nằm q trình hoạt động thân trò chơi khơng nằm kết chơi Trò chơi học tập trò chơi mà luật bao gồm quy tắc gắn với kiến thức kỹ có hoạt động học tập, gắn với nội dung học, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm thân để chơi, thông qua chơi học sinh vận dụng kiến thức kỹ học vào tình trò chơi học sinh thực hành luyện tập củng cố mở rộng kiến thức kỹ học Như trò chơi học tập kỹ mơn tốn đưa vào trò chơi Chơi nhu cầu cần thiết học sinh Tiểu học, nói quan trọng ăn, ngủ, học tập đời sống em Chính em ln tìm cách tranh thủ thời gian điều kiện để chơi Được chơi em tham gia tự giác chủ động Khi chơi em biểu lộ tình cảm rõ ràng niềm vui thắng lợi buồn bã thất bại Vui mừng thấy đồng đội hoàn thành nhiệm vụ, thân em thấy có lỗi khơng làm tốt nhiệm vụ Vì tập thể mà em khắc phục khó khăn, phấn đấu hết khả để mang lại thắng lợi cho tổ, nhóm có Đây đặc tính thi đua cao trò chơi Vì tham gia trò chơi, học sinh thường vận dụng hết khả sức lực, tập trung ý, trí thơng minh sáng tạo Trò chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động học sinh, giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách tự giác tích cực Giúp học sinh rèn luyện củng cố kiến thức đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm tích luỹ qua hoạt động chơi Trò chơi học tập rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ, nhờ sử dụng trò chơi học tập mà trình dạy học trở thành hoạt động vui hấp dẫn hơn, hội học tập đa dạng Ngồi ra, thơng qua hoạt động trò chơi tốn học giúp em phát triển nhiều phẩm chất đạo đức như: tính đồn kết, thân ái, lòng trung thực, tinh thần cộng đồng trách nhiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm *Thực trạng dạy học toán lớp a Thực trạng giáo viên Đối với trường trường luôn dẫn tốp đầu phong trào dạy tốt khối tiểu học Huyện Trong đợt thi giáo viên giỏi cấp huyện số giáo viên trường đạt điểm cao, có nhiều đồng chí có lực vững vàng, phương pháp dạy học linh hoạt lôi học sinh vào học tập Bên cạnh số tiết dạy giáo viên ảnh hưởng phương pháp dạy học cũ: nặng nề thuyết trình giảng giải, chưa lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp để làm phong phú tiết dạy mà sử dụng phương pháp: Thuyết trình, hỏi đáp, giảng giải … chưa trọng đến việc tổ chức trò chơi cho học sinh - Sử dụng hình thức dạy học đơn điệu chủ yếu dạy lớp Trong tiết dạy ngày giáo viên ngại tổ chức trò chơi phải đầu tư thời gian, đồ dùng, thiết bị hỗ trợ - Một số giáo viên trình dạy học tổ chức trò chơi trò chơi đơn điệu, tẻ nhạt, hình thức đơn điệu nên chưa phát huy thi đua, tính nhanh nhẹn, cởi mở, vui vẻ học sinh Tiểu học b Thực trạng học sinh - Nói đến học sinh trường chúng tơi nói đến phong trào học tập tốt Trường có bề dày thành tích học tập Nhất việc học mơn Tốn, khơng nhiều học sinh có tố chất tốt mà em say mê với môn học Đồng hành với em thầy có lực, nhiệt tình dạy học, bậc phụ huynh quan tâm, tạo điều kiện vật chất, tinh thần cho em học tốt mơn Tốn - Bên cạnh học sinh say mê với mơn Tốn, số em thờ với việc học tốn, em cho rằng: Học toán cần biết thực phép tính, giải tốn khơng cần rèn đến tính nhanh nhẹn, tư lơ gic,… - Một số phụ huynh chưa có phương pháp để hỗ trợ cho em tiếp thu, củng cố kiến thức Mặc dù mơn Tốn phụ huynh coi trọng nên bắt em lúc phải làm tập hết tài liệu đến tài liệu khác, chí học trước chương trình Vì nói đến học tốn em thấy sợ, lo lắng, khơng muốn học, từ chất lượng học Toán số học sinh chưa cao - Sau ba năm tìm hiểu, nghiên cứu tơi đồng nghiệp, giáo viên khối giảng dạy lớp sử dụng có hiệu phương pháp Tổ chức số trò chơi tốn học lớp nhằm gây hứng thú cho học sinh c Kết thực trạng ban đầu: Hằng năm, sau nhận lớp, tiến hành khảo sát chất lượng mơn Tốn học sinh lớp phụ trách thu kết sau: Năm học 2016 – 2017 Tổng số Điểm - 10 Điểm - Điểm - Điểm học sinh 28 em em 7,1% em 7,1% 20 em 71,6% em 14,2% Năm học 2017 - 2018 Tổng số Điểm - 10 Điểm - Điểm - Điểm học sinh 32em em 9,4 % em 6,2% 21 em 65,6% em 18,8 % Năm học 2018 - 2019 Tổng số Điểm - 10 Điểm - Điểm - Điểm học sinh 35 em em 8,6% em 11,4% 23 em 65,7% em 14,3,% Nhìn lại kết khảo sát, tơi thật lo lắng chất lượng học sinh q thấp, tơi băn khoăn nhanh chóng bắt tay vào việc nghiên cứu, tìm hiểu, rút kinh nghiệm tìm số nguyên nhân dẫn đến thực trạng sau: 2.3.Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Đối với học sinh Tiểu học trò chơi có nhiều ý nghĩa ứng dụng Nó kích thích hứng thú q trình tìm tòi, khám phá, củng cố kiến thức Trò chơi học tập chuẩn bị cách chu đáo, có tác dụng mở rộng, đào sâu kiến thức, củng cố kiến thức cách vững Hơn sử dụng cách hệ thống phong phú dựa nội dung khoa học, trò chơi mơn gây hứng thú cho học sinh, đưa tới việc ham muốn mở rộng hiểu biết, sưu tầm đọc thêm nhiều nguồn tài liệu khác Vì vậy, thơng qua tiết dạy thực tế lớp, thân phân loại đối tượng học sinh, tìm hiểu xem học sinh thường yếu mạch kiến thức nào, để lựa chọn trò chơi cho phù hợp, giúp em củng cố kiến thức để hiểu cách chắn Để trò chơi góp phần mang lại hiệu cao học, người giáo viên tổ chức thiết kế trò chơi phải đảm bảo yêu cầu sau: a Nghiên cứu kĩ nội dung chương trình để lựa chọn trò chơi phù hợp theo dạng bài: * Nghiên cứu, tìm hiểu chương trình mơn tốn lớp Chương trình tốn lớp xây dựng với thời lượng tuần tiết với 35 tuần học với mạch kiến thức cụ thể sau: Số tự nhiên - số phạm vi 1000 - So sánh số có chữ số - Viết số thành tổng trăm, chục,… - Bốn phép tính số tự nhiên + Phép cộng, trừ có nhớ phạm vi 100 + Phép cộng, trừ không nhớ phạm vi 1000 - Bảng cộng + số bị trừ, số trừ, hiệu + Tìm số bị trừ, tìm số trừ - Phép nhân ( tổng số hạng thành phép nhân) + Thừa số, thừa số, tích + Tìm thừa số phép nhân - Phép nhân(nhân, chia đến 5) + Số bị chia, số chia, thương + Tìm số bị chia + Một phần 2, 3, 4, + Số số o phép nhân, phép cộng Hình học - Đề- xi- mét, mét, ki- lô- mét, mi- li- mét - Hình chữ nhật, hình tứ giác - Đường thẳng, đường gấp khúc,độ dài đường gấp khúc - Chu vi hình tam giác, chu vi hình tứ giác Giải tốn - Bài tốn nhiều hơn, Đo lường - Ki- lô- gam - Giờ, ngày, tháng, xem đồng hồ, xem lịch Nhận xét: Đặc điểm cấu trúc chương trình tốn lớp dựa quan điểm quán triệt tinh thần nội dung chương trình tốn tiểu học với mạch kiến thức xun suốt bậc học từ lớp lên lớp - Cấu trúc chương trình tốn lớp đảm bảo liên tục phù hợp đặc điểm tâm lý lứa tuổi chuẩn kiến thức kĩ HS tiểu học - Các nội dung chương trình trình bày theo hệ thống có mối liên hệ gắn bó chặt chẽ với nhau, đảm bảo tính thực hành luyện tập ứng dụng vào thực tế *Lựa chọn trò chơi phù hợp theo dạng - Trên sở chương trình mạch kiến thức chương trình tốn 2, tơi lựa chọn trò chơi phù hợp cho dạng - Các trò chơi củng cố nội dung đọc, viết, cấu tạo cộng trừ, so sánh số đến 1000 + Trò chơi 1: Giành cờ chiến thắng - Củng cố bảng cộng, trừ, nhân, chia + Trò chơi 2: Kết bạn - Củng cố tính nhẩm nhanh phép tính + Trò chơi 3: Truyền điện - Củng cố kỹ làm phép tính cộng,trừ khơng nhớ phạm vi 100 + Trò chơi 4: Que tính thơng minh - Rèn trí thơng minh, nhanh nhẹn, kỹ tính tốn nhiều + Trò chơi 5: Xây nhà - Sử dụng nhiều tiết học số hạng - tổng + Trò chơi 6: Bác thợ săn - Rèn kỹ đọc, hiểu tóm tắt đề tốn giải tốn có đơn vị “ kg” + Trò chơi 7: Ai nhiều hoa - Rèn kỹ cộng số có nhớ phạm vi 100 + Trò chơi 8: Vui đường gấp khúc - Biết tính độ dài đường gấp khúc + Trò chơi 9: Ong tìm nhụy - Củng cố kỹ tính nhẩm cộng, trừ, nhân, chia +Trò chơi 10: Tìm cho hoa - Củng cố cộng, trừ nhẩm phạm vi bảng tính + Trò chơi 11: Xếp hàng thứ tự (hay đâu) - Kỹ so sánh xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn ngược lại + Trò chơi 12: Tìm đường nhà cho ếch - Kỹ học thuộc bảng nhân, chia + Trò chơi 13: Cùng leo dốc - Kỹ tìm thừa số số bị chia + Trò chơi 14: Bác đưa thư - Luyện kỹ tính