skkn xây dựng hệ thống phiếu học tập thể hiện sơ đồ phân tích đề một số bài toán giúp học sinh trung bình yếu hình thành kĩ năng vận dụng giải bài tập chương các định luật bào toàn môn vật lí 10 nâng cao

A ĐẶT VẤN ĐỀ I LỜI MỞ ĐẦU Tên sáng kiến kinh nghiệm Xây dựng hệ thống phiếu học tập thể sơ đồ phân tích đề số tốn giúp học sinh trung bình - yếu hình thành kĩ vận dụng giải tập chương định luật bào tồn mơn Vật lí 10 nâng cao Lí phát triển sáng kiến kinh nghiệm a Cơ sở lí luận a.1) Quan điểm Đảng ta giáo dục Quan điểm Đại Hội Đảng IX giáo dục rõ giáo dục quốc sách hàng đầu ; đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển nhân tố người với tư cách vừa động lực, vừa mục tiêu phát triển xã hội a.2) Yêu cầu đổi phương pháp dạy học * Yêu cầu học sinh - Tích cực suy nghĩ, chủ động tham gia hoạt động học tập để tự khám phá lĩnh hội kiến thức, rèn luyện kĩ năng, xây dựng thái độ hành vi đắn - Tích cực sử dụng thiết bị, đồ dùng học tập ; thực hành thí nghiệm; thực hành vận dụng kiến thức học để phân tích, đánh giá, giải tình đặt - Mạnh dạn trình bày bảo vệ ý kiến, quan điểm cá nhân ; tích cực thảo luận, tranh luận, đặt câu hỏi cho thân, cho thầy, cho bạn * Yêu cầu giáo viên - Thiết kế, tổ chức, hướng dẫn học sinh thực hoạt động học tập với hình thức đa dạng, phong phú, có sức hấp dẫn phù hợp với đặc trưng học, với đặc điểm, trình độ học sinh, điều kiện cụ thể GV: Nguyễn Văn Quang THPT Hậu Lộc Trang - Động viên, khuyến khích, tạo hội điều kiện cho học sinh tham gia cách tích cực, chủ động, sáng tạo vào q trình khám phá lĩnh hội kiến thức; ý khai thác vốn kiến thức, kinh nghiệm, kĩ có học sinh; tạo niềm vui, hứng khởi, nhu cầu hành động thái độ tự tin học tập cho học sinh; giúp em phát triển tối đa lực tiềm - Thiết kế hướng dẫn học sinh thực dạng câu hỏi, tập phát triển tư rèn luyện kĩ năng; hướng dẫn sử dụng thiết bị, đồ dùng học tập a.3) Một số phương pháp dạy- học tích cực - Dạy học vấn đáp đàm thoại - Dạy học phát giải vấn đề - Dạy học hợp tác nhóm nhỏ a.4) Vị trí tập thực hành chương trình dạy - học Vật lí Trong khung chương trình dạy - học mơn Vật lí, giáo dục quy định có đến 25% số tiết tập thực hành Điều cho thấy rõ quan điểm dạy học hướng đến rèn luyện kĩ năng, thao tác khơng dừng lại học thuộc lịng kiến thức lí thuyết b Cơ sở thực tiễn Qua thực tiễn năm dạy học mơn vật lí 10 theo tinh thần đổi phương pháp dạy học, thấy hình thức dạy học phiếu học tập mang lại hiệu thiết thực: - Lồng ghép phương pháp dạy học tích cực : vấn đáp, đàm thoại, phát giải vấn đề, hợp tác nhóm nhỏ - Thuận lợi cho việc phân tích đề sơ đồ hố - Tích cực hoá hoạt động nhận thức học sinh, tiết học sôi hiệu GV: Nguyễn Văn Quang THPT Hậu Lộc Trang - Tạo điều kiện thích hợp cho hoạt động tự học: ơn bài, hệ thống kiến thức Hình thức dạy học đặc biệt phát huy hiệu tiết ôn tập tiết tập Mục đích nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm tơi hướng tới mục đích nâng cao hiệu dạy học chương IV- Các định luật bảo toàn - chương trình vật lí lớp 10 nâng cao Cụ thể là: Xây dựng hệ thống phiếu học tập thể sơ đồ phân tích đề số tốn giúp học sinh trung bình - yếu hình thành kĩ vận dụng giải tập chương định luật bào tồn mơn Vật lí 10 nâng cao Qua học sinh rèn luyện kĩ phân tích đề - giải tập, ôn tập, hệ thống kiến thức phát triển kĩ giải tập phức tạp Đối tượng phạm vi sáng kiến kinh nghiệm Trong phạm vi sáng kiến kinh nghiệm, đề cập nghiên cứu nội dung sau: - Thực trạng dạy - học tập thuộc chương “Các định luật bảo toàn” - Hệ thống định luật bảo tồn chương trình vật lí 10: nội dung, phương pháp vận dụng - Hệ thống tập định lượng chương IV sách giáo khoa, sách tập sơ đồ hoá mở dạng phiếu học tập - Sơ đồ phân tích đề (để học sinh hoạt động) sơ đồ sản phẩm (để học sinh đối chiếu) - Thống kê số liệu thực nghiệm kết luận II THỰC TRẠNG DẠY HỌC CÁC BÀI TẬP ĐỊNH LƯỢNG CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” GV: Nguyễn Văn Quang THPT Hậu Lộc Trang Quan điểm - Chương IV: Các định luật bảo tồn chương trình Vật lí 10 nhằm cung cấp cho học sinh hệ thống định luật bảo tồn “hệ kín” giúp học sinh có cách nhìn, giới quan khoa học tổng quát giới tự nhiên - Cùng với phương pháp động lực học, định luật bảo toàn giúp học sinh có thêm kiến thức để hồn thiện cơng cụ giải tốn phần học nói chung, học chương trình lớp 10 nói riêng Phương pháp Phương pháp dạy học rèn luyện kĩ cho học sinh chương tiến hành theo trình tự chung sau: * Trình tự dạy - học: - Cung cấp khái niệm “hệ kín” - coi điều kiện bảo toàn tổng quát - Xây dựng thiết lập định luật bảo toàn, đại lượng vật lí bảo tồn trường hợp cụ thể - Đề xuất phương pháp áp dụng vào tập cho định luật bảo tồn - Nêu ví dụ, phân tích giải số tập vận dụng minh hoạ * Trình tự vận dụng vào tập định lượng học sinh: Đọc đề → Liệt kê kiện biết → Liệt kê kiện đề hỏi, đại lượng cần tính tốn → Thiết lập quan hệ định lượng đại lượng → Đưa biểu thức tính tốn Hệ thực trạng * Cách làm Học sinh thường phân tích tóm tắt đề sau: a= x= b= y= c= z= GV: Nguyễn Văn Quang THPT Hậu Lộc Trang Đã biết: Hỏi: tìm mối quan hệ định lượng dạng: x = f(a,b,c) ; y = g(a,b,c) ; z = h(a,b,c) → Áp dụng số liệu tìm đáp số * Nhược điểm Học sinh thường tự mày mò xác định mối quan hệ định lượng đại lượng cách máy móc, chí lâm vào bế tắc trường hợp đề cho kiện cách gián tiếp (dạng ẩn) Hiện tượng dẫn đến việc trình bày giải mà khơng có lời giải có lủng củng, khó hiểu Cũng mà đa số học sinh có học lực trung bình - trở xuống giải toán “hơi lạ” * Nguyên nhân Nguyên nhân trạng học sinh không thực thao tác tư nghiên cứu phân tích đề nên không hiểu đề hệ thống kiến thức (định nghĩa, định luật, định lí, cơng thức ) chi phối tồn tốn Từ thực trạng trên, để khắc phục nhược điểm cách làm cũ, mạnh dạn đề xuất phương pháp mới: Xây dựng hệ thống phiếu học tập thể sơ đồ phân tích đề số tốn giúp học sinh trung bình - yếu hình thành kĩ vận dụng giải tập chương định luật bào tồn mơn Vật lí 10 nâng cao B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN GV: Nguyễn Văn Quang THPT Hậu Lộc Trang Hướng giải thực trạng - Chọn lọc số dạng tập định lượng tương ứng với nội dung định luật bảo toàn - Chuẩn bị tài liệu: phiếu học tập - Tổ chức cho HS thực trình tự thao tác tư phân tích đề thông qua hệ thống phiếu học tập in sẵn đề, sơ đồ khối chứa câu hỏi mở, gợi ý hình vẽ mơ tả q trình vật lí cách trực quan - Học sinh phát phiếu học tập làm việc theo nhóm: thảo luận, phân tích tốn cách quan sát hình vẽ, hồn thiện sơ đồ khối - Cuối thao tác quan sát toàn sơ đồ để phát vấn đề toán: trình vật lí, nội dung kiến thức, định luật vật lí sử dụng, mối liên hệ định lượng, Dạy áp dụng định luật bảo toàn vào tập cách chi tiết a) Định luật bảo toàn động lượng * Nội dung: Véctơ tổng động lượng hệ kín bảo tồn  p = const Hay: (véctơ không đổi)     p1 + p + = p1' + p 2' + Trước Sau * Dấu hiệu vận dụng: - Khơng có ngoại lực ngoại lực triệt tiêu (VD: tàu vũ trụ ngồi khơng gian xa thiên thể khác, hệ vật cđ mp ngang không ma sát, ) - Nội lực lớn, bỏ qua ngoại lực (VD: vụ nổ, va chạm, ) - Bảo toàn động lượng theo phương mà tổng đại số ngoại lực theo phương khơng * Phương pháp vận dụng GV: Nguyễn Văn Quang THPT Hậu Lộc Trang - Kiểm tra điều kiện vận dụng định luật toán qua dấu hiệu - Lập biểu thức tổng động lượng hệ thời điểm trước sau diễn biến     - Áp dụng định luật bảo toàn: p1 + p + = p1' + p 2' + - Trường hợp vận tốc (do động lượng) phương đưa phương trình đại số để giải (chỉ cần bỏ dấu véctơ) - Trường hợp vận tốc (do động lượng) khơng phương vẽ giản đồ véctơ động lượng kết hợp phương pháp hình học để xác định độ lớn hướng vận tốc b) Định luật bảo toàn * Nội dung: Cơ vật chịu tác dụng lực (lực hấp dẫn, lực đàn hồi) bảo toàn * Dấu hiệu vận dụng - Con lắc đơn, lắc lò xo - Vật chuyển động “tự do” (tự diễn ra) không ma sát trọng trường (VD: ném ngang, ném xiên, rơi, trượt không ma sát) * Phương pháp vận dụng - Kiểm tra điều kiện vận dụng - Chọn mức không (mốc) - Lập biểu thức hệ vật vị trí (trạng thái) biết (biết v, biết z) (1) - Lập biểu thức hệ vật vị trí cần tính tốn (tính v z) (2) - Áp dụng định luật bảo toàn năng: (1) = (2) để giải Ghi chú: Kết hợp định luật bảo toàn động lượng, phương pháp động lực học cần GV: Nguyễn Văn Quang THPT Hậu Lộc Trang c) Định luật bảo toàn lượng (gồm trường hợp riêng sau) - Định lí động : A - Định lí biến thiên :  A (khơng thế) =  W ng =  Wđ Xây dựng sơ đồ phân tích đề cho phiếu học tập Tổng quát : Các đại lượng hệ thời điểm trước Định luật áp dụng Đặc điểm hệ Dữ kiện trung gian Biểu thức đáp số cần tìm Các đại lượng hệ thời điểm sau Một số ví dụ thể (Có thể khác sơ đồ khối tổng quát tuỳ theo cấu trúc đề bài) Ví dụ 1: (BT 5/148 - SGK VL10 NC) (Phiếu học tập số 1) Một cầu rắn có khối lượng m = 0,1kg chuyển động với vận tốc v = 4m/s mặt phẳng nằm ngang Sau va vào vách cứng bị bật trở lại với tốc độ 4m/s a) Tính độ biến thiên động lượng cầu va chạm b) Xác định xung lực (hướng độ lớn) vách tác dụng lên cầu thời gian va chạm 0,05s m  v1  = 0,05 s GV: Nguyễn Văn Quang THPT v m Hậu Lộc  t Trang Hình vẽ mơ tả: Sơ đồ phân tích đề: m = 0,1 kg Vận tốc trước va chạm Biểu thức độ biến thiên động lượng: m = 0,1 kg chiều (+) cđ Vận tốc trước sau chạm Sơ đồ sản phẩm: Trước v/c m = 0,1 kg v1 = v = m/s  p = p2-p1 = mv2-mv1 = m(v2 - v1) m = 0,1 kg chiều (+) chiều cđ ban đầu v2 = - v = - m/s Sau v/c GV: Nguyễn Văn Quang THPT Hậu Lộc Trang Ví dụ 2: (BT 6/148 - SGK VL10 NC) (Phiếu học tập số 2) Bắn bi thép có vận tốc v vào hịn bi thuỷ tinh nằm yên Sau va chạm, hai bi chuyển động phía trước, bi thuỷ tinh có vận tốc gấp lần bi thép Tìm vận tốc bi sau va v chạm Biết khối lượng bi thép lần khối lượng bi thuủy tinh Hình vẽ mơ tả: Sơ đồ phân tích đề: Bi thép: Khối lượng Vận tốc Bi thuỷ tinh: Khối lượng Vận tốc Động lượng hệ trước va chạm: Định luật BTĐL Biểu thức định luật bảo toàn động lượng: - Vận tốc bi thép: - V/tốc bi t tinh: Động lượng hệ sau va chạm: Bi thép: Khối lượng Vận tốc Bi thuỷ tinh: Khối lượng Vận tốc GV: Nguyễn Văn Quang THPT Hậu Lộc Trang 10 Sơ đồ sản phẩm:  Xe 1: m1 ; v1  Xe 2: m2 ; v2   m1 v1 + m2 v2 Định luật BTĐL    m1 v1 + m2 v2 =(m1+m2) v m1v1 + m2v2 = (m1+m2)v v= m1v1 + m2 v m1 + m2   (3m) v ’+m(3 v ’)  Xe 1: m1 ; v Ví dụ 4: (BT 2/153 - SGK VL10 NC)  Xe 2: m2 ; v (Phiếu học tập số 4) Một tên lửa có khối lượng tổng cộng M = 10 t bay với vận tốc V = 200 m/s Trái Đất phía sau (tức thời) khối lượng khí m = t với vận tốc v = 500 m/s tên lửa Tìm vận tốc tức thời tên lửa sau khí với giả thiết tồn khối lượng khí lúc GV: Nguyễn Văn Quang THPT Hậu Lộc Trang 12 Hình vẽ mơ tả: TĐ Sơ đồ phân tích đề: Tên lửa: Khối lượng Vận tốc Khí: Khối lượng Vận tốc Hệ quy chiếu Định luật BTĐL Hệ quy chiếu Động lượng hệ trước khí: Biểu thức định luật bảo toàn động lượng: Động lượng hệ sau khí: Tên lửa: Khối lượng Vận tốc Khí: Khối lượng Vận tốc Sơ đồ sản phẩm:  Khí: m ; V  Tên lửa: M-m ; V  MV HQC: Trái Đất  Định luật BTĐL Vận tốc tên lửa sau khí:    M V = m( v + V )+(M-m) V ’ MV=m(v+V)+(M-m)V’ V’=    GV: Nguyễn Văn Quang THPT HQC: Trái Đất m( v + V )+(M-m) V ’Hậu Lộc   Khí: m ; v + V  Tên lửa: M-m ; V ’ ( M − m)V − mv M −m Trang 13 Ví dụ 5: (BT 3/153 - SGK VL10 NC) (Phiếu học tập số 5) Một viên đạn có khối lượng m = 2kg bay đến điểm cao quỹ đạo parabol với vận tốc v = 200m/s theo phương nằm ngang nổ làm hai mảnh Một mảnh có khối lượng m1 =1,5kg văng thẳng đứng xuống với vận tốc v1 200m/s Hỏi mảnh bay theo phương với vận tốc bao nhiêu? Hình vẽ mơ tả: Sơ đồ phân tích đề: Mảnh 1: Khối lượng Vận tốc Mảnh 2: Khối lượng Vận tốc Động lượng hệ trước nổ: Định luật BTĐL Biểu thức định luật bảo toàn động lượng:  Hướng v2 : Độ lớn v2: Động lượng hệ sau nổ: Mảnh 1: Mảnh 2: Khối lượng Khối lượng GV: Nguyễn Văn Quang THPT Hậu Lộc Vận tốc Vận tốc Trang 14 Sơ đồ sản phẩm:  Mảnh 2: m2 ; v  Mảnh 1: m1 ; v   M v =(m1+m2) v Định luật BTĐL  Xác định p : hướng độ lớn     M v =(m1+m2) v = m1 v1 + m2 v2    p = p1 + p2   m1 v1 + m2 v2  Mảnh 1: m1 ; v1 Ví dụ 6: (BT 5/159 - SGK VL10 NC)  Mảnh 2: m2 ; v2 (Phiếu học tập số 6) Một máy bơm nước giây bơm 15 l nước lên bể nước độ cao 10 m Nếu coi tổn hao khơng đáng kể, tính công suất máy bơm Trong thực tế, hiệu suất máy bơm 0,7 Hỏi sau nửa giờ, máy bơm thực công ? Lấy g = 10 m/s2 Hình vẽ mơ tả: GV: Nguyễn Văn Quang THPT Hậu Lộc Trang 15 Sơ đồ phân tích đề: Cơng suất máy bơm: Cơng có ích máy bơm: H=1 So sánh trị số P A Công suất máy bơm: H = 0,7 Công máy bơm: Công để thắng trọng lực: t = s t = 30’ Sơ đồ sản phẩm: Công suất máy bơm: P = A’ = mgh (W) Cơng có ích máy bơm: A’ H=1 So sánh trị số P = A Công để thắng trọng lực: A’ = mgh t = s Công suất máy bơm: A' P=A= (W) H H = 0,7 Công máy bơm: At= P.t = A’.t/ H (J) t = 30’ GV: Nguyễn Văn Quang THPT Hậu Lộc Trang 16 * Chú ý: Các giá trị xét khoảng thời gian  t = s nên trị số công suất trị số công ! (P = A) Ví dụ 7: (BT4.33- BTVL 10 NC) (Phiếu học tập số 7) Nước từ mặt đập nhà máy thuỷ điệncao 80 m chảy qua ống dẫn vào tua bin với lưu lượng 20 m3/s Biết hiệu suất tua bin H = 0,6 Tìm cơng suất phát điện tua bin Hình vẽ mơ tả: Sơ đồ phân tích đề: Cơng suất phát động: Năng lượng nhận được: t = s So sánh trị số P W Năng lượng giải phóng: H = 0,7 Cơng suất có ích: GV: Nguyễn Văn Quang THPT Hậu Lộc Trang 17 Sơ đồ sản phẩm: Công suất phát động: P = mgh Năng lượng nhận được: W = mgh t = s So sánh trị số P = W H = 0,7 Năng lượng giải phóng: W’ Ví dụ 8: (BT4.33- BTVL 10 NC) Cơng suất có ích: P’ = H P = H mgh (Phiếu học tập số 8) Nước vào tuabin với vận tốc v1 = m/s với vận tốc v2 = m/s độ cao thấp 1,5 m Lưu lượng nước m 3/s Hiệu suất tuabin H = 0,8 Tính cơng suất có ích tuabin Hình vẽ mơ tả: GV: Nguyễn Văn Quang THPT Hậu Lộc Trang 18 Sơ đồ phân tích đề: Cơng suất phát động: Cơ vào tuabin: So sánh trị số P W t = s Cơ tuabin nhận được: H = 0,8 Cơng suất có ích: Cơ tuabin: Sơ đồ sản phẩm: Cơ vào tuabin: mgh + mv12/2 t = s So sánh trị số P = W Cơ tuabin: mv22/2 Ví dụ 9: (BT 3/177 - SGK VL10 NC) Công suất phát động: P = mgh + m(v12- v22)/2 Cơ tuabin nhận: mgh + m(v12- v22)/2 H = 0,8 Công suất có ích: P’ = H.P (Phiếu học tập số 9) GV: Nguyễn Văn Quang THPT Hậu Lộc Trang 19 Một lắc đơn có chiều dài l = m Kéo cho dây làm với đường thẳng đứng góc  = 450 thả tự Tìm vận tốc lắc qua: a) vị trí ứng với góc 300 b) vị trí cân 0 l Hình vẽ mơ tả: C A z=0 B Sơ đồ phân tích đề: Vị trí biết năng: Động năng: Thế năng: Biểu thức định luật bảo toàn cho hai điểm A, C: ĐLBT Biểu thức vận tốc: Vị trí cần xác định: Động năng: Thế năng: Sơ đồ sản phẩm: Vị trí biết năng: C Động năng: Wđ = Thế năng: Wt = mgl(1-cos  ) v2  mgl(1-cos )=m + mgl(1-cos  Hậu ) GV: Nguyễn Văn Quang THPT Lộc v = 2Trang ĐLBT gl (cos20 − cos ) Ví dụ 10: (BT 3/181 - SGK VL10 NC) (Phiếu học tập số 10) Bắn viên đạn khối lượng m = 10 g với vận tốc v vào túi cát treo nằm yên có khối lượng m1 = 1kg (hình bên) Va chạm mềm, đạn mắc lại túi cát chuyển động với túi cát (Con lắc thử đạn) a) Sau va chạm, túi cát nâng lên độ cao h = 0,8m so với vị trí cân ban đầu Hãy tìm vận tốc đạn b) Bao nhiêu phần trăm động lượng ban đầu chuyển thành nhiệt lượng dạng lượng khác ? Hình vẽ mơ tả: 0 l C h z=0 B Sơ đồ phân tích đề: (trang bên) GV: Nguyễn Văn Quang THPT Hậu Lộc Trang 21 Gđ1: bảo toàn tổng động lượng hệ đạn-cát Đạn: Khối lượng: Vận tốc: Đạn: Khối lượng: Vận tốc: Biểu thức bảo toàn động lượng: Trước v/c Cát: Khối lượng: Vận tốc: Sau v/c Cát: Khối lượng: Vận tốc: Biểu thức vận tốc viên đạn: Biểu thức bảo toàn năng: Tại B: Động năng: Thế năng: Tại C: Động năng: Thế năng: Gđ2: bảo toàn lắc đơn đạn-cát GV: Nguyễn Văn Quang THPT Hậu Lộc Trang 22 Ví dụ tổng hợp: Một lắc đơn dài m, nặng 100g, dây treo lắc nhẹ không dãn Kéo lắc đến vị trí dây treo tạo với phương thẳng đứng góc  = 450 thả nhẹ không tốc độ đầu Bỏ qua ma sát, lấy g = 10 m/s Chọn “mức không” vị trí cân a) Tính độ cao ban đầu vật tốc độ lắc đến vị trí cân b) Xác định lực căng dây vật qua vị trí cân c) Khi đến vị trí cao nhất, dây treo lắc bị đứt (vì lí đó) Tính thời gian từ lúc dây đứt đến lúc vật chạm đất biết vị trí cân lắc cách mặt đất 200 cm Hình vẽ mơ tả: 0 l C A z=0 B Sơ đồ sản phẩm: Vị trí biết năng: C Động năng: Wđ = Thế năng: Wt = mgl(1-cos  ) GV: Nguyễn Văn Quang THPT Hậu Lộc mgl(1-cos  )=m v2 + mgl(1-cos  ) Trang 23 II CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN Đối với cấp quản lí Thẩm định chất lượng sáng kiến kinh nghiệm tôi, công nhận tạo điều kiện thuận lợi giúp tự tin triển khai rộng rãi nội dung sáng kiến trình dạy học Đối với nhóm chun mơn Vật lí Nâng cao cơng tác chun mơn số lượng chất lượng để ngày có sáng kiến hay xây dựng triển khai áp dụng góp phần nâng cao chất lượng hiệu dạy học nhóm Các đồng nghiệp nhóm chun mơn đóng góp ý kiến xây dựng giúp sáng kiến tơi hồn thiện tham khảo để vận dụng cho số tiết dạy phạm vi nội dung đề tài GV: Nguyễn Văn Quang THPT Hậu Lộc Trang 24 Đối với học sinh Có tinh thần thái độ học tập nghiêm túc, tích cực sơi hoạt động thảo luận nhóm Học cũ nghiên cứu trước đến lớp; chuẩn bị theo yêu cầu thầy cô giáo; biết làm việc theo yêu cầu phiếu học tập Đối với giáo viên Nghiên cứu tài liệu, chuẩn bị giáo án kèm theo phiếu học tập in sẵn hệ thống tập định lượng, câu hỏi mở sơ đồ khối; sơ đồ sản phẩm để học sinh đối chiếu giảng giải lớp -C KẾT LUẬN Kết thực nghiệm sư phạm a Ưu đề tài : Áp dụng phương pháp vào chương định luật bảo toàn học sinh : - Nắm lơgic tốn - Rèn luyện phát triển kĩ phân tích đề tập định lượng, từ giải tập tập nâng cao học sinh giỏi - Củng cố hệ thống kiến thức học Do tập định lượng chương định luật bảo toàn trở nên đơn giản dễ dàng vận dụng nhiều b Số liệu thống kê: Bảng số liệu thể kết điều tra thống kê số học sinh có kĩ giải tập định lượng chương định luật bảo toàn qua năm: Năm học Lớp 2007 - 2008 Lớp thực nghiệm sư phạm Lớp đối chứng 10 E 10 K 10 H 10 G 30/49 28/49 20/50 21/51 GV: Nguyễn Văn Quang THPT Hậu Lộc Trang 25 2008 - 2009 31/51 30/50 21/49 18/48 2009 - 2010 35/50 33/50 18/50 20/50 2010 - 2011 30/45 32/44 22/45 23/46 Tỉ lệ 57,25 % 42,75 % * Ghi chú: x / y số học sinh có kĩ vận dụng / sĩ số học sinh lớp Kiến nghị đề xuất Trên kinh nghiệm nhỏ thân mà đúc rút qua q trình giảng dạy mơn Vật lý 10 THPT Có thể sáng kiến kinh nghiệm tơi cịn có chỗ chưa hợp lí Rất mong đồng nghiệp nhóm chun mơn Vật lý Hội đồng thẩm định đóng góp xây dựng để sáng kiến kinh nghiệm hồn thiện tốt hơn, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy học tập chương định luật bảo tồn chương trình Vật lí lớp 10 THPT Kính mong Hội đồng khoa học ngành thẩm định công nhận sáng kiến kinh nghiệm xếp loại cấp tỉnh Tôi chân thành cảm ơn ! Tác giả GV: Nguyễn Văn Quang THPT Hậu Lộc Trang 26 ... dạy học chương IV- Các định luật bảo toàn - chương trình vật lí lớp 10 nâng cao Cụ thể là: Xây dựng hệ thống phiếu học tập thể sơ đồ phân tích đề số tốn giúp học sinh trung bình - yếu hình thành. .. điểm cách làm cũ, mạnh dạn đề xuất phương pháp mới: Xây dựng hệ thống phiếu học tập thể sơ đồ phân tích đề số tốn giúp học sinh trung bình - yếu hình thành kĩ vận dụng giải tập chương định luật bào. .. yếu hình thành kĩ vận dụng giải tập chương định luật bào toàn mơn Vật lí 10 nâng cao Qua học sinh rèn luyện kĩ phân tích đề - giải tập, ôn tập, hệ thống kiến thức phát triển kĩ giải tập phức tạp