SKKN Kỹ thuật dạy từ vựng tiếng Anh tiểu học

SKKN Kỹ thuật dạy từ vựng tiếng Anh tiểu học iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii

Sáng kiến kinh nghiệm: Kỹ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh    PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TAM ĐẢO TRƯỜNG THCS TAM ĐẢO (CLC) TỔ KHOA HỌC Xà HỘI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KỸ KỸ THUẬ THUẬTT DẠ DẠYY TỪ TỪ VỰ VỰNNGG G ANH TIẾTIẾ NGNANH LỚP Người viết : HỒNG THỊ HUỆ Năm học: 2008 - 2009  Hoàng Thị Huệ - THCS Tam Đảo (CLC) SangKienKinhNghiem.org Sáng kiến kinh nghiệm: Kỹ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành đề tài xin chân thành cảm ơn đồng chí ban lãnh đạo nhà trường, giáo viên tổ Ngoại ngữ giúp đỡ, tạo điều kiện để làm đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè tạo điều kiện giúp đỡ tơi st q trình thực đề tài Đề tài chắn không tránh khỏi thiếu sót, kính mong đồng chí đóng góp ý kiến Xin chân thành cảm ơn! Tam Đảo, tháng 05 năm 2009 NGƯỜI THỰC HIỆN Hoàng Thị Huệ Hoàng Thị Huệ - THCS Tam Đảo (CLC) SangKienKinhNghiem.org Sáng kiến kinh nghiệm: Kỹ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh phÇn thứ đặt vấn đề A-Lý DO CHọN Đề TàI: C¬ së lÝ luËn Chúng ta biết ngơn ngữ ln đóng vai trò quan trọng sống người Bởi phương tiện thiết thực để người giao tiếp với nhau, trao đổi thông tin cho nhau, để hiểu tâm tư tình cảm Mỗi đất nước giới có ngơn ngữ riêng chí đất nước có nhiều ngơn ngữ nói viết khác Vậy ngồi ngơn ngữ mẹ đẻ ra, người tri thức phải biết ngoại ngữ để hồ nhập với giới văn minh; nắm bắt thông tin kinh tế, thể thao, văn hố, cơng nghệ, khoa học….của tồn giới Đó tiếng Anh ngày tiếng Anh xếp ngôn ngữ quốc tế, tất nước giới sử dụng Biết tiếng Anh giao tiếp với nước giới, tiếp cận với văn minh tri thức Biết tiếng Anh tiền đề cho vững bước vào tương lai tươi sáng đầy tri thức Cho nên việc học tiếng Anh cần thiết cho học sinh đặc biệt cho em từ bậc tiểu học trở lên Chính mà từ lâu tiếng Anh trở thành môn học xếp ngang với mơn văn, tốn trường học Vì em phải có kiến thức ngoại ngữ Anh văn cần thiết để em có khả áp dụng kiến thức vào đời sống hàng ngày lao động sản xuất, nắm bắt thông tin cập nhật báo chí, mạng truyền thơng…… Như biết, năm học 2008-2009 năm học thứ ba toàn ngành giáo dục ta thực vận động “ hai không” với bốn nội dung nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Đổi sách giáo khoa , giảm tải chương trình, đổi phương pháp dạy, sở tồn diện để phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo, tính tích cực học sinh, lấy học sinh làm trung tâm Làm để học sinh hiểu bài, tiếp thu nhanh nhất, có học sơi động, thu hút học sinh, có phương pháp dạy hay để học sinh dễ nắm bắt lớp trăn trở người dạy tiếng Anh chúng tơi Để có thành cơng dạy tiếng Anh người giáo viên phải đổi đồng phương pháp dạy Ví dụ: đổi phương pháp dạy từ vựng, ngữ pháp cấu trúc câu kỹ dạy (nghe , nói , đọc , viết) Đối với em học sinh , việc học từ vựng nhớ chúng nhiều tốt hữu ích cần thiết Bởi khơng có từ vựng chắn khơng có Hồng Thị Huệ - THCS Tam Đảo (CLC) SangKienKinhNghiem.org Sáng kiến kinh nghiệm: Kỹ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh ngôn ngữ Khối lượng ngôn ngữ nhiều giúp cho việc hiểu giao tiếp nhanh chóng hiệu Trong khoá học tiếng nào, việc học từ vựng đặt mục đính Và thơng thường học tiếng, việc giới thiệu ngữ liệu mới, làm rõ nghĩa cách dùng chúng yêu cầu thường xuyên bắt buộc, định kết trình học tiếng Vì việc dạy từ vựng cho học sinh quan trọng Xuất phát từ lý động lực thúc đẩy tơi viết đề tài “ Kỹ thuật dạy từ vựng tiếng Anh ” 2.Cơ sở thực tiễn a Thuận lợi : - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất tài liệu chuyên môn phục vụ cho việc giảng dạy môn : sách giáo khoa, sách tham khảo, máy cassette; - Chính quyền địa phương đồn thể ngồi nhà trường ln hỗ trợ giáo viên q trình cơng tác - Bản thân giáo viên môn nhận hỗ trợ từ giáo viên tổ chuyên môn đồng nghiệp - Đa số em học sinh lớp yêu thích học Tiếng Anh chuẩn bị tốt sách vở, đồ dùng cho việc học tập - Phần lớn phụ huynh học sinh quan tâm tạo điều kiện để em học tập b Khó khăn: - Đa số em chưa có phương pháp học từ vựng thật hiệu Về phía phụ huynh, khó khăn việc kiểm tra hướng dẫn em tự học nhà môn ngoại ngữ, phụ huynh biết - Một số học sinh học sinh nam thường xao lãng quan tâm đến việc học tập học từ vựng - Một số học sinh có thời gian học nhà ngồi học em phải phụ giúp cha mẹ làm việc nhà, việc đồng … - Các em có điều kiện để giao tiếp tiếng Anh em ngại giao tiếp, trao đổi tiếng Anh học - Đa số học sinh lớp có hồn cảnh khó khăn nên em có sách tham khảo để nâng cao vốn từ từ vựng mà sách giáo khoa cung cấp Hoàng Thị Huệ - THCS Tam Đảo (CLC) SangKienKinhNghiem.org Sáng kiến kinh nghiệm: Kỹ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh Qua thực tế giảng dạy thấy việc học tiếng Anh học sinh thường mắc lỗi mà nguyên nhân em quên hết vốn từ vựng học, không chịu học từ mới, phát âm sai trọng âm, ngữ điệu đọc chưa đúng,…khi giao tiếp, đặt câu hỏi, làm tập, viết đoạn văn,…Cho nên việc nắm vốn từ vựng có ý nghĩa định việc học tiếng Anh học sinh Nếu học sinh có vốn từ vựng phong phú, hiểu cấu trúc tiêng Anh móng vững để em học tập, giao tiếp, thực hành đạt kết tốt nhất.Với thực tế tơi nhận thấy phải có biện pháp hữu hiệu để giúp học sinh nắm vốn từ vựng em khơng lúng túng áp dụng vào làm tâp, giao tiêp tiếng Anh Trên sở lí luận thực tiễn đó, tơi định chọn đề tài nghiên cứu với tên: "Kỹ thuật dạy từ vựng tiếng Anh.", nhằm giúp em học lý thuyết tốt mà vận dụng cách hiệu vào trình làm tập B PHẠM VI, ĐỐI TƯỢNG, MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI: Phạm vi nghiên cứu đề tài Do thời gian điều kiện giảng dạy có hạn nên đề tài tơi áp dụng giảng dạy phần từ vựng cho học sinh khối lớp Đối tượng nghiên cứu đề tài - Các tiết học môn Tiếng Anh có giới thiệu ngữ liệu - Khách thể: Học sinh lớp 6, Trường THCS Tam Đảo Mục đích nghiên cứu đề tài Việc nghiên cứu cách thức dạy từ vựng bậc THCS giúp cho giáo viên học sinh biết rõ vị trí, ý nghĩa quan trọng việc dạy học từ vựng trọng học tập giao tiếp hàng ngày môn tiếng Anh Trong việc tiếp cận với thành tựu khoa học tiên tiến giới Không có từ vựng chắn khơng có ngơn ngữ, từ vốn đơn vị nhỏ để cấu thành câu Khối lượng từ vựng nhiều giúp việc hiểu giao tiếp nhanh chóng hiệu Trong khóa học tiếng nào, việc học từ vựng đặt mục đích Giúp em học tốt từ vựng điều có nghĩa tạo sở tiền đề cho em học tiếng Anh nhanh nhất, tạo sở vững cho em học lên lớp cao Từ em biết vận dụng cách chuẩn mực vốn từ vựng vào việc sử dụng ngơn ngữ nói- viết, đốn nghĩa từ qua số tập từ đơn giản đến phức tạp Hoàng Thị Huệ - THCS Tam Đảo (CLC) SangKienKinhNghiem.org Sáng kiến kinh nghiệm: Kỹ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh PHÇN THø HAI NéI DUNG A NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI I Cơ sở lý luận, khoa học đề tài: Như biết, trước theo phương pháp dạy học cũ, thầy giáo đóng vai trò trung tâm người truyền đạt kiến thức học sinh đối tượng tiếp nhận kiến thức cách thụ động Phương pháp mang lại hiệu giáo dục, khơng phù hợp với tình hình phát triển nước ta Bây việc đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực học sinh yêu cầu học sinh phải biết tự giác, chủ động sáng tạo, chiếm lĩnh làm chủ kiến thức Thực yêu cầu này, giáo viên phải người có vai trò hướng dẫn, điều khiển, tổ chức học sinh hoạt động Do việc tìm tòi vận dụng phương pháp ln ln đòi hỏi giáo viên phải có Hơn , ngoại ngữ mơn học đòi hỏi học sinh phải có tính chăm chỉ, học thường xuyên, lúc nơi phát triển vốn từ vựng Có vốn từ học sinh vận dụng kiến thức vào học Bên cạnh đó, việc đốn nội dung tiết học thiếu Trước đây, theo phương pháp cũ, giáo viên thường đề cập vào mới, khơng kích thích khả tư học sinh nên em thường thụ động, hiệu học không cao Đứng trước yêu cầu việc đổi phương pháp dạy học, làm để nâng cao chất lượng dạy? Vận dụng phương pháp để phát huy tính tích cực , chủ động sáng tạo học sinh? Đó ln nỗi lo âu, trăn trở, suy nghĩ đội ngũ giáo viên – người sẵn sàng hiến đời cho nghiệp giáo dục Chính giáo viên phải khơng ngừng tìm tòi sáng tạo, học hỏi đồng nghiệp để tìm phương pháp dạy học tối ưu phù hợp với học sinh II Đối tượng phục vụ: - Tất học sinh khối lớp -Một số bậc phụ huynh có kiến thức tiếng Anh, có quan tâm tới việc học mơn ngoại ngữ co em mình; nhằm giúp đỡ, hướng dẫn em làm tập nhà, giao tiếp tiếng Anh - Các giáo viên bậc THCS tài liệu tham khảo Hoàng Thị Huệ - THCS Tam Đảo (CLC) SangKienKinhNghiem.org Sáng kiến kinh nghiệm: Kỹ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh III Nội dung phương pháp nghiên cứu đề tài Néi dung nghiªn cøu - Phần từ vựng chương trình Tiếng Anh lớp - Vận dụng vo lm bi Phương pháp nghiên cứu a Phương pháp nghiên cứu tài liệu: - Tham khảo sách giáo viên, sách bồi dưỡng thường xuyên, tài liệu workshop loại sách tham khảo - Quán triệt cơng văn, đạo Bộ, Sở, Phòng Giáo dục - Đào tạo, kế hoạch hoạt động trường tổ chuyên môn b Phương pháp điều tra, đối chiếu : Kết hợp dự giờ, thực nghiệm, kiểm tra đối chiếu kết học tập học sinh, hầu rút phương pháp dạy tốt cho em - Nội dung nghiên cứu 3.1.Vấn đề đặt ra: Để phát huy tốt tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh học tập, cần tổ chức trình dạy học theo hướng tích cực hố hoạt động người học, trình dạy học, giáo viên người truyền tải kiến thức đến học sinh, học sinh muốn lĩnh hội tốt kiến thức đó, em phải tự học hoạt động Phương pháp chủ đạo dạy học ngoại ngữ lồng ghép, nghĩa từ cần dạy ngữ cảnh, ngữ cảnh đọc, đoạn hội thoại hay khố Tuy nhiên, nói đến việc dạy học ngoại ngữ việc dạy từ nào? Dạy cấu trúc câu để học sinh biết cách sử dụng từ cấu trúc giao tiếp tiếng nước Ngay từ đầu, giáo viên cần xem xét thủ thuật khác cho bước xử lý từ vựng ngữ cảnh : gợi mở, dạy từ, kiểm tra củng cố từ vựng - Có nên dạy tất từ không ? Dạy từ tiết vừa ? - Dùng sẵn mẫu câu học học để giới thiệu từ - Dùng tranh ảnh, dụng cụ trực quan để giới thiệu từ Hoàng Thị Huệ - THCS Tam Đảo (CLC) SangKienKinhNghiem.org Sáng kiến kinh nghiệm: Kỹ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh - Đảm bảo cho học sinh nắm cấu trúc, vận dụng từ vựng vào cấu trúc để hoàn thiện chức giao tiếp, thiết lập mối quan hệ cấu trúc vốn từ có - Khắc sâu vốn từ trí nhớ học sinh thơng qua mẫu câu qua tập thực hành 3.2 Giải pháp thực : a Lựa chọn từ để dạy: Tiếng Anh mơn học có tầm quan trọng, cơng cụ để giao tiếp với nước giới Muốn giao tiếp tốt đòi hỏi phải có vốn từ phong phú Ở mơi trường phổ thơng nay, nói đến ngữ liệu chủ yếu nói đến ngữ pháp từ vựng, từ vựng ngữ pháp ln có mối quan hệ khắng khít với nhau, ln dạy phối hợp để làm rõ nghĩa Tuy nhiên dạy giới thiệu từ vựng vấn đề cụ thể Thông thường học xuất từ mới, xong từ cần đưa vào để dạy Để chọn từ cần dạy, giáo viên cần xem xét vấn đề: - Từ chủ động (active vocabulary) - Từ bị động (passive vocabulary) Chúng ta biết cách dạy hai loại từ khác Từ chủ động có liên quan đến bốn kỹ (nghe – nói – đọc – viết) Đối với loại từ giáo viên cần đầu tư thời gian để giới thiệu hướng dẫn học sinh luyện tập nhiều Với từ bị động giáo viên cần dừng mức nhận biết, không cần đầu tư thời gian vào hoạt động ứng dụng Giáo viên cần biết lựa chọn định xem dạy từ từ chủ động từ từ bị động - Khi dạy từ cần làm rõ ba yếu tố ngôn ngữ là: + Form + Meaning + Use Đối với từ chủ động ta cho học sinh biết chữ viết định nghĩa từ điển chưa đủ, học sinh biết cách dùng chúng giao tiếp, giáo viên cần cho học sinh biết cách phát âm, khơng từ riêng lẻ, mà biết phát âm từ chuỗi lời nói, đặc biệt biết nghĩa từ - Số lượng từ cần dạy tuỳ thuộc vào nội dung trình độ học sinh Khơng dạy tất từ mới, khơng có đủ thời gian thực hoạt động khác Tuy nhiên, tiết học nên dạy tối đa từ Hoàng Thị Huệ - THCS Tam Đảo (CLC) SangKienKinhNghiem.org Sáng kiến kinh nghiệm: Kỹ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh - Trong lựa chọn từ để dạy, bạn nên xem xét đến hai điều kiện sau: + Từ có cần thiết cho việc hiểu văn khơng ? + Từ có khó so với trình độ học sinh khơng ? - Nếu từ cần thiết cho việc hiểu văn phù hợp với trình độ học sinh, thuộc nhóm từ tích cực, bạn phải dạy cho học sinh - Nếu từ cần thiết cho việc hiểu văn khó so với trình độ học sinh, khơng thuộc nhóm từ tích cực, bạn nên giải thích cho học sinh hiểu nghĩa từ - Nếu từ khơng cần thiết cho việc hiểu văn khơng khó bạn nên u cầu học sinh đốn b Các thủ thuật gợi mở giới thiệu từ mới: Giáo viên dùng số thủ thuật gợi mở giới thiệu từ mới, giúp em học sinh tiếp thu từ cách chủ động như: b1 Giới thiệu từ hình ảnh điệu - Dùng đồ vật thực: Nghĩa từ giới thiệu cách vào đồ vật thật giơ đồ vật lên để học sinh quan sát Phương thức phổ biến lớp bắt đầu tỏ hiệu làm cho việc hiểu nghĩa từ trở nên xác tiết kiệm thời gian Người học dùng trực giác để xác định cần tìm mà khơng cần qua khâu trung gian Sau đọc viết từ: desk, chair table, giáo viên nói: Teacher: Look- This is a desk ( vào bàn viết mình) A desk A desk Students: A desk Teacher: ( vào bàn viết) What is it ? Students: A desk (giáo viên giới thiệu tiếp tục từ lại) Hơn , lớp lớn tiềm phương thức lớn Và giáo viên không nên giới hạn phương thức đồ vật có sẵn phòng học Đưa giới sinh động bên lớp học đến với người học việc làm cần đến óc sáng tạo hồn tồn làm - Dùng tranh ảnh(Visual - nhìn) : Cho học sinh nhìn tranh ảnh vẽ phác hoạ cho em nhìn, giúp giáo viên ngữ nghĩa hoá từ cách nhanh chóng Hồng Thị Huệ - THCS Tam Đảo (CLC) SangKienKinhNghiem.org Sáng kiến kinh nghiệm: Kỹ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh Ví dụ 1: Unit 12 : Let’s eat ! - A.1 Để dạy từ như: meat stall, vegetable stall, fruit stall giáo viên nên sưu tầm tranh ảnh thực tế để minh họa cho giảng Ví dụ 2: - Để dạy từ chùa cột, vịnh Hạ Long giáo viên sưu tầm tranh ảnh thực tế để minh hoạ (Use a picture) - Hoặc giáo viên vẽ lên bảng (Draw on black) ex: The one pillar pagoda 10 Hoàng Thị Huệ - THCS Tam Đảo (CLC) SangKienKinhNghiem.org Sáng kiến kinh nghiệm: Kỹ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh Picture of Ha Long Bay - Dùng điệu (Mine): Thể qua nét mặt, cử chỉ, điệu Ví dụ : Unit 10 : Health and Hygiene - B.3 Để dạy từ “to brush ( one’ teeth )” Teacher takes a toothbrush then brushes her teeth T asks : “ What am I doing ?” Ss: You are brushing your teeth - Realia (vật thật) Dùng dụng cụ trực quan mà thực tế có 11 Hoàng Thị Huệ - THCS Tam Đảo (CLC) SangKienKinhNghiem.org Sáng kiến kinh nghiệm: Kỹ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh Ví dụ : Unit 12 : Let’s eat ! - A.1 Để dạy từ rau, củ, (spinach, cucumber, durian….) giáo viên nên sưu tầm vật thật để minh họa cho giảng spinach cucumber Apple durian flower b2 Giới thiệu nghĩa từ qua ví dụ: Giới thiệu từ ví dụ cách đưa từ vào văn cảnh sử dụng Các ví dụ cần đơn giản, dễ hiểu, mục đích người học hiểu từ văn cảnh Đưa ví dụ cụ thể có liên quan đến từ học tạo tò mò hấp dẫn học sinh Ví dụ : Để dạy từ “(to) complain” giáo viên dẫn dắt học sinh vào trình tự tìm nghĩa từ cách gợi ý : 12 Hoàng Thị Huệ - THCS Tam Đảo (CLC) SangKienKinhNghiem.org Sáng kiến kinh nghiệm: Kỹ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh - “This room is too noisy and too dirty It’s no good ” “What am I doing?” - I am complaining Teacher: Shirts, trousers, jeans, shorts, dresses are clothes A shirt is a piece of clothes What about a blouse? Yes, a blouse is also a piece of clothes A piece of clothes Is a skirt a piece of clothes? Yes, it is Ex1: rice , meat ,and fish are food food Ex2: bananas , apples oranges …are fruits fruits Ex3:shirts ,trousers,jeans,shorts,dresses are clothes Ex4: beds, tables chairs are furniture 13 furniture Hoàng Thị Huệ - THCS Tam Đảo (CLC) SangKienKinhNghiem.org clothes Sáng kiến kinh nghiệm: Kỹ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh b Gi¶i thÝch nghÜa (explanation): 14 Hồng Thị Huệ - THCS Tam Đảo (CLC) SangKienKinhNghiem.org Sáng kiến kinh nghiệm: Kỹ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh Có thể dùng hình thức sau: b 3.1 Tõ vùng theo chđ ®iĨm: §ó từ liên quan đến mặt ngữ nghĩa : Ví dụ: Group the words according to their topics: Tea Coffee Rice Apple chicken Pork Fish Beer wine Tomato Meat Lettuce Nuts Butter Cabbage Beef milk lemonade wheat beans FOOD DRINK FRUIT VEGETABLES ……………… ……………… ……………… ……………… ……………… ……………… ……………… ……………… ……………… ……………… ……………… ……………… ……………… ……………… ……………… b3.2 Tõ ®ång nghÜa: Là từ nhiều có nghĩa giống Ví dụ: Shore =beach unhappy = sad Residence= home coach= bus Giáo viên dùng từ học có nghĩa tương đương để giúp học sinh nhận biết nghĩa cuả từ học Ví dụ : Unit : At home - A.2 Để dạy từ “intelligent, expensive “giáo viên u cầu học sinh tự đốn nghĩa thơng qua từ học trước - intelligent: T asks “What’s another word for clever?” Ss answer “ intelligent” 15 Hoàng Thị Huệ - THCS Tam Đảo (CLC) SangKienKinhNghiem.org Sáng kiến kinh nghiệm: Kỹ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh - expensive: T asks “What’s opposite of cheap? ” Ss answer “expensive” - Use the questions Ex :What’ s another word for “ holiday”? Holiday= Vacation b 3.3 Tõ tr¸i nghÜa: Là từ trái nghĩa, đối nghĩa Ví dụ: Slim # fat generous # mean Sociable # unfriendly rich # poor What’ sthe opposite of “ happy”? Happy # Sad b 3.4 Nối (Matching): Ghép hai phần lại với để kiểm tra mức độ hiểu từ học sinh Ví dụ: A B March A drunk Stroll An elderly couple stagger A solider 16 Hoàng Thị Huệ - THCS Tam Đảo (CLC) SangKienKinhNghiem.org Sáng kiến kinh nghiệm: Kỹ thut dy t vng Ting Anh b 3.5 Tạo ngữ c¶nh: Nghĩa từ suy luận ngữ cảnh.Do giáo viên cần tạo ngữ cảnh cách sử dụng ngữ liệu học.Qua giới thiệu từ vựng cần học Ví dụ: My father hates potatoes, but he loves rice He likes carrots, beans and most other vegetables, but he refuses to eat potatoes He hates them Từ hate làm rõ thông qua ngữ cảnh: like đối lập với hate hiểu xác suy luận từ refuse (từ chối ) b 3.6 Biểu bảng, đồ thị: Nghĩa số từ làm rõ thông qua biểu bảng, thước tỷ lệ, đồ thị với cực , trục tương phản Ví dụ: Khi giáo viên muốn giới thiệu nghĩa từ rarely frequently Ta bắt đầu hai từ trái nghĩa never always Kết bảng ta có thước tỉ lệ sau: Never sometimes often generally always 0% 100% b3.7 DÞch(translation): - Giáo viên dùng từ tương đương tiếng Việt để cung cấp nghĩa từ tiếng Anh - Giáo viên sử dụng thủ thuật khơng cách khác, thủ thuật thường dùng để dạy từ trừu tượng, để giải số lượng từ nhiều thời gian không cho phép, giáo viên gợi ý học sinh tự dịch từ Ví dụ : Unit : Places - A.3 Để dạy từ “direction” giáo viên dùng thủ thuật khác thủ thuật Translation Giáo viên hỏi học sinh : - How you say “direction” in Vietnamese ? - How you say “phương, hướng” in English ? 17 Hoàng Thị Huệ - THCS Tam Đảo (CLC) SangKienKinhNghiem.org Sáng kiến kinh nghiệm: Kỹ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh - True or False statements: (câu sai) Giáo viên cung cấp số câu yêu cầu học sinh chọn lựa câu trả lời có liên quan đến từ học Ví dụ : Unit 10 : Health and Hygiene - B.3 Để dạy từ “dentist” giáo viên đưa số câu để học sinh chọn lựa như: - A dentist teaches the children - A dentist takes care of our teeth - A dentist works in a factory Học sinh chọn phương án thứ hai Ex :A carpenter T says: a- Carpenter takes care of a forest b- Carpenter often works with wood c- Carpenter uses many tools Ngoài giáo viên phải biết kết hợp nhiều cách dạy từ Nhiều người dạy phải biết kết hợp nhiều kỹ thuật để giải thích nghĩa từ, cần phải giải thích nhanh không để thời gian Ex: để dạy từ “ smile” giáo viên vẽ khn mặt nói T: Look at the picture he is smiling Now look at me I’m smiling , too “ Smile” is a verb You smile when you happy Repeat “ smile smile smile” Ss: smile T: Good What does it mean in Vietnamese ? Ss : mỉm cười 18 Hoàng Thị Huệ - THCS Tam Đảo (CLC) SangKienKinhNghiem.org Sáng kiến kinh nghiệm: Kỹ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh T : Well done *Thực hành luyện tập Chỉ giới thiệu từ yêu cầu học sinh đọc từ khơng thơi tất nhiên chưa đủ Học sinh cần phải học, luyện tập để sử dụng từ mới, biến chúng thành vốn từ vựng thường trực Một cách thực mục đích có hiệu đặt từ vào tình sử dụng giao tiếp hàng ngày Ví dụ, giáo viên đặt câu hỏi dẫn dắt, đưa định nghĩa đơn giản liên hệ với sống học sinh ,…Mục đích tạo mơi trường giao tiếp thực, vừa sử dụng ngữ liệu cũ vừa coi việc học từ học trọng tâm Học sinh nghe nhiều từ học sử dụng giao tiếp nhiều tốt nhiêu Ví dụ: minh họa cho từ Pet Crash: Teacher: What you call a domestic animal? That's right, a pet Student A asks student B if she has any pet Who has a pet? Anyone? You do, student C? What is it? What's his name? Tell us about your animal, student D What sort of animals people keep in Viet Nam? Which pets are best if you like in a city? What about farmers? Ngữ cảnh minh họa Như đề cập trên, ngữ cảnh điều quan trọng cho việc học sử dụng từ vựng Nghĩa từ thay đổi tùy theo hồn cảnh mà sử dụng Ví dụ, head nêu dùng với từ dòng sơng ( the head of a river) Thì có nghĩa khác hồn tồn so với dùng với từ cấu tổ chức xã hội (the haed of an organization) *Tầm quan trọng việc ôn tập từ vựng: 19 Hoàng Thị Huệ - THCS Tam Đảo (CLC) SangKienKinhNghiem.org Sáng kiến kinh nghiệm: Kỹ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh Ôn tập, tổng kết hoạt động trợ giúp trình học tập cần tiến hành thường xun Ơn tập thực nhiều cách Trước hết giáo viên dùng lại tất tranh ảnh minh họa giới thiệu từ vựng cuối tuần kết hợp tất số tranh ảnh thành sưu tập giúp học sinh ôn tập tất từ vựng học Ôn tập để biến kho từ vựng học sinh học, trở thành kho từ vựng tích cực thường trực có ý nghĩa lớn định kết học tập học sinh *Sổ tay từ vựng: Ngoài tập mà học sinh phải ghi chép, làm tập có tập từ vựng cần yêu cầu học sinh ghi sổ tay từ vựng Cuốn sổ giúp học sinh ghi chép tất từ ngữ quan trọng học với mục đích tổng kết tra cứu cần thiết *Từ điển: Giáo viên cần có vài từ điển để tra cứu loàm nguồn tư liệu Phục vụ mục đích giảng giải từ tốt loại từ điển thứ tiếng dành cho trẻ em ngữ, cho học sinh học ngoại ngữ Vì loại từ điển có minh họa câu ví dụ dễ hiểu Từ điển có phiên âm tốt Nó giúp giáo viên giải vấn đề trọng âm từ phát âm *Lựa chọn từ vựng để giới thiệu Theo nghiên cứu tâm lý học nhận thức, não người thông thường tiếp thu 5-7 từ học( 45 phút) Kinh nghiệm giáo viên cho học tốt giới thiệu từ Với chế sinh lý hạn chế vậy, giáo viên cần xác định từ từ cần phải giới thiệu Giáo viên cần gạch chân từ khóa để thu hút ý học sinh Cần lưu ý từ cần phải giới thiệu giới thiệu cách độc lập Những từ dễ đoán nghĩa hoàn cảnh, thuật ngữ, từ đặc biệt khó giải thích ví dụ để giáo viên cân nhắc, tránh lãng phí thời gian Đối với từ cần thống nghĩa cách chuyển dịch tiếng Việt giải thích ngắn gọn giáo viên dạy từ khóa Tóm lại, giáo viên cần nhớ chuẩn bị mặt ngôn ngữ cho học sinh để em bước vào sống thực đời, ngững từ mà học sinh chưa biết ngữ bút ngữ hẳn phải trọng tâm giới thiệu Ta cần phải phát triển khả đốn nghĩa cho học sinh Điều có nghĩa trước giải thích nghĩa từ, giáo viên dành thời gian 20 Hồng Thị Huệ - THCS Tam Đảo (CLC) SangKienKinhNghiem.org ... kiến kinh nghiệm: Kỹ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh Qua thực tế giảng dạy thấy việc học tiếng Anh học sinh thường mắc lỗi mà nguyên nhân em quên hết vốn từ vựng học, không chịu học từ mới, phát âm... Kỹ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh ngôn ngữ Khối lượng ngôn ngữ nhiều giúp cho việc hiểu giao tiếp nhanh chóng hiệu Trong khố học tiếng nào, việc học từ vựng ln đặt mục đính Và thơng thường học tiếng, ... thường xun bắt buộc, định kết trình học tiếng Vì việc dạy từ vựng cho học sinh quan trọng Xuất phát từ lý động lực thúc đẩy viết đề tài “ Kỹ thuật dạy từ vựng tiếng Anh ” 2.Cơ sở thực tiễn a Thuận