bảng nhân, chia học * Đây trò chơi theo dạng Trong trình dạy học, tùy vào dạy cụ thể mà giáo viên thay đổi liệu để phát triển trò chơi thành trò chơi hay hơn, phù hợp với mạch kiến thức cần cung cấp b Nắm vững cách thức xây dựng thiết kế trò chơi học tập - Để trò chơi góp phần mang lại hiệu cao học, tổ chức thiết kế trò chơi phải đảm bảo nguyên tắc sau: * Thiết kế trò chơi tốn học mơn tốn: - Tổ chức trò chơi học tập để dạy mơn Tốn nói chung mơn Tốn lớp nói riêng, phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể để đưa trò chơi cho phù hợp Song muốn tổ chức trò chơi dạy tốn có hiệu cao đòi hỏi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ, cặn kẽ đảm bảo yêu cầu sau : + Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục + Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung học + Trò chơi phải phù hợp với tâm sinh lý học sinh lớp 2, phù hợp với khả người hướng dẫn sở vật chất nhà trường + Hình thức tổ chức trò chơi phải đa dạng, phong phú + Trò chơi phải chuẩn bị chu đáo + Trò chơi có sức hấp dẫn, thu hút học sinh, tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái cho em + Trò chơi dễ thực hiện, khơng cầu kỳ với em + Trò chơi phù hợp với điều kiện thực tiễn: đồ dùng dạy học giáo viên, học sinh phế liệu dễ kiếm - Cấu trúc Trò chơi học tập: + Tên trò chơi + Mục đích: Nêu rõ mục đích trò chơi nhằm ơn luyện, củng cố kiến thức, kỹ Mục đích trò chơi quy định hành động chơi thiết kế trò chơi + Đồ dùng, đồ chơi: Mô tả đồ dùng, đồ chơi sử dụng trò chơi học tập + Nêu lên luật chơi: rõ quy tắc hành động chơi quy định người chơi, quy định thắng thua trò chơi + Số người tham gia chơi: Cần rõ số người tham gia trò chơi + Nêu lên cách chơi * Cách tổ chức trò chơi: Thời gian tiến hành: thường từ - phút - Đầu tiên giới thiệu trò chơi: + Nêu tên trò chơi + Hướng dẫn cách chơi cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ luật chơi - Chơi thử qua nhấn mạnh luật chơi - Chơi thật - Nhận xét kết chơi, thái độ người tham dự, tơi nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi, sai lầm cần tránh - Thưởng - phạt: Phân minh, luật chơi, cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản, vui (như chào bạn thắng cuộc, hát bài, nhảy lò cò, ) c Thiết kế, tổ chức số trò chơi tốn học lớp theo dạng Sau xin giới thiệu số trò chơi tiêu biểu mà tơi áp dụng q trình dạy tốn cho học sinh lớp Trò chơi 1: Giành cờ chiến thắng - Mục đích: + Củng cố bảng cộng, bảng trừ, bảng nhân, bảng chia + Luyện cho học sinh tính đồn kết, khả tái kiến thức, khả ghi nhớ - Thời điểm: Cuối tiết học * Dạy bài: a) Phép cộng: b) Phép trừ: • cộng với số: 9+5 • 11 trừ số: 11 - • cộng với số: + • 12 trừ số: 12 - • cộng với số: + • 13 trừ số: 13 - • cộng với số: + • 14 trừ số: 14 - c) Phép nhân: d) Phép chia: • Bảng nhân 2, nhân 3, nhân 4, nhân • Bảng chia 2, chia 3, chia 4, chia e) Dạy về: 1 1 ; ; ; - Chuẩn bị: bảng gỗ có kích thước 30 x 40 (ứng với dãy bàn ghế loại chỗ ngồi) - Cách chơi: - Cuối tiết học nội dung cần ghi nhớ bảng khơng tơi tổ chức trò chơi - Tơi phát cho em học sinh ngồi đầu dãy Mỗi dãy bảng, học sinh truyền tay ghi nhanh phép tính, nhóm nhanh hơn, nhóm thắng Ví dụ 1: Bài cộng với số: - Tôi phát bảng cho em đầu dãy, em phải chuyển bảng để thực phép tính từ + đến + 9 +2= 9+2= 9+2= +5= 9+5= 9+5= +4= 9+4= 9+4= +8= 9+8= 9+8= +6= 9+6= 9+6= +3= 9+3= 9+3= +7= 9+7= 9+7= +9= 9+9= 9+9= - Tôi phát bảng cho nhóm gõ thước hiệu lệnh cho học sinh thực - Yêu cầu học sinh viết đẹp, làm nhanh - Khi kết thúc đến em thứ dãy em chạy nhanh lên bảng, cầm bảng giơ trước ngực cho lớp quan sát nhận xét: + Nhóm đích trước + Nhóm đúng, nhóm sai, nhóm viết đẹp + Cả lớp tuyên dương nhóm giành phần thắng - Tôi cho học sinh chỗ, lớp khen nhóm giành phần thắng, cho lớp đọc đồng lại bảng cộng, kết thúc tiết học * Đối với bảng cộng, bảng trừ, nhân, chia Cách tiến hành tương tự Với bảng cộng, trừ khác số phép tính khác kết thúc số thứ tự khác - Mặt khác số thứ tự để bắt đầu ấn định bất kỳ, số thứ tự hoặc 3, Ví dụ2: Dạy Đối với dạy 1 1 ; ; ; thay bảng giấy vẽ hình tròn, hình vng, hình tam giác, lộn hình mà sốlượng hình số chia hết cho 2, cho 3, cho 4, cho tuỳ thuộc vào dạy - Chuẩn bị: Tôi vẽ sẵn vào giấy phô tô từ - theo số lượng dãy bàn lớp, tờ giấy có hình sau: 1) 2) 3) 4) 5) - Tôi yêu cầu: Các em tơ màu vào phần tư số hình hình 1; 2; 3; 4; theo ý thích em Sau tơi phát cho em đầu dãy em tờ giấy vẽ hình có ghi số theo nhóm - Tơi gõ thước lệnh cho học sinh thực hiện: Những em xong trước đính giấy lên bảng chấm tròn (nam châm) - Các nhóm đính lên bảng xong, bảng xuất đường diềm trang trí gây hứng thú cho học sinh * Chẳng hạn học sinh có cách tơ sau: 1) 2) 3) 4) 5) - u cầu học sinh nhận xét tơ chưa, nhóm tơ đẹp; nhóm sáng tạo Trò chơi 2: Kết bạn - Mục đích: + Rèn luyện, củng cố kỹ tính nhẩm nhanh phép tính + Luyện tác phong nhanh nhẹn, luyện tinh mắt - Thời điểm: Cuối tiết học * Dạy bài: 1- Viết số hình tổng trăm, chục, đơn vị 2- Phép cộng không nhớ phạm vi 1000 3- Phép trừ không nhớ phạm vi 1000 4- Các số tròn trăm 5- Các số tròn chục từ 110 đến 200 6- Các số từ 101 đến 110 7- Các số từ 111 đến 200 Và ngồi áp dụng nhiều tiết luyện tập khác Ví dụ 1: Dạy viết số thành tổng trăm, chục, đơn vị * Chuẩn bị: + Học sinh chuẩn bị bảng * Cách chơi: - Tôi ghi sẵn số lên bảng Chẳng hạn: 975; 731; 632; 505; 842; 201; 567; 834; 741; 653 - Tôi phổ biến cách chơi: Ở dãy bàn em ghi số vào bảng yêu cầu dãy bàn lại viết số bảng thành tổng trăm, chục, đơn vị Cô cho thời gian phút cho em viết sau đọc số bảng em viết số em phân tích số đứng lên, nhóm nhiều hơn, phạm quy (giơ sai số) nhóm thắng Ví dụ2: Em có số 975 nhóm bên có em phân tích số: 900 + 70 + em đứng dậy - Tôi gõ thước lệnh cho học sinh bắt đầu, sau phút gõ thước yêu cầu học sinh dừng lại - Tôi thước đọc số bảng Chẳng hạn tơi đọc: + Chín trăm bảy mươi lăm Những học sinh ghi số 975 học sinh viết thành tổng 900 +70 + giơ bảng + Sáu trăm ba mươi hai Những học sinh ghi số 632 học sinh viết thành tổng 600 + 30 + giơ bảng - Tôi đánh dấu cho nhóm đúng, nhóm sai để sau kết luận nhóm dành phần thắng - Cứ giáo viên đọc hết số ghi bảng - Kết thúc nhóm nhiều, sai nhóm giành phần thắng Với cách tổ chức trò chơi rèn cho học sinh kỹ phân tích số, nhanh nhẹn, hoạt bát Ví dụ 3: Dạy số tròn chục từ 110 đến 200 * Chuẩn bị: Học sinh chuẩn bị bảng * Cách chơi: - Tôi phổ biến luật chơi: + Yêu cầu em viết số tròn chục số từ 110 đến 200 thời gian đếm một, hai, ba dừng lại + Học sinh đọc to: trăm mười hai trăm, có số đọc giơ số lên sau tiếng gõ thước + Tôi hô chuẩn bị bắt đầu: hai ba + Tôi gõ thước cho học sinh dừng lại + Học sinh đọc: trăm mười giơ bảng ghi 110 + + Cứ 200 + Cứ lần giáo viên đếm số em tham gia số, thống kê lên bảng Số có nhiều bạn tham gia vỗ tay khen em ghi số "những người nhiều bạn" * Qua trò chơi giúp học sinh củng cố cách đọc số, viết số tròn chục tới 110 đến 200 Với dạng lập số khác, cách tổ chức trò chơi tương tự Trò chơi 3: Truyền điện (Tiết 9: Luyện tập chung) - Mục đích: + Luyện tập củng cố kỹ làm phép tính cộng trừ khơng nhớ phạm vi 100 + Luyện phản xạ nhanh em - Thời điểm: Có thể vào tiết học cuối tiết học tùy thuộc vào phần tập tiết học mà xếp cho phù hợp - Chuẩn bị: Không cần chuẩn bị đồ dùng 10 - Cách chơi: Các em ngồi chỗ Giáo viên gọi em xung phong Ví dụ em A xướng to số phạm vi 100 chẳng hạn “35” nhanh vào em B để “truyền điện” Lúc em B phải nói tiếp, ví dụ “trừ 14” lại nhành vào em C Thế em C phải nói tiếp “bằng 21” Nếu C nói quyền xướng to số A vào bạn D để “truyền điện” tiếp Cứ làm bạn nói sai (chẳng hạn A nói “35” truyền cho B, mà B nói trừ “18”, tức sai dạng tính C đọc kết tính sai) phải nhảy lò cò vòng từ chỗ lên bảng Kết thúc khen thưởng tràng vỗ tay cho bạn nói nhanh * Lưu ý: + Trò chơi khơng cần phải chuẩn bị đồ dùng, giáo cụ + Trò chơi áp dụng vào nhiều (Ví dụ: Luyện tập bảng cộng trừ, nhân, chia) thay đổi hình thức “truyền” Ví dụ: em hơ to “5 + 6” vào em để truyền em việc nói kết “bằng 11” Hay “2 x ” truyền vào bạn nói “bằng 6” + Trò chơi khơng cầu kỳ gây khơng khí vui, sơi nổi, hào hứng học cho em Trò chơi 4: Que tính thơng minh (Tiết 24: Bài tốn nhiều hơn) - Mục đích: Rèn trí thơng minh, nhanh nhẹn, kỹ tính tốn nhiều - Thời điểm: Cuối tiết học - Chuẩn bị: + 40 que tính màu: 20 que màu đỏ, 20 que màu vàng + ống nhựa màu đỏ, ống nhựa màu vàng Trên ơng đỏ dán mảnh giấy có ghi “nhiều hơn” - Cách chơi: Gồm người: nam, nữ đại diện cho đội Mỗi em cầm 20 que tính, tay trái 10 que màu vàng, tay phải 10 que màu đỏ, ống nhựa đỏ - vàng đặt mặt bàn trước vị trí em Cả em chơi lần Thời gian lần phút + Lần 1: Em cắm số que tính vào ống cho ống đỏ có nhiều ống vàng que + Lần 2: Em phải tiếp tục chuyển que tính ống màu vàng sang ống màu đỏ để ống đỏ có nhiều que tính + Lần 3: Để ống đỏ có nhiều ống vàng que tính em chuyển chúng ? Sau lẫn chơi, đánh giá kết lưu ý cách giải thích học sinh lần chơi thứ - Cách tính điểm: + Mỗi lần chơi học sinh làm đúng: điểm + Lời giải thích ngắn gọn, dễ hiểu: điểm Cuối cộng điểm sau lần chơi: Ai nhiều điểm người thắng Người thắng quyền hát tặng lớp định bạn hát tặng 11 Trò chơi 5: Xây nhà Luyện tập (Có thể sử dụng nhiều tiết học tiết 3, Tiết 14 ) 31 + 43 + 12 66 50 + 25 Vàng + 75 24 75 36 74 Xanh 18 Đỏ 99 Đỏ Xanh 72 + 25 Vàng 24 + 12 Đỏ Vàng - Mục đích: Luyện tập củng cố kỹ làm tính cộng nhẩm khơng nhớ phạm vi 100 - Thời điểm: Cuối tiết học - Chuẩn bị: hình vẽ ngơi nhà bìa mảnh giấy hình tam giác, chữ nhật (như hình vẽ), có mảnh ghi tổng tương ứng với tống ghi nhà mảnh ghi sai - Cách chơi: Chọn đội chơi, đội có em Khi nghe hơ “1, 2, bắt đầu” em phải nhẩm nhanh kết phép tính ngơi nhà, tìm mảnh giấy có kết tương ứng gắn vào vị trí Khi dán xong hình ngơi nhà có mái đỏ, tường vàng, cửa xanh - Cách tính điểm sau: + Gắn hình 10 điểm, hình gắn sai khơng điểm, gắn hình 50 điểm + Đội gắn nhiều hình đúng, nhanh, xong trước đội thắng + Cả hai đội gắn số hình đội nhanh hơn, xong trước đội thắng + Nếu đội gắn xong trước mà gắn hình đội xong sau, đội xong sau đội chiến thắng * Lưu ý: ë trò chơi kiểu nên đưa vài kết không để học sinh lựa chọn, nhìn mắt mà khơng tính kỹ dễ nhầm Ví dụ: + 25 = 12 Nếu vội cộng nhẩm 75 (vì lấy hàng đơn vị số thứ cộng với hàng chục số thứ 2) Và vậy, em nhầm kết 50 + 25 với + 25 Tôi đưa vào cốt để củng cố khắc sâu cách cộng nhẩm Trò chơi 6: Bác thợ săn (Tiết 33: Luyện tập) - Mục đích: Rèn kỹ đọc, hiểu tóm tắt đề tốn giải tốn có đơn vị “kg” - Thời điểm: Cuối tiết học - Chuẩn bị: + Một số tranh vật : gà, ngan, ngỗng, thỏ (tranh nhỏ) + Một số thẻ ghi tóm tắt đề toán mặt trước đáp số mặt sau + Sân chơi: vẽ ô, ô đặt thẻ theo thứ tự sơ đồ : Gà cân nặng : 4kg Ngỗng nặng gà: kg Ngỗng nặng : …kg? Ngỗng nặng : 8kg Ngan nhẹ hơn: kg Ngan : …kg? Thỏ nâu nặng : 3kg Thỏ trắng thỏ nâu Cả hai nặng : … kg? 2 Mẹ mua 7kg gà, 6kg ngỗng 8kg thỏ Mẹ mua tất cả: … kg? - Cách chơi: Giáo viên cho em chơi Các em bước vào ô Bước vào ô phải giải miệng đề toán Sau đọc to đáp số tốn Chẳng hạn thứ em phải nhẩm: Ngỗng nặng là: + = kg nói to “Đáp số kg” sau lật mặt sau thẻ để kiểm tra đáp số Nếu bước tiếp sang thứ hai Nếu sai em bị loại em khác lên chơi - Cách tính điểm: Nếu thưởng vật Riêng ô cuối giải thưởng Sau chơi nhiều vật người thắng * Lưu ý: Sau em chơi đổi thẻ có đề tốn khác Trò chơi 7: Ai nhiều hoa (Tiết 39: Luyện tập) - Mục đích: + Luyện tập củng cố kỹ cộng số có nhớ phạm vi 100 + Tập cho học sinh cách đánh giá, cho điểm - Thời điểm: Cuối tiết học - Chuẩn bị: + chậu cảnh có đánh số 1, Một số bơng hoa cắt giấy màu cứng, mặt trước màu trắng ghi phép tính sau: 25 + 25 + 27 24 + 57 18 + 12 + 35 36 + 36 5+9 52 + 