Một số giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng và hiệu quả hoạt động của thư viện trường tiểu học

1 Mở đầu 1.1.Lý chọn đề tài Thư viện yếu tố cấu thành chất lượng giáo dục, thư viện trường học phận thiếu việc hình thành mơi trường văn hóa học đường Thư viện trường học khơi nguồn thỏa mãn nhu cầu thông tin, tri thức thầy cô giáo học sinh Hơn nữa, thư viện trường học trung tâm thơng tin văn hóa cộng đồng Bên cạnh thư viện trường học phận sở trọng yếu, trung tâm sinh hoạt văn hóa, khoa học nhà trường Thư viện trường học góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy học tập giáo viên học sinh, xây dựng thói quen tự học cho học sinh Mặt khác, thư viện trường học tạo sở bước thay đổi phương pháp dạy học, xây dựng nếp sống văn hóa cho thành viên nhà trường Ngoài thư viện trường học giúp học sinh tự bổ sung kiến thức Cũng thư viện trường học, em tự rèn luyện tính độc lập, tư thói quen tự học Qua tác phẩm mà em đọc, hình thành cho em tình cảm đắn, giúp em hiểu thêm người, đất nước, sống Được tiếp xúc với sách, em học sinh tiếp cận với trí tuệ, cơng sức nhà khoa học, nhà nghiên cứu văn hóa, nghệ thuật, giáo dục Qua đó, hình thành em đức tính khiêm tốn, thấy ý nghĩa to lớn lao động trí óc, kiên nhẫn cần cù nhiều hệ nước Chính điều dần hình thành cho em chí hướng phấn đấu để đạt ước mơ đời Đối với thầy giáo, giáo thư viện trường học có vị trí quan trọng Đây nơi lưu giữ, cung cấp, bổ sung, cập nhật kiến thức giảng thêm phong phú sinh động, giúp thầy cô giáo tiếp cận với phương pháp giảng dạy tiên tiến, tích cực Các thầy giáo sử dụng tri thức từ sách báo để hướng dẫn học sinh bổ sung kiến thức mà chưa có điều kiện để trình bày lớp Đây đường tốt để nâng cao hiệu dạy học Qua buổi sinh hoạt thư viện, tình cảm thầy trò thêm gắn bó, khơng khí trường học trở nên sôi nổi, sống động Với nhà trường sách, báo lại có ý nghĩa quan trọng người bạn gần gủi nhất, học liệu cần thiết thầy trò Học sinh cần có sách giáo khoa, sách tập, sách tham khảo để học tập luyện tập Giáo viên cần có sách giáo khoa, sách nghiệp vụ, sách tham khảo để giảng dạy bồi dưỡng chuyên môn, không ngừng nâng cao kiến thức Ngồi loại báo, tạp chí ,ở Thư viện nguồn tài liệu tham khảo quan trọng giáo viên học sinh nhà trường Thư viện góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên, bồi dưỡng kiến thức khoa học thư viện xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, tạo sở bước thay đổi phương pháp dạy học Đồng thời, thư viện tham gia tích cực vào việc bồi dưỡng tư tưởng trị xây dựng nếp sống văn hóa cho thành viên nhà trường Nhiệm vụ thư viện trường học phục vụ cho việc giảng dạy học tập góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng giáo dục Để việc giảng dạy học tập tốt công tác phục vụ bạn đọc thư viện trường học phải thường xuyên, liên tục, phải luôn thay đổi cách phục vụ để thu hút bạn đến với thư viện ngày nhiều.Trong giai đoạn nay, thời đại cơng nghệ 4.0 phát triển vũ bão công nghệ thông tin, Internet, mạng xã hội facebook mang lại cho người giá trị vô to lớn việc tra cứu, truy cập chia sẻ thông tin Chúng ta phủ nhận tiện ích mà cơng nghệ thơng tin mang đến cho sống, phủ nhận nguồn thông tin khổng lồ công nghệ thông tin mang lại Tuy nhiên thông tin nào, kiến thức chuyên ngành, tìm kiếm qua cơng cụ tìm kiếm google Bên cạnh nhiều mặt tích cực, cơng nghệ thơng tin có mặt trái tác động đến đời sống xã hội Đó người ngày lệ thuộc vào nó, thói quen đọc sách ngày trở nên xa vời nhiều người Nhưng thực tế đáng buồn đội ngũ giáo viên, xem tầng lớp dẫn dắt xã hội khu vực nông thôn ngày chưa có thói quen đọc sách, đọc sách giáo khoa, sách tham khảo liên quan trực tiếp đến mơn giảng dạy Thói quen đến thư viện đại phận giáo viên hạn chế; đa số dừng lại việc mượn sách giáo khoa, sách giáo viên đầu năm học; tìm tài liệu vào dịp thao giảng Bên cạnh phần lớn giới trẻ, học sinh thờ với sách, đa số em dừng lại việc học tập nội dung kiến thức sách giáo khoa nhà trường truyền tải, em tiếp cận với loại sách hay có giá trị lĩnh vực khác đời sống xã hội khoa học, lịch sử, văn hóa, xã hội… Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng hoạt động hiệu hệ thống thư viện nói chung thư viện trường học nói riêng Nguyên nhân xuất phát từ văn hóa đọc nhiều hạn chế tồn xã hội, nguyên nhân từ nguồn tư liệu nghèo nàn thư viện không lôi người đọc, nguyên nhân từ phương pháp dạy học chiều nhà trường, nguyên nhân từ sức ép kinh tế thị trường, từ mặt tác động tiêu cực công nghệ thông tin Gần đến đâu nghe người ta kể thơng tin giải trí, tin tức nóng họ đọc internet; giới trẻ vùi đầu vào mạng xã hội, vào game on line Đó thực tế đáng buồn xã hội ngày Trong giai đoạn cải cách, đổi giáo dục, nâng cao chất lượng dạy học, mở rộng kiến thức thông qua việc đọc sách, báo có ý nghĩa quan trọng, thực tiễn năm tháng qua cho thấy rõ điều Song thực trạng học sinh đến thư viện đọc sách báo với niềm đam mê tìm tòi học hỏi hạn chế, chủ yếu thu hút số học sinh giỏi có lòng ham mê đọc sách báo số thích đọc loại truyện mang tính giải trí, hay học sinh đến thư viện sau buổi giới thiệu sách Học sinh chưa có phương pháp đọc sách, chưa thấy hết giá trị, tầm quan trọng sách ảnh hưởng việc đọc sách báo việc học tập Vậy làm để xây dựng văn hóa đọc trường tiểu học nhiệm vụ đặt cấp thiết hết, hình thành thói quen đọc sách hành trình khó khăn trường học Trên địa bàn có 100% thư viên đạt chuẩn đạt danh hiệu thư viện tiên tiến Nhưng phải thừa nhận thực tế nguồn tài liệu thư viện hầu hết nghèo nàn, chủ yếu sách giáo khoa, sách tham khảo Số giáo viên học sinh đến thư viện thường xuyên Trăn trở trước thực trạng đọc sách trước tình chung xã hội phát triển báo hình Internet, việc đọc sách báo em học sinh bị nhãng cộng với việc đọc sách khơng mục đích khơng phù hợp với lứa tuổi như: em thích xem tranh xem hình khơng đọc, khơng hiểu nội dung sách nói Tất yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe mà ảnh hưởng đến tâm hồn em học sinh Xác định điều ấy, cảm thấy băn khoăn điều làm để nâng cao hiệu hoạt động thư viện trường tiểu học thu hút Người đọc nhà trường đến thư viện đọc sách, ham mê đọc sách Từ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Xuất phát từ nhận thức trên, tìm hiểu thực tiễn thực trạng hoạt động thư viện trường Tiểu học Yên Thái, thân cán quản lý trăn trở làm để nâng cao hiệu hoạt động thư viện nhà trường lên, đặc biệt niềm đam mê đọc sách học sinh, tơi chọn đề tài : “Một số giải pháp đạo nâng cao chất lượng hiệu hoạt động thư viện trường Tiểu học” 1.2.Mục đích nghiên cứu Đưa số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hiệu hoạt động thư viện 1.3 Đối tượng nghiên cứu Hoạt động thư viện trường Tiểu học Yên Thái 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để hồn thiện sáng kiến này, tơi sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra thực tế -Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp thống kê, xử lí số liệu -Phương pháp nghiên cứu tài liệu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thư viện trường học phận sở trọng yếu, trung tâm sinh hoạt văn hóa, khoa học nhà trường Thư viện trường học góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy học tập giáo viên học sinh, xây dựng thói quen tự học cho học sinh Mặt khác, thư viện trường học tạo sở bước thay đổi phương pháp dạy học, xây dựng nếp sống văn hóa cho thành viên nhà trường Thư viện yếu tố định chất lượng giáo dục học sinh, thư viện trường học có vị trí đặc biệt, quan trọng nhà trường tiểu học nói riêng – linh hồn trường học, nơi hội tụ kiến thức, tri thức lồi người, giúp cho GV, HS khơng dạy tốt – học tốt mà giúp mở mang trí tuệ, nhân cách, xây dựng tảng phong văn hóa cá nhân Là yếu tố cấu thành chất lượng giáo dục, thư viện trường học phận khơng thể thiếu việc hình thành mơi trường văn hóa học đường Thư viện trường học khơi nguồn thỏa mãn nhu cầu thông tin, tri thức thầy cô giáo học sinh Hơn nữa, thư viện trường học trung tâm thơng tin văn hóa cộng đồng Đã từ lâu, sách ăn tinh thần khơng thể thiếu sống người, kho tàng lưu giữ khối kiến thức khổng lồ nhân loại tích lũy qua ngàn năm Trong bối cảnh nay, văn hóa nghe nhìn, văn hóa mạng phát triển thu hút giới trẻ có xu hướng lấn át văn hóa đọc Việc “Nâng cao chất lượng hiệu hoạt động thư viện trường Tiểu học” thực cần thiết có ý nghĩa Từ tiến tới phong trào xây dựng văn hóa đọc Nhà trường Theo Quyết định số 01/2003/QĐ-BGD&ĐT ban hành Quy định tiêu chuẩn thư viện trường phố thông công văn số 11185/GDTH Bộ GD&ĐT việc hướng dẫn thực tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông Trong năm học qua, song song với văn đạo kế hoạch, nhiệm vụ năm học ngành nói tới vị trí vai trò tác dụng thư viện trường học Vào đầu năm học Phòng giáo dục huyện Yên Định mở lớp tập huấn cho cán quản lý cán làm công tác thư viện để nâng cao nghiệp vụ chun mơn Ngồi Phòng giáo dục có văn đạo, hướng dẫn công tác thư viện tới trường huyện Đặc biệt để nhân lên lửa hiếu học tinh thần ham đọc sách, ngày 6/1, trường tiểu học Yên Trường, 418 tủ sách với 30.000 đầu sách, trị giá 1,045 tỉ đồng Tủ sách Lam Sơn trao cho toàn 29 trường tiểu học địa bàn huyện n Định, tỉnh Thanh Hóa Trên chuyến hành trình đó, Yên Định điểm dừng chân thứ Tủ sách Lam Sơn Bạn đọc phận thiếu yếu tố tạo thành thư viện Vốn tài liệu thực phát huy giá trị bạn đọc sử dụng Phục vụ bạn đọc mục tiêu cuối thư viện Hoạt động thư viện nhằm thu hút, tuyên truyền giới thiệu đưa phục vụ dạng tài liệu, giúp đỡ người tới thư viện việc lựa chọn sử dụng tài liệu cách thích hợp Cơng tác tiến hành kết hợp trình liên quan chặt chẽ với việc phục vụ đọc, mượn tài liệu, phục vụ thông tin tra cứu 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Đi đôi với phát triển Ngành giáo dục huyện Yên Định, thư viện trường TH Yên Thái đạt chuẩn năm 2005, ngày hôm thư viện không ngừng cải tiến, ngày đa dạng, phong phú nội dung hoạt động thư viện, cán phụ trách thư viện chuyên trách, thuộc diện biên chế, có trình độ chun mơn tốt, nghiệp vụ thư viện vững vàng; có tinh thần trách nhiệm cao công tác thư viện; đổi hình thức phục vụ bạn đọc Năm học 2017-2018 thư viện nhà trường có kho sách, phòng đọc cho giáo viên học sinh, đặc biệt 11 lớp có tủ sách truyện khối lớp Phòng đọc đảm bảo đủ ánh sáng, quạt mát điều kiện khác cho tổ chức hoạt động thư viện tương đối tốt Thư viện trang bị hai máy tính có kết nối internet Thư viện có khoảng 4254 sách loại báo tạp chí… Được phân thành mảng Trong 831 sách nằm tủ sách lớp Hiệu trưởng trọng đạo cơng tác thưc viện; tích cực đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa để bổ sung sở vật chất nguồn tài liệu cho thư viện quan tâm đạo tổ công tác thư viên tổ chức tuyên truyền giới thiệu sách, báo, công tác phục vụ bạn đọc Bên cạnh điều kiện kinh phí hạn chế nên việc bổ sung loại sách báo năm ít, ảnh hưởng khơng nhỏ đến việc bạn đọc tới thư viện Thói quen đọc sách đại phận giáo viên học sinh hạn chế Về hoạt động cơng tác thư viện diễn cách đơn thuần, hoạt động chưa phong phú, dừng lại việc đầu năm cho giáo viên mượn sách giảng dạy, cuối năm thu về, vào sổ sách, làm báo cáo Số lượng mơn học nhiều, nội dung mơn học có phần tải, hầu hết thời gian tuần học sinh học lớp thời lượng học buổi/ ngày Vì giáo viên học sinh hầu khơng có thời gian để đến thư viện Chính phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy truyền thống tác nhân cản trở, chưa tạo động lực để cán bộ, giáo viên học sinh hình thành thói quen đọc sách nghiên cứu tài liệu thư viện cách thường xuyên Thực trạng hoạt động thư viện trường Tiểu học Yên Thái năm qua có nhiều khó khăn song tơi đưa yếu tố dẫn đến phong trào hoạt động Thư viện đạt hiệu chưa cao sau: Thứ nhất: Hoạt động thư viện chưa đạt hiệu cao sở vật chất, trang thiết bị cho thư viện hạn chế, chưa đáp ứng mong muốn, đòi hỏi giáo viên học sinh Như biết sở vật chất đóng vai trò vô quan trọng công tác phục vụ bạn đọc Thư viện trường học muốn tổ chức hoạt động tốt điều kiện phải có hệ thống sách, giá để sách có phòng đọc đảm bảo theo quy định Có đầy đủ chủng loại sách đáp ứng nhu cầu thị hiếu giáo viên học sinh Nhưng điều kiện nhà trường hạn hẹp nên năm việc bổ sung nguồn sách cho thư viện hạn chế, năm nhà trường có biện pháp kêu gọi nguồn góp sách, sách có giá trị phần lớn sách giáo khoa tập Do điều kiện nhà trường sở vật chất hạn chế, có phòng thư viện chưa đủ khơng gian để học sinh ngồi đọc đông được, bàn ghế cũ chưa đạt chuẩn, mặt khác mặt sàn thư viện bị rộp nát nên lại khó, từ trở nên bụi, vệ sinh Thứ hai: Hoạt động thư viện tổ chức cứng nhắc, chưa linh hoạt cách phục vụ bạn đọc, chưa tạo hứng thú cho học sinh giáo viên đến thư viện Xuất phát từ việc sở vật chất nhà trường hạn chế, học sinh chưa có khơng gian để đọc sách, nguồn sách thư viện hạn chế Bên cạnh người phụ trách thư viện lại chưa linh hoạt cách tổ chức phục vụ bạn đọc, chưa tạo không gian đọc lý thú lôi bạn đọc đến với thư viện, chưa tạo hứng thú cách triệt để lúc, nơi thời gian Bởi thời gian em học trường chiếm gần hết nên em khơng có thời gian để lên thư viện mượn sách để đọc, từ em ngại lên thư viện nên em bị hạn chế tiếp cận với tri thức sách, báo Thứ ba: Chưa đổi phương pháp, hình thức tổ chức học, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, hình thức sinh hoạt chuyện mơn để tạo tò mò, kích thích sự, tìm hiểu để giáo viên học sinh muốn tìm đến thư viện Người phụ trách thư viện chưa đổi phương pháp, hình thức tổ chức học, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, hình thức sinh hoạt chuyện mơn để tìm kiếm thơng tin Mặc dù nhà trường có máy tính kết nối internet song công tác khai thác triệt để thông tin giáo viên nhà trường hạn chế 2.3 Các giải pháp để nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động thư viện Giải pháp 1: Tham mưu tăng cường sở vật chất, trang thiết bị cho thư viện Cơ sở vật chất yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng hoạt động thư viện Ngoài yêu cầu sở vật chất quy định chung vị trí đặt thư viện, diện tích tối thiểu, hệ thống giá, tủ chun dùng bàn ghế, ánh sáng…thì khơng gian thư viện bố trí khoa học, rộng rãi, thống mát trang trí đẹp phù hợp với tâm lí lưa tuổi thu hút bạn đọc, học sinh tiểu học Vì từ đầu năm tổ cơng tác thư viện có trách nhiệm tham mưu cho hiệu trưởng xây dựng dự trù kinh phí bổ sung sở vật chất, trang thiết bị Trên sở đó, hiệu trưởng họp với Ban đại diện cha mẹ học sinh, báo cáo kế hoạch sở vật chất cho địa phương nắm được, để bổ sung nguồn sở vật chất cho nhà trường Các nội dung cần đầu tư bổ sung gồm: bổ sung tủ giá đựng sách, báo – tạp chí, băng đĩa giáo khoa; làm hệ thống hộp mục lục, bảng giới thiệu sách; sắm bàn ghế đọc sách giáo viên học sinh; cải tạo hệ thống điện sáng, quạt mát theo tiêu chuẩn quy định thư viện trường phổ thông Một thực tế hầu hết thư viện trường học phổ thông (kể thư viện đạt chuẩn thư viện tiên tiến) nguồn tư liệu hạn chế số lượng, chưa phong phú đa dạng chủng loại tài liệu Nguồn tài liệu thư viện chủ yếu tài liệu sách, báo, tạp chí, đồ, tranh ảnh, băng đĩa, sách giáo khoa theo tiêu chí quy định kèm theo định số 01/2003/QĐBGD&ĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục & Đào tạo quy định tiêu chuẩn thư viện trường học đạt chuẩn thư viện tiên tiến Các nguồn tài liệu lĩnh vực khác đời sống xã hội hạn chế Đây nguyên nhân dẫn đến thiếu hấp dẫn bạn đọc thư viện Đầu năm học 2017-2018, cán phụ trách công tác thư viện tổ chức khảo sát nhu cầu hứng thú bạn đọc Trên sở đó, tham mưu cho hiệu trưởng bổ sung nhiều đầu sách có giá trị thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau, phù hợp với hai đối tượng bạn Được hổ trợ “Tủ sách Lam Sơn” năm học 2017-2018 Trường Tiểu học Yên Thái nhận nguồn sách thiện nguyện “Tủ sách Lam Sơn” trao tặng 831 đầu sách 11 tủ sách cho khối lớp, với mong muốn thư viện mini đưa đến lớp học giúp em thuận tiện việc tiếp cận tri thức nhân loại thông qua việc đọc sách Mang theo tâm nguyện: Nếu sách chứa đựng tình cảm tinh thần “sẻ chia trách nhiệm xã hội” hệ trước, chắn tinh thần em mang theo lớn lên, em lại tiếp tục giúp đỡ hệ Những người sáng lập Tủ sách Lam Sơn hi vọng lửa tiếp tục nhân rộng, thúc đẩy ham học mở chân trời cho tất học sinh vùng đất bán sơn địa Vì Bạn đọc phận thiếu yếu tố tạo thành thư viện Vốn tài liệu thực phát huy giá trị bạn đọc sử dụng Phục vụ bạn đọc mục tiêu cuối thư viện Hoạt động thư viện nhằm thu hút, tuyên truyền giới thiệu đưa phục vụ dạng tài liệu, giúp đỡ người tới thư viện việc lựa chọn sử dụng tài liệu cách thích hợp Cơng tác tiến hành kết hợp trình liên quan chặt chẽ với việc phục vụ đọc, mượn tài liệu, phục vụ thông tin tra cứu Lễ trao tặng Tủ sách Lam Sơn cho trường Tiểu học địa bàn huyện Yên Định Bên cạnh năm học vừa qua nhà trường nhận quan tâm hổ trợ gia đình bà Nguyễn Thị Oanh em người Yên Thái công tác làm việc Thành Phố Hồ Chí Minh 127 đầu sách gồm sách tham khảo chuyện đọc cho học sinh Một nguồn sách vơ quan trọng góp phần tạo nên phong phú đa dạng nguồn tài liệu cho thư viên nguồn sách từ bạn đọc Tổ công tác thư viện phát động phong trào “Góp sách để đọc nhiều sách” Mặc dù phong trào năm yêu cầu sách phải có giá trị, thời gian phát động chưa dài, song hưởng ứng nhiệt tình phụ huynh học sinh nên kết huy động 200 sách từ bạn đọc bổ sung vào thư viện Với thời gian ngắn vòng tháng đến thời điểm này, nguồn sách phát động chưa nhiều song với đơn vị trường học mà đời sống nhân dân khó khăn cố gắng cao phụ huynh học sinh Nhà trường tiếp tục phát động phong trào thời gian tiếp theo.Nhờ biện pháp nêu mà đến hết năm học 2017-2018 thư viện nhà trường có 4454 sách Có thể khẳng định số chưa cao so với số thư viện khác huyện với đơn vị Trường Tiểu học n Thái có ý nghĩa thư viện nhà trường năm học Nhà trường tiếp tục bổ sung nguồn sách năm học kho tàng kiến thức thư viện ngày lớn mạnh phong phú Giải pháp 2: Phối hợp với tổ chức nhà trường để phục vụ bạn đọc cách linh hoạt, hiệu Bạn đọc thư viện trường tiểu học đa phần em học sinh từ lớp đến lớp Cán giáo viên nhà trường Do đặc điểm lứa tuổi em nhỏ thường ham chơi, tò mò, thích khám phá nên khơng gian gò bó thư viện truyền thống khơng thu hút em đến với thư viện Thời gian học em thường kín hết buổi Để khơng tạo áp lực cho em, tạo không gian chơi mà học, học mà chơi, kích thích niềm đam mê đọc sách hướng em đến với không gian giải trí hữu ích thư viện trường tiểu học cần linh hoạt cách tổ chức phục vụ bạn đọc Vì để cao hiệu hoạt động Thư viện , đặc biệt hiệu nhu cầu đọc Học sinh năm học vừa qua nhà trường xây dựng mơ hình thư viện sau: Thư viện trời; thư viện mi ni Bước 1: Xây dựng thư viện trời - Mục đích xây dựng thư viện ngồi trời + Tạo hội cho học sinh tiếp cận với thông tin, xây dựng thói quen đọc sách tích cực tham gia hoạt động Thư viện +Hỗ trợ việc dạy học tích cực +Phát triển mối quan hệ thân ái, cởi mở tích cực cán thư viện học sinh, giáo viên giáo viên, cán thư viện giáo viên giáo viên học sinh + Không gây tải cho phòng đọc + Tạo mơi trường thân thiện, thoải mái gần gũi với thiên nhiên + Tạo cảm hứng cho sáng tạo, tư tưởng tượng học sinh -Điều kiện áp dụng thư viện trời: + Trường có khơng gian để xây dựng thư viện ngồi trời: Có nhiều tán xanh, hành lang + Có tổ cộng tác viên thư viện giáo viên học sinh để quản lý thư viện với hướng dẫn cán thư viện Chúng sử dụng tơn, đóng tạo thành hộp làm với kích thước loại truyện tranh, sách, báo, tạp chí Phía ngồi dùng khóa khóa lại để sách đặt hộp không rơi xuống đất, HS tiện lấy ra, cất vào Bên ngồi ta trang trí thêm hình hoa, vật ngộ nghĩnh tạo cảm giác băt mắt, thân thiện , đặt tán cây, hành lang lớp học tiện cho em sử dụng Khơng gian ngồi trời yếu tố kích thích thúc đẩy nhu cầu, sở thích đọc sách em khơng khí tự nhiên thống mát Thành lập nhóm học sinh quản lý thư viện trời, giáo viên tổng phụ trách cán thư viện hướng dẫn nhóm học sinh quản lý có nhiệm vụ chọn sách thay đổi sách hàng ngày vào đầu Hướng dẫn em chọn sách mỏng thông tin khoa học, lịch sử, tự nhiên thú vị thời gian nghỉ giải lao thường khơng nhiều Nhóm học sinh quản lý cho bạn mượn sách báo, tuyên truyền thư viện ngồi trời Nhiệm vụ nhóm học sinh quản lý thư viện ngồi trời bổ sung thêm vào nhiệm vụ lớp trực tuần luân chuyển lớp nhà trường Lớp trực tuần đảm nhận thêm nhiệm vụ quản lý thư viện ngồi trời trường tuần lớp thực nhiệm vụ trực tuần Nhằm đảm bảo học sinh trường tham gia vào quản lý thư viện ngồi trời, từ ý thức bảo quản sách em nâng cao Đơn giản, dễ làm, hiệu cao - Mơ hình "Thư viện trời " làm cho học sinh thực thích thú tham gia đọc sách, báo, truyện tranh vào chơi hay sinh hoạt trời Thư viện trời thật mang đến cho học sinh “khu vườn trí thức” đầy màu sắc, khơng khơi dậy niềm đam mê đọc sách em, củng cố “văn hoá đọc” học đường mà tạo cho khn viên trường thêm xanh - - đẹp 10 Hoạt động đọc chơi học sinh trường Tiểu học Yên Thái Bước 2: Xây dựng thư viện mi ni lớp học Để nhân lên lửa hiếu học tinh thần ham đọc sách, ngày 6/1, trường tiểu học Yên Trường , 418 tủ sách với 30.000 đầu sách, trị giá 1,045 tỉ đồng Tủ sách Lam Sơn trao cho toàn 29 trường tiểu học địa bàn huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa Cùng với việc phát động lớp trang trí phòng học đẹp, khoa học, có tác dụng học tập, tổ cơng tác thư viện tham mưu cho hiệu trưởng đạo lớp xây dựng lớp thư viện mi ni lớp học Nguồn sách thư viện chương trình thiện nguyện chương trình “Tủ sách Lam Sơn ” trao tặng sách mượn từ thư viện nhà trường Nội dung loại sách mượn từ thư viện thực theo kế hoạch giáo viên chủ nhiệm dựa yêu cầu học tập phù hợp khối lớp phù hợp với trình độ nhận thức lứa tuổi Việc xây dựng tủ sách mi ni tạo điều kiện thuận tiện cho học sinh đọc tìm kiếm thơng tin lớp, học, giải lao tiết hoạt động giáo dục lên lớp; phát huy tối đa tác dụng sách báo việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường phát triển vòng quay sách Chương trình “ Chắp cánh ước mơ trao tặng Tủ sách Lam Sơn” kèm với tủ sách, lớp học có sổ ghi chép: Sổ ghi danh mục sách (ghi tên mã số tất sách có tủ sách lớp Giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn em học sinh đánh mã số dán vào bìa sách để tiện cho việc quản lý Hàng năm, sách bổ sung thêm ghi vào sổ danh mục); Sổ ghi chép mượn - trả (Sau học kỳ, dựa vào sổ này, nhà trường phụ huynh đo lường học sinh đọc sách, em thích đọc loại sách nào) để có hướng giúp đỡ phát huy khả riêng em 11 Đối với học sinh khối 1, em chưa thể đọc chuyện được, Nhà trường đạo cho Đội phân công nhiệm vụ cho em học sinh phụ trách SaoĐội khối đọc cho em nghe vào 15 phút đầu theo lịch Ngồi khuyến khích học sinh lớp mượn sách nhà cho phụ huynh đọc cho học sinh nghe Đối với học sinh từ lớp trở lên học sinh ghi cảm nhận vào sổ ghi cảm nhận Trong sổ ghi cảm nhận, học, em học sinh ghi lại cảm nhận sách đọc Bài cảm nhận dài ngắn tùy ý, giáo khuyến khích em phát biểu cách chân thật, rõ ràng nghĩ, cảm nhận Nhờ đó, giáo viên phụ huynh hiểu tâm tư, tình cảm, thiên hướng em Hàng tháng nhà trường kiểm tra theo dõi tình hình đọc lớp nhận thấy kết tăng lên rõ rệt, số lượng học sinh tham gia đọc truyện tăng lên hàng tuần từ tổ chức triển khai “thư viện mi ni” đến nay, lớp học sinh hứng thú mượn đọc sách Trong buổi sinh đầu tuần Tổng phụ trách đội thông báo kết lượt đọc lớp trước cờ tuyên dương học sinh có tinh thần ham đọc sách, tạo hứng thú đọc cho học sinh phát huy 12 Hoạt động đọc thư viện Mi ni trường Tiểu học Yên Thái chơi Giải pháp 3: Đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học; hoạt động giáo dục lên lớp; hình thức sinh hoạt chun mơn theo hướng khuyến khích giáo viên, học sinh tự tra cứu, tìm kiếm thơng tin Để xây dựng móng vững cho phát triển kinh tế tri thức xã hội tri thức kỷ 21, giải pháp có ý nghĩa định phải tăng cường đầu tư cho nguồn vốn người cải cách đổi sâu sắc nâng cao chất lượng nghiệp giáo dục toàn xã hội, đáp ứng yêu cầu kinh tế xã hội tương lai Một giáo dục cho người, cho toàn xã hội, đổi đại hóa phương thức tổ chức nội dung giáo dục, kết hợp hài hoà thành tựu khoa học đại với tinh hoa văn hóa truyền thống bảo đảm chắn cho tìm đường thích hợp, có hiệu có sắc riêng để phát triển, hội nhập với xu hướng chung giới Ngày công nghệ thông tin làm biến đổi sâu sắc lĩnh vực phạm vi tồn cầu Một thời đại cơng nghệ 4.0 Đảng nhà nước ta xác định công nghệ thông tin ngành khoa học, công nghệ mũi nhọn cần ưu tiên, phát triển để tạo chuyển biến rõ rệt suất, chất lượng hiệu kinh tế Đối với ngành thông tin – thư viện, công nghệ thông tin ứng dụng quan trọng cho ngành mà cơng nghệ thơng tin nghiệp vụ thư viện đại Việc quản lý thông tin xem thành 13 công nghệ thơng tin Hiện có xu hướng xây dựng thư viện điện tử, thư viện số đại Tạo điều kiện thuận lợi cho việc khai thác chia sẻ thông tin Trong xu Thư viện trường tiểu học phải có thay đổi tư nghiệp vụ cách thức tổ chức hoạt động Mặc dù điều kiện sở vật chất, nguồn nhận lực, kinh phí khơng cho phép xây dựng thư viện điện tử, xây dựng kho tài liệu số hóa… với thiết bị có máy tính có kết nối internet, máy chiếu đa thư viện trường tiểu học bước đầu tiếp cận với công nghệ thơng tin Từ thiết bị cài đặt phần mềm hỗ trợ cho nghiệp vụ thư viện, chia sẻ khai thác thông tin có chọn lọc qua internet Đặc biệt truy cập số tài liệu số thư viện đại Việt Nam giới Vấn đề đặt người cán thư viện cần có tư sáng tạo đào tạo nghiệp vụ thư viện phải có hiểu biết định công nghệ thông tin Phương pháp hình thức tổ chức dạy học, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, hình thức sinh hoạt chun mơn trường học lâu khơng khuyến khích giáo viên học sinh chủ động tra cứu thông tin từ tài liệu Vì cần phải đổi hình thức sinh hoạt chun mơn, đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học hoạt động giáo dục để giáo viên học sinh chủ động vào thư viện tra cứu tài liệu thư viện tơi đạo theo bước sau: Thứ nhất: Giáo viên cần thường xun giao nhiệm vụ tìm kiếm thơng tin, tư liệu phục vụ cho hoạt động học tập để HS tự vào thư viện tra cứu tìm đọc tài liệu Đội thiếu niên phát động học sinh thi kể chuyện theo chủ đề, chủ điểm với câu chuyện khơng có chương trình SGK để hướng học sinh tìm đọc thư viện Thứ hai: Nhà trường đạo tổ chuyên môn cần lựa chọn chuyên đề để sinh hoạt, giao nhiệm vụ cho giáo viên đọc tìm tài liệu để đóng góp ý kiến vào nội dung sinh hoạt; kết hợp với công đoàn tổ chức buổi tọa đàm với tham luận thi vào dịp lễ để tuyên truyền chủ trương, đường lối, sách từ hướng GV vào tra cứu, tìm hiểu thông tin từ thư viện Thứ ba: Đổi hình thức giới thiệu sách Như biết giới thiệu sách khâu quan trọng nghiệp vụ công tác cán thư viện Nếu giới thiệu tốt, hấp dẫn lơi nhiều bạn đọc đến thư viện.Trước đây, thư viện giới thiệu sách bảng, giới thiệu buổi sinh hoạt chuyên môn, giới thiệu cờ Nhờ thay đổi hình thức mà thư viện thu hút nhiều giáo viên, học sinh đến mượn sách, báo Cán thư viện gợi mở, hướng dẫn bạn đọc tìm sách, phân tích nội dung sách, nói rõ tác dụng nghệ thuật tác dụng đạo đức nhằm gây hứng thú độc giả, khơi dậy tò mò cho người đọc, để giáo viên tích cực tìm tài liệu đọc sách báo thư viện nhà trường 14 Ngoài chun mơn cơng đồn phát động phong trào đọc sách đến toàn thể cán giáo viên Hàng tháng cán thư viện dán kết số lượt bạn đọc (đối tượng cán bộ, giáo viên) đến thư viện Sau cuối năm học tổ chức hội thảo sách nhân ngày sách Việt Nam 21/4 Trong buổi sinh hoạt trước cờ vào sáng thứ hai đầu tuần , nhà trường tuyên dương tinh thần đọc sách lớp cán giáo viên Hoạt động đọc giáo viên trường Tiểu học Yên Thái huyện Yên Định tỉnh Thanh Hóa nghỉ tiết 2.4 Hiệu việc thực giải pháp nói việc nâng xây dựng thói quen đọc sách cho cán bộ, giáo viên học sinh toàn trường Từ thực trạng giải pháp cụ thể mà thân đạo đến thời điểm tháng năm 2108 công tác hoạt động thư viện trường Tiểu học Yên Thái đạt kết sau: Sau gần năm áp dụng đề tài sáng kiến kinh nghiệm “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hiệu hoạt động thư viện trường tiểu học ” qua theo dõi sổ nhật kí thư viện nhà trường sổ theo dõi mượn sách lớp, tỷ lệ giáo viên học sinh tham gia đọc sách ngày tăng, ngày nhiều giáo viên học sinh ham thích đọc sách yêu sách, vòng quay sách tăng lên đáng kể Kết cụ thể sau: + Tỷ lệ học sinh đọc sách thư viện mi ni đến tháng năm 2018 95 %, tăng 35 % so với đầu năm học + Tỷ lệ tài liệu đến thời điểm tháng năm 2018 năm học 2017-2018 so với năm học 2016-2017 tăng 958 cuốn, đạt tỉ lệ 15 % + Tỉ lệ giáo viên đến thư viện đạt 100 % số lượt đọc tăng lên rõ rệt so với năm học trước (tối thiểu giáo viên đến thư viên lượt/tháng) Bên cạnh số thống kê lượt bạn đọc đo cụ thể qua số liệu thống kê tăng lên, số dấu hiệu tích cực khác từ hiệu việc đọc sách thấy qua theo dõi hoạt động giáo dục nhà trường là:`trình độ nhận thức, hiểu biết lực giáo viên nâng lên; tiết dạy 15 giáo viên sinh động hơn; chất lượng thao giảng cấp trường, cấp huyện nâng lên so với năm học trước (giáo viên tham gia thao giảng cấp huyện xếp thứ 5/ toàn huyện) 16 Kết luân, kiến nghị 3.1 Kết luận Xây dựng văn hóa đọc nhà trường cho xã hội nhiệm vụ khó khăn cần phải có tiến trình dài thực Việc thực giải pháp nêu bước xây dựng kho tư liệu thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau, tạo nên phong phú đa dạng loại tư liệu phục vụ bạn đọc Các giải pháp dần xây dựng thói quen niềm đam mê đọc sách cho cán bộ, giáo viên học sinh nhà trường Trong năm học tiếp theo, nhà trường tiếp tục áp dụng triệt để giải pháp đề khuyến khích cán bộ, giáo viên đưa giải pháp sáng tạo để khai thác có hiệu thư viện, bước xây dựng để thư viện đạt thư viện tiên tiến; góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện; đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực phục nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế quê hương đất nước 3.2 Kiến nghị Qua trình thực đề tài tơi có số đề xuất sau: Đối với Phòng Giáo dục & Đào tạo: Tiếp tục có đánh giá, xếp loại thư viện đạt chuẩn thư viện tiên tiến, xem xét đề nghị công nhận thư viện đạt danh hiệu xuất sắc thư viện đạt tiên tiến có hoạt động đặc biệt xuất sắc, có hiệu cao, có sáng tạo Đối với nhà trường: Cần tiếp tục đẩy mạnh công tác tham mưu với địa phương để bổ sung nhiều đầu sách có giá trị, đáp ứng nhu cầu đa dạng thuộc nhiều lĩnh vực bạn đọc Trên số giải pháp trình nâng cao hiệu hoạt động thư viện trường tiểu học Yên Thái, thời gian ngắn nghiên cứu nhiều hạn chế Kính mong góp ý đồng chí đồng nghiệp,Phòng Giáo dục & Đào tạo giúp sáng kiến tơi hồn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Yên Thái, ngày 12 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI THỰC HIỆN Lê Thị Xuân 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ thư viện trường phổ thông - Vũ Bá Hòa (Chủ biên) Quyết định số 01/2003/QĐ/BGD&ĐT ngày 02 tháng 01 năm 2003 Bộ trưởng Bộ Giáo dục & Đào tạo Ban hành quy định tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông Quyết định số 01/2004/QĐ-BGD&ĐT ngày 29 tháng năm 2004 Bộ trưởng Bộ Giáo dục & Đào tạo việc sửa đổi bổ sung tiêu chuẩn công nhận thư viện xuất sắc 18 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Thị Xuân Chức vụ đơn vị cơng tác: Phó Hiệu trưởng - Trường Tiểu học n Thái Cấp đánh Kết Năm giá xếp đánh giá học loại TT Tên đề tài SKKN xếp loại đánh (Phòng, (A, B, giá xếp Sở, C) loại Tỉnh ) Một số biện pháp giúp HS học tốt Phòng GD dạng giải tốn có lời văn cho HS lớp B 2003 Một số kinh nghiệm dạy “ Dấu hiệu chia hết cho HS lớp 4” Phòng GD B 2009 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chữ viết cho HS lớp 1trong phân mơn Chính tả Phòng GD C 2014 Một số biện pháp giúp học sinh giải tốn có lời văn phương pháp sơ đồ đoạn thẳng cho HS lớp Phòng GD B 2015 Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng dạy- học dạng tốn tính nhanh cho học sinh khối Phòng GD B 2016 19 ... cao hiệu hoạt động thư viện nhà trường lên, đặc biệt niềm đam mê đọc sách học sinh, tơi chọn đề tài : Một số giải pháp đạo nâng cao chất lượng hiệu hoạt động thư viện trường Tiểu học 1.2.Mục... Các giải pháp để nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động thư viện Giải pháp 1: Tham mưu tăng cường sở vật chất, trang thiết bị cho thư viện Cơ sở vật chất yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng hoạt. .. 1.2.Mục đích nghiên cứu Đưa số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hiệu hoạt động thư viện 1.3 Đối tượng nghiên cứu Hoạt động thư viện trường Tiểu học Yên Thái 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để hoàn