Những giải pháp tuyên truyền giáo dục học sinh đội mũ bảo hiểm khi ngồi trên xe đạp điện xe máy điện ở lớp 12c7 trường THPT nguyễn quán nho

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT NGUYỄN QUÁN NHO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “NHỮNG GIẢI PHÁP TUYÊN TRUYỀN GIÁO DỤC HỌC SINH ĐỘI MU BẢO HIỂM KHI NGỒI TRÊN XE ĐẠP ĐIỆN XE MÁY ĐIỆN Ở LỚP 12C7 TRƯỜNG NGUYỄN QUÁN NHO” Người thực hiện: Trịnh Thị Ly Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Tổ KHXH SKKN thuộc lĩnh vực: Công tác chủ nhiệm THANH HOÁ NĂM 2018 Nội dung Mục lục Trang 1 1.Mở đầu 1.1.Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đới tượng nghiên cứu 1.4.Phương pháp nghiên cứu 2.Nội dung của sáng kiến 2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến 2.2.Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến 2.3.Các sáng kiến kinh nghiệm hoặc giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 2.4 Hiệu của sáng kiến kinh nghiệm 10 Kết luận, kiến nghi 20 3.1 Kết luận 20 3.2 Kiến nghi 21 Tài liệu tham khảo 21 18 I Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài An toàn giao thơng vấn đề ln được đặt lên vi trí hàng đầu ở bất kì quốc gia nào.Bởi nó có tính chất qút đinh chi phới đến tồn hoạt động xã hội Ngày cùng với phát triển của kinh tế xã hội gia tăng của phương tiện loại hình giao thông.Cùng với đó gia tăng của vụ tai nạn số lượng mức độ.Các số lượng thống kê cho thấy 90% số vụ tai nạn xảy có nguyên nhân người điều khiển phương tiện vi phạm luật an tồn giao thơng như:lạng lách, đánh võng, không đúng phần đường, chở số người quy đinh, uống rượu bia không đội mũ bảo hiểm Ngày 19/1/2018,Thủ tướng Chính Phủ đã ban hành Chỉ thi việc đẩy mạnh triển khai giải pháp nhằm nâng cao hiệu thực hiện quy đinh bắt buộc đội mũ bảo hiểm đối với người mô tô xe gắn máy, xe đạp điện [1] Xe máy điện,xe đạp điện phương tiện mới đời lại phát triển rầm rộ ở nước ta những năm qua đặc biệt với học sinh THPT Thường thì sau thi đỗ vào trường THPT,các em được bố mẹ mua thưởng cho chiếc xe làm phương tiện đến trường thay vì chiếc xe đạp xưa xe thống xe mini thì bây giờ những chiếc xe đạp điện xe máy điện.Với loại hình phương tiện đã giải phóng vấn đề sức khỏe cho học sinh cũng không cần phụ huynh phải đưa đón mà em có thể tự đến trường Vấn đề đặt việc đảm bảo an tồn giao thơng đới với loại phương tiện thế nào? Chia sẻ lí mua xe đạp điện,Ơng Ngũn Văn Cơng – phụ huynh của em Ngũn Thi Phương- học sinh lớp 12C7 (Đinh Thành- Yên Đinh) cho biết: “Tôi thấy xe đạp điện thuận lợi mà linh hoạt, gọn nhẹ, tốc độ vừa phải, phù hợp với lứa tuổi lớp 10 của Tôi dự đinh sắm cho cháu hè đây, để cháu chủ động lại không vất vả trước nữa” Với khẩu hiệu“An tồn giao thơng hạnh phúc của nhà”,“Hãy đội mũ bảo hiểm tham gia giao thông” đã trở nên quen thuộc với tất chúng ta Trên thực tế chúng ta cũng có những chế tài quy đinh cụ thể đối với những hành vi vi phạm luật liên quan đến xe đạp điện xe máy điện nhiều học sinh còn phớt lờ quy đinh an tồn giao thơng, ngại không đội mũ bảo hiểm tiềm ẩn nguy gây tai nạn cao Vậy nhiệm vụ bức thiết đặt đới với tồn xã hội cũng ngành giáo dục cần phải đưa mục tiêu giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh nằm chương trình mục tiêu chung của toàn xã hội Nhất giúp em cần phải có hiểu biết giao thông đường bộ, được trang bi những kĩ cần thiết tham gia giao thông, điều đó sẽ giúp em tránh được những tai nạn đáng tiếc Xuất phát từ thực tế quyết đinh chọn đề tài: “Những giải pháp tuyên truyền giáo dục học sinh đội mũ bảo hiểm ngồi xe đạp điện xe máy điện ở lớp 12C7 trường Nguyễn Quán Nho”.Với mong muốn được chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp giúp cho học sinh hiểu rõ tác dụng lợi ích của mũ bảo hiểm 1.2 Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu thực trạng an tồn giao thơng nói chung lứa tuổi học sinh nói riêng Từ đó đưa giải pháp cụ thể thiết thực nâng cao ý thức chấp hành luật giao thông 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu của đề tài học sinh lớp chủ nhiệm 12C7 trường THPT Nguyễn Quán Nho, qua việc nghiên cứu tìm hiểu đối tượng sẽ đề giải pháp hữu hiệu nhằm nâng cao ý thức học sinh tham gia giao thơng 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu lí luận: Dựa việc tìm đọc, nghiên cứu, phân tích tài liệu liên quan Rút kinh nghiệm thực tiễn giáo dục Từ đó xây dựng sở lý luận của đề tài - Kết hợp với điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin, trò chuyện, điều tra phỏng vấn học sinh, phụ huynh học sinh, quan có liên quan -Thớng kê, xử lí sớ liệu: So sánh, phân tích, rút kinh nghiệm Nội dung của sáng kiến 2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến Trong những năm gần việc sử dụng xe máy điện xe đạp điện đã trở nên ngày phổ biến Trên thực tế chúng ta không thể phủ nhận xe máy điện, xe đạp điện đã trở thành phương tiện được nhiều người tin dùng bởi ưu điểm gọn nhẹ, tiết kiệm nhiên liệu, mẫu mã đa dạng, hợp thời trang, giá chỉ bằng nửa xe máy tốc độ không thua kém gì xe máy có thể lên tới 20- 40 km/h Có thể nói xe đạp điện xe máy điện phương tiện hữu ích, nhiên bên cạnh những tiện ích thì xe máy điện xe đạp điện cũng phương tiện tiềm ẩn nguy cao gây tai nạn giao thông, nó chiếc “đĩa bay”trên đường mà người tham gia giao thông không thể đinh vi được nó bởi không phát tiếng ồn, còi phát cũng nhỏ Do đó sử dụng phương tiện nguy hiểm, cần đội mũ bảo hiểm để bảo vệ thân những người xung quanh Căn cứ quy đinh điều 31 Luật Giao thông đường 2008, người điều khiển xe đạp điện người ngồi xe phải đội mũ bảo hiểm cài quai đúng quy cách [2] Căn cứ chỉ thi 04/CT-TTg, ngày 19/1/2018 của Thủ tướng phủ việc đẩy mạnh triển khai giải pháp nhằm nâng cao hiệu thực hiện quy đinh bắt buộc đội mũ bảo hiểm đối với người mô tô, xe gắn máy, xe đạp điện [3] Căn cứ vào hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục năm học 2017-2018 của Bộ Giáo dục Sở Giáo dục Thanh Hóa Căn cứ vào phương hướng nhiệm vụ năm học 2017- 2018 của trường THPT Nguyễn Quán Nho Tôi quyết đinh đưa những “Những giải pháp tuyên truyền giáo dục học sinh đội mũ bảo hiểm ngồi xe đạp điện xe máy điện ở lớp 12C7 trường Nguyễn Quán Nho”, giúp học sinh hiểu rõ tác dụng lợi ích của đội mũ bảo hiểm góp phần hình thành văn hóa giao thông cho học sinh 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến Năm học 2017-2018 với tư cách giáo viên chủ nhiệm lớp 12C7 trường Nguyễn Quán Nho, trường còn nhiều khó khăn huyện Thiệu Hóa.Trường đóng xa trung tâm huyện, phần lớn học sinh trường em nơng dân có hồn cảnh kinh tế khó khăn Phụ huynh học sinh không có điều kiện chăm lo cho em mình cách tốt nhất, nữa nhiều phụ huynh làm ăn xa không thể thường xuyên quan tâm đến học tập, tâm tư tình cảm của em mình, không có người giám sát theo dõi đôn đốc thường xuyên việc học cũng hoạt động xã hội khác của em Vì giáo viên chủ nhiệm lâu năm quan tâm sát em mặt,tôi thấy nổi bật lên số vấn đề nóng cần phải giải quyết nhanh chóng kip thời thực trạng ý thức tham gia giao thông của em còn non kém.Thực trạng được thể hiện cụ thể qua việc học sinh thường đội mũ bảo hiểm ngồi xe máy điện xe đạp điện.Vậy chúng ta sẽ tìm hiểu những quy đinh cụ thể việc đội mũ bảo hiểm, tác dụng của nó đến đời sống của chúng ta thế nào? Đội mũ bảo hiểm tham gia giao thông nghĩa tham gia điều khiển phương tiện giao thông đường hay cùng ngồi phương tiện giao thông (thường bắt buộc đối với người điều khiển xe máy, xe đạp điện) phải đội mũ bảo hiểm để bảo vệ mình [4] Đội mũ bảo hiểm tham gia giao thông hành động bắt buộc đối với người đường được quy đinh điều luật của luật giao thông.Hầu hết người Việt nam điều khiển phương tiện giao thông chấp hành đội mũ bảo hiểm đúng quy cách để bảo vệ an tồn cho vùng đầu hạn chế tởn thương thương vong góp phần ởn đinh trật tự an tồn giao thông đường của nước Đội mũ bảo hiểm không làm cho tai nạn tăng hay giảm đó cách tốt để bảo vệ thân những người cùng tham gia giao thông Cấu tạo mũ bảo hiểm đạt chuẩn an toàn [5 “Phần vỏ mu: Chống chiu va đập tác động từ ngoại lực trường hợp có va chạm xảy Vỏ mũ bảo hiểm đạt chuẩn thường được làm từ nhựa ABS nguyên sinh, sợi thủy tinh hay sợi carbon với mũ cao cấp Phần xốp mu: Xốp mũ có tác dụng hấp thụ triệt tiêu toàn lực truyền từ vỏ mũ tới, ngồi xớp mũ còn có tác dụng cố đinh mũ vào phần đầu của người đội, xớp mũ bảo hiểm an tồn thường được làm từ xốp EPS Dây quai mũ: Có tác dụng cố đinh mũ đầu người đội hạn chế việc mũ bi xô lệch đặc biệt chạy xe ở tốc độ cao Quai mũ được làm từ vải sợi dệt dai chắc chắn chống sờn rách, chốt mũ làm bằng nhựa cứng bền bỉ Kính mũ: Có tác dụng chắn gió, cản bụi trùng Ngồi còn có tác dụng chớng lóa tia UV Kính thường được làm từ Mica hay nhựa suốt làm tăng khả quan sát tham gia giao thông.” [5] Từ ngày 15/ 12/2007, quy đinh bắt buộc đội mũ bảo hiểm đối với người ngồi môtô xe máy tuyến đường [6] Từ ngày 1/7/2015 bắt đầu quy đinh đội mũ bảo hiểm đối với người điều khiển xe đạp điện, xe máy điện [6] Quy đinh thế tình trạng học sinh tham gia giao thông giao không đội mũ bảo hiểm còn diễn phổ biến có chiều hướng gia tăng, làm ảnh hưởng trực tiếp đến tính mạng, sức khỏe xảy tai nạn Ngày chúng ta không khó nhìn thấy hình ảnh em học sinh xe đạp điện, xe máy điện không đội mũ bảo hiểm, em treo mũ bảo hiểm ở xe, đầu trần, vô tư phóng nhanh vượt ẩu, dàn hàng ngang, hàng ba hàng bớn,thậm chí vừa vừa khốc vai đùa đường, rồi xe máy phân khối lớn đến trường,gây cản trở giao thông nguy hiểm cho thân em những người tham gia giao thông, đã có nhiều vụ tai nạn thương tâm xảy để lại hậu nghiêm trọng Trong năm học 2016- 2017, cổng trường đường trời mưa thời tiết xấu em Nguyễn Thi Phương(học sinh lớp C7) xe đạp điện thì bi học sinh lớp 10A4 cùng trường không đội mũ bảo hiểm bất cẩn lưu thông,đi tốc độ em đã trườn xe đạp điện lên người học sinh Phương khiến em bất tỉnh.Em kể lại “đầu óc em lúc đó quay cuồng không biết gì sau khoảng đến 10 phút thì em mới bình tĩnh trở lại”, qua thăm khám Bác sĩ kết luận em bi gẫy tay rạn xương cánh tay xây xát số chỗ đùi bàn chân may vùng đầu chỉ bi tổn thương nhẹ em đội mũ bảo hiểm đúng chuẩn.Vụ việc xảy khiến nhiều người bàng hoàng lo sợ nguy hiểm của loại xe đạp điện.Mặc dù đã được nhà trường quan chức tuyên truyền nhắc nhở nhiều học sinh vẫn cố tình vi phạm bất chấp những hiểm nguy rình rập Hay gần em Nguyễn Thi Ngoan quê xã Thiệu Duy (học sinh lớp 12C7) cũng bi va chạm với xe máy điện của em Ngọ Thi Hạnh (học sinh lớp 12C6 cùng trường) Theo nghiên cứu An toàn giao thông của học sinh THPT năm 2016, tỉ lệ giao thông của nhóm xe đạp điện xe máy điện cao (khoảng 0,4 0,5vụ/ học sinh) nghĩa bình quân cứ học sinh thì có học sinh va chạm liên quan tới tai nạn giao thông.[7] Qua khảo sát cho thấy hầu hết em vi phạm luật an tồn giao thơng: khơng đội mũ bảo hiểm đúng chuẩn, không cài quai, chở số người quy đinh, lạng lách, phóng nhanh vượt ẩu Điều gây trật tự an tồn giao thơng nơi trường học, khiến dư luận bức xúc Trong những lỡi vi phạm an tồn giao thơng đường thì phần lớn em mắc lỗi không đội mũ bảo hiểm Khi bi lực lượng chức xử lí em thường có những phản ứng tự phát tiêu cực: quay đầu bỏ chạy, rút chìa khóa đạp xe giống xe đạp thông thường, nhẩy khỏi xe xe đangchạy hoặc dừng lại trước cổng trường để đội mũ bảo hiểm rồi mới vào trường, chí vừa vừa đội, với tâm lí ngại đội mũ em đưa vơ vàn lí khác để đới phó như: vì thấy mũ vướng víu cờng kềnh nời cơm điện gây nóng ngứa, nhà gần không cần đội mũ,quên,sợ hỏng tóc,muốn thể hiện lĩnh trước bạn cùng trang lứa Tất những lí róng lên hồi chuông cảnh tỉnh thực trạng vi phạm quy đinh không đội mũ bảo hiểm ngồi xe đạp điện xe máy điện của học sinh THPT nói chung học sinh lớp 12C7 nói riêng Ý kiến của anh Hàn Văn Lương (nhân viên bảo vệ trường) : “Hằng ngày chúng chứng kiến nhiều học sinh xe máy điện xe đạp điện không đội mũ bảo hiểm Ý thức chấp hành của em chưa tốt hoặc chưa tự giác thực hiện biện pháp đảm bảo an tồn giao thơng hoặc chỉ thực hiện cách hình thức” Qua khảo sát đầu năm học 2016-2017 tình hình đội mũ bảo hiểm của học sinh 11B7 thấy kết sau: Số lượng Không sử dụng Thỉnh thoảng sử dụng Sử dụng mũ thường mũ mũ xuyên 25 Tỉ lệ % 75,8 15,1 9,1 Tỉ lệ học sinh không đội mũ có tới 25/33 học sinh chiếm tới 75,8%, thỉnh thoảng sử dụng 15,1%, thường xuyên sử dụng chưa đạt 10% Qua khảo sát đầu năm học 2017-2018 tình hình đội mũ bảo hiểm của học sinh 12C7 thấy kết sau: Số lượng Không sử dụng Thỉnh thoảng sử dụng Sử dụng mũ thường mũ mũ xuyên 20 Tỉ lệ % 80 12 Tỉ lệ học sinh không đội mũ tăng lên 80%, thỉnh thoảng sử dụng 8%, thường xuyên sử dụng 12% Hình ảnh học sinh lớp 12C7 đầu trần không đội mũ bảo hiểm đến trường Con số thống kê tình trạng đội mũ bảo hiểm của lớp 12C7 khiến nhiều người không khỏi giật mình.Bản thân em phần lớn phụ huynh nghĩ rằng xe đạp điện cũng chỉ loại xe đạp giống loại xe đạp thông thường khác, có khác ở chỗ vận tốc nhanh nên chủ quan cho rằng đăng kiểm cũng chẳng cần học kĩ lái cũng không cần đội mũ tham gia giao thông Các em hồn nhiên dàn hàng ngang đường kẹp ba kẹp bốn, mang ô xe đạp điện, xe máy điện đường Hình ảnh học sinh lớp 12C7 kẹp ba trên,cầm ô ngồi xe đạp điện Lực lượng cảnh sát xử phạt học sinh 12C7 vi phạm luật giao thông Trước thực trạng nhức nhối thì giáo dục nói chung giáo dục pháp luật trật tự an toàn trường học nói riêng nhiệm vụ chiến lược lâu dài.Nhằm nâng cao ý thức pháp luật cho em, tránh những tai nạn rủi ro đáng tiếc xảy ra, đảm bảo an tồn tham gia giao thơng 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm hoặc giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề Để giải quyết tình trạng vi phạm giao thông cần có phối hợp chung tay của nhiều quan chức năng, cấp có thẩm quyền: Nhà trường, gia đình, xã hội thân người tham gia giao thông 2.3.1 Giải pháp 1:Về phía Nhà trường Ngay từ đầu năm học, nhà trường đã triển khai chương trình hành động mục tiêu của Ban an tồn giao thơng tỉnh Thanh Hóa “Đội mũ bảo hiểm ngồi xe mô tô xe đạp điện xe máy điện” việc yêu cầu học sinh thực hiện tốt nội dung Cần tiếp tục thực hiện có hiệu công tác tuyên truyền, vận động cho em hiểu rõ hai mặt của việc đội mũ bảo hiểm đó tác dụng của việc đội mũ bảo hiểm tham gia giao thông cũng kip thời thông tin hậu tác hại của vụ tai nạn không có mũ bảo hiểm để nâng cao nhận thức của học sinh tham gia giao thông Đặc biệt nhấn mạnh đến hậu nghiêm trọng của việc không đội mũ bảo hiểm tham gia giao thông Hậuqảcủatinạhgoôkđộmũbể Nhà trường cũng đề nghi phụ huynh, học sinh kí cam kết với Nhà trường thực hiện nghiêm túc quy đinh Coi môt những nội dung quan trọng năm học 10 sau không sử dụng Facebook nữa; không sử dụng điện thoại lên Facebook học chuẩn bi ngủ Hình 1: Hình ảnh minh họa tiết sinh hoạt lớp12c6 về ảnh hưởng của mạng xã hội Facebook Sau đó, giới thiệu cho em cách nhận biết mình có bi “nghiện” Facebook hay không Kết khảo sát cho thấy có đến gần 50% học sinh lớp có biểu hiện “nghiện” mạng xã hội ảnh hưởng đến kết học tập Tơi phân tích kết điều tra, nêu ảnh hưởng nghiêm trọng của việc “nghiện” mạng xã hội Facebook đến thân em, gia đình xã hội từ đó để em để em có quyết tâm thoát khỏi tình trạng Tôi hướng dẫn cho em số lưu ý cho học sinh sử dụng Facebook Mục đích để em biết cách sử dụng Facebook Đối với những trường hợp nghiện Facebook Đặng Linh, Dương Tiến gặp riêng, tâm sự, lắng nghe tâm tư tình cảm của em để có thêm biện pháp giáo dục phù hợp 31 Kết sau thực giải pháp 1: Đa số học sinh có thời gian vào Facebook giảm rõ dệt Ví dụ em Đặng Thi Linh, Lê Thi Hà, Dương Văn Tiến… những em trước có thời gian vào Facebook nhiều (5, giờ ngày bình thường đã giảm xuống còn – giờ) Những em hay đưa hình ảnh của bạn bè với mục đích gây cười chế giễu, câu like em Đỡ Viết Tồn, Lê Đình Hoàng… đã biết sử dụng Facebook đúng mục đích, văn minh, lich Tình trạng “nghiện” Facebook của em đã được khắc phục phần Ngoài ra, đã hướng dẫn học sinh lớp tạo nhóm kín của lớp bao gờm tất đia chỉ Facebook của lớp, nhóm kín đó ngồi việc thơng báo những kế hoạch của lớp còn nơi cô trò có thể trò chuyện, bàn bạc công việc của lớp để cô trò có thể gần gũi Hình2: Hình ảnh nhóm kín của lớp 12C6 2.3.2 Giải pháp 2: Hướng dẫn học sinh 12C6 tìm hiểu, truy cập thơng tin bở ích internet thay sử dụng mạng xã hội Facebook với mục đích tán gẫu Rất nhiều học sử dụng phần lớn thời gian lên mạng cho những việc vô bổ, không có tác dụng tích cực cho học tập Riêng lớp 12C6 có tới 54.5% học sinh có thời gian sử dụng Facebook giờ Nhưng thực tế Internet cung cấp nguồn tài nguyên thông tin khổng lồ phục vụ cho học tập sống Nếu em biết cách sử dụng thời gian lên mạng đúng mục đích, phục vụ cho học tập, nâng cao trình độ thì chắc chắn kết học tập của em sẽ được nâng lên nhiều 32 Hình 3: Hình ảnh thực trạng sử dụng Facebook Việt Nam Để thực hiện giải pháp sử dụng máy chiếu hướng dẫn em cách truy cập những trang thơng tin bở ích, phục vụ học tập, thư viện đề thi kiểm tra đặc biệt thông tin liên quan đến kỳ thi THPT Quốc gia, việc tuyển sinh của trường đại học, cao đẳng nước 33 Hình 4: Hình ảnh các diễn đàn, các trang học tập cần thiết cho học sinh Kết quả sau thực hiện giải pháp 2: nhận thấy đa số học sinh lớp 12C6 biết cách truy cập, tìm kiếm thông tin Internet, Thay vì chỉ lên mạng vào Facebook em đã biết vào diễn đàn học tập, nâng cao trình độ Các em Vũ Đình Thinh, Lê Thi Hồng… còn tham gia lớp học mạng với sớ thầy thầy Lê Văn Tỉnh (mơn Lí), thầy Ngũn Tuấn Ngọc (mơn Tốn) trường THPT Thiệu Hóa kết học tập của em có tiến rõ rệt Đặc biệt em Vũ Đình Thinh được xếp học lực giỏi năm học 20162017 em lớp C4, C5, C6 có lực học giỏi 2.3.3 Giải pháp 3: Hướng dẫn cho học sinh sử dụng mạng xã hội Facebook để kết nối bạn bè, trao đổi học hỏi kinh nghiệm của nhau, phục vụ cho việc học tập, nâng cao kiến thức Thay vì để cho em học sinh tớn thời gian vơ ích lên facebook tán gẫu, bình luận lung tung, không cần thiết Tôi đã dành thời gian giờ sinh hoạt 10 phút đầu giờ, hướng dẫn em sử dụng faccebook cách hợp lý hữu ích Tơi đã hướng dẫn em học sinh biết chọn lọc danh sách bạn bè hữu ích cần thiết facebook Qua đó em có thể kết nối được với người thân, bạn bè của mình, theo dõi được sống của họ 34 Ví dụ 1: Thơng qua Facebook em biết được những thông tin những người bạn cũ đã chuyển đến nơi khác, em vẫn thường xuyên trao đổi thông tin với nhau, trường hợp của học sinh lớp đã chuyển trường: Mỹ Linh, Khương Quân, Lê Tuấn… mặc dù không còn học cùng bạn em vẫn biết được thông tin trường, lớp, bạn Ví dụ 2: Tơi đã hướng dẫn em có thể thành lập nhóm bạn có cùng sở thích, đam mê để giao lưu, trao đổi, học hỏi kinh nghiệm của Như nhóm học sinh u thích mơn Tốn em Lê Thi Bình làm quản tri, nhóm học sinh u thích mơn Văn em Trần Thi Minh làm quản tri… Đặc biệt thành viên học sinh nữ lớp 12C6 còn tham gia nhóm kín chỉ bao gờm bạn nữ, giáo viên nữ, thông qua nhóm học sinh nữ 12C6 còn được giáo dục sức khỏe sinh sản, giáo dục giới tính… Bên cạnh đó trường có nhiều thầy cô giáo sử dụng mạng Facebook làm phương tiện để tương tác với học sinh ví dụ: Facebook Vinh Hoàng, Thương Trần, Châu Nguyễn, Ngô Tâm, Nguyễn Quốc Vang, Thăng Nguyễn, Tiến Trần… Thông qua mạng nhiều thầy cô giáo đã chia sẻ những tập cho học sinh của mình Vì vậy, nhiều học sinh có tham gia kết bạn với thầy cô tiếp cận được đề thi, có những thắc mắc gì thì có thể hỏi thầy cô cách trực tiếp thông qua mạng xã hội với mức chi phí vơ cùng rẻ so với sử dụng điện thoại Hình 5: Facebook của thầy Hoàng Công Vinh, cô Nguyễn Thị Châu trường THPT Nguyễn Quán Nho về việc tương tác các tài liệu cho học sinh Kết quả sau thực hiện giải pháp 3: Sau thực hiện giải pháp 3, theo dõi trang Facebook của em, thấy thời gian truy cập giảm, thông tin em truy cập đã giúp ích việc chia sẻ tài liệu học tập Một số facebook của em Nguyễn văn Đại, Dương Văn Tiến, Phạm Văn Tiến… trước em hay truy cập hoặc đăng những nội dung tiêu cực thì giờ em 35 đã hứng thú việc chia sẻ thông tin nhóm những người yêu Toán, lấy tài liệu Facebook của thầy Hoàng Công Vinh, cô Trần Thị Thương… Em Vũ Đình Thinh học sinh đạt nhiều thành tích học tập của lớp 12C6 chia sẻ với tơi: “Em khơng có nhiều thời gian lên mạng để tìm tài liệu thông qua các chia sẻ của thầy cô em lựa chọn được tài liệu phù hợp chương trình học.” 2.3.4 Giải pháp 4: Định hướng cho học sinh 12C6 Sử dụng mạng xã hội Facebook để theo dõi thông tin, kế hoạch của lớp, nhà trường Từ nhiều năm nay, mạng xã hội Facebook phổ biến ở Việt Nam hoạt động của nhà trường được thầy hiệu trưởng Đỗ Thận Tuấn chia sẻ Facebook THPT Nguyễn Quán Nho, nhằm mục đích để thế hệ cựu học sinh khắp thế giới được biết hoạt động của nhà trường Để học sinh lớp 12C6 có thể gặp gỡ giao lưu với những người bạn cùng chí hướng, những người thành đạt học tập sống, anh chi cựu học sinh đã đinh hướng cho em theo dõi thông tin nhóm công khai Facebook THPT Nguyễn Quán Nho, anh chi cựu HS có thẻ chia sẻ những thông tin đinh hướng nghề nghiệp, viết giáo dục kỹ sống đến học sinh trường THPT Nguyễn Quán Nho Từ đó có tác dụng tích cực đến việc hình thành nhân cách, kỹ sống cho em Đặc biệt, việc giao lưu, kết bạn với thế hệ cựu học sinh của nhà trường sẽ giúp cho em học sinh lớp 12C6 có nhiều hội tìm kiếm việc làm phù hợp sau trường Do lớp nên mục tiêu phấn đấu của đa số em thi đậu tốt nghiệp sau đó làm phụ giúp gia đình Đối với lớp 12C6, nếu có những thông tin liên quan đến hoạt động của lớp hoặc có những nội dung cần bàn bạc thì thành viên lớp sẽ trao đổi qua nhóm kín của lớp Hy vọng đó mãi ngơi nhà chung của 12C6 cho dù sau em có sống ở bất cứ nơi đâu miền tổ quốc 36 Hình 6: Hình ảnh hoạt động của Hội cựu học sinh trường THPT Nguyễn Quán Nho Kết quả sau thực hiện giải pháp 4: Đa số học sinh 12C6 đã biết học hỏi anh chi lớp nhờ nhà chung Facebook THPT Nguyễn Quán Nho, nhiều em đã biết những đinh hướng nghề nghiệp cho tương lai Tôi tin rằng mối quan hệ khăng khít giữa cựu học sinh với nhà trường ngồi việc giáo dục cho em học sinh 12C6 tinh thần u trường, mến lớp, kính trọng thầy giáo còn nơi em học hỏi, trao đổi kinh nghiệm học tập, chọn trường thi, đinh hướng nghề nghiệp hoặc hội việc làm sau trường… Trong nội lớp em đã biết đoàn kết hơn, có công việc gì em cũng bàn bạc công khai, tổng hợp ý kiến của người cùng chọn phương án hợp lý 2.3.5 Giải Pháp 5: Sử dụng “Bản mục tiêu phấn đấu năm học” đòn bẩy giúp học sinh có động lực học Một những lí khiến học sinh “nghiện” mạng xã hội Facebook em không có hứng thú học tập, em không xác đinh được mục tiêu học tập cho mình phương pháp học phù hợp Để có được kết học tập cao, mỗi em học sinh cần tự xây dựng cho mình kế hoạch học tập mục tiêu phấn đấu cụ thể Qua đó giúp em hình thành những thói quen tích cực của thân, làm việc có kế hoạch, phân chia thời gian học tập cách khoa học hiệu Mỗi học sinh phải đặt cho mình nguyên tắc học tập rèn luyện phải nỗ lực để đạt được mục tiêu đó Việc chăm chỉ học tập rèn luyện cho ngày mai lập nghiệp sẽ giúp em dành phần lớn thời gian cho mục tiêu của thân hạn chế tối đa thời gian sử dụng mạng xã hội vô bổ Giáo viên chủ nhiệm phải có đinh hướng nghề nghiệp cho học sinh giúp em xác đinh được mục tiêu của thân sau học xong Để thực hiện giải pháp từ đầu năm học giáo viên chủ nhiệm đã cho học sinh viết mục tiêu phấn đấu năm học 2016-2017, có chữ ký xác nhận của phụ huynh sau đó đóng thành tập treo phía sau bàn làm việc của 37 giáo viên Bản “mục tiêu phấn đấu năm học” viết cho có mà tùy theo lực của từng đối tượng học sinh em sẽ đề cho mình mục tiêu phù hợp mà thân có thể thực hiện được Ví dụ: em Dương Văn Tiến học lực yếu nên có tâm lí chán học, kết học tập năm 10, 11 thường xuyên bi xếp loại yếu nên mục tiêu phấn đấu của em năm lớp 12 học lực trung bình, hạnh kiếm Do lớp có kết đầu vào thấp nên đã đinh hướng từ đầu năm học 100% học sinh thi đậu tốt nghiệp (Trong đó 15/38 em thi đậu Đại học) Tổng kết học kì I năm học 2016-2017 vẫn còn sớ em chưa hồn thành được mục tiêu mà thân đã đề từ đầu năm học đó em: Lê Hoàng Tú Anh, Nguyễn Văn Đại, Lê Thanh Hải, Phạm Văn Cao Thiên, Dương Văn Tiến Tuy nhiên giáo viên chủ nhiệm không ngừng động viên khích lệ em để em nỡ lực phấn đấu để có kết vượt bậc ở học kì đặc biệt kì thi THPT quốc gia Tôi tin tưởng vào khả phấn đấu của em tạo điều kiện tốt để em hoàn thành mục tiêu đã đề Việc phấn đấu để đạt được mục tiêu cuối năm sẽ giúp em chăm chỉ học tập, biết được mục tiêu thật của đời giai đoạn Hình 7: Bản mục tiêu phấn đấu năm học 2016 – 2017 của lớp 12C6 Kết quả sau thực hiện giải pháp 5: Tổng kết học kì II năm 100% học sinh lớp 12C6 đã hoàn thành được mục tiêu phấn đấu học tập rèn luyện có em hoàn thành vượt mức Đặc biệt em: Nguyễn Văn Đại, Vũ Đình Hoàng, Dương Văn Tiến, Phạm Văn Cao Thiên, Vũ Đình Hùng, Đặng Thi Linh… Nhiều em đạt kết cao kỳ thi thử THPT Quốc Gia trường, Sở GD&ĐT Thanh Hóa tổ chức: em Vũ Đình Thinh, em Lê Thi Bình, em Lê Thi Hồng… Giáo viên chủ nhiệm tin tưởng với kết học tập 38 thì mục tiêu phấn đấu 100% học sinh lớp 12C6 thi đậu tốt nghiệp kỳ thi THPT Quốc Gia tổ chức vào ngày 22/06/2017 có thể thực hiện được 2.3.6 Giải Pháp 6: Phối kết hợp với gia đình học sinh để tạo hoạt động thực tế bổ ích giúp học sinh 12C6 tự tin giao tiếp, rèn luyện kỹ sống, nâng cao chất lượng học tập rèn luyện Thay thế thời gian sử dụng Facebook cho học sinh bằng hoạt động khác thể dục thể thao, đọc sách báo, văn nghệ… Các gia đình nên có nhiều buổi trao đổi chuyện trò thân mật với em mình, cùng làm việc nhà, tở chức những b̉i vui chơi ngồi trời, dã ngoại, du lich ngắn (nếu có điều kiện) để giúp em thân thiện với gia đình mình, tăng cường gắn bó giữa thành viên gia đình với nhau, giúp em tiếp xúc với môi trường sống lành mạnh Để thực hiện giải pháp chuẩn bi tài liệu để báo cáo với phụ huynh họp phụ huynh nhà trường tổ chức hoặc họp đột xuất Thông qua đó hướng dẫn phụ huynh biện pháp để họ quản lý học sinh thời gian em ở gia đình biện pháp để gắn kết thành viên gia đình lại với Chính những hoạt động sẽ hạn chế đáng kể thời gian em lổng mạng xã hội Tôi đề nghi 100% phụ huynh lớp 12C6 sử dụng mạng giáo dục Việt Nam vnedu đăng ký gói cước với bưu điện để cập nhật thường xuyên kết học tập rèn luyện của em mình ở trường Ngồi sớ trường hợp không liên lạc được với phụ huynh thì cùng ban cán lớp trực tiếp tới gặp gia đình để trao đổi, tìm hiểu nguyên nhân động viên học sinh Có những trường hợp học sinh mâu thuẫn với bố mẹ lại tâm với giáo viên chủ nhiệm cầu nối giữa phụ huynh em để em hiểu rõ tâm tư nguyện vọng của gia đình, để những vướng mắc gia đình em được xóa bỏ Kết quả sau thực hiện giải pháp 6: Phụ huynh được trang bi số kiến thức để quản lý việc truy cập Internet của học sinh gia đình Đờng thời được hậu th̃n từ phía gia đình mà học tập rèn luyện của học sinh có tiến Trường hợp em Đỗ Văn Tùng, em ham chơi, nghiện mạng xã hội nên thường xuyên nghỉ học, kết học tập giảm sút Sau giáo viên chủ nhiệm đến gặp gia đình trao đổi biện pháp giáo dục học sinh cho phụ huynh thì học sinh có tiến rõ rệt, học kì II em được xếp học lực khá, hạnh kiểm tớt Ngồi sau thực hiện giải pháp còn mở rộng được mối quan hệ với phụ huynh học sinh, tăng cường nữa hợp tác giữa giáo viên, nhà trường phụ huynh việc giáo dục học sinh đặc biệt học sinh cá biệt, hay nghỉ học, chậm tiến 2.3.7 Giải pháp 7: Phối kết hợp với giáo viên mơn, Đồn trường, nhà trường việc giáo dục học sinh Việc giáo dục học sinh, nâng cao chất lượng học tập nề nếp việc làm mình giáo viên chủ nhiệm Muốn đạt được kết cao phải 39 có phối kết hợp giữa giáo viên chủ nhiệm với giáo viên mơn, Đồn trường nhà trường Để thực hiện giải pháp đầu tiên trao đổi với giáo viên môn tuyệt đối không để cho học sinh sử dụng điện thoại giờ học Tất những học sinh sử dụng điện thoại giờ học thì giáo viên môn thông tin lại cho giáo viên chủ nhiệm biết để có biện pháp xử lý theo qui đinh của nhà trường Trong năm học 2016 – 2017 vừa qua tất lớp 12C6 có trường hợp học sinh sử dụng điện thoại giờ học Dù em sử dụng với mục đích gì vi phạm nội quy của trường, lớp Giáo viên chủ nhiệm yêu cầu em viết kiểm điểm hứa không tái phạm có xác nhận của phụ huynh Vì giờ học trường hầu học sinh lớp 12C6 không sử dụng điện thoại di động chất lượng giờ dạy tăng cao Ngoài ra, giáo viên chủ nhiệm còn phới hợp với Đồn trường, nhà trường buổi sinh hoạt đầu tuần tuyên truyền cho học sinh cách ứng xử văn minh, lich tham gia mạng xã hội Facebook Thầy Ngũn Đình Thăng bí thư Đồn trường còn hướng dẫn em cách tháo gỡ những khúc mắc sống thay vì sử dụng bạo lực Giáo viên chủ nhiệm kết hợp với Đồn trường tăng cường tở chức hoạt động vui chơi lành mạnh giúp tăng cường giao lưu tiếp xúc “thực” giữa em học sinh, tạo môi trường cho em được hòa mình vào những hoạt động sơi nởi, bở ích sau những giờ học Ví dụ: hội thi văn nghệ nhân dip 20/11, 26/3; Thi đấu bóng đá nam – nữ nhân dip 26/3; Cuộc thi hát Tiếng Anh; Cuộc thi âm vang xứ Thanh phiên trường; Thi trồng hoa giữa lớp… 40 Hình 8: Một số hình ảnh, video học sinh lớp 12C6, học sinh toàn trường tham gia các hoạt động văn nghệ, TDTT… đoàn trường tổ chức Kết quả thực hiện giải pháp 7: Trong tất phong trào thi đua của nhà trường khuyến khích học sinh lớp tích cực tham gia, thành tích từ những thi của lớp khơng cao lợi ích nó mang lại cho em khơng nhỏ khoảng thời gian “thực” sẽ giúp em có cân bằng sống, thay vì sống “ảo” với mạng xã hội Facebook Các thành viên của lớp 12C6 tích cực hoạt động chung, gắn kết thêm tình cảm bạn bè lớp Ngoài qua hoạt động em còn được giáo dục thêm kỹ sống, kỹ giao tiếp… 2.4 Hiệu quả của sáng kiến Qua việc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: “Một số Phương pháp khắc phục ảnh hưởng của mạng xã hội Facebook nhằm nhằm nâng cao chất lượng học tập và rèn luyện cho học sinh lớp 12C6 - Trường THPT Nguyễn Quán Nho” vào công tác chủ nhiệm lớp 12C6 năm học 2016-2017 trường THPT Nguyễn Quán Nho nhận thấy sáng kiến đã mang lại hiệu tích cực, khắc phục được tình trạng học sinh “nghiện” Facebook, ảnh hưởng đến kết học tập rèn luyện Các học sinh lớp phấn khởi cố gắng hoàn thành mục tiêu đề năm học Kết có tiến vượt bậc năm học 2016-2017 vừa qua Về học tập: Kết học tập của học sinh lớp 11B6 năm học 2015-2016 Số lượng Tỉ lệ % Giỏi 2.44 Khá 15 36.59 Trung bình 22 53.66 Yếu 2.44 Kém 0 Kết học tập của học sinh năm lớp 12C6 năm học 2016-2017 Số lượng Giỏi Khá 24 Trung bình 13 Yếu Kém 41 Tỉ lệ % 2.63 63.16 34.21 0 Về nề nếp: Kết xếp loại nề nếp của học sinh lớp 11B6 năm học 2015-2016 Số lượng Tỉ lệ % Tốt 26 63.41 Khá 19.51 Trung bình 4.88 Yếu 7.32 Kết xếp loại nề nếp của học sinh lớp 12C6 năm học 2016-2017 Số lượng Tỉ lệ % Tốt 31 81.58 Khá 13.16 Trung bình 5.26 Yếu 0 Trong năm học vừa qua đã khắc phục được tình trạng học sinh sử dụng điện thoại giờ học, học sinh muộn, đánh nhau… Trong bảng xếp loại nề nếp của nhà trường mặc dù lớp có điểm bình quân đầu vào thấp khối lớp 12C6 xếp thứ hạng 9/21 (trường có 21 lớp), được Đồn trường, thầy giáo mơn cơng nhận lớp có nề nếp tiến năm học 20162017 Ngoài áp dụng sáng kiến kinh nghiệm phạm vi lớp chủ nhiệm 12C6, còn áp dụng giải pháp nêu việc giáo dục nề nếp cho học sinh trường THPT Nguyễn Quán Nho thông qua số tiết dạy Tin học của mình Những tiết học cuối cùng năm học 2016-2017 ở lớp sau thời gian hướng dẫn em ôn tập hè, chuẩn bi cho năm học mới cô trò thảo luận những mặt tích cực, hạn chế của mạng xã hội Facebook biện pháp khắc phục nhằm nâng cao chất lượng học tập được học sinh lớp tích cực tham gia thảo luận sơi nởi Ngồi ra, tơi còn tham mưu cho Đồn trường tở chức buổi sinh hoạt tập thể vấn đề “mạng xã hội Facebook đối với lứa tuổi học sinh” được học sinh toàn trường nhiệt tình hưởng ứng, trang bi cho phụ huynh lớp 12C6 số kiến thức để quản lý việc truy cập Internet của học sinh gia đình, tham mưu cho giáo viên chủ nhiệm khác việc giáo dục cho học sinh nhà trường biết cách sử dụng Facebook văn minh, lich sự, phát huy thế mạnh, hạn chế được tiêu cực của mạng xã hội 42 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết Luận Trường THPT Nguyễn Quán Nho trường đóng xa trung tâm huyện, phần lớn học sinh trường em nơng dân có hồn cảnh kinh tế khó khăn Phụ huynh học sinh không có điều kiện chăm lo cho em mình cách tốt nhất, nữa nhiều phụ huynh làm ăn xa không thể thường xuyên quan tâm đến học tập, tâm tư tình cảm của em mình Vì giáo viên chủ nhiệm không chỉ thầy cô giáo giảng dạy em mặt kiến thức mà người cha, người mẹ thứ hai quan tâm, chăm sóc cho em từ những điều nhỏ nhặt để kip thời phản ánh với gia đình, có những biện pháp giáo dục phù hợp giúp em hoàn thiện thân Như có thể kết luận hiệu mang lại sau triển khai giải pháp đã nêu là: Đa số học sinh hiểu được lợi ích và tác hại của mạng xã hội Facebook, khắc phục được tình trạng “nghiện” Facebook của học sinh lớp 12C6 Hầu sau áp dụng sáng kiến của mình công tác chủ nhiệm lớp 12C6 thì kết quả học tập và rèn luyện của học sinh có sự tiến bợ rõ rệt Tất cả học sinh đều được trang bị các kiến thức để truy cập thơng tin Internet mợt cách hiệu quả, có ứng sử văn minh, lịch sự tham gia mạng xã hội Facebook Đồng thời sau thời gian áp dụng phương pháp đã rút cho mình nhiều kinh nghiệm việc giáo dục học sinh khắc phục những ảnh hưởng của mạng xã hội Facebook, không chỉ áp dụng phạm vi lớp 12C6 nữa mà lồng ghép vào tiết dạy ở khối lớp 10, 11, 12, tham mưu cho giáo viên chủ nhiệm khác để giúp học sinh lớp nâng cao nhận thức của mình trước ảnh hưởng của công nghệ thông tin nói chung mạng xã hội nói riêng Khả ứng dụng đề tài vào thực tế nhà trường THPT Nguyễn Quán Nho đia phương hoàn toàn có thể ứng dụng được Tuy nhiên đề tài chỉ mới nghiên cứu được thực trạng số Phương pháp khắc phục ảnh hưởng tiêu cực của mạng xã hội Facebook nhằm nâng cao chất lượng học tập rèn luyện cho học sinh lớp 12C6 Nếu điều kiện cho phép sẽ mở rộng phạm vi nghiên cứu của đề tài phạm vi tồn trường sau: “Mợt sớ Phương pháp khắc phục ảnh hưởng tiêu cực của mạng xã hội Facebook nhằm nhằm nâng cao chất lượng học tập và rèn luyện cho học sinh Trường THPT Nguyễn Quán Nho” 3.2 Kiến nghị Đối với giáo viên, phải không ngừng tự học, tự bồi dưỡng để hiểu biết công nghệ thông tin, biết khai thác thông tin mạng Internet phục vụ cho công tác của mình Không ngừng tìm hiểu, ngăn chặn những tác nhân gây hại đến trình học tập của học sinh Gần gũi với học sinh, hiểu hết những tâm tư, tình cảm của em từ đó có biện pháp giáo dục phù hợp Đối với nhà trường, tổ chức nhà trường thường xuyên đinh hướng cho học sinh ý thức được những nguy của việc sử dụng mạng xã hội, 43 những nguy hiểm chia sẻ thông tin suy nghĩ của thân lên trang mạng Nhà trường có thể liên kết mời công an, chuyên gia tư vấn, chuyên gia tâm lý tổ chức buổi trao đổi với học sinh, cung cấp cho em những thông tin pháp lý thực tế để cảnh báo giúp em sử dụng mạng xã hội theo hướng có lợi Đối với Sở GD&ĐT nên mở lớp tập huấn, bồi dưỡng thêm cho giáo viên chủ nhiệm trước tình hình xã hội diễn biến tương đối phức tạp hiện để kip thời phát hiện được những mối nguy hại ảnh hưởng đến lứa tuổi học sinh Đối với cấp có thẩm quyền phải có biện pháp ngăn chặn ảnh hưởng tiêu cực từ mạng Internet đến người dân nói chung lứa tuổi học sinh nói riêng, cảnh báo được cấp độ nguy hiểm từ trò chơi mạng cho phụ huynh, nhà trường được biết để có biện pháp giáo dục học sinh kip thời Với kết của đề tài này, thiết nghĩ những giải pháp mà đề tài đã đưa có thể những gợi ý tốt để thầy cô giáo nhà trường áp dụng việc giáo dục học sinh Rất mong được góp ý chân thành từ phía đờng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm của tơi được hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Xác nhận của hiệu trưởng Thanh Hóa, ngày 10 tháng năm 2017 Tơi xin cam đoan SKKN của mình viết, không chép nội dung của người khác Người viết Dương Thi Tâm 44 Tài liệu tham khảo [1]: http://news.zing.vn/dau-hieu-nghien-facebook-post709916.htm ngày 31/12/2016 Tác giả: Minh Minh [2]: Kênh truyền hình VTC14 [3]: http://blogcothebanchuabiet.com/nhung-tac-hai-cua-viec-nghien-facebookdoi-voi-gioi-tre/ ngày 15/10/2015 [4]: http://lomonoxop.edu.vn/Plus.aspx/vi/1/0/ ngày 18/03/2013 Tác giả: Phạm thi Loan [5]: http://luanvan.net.vn/luan-van/tinh-hinh-su-dung-mang-xa-hoi-facebook- cua-gioi-tre-ngay-nay-72482/ Tác giả: Đỗ Thi Minh Hằng, Hoàng Thùy Linh [6]: http://ngoinhakienthuc.com/tim-hieu-facebook-la-gi.html ngày 27/05/2015 45 ... năm học 2017- 2018 của trường THPT Nguyễn Quán Nho Tôi quyết đinh đưa những “Những giải pháp tuyên truyền giáo dục học sinh đội mũ bảo hiểm ngồi xe đạp điện xe máy điện ở lớp 12C7. .. cho học sinh : Học sinh phải đội mũ bảo hiểm ngồi xe mô tô, xe máy điện ,xe đạp điện”, Đội mũ bảo hiểm cho trọn tình cha mẹ”,“ Nhớ lời cô dặn đội mũ bảo hiểm ngồi xe máy điện xe. .. đinh hướng giáo dục, nâng cao nhận thức cho học sinh tham gia giao thông đường Một những giải pháp đó tuyên truyền giáo dục học sinh đội mũ bảo hiểm ngồi xe đạp điện, xe máy điện Sau