28 34 + 19 7+9 + Phấn màu 13 + Đồng hồ theo dõi thời gian + Chọn học sinh lớp làm giám khảo thư ký - Cách chơi: Chia lớp làm đội, nghe hiệu lệnh “bắt đầu” đội cử người lên bốc hoa bàn giáo viên, người chơi có nhiệm vụ làm nhanh phép tính ghi bơng hoa, sau cài bơng hoa lên đội Người làm xong cài hoa lên lại đến lượt người khác Cứ hết phút Sau tơi hơ hết đội đội cử đại diện lên đọc phép tính đồng thời giơ cho lớp xem bơng hoa Giám khảo đánh giá thư ký ghi lại kết - Cách tính điểm: + Mỗi phép tính bơng hoa + Tổng hợp số hoa đội Đội nhiều hoa đội thắng * Lưu ý: Sau chơi nêu nhận xét đánh giá đội chơi khuyến khích tổ Giám khảo, thư ký, nhắc nhở em sai sót vấp phải để lần sau em chơi tốt Trò chơi 8: Vui đường gấp khúc (Bài đường gấp khúc) - Mục đích: Củng cố học sinh nhận biết đường gấp khúc, biết tính độ dài đường gấp khúc cách tính tổng độ dài đoạn thẳng thành phần đường gấp khúc - Thời điểm: Cuối tiết học - Chuẩn bị: + Thước kẻ sợi dây đồng - Cách chơi: + Gọi em tham gia (1 em trai em gái, đại diện cho lớp) lên bảng chơi + Phát cho em sợi dây đồng dài 20 cm yêu cầu tìm cách nắn sợi dây đồng thành đường gấp khúc theo yêu cầu (Ví dụ: đường gấp khúc tạo đoạn thẳng cm, cm cm; hay đường gấp khúc tạo đoạn thẳng có độ dài 9cm 11cm , ) cm 5cm 11cm 8cm 3cm + Khi nghe hiệu lệnh “1,2,3 bắt đầu” em bắt đầu thực Em xong trước thực tuyên dương + Nếu em làm xong lúc thêm câu hỏi phụ: Độ dài đường gấp khúc tạo sợi dây có thay đổi số đoạn thẳng tạo thành thay đổi hay không ? Vì ? để đánh giá tuyên dương Trò chơi 9: Ong tìm nhụy (Trò chơi áp dụng vào bảng +, - , x , :) cụ thể Tiết 61: 14 trừ số: 14 - - Mục đích: + Củng cố kỹ tính nhẩm dạng trừ có nhớ: 14 – + Rèn tính tập thể - Thời điểm: Cuối tiết học 14 - Chuẩn bị: + hoa cánh, màu, cánh hoa ghi số sau, mặt sau gắn nam châm 5 7 8 9 + 10 Ong ghi phép tính, mặt sau có gắn nam châm 14 - 10 14 - 14 - 14 - 14 - 14 - 14 - 14 - 14 - 14 - + Phấn màu - Cách chơi: + Chọn đội, đội em + Tôi chia bảng làm 2, gắn bên bảng hoa Ong, bên không theo trật tự, đồng thời giới thiệu trò chơi Cơ có bơng hoa cánh hoa kết phép tính, Ong chở phép tính tìm kết Nhưng Ong khơng biết phải tìm nào, muốn nhờ giúp, có giúp khơng? - đội xếp thành hàng Khi nghe hiệu lệnh “bắt đầu” bạn lên nối phép tính với số thích hợp Bạn thứ nối xong phép tính đầu tiên, trao phấn cho bạn thứ lên nối, nối hết phép tính Trong vòng phút, đội nối nhanh đội chiến thắng * Lưu ý: Sau học sinh chơi xong, chấm hỏi thêm số câu hỏi sau để khắc sâu học + Tại ong 14 – 10 khơng tìm đường nhà? + Phép tính “14 - 10 ” có thuộc dạng học ngày hôm không ? Tại ? + Muốn Ong tìm đường phải thay đổi số cánh hoa ? Trò chơi 10: Tìm cho hoa (Tiết 83: Ơn tập phép cộng phép trừ) - Mục đích: + Củng cố cộng, trừ nhẩm phạm vi bảng tính + Rèn tính tập thể cao - Thời điểm: Cuối tiết học - Chuẩn bị: + bơng hoa màu bìa cứng, mặt sau gắn nam châm 15 + 10 xanh, có gắn nam châm mặt sau 7+8 6+8 41 - 26 7+7 6+9 30 - 15 42 - 28 8+8 9+6 30 - 16 - Cách chơi: + Chọn đội, đội em + Gắn hoa lên bảng giới thiệu Cơ có bơng hoa mà nhị kết phải chọn nhanh có phép tính ứng với kết nhị hoa gắn vào cành hoa đội để tạo thành bơng hoa tốn học thật đúng, thật đẹp - đội xếp hàng một, nghe hiệu lệnh đội bắt đầu chơi Đội nhanh, đội thắng cuc Sau chấm phân đội thắng- thua, vào hỏi + 8+8 : Ti em gắn cho hoa ? để học sinh trả lời + 9+6 : Nếu em gắn em gắn vào hoa nào? Trò chơi 11: Xếp hàng thứ tự (hay đâu?) - Mục đích: + Giúp học sinh củng cố cách so sánh xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn ngược lại + Rèn luyện khả nhanh nhẹn, linh hoạt - Thời điểm: Cuối tiết học - Chuẩn bị: Học sinh chuẩn bị bảng * Cách chơi: - Tôi phổ biến cách chơi: Mỗi em viết số có chữ số vào bảng con, sau tơi hơ có số hàng trăm em có chữ số hàng trăm lên bảng - Tôi định bàn em thứ tự số từ bé đến lớn, lớp nhận xét đánh giá - Tôi hô: Hàng trăm 2; ; Hàng trăm 3; ; 16 Rồi cô chọn theo dãy bàn; chọn - Tôi phổ biến xong gõ thước lệnh cho học sinh viết, đếm hai ba dừng - Tôi hô: Hàng trăm (Với hàng có em thơi) Các em có chữ số hàng trăm lên bảng mang theo bảng cầm trước ngực Tôi định bàn em lên thứ tự, lớp nhận xét Cả lớp vỗ tay khen em xếp - Tôi hô: Hàng trăm Hàng trăm Hàng trăm *Cách tiến hành - Nếu có thời gian tơi cho học sinh lên theo dãy bàn, gọi * Với cách làm học sinh có nhiều tình để so sánh củng cố cách vững so sánh số có ba chữ số cho học sinh Trò chơi 12: Tìm đường nhà cho ếch ( Tiết 130: Luyện tập chung ) - Mục đích: Củng cố kĩ tìm thừa số số bị chia - Thời điểm: Cuối tiết học - Chuẩn bị: + Bút màu vàng - xanh - đỏ (mỗi màu chiếc) + tranh tô màu đẹp treo bảng sau : Xx 4=16 X=4x5 X=7 X: = X = 21 : X = 20 3x X=21 X = 16 : X=4 - Cách chơi: + Chọn đội, đội em ( phát cho em bút màu) + Hướng dẫn: Vì ếch xanh mải tắm mưa nên bị lạc đường nhà Em đường cho ếch nhà kẻo trời tối Biết muốn nhà phải giải toán ghi lưng ếch Sau học sinh đội dùng bút màu khác để tìm đường nhà cho ếch Tôi cho em đọc lại để kiểm tra Nhận xét đội thắng thua 17 Trò chơi 13: Cùng leo dốc ( Tiết 131 – Luyện tập chung ) - Mục đích: Luyện kĩ tính bảng nhân, chia, học - Thời điểm: Cuối tiết học - Chuẩn bị: + bảng phụ tờ bìa cứng ghi nội dung sau 50 : = 0x4= 3x8= 5:1= 5x7= 24 : = 4x8= 12 : = 4x6= 2x3= 3x2= - Cách chơi: + Phấn màu bút + Chọn đội chơi Mỗi đội em lên bảng, có nhiệm vụ điền kết vào phép tính Khi nghe hiệu lệnh “Bắt đầu” đội bắt đầu nhẩm nhanh ghi kết vào phép tính một, em điền xong lại đến em khác, từ lên: đội leo lên dốc “50 : 5” trước đội thắng + Nếu đội leo lên đỉnh dốc trước mà làm khơng hết ta tính số bậc (làm phép đúng) hai đội để lựa chọn + Đội thắng thưởng chàng pháo tay Đội thua phải hát tặng bạn hát * Lưu ý: Trò chơi áp dụng chơi nhiều học nội dung khác ta cần thay phép tính phù hợp Trò chơi 14: Bác đưa thư (Áp dụng dạy bảng nhân, bảng chia) * Mục đích: Giúp học sinh thuộc lòng bảng nhân Kết hợp với thói quen nói “cảm ơn” người khác giúp việc - Thời điểm: Sau phần tiết học - Chuẩn bị: + Một số thẻ, thẻ cø ghi số: 1, 2, 3, 4, , 6, , 12, 14, 18 , 20 kết phép nhân để làm số nhà + Một số phong bì có ghi phép nhân bảng nhân 2: x 2, x 1, x 2, x 2, x 3; x 10; 10 x + Một đeo ngực ghi “Nhân viên bưu điện” - Cách chơi: + Gọi số em lên bảng chơi phát cho em thẻ để làm số nhà Một em đóng vai “Bác đưa thư” ngực đeo “Nhân viên Bưu điện” tay cầm tập phong bì + Một số em đứng bảng, em nói: Bác đưa thư ơi! Cháu có thư không? Đưa giúp cháu với.Số nhà 12 Khi đọc đến câu cuối “ số nhà 12” đồng thời em giơ số nhà 12 lên cho lớp xem Lúc nhiệm vụ “ Bác đưa thư” phải tính nhẩm cho 18 nhanh để chọn thư có ghi phép tính có kết số tương ứng giao cho chủ nhà (ở trường hợp phải chọn phong bì “6 x 2” “ x 6” giao cho chủ nhà Chủ nhà nhận thư nói lời “cảm ơn” Cứ bạn chơi lại nói “Bác đưa thư” lại tiếp tục đưa thư cho nhà Nếu “Bác đưa thư” nhẩm sai, đưa không địa nhận khơng đóng vai đưa thư mà trở chỗ để bạn khác lên thay Nếu lần đưa thư sau lần cô giáo tuyên dương đổi chỗ cho bạn khác chơi d Khích lệ học sinh tạo hứng thú học tập Việc áp dụng trò chơi học tập tiết học yếu tố khơng phần quan trọng giúp học sinh có nhiều hăng say học tập, mong muốn nhanh đến học tiếp thu kiến thức nhanh hơn, Vì muốn học có hiệu đòi hỏi người giáo viên phải đổi phương pháp dạy học tức kiểu dạy học “Lấy học sinh làm trung tâm”, hướng tập trung vào học sinh, sở hoạt động em Trong tiết học, thường dành khoảng 5- phút em nghỉ giải lao chỗ cách chơi trò chơi học tập vừa giúp em thoải mái sau học căng thẳng, vừa gúp em phản ứng nhanh nhẹn, ghi nhớ khắc sâu nội dung học 2.4 Hiệu sáng kiến: Qua trình tìm hiểu, nghiên cứu, thiết kế tổ chức trò chơi học tập vào giảng dạy với nỗ lực thân HS, thu kết thật đáng mừng: - Không học sinh nắm kiến thức học mà nhớ lâu kiến thức học - Các em rèn khả nhanh nhẹn, khéo léo tạo cho em mạnh dạn, tự tin - Học sinh hứng thú với học, chất lượng học sinh ngày tăng lên, xố số lượng học sinh chưa hồn thành; số học sinh đạt từ hoàn thành tăng lên rõ rệt Cụ thể chất lượng kiểm tra cuối năm học lớp chủ nhiệm đạt kết sau: Năm học 2016 – 2017: Lớp 2A Tổng số Điểm - 10 Điểm - Điểm - Điểm học sinh 28 em 17em 60,7% 8em 28,6% em 10,7% 0 Năm học 2017 – 2018: Lớp 2A Tổng số Điểm - 10 Điểm - Điểm - Điểm học sinh 32em 19 em 59,4% em 28,1% em 12,5% 0 Năm học 2018 – 2019: Lớp 2B Tổng số Điểm - 10 Điểm - Điểm - Điểm học sinh 35 em 22 em 62,9% 11em 31,4% em 5,7% 0 - Điều đáng mừng em hào hứng, chờ đợi tiết học tốn tạo cho em lòng u thích, ham mê với mơn tốn 19 KÕt ln, KiÕn nghÞ 3.1 KÕt luËn Trò chơi học tập loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng học học sinh Tiều học Trò chơi học tập tạo khơng khí vui tươi, hồn nhiên, sinh động học Nó kích thích trí tưởng tượng, tò mò, ham hiểu biết trẻ Tổ chức tốt trò chơi học tập khơng làm cho em hứng thú học tập mà giúp em tự tin hơn, có hội tự khẳng định tự đánh giá học tập Việc tổ chức trò chơi học tốn vơ cần thiết Song khơng nên lạm dụng phương pháp ë học ta nên tổ chức cho em chơi từ đến trò chơi khoảng từ đến phút 10 phút Do người giáo viên cần có kỹ tổ chức, hướng dẫn em thực trò chơi thật hợp lý đồng bộ, phát huy tối đa vai trò học sinh Các trò chơi phải thú vị để học sinh thích tham gia Phải thu hút tất học sinh tham gia.Các trò chơi phải đơn giản, dễ thực Khi tổ chức trò chơi học tập nói chung mơn Tốn lớp nói riêng, phải dựa vào nội dung học, vào điều kiện sở vật chất trường, thời gian tiết học mà lựa chọn thiết kế trò chơi cho phù hợp Song để tổ chức trò chơi tốn học có hiệu đòi hỏi người thầy phải có kế hoạch, chuẩn bị thật chu đáo cho trò chơi Khi tổ chức trò chơi, giáo viên phải nêu rõ cách chơi, luật chơi, có quy định khen thưởng rõ ràng Đánh giá phải công tạo niềm tin cho học sinh Trên số kinh nghiệm qua thực tế giảng dạy Mặc dù cố gắng nhiều đề tài chắn tránh khỏi thiếu sót Rất mong hội đồng xét duyệt bạn đồng nghiệp góp ý kiến bổ sung thêm 3.2 KiÕn nghÞ: Với khả nhiều hạn chế kinh nghiệm nghiên cứu, xin nêu lên vài ý kiến nhỏ thân nhằm giúp giáo viên tham khảo tổ chức trò chơi tốn học tạo khơng khí vui tươi, hồn nhiên, sinh động học toán học sinh lớp Kính mong thầy giáo, mong bạn đồng nghiệp góp ý bổ sung thêm cho đề tài hoàn thiện XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 27 th¸ng 05 năm 2019 Tụi xin cam oan õy l SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người thực Trịnh Thị Huế 20 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Trịnh Thị Huế Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên Trường Tiểu học Xuân Bái TT Tên đề tài SKKN Năm học đánh giá xếp loại Nâng cao chất lượng đại trà phân môn tập làm văn cho Kết Cấp đánh đánh giá giá xếp loại xếp loại (Phòng, Sở, (A, B, Tỉnh ) C) PGD&ĐT Thọ Xuân C 2007- 2008 PGD&ĐT Thọ Xuân C 2015- 2016 PGD&ĐT Thọ Xuân B 2018- 2019 học sinh lớp Một số biện pháp giúp học sinh lớp khắc phục khó khăn thực giải tốn có lời văn Tổ chức số trò chơi tốn học lớp nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh 21 ... viết đề tài Tổ chức số trò chơi toán học lớp nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh 1 .2 Mục đích nghiên cứu: -Đưa số trò chơi nhằm nâng cao hiệu giảng dạy mơn tốn cho học sinh lớp 1.3 Đối tượng... Điểm học sinh 28 em 17em 60,7% 8em 28 ,6% em 10,7% 0 Năm học 20 17 – 20 18: Lớp 2A Tổng số Điểm - 10 Điểm - Điểm - Điểm học sinh 32em 19 em 59,4% em 28 ,1% em 12, 5% 0 Năm học 20 18 – 20 19: Lớp 2B Tổng... cho học sinh lớp 1.3 Đối tượng Nghiên cứu: - Học sinh lớp 2A năm học 20 16 - 20 17 Học sinh lớp 2A năm học 20 17 20 18 Học sinh lớp 2B năm học 20 18 - 20 19 1.4 phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp