Một số biện pháp dạy học tích cực, nâng cao chất lượng chất lượng phân môn vẽ tranh đề tài lớp 5

MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Mục đích nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu: 2 3 B PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lí luận: II Thực trạng dạy học phân môn: III Giải pháp tổ chức thực hiện: IV Hiệu quả: 12 C PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I Kết luận: II Kiến nghị: 13 13 A- PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Để trang bị kiến thức cho em cách toàn diện, đồng thời nâng cao khả sáng tạo cho học sinh, Mĩ thuật nhà trường đóng góp phần nhỏ bé “Vẽ tranh đề tài” phân môn Mĩ thuật trường học, với đặc thù riêng có ý nghĩa lớn em học sinh, giúp em học tốt môn học khác, nhuần nhuyễn kiến thức tăng thêm hiểu biết sống sinh hoạt hàng ngày Bởi lẽ “Vẽ tranh đề tài” luyện cho em tập sáng tác tranh, tự thể cảm xúc trí tưởng tượng phong phú, óc sáng tạo với khiếu bẩm sinh hào hứng để vẽ tranh hình vẽ, mầu sắc, đường nét mà em u thích cảm nhận Các em chọn đề tài đó, lấy làm chủ đề sáng tác ( Còn gọi chủ đề tranh ), đề tài có nhiều nội dung khác thể nhiều hình thức khác qua hình vẽ mầu sắc Vẽ theo đề tài thể loại quan trọng sáng tác hội họa Học sinh trau dồi vốn sống qua hình minh họa, giáo cụ trực quan câu chuyện kể lý thú Qua hình thành tranh theo trí tưởng tượng riêng Trước thực trạng tình hình phân mơn yêu cầu ngày cao đổi phương pháp giáo dục theo hướng tích cực lấy học sinh làm trung tâm, với kinh nghiệm ỏi thân giảng dạy môn mỹ thuật muốn trao đổi đồng nghiệp: "Một số biện pháp dạy học tích cực, nâng cao chất lượng phân mơn vẽ tranh đề tài lớp 5" nhằm phát triển khả sáng tạo học sinh, giúp em nâng cao kiến thức khoa học tự nhiên hiểu biết thêm đẹp sống Đó động lực thúc đẩy em phát triển toàn diện trí tuệ lẫn tâm hồn Mục đích nghiên cứu: Thực trạng vẽ tranh đề tài trường tiểu học Đề xuất số biện pháp nhằm dạy học tích cực nâng cao chất lượng vẽ tranh đề tài nói chung nâng cao hiệu việc giáo dục rèn luyện kỹ vẽ tranh đề tài lớp cho học sinh trường Tiểu học Hà Phong nói riêng Đối tượng nghiên cứu: Đề tài hướng vào nghiên cứu đặc điểm dạy phân môn Vẽ tranh đề tài Lớp thực tế dạy học phân môn Vẽ tranh đề tài lớp Phương pháp nghiên cứu: a) Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Phương pháp phân tích tổng hợp (Nghiên cứu qua văn bản, chương trình, giáo trình, tài liệu sách báo về phương pháp dạy học môn Mĩ thuật.) b) Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Điều tra vấn tình hình học sinh - Dự dự giờ, rút kinh nghiệm phương pháp giảng dạy môn Mĩ thuật - Thực hành giảng dạy theo phương pháp - Tìm giải pháp rút kinh nghiệm - Cho học sinh hoạt động trời, tham quan, toạ đàm - Phương pháp thực nghiệm dạy thí điểm số lớp phương pháp mà đề B PHẦN NỘI DUNG I.CƠ SỞ LÍ LUẬN: Tranh đề tài tranh vẽ theo chủ đề cho trước, có tổng hợp yếu tố tạo hình; xếp ăn ý đường nét, hình mảng, đậm nhạt, màu sắc cảm xúc người vẽ Vẽ tranh đề tài đòi hỏi người vẽ phải có trí tưởng tượng phong phú để tái tạo hình ảnh, phong cảnh đẹp thiên nhiên, cảnh sinh hoạt, lao động, vui chơi, học tập hay chủ đề khác sống Thông qua nghệ thuật diễn tả người vẽ, tranh mang đến cho người xem hình ảnh đọng, tập trung tiêu biểu đẹp tự nhiên và hội Như vẽ tranh đề tài phản ánh đẹp thực khách quan thông qua lăng kính chủ quan người vẽ Người vẽ lựa chọn, chắt lọc, thay hình ảnh, xếp lại làm cho đẹp thiên nhiên, sống trở nên bật hơn, sinh động hơn, mang lại rung cảm thẩm mĩ cho người xem Vẽ tranh bậc tiểu học nói riêng trường phổ thơng nói chung nhằm bồi dưỡng cho học sinh cách cảm thụ đẹp tác phẩm hội họa Thơng qua việc xếp hình tượng, sử dụng đường nét, hình, mảng, đậm, nhạt, màu sắc theo nội dung theo ý thích Đối với em học sinh tiểu học , hội họa em giới muôn màu muôn sắc, với đường nét sinh động Các em vẽ đường nét không tuân theo quy luật Điều nói lên phần trình nhận thức trẻ em: Các em vẽ theo cảm xúc hiểu biết sống Các em vẽ chân thực, thật ngây thơ, hồn nhiên; Nhiều thấy thật vô lý lại có lý đáng yêu tự nhiên tâm hồn em Vẽ tranh phân mơn mà học sinh thích học Mục đích phân mơn nhằm rèn luyện phát triển cho học sinh trí nhớ, trí tưởng tượng sáng tạo, giúp em thể nhận thức đẹp tranh vẽ đường nét, màu sắc, cảm xúc thân; qua hình thành em biết yêu đẹp mong muốn thể sống, giáo viên cần có tác động hướng để tạo hứng thú học tập cho em Trong chương trình mỹ thuật lớp5, môn mỹ thuật phân thành nhiều phân mơn nhỏ như: Vẽ theo mẫu, vẽ trang trí, vẽ tranh, tập nặn tạo dáng, thường thức mỹ thuật Các phân mơn có mối quan hệ mật thiết với nhau, bổ trợ cho Nhưng với học sinh cho em đề tài tự chọn em thích phân mơn vẽ tranh (chiếm khoảng 96% học sinh)và việc tổ chức tiết học phân môn vẽ tranh giáo viên cần sử dụng nhiều phương pháp Nếu dạy tốt phân môn giáo viên định hướng cho học sinh rút ngắn q trình lĩnh hội kiến thức "cảm tính" thành q trình lĩnh hội "lý tính" Mục tiêu môn Mĩ thuật lớp là: Củng cố, nâng cao kiến thức kĩ thực hành ( Bố cục, vẽ hình, vẽ màu) cho học sinh Giáo dục thẩm mĩ, giúp học sinh cảm nhận đẹp,và vận dụng hiểu biết đẹp vào học tập, sinh hoạt hàng ngày Phát triển khả quan sát, tư duy, tạo điều kiện để học sinh học tốt môn học khác Vẽ tranh đề tài lớp bao gồm sau: Bài 3: Vẽ tranh đề tài Trường em Bài 7: Vẽ tranh đề tài An toàn giao thông Bài 11: Vẽ tranh đề tài Ngày nhà giáo Việt Nam 20-11 Bài 15: Vẽ tranh đề tài Quân đội Bài 19: Vẽ tranh đề tài Ngày Tết, lễ hội và mùa xuân Bài 23: Vẽ tranh đề tài Tự chọn Bài 27: Vẽ tranh đề tài Môi trường Bài 31: Vẽ tranh đề tài Ước mơ em Bài 34: Vẽ tranh đề tài Tự chọn II THỰC TRẠNG DẠY VÀ HỌC PHÂN MÔN: Thực trạng tình hình học tập học sinh việc dạy giáo viên 1.1.Thuận lợi: *Nhà trường: Nhà trường đạt Chuẩn Quốc Gia mức độ Quang cảnh trường xanh-sạch-đẹp Bộ đồ dùng dạy môn đầy đủ (tranh, ảnh, hộp màu bột, ) Địa phương gần tuyến đường giao thơng, có nhiều phong cảnh đẹp, có di tích lịch sử văn hóa Nhà trường tạo điều kiện tốt học sinh học tập giáo viên yên tâm giảng dạy *Giáo viên: Đội ngũ giáo viên nhiệt tình cơng tác giảng dạy, quan tâm đến học sinh, Tôi phân công dạy Mĩ thuật, chuyên môn đào tạo điều động dạy liên trường nên có kiểm nghiệm kết giảng dạy *Học sinh: Được gia đình quan tâm tạo điều kiện cho Học sinh có đủ SGK, Vở tập vẽ, đồ dùng học tập Ở trường đa số em ngoan ngỗn, lễ phép, biết nghe lời thầy giáo, giáo u thích mơn Mĩ thuật 1.2.Khó khăn: *Nhà trường: Nhà trường chưa có phịng học riêng cho mơn Mĩ thuật, chưa có giá vẽ để phục vụ cho tiết vẽ tranh *Giáo viên: Việc dạy liên trường cịn gặp nhiều khó khăn việc lại Phân mơn Vẽ tranh đề tài thường khó (vì trừu tượng), nên dạy tiết Vẽ tranh đề tài cịn gặp nhiều khó khăn *Học sinh: Học sinh hay quên đồ dùng học tập nhà như: màu vẽ, tập vẽ bút chì (do học sinh mượn màu vẽ, bút chì bạn thường hay làm ồn lớp tiết dạy tập trung) Học sinh chưa tự giác vẽ tranh thể loại đề tài, mà chủ yếu nhìn mẫu để chép lại hình Khi trả lời câu hỏi học sinh lệ thuộc vào sách giáo khoa, chưa liên hệ với thực tế, không sáng tạo Học sinh chưa hồn thành vẽ lớp (kêu khó, vẽ) 2.Kết quả thực trạng Qua khảo sát chất lượng loại Vẽ tranh đề tài lớp năm học 20132014, thu kết sau: Lớp Sĩ số 5A 5B 20 19 (A+) Hoàn thành (A) Hoàn thành tốt SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ 10,0 15 75,0 10,5 15 79,0 (B) Chưa hoàn thành SL Tỉ lệ 15,0 10,5 Từ thực trang thấy để nâng cao chất lượng dạy học môn mĩ thuật lớp 5, phân mơn Vẽ tranh đề tài, phát huy tính chủ động tích cực học sinh học, tơi chọn đề tài “"Mợt số biện pháp dạy học tích cực, nâng cao chất lượng phân môn vẽ tranh đề tài lớp 5" ” để tìm hiểu nghiên cứu Từ có biện pháp để nâng cao chất lượng tiết Vẽ tranh đề tài lớp để đạt hiệu cao III.GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN Rèn luyện kĩ quan sát cho học sinh Phương pháp quan sát không chỉ sử dụng học vẽ tranh theo đề tài mà cần hình thành em thói quen biết quan sát nói chung, hoạt động diễn biến cảnh vật, người xung quanh em Thói quen quan sát làm vốn biểu tượng vốn kinh nghiệm sống em, tiển đề để tranh vẽ theo đề tài vẽ tự phong phú sinh động Vậy học sinh cần quan sát quan sát nào? Đó điều mà tơi cần phải quan tâm, hướng dẫn học sinh Trước vẽ tranh đề tài, vào nội dung đề tài, yêu cầu học sinh nhà đường học quan sát vật xung quanh có liên quan đến đề tài Ví dụ, chuẩn bị vẽ tranh đề tài Các vật quen thuộc, yêu cầu học sinh quan sát mèo, chó, gà, bị…ở nhà em (hay nhà bên cạnh) sưu tầm tranh, ảnh có vật quen thuộc Gợi ý để học sinh quan sát đặc điểm, hình dáng đặc trưng vật: mèo tai nào; đặc điểm mắt, mũi, miệng, râu, thân, chân, đuôi sao, lơng màu Con mèo ngủ khác với rình bắt chuột hay ăn nào… Hoặc đề tài vẽ cảnh đẹp quê hương, tơi gợi ý cho học sinh quan sát danh lam thắng cảnh, cơng trình văn hóa địa phương hay cảnh mà em yêu thích bờ tre, bến nước, đa, mái ngói, sân đình…Hướng dẫn để học sinh quan sát đặc điểm, hình dáng, màu sắc đồ vật, cảnh vật thiên nhiên Từ yêu cầu thường xuyên hình thành em thói quen quan sát vốn biểu tượng phong phú trí nhớ em Nhờ học vẽ, tơi đàm thoại với em đề tài chọn, em nhớ lại tưởng tượng lại vật, đồ vật, quang cảnh quan sát sống, sau thể chúng vẽ với vẻ độc đáo riêng biệt từng em Như tranh vẽ em phong phú sinh động (mỗi em vẽ theo ý thích mình, khơng chép bắt trước tranh mẫu tranh vẽ bạn) Trong học chuẩn bị số tranh vẽ học sinh lớp trước, có vẽ tốt chưa tốt để học sinh quan sát nhận xét Từ đó, em nhận hay đẹp chưa đẹp tranh bạn Sau em quan sát nhận xét tranh mẫu, hướng dẫn cách xếp bố cục tranh, đâu hình ảnh chính, đâu hình ảnh phụ, qua thể nội dung chủ đề nào, cách sử dụng màu sắc sao…Sự phân tích tơi cố thêm kiến thức cách vẽ tranh cho em Giúp học sinh tìm chọn nợi dung đề tài để vẽ tranh Với học sinh lớp khái niệm vê tranh đề tài nội dung xa lạ với em Bởi em làm quen với dạng từ lớp học Tuy nhiên với tất học sinh lớp để vẽ thể loại dễ, hết Bài vẽ yêu cầu học sinh phải biết tưởng tượng, có cảm thụ riêng vẽ, đơi học sinh cịn chưa nắm hết nội dung từng đề tài Với mỗi loại tranh đề tài lại có cách hướng dẫn học sinh riêng để em nắm bắt khắc sâu kiến thức trước tưởng tượng vẽ tranh Vẽ tranh đề tài: Trong đề tài lớn có nhiều chủ đề nhỏ, hướng dẫn học sinh cần lựa chọn nội dung cho phù hợp với đề tài Các em cần phải nhớ lại cảnh vật, hình ảnh hoạt động người mà em gặp sống, hình ảnh mà em quan sát chọn lọc hình ảnh đưa vào đề tài Ví dụ đề tài Trường em, đề tài lớn, có nhiều chủ đề nhỏ như: Học sinh tập thể dục, đá cầu, đá bóng, nhảy dây… Ở ngồi sân trường hay múa hát, biểu diễn văn nghệ học nhóm, trị chuyện giáo, trị chuyện bạn bè… Tôi hướng dẫn em lựa chọn chủ đề mà em ưa thích phù hợp với khả cảm xúc từng em Hướng dẫn học sinh cách vẽ tranh Nhằm mục đích phát triển khả sáng tạo học sinh, cung cấp kiến thức kĩ thực hành xếp hình tượng, sử dụng màu sắc để thể nội dung đề tài cho trước Khi dạy vẽ tranh đề tài, hướng dẫn học sinh quan sát cách xếp bố cục, cách xây dựng hình tượng, cách sử dụng màu sắc mẫu có sẵn để em tham khảo Sau lựa chọn chủ đề mà em ưa thích, phù hợp với đề tài (tránh lạc đề), hướng dẫn học sinh: *Xây dựng bố cục cho tranh: Bố cục tranh xếp hình mảng: Có mảng hình chính, có mảng hình phụ; khung cảnh có lớp trước, lớp sau, có xa có gần - Mảng mảng trọng tâm, lớn mảng phụ thể rõ nội dung chủ đề - Mảng phụ mảng hỗ trợ tạo nên cân bố cục, tạo nên sinh động tranh Khi em xây dựng bố cục nhắc nhở em điểm cần tránh xây dựng bố cục tranh như: Khơng dồn hình mảng phía, khơng vẽ mảng q lớn q nhỏ tránh phá vỡ hài hòa tranh… *Lựa chọn hình tượng: Khi xác định nội dung chủ đề xác định mảng chính, mảng phụ, tơi hướng dẫn học sinh lựa chọn hình tượng cho mảng chính, mảng phụ, hình dáng nhân vật, đồ vật tranh Có thể phác hình khái qt từng nhân vật, đồ vật, chưa cần vẽ chi tiết đặc điểm cụ thể *Tìm đậm, nhạt, tìm màu: Trên sở bố cục xác định,tôi hướng dẫn học sinh tiến hành tìm đậm, nhạt, tìm màu: Để làm rõ nội dung chủ đề mảng cần tập trung độ đậm sáng Độ đậm mảng phụ nhạt nhẹ hơn, mờ dần để tạo chiều sâu không gian làm cho mảng Hướng dẫn em tìm màu, vẽ màu phù hợp với nội dung, màu sắc tươi vui rực rỡ; mát mẻ, dịu dàng, ám áp… * Thể hiện:Trong học sinh vẽ giáo viên theo dõi, gợi ý hướng dẫn bổ sung cho từng em, học sinh cịn lúng túng 4.Thay đởi hình thức tở chức giờ dạy vẽ tranh đề tài nhằm phát huy tính tích cực học sinh Môn Mĩ thuật mơn học nghệ thuật, yậy cần phải tổ chức cho học nhẹ nhàng, thoải mái mang tính nghệ thuật phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh Tơi tổ chức học hình thức sau: a Tổ chức trò chơi Vào đầu học, để tạo hứng thú kích thích học sinh tích cực hoạt động, tơi thường tổ chức trị chơi giúp em có tinh thần sảng khối trước bước vào học mới( thời gian từ 2- phút, không kéo dài tránh làm thời gian học) Ví dụ cho em chơi trị chơi Đổi nhà (trong vẽ tranh Sinh hoạt, nhà trường): học sinh nhóm, em cầm tay giơ lên làm nhà em làm đứa trẻ ngồi nhà Khi tơi hơ đổi nhà em phải nhanh chóng chuyển sang ngơi nhà khác, tơi vào nhà, em khơng tìm nhà em bị thua, phải làm người tiếp tục hơ…Sau trị chơi cho em chơi tiếp trò chơi: kể tên đồ vật gia đình Mỡi em kể tên đồ vật khơng trùng nhau, ví dụ người nói ti vi, người tủ lạnh, tiếp tục người thứ ba catset Trò chơi kết thúc, cho học sinh chỗ ngồi đặt câu hỏi để học sinh trả lời trò chơi gợi ý để em chọn đề tài Tôi cho học sinh xem thêm số tranh mẫu, hướng dẫn gợi ý giúp em phấn chấn tìm đè tài hay để vẽ Trong em thực hành, hướng dẫn từng em tùy theo cụ thể em Vẽ tranh đề tài Trường em (bài 3), đề tài An toàn giao thông (bài 7), hay vẽ tranh đề tài Ngày Tết, lễ hội và mùa xuân (bài 19) sử dụng trị chơi trên, kể tên đồ dùng học tập hay kể tên trò chơi mùa hè nhảy dây, đá cầu, bơi, đá bóng kể tên số biến báo hiệu An tồn giao thơng Trị chơi khơng chỉ tạo hứng thú kích thích em hoạt động tích cực mà cịn giúp em phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng sáng tạo em Qua trị chơi, tơi góp phần định hướng cho học sinh chủ đề vẽ b Tổ chức thảo luận theo nhóm Có thể tổ chức cho em ngồi theo nhóm, tơi đưa cho mỡi nhóm câu hỏi thảo luận hay tất nhóm thảo luận câu hỏi Ví dụ đề tài vẽ tranh Tự chọn, tơi đưa cho mỡi nhóm phiếu câu hỏi: Nhóm 1: Tranh em vẽ có nội dung gì? Có hình ảnh bật? Nhóm 2: Hình ảnh hình ảnh hình ảnh phụ tranh mà em muốn vẽ? Mỗi nhóm thảo thuận phút, sau nhóm trưởng phát biểu ý kiến nhóm mình, nhóm khác bổ sung ý kiến Sau nhóm trình bày, tơi cho em xem tranh để em quan sát, nhận xét - nhằm làm xác hóa hình ảnh nội dung em chọn Tôi gợi ý để em lựa chọn chủ đề mà em thích Tơi hỏi số em định vẽ chủ đề mà em thích Em định vẽ chủ đề gì? Ví dụ đề tài Vui chơi mùa hè vẽ hoạt động nhảy dây, đá cầu, thả diều, đề tài Nhà trường vẽ phong cảnh trường em, học lớp, chơi sân trường, chăm sóc vườn cây, vệ sinh trường lớp, Có nhiều đề tài phong phú, cần suy nghĩ tìm nội dung yêu thích, phù hợp để vẽ tranh Và nhắc nhở em xếp bố cục hình vẽ cho cân đối, hình ảnh vẽ to, rõ hình ảnh phụ Khi học sinh bắt đầu thực hành, yêu cầu mỗi em nhóm vẽ theo ý thích mình, khơng nên bắt trước vẽ bạn Ở đề tài Vẽ Trường em hay vẽ Phong cảnh quê hương, cho em thảo luận hoạt động trường học hay kể cảnh đẹp quê hương Dạy học hình thức tổ chức trên, học sinh hoạt động tích cực tơi nói Nhưng phương pháp đòi hỏi giáo viên phải linh hoạt, sáng tạo suy nghĩ tìm tịi chuẩn bị kỹ để tổ chức tốt hoạt động cho em Tôi xây dựng kế hoạch cho dạy cách xác thời gian hoạt động dạy Có thể sử dụng trị chơi kết hợp với âm nhạc để làm phong phú thêm cho hoạt động trẻ kích thích tính tích cực hoạt động học sinh c Dạy học trực tiếp bên ngoài qua liên hệ thực tế Vẽ tranh đề tài áp dụng cho học sinh vẽ thực tế trực tiếp trời Bài (Vẽ tranh đề tài Trường em), Bài 27 (Vẽ tranh đề tài Môi trường) Đặc biệt, Vẽ tranh Trường em trời trường phù hợp, nội dung muốn học sinh thấy cảnh đẹp trường như: sân trường, vườn cây, bồn hoa, lớp học, Nên cho học sinh vẽ ngồi trời hình thức học tập thú vị, thay đổi khơng khí học tập, tạo điều kiện cho HS tiếp xúc với giới mn màu mn vẻ, em có điều kiện bộc lộ cảm xúc, phát huy ý tưởng có điều kiện giao lưu học hỏi lẫn Tạo điều kiện để học sinh tự đánh giá vẽ bạn Kết thúc mỗi học, dành thời gian để học sinh tự nhận xét đánh giá bạn Có thể tổ chức thơng thường: Tôi chọn số vẽ đẹp để học sinh nhận xét, đánh giá, sau giáo viên bổ sung nhận xét em tổ chức cho em tự kẹp vẽ lên bảng, lớp đồn người xem triển lãm, mỡi em tự chọn tranh mà thích, sau giáo viên hỏi số em, xem em thích tranh nhất, đề nghị tác giả giới thiệu tranh cho lớp nghe.Từ nhận xét, đánh giá vẽ bạn tạo điều kiện để học sinh tự nhận biết điểm vẽ mà chưa làm để điều chỉnh vẽ tiếp theo.Các em sung sướng, tự hào tranh bạn ưa thích giới thiệu cho tất bạn lớp Qua hoạt động học sinh có giao lưu với bạn, hình thành cảm nhận nghệ thuật tạo nên khơng khí thoải mái, tự nhiên, khơng gị bó học Bài dạy minh họa: Bài 7: Vẽ tranh - Đề tài An tồn giao thơng Để chuẩn bị cho tiết dạy nghiên cứu thiết kế giảng tham khảo sách, báo, sưu tầm tranh, ảnh an tồn giao thơng, băng hình quay giao thơng, đồ dùng tự làm, hình gợi ý cách vẽ, tranh chọn lọc học sinh vẽ An tồn giao thơng từ năm trước… Về phần học sinh, dặn em chuẩn bị sưu tầm tranh ảnh An tồn giao thơng, đồ dùng vẽ Mĩ thuật ( dặn học sinh từ trước ) Tôi dạy theo thiết kế giảng nghiên cứu soạn giảng I Mục tiêu - Học sinh hiểu đề tài tìm chọn hình ảnh phù hợp với nội dung - Học sinh biết cách vẽ vẽ tranh vẽ đề tài An tồn giao thơng theo cảm nhận riêng - Học sinh có ý thức chấp hành quy định an tồn giao thơng II Chuẩn bị đồ dùng dạy học Giáo viên.- Tranh ảnh giao thơng, hình gợi ý cách vẽ, băng hình an tồn giao thơng, vẽ học sinh năm trước, tranh động, tranh Em bợ vỉa hè phóng to Học sinh :- Chuẩn bị giấy A4, bút chì, màu vẽ (sáp màu, chì màu, màu nước ) tranh ảnh an tồn giao thơng III Các hoạt đợng dạy học 1.Kiểm tra cũ: - Giáo viên kiểm tra đồ dùng học tập học sinh Bài mới a Giới thiệu bài ( phút ) - Giáo viên cho học sinh quan sát tranh chuyển động, nhận xét sai bạn : Bi An tham gia giao thông + Bạn đường? Tại em biết? + Bạn sai đường ? Vì ? Bạn An sai đường xẩy điều gì? + Em học tập bạn nào? Các em có thích tham gia giao thông bạn Bi bạn An qua chi tiết vẽ tranh Đề tài An tồn giao thơng khơng ? b Hoạt đợng 1: Hướng dẫn tìm, chọn nợi dung đề tài ( phút ) - Giáo viên cho học sinh xem băng hình giao thơng Đặt câu hỏi học sinh trả lời + Để chấp hành An tồn giao thơng người chấp hành quy định ? (Đội mũ bảo hiểm xe máy, xe không chở tải, vỉa hè ) + Nếu khơng chấp hành luật An tồn giao thơng xảy điều ? ( tai nạn chết người, bị thương, hỏng phương tiện, ùn tắc giao thơng…) + Mọi người cần có chấp hành luật An tồn giao thơng khơng ? + Em chấp hành luật an tồn giao thơng ? - Khi vẽ em cần ý nội dung tranh, em vẽ giao thơng đường bộ, giao thơng đường thuỷ + Giao thơng đường có hình ảnh: Người, xe ô tô, xe máy, xe đạp, đường phố, nhà cửa, cối, biển báo, cột đèn….( giáo viên cho học sinh xem băng hình ) + Giao thơng đường thuỷ có hình ảnh: Người, sơng, biển, tàu, thuyền, cầu, phà…( cho học sinh xem băng hình ) - Quan sát tranh Em vỉa hè xem bạn vẽ rõ nội dung đề tài an tồn giao thơng chưa ? ( giáo viên treo tranh, gọi học sinh nhận xét ) + Hình ảnh bật tranh bạn vẽ ? + Hình ảnh phụ tranh bạn vẽ ? + Màu sắc tranh ? - Trong tranh vẽ người có chấp hành luật an tồn giao thơng khơng? - Giáo viên cho học sinh quan sát số tranh học sinh vẽ an tồn giao thơng + Hãy kể tranh em định vẽ ? c Hoạt động 2: Hướng dẫn cách vẽ (5 phút)( giáo viên gợi ý hình kết hợp giảng giải phân tích ) - Chọn nội dung để vẽ tranh: Vẽ tranh đường đường thuỷ, người chấp hành luật an tồn giao thơng chưa chấp hành luật an tồn giao thơng - Vẽ hình ảnh trước: Người phương tiện tham gia giao thơng, bố cục phù hợp với khung hình tờ giấy - Vẽ hình ảnh phụ cho sinh động: Nhà cửa, đường phố, cột đèn, sông, biển, cối… - Vẽ màu kín tranh, hài hồ, rõ đậm nhạt * Cho học sinh tham gia trò chơi: Thi xếp vào bước vẽ hồn chỉnh tranh (gọi nhóm lên thi mỡi nhóm học sinh) Giáo viên trọng tài, học sinh lại cổ vũ + Giáo viên tuyên dương nhóm xếp nhanh nhất, 10 - Giáo viên cho học sinh quan sát số vẽ đẹp chưa đẹp học sinh năm trước, gọi học sinh nhận xét ( giáo viên cất tranh ) d Hoạt động: Thực hành ( 20 phút ) - Giáo viên cho học sinh vẽ khổ giấy A4 kẻ khung hình ( thi vẽ nhóm theo tổ, kê bàn chập một, ghế kê xung quanh, học sinh phép thảo luận vẽ ) - Giáo viên nhắc học sinh tránh tình trạng chép bạn, không dùng thước vẽ nét thẳng dùng com pa vẽ nét cong - Giáo viên xuống lớp quan sát học sinh làm bài, đến từng nhóm kiểm tra, gợi ý thêm, động viên học sinh yếu e Hoạt động 4: Nhận xét, đánh giá kết ( phút ) - Giáo viên thu nhóm dán vào giáo viên kẻ sẵn bảng đánh số phân biệt nhóm - Giáo viên cho học sinh nhận xét vẽ nhóm, bình chọn nhóm có nhiều đẹp, giáo viên đánh giá nhận xét tuyên dương nhóm vẽ đẹp - Nhắc học sinh chưa hoàn thành nhà hoàn thành tiếp Dặn dò: - Giáo viên dặn học sinh chuẩn bị đất nặn, tranh ảnh, tượng gốm nhỏ để sau học Tập nặn tạo dáng, nặn tự Từ thiết kế dạy chuẩn bị chu đáo dạy Vẽ tranh Đề tài An toàn giao thông, tổ chức tiết dạy thành công đạt hiệu bất ngờ Học sinh hiểu bài, lớp học hào hứng sôi hiểu nhanh Bài vẽ sáng tạo, nhiều vẽ đẹp, học sinh yếu thích thú vẽ bài, khơng bỏ Qua giáo dục em hiểu luật An tồn giao thơng chấp hành luật An tồn giao thơng Tiết học diễn nhẹ nhàng, tinh thần giáo viên học sinh thoải mái hứng khởi Bài vẽ đạt loại tốt chiếm phần nhiều, khơng có học sinh chưa hồn thành Lớp học sơi động kích thích tư sáng tạo học sinh, phát triển khiếu tính thẩm mĩ em IV HIỆU QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Sau hai năm học thực giải pháp, biện pháp dạy học phân môn vẽ tranh đề tài, chất lượng học tập học sinh nâng lên rõ rệt, kết thu năm học 2014-2015 sau: Lớp Sĩ số 5A 5B 20 25 Hoàn thành tốt SL 10 Tỉ lê 45.0 40 Hoàn thành SL 11 15 Tỉ lê 55.0 60.0 Chưa hoàn thành SL Tỉ lê 0 0 Trong trình điều tra nghiên cứu vận dụng phương pháp tổ chức tiết dạy Vẽ tranh đề tài tiểu học, rút kinh nghiệm sau: - Muốn giảng dạy tốt môn học trước hết giáo viên phải hiểu mục đích u cầu mơn học từ tìm cho định hướng giảng dạy đắn - Phải hiểu đặc điểm tâm lý trẻ, hiểu biết mức độ cảm nhận học sinh giới xung quanh thông qua học - Luôn tôn trọng gần gũi học sinh 11 - Phải có tính kiên trì cơng tác giảng dạy, khéo léo động viên kịp thời em - Áp dụng nhiều phương pháp trò chơi, phương pháp thích hợp, khơng áp đặt địi hỏi q cao học sinh để giúp em yêu thích mơn học học tốt - Trong tiết học ln tạo khơng khí vui vẻ thoải mái nhẹ nhàng, thu hút lòng say mê em tiết học, môn học - Việc quan trọng yêu cầu mỗi tiết học giáo viên phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng trực quan, trực quan phải đẹp, hấp dẫn để học sinh quan sát - Sử dụng linh hoạt phối hợp phương pháp dạy học thích hợp - Thường xun trao đổi để tìm phương pháp dạy học thích hợp - Ứng dụng thông tin, phần mềm công nghệ thông tin vào mơn Mĩ thuật qua băng đĩa, có chất lượng học tập đạt hiệu cao Để góp phần tạo thành cơng mỡi tiết học địi hỏi mỡi học sinh phải : Khơng ngừng học tập rèn luyện, ln có ý thức học tập tốt, phải chuẩn bị bài, chuẩn bị đồ dùng học Mĩ thuật trước đến lớp Tích cực luyện tập thực hành, hăng hái phát biểu ý kiến xây dựng PHẦN C: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1.Kết luận: Dạy Mĩ thuật phổ thơng nói chung, Tiểu học nói riêng góp phần xây dựng mơi trường thẩm mĩ cho xã hội Mọi người hướng tới đẹp biết tạo đẹp theo ý làm cho sống ngày trở lên tốt đẹp, phong phú hài hoà Đổi nội dung chương trình phương pháp dạy Mĩ thuật để phù hợp với xu giới phù hợp với điều kiện nước ta phát triển Để học vẽ tranh đề tài đạt hiệu nghiên cứu thực đổi phương pháp dạy học phân mơn Vẽ tranh chương trình Mĩ thuật Tiểu học Đó yêu cầu phù hợp với đặc điểm nhận thức học sinh, phù hợp với mục tiêu giáo dục thời đại Đổi phương pháp dạy học tạo khơng khí nhẹ nhàng, thoải mái Học sinh đóng vai trị chủ đạo tích cực hoạt động học tập Kết học phân môn Vẽ tranh môn Mĩ thuật nâng cao Học sinh có kĩ vẽ tranh vận dụng vào vẽ phân môn khác mơn Mĩ thuật Các em vận dụng kiến thức học vào sống hàng ngày hay tái sống hàng ngày giấc mơ vào tranh Đây phương pháp thiết thực để nâng cao chất lượng học tập toàn diện cho học sinh 2.Kiến nghị: Để nâng cao hiệu chất lượng dạy học môn Mĩ thuật: - Nhà trường: Cần quan tâm đáp ứng đủ nhu cầu sở vật chất : Phòng học riêng, giá vẽ, bàn xếp mẫu, mẫu vẽ, sách tham khảo môn Mĩ thuật… đồ dùng trực quan phù hợp với đặc trưng mơn Mĩ thuật Nên cho học sinh vẽ ngồi trời hình thức học tập thú vị, thay đổi khơng khí học tập, tạo điều kiện cho học sinh tiếp xúc với giới muôn màu mn vẻ em có điều kiện bộc lộ cảm xúc, phát huy ý tưởng có điều kiện giao lưu học hỏi lẫn 12 Tạo điều kiện cho học sinh tham quan danh lam thắng cảnh tỉnh nước, cơng trình lịch sử, di tích văn hố, bảo tàng nghệ thuật, xem triển lãm, phịng trưng bày Mĩ thuật… - Gia đình: Hơn hết, gia đình phải có nhìn khác, nhìn thiện cảm trân trọng mơn Mĩ thuật coi môn học phụ Thấy tầm quan trọng để từ đầu tư vật chất đồ dùng, dù nhỏ điều kiện để em học vẽ cách tốt nhất, hiệu - Phòng Giáo dục: Cần có phối hợp với quan chức tổ chức triển lãm tranh thiếu nhi, mở câu lạc khiếu.Qua tạo phong trào rộng khắp, tăng thêm niềm phấn khởi học sinh, thúc đẩy phong trào học tập ngày tiến kịp thời bồi dưỡng nhân tài nghệ thuật XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỜNG NHÀ TRƯỜNG Hà Trung, ngày tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan Sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Lê Ngọc Tuân 13 ... trạng vẽ tranh đề tài trường tiểu học Đề xuất số biện pháp nhằm dạy học tích cực nâng cao chất lượng vẽ tranh đề tài nói chung nâng cao hiệu việc giáo dục rèn luyện kỹ vẽ tranh đề tài lớp cho học. .. 10 ,5 Từ thực trang thấy để nâng cao chất lượng dạy học môn mĩ thuật lớp 5, phân môn Vẽ tranh đề tài, phát huy tính chủ động tích cực học sinh học, chọn đề tài “"Một số biện pháp dạy học tích. .. ĐƯỢC Sau hai năm học thực giải pháp, biện pháp dạy học phân môn vẽ tranh đề tài, chất lượng học tập học sinh nâng lên rõ rệt, kết thu năm học 2014-20 15 sau: Lớp Sĩ số 5A 5B 20 25 Hoàn thành tốt