Tăng cường kiểm tra toàn diện và kiểm tra chuyên đề trong nhà trường tiểu học

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: Tăng cường kiểm tra toàn diện kiểm tra chuyên đề nhà trường tiểu học A PHẦN MỞ ĐẦU Công tác kiểm tra toàn diện kiểm tra chuyên đề trường học có vị trí vơ quan trọng q trình phát triển nhà trường Vì thơng qua cơng tác kiểm tra giúp người phụ trách chuyên môn trường nắm bắt nhanh thực trạng nội dung cơng việc, thực trạng trình độ chun mơn đội ngũ, sở vật chất, tình hình hoạt động tồn diện nhà trường, từ mà có kế hoạch dài hạn, ngắn hạn để khắc phục tồn tại, điều chỉnh phát triển nhà trường theo hướng phù hợp với yêu cầu thực tế năm học, giai đoạn ngành xã hội Do công tác kiểm tra toàn diện kiểm tra chuyên đề nhà trường có tầm quan trọng nên phối hợp chun mơn nhà trường, người hiệu trưởng cần có biện pháp thích hợp để tiến hành kiểm tra, nhằm thúc đẩy phát triển nhà trường Có kiểm tra thường xun người làm cơng tác quản lý nắm bắt tình hình nhà trường sâu sát, tìm giải pháp để đạo phong trào trường ngày phát triển vững Lý chọn Sáng kiến nghiệm "Tăng cường kiểm tra toàn diện kiểm tra chuyên đề trường Tiểu học " Để đẩy mạnh hoạt động nhà trường biện pháp mà thân lựa chọn từ chuyển đến công tác Trường Tiểu học Ngô Quyền xã Ya Ly Vì theo tơi có tăng cường cơng tác kiểm tra Hiệu trưởng có điều kiện nắm bắt vấn đề hoạt động giáo viên, học sinh, nắm mặt mạnh để phát huy mặt chưa mạnh để tìm biện pháp khắc phục thực biện pháp nhiều năm qua trường Tiểu học Ngô Quyền, thu kết khả quan trình thực nhiệm vụ nhà trường Lý mặt lí luận, thực tiễn, tính cấp thiết: 2.1 Mục đích nghiên cứu Đáp ứng việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện dạy học nhà trường, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, ngoại ngữ, lực kĩ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn, phát triển kĩ sáng tạo, tự học cho học sinh nhà trường Việc nghiên cứu nhằm mục đích tìm hiểu biện pháp đạo việc Người thực hiện: Dương Thị Hảo dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường tiểu học Ngơ Quyền Qua đề xuất biện pháp đạo, giúp người quản lí nâng cao chất lượng nâng cao lực quản lí góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường 2.2 Đối tượng nghiên cứu Trong khuôn khổ sáng kiến với tư cách nhà quản lí đối tượng nghiên cứu là: Công tác đạo kiểm tra toàn diện kiểm tra chuyên đề Tiểu học Ngô Quyền xã Ya Ly 2.3 Phương pháp nghiên cứu 2.3.1 Nghiên cứu tài liệu: Nghiên cứu tài liệu có liên quan đến hoạt động quản lí kiểm tra tồn diện kiểm tra chun đề 2.3.2 Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động tổ chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm lớp, tổng phụ trách đội việc nâng cao chất lượng học tập, rèn luyện học sinh nhà trường qua kiểm tra toàn diện kiểm tra chuyên đề 2.3.3 Phương pháp điều tra: Đối tượng điều tra là: Tổ khối, đoàn thể nhà trường đạo 12 lớp địa bàn nhà trường quản lí, 17 giáo viên 2.3.4 Phương pháp đàm thoại: Trao đổi khối trưởng, giáo viên chủ nhiệm, Tổng phụ trách chất lượng giáo viên học sinh lớp 2.3.5 Phương pháp Thống kê, tổng hợp: Thông qua bảng biểu chất lượng giáo viên qua năm trở lại 2.3.6 Thời gian địa điểm nghiên cứu Thời gian: Trong trình giao nhiệm vụ quản lý dạy học từ năm 2016 tới Địa điểm nghiên cứu trường Tiểu học Ngô Quyền xã Ya Ly B NỘI DUNG Người thực hiện: Dương Thị Hảo I THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Cơ sở lí luận vấn đề Kiểm tra biện pháp quản lý, chức quản lý Kiểm tra phương thức thu nhận thơng tin Đó hệ thống quan sát so sánh xem lao động sư phạm thực tế có phù hợp với kế hoạch, tiêu chuẩn quy tắc dự kiến trước hay không Vạch rõ kết tác động chủ thể đến khách thể, vạch rõ lệch lạc phạm phải Kiểm tra có tầm quan trọng hoạt động