Giải pháp xây dựng nề nếp vở sạch chữ đẹp cho học sinh tiểu học

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIẢI PHÁP XÂY DỰNG NỀ NẾP “VỞ SẠCH CHỮ ĐẸP” CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Người thực hiện: Lê Thị Bình Chức vụ : Phó Hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường tiểu học Lê Văn Tám SKKN thuộc môn : Quản lý THANH HÓA, NĂM 2016 PHẦN THỨ NHẤT : PHẦN MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Lời bất hủ Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói “Nét chữ nét người” Quả thật thế: Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn cho em tính cẩn thận, lòng tự trọng mình, thầy bạn đọc Từ buổi bước chân tới trường, trẻ bắt đầu làm quen với việc học đọc, học viết Vui sướng bậc cha mẹ nhìn thấy tròn mơi đánh vần gắng viết nét chữ Nếu “học vần”, “tập đọc” giúp trẻ đọc thơng tập viết giúp trẻ viết thạo mở đường cho trẻ ghi nhanh, ghi sáng điều thầy cô giảng điều trẻ nghĩ Nhìn trang tập viết với dòng chữ tăm tắp, sẽ, lòng ta dấy lên niềm vui, ta củng cố thêm niềm tin vào tương lai trẻ Nhưng muốn viết thạo phải gắng công khổ luyện chăm sóc tận tình thầy giáo Ngồi ý nghĩa to lớn nói tập viết với quy tắc chặt chẽ trước mẫu chữ đẹp mơi trường quan trọng bồi dưỡng cho trẻ phẩm chất như: tính cẩn thận, tinh thần kỷ luật thẩm mỹ Là người trực tiếp đứng lớp, nhận thấy “ tập viết nội dung có tầm quan trọng đặc biệt tiểu học” Bởi lẽ, tập viết trang bị cho học sinh chữ La tinh yêu cầu kỹ thuật để sử dụng chữ học tập giao tiếp Nếu viết chữ mẫu, rõ ràng, tốc độ nhanh học sinh có điều kiện chép tốt, nhờ kết học tập cao Viết xấu, tốc độc chậm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập Bản thân nhận thức vấn đề đó, với thực tế chữ viết học sinh chưa mẫu, xấu, bẩn … Là Phó Hiệu trưởng Trường Tiểu học Lê Văn Tám, tơi tham mưu với Hiệu trưởng trọng xây dựng nếp "Giữ - Viết chữ đẹp" cho học sinh Qua thực nghiệm đút số biện pháp hiệu việc đạo xây dựng nếp "Giữ - Viết chữ đẹp" cho học sinh Xin trình bày đề tài sáng kiến kinh nghiệm "Giải pháp xây dựng nề nếp "Vở - Chữ đẹp" cho học sinh MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Làm sáng kiến mong muốn góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh việc viết tả, tốc độ, cỡ chữ viết đẹp nhằm đạt kỹ viết thành thạo để tạo điều kiện cho học sinh học tốt môn Tiếng Việt môn học khác Qua đề tài này, muốn góp phần quản lý vào việc nâng cao chất lượng dạy học nhà trường tìm biện pháp giúp giáo viên rèn học sinh "Giữ - Viết chữ đẹp" ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Giáo viên - học sinh trường tiểu học Lê Văn Tám - TP Thanh Hóa NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Đối với học sinh Tiểu học, em năm vững quy trình viết quy định chữ viết giúp học sinh đạt nhanh đến mục đích chữ viết mà gần là: chuẩn bị chữ viết, cao viết đẹp + Về hình thức : Tập viết dạy học sinh khái niệm đường kẻ, dòng kẻ, tọa độ viết, tên gọi nét chữ, cấu tạo chữ cái, vị trí dấu thanh, dấu phụ, khái niệm liên kết nét chữ liên kết chữ… Từ hình thành em biểu tượng hình dáng, độ cao, cân đối, tính thẩm mỹ chữ viết + Về kỹ : Dạy học sinh thao tác chữ viết từ đơn giản đến phức tạp bao gồm kỹ viết nét, liên kết nét tạo chữ liên kết chữ tạo chữ ghi tiếng Đồng thời giúp em xác định khái niệm cỡ chữ kẻ li để hình thành kỹ viết chữ mẫu, rõ ràng cao viết nhanh viết đẹp Ngoài tư người viết, cách cầm bút, để vở, cách trình bày viết kỹ đặc thù việc dạy học tập viết mà giáo viên cần thường xuyên quan tâm ý đến PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU : a- Phần lý luận : - Đọc sách, đọc tài liệu để làm sáng tỏ nội dung - Dạy tập viết tiểu học - Tài liệu hướng dẫn số 557 /TH hướng dẫn đánh giá tiêu chuẩn xếp loại "Vở chữ đẹp" cho học sinh tiểu học - Tham khảo vấn đề dạy học viết chữ nhà trường - Các mẫu chữ viết……… b- Thực tiễn : - Điều tra khảo sát thực tiễn học sinh trưởng tiểu học Lê Văn Tám - Phỏng vấn học sinh câu hỏi ngắn PHẦN THỨ HAI : NỘI DUNG CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH : Những thuận lợi khó khăn : a Thuận lợi : Bản thân phân công giảng dạy chủ nhiệm nhiều năm Là lớp học chương trình 10 buổi tuần theo chương trình dạy thay sách Bộ giáo dục đào tạo Vì tiếp xúc trực tiếp với em học sinh, trực tiếp hướng dẫn cho học sinh Đó thuận lợi để tơi làm đề tài - 100% em học qua lớp mẫu giáo nên em ngoan ngỗn, có nề nếp, mạnh dạn, ham học, có ý thức học làm tốt, biết lời cha mẹ, thầy cô giáo, đoàn kết thương yêu giúp đỡ lẫn - Bản thân tơi trực tiếp tiếp thu, tập huấn chương trình thay sách lớp từ năm học 2002 – 2003 Tơi ln có lòng u nghề mến trẻ ln học hỏi đồng nghiệp để đưa chất lượng học tập lớp lên cao "Giữ - Viết chữ đẹp" cho học sinh tiểu học yêu cầu quan trọng, góp phần giáo dục toàn diện cho em Những biện pháp có khơng đáp ứng đuợc u cầu thực tiễn Vì cần đưa giải pháp cụ thể khả thi để nâng cao chất lượng " Giữ - Viết chữ đẹp" cho học sinh tiểu học b Khó khăn - Trong trường số em chưa ý học Một số em sức khỏe yếu nên tác phong chậm, ảnh hưởng nhiều đến chất lượng học tập - Có nhiều gia đình bố mẹ làm nghề kinh doanh bận rộn nên bố mẹ không quan tâm đến việc học em, phó mặc hồn tồn cho giáo chủ nhiệm Do giáo viên gặp nhiều khó khăn vất vả việc dạy dỗ em, học sinh thiếu bút, vở… - Các em từ lớp mẫu giáo vừa học vừa chơi, đến trường tiểu học phải thực nề nếp: học học, chơi phải tuân thủ theo nội dung, quy định Nhà trường Vì giáo viên khó khăn khâu quản lý đưa em vào nề nếp Hơn em tiếp xúc với kiến thức học cao nhiều lạ mà cha mẹ em khơng nắm Điều gây khơng khó khăn cơng tác giảng dạy giáo viên học tập nhà học sinh : + Chưa có nề nếp tác phong viết + Chưa đảm bảo điều kiện vật chất cho việc học tập viết quy định, khoa học Chưa nắm cấu tạo chữ viết Tiếng việt Xuất phát từ vị trí thực tiễn dạy học phân mơn tập viết đặc biệt vào tình hình chữ viết trường đặc biệt dựa vào kiến thức, khả mơn Tiếng Việt tơi sâu tìm hiểu, nghiên cứu chuyên đề đổi nội dung, phương pháp đề biện pháp ứng dụng vào thực tế việc giảng dạy học tập học sinh trường tiểu học Lê Văn Tám phương pháp dạy Tiếng Việt Thực trạng rèn chữ viết cho học sinh : a- Học sinh : Bên cạnh số học sinh chịu khó, chăm tập viết có học sinh ngại viết hay viết ngốy, ý thức tự học kém, chưa kiên trì chịu khó học tập b- Phụ huynh : Trong họp phụ huynh đầu năm học chưa nhắc đến có em viết chữ xấu có số phụ huynh phát biểu sau : - Tay em nhỏ nên cầm bút khó, mỏi - Việc học hành chữ xấu hay đẹp nhờ thầy cô dạy bảo trường, gia đình chị bận phần phụ huynh bảo “con nghe lời cô mà không nghe lời bố mẹ” c- Giáo viên : Khi hỏi đa số giáo viên trả lời “ học giỏi, ngoan ngoãn, chữ đẹp khơng phải sẵn có mà phải gia đình rèn luyện thường xun có được” d- Kết khảo sát đầu năm Ban giám hiệu tiến hành khảo sát thực tế từ đầu năm học việc giữ chữ viết học sinh trường tiểu học Lê Văn tám từ đầu năm học Qua khảo sát nhận thấy gặp nhiều khó khăn kỹ "Rèn chữ, giữ vở" cụ thể là: - Rất nhiều em chưa xác định dòng kẻ, mẫu chữ viết khơng thống - Các em chưa xác định chuẩn điểm đặt bút, điểm dừng bút viết chữ - Khi viết em viết sai độ cao, khoảng cách chữ - Chưa xác định khoảng cách viết chữ chữ chữ - Khi em viết sai em gạch xoá tùy tiện, bẩn, nhàu, quăn mép - Giấy viết, loại bút không thống nhất, làm cho chất lượng viết em xấu nhiều - Bàn ghế ngồi học chưa đảm bảo thiếu Vì tơi xin trình bày số biện pháp nhằm nâng cao chữ viết cho học sinh II GIẢI PHÁP THỰC HIỆN NỀ NẾP "GIỮ VỞ SẠCH - VIẾT CHỮ ĐẸP" NĂM HỌC 2014-2015 Xây dựng kế hoạch 1.1 Mục tiêu: + Tạo phong trào thi đua "Rèn chữ - Giữ sơi tồn trường nhằm nâng cao chất lượng dạy học năm học + Giúp học sinh có ý thức "Giữ - Viết chữ đẹp" trình học tập 1.2 Chỉ tiêu: + 30% số lớp đạt tiêu chuẩn lớp "Giữ - Viết chữ đẹp" + 50% học sinh tổng số học sinh tiểu học Lê Văn Tám đạt tiêu chuẩn "Giữ - Viết chữ đẹp" 1.3 Kế hoạch thực Thời gian Tháng Nội dung Người thực - Xây dựng tiêu chí "Giữ - - Tập thể hội đồng sư viết chữ đẹp" phạm - Phát động phong trào "Giữ - BGH - TCM - GV - Viết chữ đẹp " Hàng tháng - Kiểm tra nề nếp rèn chữ giữ năm học - Tổ chức hội thi " Giữ Tháng 10 Viết chữ đẹp " học sinh, giáo viên - Sơ kết kiểm tra kết thực Tháng 11 nề nếp " giữ - Viết chữ đẹp" Tháng 12-01 - Xét đề nghị lớp có phong - BGH - BGH - GV - HS - BGH - TT - GV - BGH - GVPT trào " Vở sạch- Chữ đẹp" - Tổng kết - đánh giá phong trào " - Hội đồng sư phạm Tháng 4- Giữ - Viết chữ đẹp " 1.4 Biện pháp Hội nghị công chức thống xây dựng tiêu chí "Vở sạch- Chữ đẹp" đầu năm Triển khai sâu rộng đến GV-PH-HS nắm vững tiêu chí "Vở sạch-Chữ đẹp" Phát động phong trào thi đua "Vở sạch-Chữ đẹp" toàn trường Đầu tư, cấp phát luyện viết cho GV-HS Kiểm tra thường xun cơng tác rèn cho học sinh có thói quen tốt trình viết Tổ chức kiểm tra, chấm chữ viết nghiêm túc, khách quan (sau đợt kiểm tra nề nếp, xếp loại chữ đẹp lần) Hồ sơ giáo viên gắn với việc viết chữ trình bày để xếp loại hàng tháng Khen thưởng kịp thời học sinh giữ sạch, viết chữ đẹp Tổ chức thực 2.1 Các điều kiện sở vật chất để học sinh rèn luyện chữ viết a Phòng học Là yếu tố quan trọng Phòng học quy định, thoáng mát, đủ ánh sáng b Bàn ghế học sinh Trường TH Lê Văn Tám ưu tiên trang bị cho học sinh lớp bàn ghế phù hợp, quy chuẩn với tuổi học sinh Tiểu học c Bảng lớp Bảng lớp trường chúng tơi sơn chống lố có dòng kẻ phù hợp với yêu cầu học sinh Bảng quy cách giúp cho giáo viên trình bày viết đẹp d Bảng học sinh Thống loại bảng 20-25 có chia dòng kẻ nhỏ, dùng khăn đủ ẩm để lau e Giấy viết, phấn viết Phấn viết: Quy định phấn trắng, mềm Hướng dẫn kỹ trình bày bảng khơng phải xố nhiều lần, tiết kiệm thời gian Chọn viết: Học sinh lớp giai đoạn đầu viết chì, loại viết chì 3D Viết mực chọn viết máy, nét nhỏ, có nét đậm Giấy viết: Thống với phụ huynh mua giấy ô li chất lượng cao 2.2 Các yếu tổ tổ chức rèn luyện để học sinh "Giữ - chữ đẹp" a Rèn tư ngồi viết, cách cầm bút - Giáo viên rèn cho học sinh tư ngồi viết đúng, thoải mái, khơng gò bó, lưng thẳng, khơng tì ngực vào bàn, khoảng cách mắt - Cầm viết ngón tay: Ngón cái, ngón trỏ ngón bàn tay phải Tuyệt đối không cầm bút dựng đứng b Rèn giữ trình bày Vở bao bọc từ đầu năm (tuần tập trung huớng dẫn giáo phụ trách ) có đủ bìa nhãn Vở giữ sạch, không bỏ giấy, xé trang, ghi đủ bài, khơng tẩy xố, khơng nhàu nát, quăn mép vở, không viết nhiều màu mực c Dạy nét : Những ngày lớp giáo viên dạy cho học sinh viết hai nét ngang vào vở, viết nét dễ viết giúp học sinh sau có dạng chữ viết thẳng, ngắn từ đầu Sau tiến hành dạy nét móc xi, nét móc ngược, nét móc hai đầu, nét khuyết Giáo viên lớp dạy kỹ phần giúp học sinh viết chữ viết đúng, viết đẹp d Rèn luyện học sinh viết mẫu chữ Đây bước đặc biệt quan trọng vơ khó khăn với tất giáo viên, học sinh Giáo viên cần hướng dẫn kỹ để em nắm cấu tạo chữ viết theo quy trình mẫu Chữ viết mẫu giáo viên đúng, đẹp để học sinh quan sát Và ngồi chấm, chữa lỗi cho học sinh để học sinh phát kịp thời Giúp học sinh viết mẫu tập viết, luyện viết giáo viên hướng dẫn em qua giai đoạn + Giai đoạn quan sát mẫu bảng viết bảng con: Cho em quan sát kĩ chữ mẫu to bảng lớp Phân tích nắm cấu tạo quy trình viết Giáo viên viết mẫu cho học sinh quan sát, sau giáo viên cho học sinh viết vào bảng Giáo viên quan sát sửa trục tiếp cho học sinh bảng Nhận xét bạn bảng + Giai đoạn quan sát chữ mẫu viết vào tập viết: Giáo viên cho học sinh quan sát kỹ chữ mẫu đầu dòng xem chữ cần viết, từ cần viết cao bao nhiêu, khoảng cách sau đặt bút viết đ Xác định vị trí đường kẻ, điểm dừng bút, điểm đặt bút - Đường kẻ li (1, 2, 3, 4), đường kẻ dọc (5, 6, 7) - Điểm dừng bút vị trí kết thúc chữ chữ - Điểm đặt bút vị trí bắt đầu viết nét chữ e Xác định khoảng cách - Trong tiết tập viết giáo viên giúp học sinh khoảng cách chữ chữ nửa thân chữ, nét chữ chữ phải viết liền mạch - Hướng dẫn cách ghi dấu thanh: Viết chữ có dấu quy trình viết liền mạch cách lia bút theo chiều từ trái qua phải, từ xuống dưới, đánh dấu nguyên âm trước, đánh dấu sau Viết vừa phải dấu không dài quá, to quá, nhỏ g Giáo viên phối hợp với phụ huynh: Trong buổi họp phụ huynh đầu năm, cuối năm thống chọn vở, viết, cách đọc luyện viết nhà để phụ huynh giúp em nhiều h Kiểm tra đánh giá, khen thưởng Mỗi tháng kiểm tra nề nếp, lần chấm chữ đẹp giáo viên, tổ kiểm tra có nhận xét động viên, tuyên dương học sinh có tiến chữ viết, học sinh viết đẹp, sạch, chọn vở, viết trình bày "bảng thân thiện lớp" Dạy tập viết để hình thành cho học sinh kỹ : Việc rèn kỹ đòi hỏi người học sinh phải tri giác xác sản phẩm nắm vững thao tác kỹ thuật kiên trì lặp lặp lại thao tác Chữ viết tiếng việt hệ thống chữ ghi âm, nhóm chữ có đặc điểm riêng nên quy trình thực thao tác nhóm khơng giống Do đó, rèn luyện kỹ viết chữ học sinh phải nắm hình dáng, đặc điểm chữ cái, cá thao tác viết nhóm chữ cái, ( thao tác viết nhóm chữ chữ nét cong khác thao tác viết nhóm nét khuyết…) phải luyện tập liên tục nhiều lần tập viết Tuy nhiên đặc điểm tâm - sinh lý lứa tuổi học sinh Tiểu học thường gặp phải khó khăn lớn : + Tri giác em thiên nhận biết tổng quát đối tượng, chi tiết nét chữ, động tác kỹ thuật tỉ mỉ Do vậy, tiếp thu kỹ thuật viết chữ, học sinh không tránh khỏi lúng túng khó khăn + Học sinh Tiểu học thường hiếu động, thiếu kiên trì, khó khăn thực thao tác đòi hỏi khéo léo, cẩn thận Để khắc phục nhược điểm trên, người giáo viên phải có đức tính kiên trì, tận tình tránh nơn nóng, tức giận Sự nhiệt tâm, chu đáo giáo viên yếu tố đảm bảo thành công dạy tập viết Kỹ viết chữ rèn luyện mức độ : + Tập viết chữ : phải hình dáng, cấu tạo, quy trình viết + Tập viết ứng dụng : giáo viên hướng dẫn học sinh viết liền mạch chữ cái, viết dấu phụ, dấu chữ Để hình thành kỹ viết cho học sinh, việc dạy tiếng việt phải trải qua giai đoạn : Giai đoạn : Giai đoạn hình thành xây dựng biểu tượng chữ viết, giúp em hiểu ghi nhớ hình dáng kích thước, quy trình viết chữ Các hiểu biết giúp học sinh viết chữ cách tự giác Như kết đạt nhanh chắn Bước : Mô tả cấu tạo chữ Ví dụ : Chữ a gồm nét : nét cong kín nét móc ngược Bước : Giáo viên hướng dẫn quy trình viết nét : + Để viết nét tròn ta nên chấm điểm chuẩn 1,2,3,4 ( làm mẫu ) nối điểm cho tròn + Để viết nét móc ngược ta chấm điểm chuẩn 5,6 sau nối điểm lại Giai đoạn : Đây giai đoạn củng cố : Hoàn thiện biểu tượng chữ viết thơng qua hình thức tập luyện viết chữ Giai đoạn hướng dẫn em luyện viết chữ để luyện viết tiếng, từ ứng dụng Khi em viết sang tiếng, từ câu ứng dụng để giúp em viết đẹp phải hướng dẫn học sinh viết cỡ chữ, kiểu chữ, đảm bảo nguyên tắc liền mạch viết, có khoảng cách hợp lý Các chữ tiếng cách nửa chữ Các tiếng cách chữ Các từ cách chữ ( Lưu ý lấy chữ o làm chuẩn ) Ngoài việc tơ chữ viết hoa đòi hỏi giáo viên nắm cách chắn kiểu chữ để hướng dẫn cho học sinh nắm bắt đáp ứng cho u cầu tơ Giáo viên phải nắm tên nét để tiện trình hướng dẫn Ví dụ : Để hướng dẫn học sinh tô chữ a, A, giáo viên cho học sinh quan sát mẫu Rồi nêu tên nét ( hướng dẫn học sinh nêu ), cuối quy trình tơ ( tơ theo thứ tự nét ) Đặc biệt việc dạy học sinh hình thành kỹ viết chữ, cần phải quan tâm đến yếu tố cảm xúc - tâm lý chi phối việc viết chữ Quá trình lĩnh hội thể chữ viết em diễn nhanh trẻ viết với tâm lý vui vẻ, phấn chấn - vui tiếp xúc với chữ viết chữ Đây cảm xúc mãnh liệt hồn nhiên sinh động trẻ học viết chữ Vậy để làm vấn đề nêu đòi hỏi người giáo viên khơng cứng nhắc đơn điệu việc vận dụng phương pháp dạy học mà trái lại cần có mềm dẻo, linh hoạt việc vận dụng phương pháp dạy tập viết Đối với học sinh Tiểu học nhận thấy phương pháp sau thường quan tâm sử dụng nhiều việc dạy tập viết Phương pháp trực quan : Giáo viên khắc sâu biểu tượng chữ cho em nhiều đường : kết hợp mắt nhìn với tai nghe, tay luyện tập Điều giúp em chủ động phân tích hình dáng, kích thước cấu tạo theo mẫu, tìm giống học với chữ học trước nhóm thao tác so sánh tương đồng Ví dụ : Bài ( tập viết ) cho học sinh luyện viết chữ o,e Bài 10 ( tập viết ) cho học sinh luyện chữ ô, * Chữ mẫu hình thức trực quan tất tập viết Đây điều kiện để em viết Tuy nhiên chữ mẫu có nhiều hình thức : chữ mẫu in sẵn, chữ mẫu phóng to bảng, tập viết, hộp chữ mẫu tiêu chuẩn chữ mẫu phải mẫu quy định, rõ ràng đẹp Chữ mẫu có tác dụng tạo ý tập trung cao độ học sinh tiết học Cụ thể : + Chữ mẫu phóng to bảng có tác dụng giúp học sinh dễ quan sát, từ tạo điều kiện để em phân tích hình dáng, kích thước nét cấu tạo chữ chữ nhằm đảm bảo yêu cầu viết học + Chữ mẫu giáo viên viết bảng lớp giúp học sinh nắm thứ tự viết nét chữ chữ ( quy trình viết ) cách nối chữ chữ nhằm đảm bảo yêu cầu viết liền mạch, viết nhanh + Chữ mẫu hộp chữ giúp học sinh kết hợp mắt nhìn, tay sờ để kết hợp thành cá thao tác viết chữ cách đồng Bên cạnh đó, chữ viết giáo viên chữa bài, chấm học sinh quan sát loại chữ mẫu Vì giáo viên cần có ý thức viết đẹp, mẫu rõ ràng Ngoài ra, để việc dạy chữ viết không đơn điệu giáo viên cần coi trọng việc xử lý đọc viết Do tiến trình dạy tập viết tập viết âm hay nhầm lẫn ( r/d/gi; tr/ch; s/x ) Giáo viên cần đọc mẫu ( đọc nhiều lần) Viết củng cố cho việc đọc đọc đóng vai trò quan trọng để đảm bảo viết Phương pháp đàm thoại gợi mở : Phương pháp sử dụng chủ yếu đầu tiết học Giáo viên dẫn dắt học sinh tiếp xúc với chữ học hệ thống câu hỏi nét cấu tạo chữ độ cao, kích thước chữ đến việc so sánh giống nét khác chữ học chữ học Ví dụ : Khi dạy chữ “d” giáo viên đặt câu hỏi : (?) Chữ “d” cấu tạo nét ? (?) Chữ “d” có ơ? độ rộng chữ ? (?) Khi viết chữ “d” nét viết trước? Nét viết sau? (?) Chữ “d” giống chữ “đ” điểm nào… Với câu hỏi khó giáo viên cần định hướng trả lời cho em vai trò người giáo viên người tổ chức, hướng dẫn học sinh phân tích cấu tạo chữ chuẩn bị cho giai đoạn luyện tập chữ viết sau Đối với việc tô chữ theo kiểu viết chữ hoa giáo viên cần gợi mở, thảo luận để học sinh nhận tên nét, hiểu nét chữ Ví dụ : Để hướng dẫn học sinh tô chữ A, giáo viên cho học sinh quan sát chữ mẫu Sau nêu tên nét ( hướng dẫn học sinh nêu ) Chữ A hoa gồm nét : Hai nét móc Một nét ngang, lượn Phương pháp luyện tập : Giáo viên cần ý đến giai đoạn trình tập viết chữ Việc hướng dẫn học sinh luyện tập thực hành từ thấp đến cao để học sinh dễ tiếp thu Lúc đầu việc viết hình dáng, cấu tạo, kích thước cỡ chữ, sau viết dòng, tốc độ quy định Việc rèn chữ viết phải tiến hành đồng lớp nhà, phân môn tập viết tất phân môn khác Khi học sinh tập viết chữ, giáo viên cần luôn ý uốn nắn để em cầm bút ngồi viết tư thế, viết đẹp phải kèm với tư ngồi viết Rèn cho trẻ viết đẹp mà quên việc uốn nắn cách ngồi viết thiếu sót lớn giáo viên Cần ý hình thức luyện tập sau : - Tập viết chữ ( chữ cái, chữ số, từ ngữ ) bảng lớp Hình thức tập viết bảng đen có tác dụng kiểm tra tiếp thu cách viết chữ bước đầu đánh giá kỹ viết chữ học sinh Hình thức thường dùng kiểm tra cũ sau bước giải thích cách viết chữ, dáng, kích thước, thứ tự viết nét ) để uốn nắn chung cho lớp đánh giá, cho điểm - Tập viết chữ vào bảng học sinh Học sinh luyện viết chữ phấn bảng trước tập viết vào học sinh, tập viết chữ cái, vần, chữ từ có đến chữ vào bảng Khi sử dụng bảng con, giáo viên hướng dẫn em cách lau bảng từ xuống dưới, cách sử dụng bảo quản phân, cách lau tay sau viết để giữ vệ sinh, sau học sinh viết xong giáo viên kiểm tra cách cho học sinh giơ bảng Cần ý giữ trật tự dùng hình thức luyện tập ( lưu ý phải có giẻ ướt để lau bảng ) Đối với học sinh Tiểu học, cần phải có mẫu trình bày bảng nội dung để học sinh nhìn vào bảng mà viết theo - Luyện viết tập viết Muốn cho học sinh sử dụng có hiệu tập viết, giáo viên cần hướng dẫn tỉ mỉ nội dung yêu cầu kỹ viết viết ( chữ mẫu, dấu khoảng cách chữ, dấu vị trí đặt bút, thứ tự nét viết ), đảm bảo tốt công việc giúp em viết tốt dòng sau Ví dụ : + Luyện viết luyện viết chữ đẹp + Luyện viết học mơn học khác : (tốn, TNXH, đạo đức ) - Giáo viên cần tận dụng việc viết học, làm môn học khác để học sinh tập viết Đối với bậc Tiểu học nói chung, nghiêm khắc giáo viên chất lượng chữ viết tất môn học cần thiết Có thế, việc luyện tập chữ viết củng cố đồng bộ, thường xuyên Việc làm đòi hỏi giáo viên ngồi hiểu biết chuyện mơn cần phải kiên trì, cẩn thận lòng yêu nghề mến trẻ Khi đến lớp, người giáo viên lúc đóng vai trò : Một giáo viên với tư cách tổ chức, hướng dẫn học sinh cách học, cách viết đồng thời giáo viên phải tỏ người bạn thân thiết với học sinh để em cảm thấy khơng có xa cách, phân biệt, mặc cảm để từ phát huy tối đa tính tự tin, tự chủ cho học sinh tao khơng khí thoải mái, sôi động tiết học PHẦN THỨ BA : KẾT QUẢ VÀ Ý KIẾN ĐỀ XUẤT I KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU : Với biện pháp rèn chữ viết nêu giúp học sinh : - Viết : hình dáng, đường nét, khoảng cách chữ - Viết đẹp : tính thẩm mỹ viết, viết liền nét chữ - Viết nhanh : đảm bảo tốc độc quy định Mặt khác em lại rèn đức tính kiên trì học làm Quan sát chữ mẫu, học sinh phát giống nhau, khác chữ học với chữ học, từ khắc sâu biểu tượng chữ học Phân tích vần, từ dòng chữ viết ứng dụng : Bước giáo viên củng cố lại số chữ khó viết chữ mà học sinh dễ viết sai ( chữ có nét khuyết, nét cong, nét vòng ) Giáo viên viết mẫu : - Giáo viên giảng giải minh họa cách viết cách đưa ngòi bút thứ tự viết nét Giáo viên cần phân tích dấu phụ chữ dấu - Viết mẫu thao tác trực quan giáo viên bảng lớp giúp học sinh nắm bắt quy trình viết nét chữ, chữ Do vậy, giáo viên phải viết chậm, quy tắc viết chữ Khi viết mẫu bảng lớp,giáo viên phải tạo điều kiện để học sinh nhìn thấy tay giáo viên viết nét chữ Đối với nét chữ khó ( nét nối ) giáo viên cần phối hợp giảng giải cách viết, phân tích viết mẫu trích đoạn nét chữ phần bảng phụ Ví dụ : viết chữ "b", giáo viên phân tích cách viết : chữ "b" gồm nét : nét khuyết nét thắt Học sinh thảo luận so sánh chữ "b" chữ "e" học trước giống khác ? Học sinh luyện viết bảng: d1 : học sinh luyện tập viết bảng ( lớp ) viết bảng lớp ( số học sinh ) theo chữ mà giáo viên yêu cầu Nội dung luyện tập theo thứ tự dạy hay chọn chỗ viết khó mà học sinh hay viết sai Học sinh khơng cần viết hết tồn dòng chữ ứng dụng mà chọn chữ khó viết chữ có chỗ nối khơng thuận lợi liên kết chữ 3.1 : Nhận xét chữ viết luyện tập học sinh : - Học sinh quan sát lại chữ mẫu, giáo viên nêu câu hỏi để học sinh nhận xét chữ viết mình, bạn tham gia sửa chữa chỗ viết sai - Giáo viên khẳng định lại kiến thức học sinh cần nắm vững, chữa nét chữ chữa sai Đối với chữ viết sai, giáo viên không viết đè lên mà viết chữ cỡ bên cạnh Học sinh viết vào : - Giáo viên nêu yêu cầu nội dung cần viết cần viết ( điểm đặt bút, khung chữ đường kẻ dòng, số dòng viết nội dung ) - Học sinh thực viết vào - Giáo viên hướng dẫn học sinh viết chữ ( sửa chữa chữ sai, tư ngồi viết, cách cầm bút, rút kinh nghiệm chung lớp ) - Chấm điểm chỗ : kết hợp với trình nhận xét cá nhân học sinh, giáo viên chấm số học sinh vào cuối thời gian viết vào Củng cố viết : Tùy thời gian lại dạy, giáo viên củng cố kiến thức trọng tâm hình thức sau : - Sử dụng viết học sinh để học sinh nhận xét, rút kinh nghiệm yêu khuyết điểm kỹ viết chữ - Yêu cầu học sinh viết bảng lớp chữ có liên quan đến trọng tâm tập viết, sau giáo viên học sinh khác sửa chữa - Khi viết chữ mẫu, rõ ràng, đẹp Có thể dùng chữ rời cho học sinh thi ghép nét tạo chữ Với kiến thức củng cố đa dạng nội dung viết khắc sâu Học sinh ghi nhớ cách viết chữ cái, viết từ, câu ứng dụng hoàn cảnh khác Cần tăng cường hình thức củng cố, nâng cao viết để mặt tạo cho học khơng khí vui tươi sinh động, nhẹ nhàng, mặt khác tạo điều kiện phối hợp nhịp nhàng tập viết với học vần, tả, góp phần nâng cao hiệu đọc viết cho học sinh A Không ngừng đổi phương pháp dạy học : Cả chữ viết giáo viên xem chữ mẫu trực quan để học sinh nhìn vào mà học tập, luyện theo Chính chữ viết giáo viên phải thực chuẩn kiểu cách lẫn kích thước Học sinh Tiểu học có đặc điểm dễ bắt chước Chính em học giáo từ việc cầm bút, cầm phần, tư viết đến kỹ thuật viết Có thể nói, học sinh Tiểu học cần nhìn chữ viết học sinh đánh giá phần lực giảng dạy giáo viên Vì việc viết mẫu giáo viên cần thiết quan trọng Đây yếu tố quan trọng nhằm nâng cao chất lượng dạy học giáo viên trì nề nếp, thói quen học sinh, tạo điều kiện cho việc phát triển toàn diện Cần thấy chất lượng viết học sinh lớp 1, 2, yếu tố hàng đầu chất lượng học tập môn Tiếng Việt, kỹ viết đúng, rõ ràng, nhanh, trình bày viết đẹp theo yêu cầu đề góp phần tạo điều kiện cho học sinh học tốt môn học khác tiểu học Đồng thời hình thành nhiều thói quen phẩm chất cao đẹp học sinh Kỹ viết chữ hình thành rèn luyện trước tiên chủ yếu tập viết, song củng cố hồn thiện nhiều học mơn học khác Do vậy, đòi hỏi quan tâm trách nhiệm giáo viên tất học - Giáo viên có ý thức tự rèn luyện, tự bồi dưỡng hưởng ứng tích cực thi " viết chữ đẹp " Vụ Tiểu học Nhà xuất Giáo dục phối hợp tổ chức Đặc biệt mối quan hệ tay ba " Nhà trường - Gia đình - Xã hội " - Mỗi giáo viên phải tự rèn luyện chữ viết để có khả phục vụ tốt cho việc dạy học giáo dục học sinh, quan tâm đến rèn luyện cho học sinh từ nề nếp thói quen viết chữ thường xuyên kiểm tra đánh giá nhắc nhở học sinh thực yêu cầu " giữ sạch, chữ đẹp" Tích cực tham gia phong trào B Đối với phụ huynh : Trước hết phụ huynh cần phải chuẩn bị đầy đủ bảng con, phấn viết, khăn lau bảng, tập viết cho học sinh quy định Chăm lo đến việc rèn chữ viết cho em nhiều Ln có động viên học sinh điểm cao, có viết đẹp Có thái độ nghiêm khắc với việc rèn chữ em mình, giữ thơng tin hai chiều giáo viên chủ nhiệm Giúp phụ huynh thấy khơng có kết hợp với giáo nhà trường không mang lại hiệu II KẾT QUẢ MANG LẠI Dựa tiêu chí đánh giá, xếp loại "Vở - Chữ đẹp" học sinh năm học 2014-2015 đánh giá xếp loại "Vở - Chữ đẹp" học sinh kết đạt so sánh chất lượng năm sau cao năm trước nhiều Năm học 2014-2015 Học kỳ 2015-2016 Loại A SL % 132 34,7 160 41,9 Loại B SL % 244 64,0 221 Loại C SL % 1,3 57,8 0,3 Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến Xây dựng nề nếp "Giữ sạch-Viết chữ đẹp" làm chuyển biến tích cực đến đội ngũ giáo viên học sinh trường Tiểu học Lê Văn Tám Giáo dục học sinh, giáo viên nâng cao chất lượng chữ viết, tính cẩn thận, tính kỉ luật, tính thẩm mỹ, giúp học sinh viết mẫu chữ, ý thức điều chỉnh, trình bày viết đẹp Chất lượng học tập lớp nâng cao Phát huy tối đa vai trò, trách nhiệm người giáo viên Huy động quan tâm, giúp đỡ phụ huynh học sinh tổ chức xã hội Kiến nghị, đề xuất - Cần xuất tập viết lớp 1, 2, làm chất liệu giấy dày viết loại mực không lem - Bộ chữ mẫu dạy tập viết 1, 2, dễ đính lên bảng gây ấn tượng với học sinh - Tổ chức giao lưu để học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp với trường có phong trào "Vở sạch-Chữ đẹp" tiêu biểu Xác nhận Hiệu trưởng Tôi xin cam đoan đề tài không chép người khác Lê Văn Tám, ngày 10 tháng 03 năm 2016 Người viết sáng kiến Lê Thị Bình MỤC LỤC Trang PHẦN THỨ NHẤT – PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI I Đặc điểm tình hình Thuận lợi khó khăn Thực trạng II Giải pháp xây dựng kế hoạch Tổ chức thực số kỹ phương pháp PHẦN THỨ BA: KẾT QUẢ VÀ Ý KIẾN ĐỀ XUẤT I Kết nghiên cứu 15 II Kết mang lại 18 1 ... Viết chữ đẹp" cho học sinh Qua thực nghiệm đút số biện pháp hiệu việc đạo xây dựng nếp "Giữ - Viết chữ đẹp" cho học sinh Xin trình bày đề tài sáng kiến kinh nghiệm "Giải pháp xây dựng nề nếp "Vở. .. chuẩn xếp loại "Vở chữ đẹp" cho học sinh tiểu học - Tham khảo vấn đề dạy học viết chữ nhà trường - Các mẫu chữ viết……… b- Thực tiễn : - Điều tra khảo sát thực tiễn học sinh trưởng tiểu học Lê Văn... dung, phương pháp đề biện pháp ứng dụng vào thực tế việc giảng dạy học tập học sinh trường tiểu học Lê Văn Tám phương pháp dạy Tiếng Việt Thực trạng rèn chữ viết cho học sinh : a- Học sinh : Bên