SKKN thủ thuật dạy từ vựng tiếng anh 7

Tên sáng kiến : Thủ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Cấp: Huyện Kính gửi: - Hội đồng xét duyệt sáng kiến huyện Phú Hòa; - Hội đồng xét duyệt sáng kiến Trường THCS Trần Hào Tên sáng kiến: Thủ thuật dạy từ vựng Tiếng anh Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Phan Thị Kim Ly - Ngày tháng năm sinh: Ngày 02 tháng năm 1975 - Trình độ chun mơn: ĐHSP Anh - Cơ quan, đơn vị: Trường THCS Trần Hào - Điạ chỉ: Xã Hòa Quang Nam, huyện Phú Hòa, tỉnh Phú Yên - Điện thoại: 0573 868350 DT: 0935 480 445 - Fax: Email: ptkly1975@gmail.com Đồng tác giả sáng kiến (nếu có): khơng - Họ tên:……………………………………………………………………………… - Cơ quan, đơn vị:…………………………………………………………………… - Địa chỉ: …………………………………………………………………………… Chủ đầu tư tạo sáng kiến ( Trường hợp tác giả không đồng thời chủ đầu tư tạo sáng kiến): - Tên chủ đầu tư: không Các tài liệu kèm theo: 5.1 Biên họp Hội đồng sáng kiến cấp trường 5.2 Quyết định việc công nhận sáng kiến cấp trường 5.3 02 sáng kiến Hòa Quang Nam, ngày10 tháng năm 2016 Tác giả sáng kiến Phan Thị Kim Ly Trường THCS Trần Hào Năm học: 2015 -2016 Tên sáng kiến : Thủ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc _ THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Thủ thuật dạy từ vựng Tiếng anh Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: - Áp dụng cho học sinh lớp trường THCS Trần Hào học sinh lớp tất khu vực nước Mô tả giải pháp cũ thường làm : * Thực trạng việc dạy từ vựng nay: Qua thực tế dạy học năm qua, nhận thấy phương pháp dạy từ vựng thường diễn theo kiểu: - Người dạy (giáo viên) đọc liệt kê từ, theo giáo viên chưa xuất trình dạy học gọi từ (new words); sau giáo viên giảng giải nghĩa, cách sử dụng từ, từ loại cho học sinh - Giáo viên cho học sinh đọc đồng thanh, đọc cá nhân đọc hay làm tập sách giáo khoa Thỉnh thoảng, giáo viên có sử dụng một, hai thủ thuật để kiểm tra lại từ vựng vừa học “ What and where, slap the board” yêu cầu học sinh nhà tự học thuộc từ vựng *Nhược điểm giải pháp cũ : Thực tế cho thấy qua nhiều năm giảng dạy khối lớp dạy đến phần từ “ New words” tính tích cực học tập HS trở nên thụ động, đặc biệt HS yếu kém, em không hiểu nghe giáo viên giải thích nghĩa từ Tiếng Anh Tại lắng nghe lại việc khó khăn? Vì vốn từ vựng HS cịn nghèo, cấu trúc ngữ pháp chưa nắm vững Nên không hiểu nghĩa từ Ngoài ra, học sinh yếu em ngại sử dụng ngôn ngữ để tái tạo lại ngôn ngữ theo chủ đề mà em học đơn vị học nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh - Chưa phát huy khả tư duy, sáng tạo học sinh - Giáo viên chưa sáng tạo, chưa tạo hứng thú học tập cho học sinh Lí nhiều giáo viên chưa đầu tư cho cơng tác soạn giảng Vì nhiều thời gian nên giáo viên đầu tư, phần đòi hỏi giáo viên phải sáng tạo như; thiết kế nhiều cách dạy từ, tìm kiếm nhiều hình ảnh Internet để liên hệ thực tế, hay thiết kế nhiều cách định nghĩa từ, giải thích từ, thể biểu cảm để học sinh Trường THCS Trần Hào Năm học: 2015 -2016 Tên sáng kiến : Thủ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh nhận dạng từ nhằm gây hứng thú học tập học sinh Giáo viên áp dụng theo cách dạy truyền thống đọc tìm từ giải nghĩa, đọc đồng thanh, cá nhân - Học sinh khơng có hội kiểm tra từ vừa học hay thực hành lớp nên vốn từ học không tồn lâu - Học sinh thụ động việc làm giàu vốn từ cho mình, sử dụng từ ngữ cảnh giao tiếp bị hạn chế, không linh hoạt thường lệ thuộc vào cấu trúc ngữ pháp Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp sáng kiến: Trong tình hình nay, Bộ giáo dục đào tạo thực đề án “Dạy học ngoại ngữ theo hệ thống giáo dục quốc dân”, giai đoạn 2008 – 2020 nên dạy học ngoại ngữ nói chung, môn Tiếng anh cần thiết Là giáo viên dạy môn Tiếng Anh, đào tạo lớp người sau nắm bắt thơng tin nước áp dụng vào việc xây dựng đất nước Việt Nam ta ngày giàu mạnh Giáo viên phải nhận thức môn Tiếng Anh coi cơng cụ để giao tiếp, địi hỏi phải có số vốn từ, việc học từ vựng tất yếu không kể đến việc học Tiếng Anh Trong bấc kỳ ngơn ngữ nào, vai trị từ vựng quan trọng Có thể thấy ngơn ngữ tập hợp từ vựng Không thể hiểu ngôn ngữ mà không hiểu biết từ vựng, qua đơn vị từ vựng Nhưng điều khơng đồng nghĩa với việc hiểu đơn vị từ vựng riêng lẻ, độc lập với mà nắm vững ngôn ngữ thông qua mối quan hệ biện chứng đơn vị từ vựng Như việc học từ vựng rèn luyện kỹ sử dụng từ vựng yếu tố hàng đầu việc truyền thụ tiếp thu ngơn ngữ nói chung Tiếng Anh nói riêng Từ vựng phần quan trọng việc học ngoại ngữ Học từ vựng đồng nghĩa với việc đặt viên gạch xây nên lâu đài ngôn ngữ Nếu muốn học tốt Tiếng Anh dù kỹ nào: nghe, nói, đọc, viết ta cần vốn từ định Vốn từ tự dưng hay hai mà có, q trình tích lũy lâu dài “ Mưa dầm thấm lâu” Nhưng nói khơng có nghĩa ngày dài tháng rộng, học ngày học đêm lượng từ tăng lên Vấn đề giáo viên nên tập trung vào việc giúp học sinh có vốn từ vựng đáng kể Biết nhiều từ vựng, em diễn đạt rõ ràng Tuy nhiên, việc giúp học sinh nhớ từ vựng khơng dễ Mỗi giáo viên lại có cách dạy khác Cịn tơi, tơi có số phương pháp dạy từ cho học sinh theo nội dung khác Do tơi chọn thủ thuật dạy từ vựng cho học sinh lớp để áp dụng giải pháp sáng kiến Mục đích giải pháp sáng kiến: * Về phía học sinh: Trường THCS Trần Hào Năm học: 2015 -2016 Tên sáng kiến : Thủ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh - Học sinh nhận thức tầm quan trọng việc học từ vựng phát triển kỹ bản: nghe, nói, đọc, viết Ln chịu khó, tìm tịi học hỏi để nắm vững từ vựng mở rộng vốn từ - Học sinh nắm vững vốn từ vựng định để đáp ứng lượng kiến thức bắt buộc học sinh Tạo hội cho học sinh tự rèn luyện nhiều để có vốn từ định làm tảng cho bậc học - Xây dựng cho học sinh cách nhận dạng loại từ - Tạo cho học sinh tự học từ vựng theo chủ đề, chủ điểm Mạnh dạng thực hành lớp - Rèn luyện thành thạo phát âm * Về phía giáo viên: - Giáo viên phải sáng tạo, đầu tư cho công tác soạn giảng, tạo hứng thú học tập cho học sinh - Giáo viên phải thiết kế nhiều cách dạy từ vựng dịch nghĩa từ “translation”, cho từ đồng nghĩa - trái nghĩa “synonym - antonym”, giải thích từ “explanation”, định nghĩa từ “definition”, thể biểu cảm “mime” cho ví dụ “example” - Giáo viên tìm kiếm thêm số hình ảnh Internet để dạy từ, liên hệ thực tế nhằm gây hứng thú học tập học sinh - Sáng tạo, thiết kế số thủ thuật để kiểm tra từ vựng vừa học , nhằm giúp học sinh nhớ số từ lớp Giáo viên thiết kế số trị chơi nhằm giúp học sinh mạnh dạng sử dụng từ vừa học Đặt biệt em có hội luyện nói củng cố lại kiến thức ngữ pháp học - Qua việc dạy từ theo chủ đề học giáo viên tích hợp, liên môn đến môn học khác nhằm tạo hứng thú học tập học sinh củng cố thêm kiến thức học nhằm giúp học sinh tái tạo lại ngôn ngôn ngữ Thời gian thực hiện: - Năm học : 2015-2016 - Kết thực kết HKI năm học 2015 -2016 Nội dung: 7.1 Thuyết minh giải pháp cải tiến: a Giải pháp thứ giáo viên phải biết lựa chọn từ để dạy Để chọn từ cần dạy, cần xem xét vấn đề từ chủ động - từ bị động + Từ chủ động (active vocabulary) + Từ bị động (passive vocabulary) Trước thiết kế giảng phải đọc kĩ nội dung bài, cần chọn từ để dạy cho phù hợp (khoảng – 8-10 từ/tiết học) tương đương với từ giáo viên cần phải chuẩn bị đồ dùng dạy học thiết kế tập cho hợp lí, lựa chọn thủ thuật cho phù hợp mang lại hiệu cao, lường trước Trường THCS Trần Hào Năm học: 2015 -2016 Tên sáng kiến : Thủ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh tình xảy ra, từ mà em đốn khơng cần thiết phải dạy - Giáo viên cần phải nắm vững bước dạy từ mới, không bỏ qua phần trọng âm từ, tránh cách giới thiệu đơn điệu ghi từ lên bảng mà khơng có lời dẫn - Đồ dùng dạy học (tranh ảnh, vật thật…) hay sở vật chất ( Phịng chức năng) góp phần quan trọng việc áp dụng phương pháp vào giảng dạy từ vựng b Giải pháp thứ hai giới thiệu từ vựng Giai đoạn đầu việc dạy từ vựng phần giới thiệu từ với học sinh Giới thiệu từ có vai trị quan trọng học tiếng Anh Nó giúp học sinh nắm bao quát nội dung học, nắm nghĩa từ, cách sử dụng qua phần giới thiệu ban đầu giáo viên Để giới thiệu từ mới, thường thực bước sau: Ví dụ: Khi dạy từ vựng UNIT 5: Section B1,2( English 7) - Khi dạy từ : recess (n) Bước 1: - Giới thiệu từ dạy tiếng Anh : recess (n) Bước 2: - Cho học sinh nghe lặp lại từ (đồng lần); Bước 3: - GV cho từ đồng nghĩa “synonym” với từ recess break, bell Như dạy từ recess dùng thủ thuật tìm từ đồng nghĩa nhằm giúp học sinh nhớ lại từ vựng học break bell - Các cụm từ sau sử dụng thủ thuật (picture - tranh, để giới thiệu) - Dạy cum từ play blind man’s bluff nghĩa (Chơi bịt mắt bắt dê) - GV yêu cầu học sinh nhìn vào tranh nói - The students are playing blind man’s bluff - “playing blind man’s” What does it maen? - HS trả lời Chơi bịt mắt bắt dê Trường THCS Trần Hào Năm học: 2015 -2016 Tên sáng kiến : Thủ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh - Tương tự cụm từ cịn lại tơi dùng thủ thuật nhìn tranh đốn hoạt động vui chơi giải lao 15 phút buổi học + play catch : chơi đuổi bắt + play marbles: Chơi bi + to skip rope: chơi nhảy dây + Khi dạy từ different dùng thủ thuật tìm trái ghĩa different >< same ; (khác >< giống nhau) Sau tơi u cầu học sinh cho ví dụ với từ the same different nhằm ôn lại cấu trúc câu học EX: Lan and Nga are the same age Schools in the USA are a little different from schools in Viet Nam Ví dụ: Khi dạy từ vựng UNIT 9: Section A4 ( English 7) - Khi dạy từ: stamp collection (n) Bước 1: - Giới thiệu từ dạy tiếng Anh : stamp collection (n) Bước 2: - Cho học sinh nghe lặp lại từ (đồng lần); Bước 3: - GV sử dụng vật thật (realia) để giới thiệu cụm từ stamp collection, sau hỏi nghĩa học sinh Dạy cụm từ đòi hỏi giáo viên phải chuẩn bị đồ dùng trước nhà EX: GV đưa sưu tập tem giới thiệu với học sinh: This is a stamp collection - GV hỏi học sinh cụm từ “stamp collection” - HS trả lời - GV giải thích thêm hình thức từ: - Collect (v): - Collection (n) Trường THCS Trần Hào Năm học: 2015 -2016 Tên sáng kiến : Thủ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh + keep in touch (v): giữ liên lạc; GV dùng thủ thuât ( Translation - dịch từ) + improve (v) : maker better (cải tiến, cải thiện); GV dùng thủ thuật ( Definition - định nghĩa) + receive (v): nhận; GV dùng thủ thuật ( mime – biểu cảm) + come (v): arrive (đến); GV dùng thủ thuật ( synonym – cho từ đồng nghĩa) Bước 4: Cho học đọc đồng tất từ vựng vừa dạy, sau đọc cá nhân Trên ví dụ minh họa bước dạy từ vựng thủ thuật dạy từ vựng, tùy đặc thù nội dung dạy mà giáo viên thiết kế cho học sinh dễ hiểu, dễ nhớ từ lớp b Giải pháp thứ sử dụng số thủ thuật kiểm tra từ vựng sau học sinh vừa học song Bước kiểm tra từ vựng sau vừa dạy song phần quan trọng q trình dạy học Nó xác định xem học sinh nắm từ mức độ Việc kiểm tra thường diễn hai cấp độ; Đơn giản hoàn thiện Kiểm tra đơn giản việc kiểm tra từ vựng riêng lẻ, kiểm tra sau hoàn thành việc giới thiệu từ vựng Các hoạt động kiểm tra giảng thường tơi nêu dạng trị chơi khiến học sinh thích thú, say mê với học, kích thích ganh đua học tập Tơi sử dụng số thủ thuật kiểm tra từ vựng vừa học lớp sau: Các thủ thuật đơn giản kiểm tra từ vựng - Rub out and remember + Sau dạy song từ giáo viên sử dụng kỹ thuật để kiểm tra xem học sinh có nhớ từ khơng + Giáo viên xóa từ giới thiệu bảng khơng theo thứ tự Sau xóa hết từ tiếng Anh, giáo viên vào từ tiếng Việt học sinh đọc đồng từ tiếng Anh Trường THCS Trần Hào Năm học: 2015 -2016 Tên sáng kiến : Thủ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh + Tiếp tục ch đến tất từ bảng xóa hết học sinh ghi nhớ từ +Yêu cầu học sinh viết lại từ tiếng Anh bảng - Slap the board + Viết phần từ vừa giới thiệu dán tranh thể từ bảng + Gọi nhóm học sinh lên bảng, nhóm từ bốn đến em + Nếu từ bảng tiếng Anh giáo viên hơ to từ tiếng Việt ngược lại; dùng tranh vẽ hơ to từ tiếng Anh + Lần lượt cặp học sinh nhóm chạy lên bảng vỗ vào từ gọi + Học sinh vỗ vào từ bảng trước ghi điểm + Nhóm học sinh ghi nhiều điểm nhóm chiến thắng - Ví dụ: GV hơ to Tiếng Anh học sinh tìm nghĩa Tiếng Việt bảng Đi bơi Đọc sách Chơi bóng đá Xem TV Nghe nhạc Đi xem phim - What and Where + Sau dạy song từ giáo viên dùng kỹ thuật để kiểm tra xem có nhớ từ khơng + Vẽ vịng trịn bảng tương ứng với số lượng từ vừa dạy + Viết từ vào vòng tròn + Cho học sinh đọc lại từ + Lần lượt xóa từ vịng trịn Trước xóa cho học sinh đọc lại từ đó, xóa song, vào vịng trịn trống cho học sinh đọc lại + Cứ làm học sinh ghi nhớ từ + Yêu cầu học sinh viết lại từ vào vị trí vịng trịn Viết từ vừa giới thiệu vào vòng tròn bảng, cho học sinh đọc xóa dần từ, sau yêu cầu học sinh viết lại từ vị trí cũ EX: rehearse president sporty Anniversary celebration comic Trường THCS Trần Hào Năm học: 2015 -2016 Tên sáng kiến : Thủ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh - Jumbled words + Giáo viên viết từ bị xáo trộn bảng nêu chủ đề từ + Học sinh xếp lại trật tự từ cho EX: vaofrite → favorite hoholused → household ruiatg → guitar chaimen → nachine reef meit → free time - Word square + Giáo viên chuẩn bị chữ có chứa từ giới thiệu, yêu cầu học sinh khoanh tròn từ mà em tìm thấy + Học sinh làm việc theo nhóm để tìm từ ẩn chứa chữ EX: T E E N A G E R S S A B H O M E WO U L C S T A R T R M O E D E G H I K M O D F I N I S H E H I K V A C A T R C U L MN O P I V S G Q R S T U O W C L A S S X Z N + Nhóm tìm nhiều từ chiến thắng * Answer keys: → teenager, start, class, finish, work ↓ summer ↑ guide, school Vacation, homesick - Networks the factory country town Trường THCS Trần Hào the village Năm học: 2015 -2016 Tên sáng kiến : Thủ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh Học sinh làm việc cá nhân tìm thơng tin vè chủ điểm cho sau so sánh với bạn cặp nhóm Giáo viên tập hợp thơng tin phản từ học sinh - Bingo + Học sinh chọn từ số từ mà giáo viên gợi ý bảng, sau nghe giáo viên đọc, học sinh nghe có từ trước hơ to “bingo” - Guessing game + Học sinh viết từ vào tờ giấy sử dụng hình ảnh học, sau dùng từ khác miêu tả, diễn đạt từ cho học sinh khác đốn + Học sinh đoán từ hặc câu bạn lên thay tiếp tục trò chơi + Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi theo nhóm EX: T: Yesrerday, I went to shop and bought (a/some) thing S1: Did you go to the bookstore and buy a book? T: No S2: Did you go to the shoe store and buy a pair of shoes? T No S3: Did you go to the clothing store and buy a dress? T: Yes - Matching + Cột thứ giáo viên viết từ, cột thứ hai viết khái niệm định nghĩa không theo thứ tự cột thứ + Yêu cầu học sinh nối từ với khái niệm định nghĩa chúng - Ordering + Giáo viên yêu cầu học sinh viết từ vào vở, sau giáo viên đọc đoạn văn ngắn có chứa từ đó, học sinh nghe đánh dấu thứ tự từ theo trình tự đọc Leave me out cách kiểm tra từ vựng mà học sinh thích thú phần chương trình thi IOE mà tơi lồng ghép vào kiểm tra từ vựng nhằm giúp học sinh có thói quen làm bài tập dạng - EX: Check the word: “ hairdresser” i r drestser Trường THCS Trần Hào 10 Năm học: 2015 -2016 Tên sáng kiến : Thủ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh - Taboo :(trị chơi hiểu trị "Đuổi hình bắt chữ"): Trò chơi "Taboo" tổ chức đơn giản Học sinh ngồi theo nhóm, nhóm học sinh với chồng thẻ gồm từ vừa học số từ học úp xuống Một học sinh lật thẻ lên cố giải thích Để khiến bạn khác nhớ từ Học sinh đoán từ nhận thẻ bắt đầu lượt chơi khác Cuối trị chơi, người chiến thắng người nhận nhiều thẻ từ Ví dụ: - Ss A: Lật thẻ với từ holiday giải thích + We have a vocation that lasts for three months Synonym with vocation is… - Ss B: Guess “ holiday” She/ He will have a card , trò chơi tiếp tục Đây thẻ từ vựng giáo viên in cắt thành từ giấy cứng - The 24h hour game (Trò chơi 24 giờ): Dù gọi trò chơi, The 24h hour game yêu cầu nhiều đến kỹ Tơi thử thách học sinh việc giao cho em - từ vựng (hoặc nhiều hơn) Các em phải dùng từ lớp học vòng 24h, gắn vào ngữ cảnh thực tế hàng ngày mang đến lớp giới thiệu cho bạn khác Mọi người tranh luận câu vừa đặt xem thử cách dùng xác Trị chơi giúp em ý cách dùng từ, gắn cụm từ trường hợp ngày, thực hành luyện tập với bạn bè, bố mẹ hay sẵn sàng nói tiếng Anh với chúng Trên số thủ thuât để kiểm tra lại từ vựng mà học sinh vừa học, nhằm giúp học sinh nhớ lớp cách hiệu Tuy nhiên; giáo viên cần thực dạy khác để tạo mẻ, không gây nhàm chán cho học sinh Mặc khác, ta cần ý đến đối tượng học sinh, trình độ nhận thức học sinh nhanh hay chậm để đảm bảo việc kiểm tra Trường THCS Trần Hào 11 Năm học: 2015 -2016 Tên sáng kiến : Thủ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh thực thường xuyên với học sinh Đối với học sinh khá, giỏi tiếp thu nhanh giáo viên sử dụng kĩ thường mang tính chất yêu cầu học sinh tái tạo lại phần từ học ; Rub out and remember, slap the board, what and where, networks Đối với học sinh yếu, tiếp thu chậm sử dụng cách kiểm tra mang tính gợi mở từ như: jumbled words, wordsquare, matching, ordering…… Các thủ thuật kiểm tra từ vựng hoàn thiện Bên cạnh thủ thuật kiểm tra từ vựng đơn giản, trị chơi, kỹ cịn có thủ thuật kiểm tra hoàn thiện Kiểm tra hoàn thiện thực sau phần từ vựng thực hành, ôn luyện củng cố thực hành nói – viết, luyện kĩ nghe, đọc, viết Loại kiểm tra thường diễn dạng kiểm tra nói viết Giáo viên thực phần “warm up” dạy dạng kiểm tra cũ, kiểm tra 15 phút, 45 phút kiểm tra học kỳ Ví dụ: - Gap fill: Học sinh điền từ vào chỗ trống để hoàn thiện câu đoạn văn - Choose the best anwser: Học sinh chọn đáp án đáp án gợi ý - Put words in the right order: Học sinh xếp từ xáo trộn thành câu hoàn chỉnh - Write sentence from the words given: Học sinh viết câu từ từ gợi ý - Chain game: Học sinh làm việc theo nhóm, người sau bổ sung thêm ý vào câu người trước - Dictation: Học sinh nghe chép tả - Nought and crosses: Học sinh thực kiểm tra từ vựng dạng mẫu câu thực hành giao tiếp - Pyramid: Học sinh viết câu theo chủ điểm hình thức tổ chức từ cá nhân đến nhóm nhỏ, nhóm lớn để dần bổ xung ý cho - Mục đích việc kiểm tra hồn thiện nhằm kiểm tra học sinh có hiểu sử dụng từ tình giao tiếp cụ thể khơng, bên cạnh cịn nhằm giúp học sinh xây dựng vốn từ vựng đầy đủ phong phú, việc kiểm tra thực theo yêu cầu cụ thể tổng hợp chung kiểm tra 45 phút kiểm tra học kỳ - Kiểm tra nghe: Gap fill, Choose the best answer, dictation - Kiểm tra nói : Chain game, nought and crosses - Kiểm tra đọc: Gap fill, choose the best answer - Kiểm tra viết: Put words in the right order, write sentence from the words given, pyramid Trường THCS Trần Hào 12 Năm học: 2015 -2016 Tên sáng kiến : Thủ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh Trong trình dạy tiếng Anh, việc giới thiệu kiểm tra từ vựng chiếm lượng thời gian không nhiều song chúng có vai trị quan trọng, tạo tiền đề cho học sinh nắm vững sử dụng ngôn ngữ sau Người giáo viên với vai trò người hướng dẫn phải sử dụng thủ thuật cho phù hợp trình giới thiệu từ vựng để đạt mục đích học đề Trong trình soạn bài, giáo viên phải lựa chọn kĩ năng, kỹ thuật cho phù hợp, chuẩn bị kĩ cho lời dẫn gợi mở từ, vật dụng cần thiết liên quan đến việc giới thiệu từ chọn cách kiểm tra từ cho phù hợp gây hứng thú cho học sinh, giúp cho học sinh nhớ lâu hiểu sâu học * Kết sáng kiến: Thực tế cho thấy sử dụng nhiều thủ thuật để dạy từ vựng kiểm tra lại từ học học sinh lớp 7, hiệu mang lại nhiều sử dụng hai thủ thuật Đã có khoảng 85 % học sinh nắm vững từ vựng nhớ từ trọng tâm theo chủ điểm kỹ giao tiếp ( nghe, nói, đọc, viết) tiến rõ rệt Đa số học sinh hứng thú, thích học tiết Anh Văn Điều đáng phấn khởi học sinh biết cách học từ vựng sở vững cho năm sau Chất lượng điểm qua kiểm tra học kì I năm học 2015-2016 so với đầu năm chưa thực sau:  Chất lượng học sinh chưa áp dụng sáng kiến: Lớp Sĩ số 7A 34 7B 40 TC 74 Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém Trên TB SL % SL % SL % SL % SL % SL % 17 50 23,5 20,6 5,9 0 32 94,1 10 13 32,5 20 13 32,5 25 62,5 21 28,4 21 28,4 15 20,3 15 20,3 2,7 57 77  Chất lượng học sinh áp dụng sáng kiến: Lớp Sĩ số 7A 34 7B 40 TC 74 Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém Trên TB SL % SL % SL % SL % SL % SL % 25 73,5 14,7 8,8 2,9 0 33 97,1 13 32,5 15 37,5 20 12,5 36 90 38 49,4 20 26 11 14,3 7,8 2,6 69 89,6 7.2 Thuyết minh phạm vi áp dụng sáng kiến Sáng kiến áp dụng cho tất học sinh học lớp trường THCS Trần Hào, học sinh tồn huyện Phú Hịa áp dụng rộng rãi cho học sinh lớp nhiều khu vực khác 13 Trường THCS Trần Hào Năm học: 2015 -2016 Tên sáng kiến : Thủ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh Vì qua q trình nghiên cứu, tìm hiểu tơi nhận thấy nên sử dụng nhiều thủ thuật để dạy từ vựng kiểm tra từ vựng tiết học Tiếng Anh Nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho học sinh giúp học sinh nhớ lại số từ vựng theo chủ đề, chủ điểm học Điều làm cho học trở nên sơi nổi, học sinh tham gia tích cực học tập Từ cho thấy việc sử dụng phương pháp dạy học đơn điệu chưa linh hoạt, mang nặng tính lý thuyết, dạy chay nguyên nhân chủ yếu dẫn đến hạn chế Như vậy để phát huy vai trò học tập, tính tích cực chủ động sáng tạo cho học sinh, tạo sự hứng thú cho học sinh học từ Giải pháp của đưa là sử dụng số thủ thuật để dạy từ vựng cho học sinh lớp 7.3 Thuyết minh lợi ích kinh tế, xã hội đề tài: Sáng kiến vận dụng cho việc dạy từ cho học sinh hiệu quả, khơng tốn Giáo viên thời gian đầu tư cho công tác soạn giảng, sưu tầm tranh ảnh * Cam kết: Tôi cam đoan không chép hay xâm phạm quyền người khác Nếu vi phạm tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm Xác nhận đơn vị Tác giả sáng kiến Phan Thị Kim Ly Trường THCS Trần Hào 14 Năm học: 2015 -2016 Tên sáng kiến : Thủ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh Trường THCS Trần Hào 15 Năm học: 2015 -2016 ... -2016 Tên sáng kiến : Thủ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh Vì qua q trình nghiên cứu, tìm hiểu tơi nhận thấy nên sử dụng nhiều thủ thuật để dạy từ vựng kiểm tra từ vựng tiết học Tiếng Anh Nhằm phát huy... dùng thủ thuật ( synonym – cho từ đồng nghĩa) Bước 4: Cho học đọc đồng tất từ vựng vừa dạy, sau đọc cá nhân Trên ví dụ minh họa bước dạy từ vựng thủ thuật dạy từ vựng, tùy đặc thù nội dung dạy. .. vị từ vựng Như việc học từ vựng rèn luyện kỹ sử dụng từ vựng yếu tố hàng đầu việc truyền thụ tiếp thu ngơn ngữ nói chung Tiếng Anh nói riêng Từ vựng phần quan trọng việc học ngoại ngữ Học từ vựng