Sử dụng thiết bị thí nghiệm tự làm trong dạy học nhằm tăng hứng thú học tập bộ môn vật lí ở trường THPT bá thướ

PHẦN MỞ ĐẦU MỤC LỤC 1.1 lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2.1: Cơ sở lí luận 2.2: Thực trạng đề tài 2.3: Giải pháp thực 2.3.1 Một số hình thức sử dụng thí nghiệm tự làm hoạt động dạy học Vật lí 2.3.1.1 Tạo tình dể vào Vào 2.3.1.2 Dạy kiến thức 2.3.1.3 Củng cố, vận dụng - Bài tập nhà 2.3.1.4 Kiểm tra đánh giá kiến thức, kỹ NỘI DUNG khả vận dụng học sinh Sử dụng chương trình ngoại khố, lớp nhà 3.2 Thiết kế, chế tạo thiết bị thí nghiệm tự làm 2.3.2 Thiết kế, chế tạo thiết bị thí nghiệm tự làm khối 10 2.3.2 Thiết kế, chế tạo thiết bị thí nghiệm tự làm khối 11 2.3.2 Thiết kế, chế tạo thiết bị thí nghiệm tự làm khối 12 2.4 Hiệu SKKN 3.1 Kết luận KẾT LUẬN 3.2 Đề xuất VÀ ĐỀ XUẤT Tài liệu tham khảo TÀI LIỆU THAM KHẢO TRANG 13 18 19 20 21 Phần MỞ DẦU 1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Thành lao động - niềm tin sống! Vật lí học mơn khoa học có tính ứng dụng cao sống Chính mà thí nghiệm vật lí nói chung thí nghiệm vật lí tự làm nói riêng có vị trí vai trò vơ quan trọng việc giảng dạy học tập vật lí Việc thiết kế, chế tạo dụng cụ thí nghiêm tự làm, làm tăng hứng thú, tạo niềm vui thành công việc dạy - học giáo viên học sinh Đồng thời tạo niềm tin, kích thích tính tích cực, độc lập phát huy khả tư sáng tạo khả hoạt động nhóm học sinh học tập Kiến thức hình thành thơng qua thí nghiệm thực hành khơng tích cực hố việc học tập học sinh mà rèn luyện kỹ sử dụng thiết bị, đồ dùng sống, rèn luyện thái độ, đức tính kiên trì, khả làm việc nhóm, tác phong làm việc khoa học thời đại công nghệ Việc nghiên cứu tự làm dụng cụ thí nghiệm đơn giản dạy học Vật lý trường THPT cần phải đạt giáo viên học sinh qua dạy học tự làm tự thí nghiệm số dụng cụ thí nghiệm liên quan trực tiếp đến học Trong đề thi THPT Quốc gia đề thi Đại học - Cao đẳng năm trước Bộ GD&ĐT khai thác đến kĩ sử dụng thiết bị - kỹ thực hành – yếu tố kỹ sống! học sinh Vì tơi mạnh dạn trình bày trước đồng nghiệp vài kinh nghiệm việc: “Sử dụng thiết bị thí nghiệm tự làm giảng dạy học tập nhằm tăng hứng thú học tập mơn Vật lí trường THPT Bá Thước” 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Tạo hứng thú học tập Giảm bớt áp lực môn cho học sinh Rèn luyện kỹ thực hành, hoạt động nhóm cho học sinh Rèn luyện khả nghiên cứu khoa học qua khả xử lí tình huống, cơng việc đời sống dần tiến hồn thiện Xây dựng hệ thống thí nghiệm tự làm cho tiết học chương trình vật lí THPT 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Là giáo viên dạy Vật lý trường THPT Bá Thước, học sinh trường THPT Bá Thước Q trình dạy học mơn vật lí trường THPT Bá Thước Các phương pháp kỹ thuật dạy học theo hướng phát triển lực, kỹ thực hành vận dụng kiến thức học tập liên hệ thực tiễn môn vật lý Đối tượng sử dụng đề tài: Học sinh THPT giáo viên dạy vật lý THPT 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Các tài liệu lí luận dạy học, phương pháp kĩ thuật dạy học theo hướng phát triển lực mơn vật lí Nghiên cứu thực trạng dạy học vật lí trường THPT Bá Thước Liệt kê thí nghiệm tự làm áp dụng cho số dạy cụ thể chương trình vật lí THPT Nhiệm vụ nghiên cứu: Nghiên cứu sở lí luận việc đổi chương trình giáo dục mơn vật lí, phương pháp đổi phương pháp kỹ thuật dạy học Nghiên cứu chương trình chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ mơn Vật Lí THPT Mục tiêu chương trình vật lí THPT để xây dựng hệ thống “Thí nghiệm tự làm” phát huy tính tích cực, chủ động tư duy, kĩ thực hành cho học sinh nhằm tăng hứng thú, say mê học tập mơn Nghiên cứu q trình dạy học trường THPT Bá Thước Phần NỘI DUNG 2.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC SỬ DỤNG CÁC THÍ NGHIỆM TỰ LÀM NHẰM TĂNG HỨNG THÚ, SAY MÊ VÀ Ý THỨC HỌC TẬP BỘ MÔN 2.1.1 Vai trò Thí nghiệm tự làm giảng dạy vật lí trường THPT * Đối với Giáo viên: Thí nghiệm tự làm giúp giáo viên có đồ dùng dạy học để xây dựng mơ hình dạy học theo hướng phát triển lực cho học sinh Thí nghiệm tự làm giúp giáo viên tổ chức hoạt động học tập tập thể, rèn luyện cho học sinh tác phong làm việc nhóm Thí nghiệm tự làm giúp giáo viên hồn thiện kiến thức lẫn kỹ sử dụng hiết bị thí nghiệm * Đối với học sinh: Thí nghiệm giúp học sinh có điều kiện rèn luyện kĩ bản, thói quen việc học tập vật lí lúc, nơi Giúp học sinh có kĩ thu thập thơng tin, xử lí thơng tin, chủ động nêu lên suy nghĩ Thí nghiệm tự làm kích thích Học sinh hoạt động học Rèn luyện cho học sinh có thói quen vận dụng kiến thức để giải vấn đề nảy sinh sống ngày Ý chí vượt khó; nâng cao ý thức tiết kiệm, bảo vệ môi trường 2.1.2 Tiêu chuẩn dụng cụ thí nghiệm vật lí tự làm: Các dụng cụ thí nghiệm vật lí tự làm phải thể rõ tượng, trình chất vật lí Dễ thao tác, rẻ tiền, dễ kiếm tìm An toàn thực 2.2 THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI Trong năm qua thói quen tự làm đồ dùng dạy học dường bị bỏ quên Trong chương trình Vật lý THPT, ngồi thí nghiệm định tối thiểu có thiết bị kèm nhiều nội dung thí nghiệm khác sách giáo khoa chưa có dụng cụ thí nghiệm Nhiều thiết bị bị hư hỏng chất lượng thiết bị không đáp ứng yêu cầu chưa bổ sung thiết bị Nhà trường chưa có cán phụ trách thiết bị chuyên trách Chất lượng đầu vào thấp nên khả tự học chưa tốt, ý thức học tập chưa cao Kĩ thực hành học sinh yếu 2.3 CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN 2.3.1 MỘT SỐ HÌNH THỨC SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM TỰ LÀM TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC VẬT LÍ: 2.3.1.1 Tạo tình để vào - Vào Sự thành công tiết dạy phụ thuộc vào nhiều yếu tố, phần mở đầu đặc biệt quan trọng, ta biết đặt tình thực tiễn tình giả định yêu cầu học sinh tìm hiểu, giải thích qua học hút ý học sinh Ví dụ: Thí nghiệm Định luật Sác - lơ (Vật lí 10 - NC 46; vật lí 10 - CB 30) “Cái cốc biết … tự đi” Lấy kính, ngâm nước lúc, sau đầu đặt lên bàn, đầu lại gác lên sách (cao khoảng 5- 6m) Lấy cốc thuỷ tinh, miệng cốc có bơi nước, lật ngược, úp miệng cốc miếng kính Khi đó, tay cầm nến đốt cháy hơ nóng phần đáy cốc Quan sát thấy: Chiếc cốc biết tự biết dịch chuyển qua bên! Giải thích: Do dùng nửa hơ nóng đáy cốc khơng khí cốc giãn nở nhiệt, muốn ngồi cốc Nhưng miệng cốc bị lật úp, lại có lớp nước bịt kín miệng cốc, khơng khí nóng khơng nổi, có cách phải đội cốc lên Và vậy, cộng thêm tác dụng trọng lượng tự thân, cốc trượt suống theo chiều nghiêng đặt miếng kính (có video kèm theo) Ví dụ: Khi dạy mắt (Vật lí lớp 11) (Điểm mù mắt) Dùng tay che mắt trái dùng mắt phải để nhìn hươu tranh Khơng ngừng thay đổi cự ly mắt phải hươu, chỗ cách xa hươu 20m, mắt khơng nhìn thấy điểm đen tranh Nếu đứng chố xa gần điểm đen lại xuất (Tùy ý thay hình ảnh Hươu hình ảnh khác có kích thước tương ứng) Giải thích: Mắt nhìn thấy vật hồn tồn nhờ vào thần kinh thị giác màng lưới Nhưng nơi tập trung thần kinh thị giác lại khơng nhìn thấy đồ vật Đó diểm mù Khi mắt ý nhìn hươu, cự ly định ảnh điểm đen vừa hay rơi vào điểm mù, nên mắt cảm thấy điểm đen không tồn tranh 2.3.1.2 Giảng dạy kiến thức Việc sử dụng thí nghiệm tiết dạy dù khâu xây dựng kiến thức hay khâu tiết dạy tạo khơng khí lớp học sơi nổi, thay đổi tâm người học khơng khí lớp học Hiệu tiết học rõ rệt Ví dụ: Khi dạy Q trình đẳng nhiệt Định luật Bơi-lơ-Ma-ri-ớt (Vật lí 10 - NC 45; vật lí 10 - CB 29) (Sự phụ thuộc áp suất thể tích) Dụng cụ - xilanh 10ml (10cc) - bóng bay loại nhỏ Các bước tiến hành - Buộc chặt đầu bóng bay có chứa lượng khí nhỏ, ấn bóng vào xilanh - Dùng xilanh hút khơng khí tới ½ ống dùng 1ngón tay bịt chặt đầu xilanh + Từ từ ấn pittong xuống: Quả bóng xẹp hẳn + Từ từ kéo pittong lên: Quả bóng phồng to dần Kết thí nghiệm: + Khi ấn pittong thể tích khí xilanh giảm áp suất tăng + Khi kéo pittong lên thể tích khí tăng, áp suất khí xilanh giảm (có video kèm theo) 2.3.1.3 Củng cố, vận dụng - Bài tập nhà Với vấn đề học sinh thấy có ứng dụng thực tiễn cho sống em ý hơn, chủ động tư để tìm hiểu vận dụng Do học giáo viên đưa số ứng dụng thực tiễn lôi ý học sinh Ví dụ: Khi dạy Q trình đẳng nhiệt Định luật Bơi-lơ-Ma-ri-ớt (Vật lí 10 - NC 45; vật lí 10 - CB 29) (Thí nghiệm kiểm chứng - củng cố, vận dụng) Dụng cụ - xilanh 10ml (10cc) - bật lửa ga (Diêm) Các bước tiến hành - Dùng xilanh hút khơng khí khoảng 1/3 ống - Sau dùng bật lửa đốt đầu xilanh ép nhựa lại để bịt kín - Rồi dùng tay kéo pittơng nén pittơng Kết thí nghiệm + Khi kéo pittơng thể tích xilanh tăng, áp suất giảm ngược lại ta nén pittông + Kết dù kéo hay nén thả tay pittơng trở trạng thái cân ban đầu Nghĩa là: pV = const (hằng số) (có video kèm theo) Ví dụ: Khi dạy lực ma sát (Vật lí 10 - NC 45; vật lí 10 - CB 29) (Giao nhiệm vụ nhà) Ví dụ: Chọn tảng nước đá, sợi dây sắt nhỏ Đặt tảng nước đá lên giá, dùng tay kéo dây sắt tảng nước đá tựa dùng cưa để cưa: Dây sắt kéo từ đầu đến đầu tảng nước đá, lại theo chiều ngược lại Kết qủa, tảng đá “cưa” đôi ra, dây sắt “chiếc cưa không răng” Giải thích: Do sợi dây sắt tảng nước đá xảy tác dụng quan trọng ma sát Nhiệt lượng sinh ma sát làm chỗ tảng nước đá bị “cưa” nóng chảy thành nước, dây sắt nhỏ di động chầm chậm tng nước đá Giáo viên hướng dẫn học sinh chế tạo mỏ hàn siêu dẻ! 2.3.1.4 Kiểm tra đánh giá kiến thức kỹ học sinh Sử dụng chương trình ngoại khố, lớp nhà Ví dụ1: Khi dạy Định luật III - Newton Thuyết động học phân tử chất khí (Vật lí lớp 10) Chuẩn bị qủa bóng bay chai cổ dài Cho qủa bóng vào chai, vành chặt miệng bóng quanh miệng chai Đặt mồm vào miệng chai, thổi thật mạnh xem qủa bóng bay phồng to lên cỡ nào? Kết qủa, bóng phồng lên chút, khơng to lên nữa! Giải thích: Do chai có khơng khí Khi dùng miệng qủa bóng vành chặt lấy miệng chai số khơng khí bị nút chặt chai Khi bạn thổi thể tích chai, bị ép co lại phần, áp lực chai tăng lên, áp lực qủa bóng bay tăng lên Khi áp lực chai áp lực sinh bóng bay tương đương thổi qủa bóng bay khơng to thêm Thí nghiệm chứng tỏ tồn áp suất chất khí! (có video kèm theo) Ví dụ2: Khi dạy điện tích Định luật Cu-long Thí nghiệm chế tạo điện nghiệm (Vận dụng kiến thức) Dụng cụ - vỏ chai nhựa loại 1.5(l) (chai nước khoáng) - dùi - đoạn dây đồng (dây kim loại) - mảnh giấy bọc nướng đồ ăn - kéo - thước nhựa găng tay len Chế tạo tiến hành thí nghiệm - Mở nắp chai dùng dùi dùi lỗ nắp chai - Cắt vỏ chai nhựa làm đơi lấy phần trên.Vặn nắp chai sau luồn dây đồng qua nắp chai, đầu dây chai uốn thành móc treo, đầu bên ngồi uốn tròn thành vài vòng (3 vòng) - Cắt giấy nướng đồ ăn lấy miếng nhỏ, sau cắt lỗ treo vào móc treo - Cọ sát thước nhựa vào găng tay len (hoặc lên tóc, vải…) sau cho thước tiếp xúc với vòng dây đồng Kết - miếng giấy đẩy - Yêu cầu: Học sinh giải thích tượng quan sát Giải thích - Khi cọ xát thước nhựa vào len thước nhựa nhiễm điện âm Do mảnh giấy nhiễm điện âm nên chúng đẩy (có video kèm theo) 2.3.2 THIẾT KẾ, CHẾ TẠO THIẾ BỊ THÍ NGHIỆM TỰ LÀM ĐƠN GIẢN 2.3.2.1 Vật lí lớp 10 Tiết 30 - Bài 22: Lực hướng tâm lực quán tính li tâm Hiện tượng tăng, giảm, trọng lượng (Vật lí 10 - NC) (Giao nhiệm vụ nhà) Lấy hộp sắt (vỏ lon) đục vài lỗ nhỏ cho trơn tru dùng dây nhỏ treo lên Đổ nước vào hộp nước chảy từ lỗ nhỏ Khi cho hộp rơi tự từ cao xuống lúc hộp rơi, nước gần ngừng chảy Nước không gây áp lực vào thành hộp, chứng tỏ nước trọng lực Câu hỏi: Giải thích nước gần không chảy ra? Tiết 60 - Bài 42: Sự chảy thành dòng chất lỏng chất khí Định luật Becnuli (Vật lí 10 - NC) (Tạo tình học tập) Dụng cụ - Một phễu - Một trái bóng bàn - Một chậu nước - Nước Tiến hành thí nghiệm Bóng bàn đặt phễu, phía phễu đặt chậu nước để hứng nước chảy từ phễu Khi cho nước vào phễu, quan sát thấy bóng bàn nằm đáy phễu có nước chảy từ phễu xuống chậu Nhưng dùng tay bịt lỗ đáy phểu, quan sát thấy bóng bàn nảy lên (có video kèm theo) (Giao nhiệm vụ nhà: Thí nghiệm “Giam” chặt bọt nước) Tìm nắp đậy phích cũ, từ đáy đục lỗ từ 3-4 mm, cho vào chậu rửa mặt chứa đầy nước, sau từ từ nâng cao nắp lên cao tới khoảng 100 mm, thấy nước qua lỗ nhỏ chẩy thành cột, tạo nên bọt nước chậu nước Khi hạ thấp nắp xuống thấy tượng kì diệu: Những bọt nước vừa cột nước xối xuống tạo bị “giam” chặt nước, không lên nước, mà chẳng khuyếch tán xung quanh Giải thích: Nguyên nhân làm bọt nước không lên nước xối mạnh triệt tiêu lực bọt nước Thế bọt nước khơng bị nước xối làm tan ra? Đó cột nước xối vào nước có tốc độ lớn Căn theo ngun lý dòng chảy có tốc độ lớn áp suất nhỏ, áp suất tĩnh nước xung quanh lớn áp suất đáy cột nước Như mà bọt khí bị hạn chế cột nước Tiết 59 - Bài 41: Áp suất thủy tĩnh Nguyên lí Pa-xcan (Vật lí 10 - NC) (Thí nghiệm kiểm chứng) Dụng cụ - vỏ chai nước khoáng loại 1,5l - thau nhựa chứa nước - cuộn băng keo, kéo Chế tạo dụng cụ tiến hành thí nghiệm - Đục lỗ thân chai nhựa :2 lỗ A, B có độ caonhư nhau, lỗ C có độ cao khác độ cao lỗ A,B * Thí nghiệm 1: - Dùng băng keo dán chặt lỗ C - Đổ nước đầy vào chai nhựa đặt vào chậu nhựa - Quan sát thấy nước phun hai lỗ A, B * Thí nghiệm 2: - Lau khơ lỗ B, dùng băng keo dán chặt - Đổ nước đầy vào chai nhựa đặt vào chậu nhựa - Quan sát thấy nước phun hai lỗ A, C khác - Càng gần đáy chai tia nước phun mạnh Kết luận - Áp suất phụ thuộc vào độ sâu cột chất lỏng, sâu áp suất lớn chất lỏng đứng yên áp suất điểm mặt phảng nằm ngang Vận dụng - Vì thợ lặn lên phải từ từ Nếu lên nhanh lại nguy hiểm dễ gây hậu nghiêm trọng chí hỏng đời? (có video kèm theo) Giao nhiệm vụ nhà: Áp suất khí Mục đích - Chứng minh được: Khơng khí gây áp suất Dụng cụ - lọ nước cất - bơm tiêm xilanh Tiến hành - Kết - Mở lớp vỏ bảo vệ lọ nước cất - Nén khơng khí vào lọ nước cất - Cắm kim xilanh vào - Nước cất lọ bị đẩy vào xilanh Yêu cầu - Học sinh giải thích tượng quan sát (có video kèm theo) Giao nhiệm vụ nhà: Thí nghiệm Định luật Bơi lơ Mariố Mục đích - Chứng minh được: Áp suất tỉ lệ nghịch với thể tích Dụng cụ - Dụng cụ thí nghiệm hình vẽ Chuẩn bị - Cho nước vào 1/3 chai Luồn ống bút vào nắp đậy nắp lại; - Gắn phễu ống bút, ống lại gắn vào ống hút cho khơng khí khơng lọt vào chai Tiến hành - Kết - Đổ nước vào phễu liên tục Quan sát tượng xảy - Khi đổ nước vào phễu A ta thấy nước chảy ống hút B Giải thích - Khi đổ nước vào phễu thể tích khí chai thủy tinh giảm đi, điều kiện nhiệt độ khơng thay đổi, áp suất khí chai thủy tinh tăng 10 nước chảy ống hút B Thí nghiệm biến đổi trạng thái khối lượng khí (Thí nghiệm đặt vấn đề) (Vật lí 10 - Tiết 50) Dụng cụ - bóng bàn (Nhặt bóng bị bẹp khơng thủng) - cốc thủy tinh - phích nước đun sơi Tiến hành thí nghiệm - Làm bóng bàn bị bẹp góc - Rót nước phích vào cốc - Thả bóng bàn vào cốc nước quan sát tượng kết - Sau thời gian (khoảng 30 giây) bóng trở lại hình dạng kích thước ban đầu Giải thích - Khí bóng nhận nhiệt lượng từ nước nóng nên nhiệt độ tăng, dẫn tới áp suất tăng Lực đẩy khí vào vỏ bóng tăng làm bóng lấy lại hình dạng kích thước ban đầu (có video kèm theo) Thí nghiệm lực căng mặt ngồi chất lỏng (Thí nghiệm biểu diễn) ( Vật lí 10 - NC 53; vật lí 10 - CB 37) - TN làm với kích thước nhỏ, nhiều dùng làm TN thực hành HS - Làm có kích thước tương đối lớn để làm TN biểu diễn GV Dụng cụ - 01 khay nước; Ít xà phòng - 01 đoạn chỉ; 01 đoạn thép; 01 kim Tiến hành thí nghiệm - Uốn thép thành hình tròn, có tay cầm Buộc sợi chùng dọc theo đường kính vòng thép Hòa xà phòng vào nước tạo thành dung dịch xà phòng - Nhúng vòng tròn thép vào dung dịch xà phòng để tạo thành màng xà phòng, cho học sinh quan sát hình dạng sợi 11 - Dùng kim chọc thủng bên màng xà phòng, cho học sinh quan sát hình dạng sợi Giải thích - Lực căng mặt ngồi làm vòng dây có dạng hình tròn Chú ý - Chú ý cho học sinh hình dạng sợi trước sau chọc thủng màng xà phòng Yêu cầu học sinh nhận xét lực làm cho sợi căng Từ đó, cho học sinh có lực căng mặt ngồi tác dụng lên sợi (có video kèm theo) Thí nghiệm Quan sát sát lực căng mặt (củng cố - giao nhiệm vụ nhà) Dụng cụ - 01 miếng xốp - 01 cốc nước Tiến hành thí nghiệm - Bỏ miếng xốp vào cốc nước đổ nước vào cốc dần đến đầy, cho nước không tràn khỏi cốc Yêu cầu học sinh quan sát bề mặt nước vị trí miếng xốp Chú ý - u cầu học sinh giải thích mặt chất lỏng có hình khum lồi lên miếng xốp lại nằm bên nước chưa đầy hay nằm nước đầy cốc (có video kèm theo) Giao nhiệm vụ nhà * Thí nghiệm 1: Dụng cụ - dung dịch nước xà phòng - kim loại uốn thành hình chữ U (phẳng) - đoạn dây kim loại nhỏ đồng (nhôm…) Tiến hành thí nghiệm - Nhúng thép vào dung dịch nước xà phòng sau kéo từ từ kết - Thanh kim loại nằm ngang bị kéo gần tay người cầm Giải thích - Do lực căng bề mặt chất lỏng có xu hướng kéo mặt ngồi chất lỏng diện tích nhỏ , lực làm cho thép nằm ngang chuyển động phía tay người cầm (có video kèm theo) * Thí nghiệm 2: Thả kim mặt nước Dụng cụ - khay nước - tờ giấy ăn - kim 12 Tiến hành thí nghiệm - trải phẳng tờ giấy ăn đặt kim vào giữa, căng ngang tờ giấy ăn đặt vào khay nước, dùng bút nhận tờ giấy ăn xuống Kết - Cây kim mặt nước (có video kèm theo) Thí nghiệm Quan sát tượng mao dẫn ( Vật lí 10 - NC 54; vật lí 10 - CB 37) Dụng cụ - 02 cốc (loại cốc đựng chè quán) đựng nước trong, - 01 tờ giấy ăn - 01 lọ mầu nước xanh (đỏ…) tùy ý Tiến hành thí nghiệm - Nhỏ mực vào cốc nước - gấp tờ giấy ăn lại cho đầu ngón tay, nhúng ướt vào nước vắt ngang qua cốc nước Kết - Nước màu di chuyển qua giấy ăn sang cốc nước Giải thích - Yêu cầu học sinh giải thích (có video kèm theo) 2.3.2.2 Vật lí lớp 11 Thí nghiệm tương tác điện; định luật Cu-lơng ( Vật lí 11 - NC 1; vật lí 11 - CB 1) (Biểu diễn) Dụng cụ - giá đỡ (chai nước khoáng) - ống hút (ống hút nước mía) - bóng bay Tiến hành thí nghiệm * Thí nghiệm (Sự nhiễm điện tương tác điện): - Cọ xát ống hút vào áo (hoặc tóc) - Đặt ống hút nằm ngang lên nắp chai đưa ngón tay lại gần ống hút ống hút di chuyển theo ngón tay * Thí nghiệm (minh họa): - Thổi bóng bay buộc chặt để khí khơng ngồi - Cọ xát bóng bay vào áo (hoặc tóc) - Đưa bóng bay lại lại gần thấy chúng đẩy Chú ý - Yêu cầu học sinh giải thích tượng quan sát Điện nghiệm thí nghiệm biểu diễn cho tương tác điện (có video kèm theo) 13 Thí nghiệm tạo tụ điện từ vỏ lon ( Vật lí 11 - NC 7; vật lí 11 - CB 6) (Thực hành nhà) Dụng cụ - vỏ lon nhôm giấy nướng đồ ăn - chai nhựa - dây điện - nguồn điện không đổi (Pin) - cuộn băng dính mặt Chế tạo dụng cụ - Cắt hai dải nhơm có kích thước 10 x 15cm Cắt bỏ phần chai nhựa dán vào thành chai nhựa bên ngồi hai dải nhơm cho chúng đơi diện trực diện ngăn cách lớp nhựa thành chai Dùng hai dây điện nối điện với hai dải nhôm này, ta chế tạo tụ điện đơn giản c Tiến hành thí nghiệm - Nếu ta nối hai đầu dây dẫn với hai cực máy phát tĩnh điện (pin) ngắt chúng khỏi nguồn điện ta có điện tích tồn hai cực Có thể nhận biết điện tích tĩnh điện kế, cho chúng đáng lửa hai đầu hay dùng bóng điện chân khơng để thử (Vật lí 11 - NC 10; vật lí 11 - CB 7) (Thực hành nhà) (Có thể dùng với bài: Hiện tượng quang - Phát quang - Vật lí 12) Thí nghiệm tượng điện sáng Dụng cụ cách tiến hành - Vặn mở bút thử điện, lấy sợi lò xo kim loại ra, lấy ống nêơng có vỏ thuỷ tinh Cầm lấy mũi kim loại đầu ma sát với tốc độ nhanh miếng bọt xốp, thấy ống nêong có phát xạ ánh sáng mảnh, phòng làm thực nghiêm tương đối tối nhìn thấy tương đối rõ Hiện tượng - Khi ma sát ống nêong nhiễm điện mạnh Điện tử chạy vào ống neông làm cho, miếng kim loại bên phát sinh tượng phóng điện, mà ống thuỷ tinh có chứa đầy khí nêong nên phát điện phát ánh sáng màu đỏ sậm 14 Thí nghiệm pin điện hóa (Chanh, cà chua, khoai tây…) (Vật lí 11 - NC 11; vật lí 11 - CB 7) (Có thể làm lớp thực hành nhà) * Pin cà chua: Dụng cụ - Hai sợi dây lõi đồng - Một ghim sách - Một cà chua Tiến hành thí nghiệm - Trước tiên bẻ thẳng đầu ghim xâu vào cà chua, sau nối sợi dây lõi đồng vào ghim Sau bóc lớp vỏ nhựa hai đầu sợi dây đồng khác xâu đầu vào cà chua chỗ sát chỗ sát ghim sách xâu vào cà chua Bây lưỡi bạn tiếp xúc vào hai đầu dây dẫn từ qủa cà chua Lưỡi bạn bị tê cảm giác bị chích đau - Nối thử dụng cụ đo điện xem kim có lệch khơng? * Pin chanh:(Nếu thực hành lớp dùng đồng hồ van đo điện áp) Dụng cụ - chanh cắt ngang thành phần - đoạn dây đồng, đoạn dây nhôm ( khoảng 10cm) - đèn led (đèn dây điện nhấp nháy) có nối sẵn đầu dây - đoạn dây dẫn ( dây đồng từ dây điện gia đình Tiến hành thí nghiệm - Trên nửa chanh cắm đoạn dây đồng đoạn dây nhôm - Dùng dây đồng nối kín cực từ nửa chanh theo nguyên tắc: Cực đồng nửa chanh nối với cực nhôm nửa chanh kế cận - Cực đồng cực nhôm cuối nối với đèn Led Kết - Đèn Led sáng (thực bóng tối đèn sáng rõ hơn) - Kim điện áp lệch quan sát rõ ràng 15 Thí nghiệm chế tạo nam châm điện đơn giản Từ trường dòng điện chạy ống dây dài (Vật lí 11- CB 21) Dụng cụ - đinh vít dài từ 4cm - đoạn dây điện đồng (lấy từ lõi dây điện) - pin loại 1.5V - cuộn băng keo - kéo - nẹp gỗ (thìa ăn xơi bán ngồi qn) - số đinh loại đến ly Tiến hành thí nghiệm - Nẹp pin thành nguồn nối tiếp - Dùng dây đồng quấn vào đinh vít (khơng để lớp sơn cách điện bị tróc), quấn khoảng 50 vòng trở lên - Dùng băng keo dán chặ cố định dây quấn - Dùng kéo cạo lớp sơn cách điện đầu - Nối đầu dây với nguồn - cho định vit tiếp xúc với với số đinh nhỏ loại đến ly kết - Đinh vít hút chặt đinh nhỏ (có video kèm theo) Thí nghiệm Lực từ - Động điện (Vật lí 11 - Bài 20) 1.Dụng cụ - nam châm hình lăng trụ tròn cao khoảng 3cm -1 pin 1.5 V ( loại Maxell) - đoạn dây đồng cạo lớp cách điện - bulong - kìm Tiến hành thí nghiệm - Cắt dây đồng uốn thành khung hình chữ nhật 2cm x 3cm Nối dây cạnh để đầu dài 0.5cm - Dựng nam châm đứng thẳng sau đặt bulong thẳng đứng lên - Đặt khung dây lên ốc vít cho cạnh tiếp xúc với cực dương pin, cạnh tiếp xúc với ốc vít - Bng nhẹ khung dây quay quanh bulong (có video kèm theo) Thí nghiệm phản xạ - phản xạ tồn phần (Vật lí 11 - NC 45; vật lí 11 - CB 27) (Thí nghiệm minh họa - Học sinh làm nhà) Dụng cụ - Một chai nước khoáng chứa phân nửa chai so với thể tích chai 16 - Một bút laze (đỏ xanh) Tiến hành thí nghiệm - Dùng bút Laze chiếu từ phía lên - Thay đổi góc tới quan sát tượng (có video kèm theo) Thí nghiệm Thấu kính hội tụ (Vật lí 11 - NC 48; vật lí 11 - CB 29) (Thí nghiệm thực hành lớp nhà) Dụng cụ - Một bìa cac-ton kích thước vừa phải - Băng keo - Nước trắng - Tờ báo Tiến hành thí nghiệm - Giữa bìa cắt lỗ hình elip hình tròn dùng băng keo dán lỗ lại Nhỏ nhẹ nhàng lên mặt băng keo giọt nước để có dạng mặt tròn cong lên giống thấu kính hội tụ Để bìa lên tờ báo để quan sát thấy chữ vị trí giọt nước nhìn thấy lớn chữ bình thường (có video kèm theo) Thí nghiệm đo số độ kính cận thị (Vật lí 11 - NC 51; vật lí 11 - CB 31) (Thí nghiệm thực hành nhà) Dụng cụ - bìa màu trắng - Bút vẽ, thước - 1kính cận Tiến hành - Lấy bìa màu trắng để vẽ nên hình cặp mắt kính có kích thước gấp đơi mắt kính thực tế người cận thị (chỉ độ dài, rộng) Đặt mặt kính song song phía bìa đó, tia nắng chiếu thẳng vào điều chỉnh cự ly mặt kính bìa cho bóng mặt kính chồng khít lên mặt vẽ bìa, dùng thước đo cự ly mặt kính bìa cự ly tiêu cự ảo f (đơn vị mét) mặt kính Thay giá trị f vào công thức: D =100 / f - Như tính số độ mắt kính người cận thị theo nguyên lý đồng dạng hình học, suy cự ly mặt kính bìa tiêu cự mặt kính 2.3.2.3 Vật lí lớp 12 Thí nghiệm tổng hợp ánh sáng trắng (Vật lí 12) Dụng cụ 17 - Một tờ giấy trắng bìa cứng tròn chia thành bảy hình quạt tơ màu hình quạt theo trật tự bảy màu cầu vồng: đỏ, cam, vàng, lục, lam, chàm, tím - quạt để bàn (Một trục mơtơ nhỏ (đồ chơi trẻ em)) Tiến hành thí nghiệm - Tháo núm quạt cho tâm O đĩa tròn gắn vào trục quay Vặn chặt núm quạt lại - Bật cơng tắc cho quạt quay nhanh dần, nhìn vào mặt đĩa, ta thấy mặt đĩa khơng bảy màu mà có màu trắng Giải thích Do tượng lưu ảnh mắt, nên đĩa quay nhanh, cảm giác màu xác định, màu vàng chẳng hạn, mà mắt nhận chưa kịp mất, mắt ta lại nhận tiếp cảm giác màu lục, màu lam, màu chàm, màu tím, màu đỏ, màu cam Kết cảm giác bảy màu hồ lẫn với gây cho mắt cảm giác màu tổng hợp, màu trắng Lưu ý - Mặt đĩa dùng quay phải cứng - Các màu sắc phải tô chuẩn, theo thứ tự bảy màu quy định (có video kèm theo) 18 2.4 HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Qua hai năm học 2016 - 2017; 2017 - 2018 giáo viên học sinh tiến hành làm số dụng cụ thí nghiệm, tiến hành hành thí nghiệm, lớp, nhà Kết chưa mong muốn học sinh có hứng thú môn học, say mê nắm kiến thức Đặc biệt hứng thú với kết tạo kết thu tích cực cụ thể sau: * Năm học: 2016 - 2017: Lớp chưa sử dụng thí nghiệm tự làm: Lớp Sĩ số Giỏi (%) Khá (%) Trung bình ( %) Yếu (%) 11A5 - CB 39 02 5.1 11 28.2 26 66.7 0 10A5 - CB 42 01 2.4 16 38.1 25 59.8 0 Lớp sử dụng thí nghiệm tự làm: Lớp Sĩ số Giỏi (%) Khá (%) 11A8 - CB 43 11.6 24 55.8 10A1 - CB 41 04 9.8 21 51.2 * Năm học: 2017 - 2018: Lớp chưa sử dụng thí nghiệm tự làm: Lớp Sĩ số Giỏi (%) Khá (%) 11A7 37 01 2.7 13 35.1 10A2 40 01 2.5 13 32.5 Lớp sử dụng thí nghiệm tự làm: Lớp Sĩ số Giỏi (%) Khá (%) 11A1 41 7.3 27 65.9 10A9 32 10 31.1 19 59.5 Trung bình ( %) 14 32.6 16 39.0 Yếu (%) 0 0 Trung bình ( %) 23 62.2 26 65.0 Yếu (%) 0 0 Trung bình ( %) 11 26.8 9.4 Yếu (%) 0 0 19 Phần KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 3.1 Kết luận Thiết kế, chế tạo sử dụng dụng cụ thí nghiệm tự làm đơn giản hoạt động sáng tạo giáo viên học sinh Góp phần nâng cao, củng cố trình độ tay nghề giáo viên Giúp học sinh nắm kiến thức, kích thích say mê học tập, u thích mơn học, ham hiểu biết, phát triển lực tư duy, rèn luyện tính độc lập, chủ động sáng tạo cao thầy trò q trình cải tiến đồ dùng dạy học Tuy thí nghiệm đơn giản khơng làm lu mờ vai trò phát huy tính độc lập sáng tạo hoạt động dạy học vật lý thầy trò Do thời gian có hạn nên đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót Vì mong góp ý q thầy giáo bạn đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện để áp dụng thực năm học tới rộng rãi 3.2 Đề xuất 3.2.1 Đối với nhà trường Nhà trường trang bị thêm sách tài liệu hướng dẫn sử dụng thiết bị, sách dạy làm thí nghiệm cho thư viện để giáo viên học sinh tham khảo Trang bị thêm thiết bị dạy học Tổ chức buổi trao đổi, thảo luận phương pháp dạy học Tổ chức cho giáo viên trường thi làm đồ dùng dạy học 3.2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Tổ chức cho giáo viên trường thi làm đồ dùng dạy học Cấp thêm thiết bị cho trường Tổ chức chuyên đề, hội thảo để giáo viên có điều kiện trao đổi học tập chuyên môn - nghiệp vụ XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Bá Thước, ngày 10 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép người khác NGƯỜI VIẾT Lại Thế Thực 20 Phần TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Các video Trên kênh YouTube [ 2] Các đề thi quốc gia năm học trước [ 3] Tài liệu text - 123.doc, Phương pháp tiến hành thí nghiệm vật lí [ 4] Thư viện Vật lý [ 5] Thư viện trực tuyến Violet [ 6] Phần mềm mơ thí nghiệm lớp 10,11,12 21 ... sống! học sinh Vì tơi mạnh dạn trình bày trước đồng nghiệp vài kinh nghiệm việc: Sử dụng thiết bị thí nghiệm tự làm giảng dạy học tập nhằm tăng hứng thú học tập mơn Vật lí trường THPT Bá Thước”... cho học sinh nhằm tăng hứng thú, say mê học tập mơn Nghiên cứu q trình dạy học trường THPT Bá Thước Phần NỘI DUNG 2.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC SỬ DỤNG CÁC THÍ NGHIỆM TỰ LÀM NHẰM TĂNG HỨNG THÚ,... thống thí nghiệm tự làm cho tiết học chương trình vật lí THPT 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Là giáo viên dạy Vật lý trường THPT Bá Thước, học sinh trường THPT Bá Thước Q trình dạy học mơn vật lí trường