Đang tải... (xem toàn văn)
Đa phần học sinh hiểu được tầm quan trọng của việc học từ tiếng Anh khác xa so với việc học tiếng mẹ đẻ: nghe một đường viết một nẻo lại thêm nghĩa của từ nữa, nên học sinh gặp rất nhiều khó khăn, có em đọc được từ nhớ được nghĩa nhưng lại viết không được…Chính vì lẽ đó nên trong khi được kiểm tra nhiều học sinh không thuộc từ. Để giúp các em tìm ra lối thoát trong việc ngại, sợ học từ tôi quyết định chọn và thực hiện chuyên đề “PHƯƠNG PHÁP VÀ KỸ THUẬT DẠY TỪ TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG THCS”
Kinh nghiệm dạy học môn Tiếng Anh THCS “ Phương pháp kỹ thuật dạy từ vựng” PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO YÊN LẠC TRƯỜNG THCS TRUNG HÀ - PHƯƠNG PHÁP VÀ KỸ THUẬT DẠY TỪ VỰNG TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG THCS Người thực hiện: NHÓM TIẾNG ANH TRƯỜNG THCS TRUNG HÀ Người thực hiện: Nguyễn Thị Hoa trường THCS TRần Phú - EaKar Kinh nghiệm dạy học môn Tiếng Anh THCS “ Phương pháp kỹ thuật dạy từ vựng” Tháng 10 Năm 2017 Chuyên đề PHƯƠNG PHÁP VÀ KỸ THUẬT DẠY TỪ VỰNG TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG THCS PHẦN I – ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài: - Một mục tiêu giáo dục đào tạo xây dựng hệ học sinh trở thành người phát triển tồn diện, có đầy đủ phẩm chất đạo đức, lực, trí tuệ để đáp ứng với yêu cầu thực tế xã hội - Muốn giải thành công nhiệm vụ quan trọng này, trước hết người giáo viên phải có tâm huyết với nghề có tầm nhìn mơn học để từ tạo tiền đề vững phương pháp Dạy –Học - Như biết ngôn ngữ quan trọng sống Con người với người muốn hiểu phải thơng qua giao tiếp, mà muốn giao tiếp phải có ngơn ngữ, muốn giỏi ngơn ngữ phải có vốn từ thật lớn Hiện tồn cầu Tiếng Anh trở thành ngôn ngữ phổ biến để giao tiếp Việt Nam, Tiếng Anh ngoại ngữ giảng dạy trường học - Để học tiếng Anh, phải rèn luyện phát triển bốn kỹ Nghe- nói – đọc – viết cho học sinh muốn thành thạo bốn kỹ trước hết học sinh phải có vốn từ vựng Nếu khơng có từ vựng học sinh không nghe được, mà không nghe khơng viết được, đọc khơng xong nói lại - Đa phần học sinh hiểu tầm quan trọng việc học từ tiếng Anh khác xa so với việc học tiếng mẹ đẻ: nghe đường viết nẻo lại thêm nghĩa từ nữa, nên học sinh gặp nhiều khó khăn, có em đọc từ nhớ nghĩa lại viết khơng được…Chính lẽ nên kiểm tra nhiều học sinh không thuộc từ - Để giúp em tìm lối việc ngại, sợ học từ định chọn thực chuyên đề “PHƯƠNG PHÁP VÀ KỸ THUẬT DẠY TỪ TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG THCS” II Đối tượng, phạm vi phương pháp nghiên cứu Đối tượng: Học sinh trường THCS Trung Hà, Huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc Cụ thể học sinh khối khối giảng dạy Phương pháp: Nghiên cứu tài liệu phương pháp thủ thuật dạy từ vựng; tài liệu tập huấn cho giáo viên dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ năngTHCS, công văn Người thực hiện: Nguyễn Thị Hoa trường THCS TRần Phú - EaKar Kinh nghiệm dạy học môn Tiếng Anh THCS “ Phương pháp kỹ thuật dạy từ vựng” đạo Bộ, Sở, Phòng, hướng dẫn chương trình giáo dục phổ thơng mơn Tiếng Anh thí điểm cấp Trung Học Cơ Sở Bộ tài liệu tham khảo dạy từ khác Phạm vi nghiên cứu: Trải nghiệm qua trình dạy học lớp, dự đồng nghiệp cách dạy từ đối chiếu kết học sinh trước sau thực phương pháp thủ thuật dạy từ lớp từ khối đến khối PHẦN II – NỘI DUNG I Cơ sở lý luận: - Theo nguyên lí triết học Mác - Lê Nin "Thế giới không ngừng vận động, lẽ óc người không ngừng biến đổi phát triển để phù hợp với thực tế khách quan Bên cạnh lí luận nhận thức triết học Mark- Lê Nin khẳng định, nhận thức phản ánh giới tự nhiên người theo đường biện chứng nhận thức chân lí: " Đi từ đơn giản đến phức tạp, từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng cuối đến thực tiễn" Trong cảm giác mức độ hoạt động nhận thức tảng viên gạch xây nên tòa lâu đài nhận thức Chính lẽ việc dạy ngơn ngữ cụ thể dạy môn Tiếng Anh điều cốt lõi thực tiễn học sinh có vốn từ, hiểu vốn từ sau vận dụng vốn từ vào giao tiếp Người giáo viên làm để tạo cảm giác hứng thú cho học sinh học từ, học từ để nhanh nhớ lâu quên - Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo định số 16/2006/QĐ- BGDĐT nêu; “ Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh phù hợp với đặc trưng môn học, đối tượng học sinh, điều kiện lớp học, bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả hợp tác, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú trách nhiệm học tập học sinh - Quan niệm dạy học định hướng tổng thể cho hành động phương pháp Trong kết hợp nguyên tắc dạy học làm tảng, sở lí thuyết lí luận dạy học, điều kiện, hình thức tổ chức dạy học, định hướng vai trò giáo viên học sinh q trình dạy học - Mục đích đổi phương pháp dạy học thay đổi lối dạy học truyền thụ chiếu sang dạy học theo “ phương pháp dạy học tích cực” với kỹ thuật dạy học tích cực “Học” q trình kiến tạo, học sinh tìm tòi khám phá, phát hiện, luyện tập khai thác xử lí thơng tin, tự hình thành tri thức, có lực phẩm chất người mới: tự tin động sáng tạo sống, Kỹ thuật dạy học tích cực “ hạt nhân” phương pháp dạy học tích cực, hướng tới việc tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh, nghĩa hướng vào phát huy tính tích cực chủ động người học không hướng vào việc phát huy tính tích cực người dạy II Cơ sở thực tiễn: Thuận lợi Người thực hiện: Nguyễn Thị Hoa trường THCS TRần Phú - EaKar Kinh nghiệm dạy học môn Tiếng Anh THCS “ Phương pháp kỹ thuật dạy từ vựng” - Được quan tâm sát cấp lãnh đạo đầu tư phát triển giáo dục cấp ủy Đảng, quyền địa phương xã, phòng GD- ĐT Huyện - Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học sinh dạy học mơn tiếng Anh Nhà trường có phòng học Tiếng Anh riêng - Trong trường giáo viên nhận giúp đỡ đồng nghiệp tổ chuyên môn nhằm nâng cao tay nghề Phần lớn phụ huynh trường quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho em học tập - Đa số học sinh có ý thức việc học mơn tiếng Anh Khó khăn: - Trường nằm vùng đa số học sinh em gia đình nơng thơn, cha mẹ làm ăn xa, nhà với ông bà, thiếu quan tâm sát định hướng cha mẹ - Điều kiện sống nông thôn nên việc giao tiếp Tiếng Anh với người nước ngồi khơng xảy - Mặc đù có quan tâm song nhiều cha mẹ học sinh trường chưa hiểu hết tầm quan trọng môn học xu xã hội ngày lẽ nên muốn học học khơng học thơi III Nội dung vấn đề: Vấn đề đặt ra: Chương trình tiếng Anh Bộ quy định tuần lớp có từ đến tiết tiết có từ để dạy Để nâng cao chất lượng dạy học từ trình dạy học người giáo viên cần phải biết lồng ghép tất thủ thuật dạy từ theo chủ đề, chủ điểm, tạo hứng thú cho em học từ Làm để em không sợ học từ? Học thuộc từ sử dụng từ vào trình học tập cách nào? Người giáo viên cần dùng thủ thuật dạy từ hợp lí? Có cần dạy tất từ xuất không? Đây câu hỏi mà chuyên đề cần trả lời Giải pháp thực a Lựa chọn từ để dạy Trong học luôn xuất hai loại từ là: từ chủ động từ bị động Từ bị động từ mà học sinh hiểu khơng sử dụng nhiều từ chủ động từ mà học sinh phải hiểu sử dụng kỹ nói