Một số biện pháp chỉ đạo của hiệu trưởng về việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện ở trường mầm non hà lai hà trung

MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG I Mở đầu 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những điểm SKKN II Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Hiệu sáng kiến nhà trường 18 III Kết luận, kiến nghị 19 Kết luận 19 Kiến nghị 20 I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Lứa tuổi mầm non có vị trí quan trọng suốt trình phát triển đời người Nhiều cơng trình nghiên cứu khoa học góc độ sinh lý, tâm lý xã hội khẳng định phát triển trẻ từ - tuổi giai đoạn phát triển có tính định để tạo nên thể lực, nhân cách, lực phát triển trí tuệ tương lai Hiện tại, Quốc gia giới có Việt Nam ngày quan tâm đến phát triển giáo dục mầm non, vai trò giáo dục ngày coi trọng, đến có 160 nước tổ chức Quốc tế cam kết, coi giáo dục mầm non mục tiêu quan trọng giáo dục, cụ thể nước Thụy Điển coi giai đoạn mầm non “Thời kỳ vàng đời'' Ở Việt Nam, Bác Hồ kính yêu nói: “ Giáo dục mầm non tốt mở đầu cho giáo dục tốt” Những năm gần đây, Đảng Nhà nước ta coi trọng giáo dục mầm non Quyết định 161/QĐ-TTg Thủ Tướng phủ đời (“chìa khóa vàng” để ngành học Mầm non phát triển) [1]: Đề án thực công tác Phổ cập GDMN cho trẻ tuổi giai đoạn 2010-2015 theo Quyết định số: 239/QĐ-TTg ngày 09/ 02/2010 Thủ Tướng phủ phê duyệt Đề án Phổ cập giáo dục Mầm non cho trẻ em tuổi (Điều kiện tốt ưu tiên cho giáo dục Mầm non nói chung trẻ Mẫm giáo tuổi nói riêng) [2]: Từ năm học 2005-2006 đến có nhiều sách ưu tiên từ Trung ương đến địa phương giáo dục Mầm non Các trường Mầm non quy hoạch Cụ thể Thanh Hoá từ tháng 01/2012, 100% trường Mầm non Bán công tỉnh chuyển đổi sang trường Mầm non Công lập theo Quyết định số 402/2012/QĐ-UBND ngày 09/02/2012 UBND Tỉnh Thanh Hố việc “Chuyển đổi loại hình trường Mầm non Bán công sang trường mầm non Công lập” (Đây điều kiên tốt để giáo dục Mầm non tỉnh nhà phát triển) [3] Khẳng định, giáo dục mầm loại hình giáo dục đặc biệt, chuẩn bị cho trẻ thơ tiền đề quan trọng trước bước vào cấp học Thông qua CSND,GD phương pháp khoa học, phù hợp với phát triển tâm- sinh lý trẻ, để trẻ phát triển tồn diện Các yếu tố có ảnh hưởng sâu sắc tới chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ bao gồm: [1]: Quyết định 161/QĐ-TTg Thủ Tướng phủ [2]:Quyết định số: 239/QĐ-TTg ngày 09 tháng năm 2010 Thủ Tướng phủ phê duyệt Đề án Phổ cập giáo dục Mầm non cho trẻ em tuổi [3]: Quyết định số 402/2012/QĐ-UBND ngày 09 tháng năm 2012 UBND Tỉnh Thanh Hố việc “Chuyển đổi loại hình trường Mầm non Bán công sang trường mầm non Công lập” Chủ trương, sách vĩ mơ, vận dụng thực ngành học, cấp quản lý, kiến thức khoa học nỗ lực cán giáo viên, nhân viên sở giáo dục mầm non Những yếu tố có mối quan hệ chặt chẽ, hướng tới mục tiêu giúp cho trẻ thực thụ hưởng thành tốt đẹp xã hội Tuy nhiên, cịn có nhiều trường mầm non nhiều nơi cịn nhiều khó khăn mặt, vậy, việc tổ chức hoạt động cho cháu nhà trường gặp nhiều khó khăn Cụ thể như, công tác CS,ND,GD trẻ trường mầm non chúng tơi cịn gặp nhiều khó khăn, đồ dùng tối thiểu nhóm, lớp theo Quyết định 02 Bộ Giáo dục Đào tạo thiếu nhiều, ( có 7/9 nhóm lớp đạt) vậy, việc tổ chức hoạt động cho cháu gặp nhiều khó khăn Giáo viên nhà trường cịn thiếu, dẫn đến gặp nhiều khó khăn việc tổ chức CS,ND,GD trẻ, đặc biệt việc đảm bảo an toàn cho cháu, chất lượng CSND,GD trẻ phần chưa đạt yêu cầu mong muốn Là hiệu trưởng trường mầm non, xác định nhiệm vụ, tìm giải pháp làm để đạo nhà trường thực tốt việc CSND,GD trẻ nhà trường, là, đảm bảo an tồn tuyệt đối cho trẻ nhà trường; Triển khai thực có chất lượng chương trình GDMN; Đổi hoạt động chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ theo quan điểm giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm”; Nâng cao chất lượng tổ chức bữa ăn bán trú cho trẻ, nâng cao chất lượng thực chuyên đề trọng tâm Quan tâm trẻ có hồn cảnh khó khăn, trẻ khuyết tật học hịa nhập Duy trì, giữ vững mục tiêu Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi; Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, công tác XHHGD; Chú trọng ứng dụng công nghệ thông tin quản lý, chăm sóc giáo dục trẻ; Phát triển, bồi dưỡng giáo viên, nâng cao lực cho đội ngũ cán quản lý đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục Từ lý trên, với cương vị cán quản lý nhà trường, trăn trở, tìm giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường, góp phần thực tốt chủ đề, đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo giai đoạn Vì vậy, tơi định chọn đề tài“Một số biện pháp đạo hiệu trưởng việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường mầm non Hà Lai - Hà Trung” Mục đích nghiên cứu: Tìm giải pháp việc đổi công tác đạo, quản lý người hiệu trưởng trường mầm non, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường, đáp ứng với yêu cầu đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo giai đoạn Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp đạo hiệu trưởng việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường mầm non Hà Lai - Hà Trung, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường, đáp ứng với yêu cầu đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo giai đoạn Phương pháp nghiên cứu: Khi thực đề tài này, sử dụng số phương pháp nghiên cứu như: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu - Phương pháp phân tích, tổng hợp Những điểm SKKN Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp đạo hiệu trưởng việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường mầm non Hà Lai - Hà Trung” Đề tài nghiên làm năm học 2017-2018 Năm học 20182019 tiếp tục nghiên cứu đề tài này, năm học đề tài có điểm Các biện pháp đưa có nhiều đổi mới, mang tính khả thi cao cụ thể biện pháp đạo “nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục nhà trường tăng cường bồi dưỡng đội ngũ cán giáo viên, nhân viên, nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện”, nhằm đổi cơng tác quản lý, đạo người hiệu trưởng nhà trường, góp phần thực tốt nhiệm vụ CSND,GD phát triển toàn diện đáp ứng với yêu cầu đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo giai đoạn II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, tảng ngành Giáo dục Đào tạo Chất lượng CSND,GD trẻ trường mầm non tốt có tác dụng lớn đến chất lượng giáo dục bậc học Chương trình giáo dục mầm non thể mục tiêu giáo dục mầm non Cụ thể hố u cầu cơng tác ni dưỡng chăm sóc, giáo dục trẻ độ tuổi; Quy định việc tổ chức hoạt động nhằm tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện thể chất, tình cảm, thẩm mỹ, trí tuệ Hướng dẫn cách thức đánh giá phát triển trẻ lứa tuổi mầm non theo Thông tư số 28/2016/TTBGDĐT ngày 30/12/2016 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc sửa đổi, bổ sung số nội dung Chương trình GDMN Sự lớn lên phát triển trẻ Mầm non phải trải qua đặc điểm chung, ta nhận thấy rằng, trẻ em ngày phát triển sớm tâm sinh lý, tình cảm, trí tuệ, khuynh hướng, nhu cầu, hứng thú, thị hiếu, thẩm mỹ trẻ ngày trở nên đa dạng phong phú Nâng cao chất lượng CSND,GD trẻ nhiệm vụ mục tiêu trường mầm non Thực mục tiêu góp phần thực mục tiêu giáo dục mầm non dấu mốc quan trọng cho thành công công tác quản lý nhà trường (Cha, mẹ người làm công tác CSND,GD trẻ mầm non phải xác định vị trí, vai trị, nội dung nhiệm vụ mình, phải làm để phát triển tồn diện mặt: “Thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm kỹ xã hội, thẩm mỹ”, tạo điều kiện cho trẻ phát huy khả sáng tạo có thói quen hành vi tốt, hình thành sở nhân cách người xã hội chủ nghĩa: Khoẻ mạnh, nhanh nhẹn, thể phát triển hài hoà cân đối).[4] Để thùc hiƯn điều đó, địi hỏi người cán quản lý phải có biện pháp đổi cơng tác quản lý, đạo hoạt động chuyên môn, nâng cao lực sư phạm, đạo thực chương trình giáo dục Mầm non cách khoa học, linh hoạt, phù hợp với độ tuổi nhằm giúp trẻ phát triển cách toàn diện Thực trạng vấn đề 2.1 Thực trạng: Trong năm gần đây, Đảng Nhà nước ta có chủ trương, sách phát triển bậc học mầm non, việc đầu tư phát triển sở vật chất trang thiết bị cho trường mầm non, tổ chức đào tạo nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ chế độ sách cho đội ngũ giáo viên Đảng Nhà nước quan tâm đến việc bồi dưỡng, đào tạo nâng cao trình độ cho cán quản lý bậc học Mầm non Nhờ mà hầu hết hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trường Mầm non bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý giáo dục, nghiệp vụ quản lý nhà nước, có trình độ lý luận trị từ trung cấp trở lên có trình độ chun mơn đạt chuẩn Chất lượng đội ngũ cán quản lý trường mầm non đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Tuy nhiên, cịn nhiều hạn chế, bất cập là: Đa số cán quản lý trường mầm non, khả sử dụng ngoại ngữ ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý, lực điều hành cịn hạn chế, tính chun nghiệp thấp, làm việc chủ yếu dựa vào kinh nghiệm cá nhân nên chất lượng, hiệu công tác chưa cao Riêng trường chúng tôi, đơn vị nằm gần trung tâm huyện vùng thuận lợi so với nhiều đơn vị khác, xã đạt xã nông thôn năm 2017 Nhà trường quan tâm Đảng, quyền địa phương [4]: Thơng tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30/12/2016 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc sửa đổi, bổ sung số nội dung Chương trình GDMN quan tâm, đồng thuận phụ huynh tạo điều kiện mặt để hỗ trợ đầu tư cải tạo khuôn viên nhà trường, tăng cường CSVC,TTB góp phần nâng cao chất lượng cơng tác CS,ND,GD trẻ Nhà trường có đội ngũ CBGV,NV đồn kết, nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, ln có ý thức xây dựng nhà trường vững mạnh Bản thân tơi có thời gian làm công tác quản lý 20 năm, nên có nhiều kinh nghiệm cơng tác quản lý đạo nhà trường Trường có bề dày thành tích, hàng năm nhà trường ln đạt vượt tiêu đề ra, nhà trường đứng tốp đầu huyện, cấp huyện cấp tỉnh khen thưởng Năm học 2018-2019 nhà trường có nhóm lớp, với tổng số học sinh 253 cháu, khu Trung Tâm có nhóm, lớp, khu K895 có 02 nhóm lớp Tổng số CBGV,NV nhà trường có 14 người ( Nhà trường phải hợp đồng công việc 04 người, tất giáo viên nhà trường hợp đồng làm nhà trường có Đại học Cao đẳng SPMN quy trường) Trình độ đào tạo chất lượng đội ngũ nhà giáo nhà trường bước nâng cao Đội ngũ giáo viên đạt chuẩn 100%, chuẩn đạt 50% Công tác huy động trẻ đến trường tỷ lệ trẻ ăn bán trú trường ngày tăng cụ thể: năm học 2018-2019 huy động cháu nhà trẻ lớp đạt tỷ lệ 36,7%; cháu mẫu giáo đạt 100%; Trẻ ăn bán trú trường đạt tỷ lệ 97,6% * Kết khảo sát CSND,GD trẻ đầu năm 2018-2019 sau - Bảng1:Kết KS chất lượng, chăm sóc ni dưỡng đầu năm học 2018-2019 Cân nặng Tổng số trẻ khảo sát Kênh BT Số trẻ 253 237 Tỷ lệ 93,6% Chiều cao Kênh suy dinh dưỡng Số trẻ 16 Tỷ lệ Kênh BT Số trẻ 6,4% 231 Kênh thấp còi Tỷ lệ 91,3% Số trẻ Tỷ lệ 22 8,7% - Bảng 2: Kết khảo sát chất lượng giáo dục đầu năm học 2018-2019 Tổng số trẻ khảo sát 253 Đạt Chưa đạt Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ 228 90,1 25 9,9 Qua kết khảo sát cháu toàn trường đầu năm học 2018- 2019 cho thấy, tỷ lệ cháu suy dinh dưỡng cháu thấp còi cao, tỷ lệ cháu đạt yêu cầu chất lượng giáo dục độ tuổi chưa cao Thực tế nhà trường thiếu giáo viên, có nhiều giáo viên tuổi đời cao nên khơng có khả theo học nâng cao trình độ chuẩn, lực sư phạm hạn chế, tiếp cận với chương trình đổi giáo dục mầm non cịn chậm Cơ sở vật chất bổ xung qua hàng năm tính đồng đại cịn hạn chế, chưa đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục Từ sở lý luận khó khăn trên, người quản lý nhà trường băn khoăn, trăn trở, làm để điều hành, quản lý nhà trường tốt tìm giải pháp để đạo nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Các giải pháp 3.1 Đổi việc xây dựng kế hoạch; Quy chế nhà trường * Về xây dựng kế hoạch Tôi xác định, việc xây dựng kế hoạch nhà trường có vị trí quan trọng, mà xây dựng kế hoạch tốt, có tính khả thi cao, góp phần vào việc đạo, quản lý nhà trường phát triển, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Ví dụ: Việc xây dựng kế hoạch để đạo nhà trường năm học Sau tiếp thu ý kiến đạo cấp trên, xây dựng nội dung kế hoạch đưa hội đồng nhà trường để thảo luận, bàn bạc, thực theo bước sau Bước 1: In ấn dự thảo gửi thành viên BGH, giáo viên cốt cán nghiên cứu trước để có ý kiến , Hiệu trưởng tập hợp trình bày hội nghị cốt cán ý thay đổi, ý khơng thay đổi, phân tích rõ sở khoa học, tính thực tiễn tơi gửi kế hoạch hộp thư nội cán bộ, giáo viên, nhân viên để người nghiên cứu Từng tổ chun mơn góp ý, đề xuất ý kiến tổ gửi hộp thư nhà trường Bước 2: Sau chỉnh sửa lần thứ nhất, in ấn gửi tới thành viên nghiên cứu để có ý kiến trực tiếp với Hiệu trưởng từ rút tính khả thi, khoa học dự thảo, thấy chỗ đúng, chưa kế hoạch để điều chỉnh Bước 3: Sau cấp phê duyệt góp ý, BGH xem xét chỉnh sửa cho phù hợp tiến hành triển khai tới toàn thể cán giáo viên coi nghị hội đồng nhà trường tổ chức thực hiện, trình thực hiện nhiệm vụ năm học phải bám sát kế hoạch, vấn đề thảo luận phải lấy kế hoạch làm xương sống Có xây dựng kế hoạch người tham gia góp ý cách tự giác, tích cực, có trách nhiệm, tránh tư tưởng nước chảy bèo trơi, khơng tham gia góp ý tích cực, việc nói nói đến làm lại theo hướng tuỳ hứng khơng có ngun tắc… Từ việc làm vậy, kế hoạch nhà trường đảm bảo tính khoa học thực tiễn, mang tính khả thi cao Căn vào kế hoạch sáng tạo, linh hoạt việc phân công, giáo nhiệm vụ đến thành viên nhà trường để tổ chức, triển khai thực theo kế hoạch đạo nhà trường hoàn thành xuất sắc tiêu năm học đề * Về xây dựng quy chế Tôi xác định Việc xây dựng nội quy, quy chế thực chất triển khai cụ thể hoá kế hoạch nhà trường, đó, vị trí tầm quan trọng bước xây dựng quy chế xin không nhắc lại, mà xây dựng tương tự kế hoạch, vận dụng Trước hết, hàng năm có điều chỉnh, sửa đổi quy chế nội dung khơng cịn phù hợp hạn chế tác dụng… Các quy chế phải xây dựng cụ thể khoa học Trong đạo, coi văn thống để tổ chức thực Kinh nghiệm thân cho thấy, việc xây dựng quy chế phải trọng vào việc thảo luận, đóng góp ý kiến thành viên nhà trường, từ đó, nghiên cứu chất lọc đến kết luận, có việc xây dựng văn bản, người tích cực tự giác tham gia góp ý quy chế người đặt mà trí tuệ tập chung tập thể sư phạm nhà trường phân tích, thảo luận đến thống Từ để đạo thành viên nhà trường phải thực nghiêm túc theo văn Khi xây dựng quy chế phải lấy hiệu suất làm đầu, có quy chế có tác dụng nâng cao chất lượng giáo dục hiệu công tác thành viên nhà trường Khi có quy chế cụ thể, việc thực thuận lợi có sở để cán giáo viên lấy làm thước đo, cán phụ trách dễ dàng đánh giá công bằng, dân chủ giảm thời gian họp hội, họp tranh luận vấn đề không cần thiết trình tổ chức thực Từ việc làm vậy, nhà trường có quy chế khoa học, sát với tình hình thực tế nhà trường, để từ tổ chức CBGV,NV nhà trường thực tốt cơng tác CS,ND,GD trẻ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường (Trong năm học nhà trường xây dựng quy chế như: Quy chế chi tiêu nội bộ; Quy chế hoạt động dân chủ nhà trường; Quy chế phối kết hợp Ban giám hiệu với cơng đồn; Quy chế quản lý tài sản; Quy chế cơng sở văn hóa; Quy chế làm việc ban giám hiệu; Quy chế phối kết hợp với công an xã đảm bảo an ninh trật tự trường học) 3.2 Làm tốt công tác tham mưu, công tác tuyên truyền * Công tác tham mưu Là hiệu trưởng nhà trường, xác định, muốn đạo nhà trường thực tốt kế hoạch đề trước tiên phải làm tốt cơng tác tham mưu vì, việc tham mưu hiệu trưởng cho Đảng, quyền địa phương đóng vai trị hàng đầu mà đặc biệt tham mưu với đồng chí Bí thư, Chủ tịch UBND xã yếu tố dẫn đến thành công Một kinh nghiệm thân, tham mưu vấn đề gì, tơi tham mưu văn cụ thể, tuyệt đối không tham mưu lời nói, vậy, kết cơng tác tham mưu nhà trường với Đảng, quyền địa phương đạt kết tốt Cụ thể, kế hoạch xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia mức độI, kế hoạch tham mưu tăng cường CSVC,TTB để đủ điều kiện phục vụ công tác kiểm định chất lượng GDMN kiểm tra lại chuẩn sau năm nhiều kế hoạch khác, nhà trường hoàn thành kế hoạch đề ra, nhà trường đạt cấp độ công tác kiểm định chất lượng GDMN đạt tiêu chuẩn kiểm tra lại trường chuẩn sau năm vào năm học 2016-2017; Đạt đơn vị kiểu mẫu cấp tỉnh năm 2018 Năm học 2018-2019 nhà trường tham mưu cải tạo khu bếp cải tạo phòng học, xây nhà vệ sinh phục vụ công tác CSND,GD cháu quyền địa phương phê duyệt làm hoàn thiện theo kế hoạch vào cuối tháng 8/2018 với trị giá ba trăm triệu đồng * Công tác tuyên truyền Để đạt hiệu cao việc đạo hoàn thành tiêu kế hoạch đề ra, bên cạnh làm tốt việc xây dựng, triển khai kế hoạch công tác tham mưu với Đảng, quyền địa phương, việc làm tốt cơng tác tun truyền quan trọng, vì, kim nam cho hoạt động Khẳng định, tư tưởng mà thơng việc khó làm Chính lẽ mà, trách nhiệm CBGV,NV nhà trường, đặc biệt hiệu trưởng nhà trường phải làm cho người thấy rõ vai trị, lợi ích giáo dục đời sống cộng đồng Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cấp, ngành, tổ chức trị, cá nhân, cộng đồng hiểu vai trò quan trọng việc CS,ND,GD cháu trường mầm non Thực tế chứng minh rằng, nguyên nhân thành công chưa thành công việc tổ chức thực nhiệm vụ CSND,GD cháu nhà trường, vấn đề nhận thức Các cấp, ngành, tập thể, cá nhân phải hiểu chất mục đích, ý nghĩa tầm quan trọng việc CS,ND,GD trẻ nhà trường Vì vậy, phải tăng cường cơng tác tuyên truyền, vận động, cung cấp thông tin cách đầy đủ đường lối, mục đích, chủ trương, yêu cầu, thuận lợi, khó khăn… Nhằm làm chuyển biến nhận thức cấp uỷ Đảng, quyền địa phương, tổ chức xã hội, quần chúng nhân dân theo hướng tích cực vị trí hàng đầu giáo dục, chất, nghĩa vụ quyền lợi, để quần chúng có đủ hiểu biết, chủ động tham gia vào giáo dục Tôi trọng đến việc đạo xây dựng góc tuyên truyền lớp cộng đồng: chọn góc thuận lợi (vị trí mà người dễ trơng thấy) trường làm góc tuyên truyền cho bậc cha mẹ học sinh Tại đó, chúng tơi có tài liệu, tranh ảnh…với nội dung thiết thực biện pháp ni dạy theo khoa học; Cách phịng chống bệnh thường gặp trẻ em; Những cá nhân, tập thể ủng hộ nhà trường; Công khai thực đơn ăn hàng ngày; Nội dung chương trình CSND,GD trẻ nhà trường; Chỉ tiêu, nhiệm vụ tâm năm học; Tranh ảnh tuyên truyển tổ chức hoạt động nhà trường… Nội dung tài liệu trưng bày cần biên soạn ngắn gọn, thiết thực, thay đổi, cập nhật thơng tin, hình thức hấp dẫn… để người dễ xem, dễ ghi nhớ Cùng với việc cung cấp thơng tin góc tun truyền, nhà trường bố trí “Hịm thư góp ý” để bậc phụ huynh người dân tham gia đóng góp ý kiến với ngành giáo dục nhà trường vấn đề như: nội dung, phương pháp giáo dục, tìm hiểu phương pháp ni dạy theo khoa học, vần đề mà cha mẹ cháu chưa rõ… Tuyên truyền qua phương tiện thông tin đại chúng: Phối hợp với đài truyền xã tổ chức tuyên truyền sâu rộng, thiết thực nhân dân cha mẹ học sinh thông qua hệ thống phát hàng ngày Khơng chúng tơi cịn tun truyền qua hội nghị xã, họp phụ huynh, họp thôn , nhằm tạo chuyển biến nhận thức hành động nhân dân cơng tác tham gia xã hội hố giáo dục Những việc làm nhiều "kênh" thơng tin góp phần nâng cao nhận thức đông đảo quần chúng nhân dân giáo dục Từ tham mưu, tuyên truyền tích cực vậy, Đảng, quyền địa phương cá nhân có nhận thức đắn giáo dục mầm non, họ hiểu việc chăm lo đầu tư tăng cường CSVC,TTB phục vụ cho việc CS,ND,GD trẻ trường mầm non trách nhiệm cấp uỷ Đảng, quyền địa phương nhân dân Thực tế cho thấy, nơi cấp ủy, quyền hiểu rõ, nắm mục tiêu, nội dung, ý nghĩa công việc, giải thích cho dân hiểu rõ đồng tình nơi có điều kiện thực tốt đạt hiệu Từ việc làm vậy, nhà trường Đảng, quyền địa phương tạo điều kiện mặt, đặc biệt việc bổ sung, cải tạo, tăng cường CSVC,TTB cho nhà trường thực tốt nhiệm vụ CS,ND,GD trẻ Năm học 2018-2019 nhà trường quyền địa phương cải tạo khu bếp nấu ăn cho 10 trẻ cải tạo phòng học, nhà vệ sinh trị giá 300 triệu đồng Nhà trường đạo hoàn thành toàn diện hoạt động nhà trường kế hoạch đề 3.3 Chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục nhà trường tăng cường bồi dưỡng đội ngũ cán giáo viên, nhân viên Khẳng định, chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục nhà trường tiền đề quan trọng để tạo niềm tin cho phụ huynh sức mạnh lan tỏa đến cộng đồng xã hội Vì vậy, đạo, nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ nhà trường vấn đề quan tâm hàng đầu trường mầm non Phải lấy chất lượng hiệu CSND,GD trẻ nhà trường để làm thực tiễn thuyết phục huy động nguồn lực tham gia vào cơng tác giáo dục nhà trường Phải có biện pháp thiết thực, khuyến khích tồn xã hội tham gia chăm lo cho giáo dục nhà trường, xác định vấn đề vậy, tập chung đạo đạo biện pháp sau * Chỉ đạo đổi hoạt động chăm sóc, giáo dục; nâng cao chất lượng thực chương trình giáo dục mầm non Tơi đạo nhóm, lớp, nhà trường thực nghiêm túc, linh hoạt, sáng tạo Chương trình giáo dục mầm non theo Thông tư số 28/2016/TTBGD&ĐT Chỉ đạo Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn, xây dựng kế hoạch tổ chức thực Chương trình GDMN, triển khai đến toàn CBGV nhà trường để thảo luận, góp ý Bố trí thời gian chủ điểm độ tuổi phù hợp để đạo thực Xác định nhiệm vụ tâm năm học để đạo Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch thực chương trình phù hợp với thực tiễn độ tuổi, nhóm, lớp Chỉ đạo cho giáo viên tích hợp hiệu nội dung giáo dục kỹ sống phù hợp với lứa tuổi việc thực Chương trình GDMN Chú trọng việc tạo hội cho trẻ tích cực khám phá, trải nghiệm sáng tạo Chỉ đạo nhóm, lớp tiếp tục thực có hiệu chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016-2020, nhà trường tổ chức sơ kết 03 năm triển khai thực chuyên đề Thực áp dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm vào trình thực chương trình Tiếp tục bồi dưỡng, nâng cao kiến thức, kỹ giáo dục phát triển thể chất cho giáo viên “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường nhà trường” Hoàn thiện mơ hình điểm 02 lớp 5-6 tuổi Hoa Cô Thoan phụ trách Phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường, xã hội việc chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ 11 Đẩy mạnh công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức trách nhiệm gia đình cộng đồng việc bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ khuyết tật trẻ em có hồn cảnh khó khăn Chỉ đạo 02 giáo viên phụ trách lớp 5-6 tuổi, chuẩn bị tốt tâm cho trẻ em năm tuổi vào lớp Chỉ đạo giáo viên nhóm, lớp phối kết hợp tốt với phụ huynh để mua sắm đầy đủ đồ dùng học tập, đồ dùng vệ sinh cho lớp cá nhân trẻ, trẻ có ký hiệu riêng Chỉ đạo, tổ chức tốt Hội thi “Bé khỏe - Bé tài năng” cấp trường Quan tâm trọng việc bồi dưỡng học sinh tham gia cấp huyện, tỉnh đạt kết cao; Tổ chức Hội thi giáo viên giỏi cấp trường Bồi dưỡng giáo viên tham gia Hội thi giáo viên giỏi cấp huyện đạt kết - Kết quả: Năm học 2018-2019 cháu tham gia Hội thi " Bé khỏe - Bé tài năng” cấp huyện đạt giải tham gia dự thi " Bé khỏe, bé tài năng” cấp tỉnh đạt giải nhì; có 02 giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp trường; Có 04 SKKN đạt cấp huyện có 01 SKKN xếp loại A cấp huyện gửi lên cấp tỉnh * Quan tâm đạo việc đảm bảo an toàn tuyệt đối thể chất tinh thần cho trẻ Nhà trường xây dựng kế hoạch xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phòng, chống bạo lực học đường để tổ chức thực hiện; Tuyên truyền, nâng cao nhận thức trách nhiệm CBQL,GV, cha mẹ trẻ công tác đảm bảo an tồn cho trẻ Xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện mơi trường "học chơi" cho trẻ nhà trường Tôi quan tâm, thường xuyên kiểm tra loại bỏ đồ dùng, đồ chơi an toàn ngồi lớp học Xây dựng mơi trường lớp học an toàn Chỉ đạo giáo viên ý, giám sát trẻ lúc, nơi, đồng thời giúp trẻ nhận biết số nguy gây nguy hiểm cho thân biết cách phòng tránh Đón, trả trẻ từ tay phụ huynh, tuyệt đối không trả trẻ cho người lạ mặt trẻ em 14 tuổi Cán y tế trường học, giáo viên tham gia học tập, bồi dưỡng nâng cao kiến thức phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ, biết cách xử lý, sơ cứu kịp thời tai nạn không may xảy đến với trẻ 100% cháu đến trường đảm bảo an toàn tuyệt đối * Chú trọng việc đạo nâng cao chất lượng công tác ni dưỡng chăm sóc sức khoẻ Chỉ đạo tổ chức nấu ăn cho cháu đảm bảo dinh dưỡng vệ sinh an toàn thực phẩm, lưu mẫu thức ăn, tăng cường việc kiểm tra giám sát việc CSND nhà trường Chỉ đạo việc sử dụng xếp đồ dùng nhà bếp gọn gàng, 12 Tích cực tham mưu với quyền địa phương cải tạo khu bếp đạt tiêu chí bếp ăn tập thể bảo đảm an toàn thực phẩm Chú trọng việc chăm sóc sức khoẻ vệ sinh phịng bệnh, phịng chống SDD, không để ngộ độc thức ăn sảy Thường xuyên đạo thay đổi bữa ăn đảm bảo dinh dưỡng, xây dựng chế độ ăn cân đối, đa dạng, hợp lý, đáp ứng nhu cầu dinh dưỡng trì mức, cháu nhà trẻ: P: 13-20%; L: 30-40%; G: 47-53% Nhà trẻ đảm bảo 600-700Kclo; Cháu Mẫu giáo P: 13-20%; L: 25-35%; G: 5260%, đảm bảo 660-726 Kcalo Quản lý chặt chẽ chất lượng bữa ăn đạo tốt cơng tác vệ sinh an tồn thực phẩm Ln quan tâm đạo giáo viên nhà trường thực lịch giặt chăn, chiếu, gối theo tuần; vệ sinh nhóm lớp sau ngày đảm bảo phịng học sạch, thống mát, đủ ánh sáng Vệ sinh phịng bếp, rửa đồ dùng phục vụ bán trú thường xuyên Thành lập BCĐ công tác y tế trường học, phối hợp với Trạm y tế tiêm phòng Sởi Rubenla uống thuốc giun định kỳ cho trẻ độ tuổi học trường Theo dõi phục hồi trẻ suy dinh dưỡng hàng tháng Luôn ý việc kiểm tra chất lượng, định lượng phần ăn trẻ hàng ngày Quản lý chặt chẽ chất lượng bữa ăn trẻ Thường xuyên giám sát phần ăn trẻ Thành lập ban giám sát VSATTP, kiểm tra giam sát việc thực khâu vệ sinh an toàn thực phẩm nhà trường Làm tốt việc ký kết hợp đồng mua bán thực phẩm sở đủ điều kiện VSATTP Rèn thói quen vệ sinh ăn uống trường Động viên trẻ ăn hết xuất Phối kết hợp với y tế khám sức khoẻ định kỳ cho CBQL, GVNV nhà trường khám sức khỏe cho cháu có chất lượng Chỉ đạo cho giáo viên, trọng giáo dục kỹ sống cho trẻ, góp phần hình thành nếp thói quen văn minh có lợi cho sức khoẻ phát triển toàn diện cho trẻ Chỉ đạo tốt việc thực quản lý phần mềm dinh dưỡng Chỉ đạo kế toán nhà trường làm hồ sơ thu, chi tiền ăn trẻ theo tháng đầy đủ theo quy định Từ việc đạo vậy, kết CSND,GD nhà trường năm học qua đứng tốp đầu huyện khen cao 100% cháu đến trường đảm bảo an toàn tuyệt đối, kỳ thi, hội thi đạt kết cao Năm học 2017-2018 nhà trường đạt giải cấp tỉnh Hội thi “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”, cháu đạt giải ba Hội thi “Bé khỏe - Bé yêu nghệ thuật” cấp huyện; Năm học 2018-2019 nhà trường đạt giải Nhất Hội thi “Bé khỏe - Bé tài năng” cấp huyện có cháu đạt giải Nhì Hội thi “Bé khỏe Bé tài năng” cấp tỉnh Nhà trường xếp thứ 25 trường mầm non huyện * Tăng cường bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đỗi ngũ CBGV,NV Để có chất lượng CSND,GD nhà trường đạt kết tốt, việc tăng cường bồi dưỡng đội ngũ cán giáo viên, nhân viên tất yếu, Đội ngũ 13 giáo viên định chất lượng giáo dục nhà trường, vậy, cán quản lý quan tâm đến việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Vào đầu năm học, tổ chức cho CBGV,NV học tập nhiệm vụ năm học, tổ chức mở chuyên đề bồi dưỡng, tập huấn giáo viên thực Chương trình GDMN; Triển khai bồi dưỡng kỹ thực hành áp dụng mô đun ưu tiên tổ chức hoạt động CS,ND,GD đạo nhà trường thực chuyên đề xây dựng trường mầm non “lấy trẻ làm trung tâm” có chất lượng, tiếp tục tập huấn 10 mô đun nâng cao; Tăng cường bồi dưỡng cho CBGV,NV đạo đức nghề nghiệp, tình thương, trách nhiệm trẻ Đổi nội dung, hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường Sắp xếp phù hợp giáo viên thực nhiệm vụ CSND, GD trẻ Động viên CBGV,NV nhà trường đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau, nêu cao tinh thần trách nhiệm cơng việc, tích cực tham dự Hội thi cấp tổ chức Thực tốt nhiệm vụ CSND, GD, cháu đảm bảo an toàn cho trẻ Chia sẻ khó khăn nhà trường việc thiếu giáo viên năm học Tăng cường giáo dục tư tưởng trị, đạo đức lối sống cho CBGV, bồi dưỡng kỹ nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên, coi trọng việc thực quy chế dân chủ nhà trường, phát huy tinh thần tập thể Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đổi phương pháp, kỹ nghề nghiệp; nâng cao việc tự học, tự bồi dưỡng, học tập qua tiết dạy mẫu, qua đồng nghiệp Tạo điều kiện, khuyến khích giáo viên học chuẩn để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp Tăng cường giúp đỡ, giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm thực công tác giáo dục Bồi dưỡng cho đội ngũ GV chỗ cách tổ chức cho giáo viên thao giảng, dự đồng nghiệp, xây dựng tiết dạy mẫu tổ chức thao giảng… Từ việc làm vậy, nhà trường có đội ngũ CBGV, NV đồn kết, nhiệt tình, giỏi chun mơn, nêu cao tinh thần trách nhiệm công việc, ln hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao, 100% giáo viên nhà trường đạt giáo viên giỏi cấp huyện qua năm học, CBQL cấp huyện cấp Tỉnh khen thưởng, đội ngũ CBGV, NV nhà trường ln có ý thức xây dựng nhà trường phát triển, vững mạnh, năm học nhà trường khơng có CBGV bị kỷ luật vi phạm đạo đức nhà giáo Từ biện pháp trên, nhà trường đạo tốt việc nâng cao chất lượng CSND,GD trẻ nhà trường nâng cao chất lượng đội ngũ cán giáo viên, nhân viên Nhà trường khẳng định chất lượng CS,ND,GD trẻ với cấp ủy Đảng, Chính quyền địa phương phụ huynh học sinh 3.4 Chỉ đạo thực tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục Như biết, XHHGD huy động tổ chức lực lượng toàn xã hội tham gia vào trình giáo dục, đồng thời tạo điều kiện để người dân hưởng thụ thành hoạt động giáo dục đem lại Từ tạo cho phong trào người học tập suốt đời, địa phương thành một“ xã hội học tập”.Thực liên kết lực lượng xã hội hưởng ứng tích 14 cực giáo dục, tập hợp lực lượng xã hội đóng góp, ủng hộ, tham gia xây dựng môi trường giáo dục cho nhà trường xanh, sạch, đẹp, an tồn Để đạt điều này, tơi ln quan tâm đến việc xây dựng mối quan hệ phù hợp với nhiều bậc, vai trò lực lượng xã hội trình phối kết hợp (song, phương diện nào, nhà trường luôn phải giữ vai trị nịng cốt) Để làm tốt cơng tác tổ chức XHHGD, trọng vào việc tổ chức đạo nhà trường thực tốt vận động, phong trào thi đua cấp phát động; Tổ chức tốt hoạt động, phong trào thi đua, ngày Hội để cộng đồng có hội thể quan tâm giáo dục Tôi trọng tổ chức hoạt động, phong trào có chứng kiến, tham gia trực tiếp cộng đồng, cụ thể việc tổ chức Hội thi năm học như: Hội thi “Triển lãm tranh vẽ trẻ Mầm non”, Hội thi “Hội khỏe bé mầm non”; Hội thi “ Bé khỏe - Bé yêu nghệ thuật”; Hội thi “Bé khỏe - Bé tài năng”; Tổ chức Trung thu cho cháu… thu hút quan tâm đông đảo lực lượng xã hội, thành phần kinh tế, người dân địa phương Trong thi khơng đơn có tham gia trẻ mà cịn huy động tham gia bậc cha mẹ, ông bà, Hội cha mẹ học sinh, Hội phụ nữ, đặc biệt có tham gia tài trợ nhiều tổ chức, cá nhân địa bàn Ngoài ý nghĩa tài việc tun truyền làm cho xã hội hiểu rõ vai trị giáo dục, vị trí giáo dục, công việc mà nhà trường hàng ngày thực nhiệm vụ CS,ND,GD trẻ phát triển toàn diện, làm tiền đề vững cho cấp học Cùng với mục đích tăng cường thêm sở vật chất, điều kiện phục vụ dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học, tơi quan tâm tới việc huy động đóng góp tài chính, tranh thủ ủng hộ lực lượng kinh tế, nhà hảo tâm, tổ chức … tới hoạt động giáo dục Cụ thể việc thực kế hoạch XHHGD năm học 2018-2019 Việc là, cuối năm học 2017-2018, tổ chức kiểm kê tài sản nhà trường để làm sở cho việc xây dựng kế hoạch cải tạo mua sắm bổ xung CSVC, TTB cho năm học mới, tham mưu với UBND xã xin ý kiến để nhà trường tổ chức khảo sát sở vật chất, trang thiết bị nhà trường, liệt kê công trình cần thay thế, bổ sung, mua để đáp ứng phục vụ cho năm học, thành phần khảo sát kiểm kê CSVC, phía nhà trường, có hiệu trưởng; Phó hiệu trưởng; Kế tốn giáo viên nhóm, lớp Về phía UBND xã có đồng chí Phó chủ tịch UBND xã đồng chí cán địa chính, kế tốn xã Về phía cha mẹ học sinh có Hội trưởng cha mẹ học sinh Kế hoạch UBND xã đồng ý nhà trường tổ chức khảo sát để xây dựng kế hoạch Đây điều kiện để nhà trường thực tốt công tác XHHGD tăng cường CSVC,TTB cho nhà trường Trong trình làm công tác XHHGD, vào công văn hướng dẫn cấp quy trình làm cơng tác XHHGD theo bước sau: 15 Bước1 BGH nhà trường xây dựng kế hoạch, dự trù kinh phí triển khai Hội đồng nhà trường cá nhân, phụ huynh, nhà tài trợ Bước Lập kế hoạch dự trù kinh phí chi tiết Bước Nhà trường báo cáo với quan cấp quản lý (UBND xã; Phòng GD&ĐT; UBND Huyện) xin chủ trương để thực Bước Nhà trường triển khai thực cơng tác huy động đóng góp tự nguyện cá nhân địa bàn xã tiền mặt ngày công lao động Nhà trường chịu trách nhiệm lập danh sách ký xác nhận cá nhân đóng góp kinh phí ngày cơng lao động Bước Trong qua trình nhà trường tổ chức làm có kiểm tra, giám sát cá nhân tài trợ Bước Sau hồn thành cơng việc nhà trường niêm yết cơng khai báo cáo tốn số kinh phí huy động kết thực với cá nhân đóng góp Chỉ đạo phân tài nhà trường đưa vào sổ sách kế toán, toán theo quy định Tôi phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên nhà trường để thực tốt kế hoạch XHHGD Kế hoạch thực công tác XHHGD nhà trường cấp, ngành người đồng tình ủng hộ nhà trường Tháng 10 năm 2018 nhà trường Chủ tịch UBND huyện Hà Trung phê duyệt đồng ý cho nhà trường tổ chức thực việc huy động XHHGD năm học 2018-2019 Nhà trường tổ chức thực hiên theo kế hoạch, cấp, ngành cá nhân, tập thể, nhà hảo tâm, đồng tình ủng hộ kinh phí để cải tạo mua sắm, bổ sung CSVC, TTB cho nhà trường Năm học 2018-2019, trước tiên huy động nội lực CBGV, NV nhà trường, việc không ép buộc mà việc làm tự nguyện, tùy tâm CBGV, NV nhà trường BGH người xung phong ủng hộ Hiệu trưởng ủng hộ 1.000.000đ; P.HT ủng hộ hộ 500.000đ, GV,NV ủng hộ 200.000300.000đ/ người, tổng số tiền CBGV,NG ủng hộ: 7.000.000đ Sau huy động nội lực CBGV, NV nhà trường, bước huy động cá nhân, tập thể, nhà hảo tâm xã em quê hương làm ăn xa thành đạt, hỗ trợ kinh phí cải tạo, tăng cường CSVC, TTB cho nhà trường Nhà trường viết thư kêu gọi nhà hảo tâm, cá nhân em quê hương thành đạt làm ăn xa để huy động kinh phí cải tạo tăng cường CSVC, TTB phục vụ công tác CS, ND, GD trẻ nhà trường Vận động phụ huynh đóng góp để mua sắm trang thiết bị bán trú, trang thiết bị phục vụ hoạt động chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Tơi đặc biệt trọng tới việc huy động đóng góp tài chính, vật lực lực lượng kinh tế, nhà hảo tâm, tổ chức, ban ngành đoàn thể…tới hoạt động giáo dục Để làm điều tơi tranh thủ mối quan hệ, tìm hiểu đối tác đặc biệt tranh thủ 16 tham quan cảnh quan nhà trường để có hội giới thiệu trường, lớp học, đồng thời nhân hội trao đổi với họ thuận lợi, khó khăn kế hoạch phát triển nhà trường, thơng qua kêu gọi ủng hộ, giúp đỡ Qua việc làm vậy, năm học 2018-2019, cơng tác xã hội hóa giáo dục nhà trường gặt hái kết đáng khích lệ Các tập thể cá nhân doanh nghiệp ủng hộ với số tiền 75.000.000đ 200 ngày công