Sử dụng một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả ôn thi THPT QG môn ngữ văn tại trường THPT thạch thành 3–chuyên đề viết đoạn văn nghị luận xã hội

Sáng kiến kinh nghiệm - Trường THPT ThạchThành - Hồ Thị Giang PHẦN I: MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Tổ chức UNESCO đề xướng ý tưởng: “học để biết, học để làm, học để chung sống, học để khẳng định mình” Cho nên hoạt động giáo dục hướng đến mục đích lớn đào tạo người thành công dân ưu tú xã hội - mà người học thật nhập Sự thành cơng nghiệp giáo dục, vậy, phần phụ thuộc vào tính tương thích mơ hình giáo dục nhà trường thực sống vĩ đại nguyên khối mà giáo dục hướng đến Nếu giáo dục để hình thành nên người xã hội nghị luận xã hội nhà trường chuẩn bị tảng để người tương lai người học trở nên sắc sảo cá tính, hiệu hữu ích cách tối đa Nhưng việc dạy ôn thi THPT QG chuyên đề viết đoạn văn nghị luận xã hội THPT nhiều hạn chế Thứ số tiết làm văn chương trình q ít, thứ hai phương pháp dạy học nhiều GV chưa phân biệt phương pháp dạy nghị luận văn học với phương pháp dạy nghị luận xã hội Sở dĩ có tượng phần việc nghiên cứu phương pháp dạy học chuyên đề nghị luận xã hội cho HS chưa trọng, dạy chuyên đề nghị luận xã hội trở thành mảnh đất quen mà lạ GV HS Sáng kiến chúng tơi đời nhằm góp phần nhỏ vào việc tháo gỡ bế tắc việc nghiên cứu giải pháp dạy chuyên đề nghị luận xã hội cho HS lớp 12 ôn thi THPT QG nhà trường THPT 1.2 Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu thực trạng ơn thi THPT QG phần làm văn nghị luận xã hội nhà trường từ đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng ôn thi THPT QG trường THPT Thạch Thành Mục đích thúc đẩy phong trào dạy học nhà trường Thực đề tài hướng tới áp dụng số giải pháp dạy bồi dưỡng chuyên đề nghị luận xã hội cho HS lớp 12 trường THPT Thạch Thành cách hiệu Chúng tơi khảo sát, đánh giá tính khoa học tri thức “nghị luận xã hội” SGK Ngữ văn hành Thông qua đưa cách nhìn tồn diện phương pháp dạy phần nghị luận xã hội, nhận diện khó khăn thuận lợi việc dạy phần nghị luận xã hội cho học sinh Khẳng định tầm quan trọng phần nghị luận xã hội môn Ngữ văn nhà trường THPT Mục đích lớn đề tài chúng tơi áp dụng giải pháp Qua giúp cho giáo viên HS THPT hiểu rõ nội dung chuyên đề nghị luận xã hội công tác ôn thi THPT QG 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài chúng tơi tiến hành tìm hiểu phương pháp tiếp cận dạy ôn thi THPT QG phần làm văn trường THPT Cụ thể chuyên đề viết đoạn văn nghị luận xã hội chương trình THPT thông qua phương thức Sử dụng số giải pháp nhằm nâng cao hiệu ôn thi THPT QG môn Ngữ văn trường THPT Thạch Thành 3–chuyên đề viết đoạn văn nghị luận xã hội Sau xây dựng giáo án thực nghiệm “Sử dụng số giải pháp nhằm nâng cao hiệu ôn thi THPT QG môn Ngữ văn trường THPT Thạch Thành 3- Chuyên đề viết ĐV nghị luận xã hội” Sáng kiến kinh nghiệm - Trường THPT ThạchThành - Hồ Thị Giang 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài Sử dụng số giải pháp nhằm nâng cao hiệu ôn thi THPT QG môn Ngữ văn trường THPT Thạch Thành 3– chuyên đề viết đoạn văn nghị luận xã hội.” Chúng tơi tìm hiểu nhiều cơng trình nghiên cứu phương pháp dạy học dạy học phần làm văn nghị luận xã hội từ trước đến Cụ thể chủ yếu sử dụng phương pháp nghiên cứu sau - Phương pháp thống kê- Phương pháp tổng hợp- phân tích - Phương pháp so sánh- đối chiếu- Phương pháp liên ngành 1.5 Những điểm sáng kiến Nghị luận xã hội câu chiếm tỉ lệ 2/10 điểm kì thi THPT QG Qua tình hình thực tiễn, dạng câu hỏi Bộ Giáo dục Đào tạo Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Thanh Hóa lựa chọn đưa vào đề thi THPT QG Câu viết đoạn văn nghị luận xã hội xuất kì thi HSG Olympic truyền thống 30/4 tổ chức trường THPT hay kì thi chọn học sinh giỏi khu vực Duyên hải Bắc Bộ - Trên thực tế, sách giáo khoa Ngữ văn lớp - lớp 12 cung cấp kiến thức hai kiểu dạng: nghị luận xã hội tư tưởng đạo lí nghị luận xã hội tượng đời sống, đề thi THPT QG lại phong phú kiểu dạng HS viết văn nghị luận xã hội chuyển sang viết đoạn văn khoảng 200 chữ Chính thế, sáng kiến cung cấp kiểu dạng nghị luận xã hội cách nhận diện triển khai đoạn văn Qua giúp giáo viên học sinh có thêm nguồn tài liệu tham khảo, ứng dụng vào q trình ơn luyện để đạt kết cao - Sáng kiến định hướng người dạy đánh thức đam mê, khơi dậy tiềm học sinh Đồng thời định hướng cho em thói quen tích lũy kiến thức vốn sống, tăng cường trải nghiệm, rèn luyện khả lập luận, phản biện để tìm chân lí, sống tốt - Sáng kiến đưa giải pháp thiết thực, giúp giáo viên không bị lúng túng dạy chuyên đề viết ĐV nghị luận xã hội Sáng kiến chìa khóa định hướng cho giáo viên cần chuẩn bị gì? làm nào? Góp phần hình thành kiến thức, rèn luyện kĩ năng, giúp học sinh lớp 12 ôn thi THPT QG nói riêng học sinh THPT nói chung học tốt chuyên đề - Sáng kiến đề xuất giải pháp để nâng cao hiệu việc kiểm tra, đánh giá, đặc biệt phối hợp với thầy cô giảng dạy số tỉnh phía Bắc - Sáng kiến cịn cung cấp hệ thống đề theo kiểu dạng để giáo viên cho học sinh ôn luyện - Học sinh có nhìn tổng qt câu nghị luận xã hội, không mơ hồ, lo lắng trước đề thi Học sinh rèn cách tư trước kiểu dạng, rèn kĩ viết ĐV Từ đó, học sinh tự tin tham gia kì thi THPT QG PHẦN II: NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI “Sử dụng số giải pháp nhằm nâng cao hiệu ôn thi THPT QG môn Ngữ văn trường THPT Thạch Thành 3- Chuyên đề viết ĐV nghị luận xã hội” Sáng kiến kinh nghiệm - Trường THPT ThạchThành - Hồ Thị Giang 2.1 Cơ sở lí luận đề tài Bàn chuyện dạy học văn nhà trường THPT khó nói đến chuyện ơn thi THPT QG mơn văn lại khó hơn.Với tơi người thầy phát bồi dưỡng HS người trồng hoa Bông hoa đẹp bàn tay người chăm bón nâng niu Đâu phải hoa khoe sắc rực rỡ Chỉ cần trở gió, thay đổi tiết trời, lãng quên bất cẩn người hoa sắc không trổ Đồng nghiệp nói với tơi giỏi văn "thiên bẩm" Là người trực tiếp giảng dạy môn văn nhiều năm PT không nghĩ Với người thầy dạy văn trường học chất xúc tác trình biến đổi chất Năng khiếu tri thức văn chương nói riêng tri thức văn hố nói chung bồi đắp theo năm tháng gắn liền với nhạy bén tố chất cá nhân làm nên hồn văn HS Thiết nghĩ việc ôn thi THPT QG đầu tư cách thích đáng tiến hành kết khả quan Kéo theo hứng thú học văn phần cải thiện 2.2Thực trạng vấn đề trước áp dụng đề tài 2.2.1 Thực trạng Như biết trường THPT Thạch Thành III tổng số 105 trường THPT tỉnh Thanh Hóa, huyện Thạch Thành 23 huyện Miền núi nằm phía Tây tỉnh Thanh Hóa Đời sống kinh tế cịn gặp nhiều khó khăn, dân trí cịn thấp nên việc giáo dục cịn gặp nhiều khó khăn Vấn đề vận động học sinh học khó, khó cho học sinh say mê học, đặc biệt học môn văn Trường THPT Thạch Thành III trường mới, đối tượng học sinh chủ yếu xã vùng 135 có xã Thành Tân, Thành Cơng, Thành Minh thuộc diện đặc biệt khó khăn Đội ngũ giáo viên trường tuổi đời non trẻ, kinh nghiệm giảng dạy chưa có nên vấn đề dạy học vấn đề nan giải, đặc biệt dạy ôn thi THPT QG phần nghị luận xã hội điều khó giáo viên dạy văn lâu tiềm thức em xem phần nghị luận xã hội khó Cho nên dẫn đến năm gần số học sinh yêu thích mơn văn khơng nhiều, đa số em ngại học văn, thờ với môn Ngữ văn dẫn đến học sinh thi môn ngữ văn chưa đạt kết cao đặc biệt phần nghị luận xã hội Xuất phát từ tình hình khó khăn nói mạnh dạn áp dụng phương pháp dạy học văn tác giả Phan Trọng Luận [4] Trong sách tác giả tập trung vào nghiên cứu mặt lý thuyết hệ thống nhiên tác giả giải vấn đề góc độ vĩ mô chung cho tất cấp học Bởi chọn đề tài “Sử dụng số giải pháp nhằm nâng cao hiệu ôn thi THPT QG môn Ngữ văn trường THPT Thạch Thành 3–chuyên đề viết đoạn văn nghị luận xã hội ” để nghiên cứu góp thêm tiếng nói tâm huyết vào hoạt động “Sử dụng số giải pháp nhằm nâng cao hiệu ôn thi THPT QG môn Ngữ văn trường THPT Thạch Thành 3- Chuyên đề viết ĐV nghị luận xã hội” Sáng kiến kinh nghiệm - Trường THPT ThạchThành - Hồ Thị Giang ôn thi THPT QG môn Ngữ văn chuyên đề viết ĐV nghị luận xã hội theo tinh thần đổi phương pháp dạy học 2.2.2 Kết quả hiệu quả thực trạng Khi xây dựng đề tài định hướng chung mặt phương pháp tác giả, thân mạnh dạn vận dụng kế thừa kết đạt họ để sâu vào tìm hiểu, nghiên cứu giải pháp bồi dưỡng học sinh giỏi chuyên đề nghị luận xã hội Trong đề tài phạm vi nghiên cứu giới hạn việc: Chỉ áp dụng giải pháp nâng cao hiệu ôn thi THPT QG môn Ngữ văn chuyên đề nghị luận xã hội Trong xây dựng hệ thống dạng đề dựa phương pháp dạy phần làm văn nghị luận xã hội nhằm giúp học sinh làm văn có hiệu Sau tiến hành dạy thử để đánh giá hiệu sử dụng giải pháp này.(Bảng kết đặt cùng với bảng kết thực nghiệm) 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải đề tài 2.3.1 Một số sở lí thuyết thực tiễn khí Sử dụng số giải pháp nhằm nâng cao hiệu ôn thi THPT QG môn Ngữ văn trường THPT Thạch Thành 3–chuyên đề viết đoạn văn nghị luận xã hội 2.3.1.1 Giúp học sinh nắm cấu trúc đề thi THPT QG Qua việc khảo sát, phân tích đề thi THPT QG mơn Ngữ văn khoảng 10 năm gần đây, giáo viên cần giúp học sinh nhận thức rõ vấn đề sau: * Về cấu trúc Đề thi THPT QG môn Ngữ văn gồm 02 phần: phần Đọc hiểu gồm câu hỏi: phần Làm văn gồm câu, 01 câu nghị luận xã hội 02 câu nghị luận văn học Trong đó, câu nghị luận xã hội chiếm số điểm 2/10 điểm câu nghị luận văn học chiếm số điểm 5/10 điểm Về cấu trúc đề thi khơng thay đổi mức độ đề tùy thuộc quy mơ kì thi để có yêu cầu phù hợp Qua cấu trúc đề thi này, giáo viên cần phân tích kĩ để em định hình rõ ràng q trình ơn luyện * Về kiến thức, kĩ - Kiến thức xã hội kiến thức tổng hợp, liên mơn Nó bao gồm kiến thức xã hội, thuộc lĩnh vực, đặc biệt vấn đề mới, xã hội quan tâm Hoặc vấn đề quen thuộc vẫn nhiều giá trị sống hôm - Rèn kĩ viết văn nghị luận xã hội với bố cục ba phần, kết hợp thao tác, kiểu đoạn văn, sử dụng dẫn chứng hợp lí * Về thời lượng làm - Nhìn chung, học sinh làm thi mơn Ngữ văn thời gian 120 phút Đây điểm giáo viên cần phân tích rõ để định hướng ơn luyện cho HS cách khoa học hiệu Giáo viên rèn cho HS cách làm câu viết ĐV nghị luận xã hội thời gian phù hợp, tránh việc tốn nhiều thời gian cho câu “Sử dụng số giải pháp nhằm nâng cao hiệu ôn thi THPT QG môn Ngữ văn trường THPT Thạch Thành 3- Chuyên đề viết ĐV nghị luận xã hội” Sáng kiến kinh nghiệm - Trường THPT ThạchThành - Hồ Thị Giang mà làm hời hợt câu nghị luận văn học (5,0 điểm) Chúng thường rèn cho HS viết câu nghị luận xã hội khoảng 30 - 45 phút/120 phút * Về đáp án biểu điểm Trong năm gần đây, đề thi THPT QG hướng đến dạng đề mở nên đáp án xây dựng theo hướng mở, HS bày tỏ kiến giải riêng phải hợp lí, có sức thuyết phục, khơng lệch lạc tư tưởng HS chia sẻ kiến thức từ trải nghiệm thân phải vận dụng cách tự nhiên, chân thành Những điều sở để người chấm phân hóa mức độ học HS Như vậy, giáo viên giúp HS nắm cấu trúc đề thi THPT QG môn Ngữ văn để tránh tâm lý hoang mang, lo sợ chủ động, tích cực, tự tin q trình ơn luyện, tạo tâm vững vàng cho em bước vào kì thi Yếu tố có ý nghĩa quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng hiệu ôn luyện 2.3.1.2 Khơi dậy hứng thú người học - Theo chuyên gia giáo dục, mục tiêu quan trọng đổi phương pháp dạy học biến trình giáo dục thành trình tự giáo dục Để làm điều này, trước hết người dạy phải biết khơi dậy, nhóm lên hứng thú người học Đặc biệt, với HS học môn Ngữ văn, việc khơi dậy hứng thú người học lại có ý nghĩa quan trọng việc nâng cao chất lượng, hiệu ơn tập - Hàng ngày, có nhiều vấn đề xã hội nảy sinh, đòi hỏi giáo viên phải biết quan sát, lắng nghe, tổng hợp Vì vậy, người dạy phải truyền cho HS niềm say mê, hứng thú, tự tìm tịi, quan sát, trải nghiệm sống Khi đó, HS khơng thấy bị ép buộc, học tập mà trình rèn luyện để trưởng thành cách nghĩ, cách sống Để đạt kết cao kì thi THPT QG - Đặc biệt, trình hướng dẫn học sinh ôn luyện, người dạy phải ý điểm mạnh học sinh để khuyến khích em phát huy Học sinh có viết tốt, sáng tạo, đứng nhóm đầu thưởng q, thơng thường sách “Hạt giống tâm hồn” [3] tác phẩm hay, bạn đọc quan tâm Có vậy, em hăng say, hứng thú q trình ơn luyện làm kiểm tra đạt chất lượng tốt 2.3.1.3 Hướng dẫn học sinh tích lũy huy động kiến thức để làm tốt văn nghị luận xã hội * Hướng dẫn học sinh tích lũy kiến thức vốn sống Yêu cầu HS tích lũy kiến thức vốn sống hoạt động dạy học giáo viên Việc tích lũy kiến thức vốn sống hữu ích cho em việc xây dựng luận điểm, bao gồm lí lẽ dẫn chứng Vì vậy, năm trực tiếp ôn luyện đội tuyển, định hướng cho em tích lũy kiến thức vốn sống từ nguồn: - Từ sách vở: chủ yếu từ báo chí, loại sách tham khảo lĩnh vực sống như: văn học, lịch sử, khoa học, tôn giáo, sách gương người “Sử dụng số giải pháp nhằm nâng cao hiệu ôn thi THPT QG môn Ngữ văn trường THPT Thạch Thành 3- Chuyên đề viết ĐV nghị luận xã hội” Sáng kiến kinh nghiệm - Trường THPT ThạchThành - Hồ Thị Giang tốt, việc tốt Đó “Hạt giống tâm hồn”, “Hạt giống hạnh phúc”, “Suy nghĩ người trẻ” Đó sách dư luận quan tâm như: “Tuổi trẻ đáng giá bao nhiêu?” Rosie Nguyễn, “Nếu biết trăm năm hữu hạn” Phạm Lữ Ân, “Nhà giả kim” Paulo Coelho, hay “Chuyện nhà Dr Thanh” Trần Uyên Phương – tự truyện gây “sốt” làng xuất năm 2017…điều quan trọng chúng tơi cùng em tìm lựa chọn sách cần thiết để đọc, biết cách đọc, biết hệ thống hóa kiến thức sách thành kiến thức thân - Từ internet, phương tiện truyền thông: Hiện nay, trang mạng xã hội Facebook, Zalo, Youtube… ăn tinh thần tất người, lứa tuổi thiếu niên Các em giành phần lớn thời gian cho hoạt động truy cập trang mạng quen thuộc xem hoạt động thiếu ngày Hiểu tâm lí này, giáo viên nên định hướng học sinh tận dụng mạng xã hội để cập nhật thông tin thời Khuyến khích học sinh thường xuyên nghe nói chuyện nhân vật có tầm ảnh hưởng lớn như: Jack Ma, Bill Gates, Nick Vujicic, Lê Thẩm Dương, Giản Tư Trung… - Từ đời sống: để viết ĐV nghị luận xã hội có tính chân thực thuyết phục, em phải hình thành thói quen quan sát sống, vấn đề, hoạt động, việc xảy hàng ngày, học cách nhìn, cách nghĩ, cách cảm sống Trên sở đó, học sinh biết lựa chọn, nắm bắt lấy chất vấn đề - Từ trải nghiệm bản thân: ví dụ minh họa sống đúng, có sức thuyết phục vận dụng vào văn cách tự nhiên, chân thành Có thể nói, giáo viên định hướng tốt cho học sinh thường xuyên thực hoạt động tích lũy kiến thức vốn sống học sinh có ý thức tự giác sưu tầm tư liệu, biết chọn tư liệu hay bổ ích * Hướng dẫn học sinh cách khắc sâu kiến thức Ghi chép Giáo viên nên hướng dẫn HS xây dựng sổ tay dành riêng cho chuyên đề nghị luận xã hội Các em ghi chép lại dẫn chứng thu thập được, câu nói bổ ích, cách viết ấn tượng, ghi lại vấn đề xã hội mà em quan tâm, vấn đề thời thu hút quan tâm nhiều người… Thói quen ghi chép vừa giúp em khắc sâu kiến thức, vừa lưu giữ lại dẫn chứng cần thiết để sử dụng cần Khi ghi chép, học sinh nên phân loại theo mảng, theo chủ đề Mỗi chủ đề, giáo viên cho học sinh tích lũy theo nhiều mức độ, tránh áp lực để HS phải nhớ nhiều Đối với tượng đời sống, giáo viên nên hướng dẫn HS tìm số liệu làm nguồn minh chứng xác thực, để cần vận dụng huy động kiến thức nhanh Hình thành sơ đồ tư Sơ đồ tư gọi đồ tư hay lược đồ tư hình thức ghi chép nhằm đào sâu, mở rộng ý tưởng, tóm tắt ý nội dung, hệ thống hóa chủ đề cách kết hợp sử dụng hình ảnh, đường nét, màu sắc, “Sử dụng số giải pháp nhằm nâng cao hiệu ôn thi THPT QG môn Ngữ văn trường THPT Thạch Thành 3- Chuyên đề viết ĐV nghị luận xã hội” Sáng kiến kinh nghiệm - Trường THPT ThạchThành - Hồ Thị Giang chữ viết Chúng sử dụng linh hoạt phương pháp nhiều trường hợp, chẳng hạn: - HS tóm tắt nội dung nói chuyện, trao đổi mạng xã hội Tóm tắt ý em đọc ĐV hay, tài liệu dài Tóm tắt dàn ý đề văn q trình ơn luyện Đặc biệt, sau đề văn lập dàn ý chi tiết, giáo viên sửa chữa, học sinh phải lập sơ đồ tư để khắc sâu kiến thức * Hướng dẫn học sinh cách tư Qua trao đổi với đồng nghiệp trường lân cận, nhận thấy đa phần học sinh chưa viết văn suy nghĩ Lối nói theo, viết theo, rập khn tượng phổ biến văn Một số em có suy nghĩ riêng lại non nớt, hời hợt, chí sai lệch Do đó, giáo viên cần có hoạt động dạy học giúp em có thói quen suy nghĩ, bàn bạc vấn đề tư tưởng, đạo lí, hay việc, tượng đời sống; có ý tưởng đắn, phong phú, đồng thời biết thể kiến trước vấn đề, hay việc, tượng Trước hướng dẫn học sinh ôn luyện chuyên đề viết ĐV nghị luận xã hội, giáo viên nên hướng dẫn học sinh có thói quen suy nghĩ vấn đề tư tưởng, đạo lý đời sống Giáo viên tiến hành sau: - Giáo viên cho câu hỏi Nội dung câu hỏi nên vấn đề gần gũi, quen thuộc thú vị HS - Giáo viên yêu cầu suy nghĩ nhanh viết ngắn gọn giấy ý kiến - Sau mời HS trình bày suy nghĩ thân - Cuối cùng, giáo viên chia sẻ suy nghĩ với HS Hoạt động dạy học rèn luyện cho HS lực tư duy, phản xạ nhạy bén đứng trước tình buộc phải bày tỏ quan điểm cá nhân Ví dụ: Khi hướng dẫn học sinh lập dàn ý đề văn thay đổi giáo viên đặt câu hỏi: Em có suy nghĩ việc PGS.TS Bùi Hiền đề xuất cải cách bảng chữ tiếng Việt? Em Lê Hồng Hiếu trình bày: trước vấn đề PGS.TS Bùi Hiền đề xuất cải cách bảng chữ gây xôn xao dư luận, nhiều cá nhân cho xã hội cần thay đổi, không nên giữ điều cũ Riêng không nghĩ Bởi thay đổi thực tế, mang lại lợi ích khơng nhiều mà việc đổi ngôn ngữ dẫn đến nhiều hệ lụy, từ giáo dục, kinh tế đến việc làm sáng tiếng Việt Cổ hủ không nên thay đổi nhanh, đột ngột Em Trương Thị Huyền lại chia sẻ: thay đổi yêu cầu tiến trình phát triển xã hội Bởi vậy, ý kiến PGS.TS Bùi Hiền xuất phát từ quy luật chung Mọi thay đổi cần thời gian để kiểm chứng, để đánh giá xem ý kiến đưa có thiết thực hay không? Không nên dùng lời lẽ, thái độ trích nặng nề, xúc phạm đến danh dự, “Sử dụng số giải pháp nhằm nâng cao hiệu ôn thi THPT QG môn Ngữ văn trường THPT Thạch Thành 3- Chuyên đề viết ĐV nghị luận xã hội” Sáng kiến kinh nghiệm - Trường THPT ThạchThành - Hồ Thị Giang nhân phẩm người tạo cơng trình nghiên cứu nhiều năm nhiều chất xám Như vậy, việc đưa câu hỏi có vấn đề thường xuyên tiến hành tập ngắn trên, chắn học sinh trưởng thành suy nghĩ, chín chắn hành động Mặt khác ý tưởng người dạy gợi lên em bao điều mẻ thú vị 2.3.1.4 Giúp học sinh nhận diện kiểu dạng nghị luận xã hội Qua tìm hiểu, khảo sát đề thi THPT QG năm gần đây, thấy có kiểu dạng nghị luận xã hội sau: * Nghị luận tư tưởng đạo lý Ví dụ: ĐỀ LUYỆN THI QUỐC GIA MƠN NGỮ VĂN NĂM 2018 Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu: (1)Những ngày gần dư luận xã hội vô phẫn nộ trước việc phụ huynh học sinh Trường Tiểu học Bình Chánh (Bến Lức, Long An) có lời lẽ, hành động nhằm ép buộc giáo viên phải quỳ gối xin lỗi Lý cô giáo bắt số học sinh, vị phụ huynh phải quỳ trước lớp vi phạm kỷ luật Sự việc hệ hai hành động ứng xử thiếu chuẩn mực hành động lệch chuẩn diễn ngày, xã hội ta (2)Trong sống ngày, thường xuyên chứng kiến, đọc hành động quỳ gối hình ảnh người mẹ quỳ gối đưa võng, đưa nôi nâng niu giấc ngủ thơ; người lính quỳ gối nâng đỡ đồng đội bị thương; nhà vô địch quỳ gối rưng rưng nước mắt hạnh phúc trước cờ Tổ quốc… Vậy quỳ đâu phải việc đau lòng hay nhục nhã, mà quỳ gối thể lịng nhân, nghĩa, lễ, trí, tín người qn tử Cịn trường hợp này, giáo đánh lòng tự trọng, danh dự người giáo viên quỳ gối trước uy hiếp kẻ khác (3)Việc phụ huynh học sinh bắt cô giáo phải quỳ giống cô giáo bắt học sinh quỳ hành động sai trái, lấy sai để sửa chữa cho sai khác Khi cô giáo vứt bỏ lòng tự trọng thân, phải quỳ gối xin lỗi phụ huynh mong chờ gửi gắm ngơi trường với người thầy vậy? (Trích Đằng sau câu chuyện "quỳ gối",GIAI THANH, www.nhandan.com.vn, ngày 13.3.2018) Câu Xác định phong cách ngôn ngữ văn Câu Chỉ nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật đoạn văn (2) Câu Tại người viết khẳng định: lấy sai để sửa chữa cho sai khác thể đoạn văn (3)? Câu Thông điệp mà anh/chị tâm đắc qua văn gì? Nêu rõ lí chọn thơng điệp Phần II Làm văn (7,0 điểm) “Sử dụng số giải pháp nhằm nâng cao hiệu ôn thi THPT QG môn Ngữ văn trường THPT Thạch Thành 3- Chuyên đề viết ĐV nghị luận xã hội” Sáng kiến kinh nghiệm - Trường THPT ThạchThành - Hồ Thị Giang Câu (2,0 điểm) Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) bày tỏ suy nghĩ anh/chị ý nghĩa đạo lí “tơn sư trọng đạo” sống gợi phần Đọc hiểu * Nghị luận hiện tượng đời sống Ví dụ: LUYỆN THI QUỐC GIA MÔN NGỮ VĂN NĂM 2018 I Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu bên dưới: (1)Bằng trải nghiệm thân, ngày nhận rõ chân lý điều vừa phải tốt thừa mứa Nói cách khác, nên đón lấy sống đến, đừng đợi chờ điều thật đủ đầy chịu đón nhận Hãy sống đời chừng mực, đừng đợi chờ hay mong muốn hưởng thụ điều xa xỉ, khơng có giới hạn kiểm sốt việc (2) Điều tương tự làm công việc chăm sóc tỉa cành cho Khi cắt nhánh dư thừa, tập trung nhựa sống để tạo hoa thơm Cuộc sống Khi biết loại bỏ điều khơng cần thiết, tập trung sức lực cho điều giá trị (3)Mỗi người quan niệm lợi ích việc đơn giản hóa sống theo cách khác Đó tạo nhiều thời gian rảnh rỗi hơn, sống căng thẳng hơn, huyên náo hơn, nợ nần Cuộc hành trình có đích đến lại có nhiều đường khác để tiến tới mục đích (Trích Điều kì diệu thái độ sống, Tác giả: Mac Anderson, Dịch giả: Hiếu Dân, Thế Lâm, Văn Khanh, NXB Tổng hợp TPHCM, 2016, tr 24) Câu Xác định phương thức biểu đạt văn bản?(0.5đ) Câu Chỉ nêu tác dụng thao tác lập luận đoạn văn (2) (0.75đ) Câu Anh/ chị hiểu chân lí mà tác giả rút :bất điều vừa phải tốt thừa mứa? (0.75đ) Câu Thông điệp mà anh/ chị tâm đắc qua văn gì? Nêu lí chọn thơng điệp (1.0đ) II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ thơng điệp đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ lợi ích việc đơn giản hóa sống * Dạng đề cho tài liệu (Câu chuyện, báo, thơ, đoạn thơ, tranh, ảnh) Đề thi môn Ngữ văn kỳ thi THPT quốc gia 2018 ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) “Sử dụng số giải pháp nhằm nâng cao hiệu ôn thi THPT QG môn Ngữ văn trường THPT Thạch Thành 3- Chuyên đề viết ĐV nghị luận xã hội” Sáng kiến kinh nghiệm - Trường THPT ThạchThành - Hồ Thị Giang Đọc đoạn trích: Hãy thức dậy, đất đai! cho áo em tơi khơng cịn vá vai cho phần gạo nhà khơng cịn thay ngơ, khoai, sắn xin cơm no, áo ấm xa - đẹp, giàu, sung sướng Khoáng sản tiềm tàng ruột núi non châu báu vô biên thềm lục địa rừng đại ngàn bạc vàng phù sa muôn đời sữa mẹ sông giàu đằng sông bể giàu đằng bể cịn mặt đất hơm em nghĩ nào? lòng đất giàu, mặt đất nghèo sao? *** Lúc ta làm thơ cho đưa đẩy mà chi lời lạt ta ca hát nhiều tiềm lực tiềm lực ngủ yên Tp Hồ Chí Minh 1980 -1982 (Trích "Đánh thức tiềm lực", Ánh trăng - Cát trắng - Mẹ em, Nguyễn Duy, NXB Hội Nhà văn, 2015, tr 289-290) Thực hiện yêu cầu sau: Câu 1: Đoạn trích viết theo thể thơ nào? Câu 2: Trong đoạn trích, tác giả nhắc đến yếu tố thuộc tiềm lực tự nhiên đất nước? Câu 3: Nêu hiệu việc sử dụng câu hỏi tu từ đoạn trích Câu 4: Theo anh/chị, quan điểm tác giả hai dòng thơ: “ta ca hát nhiều tiềm lực/tiềm lực ngủ n có cịn phù hợp với thực tiễn ngày khơng? Vì sao? II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ sứ mệnh đánh thức tiềm lực đất nước cá nhân sống hiện nay? * Dạng đề cho đề tài Ví dụ: Đề thi Olympic truyền thống 30/4 lần thứ XXIII – Năm 2017 Viết văn với tựa đề: Tôi người khác * Dạng đề mang tính chất đối thoại, bộc lộ suy nghĩ riêng vấn đề đặt Ví dụ: Đề thi thư THPT QG trường THPT Thạch Thành năm học 2016 – 2017 [2] “Sử dụng số giải pháp nhằm nâng cao hiệu ôn thi THPT QG môn Ngữ văn trường THPT Thạch Thành 3- Chuyên đề viết ĐV nghị luận xã hội” 10 Sáng kiến kinh nghiệm - Trường THPT ThạchThành - Hồ Thị Giang Con ve tiên tri vô tâm báo trước Có lẽ người bắt đầu yêu Muốn nói bao nhiêu, muốn khóc Bài hát đầu, xin hát trường cũ Một lớp học bâng khuâng màu xanh rủ Sân trường đêm - Rụng xuống trái bàng đêm Nỗi nhớ đầu anh nhớ em Nỗi nhớ tim em nhớ với mẹ Nỗi nhớ chẳng nhớ Bạn có nhớ trường, nhớ lớp, nhớ tên tơi? ( Trích thơ Chiếc đầu tiên(1), Hoàng Nhuận Cầm) (1)Bài thơ lời tự tình người lính trẻ vừa rời ghế nhà trường, đường trận với người yêu cô bạn gái lớp Câu Xác định phương thức biểu đạt văn bản?(0.5đ) Câu Những từ ngữ gợi hình ảnh âm người lính nhớ trường cũ văn bản? (0.75đ) Câu Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ bật đoạn thơ: Nỗi nhớ đầu anh nhớ em Nỗi nhớ tim em nhớ với mẹ Nỗi nhớ chẳng nhớ Bạn có nhớ trường, nhớ lớp, nhớ tên tôi? (0.75đ) Câu Thông điệp mà anh/ chị tâm đắc qua văn ? Nêu lí tâm đắc thơng điệp đó.(1.0đ) Phần II Làm văn (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị chủ đề “Tuổi học trò tôi” gợi phần Đọc hiểu ĐỀ SỐ 5- LUYỆN THI QUỐC GIA MÔN NGỮ VĂN NĂM 2019 Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc văn bản sau thực hiện yêu cầu: Cô ! Cô người nông dân nắng hai sương làm hạt thóc, dạy biết q bát cơm chan chứa mồ hôi Cô người công nhân kĩ sư kiến thiết nơi, cô xây cho đời tương lai phía trước Cha mẹ người cho sống, bạn bè chỗ dựa niềm tin, thử thách thất bại cho trưởng thành người dạy vượt qua khó khăn vấp ngã đường đời Chính người nâng niu, uốn nắn cho lời ăn tiếng nói, cử dáng Con lớn dần vịng tay u thương mà không hay ba năm học kết thúc Con phải xa cô thật sao? Con “Sử dụng số giải pháp nhằm nâng cao hiệu ôn thi THPT QG môn Ngữ văn trường THPT Thạch Thành 3- Chuyên đề viết ĐV nghị luận xã hội” 42 Sáng kiến kinh nghiệm - Trường THPT ThạchThành - Hồ Thị Giang muốn trị nhỏ cắp sách đến trường, nghe cô giảng Nhưng phải để nhường chỗ cho hệ em học sinh Đây lúc vận dụng học đời cô trường khác, to lớn trường (Trích Thư gửi ngày tri ân, http://giaoducthoidai.vn,3-6-2014) Câu Xác định phong cách ngôn ngữ văn Câu Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ câu: Con lớn dần vịng tay u thương mà không hay ba năm học kết thúc Câu Anh/ chị hiểu dòng tâm sự: Cha mẹ người cho sống, bạn bè chỗ dựa niềm tin, thử thách thất bại cho trưởng thành người dạy vượt qua khó khăn vấp ngã đường đời Câu Thông điệp mà anh/chị tâm đắc qua văn gì? Vì chọn thộng điệp đó? PHẦN II: LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2.0 điểm) Viết đoạn văn ngắn (200 từ) bày tỏ suy nghĩ lòng biết ơn gợi từ phần đọc hiểu ĐỀ SỐ 6- LUYỆN THI QUỐC GIA MÔN NGỮ VĂN NĂM 2019 Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc văn bản sau thực hiện yêu cầu: Tư tưởng chủ bại khiến người ta lần khần, dùng dằng, rối trí Trong thời gian trơi vun vút, có chờ đợi Các bạn nên nhớ, khơng có q sớm, chẳng có q muộn Khái niệm sớm hay muộn tự nghĩ tự giới hạn cho Vấn đề muốn hay khơng muốn Nếu muốn, tâm làm Tony có anh bạn, bác sĩ, anh sang Mỹ định cư, anh 35 tuổi Bên Mỹ họ không công nhận bác sĩ mình, nên anh phải học lại Ai khuyên anh từ bỏ, làm nail cho xong Anh khơng nghe lời ai, mày mị, đánh vần chữ tiếng Anh có bác sĩ Mỹ lúc 46 tuổi Ít biết thương hiệu 7UP thành cơng sau lần UP thất bại Có làm có sai Sai sửa Sửa tốt đẹp Người hay trích người khác phạm sai lầm thế nọ, họ dư thời gian Đâu có thấy chủ doanh nghiệp lên mạng đăng đàn trích anh mua Iphone bên Singapore đâu, họ đầu tắt mặt tối ăn cịn khơng kịp Nên bạn trẻ, muốn làm làm, phạm vi tự trả giá mạnh dạn Bỏ vài ba chục triệu tiền để dành thay mua smartphone, đem sản xuất kinh doanh thử, trường hợp xấu coi đường rớt smartphone Sai nhiều lúc cịn trẻ khả thành cơng tương lai lớn Và tuyệt đối, khơng trích người khác Không dành thời “Sử dụng số giải pháp nhằm nâng cao hiệu ôn thi THPT QG môn Ngữ văn trường THPT Thạch Thành 3- Chuyên đề viết ĐV nghị luận xã hội” 43 Sáng kiến kinh nghiệm - Trường THPT ThạchThành - Hồ Thị Giang gian cho việc lảm nhảm Nếu thèm trích q nên tự trách Nằm gác tay lên trán suy nghĩ đời Phân tích sai, nguyên nhân, cho làm lại làm tốt (Nguồn http://www.tonybuoisangonline.com/chuyencon-nghe.html) Câu Xác định phương thức biểu đạt văn bản?(0.5đ) Câu Chỉ thành ngữ giải thích ý nghĩa thành ngữ sử dụng văn (0.75đ) Câu Việc tác giả đưa câu chuyện anh bạn, bác sĩ chuyện sản xuất kinh doanh thử có tác dụng gì? (0.75đ) Câu Anh/ chị có đồng tình với lời tác giả gửi gắm khơng: Sai nhiều lúc cịn trẻ khả thành cơng tương lai lớn Nêu lí (1.0đ) Phần II Làm văn (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý nghĩa sửa sai lầm sống gợi phần Đọc hiểu ĐỀ SỐ 7- LUYỆN THI QUỐC GIA MÔN NGỮ VĂN NĂM 2019 I Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực hiện yêu cầu bên dưới: (1)Sáng thức dậy với lời hát ca sĩ Mick Jagger: “Ủy mị chẳng ích gì, chuyện trơi qua nhanh lắm” Đúng Cuộc đời thực trôi nhanh (2)Sao lại trì hỗn việc làm hơm cho lúc rảnh rỗi tương lai xa xôi đó? Sao khơng đóng vai người vượt trội mà lại dành điều vào thời điểm khác mai sau? Sao lại chần chừ thụ hưởng phút tuyệt vời chờ đến già? Một ngày đọc sách phụ nữ trẻ suy tư kế hoạch để dành tiền hưu Cơ nói: “Tơi muốn bảo đảm để dành thật nhiều tiền - vui sống vào cuối đời" Tơi khơng nghĩ Tại phải chờ đến già hưởng thụ sống? (3)Tơi khơng có ý nói bạn nên bỏ qua tầm quan trọng việc lên kế hoạch cho tương lai Hãy biết nhìn xa chuẩn bị cho suốt đời Đó qn bình Hãy lên kế hoạch Để dành tiền cho tuổi hưu Hãy dự trù Nhưng đồng thời cần biết sống cho giây phút Sống thật đầy đủ (Trích Đời ngắn đừng ngủ dài - Robin Sharma, Phạm Anh Tuấn dịch,NXB Trẻ, 2017, tr 25-26) Câu l Chỉ phương thức biểu đạt đoạn trích Gâu Nêu tên biện pháp tu từ cú pháp sử dụng đoạn (2) Câu Anh/Chị hiểu câu hỏi tác giả: Tại phái chờ đến già hưởng thụ sống? “Sử dụng số giải pháp nhằm nâng cao hiệu ôn thi THPT QG môn Ngữ văn trường THPT Thạch Thành 3- Chuyên đề viết ĐV nghị luận xã hội” 44 Sáng kiến kinh nghiệm - Trường THPT ThạchThành - Hồ Thị Giang Câu Theo anh/chị, việc lên kế hoạch cho tương lai có cần thiết đời người khơng? Vì sao? II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ thông điệp đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ tác hại thói quen trì hỗn cơng việc ĐỀ SỐ 8- LUYỆN THI QUỐC GIA MÔN NGỮ VĂN NĂM 2019 Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Các nhà tâm lý học nhận thấy từ trẻ sơ sinh người trưởng thành khao khát mối quan hệ tác động qua lại người với người Những đứa trẻ không lớn lên tình yêu thương trưởng thành, dù khao khát khó để có đời sống ổn định cảm xúc Người trưởng thành gặp tổn thương tương tự Thiếu vắng mối giao lưu thân tình với người khác, tâm hồn thường bị lệch lạc Thật vậy, sống hình thành từ mối quan hệ khác nhau, tổng hòa mối quan hệ xã hội Qua đó, ta nhận thức giới, thân “số phận” mình: Những người có mối quan hệ tốt đẹp với người khác mau trưởng thành hơn, sống hạnh phúc hơn, tâm hồn trở nên rộng rãi Linh mục Thomas Merton viết: “Tâm hồn giống vận động viên, ln cần có đối thủ ngang sức ngang tài để thể đầy đủ sức mạnh mình” Các bắp trở nên yếu không luyện tập thường xuyên đầy đủ Tâm hồn bạn thế! Và cách luyện tập tuyệt vời biết chia sẻ làm điều tốt cho người khác (Cho cịn –Azim Jamal & Harvey McKinno) Câu Xác định phương thức biểu đạt văn trên? Câu Chỉ nêu hiệu biện pháp tu từ câu: Linh mục Thomas Merton viết: “Tâm hồn giống vận động viên, ln cần có đối thủ ngang sức ngang tài để thể đầy đủ sức mạnh mình” ? Câu Tại tác giả khẳng định: Thiếu vắng mối giao lưu thân tình với người khác, tâm hồn thường bị lệch lạc? Câu 4.Thông điệp văn mà anh/chị tâm đắc gì? Nêu lí sao? Phần II Làm văn (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Viết đoạn văn 200 chữ bày tỏ suy nghĩ anh/ chị giá trị chia sẻ làm điều tốt cho người khác gợi phần đọc hiểu ĐỀ SỐ 9- LUYỆN THI QUỐC GIA MÔN NGỮ VĂN NĂM 2019 “Sử dụng số giải pháp nhằm nâng cao hiệu ôn thi THPT QG môn Ngữ văn trường THPT Thạch Thành 3- Chuyên đề viết ĐV nghị luận xã hội” 45 Sáng kiến kinh nghiệm - Trường THPT ThạchThành - Hồ Thị Giang Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc văn bản sau thực hiện yêu cầu: Nếu cách để thay đổi giới bên ngồi, thay đổi mình, điều thay đổi Khi bạn tập trung ý để hoàn thiện thân, sống bạn trở nên tốt đẹp Chấp nhận điều bạn thay đổi, thay đổi điều bạn thay đổi được, nhìn nhận khác biệt hai điều này, học mà cần phải theo đuổi suốt đời Ngồi việc thay đổi hành vi mình, bạn thay đổi thái độ nhìn nhận thân Khó khăn trắc trở có nhiều tới đâu phải chịu thua trước thái độ phản ứng bạn trước chúng Thái độ tiêu cực nhìn nhận việc thường làm tổn thương lịng tự tin, mài mịn ý chí phấn đấu người Cũng giống nhìn nửa ly nước, có người nói “chỉ cịn nửa ly nước", có người nói “vẫn cịn nửa ly nước" Thái độ khác tạo đời khác nhau, bạn thay đổi giới thơng qua việc thay đổi cách nhìn thái độ thân ( Trích Sống chậm lại chuyễn ổn thôi, Alpha book biên soạn, NXB Lao động xã hội,2014, tr 13) Câu Xác định phương thức biểu đạt văn trên? Câu Nêu hiệu nghệ thuật từ “chỉ” từ “vẫn” câu văn: Cũng giống nhìn nửa ly nước, có người nói “chỉ cịn nửa ly nước", có người nói “vẫn cịn nửa ly nước"? Câu Anh/ chị hiểu câu nói trích văn bản: Chấp nhận điều bạn khơng thể thay đổi, thay đổi điều bạn thay đổi được? Câu 4.Thông điệp mà Anh/ chị tâm đắc qua văn gì? Nêu rõ lí chọn thơng điệp Phần II Làm văn (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý nghĩa việc thay đổi gợi phần Đọc hiểu ĐỀ SỐ 10- LUYỆN THI QUỐC GIA MÔN NGỮ VĂN NĂM 2019 Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc văn bản sau trả lời câu hỏi: Nhiều người thường tự hỏi lại bị ám ảnh trước tiền tài, địa vị, danh vọng nhiều ham muốn khác đến vậy? Câu trả lời họ trân quý họ có Khi ta có xuất phát từ niềm khát khao mong mỏi thực sự, tâm trí ta khơng vướng bận vào suy nghĩ quẩn quanh, ta sống thực với cảm xúc Đó ta khơng phải đương đầu với cảm giác hoang mang lo lắng; không cảm thấy khiên cưỡng buộc thân làm điều đáng chán Tiền tài địa “Sử dụng số giải pháp nhằm nâng cao hiệu ôn thi THPT QG môn Ngữ văn trường THPT Thạch Thành 3- Chuyên đề viết ĐV nghị luận xã hội” 46 Sáng kiến kinh nghiệm - Trường THPT ThạchThành - Hồ Thị Giang vị khỏa lấp trống rỗng tâm hồn Vì thế, trước làm việc gì, tự hỏi: "Ta muốn làm gì?" Hãy sống thật với tự tin vào mặt mạnh thân, không bạn lãng phí đời cách vơ nghĩa Khi khốc lên mặt nạ hịng thu hút tình cảm quan tâm người khác, bạn đánh điều quan trọng – người thật Tiền tài, địa vị tựa thứ chất kích thích Nó làm nảy sinh người ham muốn sở hữu để xoa dịu khát khao mà họ chưa giành để thỏa mãn tị mị họ Khơng nên để thân rơi vào cạm bẫy Sống thực với tựa khiên vững giúp bạn không bị biến thành nạn nhân ảo tưởng Trước đây, tơi sai lầm mải mê tìm kiếm nhìn người khác để lạc lối mê cung họ Nhưng đây, tơi hiểu người ta tìm thấy suy nghĩ hành xử thân Con đường ấy, khơng khác mà ta phải làm chủ lấy (Theo Qn hơm qua sống cho ngày mai - Tian Dayton, Ph D, biên dịch: Thu Trang - Minh Tươi, NXB Tổng hợp TP Hồ Chí Minh, 2014, tr.68 - 69) Câu 1: Em xác định thao tác lập luận văn trên? Câu 2: Xác định nêu tác dụng biện pháp tu từ đoạn văn in đậm văn Câu 3: Em hiểu câu: Khi khốc lên mặt nạ hịng thu hút tình cảm quan tâm người khác, bạn đánh điều quan trọng – người thật Câu 4: Qua văn trên, tác giả gửi đến thơng điệp gì? Phần II Làm văn (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị : “Hãy sống thật với mình”được gợi phần Đọc hiểu ĐỀ SỐ 12- LUYỆN THI QUỐC GIA MÔN NGỮ VĂN NĂM 2019 Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc văn bản sau thực hiện yêu cầu: Một vận động viên marathon người Nhật Bản vô địch giới vào năm 1984 1986 kể phương thức phân chia mục tiêu tự truyện mình: “Trước thi đấu, tơi phóng xe tìm hiểu khảo sát quãng đường thi đấu ghi lại cột mốc dễ nhận thấy, ví dụ cột mốc ngân hàng, cột mốc thứ hai cổ thụ, cột mốc thứ ba tòa nhà màu đỏ Cứ hết chặng đua Khi bắt đầu đua, dồn hết tốc lực để chinh phục cột mốc, qua cột mốc tơi lại có thêm động lực để chinh phục cột mốc tiếp theo, đích Ban đầu, tơi chưa biết tới điều này, tơi ln đặt cho mục tiêu đích cuối cùng, kết chạy khoảng 10km cảm thấy đuối sức Ý chí tơi bị chặng đường dài phía trước quật ngã." “Sử dụng số giải pháp nhằm nâng cao hiệu ôn thi THPT QG môn Ngữ văn trường THPT Thạch Thành 3- Chuyên đề viết ĐV nghị luận xã hội” 47 Sáng kiến kinh nghiệm - Trường THPT ThạchThành - Hồ Thị Giang Giống vận động viên nói, ưu điểm việc phân chia mục tiêu là: thứ nhất, khiến cho mục tiêu lớn tưởng chừng xa vời trở nên thiết thực dễ nắm bắt Khi tâm lý tin tưởng mục tiêu thực đươc, hành động bạn không bị chi phối nỗi sợ thất bại Có nhiều nguyên nhân khiến chần chừ làm việc đó, việc đặt mục tiêu cao, khiến sợ hãi ngun nhân lớn Thực việc phân chia mục tiêu phương thức để giảm thiểu phòng tránh trì trệ tâm lý sợ hãi thất bại gây Phân chia mục tiêu cịn giúp bạn có thêm niềm tin thực Khi thấy mục tiêu hoàn toàn nằm tầm với, bạn cảm thấy tự tin Khơng cần phải nói, hẳn hiểu tự tin có tác dụng quan trọng việc hoàn thành mục tiêu sống ( Trích Sống chậm lại chuyễn ổn thôi, Alpha book biên soạn, NXB Lao động xã hội,2014, tr 10) Câu Xác định phương thức biểu đạt văn trên? Câu Theo lời kể Một vận động viên marathon người Nhật Bản, anh/ chị hiểu việc phân chia mục tiêu mục tiêu khác điểm nào? Câu Tại nói: Khi thấy mục tiêu hồn toàn nằm tầm với, bạn cảm thấy tự tin ? Câu Anh/ chị có đồng tình với câu nói:Ý chí tơi bị chặng đường dài phía trước quật ngã Nêu rõ lí Phần II Làm văn (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý nghĩa việc phân chia mục tiêu sống gợi phần Đọc hiểu “Sử dụng số giải pháp nhằm nâng cao hiệu ôn thi THPT QG môn Ngữ văn trường THPT Thạch Thành 3- Chuyên đề viết ĐV nghị luận xã hội” 48 Sáng kiến kinh nghiệm - Trường THPT ThạchThành - Hồ Thị Giang PHẦN 4: BÀI VIẾT CỦA HỌC SINH Đề số Viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) bàn Bản Lĩnh Bài làm “Bản lĩnh” – hai từ thật đơn giản bạn biết khơng, hàm chứa q trình tâm kiên cường khơng ngại gian khổ Giống áo giáp luyện từ nguyên liệu bền vững nhất, lĩnh giúp ta khơng cịn phải lo sợ trước gió to hay sóng Vậy lĩnh gì? Bản lĩnh khả giải chuyện cách bình tĩnh, thơng minh tỉnh táo Người lĩnh người dám đương đầu với khó khăn gian khổ Thất bại, tự họ đứng lên Cay đắng họ làm cho thứ ngào Họ dám làm điều lớn lao, kỳ vĩ, xoay trời chuyển đất Ở người có lĩnh, họ ln có trái tim đầy lý trí; có lịng tâm cao độ với lòng can đảm cùng với nghị lực, ý chí mạnh mẽ Họ sẵn sàng đương đầu với thử thách Ở họ, ta ln tìm thấy kiên định nơi đáy mắt nụ cười biểu trưng cho tự tin Các cầu thủ U23 Việt Nam làm nên kỳ tích trước đối thủ lớn thể hình, mạnh tốc độ Uzơ-bê –kit- tan, Irắc, Quata nhờ vào lĩnh Người lĩnh, họ người yêu quý, tin cậy; thân họ hiểu sứ mệnh chỗ dựa tinh thần cho người khác Vì vậy, người lĩnh người dám nghĩ, dám làm dám thành cơng Tuy nhiên có người vừa thấy nhấp nhơ gợn sóng vội vã buông tay chèo, dễ dàng chấp nhận thất bại Chắc chắn điều rằng, kẻ vĩnh viễn khơng thể tự khẳng định vị trí xã hội, mãi sống bóng kẻ khác Và bạn ơi, lĩnh khởi đầu đấy! Khoan nói đến thành mà lĩnh đem lại, nói riêng đến trình rèn luyện thơi xem thành tựu Đến đây, nhớ đến bồ cơng anh mạnh mẽ nương theo gió để vươn đến chân trời cao xa Ngay loài hoa mong manh nhỏ bé cịn tự luyện cho lĩnh, cịn bạn? Bạn có chấp nhận kiếp sống cịn thua lồi hoa? (Bài viết em: Nguyễn Thị Hiền, Lớp 12 A4) Đề số Viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) bàn “Lòng Dũng Cảm” Bài làm Lòng dũng cảm đức tính vơ cùng cần thiết đáng quý người Dù nơi đâu làm việc người cần đến lịng dũng cảm Dũng cảm khơng sợ nguy hiểm, khó khăn Người có lịng dũng cảm người không run sợ, không hèn nhát, dám đứng lên đấu tranh chống lại xấu, ác, lực tàn bạo để bảo vệ cơng lí, nghĩa Dũng cảm sẵn sàng hy sinh thân để cứu giúp người khó khăn hoạn nạn Trong chiến tranh, nhờ gương dũng cảm Võ Thị Sáu, Nguyễn Văn Trỗi, La Văn Cầu… bao gương thương binh, liệt sĩ mà đất nước có độc lập Trong hồ bình người lính, 49 “Sử dụng số giải pháp nhằm nâng cao hiệu ôn thi THPT QG môn Ngữ văn trường THPT Thạch Thành 3- Chuyên đề viết ĐV nghị luận xã hội” Sáng kiến kinh nghiệm - Trường THPT ThạchThành - Hồ Thị Giang chiến sĩ công an dũng cảm đấu tranh với tội phạm để bảo vệ bình yên cho nhân dân Người dũng cảm người lĩnh, dám đương đầu không lùi bước Và lĩnh, dũng cảm giúp người vươn đến thành công Người dũng cảm người yêu mến quý trọng Qua ta cần phê phán người nhầm tưởng lòng dũng cảm với hành động liều lĩnh, mù quáng, bất chấp cơng lí Phê phán kẻ hèn nhát, bạc nhược không dám đấu tranh, không dám đương đầu với khó khăn thử thách để vươn lên sống Dũng cảm cần thiết, cần rèn luyện tinh thần dũng cảm từ việc làm nhỏ sống hàng ngày Luôn đấu tranh loại bỏ hèn nhát, rèn cho ý chí, nghị lực, lĩnh Hãy nhớ rằng, hèn nhát bóng tối đẩy lùi bước tiến xã hội có dũng cảm dẫn lối soi đường cho ta khỏi đường hầm tăm tối (Bài viết em: Nguyễn Thị Thảo, Lớp 12 A4) Đề số Viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) bàn vai trị Ý Chí (Nghị lực) Bài làm Muốn vượt qua gian nan thử thách đường đời, người thiếu nghị lực Vậy nghị lực gì? Đó là ý chí, lĩnh, lòng tâm vươn lên sống Người giàu nghị lực ln có sức sống mạnh mẽ, dám đương đầu với thử thách khó khăn, kiên trì vượt qua nghịch cảnh để đến thành công Trong thực tế, ta bắt gặp khơng người Nguyễn Ngọc Ký thiếu đôi tay không ngừng nỗ lực để trở thành người thầy đáng kính, Nick Vujick sinh với tứ chi khiếm khuyết chưa lần chịu thua số phận, Stephen Hawking bị bại liệt tuổi 20 ngợi ca nhà vật lí học đương đại tiếng nhất… Họ gương sáng, đem đến cho ta học quý báu giá trị ý chí, nghị lực tâm Vậy nhưng, xã hội vẫn có số người có lối sống ỷ lại, dựa dẫm, khơng có tinh thần phấn đấu, ý chí tiến thủ Khơng tự đưa vào ngõ cụt, người cịn kéo lùi dòng chảy văn minh nhân loại, trở thành gánh nặng cho gia đình xã Thế hệ trẻ hôm cần phê phán lối sống này, không ngừng rèn đức luyện, nỗ lực tất khả để vững vàng tiến phía trước Bởi Chủ tịch Hồ Chí Minh nói, “Tuổi trẻ tuổi tương lai Muốn có tương lai tốt đẹp phải chiếm lấy ý chí nghị lực thân” (Bài viết em: Lê Thị Huế, Lớp 12 A4) Đề số Viết đoạn văn ngắn (khoảng 200) chữ bàn tính Trung Thực Bài làm Wiliam Sh.Peare nói: “Khơng di sản quý giá lòng trung thực” Vậy “trung thực” gì? “Trung thực” nghĩa thẳng, thật thà, nói thật, khơng làm sai lệch thật, dám nhận lỗi mắc khuyết điểm Trong sống, người có đức tính trung thực ln tôn trọng thật, chân lý lẽ phải Trung thực phẩm chất cao đẹp làm nên nhân cách “Sử dụng số giải pháp nhằm nâng cao hiệu ôn thi THPT QG môn Ngữ văn trường THPT Thạch Thành 3- Chuyên đề viết ĐV nghị luận xã hội” 50 Sáng kiến kinh nghiệm - Trường THPT ThạchThành - Hồ Thị Giang người Trung thực mang đến giá trị lòng tin làm cho sống xã hội mối quan hệ trở nên bền vững Chúng ta ln trung thực, thẳng thắn ln có kết tốt đẹp đem lại lịng tin cho người Lúc làm sai – người trung thực dũng cảm nhận trách nhiệm, biết sửa sai Trung thực làm cho xã hội, cộng đồng sạch, đẩy lùi tha hoá đạo đức Trung thực làm cho gian dối, giả tạo khơng cịn đất sống Lịng trung thực mặc dù khơng đem lại cho ta giàu có quyền lực, mang đến cho ta xã hội công có tin tưởng người với người Ngược lại, gian dối không trung thực biến người ta thành kẻ giả tạo, đạo đức người bị hạ thấp, phá bỏ nét đẹp truyền thống dân tộc Cũng qua cần rút học cho mình: người sống xã hội đại, đức tính trung thực khơng thể thiếu cho thân, cần tích cực rèn luyện đức tính đáng q để hồn thiện mình, trở thành người cơng dân tốt đưa đạo đức xã hội ngày lên, đất nước ngày phát triển (Bài viết em: Nguyễn Thị Na, Lớp 12 A7) Đề số Viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) bàn Cống Hiến Bài làm Peter Marshall - Giáo Thượng nghị viện Mỹ nói: “Thước đo đời người khơng phải thời gian mà cống hiến” Cống hiến đóng góp cơng sức, đóng góp thứ từ bình thường đến quý giá cho nghiệp chung người, đất nước Suy rộng hơn, cống hiến góp phần xây dựng giới ngày văn minh, tân tiến Người biết cống hiến tôn trọng kính nể nhiều Bởi ta biết cống hiến, lúc ta biết đặt lợi ích cộng đồng lên lợi ích cá nhân Biết hi sinh lợi ích cộng đồng Để làm điều này, ta cần phải mở rộng tầm nhìn giới, tránh xa nơng cạn, vị kỉ, nhỏ nhen Việc cống hiến cịn giúp hoàn thiện nhân cách tâm hồn hơn, dung hơn, trở thành người quảng đại hơn, yêu thương người nhiều “Cống hiến”hai chữ với hai sắc- khiến ta liên tưởng đến điều lớn lao, xa xăm, ta nghĩ người xuất chúng có khả cống hiến cho nhân loại Như sáng tạo, phát minh, tìm kiếm khoa học đánh giá cao Mark Zuckerberg - ông chủ trang mạng xã hội lớn giới Facebook; Marie Curie với phát vĩ đại cho cơng nghiệp phóng xạ Uranium Nhưng chữ “cống hiến” đời thường Đó chăm lao động cùa người nông dân, miệt mài với cơng việc người trí thức, hăng say học tập lớp trẻ Phải hình ảnh giản dị anh niên “Lặng lẽ Sapa” Nguyễn Thành Long, anh lính biên phịng hay hải đảo xa xơi ngày đêm canh giữ bình yên cho đất nước Và cao cống hiến, đức hy sinh Hãy nhớ vị anh hùng hữu danh, vô danh, họ hy sinh mạng sống đất nước yên tiếng súng, độc lập tự Từ đó, nhắc nhở thân phải biết sống người, sống đất nước, dân tộc “Đừng hỏi Tổ Quốc làm cho “Sử dụng số giải pháp nhằm nâng cao hiệu ôn thi THPT QG môn Ngữ văn trường THPT Thạch Thành 3- Chuyên đề viết ĐV nghị luận xã hội” 51 Sáng kiến kinh nghiệm - Trường THPT ThạchThành - Hồ Thị Giang ta mà hỏi ta làm cho Tổ Quốc hơm nay” (Bài viết em: Bùi Thành Hiếu, Lớp 12 A4) Đề số Viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ ) bàn sống Có Ích Bài làm Cách để tồn người trở nên tốt đẹp - sống cho có ý nghĩa, sống cho có ích Vậy sống cho ý nghĩa? Sống ý nghĩa sống có ích, sống cao đẹp, cao thượng, biết làm nhiều việc tốt, việc thiện, biết hi sinh cống hiến; sống cho người sống Quả vậy, ý nghĩa sống hình thành vơ vàn phương diện khác Sống có ích lối sống tích cực phù hợp với thời đại; làm đẹp cho sống thân, sống hòa hợp với người xung quanh, nhiều người thừa nhận Sống có ích cịn phải có hành động, tình cảm, việc làm thiết thực đem lại hiệu cho cá nhân cho cộng đồng Sống có ích biết nghĩ đến người khác, biết hi sinh nhỏ nhặt, biết rộng mở vòng tay để có chia sẻ với mảnh đời bất hạnh biết cách đối nhân xử với người, giúp đỡ người hoạn nạn, lắng nghe chia sẻ với mảnh đời bất hạnh Sống có ích vấp ngã phải biết đứng dậy, thành công không tự mãn Ai sống có ích, xã hội tốt đẹp biết bao, khơng cịn xấu xa, khơng cịn mảng tối sống Vì làm nên khác biệt, biết sống có ích ngày, biết phê phán đấu tranh với ác, xấu để bảo vệ lẽ phải Hãy gương, tìm mục đích sống để sống có ích ngày giờ, đừng lãng phí thời gian giúp giới trở thành nhà tốt đẹp cho người Sự thật thứ tồn đời có ngun Bơng hoa tồn để góp hương sắc, làm đẹp cho đời Con ong tồn để dâng cho đời chén mật ngon Còn người, tồn để làm sống người xung quanh trở nên ý nghĩa Kết lại, “phải sống cho khỏi xót xa, ân hận năm tháng sống hồi sống phí, cho khỏi hổ thẹn dĩ vãng đớn hèn mình” (Bài viết em: Nguyễn Thùy Linh, Lớp 12 A7) Đề sô Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) bàn Sự SẺ CHIA sống Bài làm Đối với đời người, sẻ chia sống điều vô cùng cần thiết Vậy sẻ chia gì? Tại lại quan trọng đến vậy? Sẻ chia dạng tình cảm xuất phát từ trái tim, đồng cảm, tình yêu thương, thể ta biết quan tâm, lo lắng giúp đỡ người xung quanh Nói cách khác, sẻ chia cho mà không mong muốn nhận lại Bạn biết đấy, sống tổng hòa mối quan hệ xã hội Biết sẻ chia chắn giúp bạn phát triển mối quan hệ xã hội, tạo nên gắn kết với người xung quanh, từ khơng cảm thấy đơn, lạnh lẽo Đồng thời gặp khó khăn, giúp họ - dù chút – chắn “Sử dụng số giải pháp nhằm nâng cao hiệu ôn thi THPT QG môn Ngữ văn trường THPT Thạch Thành 3- Chuyên đề viết ĐV nghị luận xã hội” 52 Sáng kiến kinh nghiệm - Trường THPT ThạchThành - Hồ Thị Giang bạn cảm thấy hạnh phúc thản nhiều Trong thực tế, khơng khó để ta bắt gặp cảm phục người mang đức tính Những tình nguyện viên mang màu áo xanh tình nguyện, mạnh thường qn khơng quản ngại khó khăn đến với vùng bão lũ hay đơn giản cậu bé biết dành tiền ăn sáng tặng cho người hành khất…, bơng hoa đẹp điểm tô cho vườn đời thêm rực rỡ Tuy nhiên, vẫn có số người sống ích kỉ, biết nhận lại cho Họ biết đến lợi ích thân mà khơng quan tâm đến người khác muốn gì, nghĩ gì, cần giúp đỡ Đứng trước tượng này, tất cần học cách đồng cảm, sẻ chia với người xung quanh từ việc làm nhỏ nhất: gửi lời chào tới bố mẹ trước học, chúc người bạn cùng bàn ngày tốt lành tới lớp… Như vậy, chắn sống ý nghĩa nhiều Bởi nhà văn Nga nói: “Nơi lạnh khơng phải Bắc Cực mà nơi thiếu vắng tình thương người” (Bài viết em: Đặng Thùy Linh, Lớp 12 A7) Đề số Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) bàn về: Khát vọng Bài làm Để sống đời có ý nghĩa, người khơng thể thiếu khát vọng chân Vậy khát vọng gì? Nó đóng vai trị sống chúng ta? Khác với tham vọng, khát vọng mong muốn hướng tới điều lớn lao, tốt đẹp với thúc mãnh liệt đến từ sâu thẳm trái tim người Nó đem đến mục đích sống cao đẹp, trở thành động lực giúp ta vượt qua khó khăn đường đời Đồng thời, nâng ta lên khỏi tầm thường, vươn tới cao cả, khiết hơn, trở thành tảng quan trọng để kiến tạo nên lợi ích cho gia đình xã hội Thử hỏi, cách trăm năm, người niên Nguyễn Tất Thành khơng khát vọng giành lại độc lập cho dân tộc mà đặt chân lên tàu Đô đốc Đờ Tác – tơ – ri, biết đến sống hịa bình ngày hơm nay? Và khơng có người dám ước mơ, dám thực Chủ tịch Tập đồn Vingroup, có lẽ thương hiệu tơ Made in Vietnam 100% chẳng trở thành thực Những người biết khát vọng vươn lên xứng đáng để nêu gương học tập Tuy nhiên bên cạnh người biết khát vọng hướng đến điều tốt đẹp xã hội vẫn cịn người khơng biết vươn lên, tự mãn với thân Những người làm xã hội xuống, họ đáng bị phê phán lên án Nói tóm lại, tất chúng ta, có tơi, xây dựng cho khát vọng cao nỗ lực để biến thành thực Bởi đời bầu trời rộng lớn, khát vọng đơi cánh giúp ta bay xa (Bài viết em: Quách Thùy Linh, Lớp 12 A7) Đề số Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) bàn về: Sáng tạo Bài làm “Sử dụng số giải pháp nhằm nâng cao hiệu ôn thi THPT QG môn Ngữ văn trường THPT Thạch Thành 3- Chuyên đề viết ĐV nghị luận xã hội” 53 Sáng kiến kinh nghiệm - Trường THPT ThạchThành - Hồ Thị Giang Sáng tạo yếu tố định trực tiếp tới thành công người thời Vậy sáng tạo gì? Tại người lại cần đến vậy? Sáng tạo khả tạo điều mới, hiệu tiên tiến có Người mang khả sáng tạo ln khơng ngừng nỗ lực, tìm tịi để cải tiến phương thức lao động hay tạo nên tác phẩm nghệ thuật độc đáo, giàu giá trị Như biết, sống đại ln biến đổi khơng ngừng, địi hỏi người phải thích ứng, thay đổi Nếu neo theo lối mịn cũ, đánh hội thân mà ta kéo lùi phát triển văn minh nhân loại Thử hỏi, khơng có sáng tạo, liệu người Edison, Picasso, Mark Zukerberg… có ghi tên tuổi vào lịch sử nhân loại; có có kiệt tác nghệ thuật để chiêm ngưỡng, đồ vật, ứng dụng tiện ích để sử dụng hay khơng? Vậy nhưng, vẫn cịn xã hội có kẻ thụ động, lười suy nghĩ, thích hưởng thụ, họ dần trở thành gánh nặng cho xã hội Chính vậy, giới trẻ ngày cần nghiêm túc học tập làm việc, đánh thức khả sáng tạo suy nghĩ, hành động cụ thể Có vậy, sống đời có ý nghĩa, phát triển khả đóng góp tích cực cho quê hương, đất nước (Bài viết em: Nguyễn Phương Thảo, Lớp 12 A4) Đề sô 10 Viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ Anh/chị về: Sự tự tin Bài làm Thành công người cần nhiều yếu tố, yếu tố quan trọng tự tin Vậy tự tin lại quan trọng đến thế? Tự tin tin tưởng vào khả năng, giá trị sức mạnh thân Người mang phẩm chất có tảng tâm lí vững vàng, dễ dàng trả lời câu hỏi như: “Tôi ai? Tơi muốn gì? Tơi làm để biến ước mơ thành thực?” Đồng thời, đường đời với vô số chông gai, họ giữ bình tĩnh, can trường trước biến cố, dễ dàng thuyết phục dành niềm tin từ người đối diện Người tự tin lĩnh, kiên cường khơng dễ bị khuất phục trước khó khăn thử thách Trước đám đông ồn họ tự tin đứng thuyết phục, trước đường khó – họ tự tin bình tĩnh vượt qua Sự tự tin ý chí, nghị lực hay lịng dũng cảm, thước người kim Nam để người vươn tới thành công Bởi vậy, Walt Disney – người từ cậu bé nghèo khơng có tiền mua giấy vẽ vươn lên thành ơng chủ tập đồn sản xuất phim hoạt hình lớn giới – coi tự tin bốn điều làm nên đời Quan trọng khơng phải tạo cho tự tin nghĩa Một số nhút nhát, không đủ can đảm để trình bày ý kiến cá nhân số khác lại kiêu căng, ngạo mạn, tự phụ khả mình, họ khó thành cơng sống Hiểu quan trọng tự tin cần nghiêm túc học tập, rèn luyện để “Sử dụng số giải pháp nhằm nâng cao hiệu ôn thi THPT QG môn Ngữ văn trường THPT Thạch Thành 3- Chuyên đề viết ĐV nghị luận xã hội” 54 Sáng kiến kinh nghiệm - Trường THPT ThạchThành - Hồ Thị Giang khỏi lớp vỏ tự ti, nhút nhát, mạnh mẽ đứng dậy thể thân với giới Bởi Helen Keller nói: “Bạn chẳng thể làm điều mà thiếu tự tin.” (Bài viết em: Hoàng Kim Hiếu, Lớp 12 A1) Đề sô 11 Viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) bàn Hi vọng Bài làm Cuộc sống người ln có mn vàn khó khăn, chơng gai phía trước, dù khắc nghiệt đến đâu vẫn không ngừng hi vọng, lạc quan, tin tưởng vào tương lai, chìa khóa thành cơng người Bởi đường đời, chưa không lần vấp ngã Điều quan trọng ngã nào, đau đớn mà ta phải biết đối mặt với Nếu niềm tin, trở nên tuyệt vọng, khơng có ý chí vươn lên, ta chìm vũng bùn tăm tối chắn đưa đến bờ bực thất bại Ngược lại, tâm có hi vọng, ta ln nhìn thấy ánh sáng cuối đường hầm, tìm bình an, thản bất hạnh khổ đau Đồng thời, thái độ sống lạc quan, vui vẻ giúp ta nhận yêu quý, gần gũi từ người xung quanh không cảm thấy cô đơn, lạc lõng Gần đây, không khỏi cảm phục trước diễn viên Quốc Tuấn – người không từ bỏ hi vọng, đồng hành cùng suốt mười lăm năm ròng rã Để rồi, sau tất cả, hạnh phúc thực mỉm cười với anh gia đình Dù vậy, khơng phải tìm lửa hi vọng để thắp sáng tương lai Một số dễ dàng bi lụy trước khó khăn, từ bỏ ước mơ sống đời mờ nhạt Số khác lại lao theo ảo vọng xa vời, mộng tưởng phù phiếm mà dần lãng quên giá trị đích thực sống cuối cùng họ trở thành bóng mờ nhạt đời Helen Keller nói: “Bạn chẳng thể làm mà thiếu hi vọng” Vậy nên, tất tìm cho hi vọng đắn sống giây phút để thực giấc mơ thân (Bài viết em: Tống Thị Trang, Lớp 12 A3) Đề số 12 Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) suy nghĩ hai chữ: Khiêm tốn Bài làm Khiêm tốn không nghệ thuật sống mà tảng dẫn tới thành cơng.Vậy khiêm tốn gì? Tại lại quan trọng với đến vậy? Khiêm tốn lối sống khơng tự đề cao mình, đánh giá mực thân, không khoe khoang thành công không ngừng học hỏi từ người khác Chắc hẳn bạn biết, khơng hồn hảo, trí tuệ người hạt cát nhỏ bé sa mạc rộng lớn Hiểu khả sở quan trọng để ta hoàn thiện thân mở mang tri thức Đồng thời, biết khiêm nhường lắng nghe giúp ta có tơn trọng, tin u người xung quanh Khiêm tốn làm cao quý mặt người luôn nhận nể phục Khiêm tốn làm tự kiềm chế thân để khơng tự mãn thành cơng Chính “Sử dụng số giải pháp nhằm nâng cao hiệu ôn thi THPT QG môn Ngữ văn trường THPT Thạch Thành 3- Chuyên đề viết ĐV nghị luận xã hội” 55 Sáng kiến kinh nghiệm - Trường THPT ThạchThành - Hồ Thị Giang điều làm ln thấy “thấp” người khác để thân không ngừng cố gắng ngày Chính đức tính làm cho chân dung Chủ tịch Hồ Chí Minh trở nên gần gũi, cao quý nhân dân Việt Nam bạn bè quốc tế Vậy nhưng, xã hội vẫn có khơng người q đề cao chủ nghĩa cá nhân, mải khoe khoang tự mãn, đắm chìm đạt để dần thụt lùi so với dòng chảy văn minh nhân loại Hiểu giá trị đức tính khiêm tốn cần nói khơng với cách sống tiêu cực rèn luyện đức khiêm tốn từ điều nhỏ bé hàng ngày Bởi “khiêm tốn lương tri thể”, thiếu ta đâu thể trở thành người nghĩa hoàn thiện thân (Bài viết em: Nguyễn Thị Linh, Lớp 12 A3) “Sử dụng số giải pháp nhằm nâng cao hiệu ôn thi THPT QG môn Ngữ văn trường THPT Thạch Thành 3- Chuyên đề viết ĐV nghị luận xã hội” 56 ... áp dụng sáng kiến kết thi học sinh thi THPT QG chưa cao, số lượng ? ?Sử dụng số giải pháp nhằm nâng cao hiệu ôn thi THPT QG môn Ngữ văn trường THPT Thạch Thành 3- Chuyên đề viết ĐV nghị luận xã hội? ??... đọc hiểu ĐỀ SỐ 9- LUYỆN THI QUỐC GIA MÔN NGỮ VĂN NĂM 2019 ? ?Sử dụng số giải pháp nhằm nâng cao hiệu ôn thi THPT QG môn Ngữ văn trường THPT Thạch Thành 3- Chuyên đề viết ĐV nghị luận xã hội? ?? 45... Làm văn (7,0 điểm) ? ?Sử dụng số giải pháp nhằm nâng cao hiệu ôn thi THPT QG môn Ngữ văn trường THPT Thạch Thành 3- Chuyên đề viết ĐV nghị luận xã hội? ?? Sáng kiến kinh nghiệm - Trường THPT ThạchThành