MỘT số GIẢI PHÁP TRANG TRÍ lớp học THEO HƯỚNG THÂN THIỆN tại TRƯỜNG TIỂU học PHÚ XUÂN

I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong năm qua, nhà trường tích cực thi đua thực thị số 40/CT-BGDĐT ngày 22/07/2008 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thơng Một năm nội dung xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” là: Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an tồn, sẽ,…học sinh tích cự tham gia bảo vệ cảnh quan môi trường, giữ vệ sinh công trình cơng cộng …Làm đẹp trường học, lớp học; tạo mơi trường thân thiện, thẩm mỹ bên ngồi bên lớp học; giáo dục học sinh ý thức làm đẹp giữ gìn, bảo vệ trường lớp; tạo cho học sinh niềm vui học tập, tình cảm thân thương gắn bó với mái trường; Tâm lí học sinh Tiểu học thích tham gia hoạt động nhóm hoạt động trải nghiệm, thích khẳng định trước bè bạn, để khơi gợi ham muốn vấn đề để đội ngũ thầy cô giáo cần phải suy nghĩ, đề giải pháp thích hợp giúp cho hoạt động cá nhân trẻ hướng Các em học sinh thích thi đua, muốn tập thể lớp em khen ngợi Vì vậy, giáo viên cần ý cách nêu gương để tập thể lớp, cá nhân học sinh biết noi gương, biết thi đua để đạt thành cao Điều toán giáo viên để cho tất tập thể lớp có hoạt động đáng biểu dương, làm cho em hãnh diện cộng tác, khăng khít với lớp, với mái trường mà học Vì ngồi hoạt động học tập văn hóa, hoạt động ngoại khóa khác, người giáo viên cần tổ chức hoạt động thi đua lớp để thúc đẩy phong trào trang trí lớp học, trang trí cảnh quan nhà trường, tích hợp mục tiêu khác như: Ôn tập kiến thức, giáo dục đạo đức, giúp học sinh nắm vững trang sử vẻ vang dân tộc, phát triển khiếu em, tạo hứng thú học tập cho em đặc biệt tạo nên tínhđồn kết, gắn bó học sinh Với quan điểm đó, năm làm chủ nhiệm lớp, đặc biệt học tập số điểm mơ hình trường học Việt Nam (VNEN), xin mạnh dạn lựa chọn đề tài “ Một số giải pháp trang trí lớp học theo hướng thân thiện trường Tiểu học Phú Xuân” để nghiên cứu thực Mục đích nghiên cứu Từ sở lí luận thực trạng việc trang trí lớp học để đưa biện pháp cách trang trí lớp học theo hướng thân thiện trường tiểu học Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận việc trang trí lớp học thân thiện, tích cực trường Tiểu học - Tìm hiểu thực trạng trang trí lớp học số lớp học nhà trường - Đề xuất hình thức, biện pháp trang trí lớp học theo hướng thân thiện Đối tượng nghiên cứu Các hình thức trang trí lớp học trường tiểu học Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp nghiên cứu lí thuyết - Phương pháp nghiên cứu thực tế - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm II NỘI DUNG SÁNG KIẾN Cơ sở lí luận: Mục đích việc trang trí lớp học tạo môi trường học tập thân thiện, thu hút em học sinh thêm gắn bó, yêu thương trường, lớp; Trao đổi thông tin lớp học, tạo hứng thú cho q trình dạy học; Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo HS Tôn vinh học sinh, tôn vinh sản phẩm học sinh; Tạo cho bầu khơng khí thống mát lành, tạo cảnh quan môi trường lớp học, đồng thời tạo nên phong trào thi đua tập thể lớp, động viên tinh thần học sinh học tập, hưởng ứng phong trào “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”; Yêu cầu việc trang trí lớp học: Việc trang trí lớp học đảm bảo u cầu hài hồ, phù hợp, đầy đủ nội dung Thể sáng tạo, có tác dụng giáo dục phù hợp với đặc điểm tâm lý học sinh tiểu học; việc trang trí lớp học phải ứng dụng vào việc dạy học ngày giáo viên học sinh Như biết, đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đổi vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, chế, sách, điều kiện bảo đảm thực hiện; đổi từ lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước đến hoạt động quản trị sở giáo dục-đào tạo việc tham gia gia đình, cộng đồng, xã hội thân người học; đổi tất bậc học, ngành học.Trong trình đổi mới, cần kế thừa, phát huy thành tựu, phát triển nhân tố mới, tiếp thu có chọn lọc kinh nghiệm giới; kiên chấn chỉnh nhận thức, việc làm lệch lạc Đổi phải bảo đảm tính hệ thống, tầm nhìn dài hạn, phù hợp với loại đối tượng cấp học; giải pháp phải đồng bộ, khả thi, có trọng tâm, có lộ trình bước phù hợp Mục tiêu mà đề tài cần đề cập mục đích tác dụng việc trang trí lớp học Trang trí để làm gì? Vì phải trang trí trang trí nào? Thời điểm bắt đầu thực hiện? Quan trọng cách sử dụng Nếu sử dụng không mục đích, khơng phù hợp đối tượng kết khơng mong muốn Vì vậy, nhiệm vụ đề tài tìm giải pháp giúp giáo viên năm rõ cách trang trí biết vận dụng linh hoạt vào dạy Điều phụ thuộc vào nhiều yếu tố: giáo viên – học sinh – cha mẹ cộng đồng Tất phải có quan điểm, có đồng thuận trí cao đem lại thành công Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Thực tế trường tiểu học huyện Quan Hóa chưa trọng đến việc trang trí lớp học, nhận thức số giáo viên, số cán quản lí chưa xem trọng việc trang trí lớp học trang trí qua loa, hình thức, khơng có tác dụng Việc “Trang trí lớp học thân thiện tích cực” đem lại nhiều đam mê học tập cho học sinh Dẫn chứng: Khi chúng tơi có phương án cho em học sinh em cho biết là: “Rất u thích hoạt động đem lại cho em nhiều điều bổ ích, bày tỏ điều mong muốn, trưng bày sản phẩm làm ra, thể ý tưởng thân, tham gia hoạt động chung, …” Tuy nhiên việc định hướng để lớp học có nét chung mà đảm bảo đặc thù riêng lớp vấn đề bỏ ngỏ nhiều trường Có lớp trang trí, rườm rà lại dẫn đến phản tác dụng cho việc tích hợp mục tiêu học tập, rèn luyện kỹ học sinh Thông thường công việc khởi xướng rầm rộ vào đầu năm học Nhưng sau khơng cập nhật nên bộc lộ hạn chế Dưới bảng thống kê đầu năm việc trang trí lớp học lớp nhà trường LỚP 1A 2A 2B 3A 4A 5A Nội quy lớp học x x x x x x NỘI DUNG TRANG TRÍ LỚP HỌC Góc Thời Góc Đồ dùng trưng Góc khóa thiên dạy học bầy sản lịch sử biểu nhiên phẩm x x x x x x x x x x x x ( Lưu ý : ô đánh dấu X thực hiện) Phần đặc thù Góc riêng ơn lớp x x x Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 3.1 Mỗi giáo viên cần xác định rõ mục đích, nguyên tắc trang trí lớp học: Mục đích việc trang trí lớp học tạo môi trường học tập thân thiện, thu hút em học sinh thêm gắn bó, yêu thương trường, lớp; Trao đổi thông tin lớp học, tạo hứng thú cho trình dạy học; Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo HS Tơn vinh học sinh, tôn vinh sản phẩm học sinh; Tạo cho bầu khơng khí thống mát lành, tạo cảnh quan môi trường lớp học, đồng thời tạo nên phong trào thi đua tập thể lớp, động viên tinh thần học sinh học tập, hưởng ứng phong trào “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”; Yêu cầu việc trang trí lớp học: Việc trang trí lớp học đảm bảo yêu cầu hài hoà, phù hợp, đầy đủ nội dung Thể sáng tạo, có tác dụng giáo dục phù hợp với đặc điểm tâm lý học sinh tiểu học; việc trang trí lớp học phải ứng dụng vào việc dạy học ngày giáo viên học sinh Việc trang trí lớp học phải đảm bảo nguyên tắc sau: Trang trí lớp học phải khả thi, giáo viên học sinh dễ dàng thực Tổng thể lớp học trang trí phải có bố cục hợp lí, đẹp mà khơng tốn kém, màu sắc mà khơng loè loẹt, nhiều mà không rối, xếp nội dung khoa học phù hợp Sáng tạo xếp trang trí, thiết kế góc, tạo gần gũi, thân thiện, sinh động… Có nhiều sản phẩm trang trí đảm bảo tính thẩm mỹ giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh tự làm tham gia Đặc biệt, nội dung trang trí lớp học phải ứng dụng thường xuyên vào học, công cụ giúp học sinh học tập tốt 3.2 Một số hình thức trang trí lớp học theo hướng thân thiện Năm học 2017 – 2018, ngành giáo dục Quan Hóa tiếp tục phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực bậc Tiểu học” Tạo điều kiện cho giáo viên làm việc bầu khơng khí tích cực, học sinh nhận thấy tơn trọng, tìm niềm vui, tin tưởng , đồn kết, tình bạn sáng, tình thầy trò cảm động, giáo dục tình cảm gia đình, tình yêu quê hương đất nước Là giáo viên dạy chủ nhiệm lớp 3A, nhận thấy : để xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” phải việc“xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” khơng thể thiếu “trang trí lớp học thân thiện” Vì lớp học thân thiện, học sinh tích cực viên gạch móng vững cho ngơi trường thân thiện, học sinh tích cực hồn thiện nhanh Vì vậy, tơi mạnh dạn đề xuất hình thức phương pháp trang trí lớp học theo hướng thân thiện mà thực sau: 3.2.1 Nội quy lớp học * Thiết lập nội quy lớp học hiệu Mỗi lớp học cần có nội quy Các nội quy coi tảng lớp học quản lý tốt Các nội quy phải có có ý nghĩa ngăn cản vấn đề hành vi người học đồng thời lôi tạo dựng điều kiện để học sinhtham gia hoạt động lớp học Lý để thiết lập nội quy lớp học để loại bỏ tránh thắc mắc hành vi sai trái gây cản trở việc học Mục đích để tạo bầu khơng khí tích cực thuận lợi cho việc học tập Vì thế, nội quy lớp học yếu tố quan trọng hàng đầu trình quản lý lớp học * Các tiêu chí cho nội quy hiệu Các nội quy có hiệu học sinh tôn trọng tuân theo chúng Thiết lập nội quy hiệu thực dễ dàng cách tuân theo đặc điểm sau: + Tính đơn giản: Các từ ngữ nội quy nên đơn giản, rõ ràng dễ hiểu cho học sinh hiểu làm theo + Đặc trưng: Nói chung, nội quy lớp học bao gồm kỳ vọng hành vi học sinh cần phải tách riêng biệt với nội quy khác (như nội quy trường học) + Độ rõ ràng: Tránh đặt nội quy mơ hồ gây nhầm lẫn + Thực hành: Tuân thủ nội quy dễ dàng học sinh hiểu qua ví dụ thực tế, minh họa cho hành vi tốt xấu Tốt đừng đặt nội quy mơ hồ + Cam kết thực hiện: Nhấn mạnh tầm quan trọng yêu cầu nội quy lớp học trưng bày chúng nơi học sinh nhìn thấy chúng rõ ràng lúc * Nội quy hiệu lớp học: Nội quy từ ngữ tích cực, khơng sử dụng q nhiều “điều cấm khơng được”… để khuyến khích học sinh tuân thủ chúng Giáo viên học sinh xây dựng nội quy lớp học, giáo viên cần phát huy tính dân chủ, yêu cầu học sinh nêu điều nên làm, không nên làm nội quy khác để học sinh thoai rmais thực nội quy Làm cho nội quy ngày hồn thiện kết hợp với việc “Xây dựng kỷ luật lớp học tích cực”: việc làm nhằm giúp tập thể lớp tự giác thực (Hình - phụ lục) 3.2.2 Góc trưng bày sản phẩm Học sinh Tiểu học thích sản phẩm giới thiệu đến người xung quanh Qua hoạt động giúp em thêm ham muốn sản phẩm triển lãm Vì lẽ đó, em ngày hồn thiện cơng việc với kết cao Qua đó, học sinh học tập tồn diện u thích tất mơn học, khơng tập trung cho mơnTốn Tiếng Việt Sản phẩm tranh vẽ học sinh học sôi vào tiết mĩ thuật Các luyện viết chữ đẹp chấm trưng bày hàng tuần để em nhìn nhận thi đua luyện viết học tập môn học khác Các ngày lễ lớn lớp thi đua thực làm báo tường để ca ngợi, ghi ơn học tập anh hùng liệt sĩ có cơng dựng nước giữ nước (Hình 2,3,4,5,6 – Phụ lục) 3.2.3 Góc lịch sử “Dân ta biết Sử ta” sưu tầm “Những câu chuyện Bác Hồ” Dân tộc Việt Nam có lịch sử lâu đời nhiều thành tựu chiến công huy hoàng đáng tự hào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc thân yêu Vì vậy, việc giáo dục truyền thống trang sử hào hùng dân tộc việc học tập làm theo gương Bác Hồ tiêu chí khơng thể thiếu trang trí lớp học Nhà trường nên tuyên truyền, giáo dục lịch sử, gương tiền nhân gương vị anh hùng dân tộc Thể lễ chào cờ, lớp học, sinh hoạt tập thể tạo cho học sinh góc để thực điều (Hình – Phụ lục) 3.2.4 Thời khóa biểu lớp: (Hình – Phụ lục) Xây dựng nề nếp lên lớp cho thầy trò việc sử dụng thời khố biểu, thời khố biểu lịch dạy học lớp Ngoài lịch dạy học mơn học , thời khố biểu xếp lịch sinh hoạt tập thể học sinh sinh hoạt lớp , sinh hoạt đội , bố trí số hoạt động giáo dục khác như: lao động vệ sinh trường lớp Thời khoá biểu xếp theo nguyên tắc theo trật tự chặt chẽ, coi kế hoạch dạy học kiểu“ chương trình hố ” Thời khố biểu có vai trò việc xây dựng, trì nề nếp lên lớp cho thầy, trò Tất lớp thực nơi dễ cho học sinh quan sát Đây việc góp phần, nhắc nhở học sinh thi hành nghĩa vụ thân, gia đình, thầy bè bạn Để em làm theo lời Bác Hồ dạy: “Học tập tốt, lao động tốt” 3.2.5 Góc ơn Để học nhanh thuộc cần có khơng gian cho góc ơn bài.Góc ơn bố trí khơng gian có ánh sáng tốt, không ồn ào, không nhiều người lại nên xếp sách, vở, đồ dùng học tập gọn gàng, ngăn nắp, để thứ tự, dễ nhìn thấy Khi cần dùng đến nhìn thấy Góc ôn giúp học sinh khắc sâu kiến thức cách nhẹ nhàng, mau nhớ nhớ sâu Cũng đồng thời giúp học sinh biết tự giác chuẩn bị nhà, xây dựng thói quen tự học, giúp giáo viên lớp “Chun mơn hóa đối tượng người dạy” (Hình 9,10 – Phụ lục) 3.2.6 Đồ dùng dạy học: Dạy học nghề sáng tạo Người giáo viên đứng bục giảng gặp vấn đề tình thật phong phú, đa dạng, đòi hỏi phải có cách xử lý, giải sáng tạo Trong sử dụng đồ dùng dạy học nhiều câu hỏi nội dung kiến thức, phương pháp dạy học đặt từ thực tế lớp, đòi hỏi giáo viên phải tìm lời giải đáp nhằm phục vụ cho yêu cầu nâng cao chất lượng giảng dạy thấy việc sử dụng đồ dùng dạy học tiết học cần thiết tiếp thu học sinh Nhất với vấn đề đổi phương pháp dạy học “ Sử dụng đồ dùng dạy học để có hiệu cao phục vụ đổi phương pháp dạy học.” Đó giải pháp bước đầu, nhằm tháo gỡ vướng mắc việc sử dụng đồ dùng dạy học học 100% giáo viên sử dụng thường xuyên xếp có khoa học giáo viên chủ nhiệm giáo viên mơn có xếp khoa học cơng việc gương sáng thuyết phục em học sinh có thói quen tổ chức việc chuẩn bị, góc học tập, xếp khoa học hơn! (Hình 11 – Phụ lục) 3.2.7 Góc thiên nhiên: Như thầy biết, thiên nhiên ln có tác động tích cực đến phát triển kích thích sáng tạo trẻ cách hiệu Chính thế, việc đưa thiên nhiên như: cỏ, hoa vào lớp học biện pháp tốt để tạo hứng khởi học tập cho học sinh Mặt khác điều giúp trẻ cảm thấy yêu thiên nhiên để từ có ý thức bảo vệ môi trường sống xung quanh, đồng thời tạo nên không gian tươi xanh, mát mẻ, giúp giải tỏa căng thẳng cho thầy lẫn trò sau học căng thẳng Ý tưởng sau: Giáo viên đặt kệ gỗ gồm nhiều nấc góc lớp lựa chọn chậu cây,chậu hoa nhỏ nhắn với khả ưa sống bóng râm đặt lên Sắp xếp vị trí cho thật đẹp mắt, đồng thời giáo viên trang trí thêm kệ sách, vài hộp quà để tăng thêm sinh động Đối với việc trang trí góc thiên nhiên giúp cho em biết yêu thiên nhiên Đây công việc chung tất em học sinh, thông qua công việc em có kĩ làm việc tập thể, biết chia sẻ, biết giúp đỡ đồn kết (Hình 12 – Phụ lục) 3.2.8 Góc cộng đồng: (Hình 13 – Phụ lục) Cộng đồng hình thành sở mối liên hệ cá nhân tập thể dựa sở tình cảm chủ yếu, ngồi có mối liên hệ tình cảm khác Cộng đồng có liên kết khơng phải quy tắc rõ ràng thành văn, mà quan hệ sâu hơn, coi số văn hóa Học sinh tự sưu tầm đồ vật như: nỏ, khèn bè, bế, mâm gỗ, nơm, thoi dệt vải, khung cửi, giỏ đựng cá, dón, dụng cụ quay sợi để dệt vải, đèn băng xơng… Những đồ vật, dụng cụ gắn liền với nhân dân vùng cao Qua học, qua đồ vật dụng cụ giúp em có ý thức đồn kết tập thể, trân trọng giá trị dân tộc 3.2.9 Phần đặc thù riêng lớp: * Hình ảnh thành viên thông tin lớp: Sinh nhật người coi dịp đặc biệt, mốc đánh dấu thêm tuổi Vì đặc biệt, bạn lớp dành cho cơ, cậu bạn thân lời chúc thật ý nghĩa để ghi dấu lại khoảnh khắc thêm tuổi thật ý nghĩa ấn tượng Nhằm giúp em bày tỏ tình cảm với bè bạn coi gia đình thứ em, biết chia sẻ, yêu thương lúc buồn vui Quyền trẻ em tất trẻ em cần có để sống lớn lên cách lành mạnh an toàn Quyền trẻ em nhằm đảm bảo cho trẻ em không người tiếp nhận thụ động lòng nhân từ người lớn, mà em thành viên tham gia tích cực vào q trình phát triển Góc nhằm giúp em bày tỏ ý kiến với thầy bạn bè Nó giúp em nói lên suy nghĩ nhằm xây dựng tốt lớp học giúp thầy cô, Ban giám hiệu hiểu mong muốn từ giáo viên chủ nhiệm lớp nhà trường có kế hoạch kết hợp gia đình giáo dục đáp ứng nguyện vọng đáng em (Hình 14,15,16,17 – Phụ lục) Kết sau áp dụng sáng kiến Trên việc mà thực thời gian vừa qua đạt kết cụ thể sau: Không gian phòng học trước bê tơng cốt thép, sản phẩm, thành em đạt Những tranh, ảnh Bác Hồ, bồ đội, sản phẩm học tạp em, bầy tỏ mà lâu em ngại ngùng, e ngại, khơng giám nói với bạn, cô giáo chủ nhiệm người xung quanh…Các em trình bầy ý tưởng hay, làm việc chung, trang trí góc học tập, trang trí góc thiên nhiên, … Hàng ngày em thực đầy đủ quy định nề nếp lớp, Đội quy dịnh nhà trường thông qua “quy định lớp học” Kiến thức học mà em coi khó nhớ ln nhắc nhở hỗ trợ cho em trình học tập nhờ vào “Góc ơn bài” Phòng học em trở nên nhà chung để em “vừa học vừa chơi” Kết quan trọng học sinh ứng dụng học, kết học tập tốt hơn, học sinh thi đua học tập Trong phòng học có đủ màu sắc làm cho phòng học trở nên đẹp mắt, thân thiện hơn.Thơng qua việc trang trí lớp học em góp phần vào việc xây dựng lớp học thân thiện Những việc làm đồng nghiệp đơn vị bạn, đồn cơng tác Phòng giáo dục Đào tạo huyện Quan Hóa, Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Thanh Hóa ghi nhận đợt tra, đặc biệt đợt công nhận trường đạt Chuẩn Quốc gia năm 2017 Điều đặc biệt việc làm thực nội dung việc xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực là: “Trường học xanh, sạch, đẹp”, góp phần tơ đẹp thêm cảnh quan trường đạt Chuẩn Quốc gia Dưới bảng tổng hợp kết đạt cuối tháng 3/2018 LỚP Nội quy lớp học 1A 2A 2B 3A 4A 5C x x x x x x NỘI DUNG TRANG TRÍ LỚP HỌC Đồ Góc Phần đặc Thời Góc Góc dùng trưng thù riêng khóa thiên lịch dạy bầy sản biểu nhiên sử học phẩm lớp x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x ( ô đánh dấu x thực hiện) III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ x x x x x x Góc ôn x x x x x x Kết luận Để có kết mong muốn, điều quan trọng đầutiên góp phần cho thành cơng đó, đồng thuận Ban giám hiệu tập thể hội đồng sư phạm nhà trường Tôi ước mong: Làm cảnh quan môi trường học tập tạo phấn khích nơi học sinh đồng thời phải phục vụ cho mục tiêu rèn luyện văn hóa, đạo đức kỹ sống cho em? 10 Lòng ham muốn chúng tơi là: tạo cho học sinh biết u q mơi trường học tập giáo viên yêu thương trải lòng với nơi cơng tác để góp phần thúc đẩy tạo thêm tảng cho hệ tương lai đầy lĩnh, động ln u cội nguồn Điều thể việc tưởng chừng bé nhỏ “Trang trí lớp học” Để việc trang trí lớp học thực đẹp hiệu quả, giáo viên cần tuân thủ nguyên tắc trang trí lớp học, nắm rõ mục đích góc trang trí, từ lên ý tưởng thực trang trí góc Việc trang trí phải vận dụng thường xuyên vào dạy, tránh tượng trang trí màu mè, hình thức, không tác dụng tốn Chúng thực có thành cơng ngơi trường nhỏ bé, thiết nghĩ đề tài đồng nghiệp tiếp nhận kinh nghiệm phong phú mình, q thầy áp dụng thành cơng chúng tơi đơn vị Kiến nghị 2.1 Đối với Ban giám hiệu nhà trường - Ban giám hiệu cần quan tâm đến việc trang trí lớp học, cần phát động phong trào thi đua trang trí lớp học từ đầu năm học, có kế hoạch trang trí trường lớp học rõ ràng, cụ thể để việc trang trí lớp học diễn đồng loạt, đồng - Tổ chức hội thi trang trí lớp học để tạo phấn khởi việc thi đua trang trí lớp học, có động viên khen thưởng kịp thời cá nhân, tập thể trang trí lớp học đẹp, thân thiện - Tổ chức cho giáo viên tham quan, học tập đơn vị trường Chuẩn quốc gia, đơn vị điển hình tiên tiến trang trí trường lớp đẹp huyện huyện khác (nếu có điều kiện) - Hỗ trợ kinh phí cho lớp để thực trang trí lớp học 2.2 Đối với giáo viên - Giáo viên cần nhiệt tình, tâm huyết cơng tác dạy học, cơng tác chủ nhiệm nói chung cơng tác trang trí lớp học nói riêng, từ cần có kế hoạch trang trí lớp học từ đầu năm để thực - Giáo viên cần phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh, chung tay phụ huynh học sinh việc trang trí lớp học 11 Trên biện pháp việc trang trí lớp học có hiệu thân thiện năm học 2017 – 2018 thân Do kinh nghiệm cá nhân nên chắn nhiều thiếu sót Rất mong góp ý đồng nghiệp cấp để tơi hồn thiện Trân trọng cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Quan Hóa, ngày 25 tháng năm 2018 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người thực Hà Thị Huệ 12 ... việc trang trí lớp học để đưa biện pháp cách trang trí lớp học theo hướng thân thiện trường tiểu học Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận việc trang trí lớp học thân thiện, tích cực trường. .. trường Tiểu học - Tìm hiểu thực trạng trang trí lớp học số lớp học nhà trường - Đề xuất hình thức, biện pháp trang trí lớp học theo hướng thân thiện Đối tượng nghiên cứu Các hình thức trang trí lớp. .. nhiệm lớp 3A, nhận thấy : để xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” phải việc“xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” khơng thể thiếu trang trí lớp học thân thiện Vì lớp học