lao động để cải tạo khuôn viên, tăng cường CSVC,TTB cho nhà trường thực nhiệm vụ CSND,GD trẻ, ( Có cá nhân ủng hộ cao gia đình nhà Ơng Nguyễn Chí Mưu thơn Vân Cơ xã Hà Lai ủng hộ 7.000.000đ; Ơng Vũ Văn Cường thôn Vân Cô ủng hộ 3.000.000đ….) Tất ghi chép vào sổ “vàng” truyền thống nhà trường tuyên truyền rộng rãi thông tin đại chúng Với số tiền ủng hộ nhà trường bắn tơn tồn sảnh sân sau nhà trường bổ sung bàn ghế cho nhóm, lớp tăng cường trang thiết bị phụ vụ công tác CS,ND,GD cháu Không huy động tài chính, vật lực tơi cịn tập trung huy động sức người, nguồn nhân lực nhiệt tình tham gia vào cơng tác xã hội hố giáo dục nhà trường từ đoàn hội: Cụ thể Đoàn niên xã kết hợp chi đồn xóm giúp nhà trường làm vệ sinh vào chủ nhật hàng tuần, xây dựng lên phong trào “Chủ nhật xanh” giúp nhà trường xây dựng tốt phong trào “Trường học xanh - - đẹp- an toàn” Hội cha mẹ phụ huynh học sinh ủng hộ 245 ngày công lao động cải tạo xây dựng khn viên nhà trường Hằng năm có báo cáo tổng kết đánh giá rõ mặt mạnh, mặt yếu có phương hướng khắc phục, đảm bảo nguyên tắc để xã hội hoá giáo dục thực vào sống cộng đồng Tất kinh phí huy động nhà trường làm có gám sát Ban kiểm tra giám sát Hội đồng nhân dân xã Hà Lai; Đại diện HCMHS Nhà trường thực thu, chi theo quy định tài Cơng khai minh bạch khoản thu, chi ngồi ngân sách nguồn thu, chi từ công tác XHHGD ( Niêm yết công khai bảng tin nhà trường) Từ việc làm vậy, nhà trường gây tín nhiệm cấp, ngành, nhà hoả tâm người 3.5 Đổi mới, nâng cao hiệu lực, hiệu công tác quản lý giáo dục Tôi xác định, đổi mới, nâng cao hiệu lực, hiệu công tác quản lý giáo dục nhà trường việc làm thiết thực nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý nhà trường nói chung nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nói riêng Hiệu trưởng phải linh hoạt, sáng tạo, gám nghĩ, giám làm, giám chịu trách nhiệm công việc * Chỉ đạo nhà trường thực văn quy phạm pháp luật giáo dục Mầm non 17 Chú trọng việc quản lý chuyên môn, quản lý chất lượng chăm sóc ni dưỡng, giáo dục nhà trường; Thực tốt việc công khai nhà trường theoThông tư số 36/2017/TT-BGDĐT, ngày 28/12/2017 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy chế thực công khai sở giáo dục, nhằm nâng cao tính minh bạch, phát huy tính dân chủ, tăng cường tính tự chủ tự chịu trách nhiệm nhà trường quản lý nguồn lực nâng cao hiệu giáo dục Kiểm tra, giám sát việc thực việc đánh giá đội ngũ theo chuẩn theo Nghị định số 56/2015/NĐ-CP ngày 09/6/2015 Chính phủ phân loại, đánh giá cán bộ, công chức, viên chức đảm bảo xác Khơng ngừng bồi dưỡng nâng cao lực quản lý Đổi công tác quản lý phát huy tính chủ động, phát huy vai trị cấp uỷ Đảng nhà trường Thường xuyên kiểm tra thực chủ trương sách Đảng giáo dục, đặc biệt công tác XHHGD, công tác giáo dục tư tưởng, trị, xây dựng nề nếp kỷ cương nhà trường Chỉ đạo, thực nghiêm túc văn quy phạm pháp luật GDMN Quản lý, cập nhật, bổ xung đầy đủ hồ sơ nhà trường đảm bảo chất lượng theo quy định Điều lệ trường mầm non Chú trọng việc quản lý chun mơn, quản lý chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục nhà trường *Chỉ đạo thực tốt công tác kiểm tra Công tác kiểm tra nhà trường hoạt động nghiệp vụ quản lý Hiệu trưởng nhằm điều tra, theo dõi, xem xét, kiểm soát, phát hiện, kiểm nghiệm diễn biến kết hoạt động giáo dục phạm vi nội nhà trường Đánh giá kết hoạt động giáo dục có phù hợp với mục tiêu, kế hoạch, chuẩn mực, quy chế đề hay khơng… Qua kịp thời động viên mặt tốt, điều chỉnh, uốn nắn mặt chưa đạt, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Đổi mới, tăng cường công tác kiểm tra đảm bảo dân chủ, công khai, minh bạch Thực nghiêm túc việc kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề giáo viên, yêu tiên kiểm tra định kỳ Đẩy mạnh công tác kiểm tra hoạt động trường việc thực văn quy phạm pháp luật, văn đạo cấp ban hành có liên quan Kiểm tra theo chuyên đề, kiểm tra giáo viên thực việc CSND,GD ngày trẻ kiểm tra việc vận dụng chuyên đề vào việc tổ chức hoạt động cho trẻ Đánh giá giáo viên việc thực quy chế chuyên môn *Chỉ đạo thực cải cách hành nhà trường Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý nhà trường Thực chế độ thông tin, báo cáo định kỳ kịp thời, có chất lượng, khai thác thơng tin mạng giáo dục, ứng dụng CNTT vào quản lý nhà trường 18 Làm tốt công tác thi đua khen thưởng, đổi công tác thi đua khen thưởng nhà trường, đạo tốt việc đăng ký thi đua đầu năm tập thể cá nhân trường Trong công tác thi đua khen thưởng nhà trường coi trọng việc đảm bảo xác, dân chủ cơng khai, cơng bằng, chống bệnh thành tích Đảm bảo đầy đủ chế độ cho CBGV, NV nhà trường theo quy định nhà nước Xây dựng Quy chế chi tiêu nội phù hợp với tinh hình thực tế nhà trường Quản lý, đạo tốt việc sử dụng phần mềm kế tốn Thực tốt việc cơng khai tài nhà trường Là hiệu trưởng, với việc thực giải pháp để đạo nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường, xây dựng nhà trường phát triển vững mạnh, bền vững Nhà trường đứng tốp đầu huyện trường mầm non Hà Lai thật địa tin cậy cán bộ, Đảng viên nhân dân xã Hà Lai, huyện Hà Trung, tỉnh Thanh Hóa Hiệu sáng kiến kinh nghiệm nhà trường Có thể nói, từ biện pháp nêu trên, áp dụng đạo nhà trường thực năm học 2018-2019 đạt hiệu định cụ thể sau: * Kết khảo sát CSND,GD học kỳ I năm 2018-2019 sau: -Bảng 1: Kết chất lượng, chăm sóc ni dưỡng học kỳ I năm học 2018-2019 Cân nặng Tổng số trẻ khảo sát 253 Kênh BT Chiều cao Kênh suy dinh dưỡng Kênh BT Kênh thấp còi Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ 241 95,3% 12 4,7% 233 92% 20 8,0% - Bảng 2: Kết khảo sát chất lượng giáo dục học kỳ I năm học 2018-2019 Đạt Tổng số trẻ khảo sát Số trẻ 253 236 Chưa đạt Tỷ lệ 93,3 Số trẻ Tỷ lệ 17 6,7 19 Nhà trường có đội ngũ CBGV,NV đồn kết, nhiệt tình với cơng việc, ln nêu cao tinh thiền trách nhiệm việc xây dựng nhà trường vữn mạnh 100% cháu đến trường ln đảm bảo an tồn tuyệt đối Nhà trường đạt đơn vị kiểu mẫu cấp tỉnh năm 2018 Năm học 2018-2019 nhà trường xếp thứ /25 trường mầm non huyện tăng bậc so với năm học 2017-2018 Kết Hội thi: Các cháu đạt giải Hội thi “ Bé khỏe - Bé tài năng” cấp huyện có cháu đạt giải Nhì cấp Tỉnh Hội thi “ Bé khỏe - Bé tài năng” năm học 2018-2019 Có 02 giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp huyện có 04 SKKN xếp loại cấp huyện Qua kết cho ta thấy chất lượng CSND,GD nhà trường có nhiều tiến rõ rệt Nhà trường nhận ủng hộ nhiệt tình tổ chức, tập thể, cá nhân bậc phụ huynh học sinh tinh thần vật chất, giúp nhà trường thực hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ CS,ND,GD trẻ, tạo lòng tin với cấp lãnh đạo, ngành, với nhân dân phụ huynh, Phòng GD&ĐT, Sở GD&ĐT đánh giá cao Nhà trường liên tục đạt danh hiệu tập thể LĐTT cấp huyện, cấp tỉnh Chủ tịch UBND tỉnh tặng Bằng khen; Nhà trường đạt đơn vị kiểu mẫu cấp Tỉnh năm 2018 Chi đạt chi vững mạnh, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Ban chấp hành huyện Đảng khen thưởng năm 2018 Năm học 2018-2019 nhà trường Hội đồng TĐKT huyện Hà Trung xét thi đua cho nhà trường đề nghị UBND tỉnh tặng cờ dẫn đầu bậc học mầm non huyện Hà Trung Công đoàn xét đề nghị LĐLĐ tỉnh tặng Bằng khen năm học 2018-2019 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Sau đưa biện pháp đạo nâng cao chất lượng toàn diện trường mầm non Hà Lai, Hà Trung Bản thân nhận thấy việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường nhiệm vụ quan, đòi hỏi người hiệu trưởng phải động, linh hoạt, sáng tạo, giám nghĩ, giám làm, giám chịu trách nhiệm hoạt động Làm tốt việc xây dựng kế hoạch; xây dựng quy chế; Làm tốt công tác tuyên truyền Chú trọng quan tâm việc đạo nâng cao chất lượng CS,ND,GD trẻ nhà trường Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ CBGV,NV; Đổi nâng cao nâng lực quản lý Trong trình quản lý nhà trường cần thực đồng giải pháp đưa phối hợp đồng ngành có liên quan, ủng hộ xã hội Đội ngũ nhà giáo cán quản lý phải có tinh thần trách nhiệm cao để nâng cao hiệu chất lượng CS,ND,GD, ( lấy chất lượng để trì số lượng) Nhà trường cần có biện pháp mềm dẻo, việc làm phù hợp để tạo môi trường thuận lợi cho cộng đồng tham gia chăm lo cho giáo dục, tạo môi 20 trường thuận lợi để người thực quyền học học tập suốt đời phát triển giáo dục Kiến nghị Qua nghiên cứu đề tài Bản thân tơi có số kiến nghị, đề xuất sau * Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo Cần tham mưu với UBND huyện sớm bổ sung thêm giáo viên thiếu cho nhà trường để đảm bảo cho việc chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu Đề xuất với Sở GD&ĐT tiếp tục hỗ trợ trang thiết bị tối thiểu theo Thông tư 02 Bộ GD&ĐT cho lớp tuổi tuổi trường mầm non * Đối với lãnh đạo địa phương Cần quan tâm đến việc tăng cường sở vật chất nhà trường để phục vụ CSND,GD trẻ * Đối với nhà trường Mỗi cán quản lý, giáo viên nêu cao tinh thần trách nhiệm công việc, làm tốt công tác tuyên truyền vận động cho phụ huynh học sinh toàn thể nhân dân hiểu rõ tầm quan trọng giáo dục mầm non để tất người tự nguyện tham gia, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mầm non nói riêng chất lượng giáo dục xã nhà nói chung ngày phát triển Trên sáng kiến kinh nghiệm đề tài “Một số biện pháp đạo hiệu trưởng việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường mầm non Hà Lai - Hà Trung” mà thân vận dụng để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Tuy nhiên, trình thực không tránh khỏi hạn chế, mong đóng góp đồng chí lãnh đạo, đồng nghiệp để nâng cao hiệu quản lý nhà trường, đặc biệt nâng cao chất lượng CS,ND,GD trẻ đạt hiệu hơn, góp phần nâng cao chất lượng tồn diện nhà trường, xây dựng nhà trường vững mạnh, bền vững Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hà Trung, ngày 28 tháng 02 năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Đỗ Thị Oanh 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30/12/2016 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc sửa đổi, bổ sung số nội dung Chương trình GDMN; Nghị định số 56/2015/NĐ-CP ngày 09/6/2015 Chính phủ phân loại, đánh giá cán bộ, công chức, viên chức Nghị định số 80/2017/NĐ-CP ngày 17/7/2017 Chính phủ Quy định mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phịng, chống bạo lực học đường; Tài liệu chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016-2020; Thông tư số 36/2017/TT-BGDĐT, ngày 28/12/2017 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy chế thực công khai sở giáo dục; Văn hợp số 04/VBHN-BGDĐT ngày 24 tháng 12 năm 2015 Quyết định ban hành Điều lệ trường mầm non; Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên giáo dục mầm non Một số tài liệu có liên quan khác 22 MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG I Mở đầu 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những điểm SKKN II Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Hiệu sáng kiến nhà trường 17 III Kết luận, kiến nghị 19 Kết luận 19 Kiến nghị 20 23 24 ... bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo giai đoạn Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp đạo hiệu trưởng việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường mầm non Hà Lai - Hà Trung, nhằm nâng cao chất lượng. .. đưa biện pháp đạo nâng cao chất lượng toàn diện trường mầm non Hà Lai, Hà Trung Bản thân nhận thấy việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường nhiệm vụ quan, đòi hỏi người hiệu trưởng. .. giáo dục mầm non nói riêng chất lượng giáo dục xã nhà nói chung ngày phát triển Trên sáng kiến kinh nghiệm đề tài ? ?Một số biện pháp đạo hiệu trưởng việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường