Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học 1

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRIỆU SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC VỀ PHẨM CHẤT CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Người thực hiện: Nguyễn Thị Nhung Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường Tiểu học Thái Hòa SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lí THANH HĨA, NĂM 2016 Mục lục Mục Nội dung Trang I I.1 I.2 I.3 I.4 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 2 4 II II.1 II.2 4 II.3 II.4 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học Các giải pháp thực Hiệu sáng kiến kinh nghiêm 10 15 III III.1 III.2 KẾT LUẬN , KIẾN NGHỊ Kết luận kiến nghị 15 15 16 I.MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Theo Nghị số 29-NQ/TW vể đổi giáo dục đào tạo,đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hố điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế phát triển giáo dục là: nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài.Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm sáng tạo cá nhân; Yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào , trở thành công dân, người lao động sáng tạo góp phần tích cực vào nghiệp phát triển chung đất nước tạo nên xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Đổi giáo dục diễn quy mơ tồn quốc Chính vậy, Đảng, Nhà nước nhân dân ta ngày coi trọng vai trò giáo dục, quan tâm nhiều đòi hỏi giáo dục phải đổi để đáp ứng nhu cầu ngày lớn tầng lớp nhân dân học tập tiếp thu tri thức, kỹ nghề nghiệp, rèn luyện phẩm chất, lực cần thiết thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá đất nước hội nhập kinh tế quốc tế Hiến pháp nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (1992), Luật giáo dục (1998) chiến lược phát triển kinh tế (2001- 2010) rõ quan điểm đạo phát triển giáo dục nước ta: Coi giáo dục Quốc sách hàng đầu, giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ thẩm mỹ, phát triển lực cá nhân, đào tạo người lao động có kỹ nghề nghiệp, động sáng tạo, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có ý thức vươn lên lập thân, lập nghiệp, có ý thức cơng dân Bậc học Tiểu học coi bậc học tảng cho bậc học Mục tiêu giáo dục Tiểu học là: “ Phát triển đặc tính tốt đẹp trẻ em, hình thành trẻ em lòng ham hiểu biết đức tính kỹ để tạo hứng thú học tập học tập tốt, củng cố nâng cao thành phổ cập giáo dục Tiểu học nước” Để đạt mục tiêu giáo dục Đảng Nhà nước đề ra, cần phải có quan tâm sâu sắc toàn xã hội, đặc biệt người làm công tác giáo dục Để đáp ứng nhu cầu giáo dục thời kỳ cần phải có đổi nội dung chương trình giáo dục nói chung, việc đổi nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục phẩm chất học sinh cần coi trọng vì: thơng qua giáo dục phẩm chất, nguyên tắc, chuẩn mực đạo đức thông thường sống như: biết yêu - ghét, biết - sai, biết chia sẻ bùi, biết kính nhường dưới, biết say mê tìm tòi sáng tạo, biết kiên trì nhẫn nại, biết dũng cảm, biết phân biệt thiện - ác, phải – trái, người tốt- kẻ xấu…qua người giáo dục thể thái độ phẩm chất đắn làm theo chuẩn mực đạo đức xã hội quy định Có thể nói rằng: làm tốt công tác giáo dục phẩm chất học sinh “chìa khố vàng” mở đường tới thàng công cho hoạt động giáo dục khác nhà trường như: giáo dục văn hoá, thể chất, thẩm mỹ, lao động vệ sinh… Hay nói rộng là: giáo dục phẩm chất cần coi trọng có vai trò quan trọng xã hội, nhờ mà xã hội trở nên tốt đẹp Như biết, Hồ Chủ Tịch – Một nhà lãnh tụ thiên tài, danh nhân văn hố kiệt xuất, Người gương đạo đức sáng ngời vĩ đại Theo quan điểm người: đạo đức nguồn nuôi dưỡng phát triển người gốc cây, nguồn sông suối, đạo đức chỗ dựa người để mà: “thắng không kiêu, bại không nản” Cả đời Người chiến đấu hy sinh cho nghiệp cách mạng dân tộc Bao nhiêu nói, viết Người, câu chuyện kể Người tài sản văn hố, đạo đức vơ quý Người để lại cho đồng bào ta, cho nhân dân ta, cho đất nước ta trước Người nhắm mắt Mà nay, ta lật lại trang, dòng, chữ viết Người hay truyện kể Người, lần ta soi vào gương đạo đức vĩ đại ấy, mà tự thấy rằng: Học tập làm theo gương đạo đức Bác niềm vinh dự, tự hào nhiệm vụ cao người dân Việt Nam Đặc biệt việc giáo dục cho hệ trẻ Việt Nam học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh nhiệm vụ thiêng liêng người thầy giáo, cô giáo người làm công tác giáo dục Thực tế năm gần đây, đất nước chuyển đổi từ kinh tế tập trung quan liêu bao cấp sang kinh tế thị trường, có mở cửa giao lưu văn hố với nước khu vực toàn giới dẫn đến xã hội Việt Nam phải chịu ảnh hưởng tác động không nhỏ kinh tế thị trường Một số chuẩn mực phẩm chất bị coi nhẹ thể rõ nhận thức phận nhân dân, đặc biệt hệ trẻ, biểu đua đòi, thích ăn ngon mặc đẹp, thiếu ý chí, thiếu nghị lực, sống xa rời thực tế, lu mờ đạo đức, sống ích kỷ hẹp hòi, biết cho riêng đòi hỏi “ người mình” mà khơng biết “mình người” Ở có tượng học sinh đánh giáo viên hay lăng nhục người thầy, người trực tiếp dạy dỗ mình, đặc biệt tượng bạo lực học đường xảy số trường học… Hiện tượng thiếu niên hư hỏng, tệ nạn xã hội gia tăng điều gây nhức nhối xã hội, nhân dân thực làm đau lòng người làm công tác giáo dục Bản thân người cán quản lý trường Tiểu học, băn khoăn suy nghĩ nhiều: Đối tượng học sinh đây, em chuyển từ trường mầm non lên trường Tiểu học, tâm hồn trẻ thơ hồn nhiên ngây thơ sáng em có lẽ lại dễ dàng bị hoen ố vậy? Có phải phần đó, người thầy, người cô, người cha, người mẹ…hay lực lượng giáo dục nói chung nhãng cơng việc giáo dục hình thành phát triển phẩm chất cho trẻ? Một phần thiếu phối kết hợp chặt chẽ lực lượng giáo dục, có đùn đẩy trách nhiệm cho nhau, chưa thực tạo dựng môi trường giáo dục lành mạnh cho em phát triển toàn diện nhân cách Tâm hồn trẻ thơ tờ giấy trắng, viết gì, vẽ trang giấy trách nhiệm người thầy, người cô người làm công tác giáo dục.Thiết nghĩ, người thầy cô giáo thực yêu nghề mến trẻ, thực hết lòng học sinh thân u họ góp phần to lớn vào việc hồn thiện tranh nhân cách tồn diện hồn mỹ cho trẻ Chính vậy, tơi lựa chọn sâu nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục phẩm chất cho học sinh Tiểu học ” Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu giúp hình thành chuẩn mực phẩm chất cho học sinh chủ nhân tương lai đất nước thời kỳ hội nhập kinh tế quốc tế Cùng với gia đình, nhà trường có trách nhiệm chăm lo giáo dục hình thành phát triển phẩm chất cho học sinh Tuy nhiên việc giáo dục hình thành phát triển phẩm chất cho học sinh không đơn lý thuyết mà phải trang bị cho em có tri thức khoa học tự nhiên, xã hội, phong cách làm việc tạo dựng phát triển nhân cách, giá trị đạo đức, nhân văn góp phần hồn thiện nhân cách người phù hợp với xu hướng phát triển xã hội Sự phát triển tồn diện nhân cách thống biện chứng đức tài Bác Hồ nói: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng Có đức mà khơng có tài làm việc khó.” 3.Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu số biện pháp nâng cao chất giáo dục phẩm chất học sinh Tiểu học 4.Phương pháp nghiên cứu Trong trình nghiên cứu đề tài chủ yếu sử dụng phương pháp điều tra khảo sát thực tế,thu thập thông tin II.NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận 1.1 Giáo dục phẩm chất trình hình thành cho học sinh ý thức , hành vi thói quen tốt Hay ta nói: Giáo dục phấm chất trình giúp học sinh truyền tải giá trị, chuẩn mực đạo đức xã hội thành niềm tin, tình cảm phẩm chất học sinh Từ cho em có sức mạnh việc biến tri thức đạo đức thành hành vi, thói quen tốt 1.2 Vị trí, tầm quan trọng hoạt động giáo dục phẩm chất cho học sinh Tiểu học Giáo dục phẩm chất trình có mục đích, tổ chức cách có kế hoạch, có phương pháp nhằm hình thành phát triển số phẩm chất cho trẻ phù hợp với yêu cầu xã hội giai đoạn phát triển Giáo dục phẩm chất góp phần to lớn việc định hướng cho hình thành phát triển nhân cách Mục đích giáo dục phản ánh mơ hình nhân cách mà xã hội đòi hỏi, mong muốn nên người giáo dục phải lấy đích để tự rèn luyện, tự phấn đấu cho đạt cách tự giác với nỗ lực cao thân Việc nâng cao chất lượng giáo dục hình thành phẩm chất cho học sinh Tiểu học nhằm giúp em rèn luyện tình để chuyển hố hình thành phát triển số phẩm chất tốt với thúc đẩy “chất men” cảm xúc, tạo sở tảng để em rèn luyện, học tập, lao động… tiếp tục hoàn thiện nhân cách theo mẫu người thời đại ngày 1.3 Cơ sở để nâng cao chất lượng giáo dục phẩm chất cho học sinh Tiểu học Giáo dục phẩm chất nhằm bồi dưỡng cho học sinh chuẩn mực phẩm chất sơ đẳng mối quan hệ với thân, gia đình, nhà trường, xã hội, tự nhiên Ở Tiểu học, học sinh nhỏ tuổi, chưa tích luỹ nhiều kinh nghiệm sống, đặc biệt khả nhận thức hạn chế nên chuẩn mực phẩm chất cần giáo dục cho em phải đưa dạng chuẩn mực cụ thể lý luận trừu tượng như: biết cảm ơn, xin lỗi, xin phép chào hỏi… Con đường giáo dục phẩm chất cho em từ quyền trẻ em đến trách nhiệm bổn phận Cách dạy giúp cho học sinh tiếp thu trở nên nhẹ nhàng sinh động, tránh tính chất nặng nề áp đặt Giáo dục cho học sinh Tiểu học nói chung giáo dục hình thành phát triển phẩm chất cho học sinh Tiểu học muốn đạt chất lượng cao phải biết dựa vào đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi như: đặc điểm tri giác, tư duy, trí nhớ, tính cách, tình cảm, khả ý…Trên sở đó, người dạy học hay nhà giáo dục đưa phương pháp, cách thức giáo dục phù hợp để đạt kết cao Hoàn cảnh học tập rèn luyện yếu tố quan trọng góp phần vào thành cơng hay thất bại công tác giáo dục phẩm chất học sinh Tiểu học Môi trường học tập mảnh đất cho giáo dục hình thành phẩm chất phát triển Một môi trường giáo dục lành mạnh, cho nhiều kết giáo dục tốt đẹp Ngược lại, môi trường giáo dục thiếu lành mạnh ( hay môi trường giáo dục bị“ ô nhiễm” tường rào kìm hãm phát triển giáo dục, đặc biệt giáo dục phẩm chất cho trẻ 1.4 Nội dung giáo dục số phẩm chất cho học sinh Tiểu học - Hình thành cho học sinh ý thức chăm học ,chăm làm, tích cực tham gia hoạt động giáo dục: Đi học giờ; thường xuyên trao đổi nội dung học tập, hoạt động giáo dục với bạn thầy giáo, cô giáo người khác; chăm làm việc nhà giúp đỡ cha mẹ; tích cực tham gia hoạt động, phong trào học tập, lao động hoạt động nghệ thuật, thể thao trường địa phương; tích cực tham gia vận động tham gia giữ vệ sinh trường lớp, nơi công cộng - Giúp cho học sinh có hiểu biết ban đầu phẩm chất phù hợp với lứa tuổi, phù hợp với mối quan hệ học sinh với gia đình, nhà trường, xã hội - Từng bước hình thành cho học sinh có khả nhận xét hành vi, cách ứng xử thân, quan hệ tốt với người xung quanh, yêu gia đình, bạn bè người khác; yêu trường lớp, quê hương, đất nước - Từng bước hình thành thái độ tự trọng, tự tin, tự chịu trách nhiệm có lòng thương u người nói chung, biết bảo vệ đúng, thiện, không đồng tình với xấu, đấu tranh với ác… - Hình thành cho học sinh tính trung thực ,kỉ luật, đồn kết: giáo dục học sinh nói thật, nói việc; tôn trọng gĩư lời hứa, thực nghiêm túc qui định học tập, giúp đỡ tôn trọng người… - Giáo dục phẩm chất cho học sinh vào Năm điều Bác Hồ dạy: Yêu Tổ quốc, yêu đông bào Học tập tốt, lao động tốt Đồn kết tốt, kỷ luật tốt Giữ gìn vệ sinh thật tốt Khiêm tốn thật dũng cảm - Giáo dục phẩm chất cho học sinh theo nhiệm vụ người học sinh: + Biết lời thầy giáo, cô giáo, lễ phép giao tiếp hàng ngày, đoàn kết thương yêu, giúp đỡ bạn bè +Thực nội quy nhà trường: học giờ, tích cực tham gia hoạt động học tập, giữ gìn sách đồ dùng học tập + Giữ gìn vệ sinh cá nhân: Đầu tóc, quần áo gọn gàng, sẽ, ăn uống hợp vệ sinh + Tham gia hoạt động tập thể lên lớp trường, lớp, giữ gìn bảo vệ tài sản trường lớp nơi công cộng bước đầu biết giữ gìn bảo vệ mơi trường, thực quy tắc an tồn giao thơng trật tự xã hội Thực trạng vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục phẩm chất cho học sinh trường Tiểu học Thái Hoà 2.1 Đánh giá thực trạng Trường Tiểu học Thái Hoà nằm địa bàn xã Thái Hồ địa bàn nơng thơn với diện tích tự nhiên 8km 2.Nghề nghiệp người dân nơi chủ yếu nông nghiệp , nên đời sống kinh tế đại phận nhân dân địa bàn chưa cao kéo theo khơng bất cập lệch lạc xuống cấp đạo đức phận nhân dân, niên, học sinh.Với vai trò người quản lý giáo dục tơi khơng lần trăn trở, suy nghĩ thực trạng địa phương Cùng với quan tâm đạo cấp quyền việc giáo dục phẩm chất ngày quan tâm trọng Công tác xã hội hoá giáo dục bước đẩy mạnh Nhưng khơng nơi, khơng người dân hay phụ huynh học sinh có suy nghĩ cho rằng: Giáo dục việc nhà trường ; “trăm nhờ cô” Mặt khác, ảnh hưởng kinh tế thị trường kéo theo tệ nạn xã hội ngày gia tăng: tệ cờ bạc, rượu chè, hút sách, nghiện ngập, số đề, trộm cắp…đang diễn phức tạp địa phương Hiện tượng thiếu niên, học sinh ăn cắm xe đạp, đồng hồ, lấy trộm tiền bố mẹ lừa bố mẹ cho tiền đóng học để lấy tiền đua đòi ăn mặc, vào quán chát chơi gêm…cũng khơng chuyện thấy Hay cách cư xử mối quan hệ người cộng đồng dân cư hay số gia đình có phần “ thị trường” Các gia đình quan tâm đến việc uốn nắn cho em hình thành phát triển phẩm chất tác phong thái độ đến ý thức trách nhiệm tính kỷ luật ý thức yêu gia đình,q hương… Tất ảnh hưởng trực tiếp tới em học sinh lứa tuổi Tiểu học dẫn đến phận nhỏ em phát triển nhân cách chưa bị ảnh hưởng đạo đức, lối sống nên đến trường em thể khó bảo, khơng cần học khơng sợ ai, nói dối học đạo đức trở nên xa vời chẳng có nghĩa ảnh hưởng tốt với em Những giảng thầy không học sống động thực tế sống cho trẻ nên em tiếp thu cách thụ động, thực hành cách vụng khô cứng, làm cho em vô cảm với sống xung quanh, thờ với người Người học vậy, người dạy sao? Cũng phải thừa nhận có nhiều người thầy, người ln trăn trở với nghề nghiệp, băn khoăn thực tế học sinh ngày sa sút phẩm chất Họ ln tìm tòi biện pháp để giáo dục cho học sinh cách có hiệu Nhưng khơng giáo viên có thái độ xem nhẹ không quan tâm đến việc giáo dục phẩm chất cho trẻ Đặc biệt môn đạo đức chương trình có tâm lý cho rằng: Mơn Đạo đức chương trình Tiểu học môn phụ nên tiết dạy đạo đức không giáo viên quan tâm đổi phương pháp dạy học mà chủ yếu thuyết trình lý thuyết đơn điệu, không gắn học với chuẩn mực, hành vi, thái độ đạo đức từ thực tế sống học sinh Vì bị coi nhẹ nên thời lượng giành cho tiết dạy đạo đức không đảm bảo tuyệt đối mà thường bị xử dụng cho tiết học Tốn, Tiếng Việt Tình trạng gây ảnh hưởng lớn đến kết giáo dục phẩm chất học sinh Bộ phận giáo viên yếu nhận thức khơng thừa nhận rằng: giáo dục phẩm chất cho học sinh phải thơng qua nhiều họat động giáo dục khác như: thông qua môn học khác, thơng qua hoạt động ngồi lên lớp, hoạt động nhà trường mà cho riêng môn Đạo đức giáo dục cho học sinh đầy đủ chuẩn mực phẩm chất rồi, lại luôn kêu ca học sinh hư, xã hội làm học sinh ngày hư Còn cơng tác đạo quản lý, việc giáo dục phẩm chất việc dạy học môn Đạo đức không quan tâm nên kế hoạch đạo chất lượng giáo dục thường tập trung sâu vào hai mơn Tốn Tiếng Việt Việc đạo chất lượng giáo dục phẩm chất kế hoạch chung chung, thiếu tính cụ thể, thiếu rứt khốt, cương Ngay đợt thi đua thao giảng trường có giáo viên đăng ký thao giảng mơn Đạo đức họ cho mơn học khơ khan, khơng có hội để họ thể khả sử dụng đồ dùng dạy học phương pháp dạy học 2.2 Kết thực trạng - Về phía học sinh: Lứa tuổi em nhỏ, thân em chưa tự ý thức chuẩn mực phẩm chất Đặc điểm tâm lý lứa tuổi hay bắt trước, hay tò mò, thích làm theo lạ, kết hợp với đặc điểm trí nhớ nhanh nhớ , chóng quên nên giáo dục không thường xuyên liên tục em dễ bị lãng quên - Đối với giáo viên: Một số chưa nhận thức hết chưa đánh giá vai trò giá trị phẩm chất đời sống người xã hội, bảo thủ trì trệ, thiếu động, chậm đổi phương pháp dạy học môn Đạo đức cách giáo dục phẩm chất cho học sinh, phận giáo viên khác biết việc dạy đạo đức quan trọng lại không chịu qua tâm đầu tư đổi phương pháp - Đối với người quản lý: Chưa có kiểm tra sát sao, mức đến công tác giáo dục phẩm chất cho học sinh Không nắm bắt hết diễn biến tâm lý số học sinh đặc biệt số lớp - Chưa có phối kết hợp chặt chẽ, đồng lực lượng giáo dục Để có đánh giá việc giáo dục phẩm chất nhà trường tơi lấy ý kiến thăm dò đội ngũ mình: - Tổng số giáo viên hỏi ý kiến: 22 - Hình thức: thơng qua phiếu thăm dò sau: PHIẾU LẤY Ý KIẾN GIÁO VIÊN VỀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHẨM CHẤT CHO HỌC SINH TIỂU HỌC ( Năm học: 2015 – 2016) Đồng chí đánh dấu x vào ô trống cuối câu trả lời mà đồng chí cho Câu 1: Việc giáo dục phẩm chất cho học sinh trường Tiểu học có vai trò quan trọng nào? Trả lời: Rất quan trọng Quan trọng Khơng quan trọng giáo dục văn hoá quan trọng, học sinh có văn hố em có ý thức phẩm chất Câu 2: Việc dạy học môn Đạo đức có cần phải đổi nội dung phương pháp môn học khác không? 10 Trả lời: Rất cần thiết Cần thiết Khơng cần thiết môn phụ Câu 3: Thời gian cho tiết dạy đạo đức theo quy định Bộ Giáo dục 30 đến 35 phút có hợp lý khơng? Trả lời: Rất hợp lý T Tương đối hợp lý Không hợp lý(thừa thời gian giáo viên khơng biết dạy cho hết giờ) Câu 4: Giáo dục phẩm chất cho học sinh Tiểu học có cần thiết phải có kết hợp hoạt động giáo dục lên lớp ( nhà trường) không? Trả lời: Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết (Vì riêng mơn Đạo đức cung cấp đầy đủ hành vi, chuẩn mực đạo đức cần thiết cần học sinh học tốt môn Đạo đức em cóphẩm chất tốt) Câu Nếu nhà trường đạo đợt thao giảng tới đây, 100 0/0 giáo viên phải đăng ký thao giảng tiết dạy đạo đức, đồng chí có tán thành khơng? Trả lời: Rất tán thành Tàn thành Không tán thành ( thao giảng mơn khơng đánh giá đầy đủ khả nnăng chuyên môn giáo viên) 2.3 Tổng hợp kết thăm dò ý kiến giáo viên Số giáo viên đồng ý Số giáo viên đồng ý Số giáo viên đồng ý trả lời theo ý a trả lời theo ý b trả lời theo ý c Câu hỏi 0 Số lượng /0 Số lượng /0 Số lượng 0/0 Câu1 12 54 31 15 Câu2 27 12 54 18 Câu3 31 13 59 10 Câu4 23 13 59 18 Câu5 13 31 12 54 2.4 Nhận xét kết thăm dò giáo viên: - Nhiều giáo viên nhận thức đắn vai trò vị trí hoạt động giáo dục phẩm chất cho học sinh Tiểu học - Đa số giáo viên nhận thức vai trò hoạt động giáo dục phẩm chất xong chưa nhận thức vị trí hoạt động - Còn số giáo viên khơng khơng nhận thức vai trò, vị trí hoạt động giáo dục phẩm chất cho học sinh Tiểu học mà có thái độ coi 11 nhẹ công tác - Một số giáo viên cho không cần đổi phương pháp dạy đạo đức - Một điều đáng mừng đa số giáo viên có nhận thức vai trò việc dạy mơn đạo đức nói riêng giáo dục phẩm chất cho học sinh nhà trường nói chung Các giải pháp thực hiện: Dựa vị trí tầm quan trọng, dựa sở lý luận thực trạng hoạt động giáo dục hình thành phát triển phẩm chất học sinh, từ đầu năm học, vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục hình thành phát triển phẩm chất cho học sinh trường Tiểu học Thái Hoà đưa vào kế hoạch đạo nhà trường năm học 2015- 2016 Từ chỗ nhận thức rằng: Các phẩm chất học sinh hình thành phát triển trình sau: Một là: Thông qua môn Đạo đức môn học khác Hai là: Thơng qua q trình rèn luyện, qua hoạt động trải nghiệm sống nhà trường Để thực có hiệu đồng đường giáo dục phẩm chất cho học sinh Tiểu học , trường Tiểu học Thái Hoà tập trung đạo thực tốt giải pháp sau: Giải pháp1 Chỉ đạo chuyên đề, chuyên môn tổ khối Ngay từ đầu năm học, đạo đồng chí giáo viên có khả chun mơn tốt, với đội ngũ khối trưởng giáo viên có nhiều kinh nghiệm giảng dạy, xây dựng thực tiết dạy chuyên đề Bước 1: Yêu cầu giáo viên toàn trường dự giờ, ghi chép đầy đủ toàn nội dung tiến trình tiết dạy Bước 2: Thảo luận, phân tích tiết dạy, rõ ưu điểm, hạn chế tiết dạy, tập trung vào vấn đề: nội dung, kiến thức, kỹ cần đạt cho học sinh, phương pháp sử dụng, cách sử dụng đồ dùng dạy học, đảm bảo tính thực tế, hình thức tổ chức, phân phối thời gian hiệu tiết dạy Phân tích sâu tính hiệu học Bước 3: Tổng kết chuyên đề, đưa thống ý kiến đạo việc thực tiết dạy đạo đức sau: - Tuyệt đối đảm bảo thời gian cho tiết dạy đạo đức từ 30 – 35 phút, tuyệt đối không cắt xén thời gian phải phân phối thời gian tiết dạy cách hợp lý, ưu tiên cho phần thực hành - 1000/0 tiết dạy đạo đức phải sử dụng đồ dùng dạy học, sử dụng phải hiệu quả, quan tâm đến đổi phương pháp, sáng tạo tiểu phẩm đơn giản cho thiết thực sâu vào tâm lý em - Cần phải quan tâm đến tính thực tế học đạo đức, cụ thể: Dạy học đạo đức phải gắn với thực tế sống gần gũi học sinh gia đình, lớp, trường 12 - Các tổ khối tăng cường đưa nội dung chuyên đề phẩm chất vào nội dung sinh hoạt chuyên đề, chuyên môn hàng tháng, hành tuần - Tăng cường dự tiết dạy đạo đức - Chỉ đạo giáo viên thi tay nghề bốc thăm có mơn đạo đức Giải Pháp Phối hợp chặt chẽ mối liên hệ gia đình nhà trường: - Tổ chức họp phụ huynh học sinh từ đầu năm học,bầu Ban chi hội phụ huynh học sinh - Nhiệm vụ chi hội phải hoạt động thường xuyên, liên tục cập nhật với nhà trường thơng tin “nóng nhất” tình trạng phẩm chất học sinh lên lớp sinh hoạt cộng đồng dân cư - Đồng thời thông qua chi hội, giáo viên chủ nhiệm thường xun có thơng tin cần quan tâm phẩm chất học sinh tâm lý chung phụ huynh trao đổi liên lạc với thành viên chi hội thuận lợi hơn, tiện trao đổi với cô giáo Như vậy: Học sinh giáo dục, uốn nắn hình thành phát triển phẩm chất lúc, nơi ngăn chặn kịp thời hành vi đạo đức xấu xảy - Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm phải sử dụng có hiệu Sổ liên lạc Hàng tháng , hàng kỳ, giáo viên chủ nhiệm phải có thơng tin trao đổi với phụ huynh theo dõi phẩm chất học sinh, chưa kể phải thường xuyên trao đổi có tượng bất thường có trách nhiệm xử lý thơng tin từ phía phụ huynh học sinh - Ban giám hiệu có kế hoạch kiểm tra trường xuyên yêu cầu giáo viên báo cáo cập nhật thông tin xử lý diễn biến vụ việc Nhờ có đạo tốt công tác mà mối liên hệ gia đình nhà trường ngày thắt chặt, giáo viên chủ nhiệm có tinh thần trách nhiệm hơn, giải triệt để hơn, kịp thời điều chỉnh biểu tiêu cực đạo đức học sinh, hạn chế sai sót đáng tiếc Giải pháp 3.Tăng cường phát tuyên truyền gương “người tốt việc tốt” - Ngay từ đầu năm học việc tuyên truyền gương “ người tốt việc tốt” đưa vào kế hoạch giáo dục phẩm chất cho học sinh toàn trường - Giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm viết lại gương học sinh lớp có tiến phẩm chất nhặt rơi làm tốt việc từ thiện ủng hộ vượt khó học giỏi giúp đỡ bạn lời ông bà bố mẹ - Chuyên mục giao cho bên Đội thực từ khâu chọn tin bài, xếp nội dung, bố trí lịch phát tin vào buổi sáng (đầu tiết học) cuối buổi chiều Trong đồng chí tổng phụ trách Đội chịu trách nhiệm chính, giám sát ban giám hiệu - Việc phát “ người tốt việc tốt” có tác dụng với thân em học sinh nêu gương, em thấy tự hào cố gắng xứng đáng với việc làm Lớn có tác dụng giáo dục với hàng trăm em học sinh khác (đặc điểm học sinh Tiểu học hay bắt trước,làm 13 theo).Phụ huynh phấn khởi tự hào nghe phát mình, phụ huynh khác coi học cho Hàng năm có nhiều học sinh nêu gương Là người làm công tác quản lý coi kênh thơng tin hữu ích việc giáo dục phẩm chất cho em Thật với câu tục ngữ Học thầy không tày học bạn Đây phát tuyên truyền : Bài thứ : Gương “người tốt việc tốt” Lớp 1C Học tập nấc thang quan trọng để bước vào đời Đó hành trình không dễ dàng Nhưng nỗ lực, cố gắng khơng học sinh đạt tích định Chương trình “Người tốt việc tốt” lần muốn đề cập đến bạn học sinh số Tuy gỡ bạn nhỏ làm đỗi bình thường đặt vào hoàn cảnh bạn, hẳn bạn học sinh lớp khó lòng làm Vâng! Người bạn mà chương trình muốn nói hơm bạn nữ đến từ lớp 1C – Vũ Thị Mai Trang Trang năm tuổi, em học sinh năm thứ Trường Tiểu học Thái Hoà đấy! Em sinh gia đình thuộc hộ nghèo xã Thái Hoà Bố Trang chẳng may mắc bệnh trí nhớ, mẹ tần tảo tối, sớm để nuôi ba chị em Trang ăn học Chị Trang học lớp 2A trường Trang ngoan chăm học Vừa học, Trang chị vừa giúp cha mẹ công việc nhà để phần bớt nỗi vất vả mẹ, bớt nỗi khổ cha Dường hồn cảnh khó khăn điều kiện tỏa sáng chất tốt đẹp cô học sinh bé nhỏ Đồng thời chất tốt đẹp lại thứ giúp bạn vượt lên sống mà cụ thể học tập Từ bước vào lớp Một, bạn đọc, biết viết bạn không học trước bạn lứa tuổi mà đến bạn biết đọc, biết viết Thật bé có tinh thần vượt khó Khơng em có cố gắng học tập mà Trang bạn gái hiền nhẹ nhàng nên lớp bạn ai yêu quý Trang Trang gương lòng giàu nghị lực, biết vượt qua hồn cảnh để đạt kết học tập ngày hôm Đó gương đáng để học tập noi theo Bài thứ hai: Chuyện bạn Tuệ Minh – Lớp 1A Bạn Chu Tuệ Minh học sinh lớp 1A trường Tiểu học Thái Hoà Bây gần hết học kỳ II mà bạn Tuệ Minh chưa thể quên ngày vào lớp Do nhà bạn Tuệ Minh chuyển nhà nên bạn nhập học muộn so với bạn khác Tuệ Minh buồn lo Hôm mẹ Tuệ Minh đưa Tuệ Minh đến trường học mới, Tuệ Minh mong đoạn đường dài để mẹ thật lâu đến lớp Trên đường đến lớp học mà Tuệ Minh thấy nhớ bạn học cũ trường Tiểu học Nông Trường vô cùng, Tuệ Minh nhớ cô giáo Hiền Cô u q Tuệ Minh Có lần Tuệ Minh ơm vào lòng khen lớp trưởng Tuệ Minh ngoan Tuệ Minh cảm động nhớ Cuối mẹ đưa Tuệ Minh vào lớp học Toàn bạn mới, Tuệ Minh chả quen cả, lại cô giáo Tuệ Minh phải kìm 14 nén khơng bật khóc Khi mẹ nhắc Tuệ Minh chào giáo mới, Tuệ Minh vừa mếu máo vừa líu ríu cổ họng Thấy vậy, cô giáo Tuệ Minh lê thị Sinh đón Tuệ Minh dẫn vào bàn trống có bạn trai ngồi nói:“Con ngồi đây, lát xếp cho ngồi với bạn gái Rồi nhanh quen thôi” Một vài ngày qua đi, bỡ ngỡ ban đầu Tuệ Minh qua đi, Tuệ Minh mong học Tuệ Minh cảm thấy yêu trường mới, lớp học Trường Tuệ Minh đẹp lắm, lớp học quét vôi màu vàng nhạt, sân trường có nhiều xanh Khơng học đánh vần, học làm tốn, Tuệ Minh lại học vẽ cô Dung , lại cô Hiền dạy hát Có hơm vẽ Tuệ Minh khen hồn thành tốt, hát Tuệ Minh thuộc thêm nữa, hát mà học mẫu giáo Tuệ Minh chưa học Tuệ Minh tiến bạn Tuệ Minh Sinh giao nhiệm vụ làm lớp phó này, làm quản ca Mỗi lần đứng lên bắt nhịp “hai, ba” cho bạn hát, Tuệ Minh phấn chấn vơ Khơng thế, Sinh dạy Tuệ Minh viết đẹp Cô giáo Thương lớp bạn Tùng sang lớp Tuệ Minh chơi khen Tuệ Minh viết đẹp, Tuệ Minh thích bố đón khoe với bố Chỉ có điều cô Sinh viết nét nét đậm đẹp mà Tuệ Minh chưa viết Tuệ Minh phải cố gắng thật nhiều Giờ buổi đến lớp học với Tuệ Minh thật thân thương Ở nơi có thầy giáo, có bạn bè Tuệ Minh có nhiều bạn lắm: bạn Lan Anh này, Thục Anh này, Diệu Linh nữa, Khánh Linh, Bảo Linh nhiều bạn Bạn Khánh Linh ngày đầu học, ngày khóc nhè, mẹ bạn Khánh Linh lưu luyến không làm Tuệ Minh tận cửa dẫn Khánh Linh vào lớp học, động viên Khánh Linh đừng khóc Bây Khánh Linh hết khóc nhè Khánh Linh quý Tuệ Minh, hôm trước Tuệ Minh đau bụng lắm, đau đến chảy nước mắt Khánh Linh lấy cặp lọ dầu nhỏ xíu xoa cho Tuệ Minh Hố mẹ Tuệ Minh nói Mẹ nói: “Con phải biết chia sẻ giúp đỡ bạn bè, bạn yêu quý giúp đỡ con” Chuyện Tuệ Minh trường nhiều điều vui Tuệ Minh hứa học thật giỏi, quan tâm giúp đỡ bạn để giáo mẹ vui lòng Giải pháp Tổ chức tốt ngày lễ lớn năm: Mỗi ngày lễ lớn năm mà ta tổ chức tốt thực mang lại ý nghĩa giáo dục thiết thực cho học sinh Mỗi kiện tổ chức tốt học cho khía cạnh sống, cho việc xây dựng chuẩn mực bồi dưỡng phẩm chất cho học sinh.Tổ chức tốt ngày lễ lớn năm ta giáo dục cho học sinh niềm tự hào dân tộc, biết nâng niu giữ gìn giá trị văn hố truyền thống từ ni dưỡng tình u q hương đất nước hình thành nhân cách sống em.Cụ thể: Ngày 8/3: - Chỉ đạo lớp cho sinh hoạt với chủ đề nói phụ nữ như: hát hát ca ngợi phụ nữ, kể chuyện phụ nữ, kể bà, mẹ, chị 15 bạn gái trường, lớp…qua giáo dục lòng tơn trọng, biết ơn phụ nữ Hình ảnh sinh hoạt lớp - Sinh hoạt cờ chủ điểm chào mừng ngày Quốc tế phụ nữ; qua tiểu phẩm vui, đơn giản em biết phải làm để tỏ lòng tơn trọng phụ nữ Ngày 26/3: Chỉ đạo tổ chức mít tinh kỷ niệm; thi nghi thức Đội; thi nét đẹp đội viên; thi làm báo ảnh… Qua giáo dục cho học sinh truyền thống Đội, Đoàn Giáo dục em ý thức người đội viên ngoan - Ngày 15/5: Tổ chức sinh hoạt truyền thống, tổ chức Lễ kết nạp đội viên Thơng qua đó, giáo dục cho học sinh thấy niềm vinh dự tự hào trách nhiệm người đội viên Ngày 19/5: Chỉ đạo tổ chức thi kể chuyện Bác Hồ - Mỗi lớp học sinh tham gia tiết mục thi kể chuyện Bác , tồn trường có 15 tiết mục tham dự thi.Có ban giám khảo, có vòng sơ khảo lựa chọn để vào vòng chung khảo tiết mục Mười lăm câu chuyện mà thí sinh tham gia thi hai mươì lăm học đạo đức vô quý gần gũi học sinh - Ngày 20 /11: Chỉ đạo tổ chức thi văn nghệ, thi làm báo ảnh có nội dung nói thầy cô mái trường, phát động phong trào “Hoa điểm 10”, “Nói lời hay , làm việc tốt”… lấy thành tích dâng lên ngày nhà giáo Việt Nam Qua giáo dục truyền thống tôn sư trọng đạo, uống nước nhớ nguồn… - Ngày 22/ 12: đạo Đội sinh hoạt cờ theo chủ đề biết ơn anh đội, đạo lớp tổ chức sinh hoạt hát, đọc thơ, kể chuyện .về chủ đề anh đội - Tổ chức thăm viếng nghĩa trang liệt sĩ xã nhân ngày 27/ Học sinh xúc động tự hào qua bia mộ em đọc tên tuổi liệt sĩ có địa nơi sống Đặc biệt qua dẫn bác hội cựu chiến binh em biết có liệt sĩ người cha người anh, người bác gia đình, họ hàng gần gũi Qua giúp cho học sinh thấy hy sinh to lớn anh hùng, liệt sĩ ngã xuống để bảo vệ tấc đất thiêng liêng tổ quốc, em có tương lai tươi sáng ngày hơm Các em tự thấy phải làm để xứng đáng với hy sinh to lớn lớp lớp cha anh trước Giải pháp Phát động phong trào từ thiện - Chỉ đạo phát động phong trào quyên góp ủng hộ thật sâu rộng, thật có ý nghĩa, có tổng kết có đánh giá, có tuyên dương khen thưởng Mục đích phong trào giáo dục cho em lòng nhân ái, biết đùm bọc, yêu thương chia sẻ với người may mắn - Động viên em việc làm thiết thực thể nghĩa cử cao đẹp để giúp đỡ người gặp hồn cảnh khó khăn đặc biệt lớp mình, trường mình, rộng giúp đỡ đồng bào bạn học sinh trường khác quận vùng sâu vùng xa, vùng gặp thiên tai hoạn nạn khắp đất nước.Ví dụ năm học 2014- 2015 tồn trường em ủng hộ 1,5 16 triệu đồng cho hội người tàn tật em Nhân dịp tết Nguyên đán vừa qua em ủng hộ để bạn có hồn cảnh khó khăn trường đón tết hàng triệu đồng Giải pháp Chú trọng nâng cao gương phẩm chất tốt đẹp người thầy: Bên cạnh biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phẩm chất cho học sinh trình bày biện pháp “Chỉ đạo nâng cao gương phẩm chất người thầy” biện pháp hữu hiệu Như bác Phạm Văn Đồng nói: “ Hơn hết, thầy giáo cô giáo gương sáng cho học sinh noi theo”.Hay “Người thầy giáo khiến học sinh cá biệt trở thành học sinh ngoan, sau cơng dân tốt, có ích cho xã hội.Song người thầy biến học sinh ngoan trở thành học sinh hư hỏng, thành gánh nặng xã hội”Như ta thấy tầm quan trọng nghề làm thầy Thật vậy, ta nhận thấy cử chỉ, hành vi, phẩm chất tốt người thầy qua ngày học, qua lên lớp hay đứng trước học sinh học đạo đức dễ thuộc, dễ nhớ, dễ in đậm vào phát triển hình thành phẩm chất cho trẻ học triết lý đạo đức khác Chỉ đạo: Mỗi cán giáo viên phải thực chuẩn mực lời ăn tiếng nói, cách ăn mặc tác phong cử quan hệ giáo viên với giáo viên , giáo viên với học sinh, giáo viên với phụ huynh học sinh… Luôn gương mẫu trước học sinh mặt: Thực giấc, nề nếp vào lớp Tôn trọng thân thiện cốt lõi giáo dục phẩm chất Cũng với vận động lớn ngành: “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Tóm lại: Chỉ đạo tốt hoạt động giáo dục hình thành phát triển phẩm chất cho học sinh chìa khố nghiệp giáo dục Những học thực tế mà sống động, mà gần gũi mà thiết thực, ăn sâu thấm bền suy nghĩ, hành động, hành vi trẻ Việc hình thành chuẩn mực phẩm chất trở thành niềm tin, thành tình cảm thói quen cho học sinh.Thực tốt biện pháp trình bày để hướng tới đích cần đạt q trình giáo dục hình thành phát triển phẩm chất học sinh chắn cho kết tốt đẹp nhà trường, gia đình xã hội mong đợi Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Qua việc áp dụng “ Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục phẩm chất học sinh Tiểu học” cho thấy: Giáo viên: Từ chỗ xem nhẹ việc giảng dạy môn Đạo đức giáo dục phẩm chất cho học sinh cho học sinh có thay đổi nhận thức Thấy công tác quan trọng, chìa khố để mở 17 cánh cửa để học sinh tiếp thu tri thức môn học khác hoạt động giáo dục khác Nhờ mà đáp ứng mục tiêu giáo dục toàn diện cho trẻ Qua việc áp dụng biện pháp trên, làm khơi dậy làm thức tỉnh lại ý thức đạo đức nhiều người Nó lơi buộc lực lượng giáo dục gia đình, nhà trường tồn xã hội tham gia tích cực vào việc giáo dục phẩm chất cho học sinh Vui mừng phấn khởi hết là: Chất lượng giáo dục phẩm chất học sinh sử dụng biện pháp giáo dục nâng lên rõ rệt Chất lượng học tập môn học khác nâng lên, ý thức cá nhân em tiến nhiều: Học sinh ngoan ngỗn hơn, khơng tượng nói tục chửi bậy, đánh nhau, đoàn kết lớp học…Học sinh thực nội quy nhà trường cách nghiêm túc đầy đủ hơn, biết đoàn kết, giúp đỡ lẫn học tập, chăm chỉ, chịu khó, giữ gìn trường lớp đẹp Hơn học sinh có ý thức, kỹ giao tiếp ứng xử Các em thấy mạnh dạn, tự tin giao tiếp… III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1.Kết luận Để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung đặc biệt nâng cao chất lượng giáo dục phẩm chất học sinh nhà trường Tiểu học, người quản lý phải biết đặt việc xây dựng kế hoạch đạo cụ thể cho mặt hoạt động lên hàng đầu để từ chủ động cơng tác đạo Cần phải xây dựng kế hoạch dài hạn kế hoạch năm, tháng, tuần … sát với điều kiện tình hình thực tế trường công tác Công tác đôn đốc, kiểm tra, giám sát phải tiến hành thường xuyên, liên tục để kịp thời uốn nắn, điều chỉnh hoạt động giáo dục vào theo kế hoạch định Phải biết xác định vị trí tầm quan trọng mặt giáo dục để có quan tâm đạo mức, thoả đáng đạt hiệu Phải biết khơi dậy, khích lệ đội ngũ giáo viên tồn trường phát huy tính sáng tạo, làm tốt công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng để khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Phát huy tối đa sức mạnh tổng hợp nhân lực, nguồn lực giáo dục để nâng cao chất lượng giáo dục Quan tâm đến việc xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, khoa học chất lượng để tạo mảnh đất màu mỡ cho chất lượng giáo dục phát triển 2.Kiến nghị - Mỗi người thầy, người cô phải không ngừng nâng cao tu dưỡng phẩm chất đạo đức người thầy để gương sáng cho học sinh noi theo - Nhà trường, phòng giáo dục thường xuyên tổ chức chuyên đề giáo dục phẩm chất học sinh đưa vào nội dung bồi dưỡng thường xuyên cho cán quản lý toàn thể giáo viên 18 - Cung cấp đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng dạy học môn Đạo đức cho nhà trường để công tác giảng dạy đạo đức đạt kết cao Hiện Trung ương Đảng thực việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh tồn Đảng, tồn dân Đề nghị phải tiếp tục đẩy mạnh tới tầng lớp nhân dân hình thức Trên số biện pháp nhằm thực tốt công tác giáo dục phẩm chất cho học sinh Tiểu học mà nghiên cứu áp dụng trường công tác Trong trình nghiên cứu trình bày chắn khơng tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Rất mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp, thầy cấp quản lý để đề tài hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hoá,ngày tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Thị Nhung 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Nghị số 29-NQ/TW - Hiến pháp nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam(1992) - Luật giáo dục(1998) - Chiến lược phát triển kinh tế(2001-2010) - Điều lệ trường Tiểu học - Chuyên đề Giáo dục Tiểu học - Thông tư 30/2014 TT-BGDĐ quy định đánh giá học sinh Tiểu học 20 21 ... vào việc giáo dục phẩm chất cho học sinh Vui mừng phấn khởi hết là: Chất lượng giáo dục phẩm chất học sinh sử dụng biện pháp giáo dục nâng lên rõ rệt Chất lượng học tập môn học khác nâng lên,... phẩm chất học sinh, từ đầu năm học, vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục hình thành phát triển phẩm chất cho học sinh trường Tiểu học Thái Hoà đưa vào kế hoạch đạo nhà trường năm học 2 015 - 2 016 ... triển giáo dục, đặc biệt giáo dục phẩm chất cho trẻ 1. 4 Nội dung giáo dục số phẩm chất cho học sinh Tiểu học - Hình thành cho học sinh ý thức chăm học ,chăm làm, tích cực tham gia hoạt động giáo dục: