PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO DUY TIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỌI SƠN PHƯƠNG PHÁP DẠY TỪ VỰNG TIẾNG ANH CHO HỌC SINH TIỂU HỌC NĂM HỌC 2016-2017 Cấp học: Tiểu học Lĩnh vực: Chuyên môn Môn học: Tiếng Anh Người thực hiện: Bùi Thu Tiên Chức vụ: Giáo viên I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Mục đích nghiên cứu Ngày bước xây dựng giáo dục chất lượng ngang tầm giới, với phát triển công nghệ thông tin,càng đặt nhiều hội thách thức cho giáo viên Đặc biệt xu hội nhập môn học tiếng Anh quan trọng hơn, mà từ thưở khai sinh tiếng Anh mơn học khó Để đáp ứng với xu phát triển yêu cầu xã hội, kiến thức phương pháp giảng dạy tiếng Anh không ngừng phát triển thay đổi hàng ngày Đòi hỏi người giáo viên phải ln tiến phát triển, nên việc tìm kiếm phương pháp dạy học hợp lí, hay, tích cực ln đề tài nóng hổi cho gánh vác sứ mệnh “ trồng người” cao Tiếng Anh môn, kết hợp tất kỹ người lúc học Tiếng Anh Tiểu học nhìn gốc độ chun mơn khơng có q khó khăn mặt kiến thức Nhưng học sinh tiểu học, mà khái niệm từ ngữ, câu, cách hành văn tiếng mẹ đẻ tương đối mơ hồ khái niệm xa lạ từ loại, cách phát âm, cách viết, ghi nhớ từ vựng ngơn ngữ tiếng nước ngồi q phức tạp với trình độ hiểu biết em Chính mà việc nghiên cứu phương pháp để giúp học sinh tiếp thu đầy đủ, ghi nhớ sâu sắc từ vựng tiếng Anh cần thiết quan trọng học sinh Tiểu học Mong kinh nghiệm mà tơi trình bày sau phần giúp ích cho quý đồng nghiệp công tác giảng dạy môn tiếng Anh bậc Tiểu học nói chung, giúp học sinh học tốt từ vựng tiếng Anh nói riêng Đối tượng nghiên cứu: Học sinh khối 3, giáo viên giảng dạy môn tiếng Anh trường tiểu học Đọi Sơn Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp điều tra, khảo sát, phương pháp phân tích, tổng kết kinh nghiệm Giới hạn phạm vị nghiên cứu: phạm vi nghiên cứu tiếng Anh tiểu học, phương pháp dạy từ vựng tiếng Anh Tiểu học II/ NỘI DUNG Cơ sở lý luận Hiện nay, giáo dục Tiểu học thực mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh nhằm phát triển nhân cách người đáp ứng với yêu cầu thời đại Bộ mơn tiếng Anh góp phần khơng nhỏ việc phát triển trí tuệ lực tư duy, hiểu biết xã hội học sinh Mục đích cuối việc dạy học tiếng Anh giúp học sinh có lực hoạt động ngôn ngữ Năng lực ngôn ngữ thể qua dạng hoạt động tương ứng với kỹ : nghe – nói - đọc - viết Để giúp học sinh phát triển kỹ trên, đòi hỏi em phải trang bị cho vốn từ vựng định Có thể học ghi nhớ vốn từ vựng tiếng Anh người học ngoại ngữ phải có q trình luyện tập thường xun, lâu dài với hình thức khác nhau.Việc dạy từ vựng tiếng Anh khơng mẻ với giáo viên học sinh cấp Tiểu học để việc học dạy từ vựng tiếng Anh đạt hiệu giúp học sinh ghi nhớ sử dụng từ vựng để phát triển kỹ nghe- nói- đọc - viết vấn đề khó giáo viên học sinh cấp Tiểu học Cơ sở thực tế Vào đầu năm học nhận giảng dạy tiếng Anh khối lớp 3B, sau vài tiết học đầu tiên, cho học sinh làm kiểm tra từ vựng, yêu cầu em nối từ tiếng Anh với nghĩa từ tiếng Việt phù hợp (Matching) Dịch từ sang tiếng Việt, dịch từ sang tiếng Anh Cuối thu kết sau : Lớp Sĩ số 5A 5B 5C 3B 26 27 27 27 Hoàn thành tốt SL % 23,07 22,22 18,51 25,92 Hoàn thành SL % 15 57,69 16 59,25 15 55,55 15 55,55 Chưa đạt SL % 19,23 18,51 25,92 18,51 Với kết thế, thơng qua q trình quan sát tiết học nhận thấy sau: * Thuận Lợi: - Được quan tâm Ban lãnh đạo nhà trường, tổ môn, bậc cha mẹ học sinh - Nhà trường tương đối có đủ trang thiết bị phục vụ cho mơn học: sách giáo khoa, băng đĩa, hình đèn chiếu - Giáo viên có trình độ chun mơn, chịu học hỏi, có sáng tạo nhiệt tình công tác - Sử dụng vận hành trang thiết bị dạy học đại phục vụ tốt cho qua trình dạy từ vựng : máy tính, đèn chiếu, sách mềm - Học sinh đa phần thông minh, lanh lợi, hào hứng u thích mơn học tiếng Anh * Khó khăn: - Về phía học sinh, bên cạnh số em học hành nghiêm túc, có khơng học sinh học qua loa, không khắc sâu từ vựng vào trí nhớ, khơng tập đọc, tập viết thường xuyên, không thuộc nghĩa hai chiều Đến giáo viên yêu cầu em không thành công - Về phía giáo viên, khó khăn việc kiểm tra hướng dẫn em tự học nhà - Học sinh mau quên, không nhớ nghĩa từ, đọc sai từ, viết sai từ - Học sinh thiếu trang thiết bị, mơi trường học tập… Từ thực trạng trên, trình giảng dạy tơi cố gắng tìm giải pháp để khắc phục khó khăn, với nhà trường nâng cao chất lượng giảng dạy, nhằm giúp em có thói quen tốt học từ vựng tiếng Anh, vốn từ để em đủ tự tin bước vào học tập thức mơn học chương trình THCS Một số biện pháp để nâng cao hiệu dạy từ vựng 3.1 Cần lựa chọn từ vựng dạy Tiếng Anh mơn học có tầm quan trọng, cơng cụ để giao tiếp với nước giới Muốn giao tiếp tốt phải có vốn từ phong phú Ở môi trường tiểu học nay, nói việc dạy học tập mơn tiếng Anh nói đến phát triển kỹ nghe- nói- đọc –viết vốn từ vựng Tuy nhiên dạy giới thiệu từ vựng vấn đề cụ thể Thông thường học xuất từ mới, xong từ cần đưa vào để dạy Để chọn từ cần dạy, giáo viên cần xem xét vấn đề : - Từ chủ động (active vocabulary) - Từ bị động (passive vocabulary) Chúng ta biết cách dạy hai loại từ khác Từ chủ động có liên quan đến bốn kỹ (nghe – nói – đọc – viết) Đối với loại từ giáo viên cần đầu tư thời gian để giới thiệu cho học sinh tập nhiều Với từ bị động giáo viên cần dừng mức nhận biết, không cần đầu tư thời gian vào hoạt động ứng dụng Giáo viên cần biết lựa chọn định xem dạy từ từ chủ động từ từ bị động Khi dạy từ cần làm rõ ba yếu tố ngôn ngữ là: + Form.( hình thức) + Meaning.( nghĩa) + Use.( sử dụng) Đối với từ chủ động ta cho học sinh biết chữ viết định nghĩa từ điển chưa đủ, học sinh biết cách dùng chúng giao tiếp, giáo viên cần cho học sinh biết cách phát âm, khơng từ riêng lẻ, mà biết phát âm từ chuỗi lời nói, đặc biệt biết nghĩa từ - Số lượng từ cần dạy tuỳ thuộc vào nội dung trình độ học sinh Khơng dạy tất từ mới, khơng có đủ thời gian thực hoạt động khác Tuy nhiên, tiết học nên dạy tối đa từ - Trong lựa chọn từ để dạy, bạn nên xem xét đến hai điều kiện sau: + Từ có cần thiết cho việc hiểu văn khơng ? + Từ có khó so với trình độ học sinh khơng ? - Nếu từ cần thiết cho việc hiểu văn phù hợp với trình độ học sinh, thuộc nhóm từ tích cực, bạn phải dạy cho học sinh - Nếu từ cần thiết cho việc hiểu văn khó so với trình độ học sinh, khơng thuộc nhóm từ tích cực, bạn nên giải thích cho học sinh hiểu nghĩa từ - Nếu từ không cần thiết cho việc hiểu văn khơng khó bạn nên u cầu học sinh đoán 3.2 Các thủ thuật dạy từ: Giáo viên cần nắm vững linh hoạt thủ thuật dạy từ tiết học từ vựng sử dụng thủ thuật hiệu Ví dụ: - Khi từ dụng cụ học tập nhẹ nhàng giáo viên sử dụng thủ thuật “Realia” (vật thật) - Nhưng giới thiệu loại trái cây, lồi hoa, đồ vật gia đình có loại tìm chợ, có mơ hình phức tạp mang theo lên lớp sử dụng thủ thuật “ Visual” (nhìn) - Nhưng từ trừu tượng giáo viên phải sử dụng thủ thuật “ explaination” hay “ translation” Nắm vững thủ thuật dạy từ, kiểm tra từ phù hợp cho từ vựng, nhóm từ vựng giáo viên giúp học sinh 50% thành cơng lĩnh hội từ vựng 3.3 Ứng dụng thành thạo phương tiện, CNTT giảng dạy - Phương tiện hiệu sử dụng thành thạo sách mềm giảng dạy từ vựng Không phủ nhận tính tiện dụng, khả thi sách mềm giảng dạy từ vựng tiếng Anh Và với tiết học thường xuyên ứng dụng CNTT, học sinh tơi vơ tò mò, hào hứng, thích thú tiết học Những em học sinh lớp khơng trọng đến mơn học tò mò trước hình ảnh sinh động, lạ mắt, vui nhộn thiết bị điện tử mang lại Và việc lôi kéo em ngồi nghiêm túc, quan sát học, động viên em tích cực xây dựng khơng khó khăn trước - Phương tiện đồ dùng thứ tranh ảnh, giáo viên phải sưu tầm, vẽ…… Đây phương tiện truyền thống có chút thời gian giáo viên áp dụng cách thực tế, thuận tiện - Các bảng phụ, bảng học sinh đồ dùng thiếu lúc học từ vựng thầy trò trường tơi Và thường dùng lúc kiểm tra, củng cố từ 3.4 Hướng dẫn học sinh viết từ nhanh - Không khéo giáo viên dễ bị “cháy” giáo án hay không đảm bảo thời gian tiết học học sinh Tiểu học viết chữ chậm chạp, nắn nót Các em thường nhìn chữ lúc viết Nên tơi hướng dẫn em nhìn lần xem từ có chữ cúi đầu xuống viết mạch Dần dần sau em có tiến lên rõ rệt tiết học đảm bảo thời gian 3.5 Các biện pháp học thuộc nhớ từ hiệu - Học sinh tơi có tập chép từ nhà Sau tiết học nhà học sinh chép lại từ khoảng từ đến hai trang từ Cách làm giúp học sinh mau thuộc từ thuộc sâu sắc - Cách yêu cầu học sinh ghi từ tiếng Anh dán vào dụng cụ học tập, đồ dùng nhà Ví dụ: viết dán chữ “pen”, thước dán chữ “ruler”, bàn nhà dán chữ “table” để học sinh học lúc nơi - Hướng dẫn học sinh sử dụng từ điển yêu cầu học sinh tìm cho thầy từ tiếng Anh ngày thông qua phương tiện truyền thông, sách báo, nhãn mát, băng- gon, biển báo hiệu mà em thấy hàng ngày sống, ghi vào nhà sử dụng từ điển tra nghĩa, kiểm tra hướng dẫn cách phát âm Học sinh hào hứng với phong trào này, tăng cường tính quan sát, tìm tòi học hỏi, thực tế hóa kiến thức mơn học - Ngồi tơi thường xun tổ chức trò chơi vể từ như: slap the board, bingo, matching tiết học giúp học sinh hứng thú học tập Và với tính “sợ thua” ngây thơ tuổi nhỏ em chuẩn bị tốt kiến thức phần thi để tranh tài bạn - Xung quanh lớp học thường treo hiệu, động từ bản, tính từ để học sinh tự nhiên mà học thuộc 3.6 Hướng dẫn học sinh học tự học vựng nhà: Để phát huy tốt tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh học tập, cần tổ chức q trình dạy học theo hướng tích cực hố hoạt động người học, q trình dạy học, giáo viên người truyền tải kiến thức đến học sinh, học sinh muốn lĩnh hội tốt kiến thức đó, em phải tự học hoạt động Hơn thời gian học trường ít, đa phần thời gian lại gia đình em phải tổ chức cho hoạt động học tập Làm điều đó, chắn hoạt động dạy học ngày hoàn thiện Cho nên từ đầu từ năm học, giáo viên cần hướng dẫn học sinh xây dựng hoạt động học tập nhà như: chuẩn bị từ vựng, học thuộc lòng từ vựng Và để giúp cho phụ huynh không đứng việc học tiếng Anh em Tơi u cầu em viết rõ nhiệm vụ nhà sau tiết học vào học lớp như: - Viết trang từ học thuộc, làm tập 1, tập Sau nhà thực xong phần nhiệm vụ nhà em phài trình cho cha, mẹ ký tên vào xác nhận “con tơi có viết từ, có học bài, làm nhà Chỉ yêu cầu phụ huynh xem em có thực đầy đủ khơng? Còn hay sai nhiệm vụ giáo viên đến lớp Với giao ước phụ huynh đống ý, ủng hộ, có phụ huynh tham gia học tập em Kết Sau năm học, với kiểm tra 15 phút đầu năm từ vựng yêu cầu em nối từ tiếng Anh với nghĩa từ tiếng Việt phù hợp (Matching) Dịch từ sang tiếng Việt, dịch từ sang tiếng Anh Có kết sau : Lớp Sĩ số 5A 5B 5C 3B 26 27 27 27 Hoàn thành tốt SL % 10 38,46 33,33 10 37,03 33,33 Hoàn thành SL % 14 53,84 15 55,55 15 55,55 16 59,25 Chưa đạt SL % 7,69 11,11 7,04 7,04 So sánh với kết đầu năm học sinh tơi có bước tiến dài trình học nhớ từ vựng tiếng Anh Tuy nhiên bên cạnh khơng tránh khỏi hạn chế mà giáo viên cần rút kinh nghiệm sau: - Giáo viên cần có phương pháp dành riêng cho học sinh khiếu Giáo viên cần làm chủ thời gian tiến hành lồng ghép trò chơi vào tiết học Các biện pháp cần trì cách liên tục hiệu cao III/ KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Những kinh nghiệm giúp học sinh phần trình học tốt tiếng Anh, nhiên đóng vai trò quan trọng cho việc thực hành mẫu câu, việc đối thoại có trơi chảy, lưu lốt hay khơng phải phụ thuộc vào việc học thuộc lòng từ vựng phát âm có chuẩn hay khơng Nhưng để đề tài thật có ý nghĩa khơng cần có đầu tư vào giảng, vào bước lên lớp giáo viên, mà phụ thuộc nhiều vào hợp tác học sinh Bởi kiến thức dù nhỏ mà học sinh không quan tâm, không siêng năng, không ham học dù có tổ chức tiếp thu tốt, kiểm tra chặc chẽ sau trơi vào qn lãng, việc học mang tính chất “ thuộc lòng” “duy trì” học từ vựng tiếng Anh Bên cạnh mơi trường xung quanh quang trọng, môi trường tiếng Anh, sử dụng nhiều tiếng Anh, lợi ích thực tế từ mơn học mang lại mơ hồ tỉnh vùng nơng thơn Chính nhiệm vụ người giáo viên không dừng lại mà phải tạo lòng tin, rèn luyện tinh thần hiếu học cho em học sinh nhiều nữa, thiết nghĩ phương pháp thành cơng hệ học trò có tảng đức tính tốt người Việt Nam giàu truyền thống hiếu học tính nhân văn cao Mặc dù cố gắng đề tài chắn nhiều sai sót, mong đóng góp nhiệt tình q đồng nghiệp để xây dựng cho đề tài hay Kiến Nghị Để đáp ứng nhu cầu học tập tìm hiểu mơn tiếng Anh nói chung tăng cương, trao dồi vồn từ vựng tiếng Anh em học sinh, tơi xin có kiện nghị với Ban lãnh đạo Nhà trường bổ sung thêm đa dạng loại sách tham khảo môn tiếng Anh thư viện để giúp học sinh có hội tiếp cận với kiến thức mẻ, tạo hứng thú, đam mê cho em việc học tập môn học Đọi Sơn, ngày 02 tháng năm 2017 TM NHÀ TRƯỜNG NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN 10 ... giảng dạy môn tiếng Anh bậc Tiểu học nói chung, giúp học sinh học tốt từ vựng tiếng Anh nói riêng Đối tượng nghiên cứu: Học sinh khối 3, giáo viên giảng dạy môn tiếng Anh trường tiểu học Đọi Sơn Phương. .. Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp điều tra, khảo sát, phương pháp phân tích, tổng kết kinh nghiệm Giới hạn phạm vị nghiên cứu: phạm vi nghiên cứu tiếng Anh tiểu học, phương pháp dạy từ vựng tiếng. .. viên học sinh cấp Tiểu học để việc học dạy từ vựng tiếng Anh đạt hiệu giúp học sinh ghi nhớ sử dụng từ vựng để phát triển kỹ nghe- nói- đọc - viết vấn đề khó giáo viên học sinh cấp Tiểu học Cơ