Một số kinh nghiệm dạy viết chữ cỡ nhỡ cho học sinh lớp 1

MỘT SỐ KINH NGHIỆM DẠY VIẾT CHỮ CỠ NHỠ CHO HỌC SINH LỚP I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Chúng ta biết môn Tiếng Việt trường Tiểu học có nhiệm vụ vơ quan trọng hình thành kỹ năng: Nghe – nói - đọc – viết cho học sinh Trong giai đoạn đầu lớp 1, rèn kĩ viết cho học sinh quan trọng, chiếm nhiều thời lượng chương trình Trong trình học, học sinh viết đúng, đẹp, đảm bảo tốc độ có điều kiện ghi chép học tất môn học tốt Bên cạnh đó, tập viết góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho học sinh phẩm chất đạo đức tốt tính kiên trì, cẩn thận, tinh thần kỉ luật óc thẩm mỹ Tuy nhiên, trường Tiểu học nay, dạy viết cho học sinh bắt đầu vào lớp vấn đề gặp khơng khó khăn giáo viên học sinh Đây vấn đề mà nhiều phụ huynh quan tâm, lo lắng Với nhiều năm tham gia giảng dạy khối lớp 1, thân tơi ln suy nghĩ trăn trở, tìm tòi, tích lũy kinh nghiệm, biện pháp dạy luyện viết cho học sinh cách hiệu quả, đặc biệt học sinh lớp Tôi mạnh dạn đưa “Một số kinh nghiệm dạy viết chữ cỡ nhỡ cho học sinh lớp 1” nhằm nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh trường Tiểu học Phù Đổng Mục đích nghiên cứu: Mục đích đề tài nghiên cứu giới thiệu biện pháp tích cực việc dạy chữ viết Tiếng Việt, góp phần giúp học sinh đầu lớp viết đẹp Trong đề tài này, không đề cập đến việc dạy viết cho học sinh năm học mà giới hạn trọng tâm học kì 1, nhằm giúp giáo viên, học sinh nhanh chóng viết mẫu chữ, kiểu chữ theo quy định, đảm bảo tốc độ viết Đồng thời giúp học sinh có vốn kĩ ban đầu, thuận lợi cho việc luyện viết chữ đẹp sau Đối tượng nghiên cứu : Đối tượng nghiên cứu thực trạng dạy luyện viết cho học sinh lớp lớp 1A5 trường Tiểu học Phù Đổng, thành phố Thanh Hóa năm học 2018 - 2019 Tổng số học sinh 27 em, nữ 15 em, khơng có học sinh dân tộc thiểu số Phương pháp nghiên cứu: Để việc nghiên cứu đạt kết tốt, sử dụng nhiều phương pháp nghiên cứu, chủ yếu phương pháp sau: -1- - Phương pháp nghiên cứu lí luận - Phương pháp điều tra, khảo sát, thu thập số liệu - Phương pháp quan sát - Phương pháp làm mẫu - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm II NỘI DUNG Cơ sở lí luận: Ngay từ ngày bước vào lớp 1, học sinh nhiều bỡ ngỡ, rụt rè Việc giúp em làm quen với chữ viết đạt mục tiêu kĩ viết môn học điều khó khăn Bởi đơi tay cầm bút vụng về, lóng ngóng Qua việc giảng dạy sau tiết học môn Tập Viết nhận thấy rằng, học sinh lớp 1, lúc mà đòi hỏi em vừa viết đúng, viết đẹp điều khó thực Do vậy, giáo viên cần có chuẩn bị cơng phu, tìm tòi, đưa cách làm đơn giản, dễ thực hiện, hiệu giúp học sinh nắm cách viết, kĩ thuật viết từ buổi đầu tiếp cận Vì vậy, để việc luyện chữ học sinh, tập thể lớp 1A5 có hiệu quả, tơi xây dựng, xếp lại nội dung, cách thức luyện viết phù hợp, dễ thực mà hiệu để áp dụng vào thực lớp Thực trạng chữ viết học sinh đầu năm học: 2.1 Thực trạng Qua khảo sát thực tế, nhận thấy thực trạng sau: - Chữ viết học sinh lớp nói chung, lớp 1A5 nói riêng khơng đồng Một số học sinh viết chữ đẹp, lại, phần lớn em viết chữ chưa mẫu chữ (độ cao, độ rộng, điểm đặt bút, điểm dừng bút), khoảng cách chưa đều, chưa - Học sinh gặp nhiều khó khăn việc xác định li, dòng độ cao, độ rộng chữ - Tư ngồi viết học sinh chưa đúng, người cong vẹo, vai thấp, vai cao - Nhiều học sinh cầm bút sai - Học sinh khơng có hứng thú với môn tập viết Kết khảo sát sau: KẾT QUẢ KHẢO SÁT CHỮ VIẾT ĐẦU NĂM - LỚP 1A5 Năm học Sĩ số học Viết đẹp Chưa viết Nhóm chữ viết chưa đẹp (Đầu kì 1) sinh Nhóm khuyết 12 em 2018 - 2019 27 24 Nhóm nét cong em Nhóm nét thắt 7em Các lỗi khác em -2- 2.2 Nguyên nhân dẫn đến chữ viết học sinh chưa đẹp * Về phía giáo viên: Việc học sinh viết đẹp hay không phụ thuộc nhiều vào giáo viên trực tiếp dạy học Qua thực tế thấy có nhiều ngun nhân từ phía giáo viên dẫn đến việc học sinh viết chữ chưa đẹp: - Chữ viết giáo viên chưa đẹp, chưa đáp ứng yêu cầu trực quan việc giảng dạy - Giáo viên trọng việc rèn chữ viết cho học sinh, lưu ý tập viết - Chưa có kế hoạch biện pháp luyện chữ cụ thể, hiệu - Giáo viên chưa giúp học sinh nắm chăc nét bản, cấu tạo chữ, dòng kẻ, kĩ thuật viết….trong tiết luyện viết mà cần nhấn mạnh độ chữ thực dạy viết chữ ln - Chưa say mê, tìm tòi biện pháp luyện chữ từ kênh khác - Chưa tạo hứng thú học tập cho học sinh * Về phía học sinh: - Đầu lớp 1, học sinh bỡ ngỡ, vụng về, chưa biết cách cầm bút, chưa biết cách viết kĩ thuật viết - Tư ngồi học chưa nên nhanh mỏi - Vẫn số học sinh chưa nghiêm túc nghe giảng, em chưa cẩn thận viết - Ngồi có số học sinh chưa hay mồ tay, khó khăn viết - Trình độ học sinh lớp khơng đồng Bên cạnh em phát triển, học tốt, tiếp thu nhanh số em yếu mặt thể chất, bé nhỏ so với bạn bình thường ảnh hưởng đến kết chữ viết - Chất lượng bút chì bút kim học sinh chưa tốt Từ thực trạng nguyên nhân trên, tơi tìm tòi, nghiên cứu đưa biện pháp cụ thể Một số biện pháp dạy viết chữ cỡ nhỡ chọc sinh lớp 3.1 Rèn tư ngồi cách cầm bút Tư ngồi viết góp phần quan trọng trình luyện viết học sinh Khi có tư ngồi đúng, học sinh không mỏi, em tập trung ngồi viết lâu hơn, hiệu luyện viết cao Vì vậy, việc trình luyện viết cho học sinh cần hướng dẫn học sinh ngồi tư Tư ngồi mô tả sau: - Ngồi ngắn, lưng thẳng, không tỳ ngực vào cạnh bàn, đầu hoi cúi, mắt cách từ 25cm đến 30cm - Cánh tay trái đặt mặt bàn, phía lề trái vở, giữ cho không bị xê dịch -3- - Khi viết, cánh tay phải đặt mặt bàn, di chuyển nhịp nhàng từ trái qua phải, từ phải qua trái cách dễ dàng Tư ngồi viết Bên cạnh đó, để viết nét chữ đẹp tư cầm bút quan trọng Nếu cầm bút không tư thế, tay nhanh mỏi, đưa nét bút lên, xuống để viết, nét dễ lệch dẫn đến nghiêng ngửa chữ, cong chữ Cách cầm bút chuẩn sau: - Cầm bút ngón tay bàn tay phải: ngón trỏ, ngón ngón - Cách cầm: Đầu ngón trỏ đặt thân bút, đầu ngón giữ bên trái thân bút, đầu ngón đặt bên thân bút, đầu ngón ta chụm để giữ bút -4- - Khi viết, dịch chuyển ngón tay cầm bút - Trong trình viết, cần phối hợp cổ tay, cánh tay khuỷu tay 3.2 Dạy học sinh xác định li, dòng kẻ viết thành thạo nét Để học sinh hiểu cách viết rõ trước tiên giáo viên cần giúp học sinh có hiểu biết đường kẻ, dòng kẻ, độ cao, cỡ chữ, hình dáng, tên gọi nét chữ, cấu tạo chữ cái, khoảng cách chữ, chữ ghi tiếng, cách viết chữ viết thường, dấu Tiếp đó, giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh nắm viết tốt nét chữ Học sinh cần nắm tên gọi cấu tạo nét Các nét gồm: nét ngang, nét sổ, nét xiên trái, nét xiên phải, nét móc xi, nét móc ngược, nét móc hai đầu, nét cong hở phải, nét cong hở trái, nét cong kín, nét khuyết trên, nét khuyết dưới, nét thắt Việc nắm cách viết, viết đúng, viết đẹp, thành thạo nét bản, nắm cấu tạo chữ giúp cho việc nối nét thành chữ dễ -5- dàng Để chữ viết không bị rời rạc, đứt nét, giáo viên cấn nhấn mạnh chỗ nối nét, nhắc em viết nét, liền mạch kĩ thuật 3.3 Dạy theo nhóm chữ kết hợp hướng dẫn học sinh chấm tọa độ chữ Vận dụng cách dạy viết theo nhóm chữ xếp có hệ thống từ chữ có nét đơn giản đến phức tạp, chữ sau có tính kế thừa từ chữ vừa luyện viết trước đạt hiệu cao, học sinh dễ nắm bắt cách viết cấu tạo chữ Trong trình luyện viết chữ, hướng dẫn học sinh cách chấm xác định điểm để tạo nên chữ đóng vai trò định đến kết chữ viết học sinh Ví dụ: Hướng dẫn viết nét khuyết sau: - Giáo viên đặt câu hỏi cho học sinh: Nét khuyết cao ô li rộng ô? (cao ô rộng ô) Lưu ý: Cần lưu tất chữ có nét móc nét xiên chiều rộng khơng tính vào nhằm để học sinh xác định chiều rộng ô li cách dễ dàng - Chấm điểm đặt bút (điểm bắt đầu) đường kẻ ngang thứ hai, cách đường kẻ dọc đậm nửa ô li; chấm điểm thứ hai ĐK2, trùng với đường kẻ dọc đậm; chấm điểm thứ ba đường ngang đậm (ĐK5); chấm điểm thứ tư đường kẻ ngang thứ Giáo viên vừa viết chữ mẫu kết hợp nêu cách viết Trong trình luyện chữ cho học sinh nhận thấy không hướng dẫn học sinh chấm điểm (tọa độ chữ) viết học sinh mơ hồ, -6- khơng viết xác chữ theo quy định Nếu có, em cần thời gian luyện tập nhiều gấp đơi Nhóm 1: Nhóm chữ có nét nét móc xi, móc ngược, móc hai đầu: i, t, u, ư, n, p, m Nhóm 2: Nhóm chữ có nét nét cong: c, o, ô, ơ, e, ê, x Trọng tâm rèn luyện nét cong Đây nhóm chữ khó viết đẹp dễ méo, khó tròn, to nhỏ Trong nhóm chữ cần xác định tọa độ dựa vào đường kẻ đậm ô li bảng Điểm lưng nét cong phải đặt cân đường kẻ (tức điểm gặp dòng kẻ ngang thứ hai cần cho học sinh nắm chiều rộng nét cong ô li rưỡi, chiều cao nét cong li) -7- Nhóm 3: Nhóm chữ có nét nét cong phối hợp với nét móc ngược gồm: a, ă, â, d, đ, q Trong nhóm giáo viên cần lưu ý tính kế thừa từ nhóm phối hợp với nét móc ngược Nhóm 4: Nhóm chữ có nét móc phối hợp với nét thắt: r,v,s Đây nhóm chữ khó viết đẹp nhất, đặc biệt chữ s r Giáo viên cần lưu ý chữ có độ cao ô li (độ cao nét ô li hần tư ô li thứ 3) sau nét thắt chữ r nét xi ngang đưa sau nét thắt cong chữ s nét xi xuống đưa vào Nhóm 5: Nhóm chữ có nét nét khuyết, gồm: l, b, h, k, y, g Với nhóm chữ nét khuyết có chiều rộng ô li lưu ý điểm gặp vị trí dòng kẻ ngang thứ ba cắt với đường kẻ dọc -8- 3.4 Dạy cách rê bút, lia bút - Cách rê bút: Rê bút nhấc nhẹ đầu bút chạm vào mặt giấy theo đường nét viết trước tạo việt mờ để sau có nét viết khác đè lên Từ rê hiểu theo nghĩa di chuyển chậm đều, liên tục bề mặt giấy, đầu bút mặt giấy khơng có khoảng cách - Cách lia bút: Lia bút dịch chuyển đầu bút từ điểm dừng sang điểm đặt bút khác, không chạm vào mặt giấy Khi lia bút, ta phải nhấc bút lên để đưa nhanh sang điểm khác, tạo khoảng cách định đầu bút mặt giấy Trong trình hướng dẫn học sinh quy trình viết chữ cái, rèn kĩ thuật nối chữ, viết liền mạch người giáo viên cần lưu ý sử dụng thuật ngữ cho xác Ví dụ: Khi hướng dẫn học sinh viết chữ m, cô Năm hướng dẫn sau: - Nét 1: Đặt bút đường kẻ (ĐK 2) đường kẻ (ĐK 3), viết nét móc xi trái chạm ĐK 3, dừng bút ĐK - Nét 2: Từ điểm dừng bút nét 1, rê bút lên gần ĐK để viết tiếp nét móc xi thứ hai có độ rộng ô li rưỡi; dừng bút ĐK -9- - Nét 3: Từ điểm dừng bút nét 2, rê bút lên gần ĐK để viết tiếp nét móc hai đầu (độ rộng nét 2); dừng bút ĐK 3.5 Lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức phù hợp Trong trình dạy học thân áp dụng phương pháp dạy học sau: a Phương pháp trực quan: Giáo viên khắc sâu biểu tượng chữ cho em nhiều đường: kết hợp mắt nhìn, tai nghe, tay luyện tập Điều giúp em chủ động phân tích hình dáng, kích thước cấu tạo theo mẫu chữ, tìm giống khác chữ học trước nhóm thao tác so sánh tương đồng Chữ viết mẫu hình thức trực quan tất tập viết Đây điều kiện để em viết Có hình thức chữ mẫu: chữ giáo viên viết mẫu, chữ phóng to bảng máy chiếu Tiêu chuẩn chữ mẫu phải mẫu quy định, rõ ràng đẹp Chữ mẫu có tác dụng: - Chữ mẫu phóng to bảng máy chiếu giúp học sinh dễ quan sát, từ tạo điều kiện để em phân tích hình dáng nét chữ bản, cấu tạo chữ cần viết học - Giáo viên viết mẫu bảng giúp học sinh nắm thứ tự nét chữ chữ cái, cách nối chữ chữ nhằm đảm bảo yêu cầu viết liền mạch, viết nhanh - Chữ giáo viên chữa bài, chấm quan sát loại chữ mẫu, giáo viên cần ý thức viết chữ đẹp, mẫu, rõ ràng b Phương pháp vấn đáp, gợi mở: Phương pháp sử dụng chủ yếu giai đoạn đầu tiết học Giáo viên dẫn dắt học sinh tiếp xúc với chữ học hệ thống câu hỏi, từ việc hỏi nét cấu tạo chữ cái, độ cao, kích thước chữ đến việc so sánh nét giống nét khác biệt chữ học với chữ phân tích Ví dụ: Khi dạy chữ a, giáo viên đặt câu hỏi: chữ A gồm nét? nét nào? chữ A cao ô? Rộng ơ? Với câu hỏi khó, giáo viên cần định hướng cách trả lời cho em Vai trò giáo viên người tổ chức hướng dẫn học sinh phân tích cấu tạo chữ chuẩn bị cho giai đoạn luyện tập viết phần sau c Phương pháp luyện tập: -10- Giáo viên cần ý đến giai đoạn trình tập viết chữ Việc hướng dẫn học sinh luyện tập phải tiến hành từ thấp đến cao để học sinh dễ tiếp thu Lúc đầu việc viết hình dáng, cấu tạo kích thước cỡ chữ, sau viết dòng tốc độ quy định Việc rèn luyện kỹ viết chữ phải tiến hành đồng lớp nhà, phân môn tập viết phân môn môn Tiếng Việt môn học khác Kết đạt Qua việc áp dụng biện pháp kể trên, chất lượng chữ viết học sinh lớp tơi có nhiều tiến Nhiều học sinh viết mẫu chữ, cỡ chữ quy định Nhiều học sinh viết đều, đẹp, tốc độ tốt Một số học sinh đầu học kì I chưa biết cách cầm bút, chữ viết chưa đủ độ cao cầ bút đúng, viết đúng, đảm bảo tốc độ, nét chữ mềm mại Những học sinh viết từ đầu kì 1, chữ viết mềm mại, đẹp, viết tốt câu ứng dụng - Học sinh hứng thú luyện việc luyện viết - Lớp học sôi nổi, học sinh tích cực viết bài, học sinh thi đua để có viết đẹp Chữ viết em có tiến hẳn so với đầu năm học - Có học sinh viết thư ngắn khoảng đến câu cho bố công tác xa - Đa số em nắm cấu tạo chữ, mẫu chữ kĩ thuật viết - Học sinh viết chữ thành thạo, đẹp, chữ viết quy định chữ đứng nét Kết chữ đẹp cảu học sinh lớp 1A5 theo khảo sat vào cuối học kì sau: KẾT QUẢ CHỮ VIẾT CUỐI KÌ - LỚP 1A5 Năm học Sĩ số học Viết đẹp Viết Nhóm chữ viết chưa đẹp (Cuối kì 1) sinh chưa đẹp Nhóm khuyết em 2018 - 2019 27 20 Nhóm nét cong em Nhóm nét thắt em Các lỗi khác em III KẾT LUẬN Qua giảng dạy thực tế, với việc áp dụng “Một số kinh nghiệm dạy viết chữ cỡ nhỡ cho học sinh lớp 1” dạy viết cho học sinh, rút rút kết luận sau: - Chữ viết mẫu hình ảnh trực quan có giá trị lớn trình hướng dẫn học sinh luyện viết Vì vậy, giáo viên cần rèn luyện để chữ viết chuẩn, đẹp -11- - Trước hướng dẫn học sinh viết, giáo viên cần hướng dẫn học sinh cách cầm bút, tư ngồi để hiệu dạy đạt cao - Khi luyện viết, giáo viên cần hướng dẫn để học sinh nắm cấu tạo nét trước để tạo tiền đề cho việc hướng dẫn viết chữ Việc chia theo nhóm chữ để dạy hướng dẫn học sinh xác định tọa độ chữ mang lại hiệu cao trình luyện viết, giúp học sinh năm cấu tạo nét, chữ - Để đạt yêu cầu đòi hỏi người giáo viên phải trau dồi vốn kiến thức trình độ chun mơn vững vàng Giáo viên phải linh hoạt, sáng tạo việc đổi phương pháp dạy học Đặc biệt, học sinh lớp Một, điều khơng thể thiếu lòng nhiệt tình, tận tâm với nghề, đức tính chịu khó kiên trì nhẫn nại Với kết nghiên cứu mình, tơi khơng có tham vọng đưa biện pháp nhằm giải vấn đề cách tổng thể mà xin nêu số kinh nghiệm ỏi cá nhân tơi tích luỹ q trình giảng dạy, mong muốn chia sẻ với “bạn đồng nghiệp” Rất mong nhận ý kiến đóng góp Ban giám hiệu bạn đồng nghiệp Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Thanh Hóa, ngày 15 tháng năm 2019 XÁC NHẬN CỦA BAN GIÁM Người viết HIỆU NHÀ TRƯỜNG Lê Thị Tâm -12- ... em III KẾT LUẬN Qua giảng dạy thực tế, với việc áp dụng Một số kinh nghiệm dạy viết chữ cỡ nhỡ cho học sinh lớp 1 dạy viết cho học sinh, rút rút kết luận sau: - Chữ viết mẫu hình ảnh trực quan... pháp cụ thể Một số biện pháp dạy viết chữ cỡ nhỡ chọc sinh lớp 3 .1 Rèn tư ngồi cách cầm bút Tư ngồi viết góp phần quan trọng q trình luyện viết học sinh Khi có tư ngồi đúng, học sinh không mỏi,... dụng - Học sinh hứng thú luyện việc luyện viết - Lớp học sơi nổi, học sinh tích cực viết bài, học sinh thi đua để có viết đẹp Chữ viết em có tiến hẳn so với đầu năm học - Có học sinh viết thư