viết Một người học từ vựng lượng từ chủ động bị động thường xuyên thay đổi Đa số người học Tiếng Anh có lượng lớn từ bị động có lượng nhỏ từ chủ động Trong lớp học, cách đơn giản để giáo viên giúp người học xây dựng vốn từ chủ động cách thường xuyên có hoạt động ôn lại từ dùng từ để đặt câu, yêu cầu học sinh viết từ, nghĩa từ, ví dụ vào card để chơi trò chơi từ vựng Người thực hiện: Nguyễn Thị Hoa trường THCS TRần Phú - EaKar Kinh nghiệm dạy học môn Tiếng Anh THCS “ Phương pháp kỹ thuật dạy từ vựng” Trong việc dạy từ từ ta cần phải dạy mà nên dạy từ chủ động từ bị động để em tự lĩnh hội thông qua kỹ năng, học sinh yếu nên cho học sinh ghi để học thuộc b Kỹ thuật dạy nghĩa từ: Trong dạy tiếng Anh có nhiều kỹ thuật dạy nghĩa từ Giáo viên sử dụng cách sau đây: REAL OBJECTS (Giáo cụ trực quan): Giáo viên sử dụng đồ vật lớp mang tới lớp, sử dụng tranh ảnh, bảng, sơ đồ vẽ trực tiếp lên bảng, giáo viên sử dụng hành động, cử chỉ, điệu Bản thân giáo viên học sinh nguồn trực quan sinh động mà khéo léo vận dụng đem lại hiệu tích cực gây hứng thú cho người học người học nhớ từ nhanh, nhớ lâu Ex: Ở Unit 3: My friends chương trình tiếng Anh lớp giáo viên muốn giới thiệu phận thể người Giáo viên vẽ lên bảng vào phận khn mặt đọc to tiếng Anh phận Ear Nose Mouth VISUALS Giáo viên cho học sinh nhìn tranh vẽ phác họa cho em nhìn, giúp em đốn nghĩa từ cách nhanh chóng Ex: Giáo viên dạy cho học sinh số từ sau: Look at the pictures and say the meanings of the words “chicken; vegetables; an apple; a can of soda… A can of soda Vegetables An apple Người thực hiện: Nguyễn Thị Hoa trường THCS TRần Phú - EaKar Chicken Kinh nghiệm dạy học môn Tiếng Anh THCS “ Phương pháp kỹ thuật dạy từ vựng” MIME Thể qua cử điệu nét mặt người giáo viên Ex: Giáo viên muốn dạy “cold, jump” COLD: T: Hugs the body and says “I’m cold’ S: Guess the meaning of the word “lạnh” JUMP: T: Jumps T: Asks “ what am I doing?” S: Answer: “ nhảy” REALIA (vật thật) Là đồ vật có sẵn lớp mang từ nhà tới để giới thiệu nghĩa từ cho học sinh đoán Ex: Giáo viên muốn dạy từ “desk, pen, ruler…” T: shows the “desk” / “pen” / “ruler” in the classroom and asks “What is this?” S: Answer: Desk (cái bàn) Pen (bút) Ruler (cái thước) SITUATION / EXPLANATION (Tình / Giải thích) Dùng tình thực lớp giải thích để học sinh hiểu từ Ex: Giáo viên muốn dạy từ “between” T: Shows the student who sits between two others and says: “Nam is between Lan and Mai.” Ex: Giáo viên muốn dạy từ “Junk- yard” T: Explains “Junk – yard is a piece of land full of rubbish.” EXAMPLES (Ví dụ) Giáo viên đưa ví dụ có chứa từ cần dạy để học sinh đốn nghĩa từ Ex: Furniture T: Lists examples of furniture: “tables, chairs, beds….these are all…furniture” Người thực hiện: Nguyễn Thị Hoa trường THCS TRần Phú - EaKar Kinh nghiệm dạy học môn Tiếng Anh THCS “ Phương pháp kỹ thuật dạy từ vựng” SYNONYM – ANTONYM (Đồng nghĩa / trái nghĩa) Từ đồng nghĩa – từ trái nghĩa giáo viên sử dụng nghĩa từ học để giải thích cho nghĩa từ học sinh chuẩn bị học Ex: Giáo viên muốn dạy từ: occur, happy, tall, fat, short SYNONYM: T: Gives the vord she wants to teach then give the word which has the same meaning: S: Guess the meaning of the word Ex: Unit8- grade Occur = happen Unit – grade happy = glad Unit – grade Folk = people Garbage = rubbish = trash ANTONYM: T: Gives the vord she wants to teach then give the word which has the different meaning: S: Guess the meaning of the word Ex: Unit – grade tall # short fat # thin short # long heavy # light hot # cold bad # good TRANSLATE INTO VIETNAMESE (Dịch sang tiếng Việt) Dịch thủ thuật dạy nhanh nhất, dễ song đơn điệu Dịch giúp giáo viên dạy nhiều từ lúc từ trừu tượng để tiết kiệm thời gian Ex: Giáo viên muốn dạy từ “beautiful” T: How you say “beautiful” in Vietnamese? S: Xinh đẹp * EXERCISE Hãy xác định thủ thuật dạy từ sau đây: Visuals Mime Realia Situation Example Synonym Translate / Antonym Aerobics Người thực hiện: Nguyễn Thị Hoa trường THCS TRần Phú - EaKar Kinh nghiệm dạy học môn Tiếng Anh THCS “ Phương pháp kỹ thuật dạy từ vựng” Badminton Jog Skip Apple aunt tall CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH GIỚI THIỆU TỪ MỚI Quan trọng giới thiệu từ phải thực theo trình tự nghe – nói – đọc – viết Trong q trình dạy qua việc tập huấn đổi phương pháp dạy học phải thực dạy từ theo bước sau: BƯỚC 1: Đọc mẫu cho học sinh nghe khoảng lần (nghe) BƯỚC 2: Yêu cầu học sinh nhắc lại đồng thanh, cá nhân (nói) BƯỚC 3: Bạn viết từ lên bảng yêu cầu học sinh đọc đồng thanh, cá nhân (đọc) BƯỚC 4: Yêu cầu học sinh viết từ vào (viết) BƯỚC 5: Yêu cầu học sinh cho nghĩa từ thủ thuật dạy từ để học sinh rút nghĩa từ ghi lên bảng BƯỚC 6: Đánh trọng âm âm nhấn BƯỚC 7: Cho câu mẫu yêu cầu học sinh xác định từ loại từ CÁC THỦ THUẬT KIỂM TRA VÀ CŨNG CỐ TỪ Chúng ta biết dạy từ cho học sinh dạy kỹ nghe – nói – đọc – viết tiến trình dạy ln bao gồm bước: BƯỚC 1: Giới thiệu từ BƯỚC 2: Luyện tập / thực hành từ BƯỚC 3: Kiểm tra cố từ Ở bước thứ giáo viên giúp học sinh nhớ từ hiệu quả, tạo hứng thú việc học từ lớp học chắn sôi thủ thuật sau: Người thực hiện: Nguyễn Thị Hoa trường THCS TRần Phú - EaKar Kinh nghiệm dạy học môn Tiếng Anh THCS “ Phương pháp kỹ thuật dạy từ vựng” BẢY THỦ THUẬT CỦNG CỐ VÀ KIỂM TRA TỪ: Jumble words What and where Ordering SEVEN TECHNIQUE S Rubout and remember Matching Bingo Slap the board Ngoài sử dụng tiến trình dạy từ thủ thuật kiểm tra tơi hướng dẫn học sinh học thuộc từ nhà kiểm tra phút đầu từ Người thực hiện: Nguyễn Thị Hoa trường THCS TRần Phú - EaKar Kinh nghiệm dạy học môn Tiếng Anh THCS “ Phương pháp kỹ thuật dạy từ vựng” IV Bài dạy minh họa – Tiếng Anh SGK thí điểm: Date of teaching:…………………… Unit 4: MY NEIGHBORHOOD Lesson 2: A CLOSER LOOK I/ Objectives By the end of the lesson, students can: - Use words to describe a neighbourhood - Pronounce correctly the sound /i/ and /i:/ in isolation and in context II/ Language contents 1/ Grammar: Adjectives – sound /I/ and /i:/ 2/ Vocabulary: (a) polluted, (in) convenient III/ Techniques - Role-play - Questions & Answers - Games - Matching IV/ Teaching aids : CD player, Flash Cards, Pictures, Power point V/ Time 45 minutes VI/ Teaching procedure Sts’ and T’s activities Activity1: Warm up - play games: Word competition” Contents - Play games: Word competition” - T writes “NEIGHBOURHOOD” on the board and in two minutes, each member in one group lists all the adjectives beginning with one of the letters in the word “NEIGHBOURHOOD” The members of each team, in minutes, take turns to write on the board as many adjectives as you can The team with more correct answers will be the winner - Possible answers: - Noisy, narrow, new, near, nice, natural,… - Expensive, exciting, excellent, empty, evil, easy, eager, early,… - Intelligent, interesting, important, ideal, idle,…… - Good, green, glad, grey, golden, generous, gentle, giant,…… - Hot, high, happy, heavy, helpful, huge, hilly, horrible,… - Bad, boring, better, big, black blue, blonde, bully, …… - Old, oval, open, own, outgoing, obvious, optimistic, … - Right, rainy, regular, relaxed, red, ready,…… Người thực hiện: Nguyễn Thị Hoa trường THCS TRần Phú - EaKar 10 Kinh nghiệm dạy học môn Tiếng Anh THCS “ Phương pháp kỹ thuật dạy từ vựng” - Dark, dirty, dry, dangerous,…… Activity 2: Vocabulary used to describe a neighbourhood Teach new words: Exercise 1, p40, Student’s Book - Checking technique: Gapfilling - Ask Ss to write the correct adjective in the blanks - Sts the exercise individually, then compare the answers in pairs - T play the recording to check answers I Vocabulary used to describe a neighbourhood narrow (adj): chật hẹp historic(adj): cổ kính fantastic(adj): tuyệt vời convenient (adj): thuận tiện boring (adj): nhàm chán Noisy (adj): ồn Polluted(adj): ô nhiễm Fill in each blank with one word from the box Listen, check and repeat the words narrow Convenient Historic Boring Fantastic Noisy Polluted Cua Lo is a fantastic beach! I love it here – everything I want is only five minutes away It’s so……… Life in the countryside is……… There aren’t many things to there The air in the area is……….with smoke from factories Hoi An is a……….city with a lot of old houses, shops, buildings and theatres, etc The street is very………with a lot of traffic so we can’t move fast Now, there are many new shops near here so the streets are busy and ……during the day Key: Practice: Exercise 2&3, P.40, Student’s Book Explain the contents in watch out carefully to the Ss; Take some more example to illustrate Ss individually Check with the whole class - Do exercise 2 Convenient Boring Polluted historic narrow noisy Now match the adjectives from the box in with their opposites below exciting Peaceful Modern terrible Inconvenient Wide quiet Example: narrow – wide Key: Boring – exciting Noisy – quiet/ peaceful Historic – modern Convenient – inconvenient Fantastic-terrible Work in pairs Ask and answer questions about your Người thực hiện: Nguyễn Thị Hoa trường THCS TRần Phú - EaKar 11 Kinh nghiệm dạy học môn Tiếng Anh THCS “ Phương pháp kỹ thuật dạy từ vựng” neighbourhood Use the words in and to help you 3- First, model this activity Example: Then practice in pair A: Is our neighbourhood polluted? Call some pair to practise in B: No, it isn’t front of the class A: Is it peaceful? B: Yes, it is - Remind Ss the position of adjectives (after verb BE and before noun) - Give moral lesson: Ss should help their parents the housework to keep their III Pronunciation: Listen and repeat the words Pay attention to the sounds /i:/ and house clean, then they can /i/ the same thing to their Exciting Cheap Historic Sleepy Expensi neighborhood ve Conveni Peaceful Police Noisy ent Friendly /i:/ Example: cheap Activity 3- Pronunciation the sounds /i/, /i:/ - Let sts watch video - Then exercise 4, 5, Ask Ss to identify which sound is longer and which one is shorter Play the recording - Ask Ss to listen Ss circle the words they hear Check their answers /i/ historic Key: /i/ cheap- sleepy- peaceful- convenient- police /i:/ historic- exciting-expensive- noisy- friendly Listen to the sentences and circle the words you hear: Tommy is living/ leaving there Shall we hit/ heat the oil first? This airplane sits/ seats 100 people There’s a ship/ sheep over there Jimmy is finding some tins/teens now Peter bought a mill/ meal last week Some Tims/ teams are coming in It is a fish and chip/ cheap shop Key: living heat seats sheep tins mill teams chip Listen and practice the chant Notice the sounds /i:/ and /i/ MY NEIGHBOURHOOD Người thực hiện: Nguyễn Thị Hoa trường THCS TRần Phú - EaKar 12 Kinh nghiệm dạy học môn Tiếng Anh THCS “ Phương pháp kỹ thuật dạy từ vựng” Further- Practice Ask Ss to listen while you play the recording Play the recording again and ask Ss to chant along - Have groups sing alternate lines My city is very busy There are lots of buildings growing The people here are funny It’s a lovely place to live in My village is very pretty There are lots of places to see The people here are friendly It’s a fantastic place to be Homework Learn the vocabulary by heart Do exercise A1, – B1 (p.26, 27 – Workbook) Prepare for the next lesson V Kết thực hiện: Với phương pháp chưa đạt kết tuyệt đối, phần giúp em hứng thú tích cực việc học từ vựng lớp nhà Điều đó, cho thấy “Phương pháp kỹ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh THCS” mà nghiên cứu, nhiều mang lại hiệu trình giảng dạy Căn vào kết đạt được, nhận thấy việc tạo hứng thú cho học sinh việc học từ vựng Tiếng Anh việc cần thiết, sau áp dụng em khắc ghi tơi truyền đạt, uốn nắn vào nề nếp, mang lại chuyển biến có hiệu rõ rệt PHẦN III - KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Qua việc nghiên cứu hướng dẫn học sinh học từ vựng Tiếng Anh, nhận thấy việc áp dụng kinh nghiệm giúp học sinh yếu tiếp thu dễ hơn, có nhiều tiến hơn, đồng thời học sinh giỏi phát huy khả sáng tạo Do đó, việc đổi phương pháp có phương pháp giảng dạy cách linh hoạt cho phù hợp với đối tượng cần thiết Ngoài ra, giáo viên cần phải biết vận dụng kinh nghiệm vào thực tiễn tiết học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, nâng cao chất lượng giảng dạy Chính vậy, giáo viên phải giảng dạy nhiệt tình, u nghề u q học sinh để có nhiều nhiệt huyết, nhiều kinh nghiệm để đổi mới, sáng tạo, đa dạng phong phú đạt hiệu cao Là giáo viên, tơi mong muốn đóng góp kinh nghiệm với thầy bạn đồng nghiệp để hoàn thiện đường “trồng người mình” ngày lên có hiệu cao Người thực hiện: Nguyễn Thị Hoa trường THCS TRần Phú - EaKar 13 Kinh nghiệm dạy học môn Tiếng Anh THCS “ Phương pháp kỹ thuật dạy từ vựng” Kiến nghị: Qua nghiên cứu hướng dẫn học sinh học sáng kiến kinh nghiệm này, nhận thấy em có chuyển biến tốt khả tiếp thu Do đó, vận dụng mở rộng, nâng cao hướng dẫn cho học sinh nắm tốt Trên kinh nghiệm hướng dẫn cho học sinh lớp trường THCS Trung Hà tiết dạy từ vựng Tiếng Anh Tôi xin trân trọng báo cáo trước Ngành, trước Ban Giám Hiệu trường đồng nghiệp tham khảo Rất mong giúp đỡ, bổ sung đóng góp ý kiến q báu để đề tài mang lại hiệu tốt hơn, thiết thực hơn, đồng thời giúp tơi có nhìn tồn diện, hồn chỉnh việc nghiên cứu đề tài Trung Hà, Ngày 20 tháng 10 năm 2017 Người thực NHÓM TIẾNG ANH Người thực hiện: Nguyễn Thị Hoa trường THCS TRần Phú - EaKar 14 ... opposites below exciting Peaceful Modern terrible Inconvenient Wide quiet Example: narrow – wide Key: Boring – exciting Noisy – quiet/ peaceful Historic – modern Convenient – inconvenient Fantastic-terrible... người học nhớ từ nhanh, nhớ lâu Ex: Ở Unit 3: My friends chương trình tiếng Anh lớp giáo viên muốn giới thiệu phận thể người Giáo viên vẽ lên bảng vào phận khn mặt đọc to tiếng Anh phận Ear Nose... học sinh đoán Ex: Giáo viên muốn dạy từ “desk, pen, ruler…” T: shows the “desk” / “pen” / “ruler” in the classroom and asks “What is this?” S: Answer: Desk (cái bàn) Pen (bút) Ruler (cái thước)