Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhóm trong tiết học ở trung tâm GDNN GDTX

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài : Trong giáo dục để đạt hiệu cao cần có phối hợp nhiều phương pháp Thực tế dạy học nhiều trung tâm GDTX cách dạy truyền thụ kiến thức theo phương pháp truyền thống Phương pháp dạy học giáo viên nặng nề thuyết trình, giải thích, áp đặt sách giáo khoa, chưa có gia cơng đáng kể để đề xuất phương pháp Việc sử dụng đồ dùng dạy học hạn chế, thiết kế giảng sơ sài, rập khuôn chưa thể hoạt động lớp thầy trò Sinh hoạt tổ chuyên mơn nội dung nghèo nàn chưa thúc đẩy việc đổi phương pháp dạy học thầy cô giáo “ Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiển, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh”[1] Cùng với phát triển Khoa học - Cơng nghệ đòi hỏi nguồn lực lượng lao động phải động, sáng tạo, đáp ứng cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước Bằng cạnh tranh kinh tế tri thức, đòi hỏi phải đổi nội dung phương pháp giáo dục phổ thông tạo người lao động sáng tạo, linh hoạt đáp ứng phát triển kinh tế xã hội Tư tưởng đạo chiến lược Đảng ta đòi hỏi ngành giáo dục phải đổi phương pháp dạy học, đa dạng hóa loại hình giáo dục- đào tạo, thầy giáo phải trang bị cho phương pháp giảng dạy mới, lôi học sinh ham học, kích thích niềm đam mê học, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Do yêu cầu đặt cần đổi phương pháp dạy học giáo dục nói chung ngành GDTX nói riêng Dạy học phải tiến hành theo kiểu phát giải vấn đề thông qua hoạt động, học sinh học tập cá nhân (tự học) kết hợp làm việc theo nhóm nhỏ (học tập hợp tác) điều khiển giáo viên, thầy giáo tổ chức tình có vấn đề, hướng dẫn học sinh hoạt động theo trình độ nhận thức học sinh, giáo viên làm trọng tài thảo luận, tranh luận, chốt lại vấn đề khẳng định kiến thức Với suy nghĩ thân tơi tổ chức hoạt động nhóm cho nhiều tiết dạy Toán lớp 11 thấy hiệu phương pháp trước đây, từ tơi đúc rút thành SKKN với đề tài: “MỘT SỐ KINH NGHIỆM TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHÓM TRONG TIẾT HỌC Ở TRUNG TÂM GDNN-GDTX ” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Đề tài nhằm giúp cho người dạy phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo người học, bồi dưỡng lực tự học, tự rèn, lòng say mê học tập ý chí khơng ngừng vươn lên học sinh.Mọi học sinh tham gia học, khơng khí học tập thân thiện lớp Hiệu học tập học sinh cao, nhiều học sinh thể khả cá nhân, có tinh thần giúp đỡ lẫn học tập Góp phần thực đổi phương pháp dạy học, nhằm khắc phục lối dạy truyền thụ chiều 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu đề tài học sinh lớp 11 học Trung tâm GDNN-GDTX Hậu Lộc năm học 2017-2018 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Với đề tài vận dụng phương pháp nghiên cứu sau đây: 1.4.1 Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Đọc tài liệu: Phương pháp dạy học đề cương mơn tốn (NGUYỄN BÁ KIM – BÙI HUY NGỌC),và số tài liệu có liên quan đến đề tài để vận dụng vào thực tiễn đơn vị Học thêm vốn kinh nghiệm thể qua tài liệu cách thức tổ chức hoạt động nhóm nhiều tác giả Từ tiến hành lập sổ ghi chép Xem mạng tiết dạy mơn tốn có tổ chức hoạt động nhóm 1.4.2Phương pháp điều tra khảo sát thực tế ,thu thập thông tin : a Phương pháp phát vấn: Trò chuyện với lãnh đạo để nghe cách đạo thực việc đổi phương pháp dạy học, cụ thể cách tổ chức hoạt động nhóm tiết học.Từ có kế hoạch soạn giảng đưa tổ chức hoạt động nhóm vào tiết dạy Trò chuyện với giáo viên để nắm rõ kinh nghiệm trình thực tổ chức hoạt động nhóm, nắm thêm tâm tư nguyện vọng giáo viên học sinh, từ rút kinh nghiệm cho thân, việc nghiên cứu hồn chỉnh đề tài Trò chuyện với học sinh cảm nghĩ em trình thực hoạt động nhóm b Phương pháp quan sát: Dự tiết thao giảng trường ,nhằm để thực tế nắm cách thức tiến hành tổ chức hoạt động nhóm tiết dạy giáo viên quan sát thái độ hợp tác em học sinh hoạt động nhóm 1.4.3 Phương pháp thống kê,xử lý số liệu: Thống kê chất lượng học tập mơn tốn lớp 11 theo học kì, từ đối chiếu ,so sánh chất lượng , tiến học tập mơn tốn học sinh thơng qua hoạt động tổ chức nhóm 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm : Đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực yêu cầu học sinh phải “ Suy nghĩ nhiều hơn, làm nhiều hơn, thảo luận nhiều hơn”[2] Điều có nghĩa học sinh phải có cố gắng trí tuệ nghị lực cao trình tự lực tiếp cận kiến thức mới, phải thực suy nghĩ làm việc cách tích cực, độc lập đồng thời phải có mối quan hệ cá nhân đường tìm tòi phát kiến thức mới, lớp học môi trường giao tiếp thầy trò, tròvà trò Do đó, cần phát huy tính tích cực mối quan hệ hoạt động tương tác, tạo điều kiện cho người nâng cao trình độ qua việc vận dụng hiểu biết cá nhân tập thể Dạy học theo tổ chức nhóm khơi dậy phát triển khả tự học, nhằm hình thành cho học sinh tư tích cực, độc lập, sáng tạo nâng cao lực phát giải vấn đề, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú cho học sinh 2.2.Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Hiện có nhiều học sinh lười biếng học tập, thụ động, khơng chủ động tìm kiến thức học, không tư sáng tạo để giải vấn đề đặt tiết học, thiếu kĩ làm việc theo nhóm Đặc biệt đối tượng học sinh GDTX chủ yếu có học lực trung bình trung bình, nhiều em động lực ý thức vươn lên học tập không cao Phương tiện hỗ trợ cho học tập thiếu thốn( bảng phụ, bảng nhóm, máy chiếu, bảng trong, ) Giáo viên chưa kiên trì tổ chức hoạt động nhóm, giáo viên chưa nắm vững hình thức tổ chức hoạt động nhóm, chưa thấy phát huy mạnh mẽ hoạt động nhóm, xem hoạt động nhóm hoạt động rườm rà, phiền phức khơng hiệu 2.3.Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: Trong dạy học cần phối hợp phương pháp dạy học.Từ sở lý luận nêu trên, nhận thấy để thành công việc tổ chức hoạt động nhóm khơng thể thiếu hợp tác em học sinh Tôi nghiên cứu đề giải pháp sau: 2.3.1 Chia nhóm: - Cứ bàn liền lập thành nhóm, quay mặt vào nhau, bàn số lẻ quay xuống bàn số chẵn (bàn 1, 3, quay xuống bàn 2, 4, 6; bàn 7, 9, 11 quay xuống bàn 8, 10, 12) (nếu đủ học sinh ngồi vào 12 bàn học) Ưu điểm cách chia nhóm: Rất thuận tiện cho việc quan sát bảng em học sinh Mọi thành viên nhóm điều làm nhiệm vụ Khơng phân biệt giới tính Tương đối công việc tổ chức thi đua nhóm lớp Tạo đồn kết em học sinh - Ngoài giáo viên phải chia tách theo nhóm nhỏ từ nhóm lớn trên, nhóm có thành viên ( gọi nhóm rì rầm) Trong học số câu nhóm loại thích hợp với nhiệm vụ thống nhanh để trả lời câu hỏi, giải vấn đề hay bày tỏ thái độ tiết học - Thông báo cho giáo viên chủ nhiệm cách hoạt động nhóm, để có phối hợp chặc chẽ giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn công tác tổ chức thi đua hàng tuần - Ngồi ra, giáo viên mơn lập bảng theo dõi điểm phấn đấu nhóm lần tổ chức hoạt động nhóm, tháng có tổng kết lần theo kết tuần vào tiết cuối tháng Cuối kì giáo viên tổng hợp lại theo kết hoạt động nhóm tháng Có tun dương, khen ngợi hay phê bình nhóm thành viên nhóm tích cực hay chưa tích cực hoạt động 2.3.2 Những bảng mẫu mà giáo viên sử dụng q trình tổ chức hoạt động nhóm : Mẫu: 01 PHIẾU HỌC TẬP : NHÓM………… Câu hỏi Nội dung trả lời Mẫu: 02 BẢNG THEO DÕI HỌC NHÓM (Theo tuần) Lớp: Ngày học Điểm nhóm Tổng cộng điểm/Tuần: Nhận xét:(xếp hạng) Mẫu: 03 BẢNG THEO DÕI HỌC NHÓM (Theo tháng) Lớp: Tuần học Điểm nhóm Tổng cộng điểm/Tháng: Nhận xét:(xếp hạng) Mẫu: 04 BẢNG THEO DÕI ĐIỂM HỌC NHĨM( Theo kì học) Năm học: ……… Lớp: Ngày Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Ghi Tháng học Tổng cộng/ Kì Nhận xét: (xếp hạng) 2.3.3 Ngồi việc GV sử dụng biện pháp tổ chức hoạt động nhóm nhằm truyền đạt kiến thức cho HS GVBM đánh giá lực HS cách quy đổi điểm nhóm: Cách qui đổi điểm nhóm: - Nhóm xuất sắc có điểm bình qn 10 điểm - Nhóm giỏi có số điểm bình qn từ điểm đến nhỏ 10 điểm (8  ĐBQ < 10) - Nhóm có số điểm bình qn từ điểm đến nhỏ điểm (7 ĐBQ< 8) - Nhóm trung bình – yếu có điểm bình quân nhỏ điểm, thành viên không cộng điểm 2.3.4 Cách thức tổ chức hoạt động nhóm : Các biện pháp cụ thể tổ chức hoạt động nhóm: * Để thành cơng việc tổ chức hoạt động nhóm giáo viên nên chia hoạt động nhóm thành bước sạu: Bước 1: Làm việc chung : - Giáo viên đưa nội dung cần tổ chức hoạt động nhóm - Giáo viên nêu yêu cầu HS ghi vào tờ giấy ghi theo mẫu phiếu học tập nhóm - Hướng dẫn cách làm việc theo nhóm (xác định rõ nhóm trưởng, thư ký ) - Sau giáo viên cho thời gian thảo luận nhóm Bước 2: Làm việc theo nhóm * Đối với học sinh: - Học sinh quay mặt vào bắt đầu thảo luận - Nhóm trưởng phân cơng nhiệm vụ thành viên nhóm, cá nhân suy nghĩ độc lập, trao đổi ý kiến, học sinh có kết trước phát biểu trước, học sinh lại lắng nghe đóng góp ý kiến, nhóm trưởng xem xét ý kiến định thư ký ghi vào bảng nhóm( phiếu học tập nhóm ) - Trao đổi ý kiến thảo luận nhóm nhỏ rì rầm tổng hợp thống nhóm - Mỗi nhóm cử đại diện trình bày kết làm việc nhóm (người đại diện khơng thiết phải nhóm trưởng thành viên nhóm nhóm trưởng phân cơng) * Đối với giáo viên: - Quan sát hoạt động chung tất nhóm lớp (giáo viên dùng lời nói để bày tỏ đồng tình khơng đồng tình với ý kiến thảo luận nhóm) - Hỗ trợ hoạt động nhóm thơng qua cách phối hợp hoạt động ( điều hành, hướng dẫn, chốt kết ) - Khi hết qui định thảo luận nhóm, giáo viên báo cho tồn thể nhóm dừng lại nhóm đưa kết Bước 3: Thảo luận tổng kết trước lớp: Nhóm trình bày: - Các nhóm báo cáo kết phiếu học tập nhóm, đại diện số nhóm lên bảng trình bày *Chú ý: tùy thuộc vào thời gian mà giáo viên yêu cầu tất nhóm vài nhóm (các nhóm lại tự đánh giá kết quả) theo định giáo viên để báo cáo trước lớp, nhóm lại theo dõi quan sát đóng góp ý kiến - Giáo viên gọi học sinh nhóm để vấn đáp thêm - Giáo viên gọi học sinh nhóm để vấn đáp cách trình bày nhóm Qua đó, giáo viên đánh giá q trình học tập hợp tác nhóm - Sau giáo viên chốt lại đánh giá kết nhóm ghi điểm vào sổ theo dõi học nhóm giáo viên Giáo viên nhận xét: Thái độ chấp hành qui định học tập cá nhân tập thể Tính nghiêm túc trình thảo luận Tun dương nhóm có kết tốt , phê bình nhóm tham gia thảo lụân chưa tốt, qua đó, thúc đẩy phong trào thi đua nhóm Giáo viên đăt vấn đề cho Mục đích: cách chia tránh học sinh ghi sẵn lời giải vào bảng (phiếu ) Mặt khác, để nhóm đạt điểm cao người trình bày phải nắm vững nội dung giải, em lại giáo viên vấn đáp thêm q trình tổng kết thảo luận, cách làm giúp em kích thích tư duy, đồng thời tăng cường tinh thần đoàn kết giúp đỡ học tập Trong lên lớp giáo viên thay đổi cách học nhóm để gây hứng thú bất ngờ cho em 2.3.5 Minh họa tổ chức hoạt động nhóm tiết dạy: (Xin nêu ví dụ thực hoạt động nhóm mơn Tốn phần đại số lớp 11 ) LUYỆN TẬP (Tiết ppct : 47) I Mục tiêu: Kiến thức: - Định nghĩa cấp số cộng số hạng tổng quát cấp số cộng - Tính chất số hạng cấp số cộng - Cơng thức tính tổng n số hạng đầu cấp số cộng Kĩ năng: - Tìm số hạng cơng sai d cấp số cộng - Tính tổng n số hạng đầu cấp số cộng Thái độ: Rèn luyện tính nghiêm túc khoa học, tính cần cù, chịu khó II Phương pháp, phương tiện: Phương pháp: Gợi mở + Nêu giải vấn đề Phương tiện: SGK, máy tính, hệ thống câu hỏi tập III Hoạt động dạy học: Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Vấn đáp: Nêu định nghĩa cấp số cộng? Công thức số hạng tổng quát? Bài mới: Hoạt động GV HS Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: (nhóm) Giải BT Bài tập 1:Trong dãy số (un) sau đây, - Gv giao nhiệm vụ cho nhóm dãy số cấp số cộng ? Tính số hạng giải BT1, nhóm làm ý, phát đầu cơng sai phiếu trả lời cho nhóm a) un = 5-2n - Giáo viên nêu yêu cầu HS ghi b)= -1 vào tờ phiếu nộp lại c)= - Hs đại diện nhóm lên bảng  3n trình bày Hs nhóm khác nhận xét d) un = [3] kết - Gv đánh giá chốt kết giảng Đ/Số: cho lớp hiểu a) Ta có:= – 2(n +1) = 3-2n - =3-2n – (5-2n) = -2 =const Vậy,  n  cấp số cộng với d = -2,u1=3 u b) Ta có: un 1  un  Vậy,  un  un 1  n 1 n 1 1  2 n 1 n     const 2 1 d  , u1   2 cấp số cộng với n 1 n n c) Ta có: un 1  un    2.3 Vậy,  n  cấp số cộng d) Ta có: = -= - = =const Vậy, cấp số cộng với d= , = Bài tập 2: Tìm số hạng đầu cơng sai cấp số cộng sau ,biết: u Hoạt động 2: (nhóm) Giải BT - Gv giao nhiệm vụ cho nhóm giải BT1, nhóm làm ý, phát phiếu trả lời cho nhóm - Giáo viên nêu yêu cầu HS ghi a) b) vào tờ phiếu nộp lại [3] - Hs đại diện nhóm lên bảng Đ/Số: trình bày Hs nhóm khác nhận xét u1  u3  u5  10 u  2d  10 u  16 � � � � �1 � �1 kết � u  u  17 2u1  5d  17 �d  3 � - Gv đánh giá chốt kết giảng a) �1 cho lớp hiểu d 2 u7  u3  � � �� � u2 u7  75  u1    u1  12   75 � � b) Hoạt động 3: Giải BT - Gv hỏi Hs trả lời câu a, sau Gv nhận xét chốt lại - Gv cho nhóm làm câu b, nhóm hồn thành điền số thích hợp vào trống hàng 1, nhóm hồn thành điền số thích hợp vào ô trống hàng 2, phát phiếu trả lời cho nhóm - Giáo viên nêu yêu cầu HS ghi vào tờ phiếu nộp lại - Hs đại diện nhóm lên bảng trình bày,ngồi việc điền vào trống, gv u cầu hs trình bày cách làm Hs nhóm khác nhận xét kết nhận xét cách làm - Gv đánh giá chốt kết giảng cho lớp hiểu - Gv cho lớp làm tiếp hàng ngang lại - Gv đánh giá chốt kết d 2 � � u1  � �� � �u  17 ��1 Bài tập 3:Trong toán cấp số cộng, ta thường gặp năm đại lượng u1,d,n,un,Sn a)Hãy viết hệ thức liên hệ đại lượng đó.Cần phải biết đại lượng để tìm đại lượng lại ? b)Lập bảng theo mẫu sau điền số thích hợp vào trống : d -2 55 -4 17 n 20 15 12 -5 120 72 -205 [3] Đ/Số: a) un  u1   n  1 d , n �2 Sn  b) n n 2u1   n  1 d �  u1  un   � � 2� Ta có bảng sau : -2 36 -5 d -4 -5 55 -20 17 -43 n 20 15 28 12 10 530 120 140 72 -205 Củng cố, hướng dẫn học bài: Hướng dẫn học sinh nhà giải Bt ,BT lại *Trong tiết giáo viên tổ chức lần hoạt động nhóm Ở hoạt động nhóm lần Gv phát phiếu học tập sau : PHIẾU HỌC TẬP : NHÓM Câu hỏi Dãy số (un) sau cấp số cộng khơng ? Tính số hạng đầu cơng sai Nội dung trả lời a) un = 5-2n PHIẾU HỌC TẬP : NHÓM Câu hỏi Nội dung trả lời Dãy số (un) sau cấp số cộng khơng ? Tính số hạng đầu cơng sai b)= -1 PHIẾU HỌC TẬP : NHÓM Câu hỏi Dãy số (un) sau cấp số cộng khơng ? Tính số hạng đầu cơng sai Nội dung trả lời c)= PHIẾU HỌC TẬP : NHÓM Câu hỏi Dãy số (un) sau cấp số cộng khơng ? Tính số hạng đầu cơng sai Nội dung trả lời  3n d) un = Ở hoạt động nhóm lần Gv phát phiếu học tập sau : PHIẾU HỌC TẬP : NHÓM 1,2 10 Câu hỏi Tìm số hạng đầu cơng sai cấp số cộng sau ,biết: Nội dung trả lời a) PHIẾU HỌC TẬP : NHĨM 3,4 Câu hỏi Tìm số hạng đầu công sai cấp số cộng sau ,biết: Nội dung trả lời b) Ở hoạt động nhóm lần Gv phát phiếu học tập sau : PHIẾU HỌC TẬP : NHÓM Câu hỏi Cho bảng sau điền số thích hợp vào trống: D -2 Nội dung trả lời n 20 55 PHIẾU HỌC TẬP : NHÓM Câu hỏi Cho bảng sau điền số thích hợp vào trống: d -4 n 15 Nội dung trả lời 20 PHIẾU HỌC TẬP : NHÓM Câu hỏi Cho bảng sau điền số thích hợp vào trống: d Nội dung trả lời n PHIẾU HỌC TẬP : NHÓM Câu hỏi Nội dung trả lời 11 Cho bảng sau điền số thích hợp vào trống: d 17 n 12 72 Trong lần giáo viên mời học sinh trình bày kết nhận xét nhằm theo đánh giá cá nhân HS -Giáo viên học sinh kiểm tra kết nhóm, tuyên bố điểm cộng nhóm -Sau cùng, giáo viên tổng kết nhận xét đánh giá hoạt động tổ chức nhóm nhóm - Thái độ tham gia thảo luận nhóm cá nhân - Tuyên dương nhóm làm tốt sau hoạt động - Ghi điểm vào phiếu theo dõi học nhóm giáo viên 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Thực tế q trình dạy học mơn Tốn khối 11 Trung tâm GDNNGDTX Hậu Lộc, áp dụng tổ chức hoạt động nhóm nhiều tiết dạy lớp 11B2 có kết rõ rệt Khảo sát chất lượng học tập mơn tốn đầu năm học sinh lớp 11B1 11B2 TTGDNN-GDTX Hậu Lộc là: Lớp 11B1 Lớp 11B2 Loại Khá(Giỏi) TB Yếu Khá(Giỏi) TB Yếu Tỉ lệ(%) 5,5 78 16,5 6,5 78,5 15 Sau dạy mơn tốn có tổ chức hoạt động nhóm lớp 11B2 kết sau: Lớp 11B1 Lớp 11B2 (khơng tổ chức hoạt động nhóm) (có tổ chức hoạt động nhóm) Loại Khá(Giỏi) TB Yếu Khá(Giỏi) TB Yếu Tỉ lệ(%) 77 14 20 78 Qua bảng thống kê ta thấy kết tổng tỉ lệ học sinh trung bình lớp sử dụng hoạt động nhóm cao so với lớp khơng hoạt động nhóm Nhận thấy tổ chức hoạt động nhóm tạo bầu khơng khí lớp học thân thiện, giúp cho em tăng cường tinh thần đồn kết, xây dựng phong trào thi đua sơi nổi, từ em tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng Khơi dậy phát huy khả tự học, hình thành tư tích cực, độc lập sáng tạo, phát huy lỉnh cá nhân tập thể Tạo đoàn kết thân giúp đỡ lẫn trình lĩnh hội kiến thức 12 13 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1.Kết luận: Từ lí luận, vận dụng vào thực tiễn cho thấy tổ chức hoạt động thảo luận nhóm có hiệu đem lại kết lớn cho tiết dạy Tuy nhiên để tạo hoạt động nhóm có kết mong muốn việc làm tương đối khó, lí khách quan có, chủ quan có chúng tơi nghĩ làm với điều kiện giáo viên phải có nhận thức đắn, phải dành nhiều thời gian đầu tư suy nghĩ, lập kế hoạch cụ thể, chuẩn bị chu đáo phải mạnh dạn thực hành, kiên trì với mục đích chọn Muốn thành cơng q trình tổ chức hoạt động nhóm giáo viên phải dốc hết nhiệt tình, tâm hồn cho nghề nghiệp, phải tìm giải pháp tốt phù hợp với điều kiện thực tế giảng dạy sở, phải tạo cho học sinh có nề nếp, thói quen làm việc theo nhóm Thầy tổ chức hoạt động tốt, trò học tốt, chắn hiệu hoạt động thảo luận theo nhóm đạt đựơc hiệu cao Hoạt động thảo luận nhóm xem phương pháp mà thời gian thực chưa nhiều, mà tơi tích luỹ trình bày kinh nghiệm bước đầu Trong thời gian tới tơi tiếp tục hồn thiện thêm mong góp ý đồng nghiệp 3.2 Kiến nghị : Để chất lượng hoạt động nhóm nâng cao,tôi mong muốn Sở GD & ĐT tổ chức nhiều chuyên đề cải tiến phương pháp dạy học TTGDN-GDTX Tăng cường xây dựng sở vật chất Bổ sung đầy đủ kịp thời trang thiết bị dạy học như: Bảng phụ, bảng nhóm, máy chiếu, Giáo viên thường xuyên dự hội giảng, thao giảng, đặc biệt dự giáo viên dạy giỏi, giáo viên có nhiều kinh nghiệm giảng dạy.Phải có tâm huyết, khơng ngừng nâng cao tự học, tự rèn tay nghề.Thường xuyên thay đổi cách thức tổ chức hoạt động nhóm, đặt nhiều trò chơi hấp dẫn nhằm thu hút học sinh tham gia Học sinh cần có thái độ hợp tác với giáo viên.Tích cực học tập, chủ động, tư sáng tạo, đoàn kết phấn đấu, tiến Phụ huynh thường xuyên theo dõi, đôn đốc, kiểm tra việc học tập học sinh, theo dõi thời gian học nhóm, thời gian học nhà 14 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh hóa, tháng năm 2018 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác TÁC GIẢ Nguyễn Thị Tuyến 15 ... dạy học, cụ thể cách tổ chức hoạt động nhóm tiết học. Từ có kế hoạch soạn giảng đưa tổ chức hoạt động nhóm vào tiết dạy Trò chuyện với giáo viên để nắm rõ kinh nghiệm trình thực tổ chức hoạt động. .. hướng dẫn học bài: Hướng dẫn học sinh nhà giải Bt ,BT lại *Trong tiết giáo viên tổ chức lần hoạt động nhóm Ở hoạt động nhóm lần Gv phát phiếu học tập sau : PHIẾU HỌC TẬP : NHÓM Câu hỏi Dãy số (un)... sau hoạt động - Ghi điểm vào phiếu theo dõi học nhóm giáo viên 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Thực tế trình dạy học mơn Tốn khối 11 Trung tâm GDNNGDTX Hậu Lộc, áp dụng tổ chức hoạt động nhóm