dạy học tất mặt hoạt động nhà trường Qua kiểm tra giáo viên có trách nhiệm công việc giao Qua kiểm tra đánh giá giáo viên, khen giáo viên có thành tích Tìm hiểu ngun nhân tồn để hướng dẫn số biện pháp giúp giáo viên chưa hồn thành tốt cơng việc giao Kiểm tra thường xuyên giúp cán quản lý nắm rõ mạnh nhà trường cần phát huy, điểm cần khắc phục, nhân tố cần khai thác, nhân tố cần điều chỉnh… +Thực tế trường: Qua tìm hiểu kết hoạt động trường Tiểu học Ngô Quyền nhiều năm qua, thấy: Trường có số mặt mạnh: Cơng tác trì sĩ số học sinh đảm bảo đạt tỷ lệ cao Tỷ lệ học sinh học chuyên cần hàng ngày năm sau cao năm trước năm học đạt 97-99% Đây khâu quan trong việc nâng cao chất lượng dạy học nhà trường + Cơng đồn vững mạnh Ln chỗ dựa vững để nhà trường triển khai nhiệm vụ năm học Trường có nếp: Chun mơn tổ chức hoạt động giáo dục đạt hiệu Tập thể sư phạm đoàn kết thực tốt qui chế dân chủ nhà trường Tỷ lệ giáo viên đạt trình độ chuẩn cao +Một số mặt chưa mạnh cần quan tâm Trường thiếu Cán quản lý, giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện cịn Trình độ chun mơn chưa thật đồng Cịn nhiều giáo viên dạy hợp đồng Người thực hiện: Dương Thị Hảo Cơ sở vật chất thiếu phòng học, sân trường hàng rào, sân chơi bãi tập tạm bợ phục vụ đổi phương pháp giảng dạy, đồ dùng dạy học nghèo nàn Thực trạng vấn đề a Tăng cường kiểm tra để bước nâng cao chất lượng dạy học: Để thực tốt mục tiêu đào tạo giáo dục tiểu học phải đảm bảo cho học sinh nắm vững kỹ đọc, viết, tính tốn, có hiểu biết cần thiết thiên nhiên, xã hội, người Hoạt động dạy học nhiệm vụ trung tâm nhà trường Trẻ em trở thành người nhờ có giáo dục Trong phạm trù giáo dục giáo dục trí tuệ khâu quan trọng Hoạt động dạy học tô đậm chức xã hội nhà trường đặc trưng cho nhiệm vụ nhà trường hoạt động trung tâm, sở khoa học hoạt động giáo dục khác Nhiệm vụ hoạt động dạy học làm cho học sinh nắm vững tri thức khoa học cách bản, có kỹ năng, kỹ xảo học tập, lao động, sống Phát triển trí tuệ học sinh trình nắm tri thức trước hết phải phát triển tư duy, độc lập sáng tạo, hình thành lực nhận thức hành động học sinh Nhiệm vụ người làm công tác quản lý trường học phải đảm bảo chất lượng nội dung giáo dục toàn diện việc dạy học Quản lý việc cải tiến phương pháp dạy học, phù hợp với đặc trưng môn phù hợp với biện pháp quản lý, phù hợp với điều kiện cụ thể nhà trường, địi hỏi người cán phải có hiểu biết thực trạng chất lượng giáo dục, chất lượng đội ngũ, thực trạng sở vật chất, tiềm lực, vật lực Từ có biện pháp, kế hoạch phát triển nhà trường sát với điều kiện cụ thể trường, địa phương b Nghiên cứu thực trạng: Nhiều năm qua trường Tiểu học Ngô Quyền công tác kiểm tra tiến hành thường xuyên tất hoạt động, đặc biệt hoạt động giảng dạy Từ tổ khối nhà trường, hồ sơ giáo án tổ chức đợt thăm lớp dự Nhưng có điều việc kiểm tra đơi chưa có kế hoạch cụ thể, nương nhẹ việc đánh giá xếp loại Cơng tác khảo sát chất lượng cịn chủ chốt mơn dự chưa khảo sát tồn diện học sinh Thực tế giảng dạy: Mặc dù tồn trình thực kiểm tra cơng tác kiểm tra tồn diện kiểm tra chuyên đề thường xuyên tạo cho Người thực hiện: Dương Thị Hảo giáo viên có thói quen tốt việc thực nghĩa vụ lao động Tồn giáo viên có ý thức chấp hành tốt luật lao động Thực chương trình, khơng có tượng bỏ bài, bỏ tiết, chuẩn bị tốt đồ dùng lên lớp, học sinh hưởng quyền lợi học tập cơng bằng, nhờ chất lượng học tập học sinh có xu hướng năm sau cao năm trước Hàng năm nhà trường nhận hướng dẫn Phòng giáo dục huyện Sa Thầy Sở giáo dục tỉnh Kon Tum hướng dẫn kiểm tra nội nhà trường Từ nhà trường phải xây dựng kế hoạch kiểm tra nội nhà trường thông qua Hội nghị cán công chức nhà trường hàng năm để xây dựng nghị thực năm học Kế hoạch công tác kiểm tra nội trường học năm học 2018-2019 Căn Hướng dẫn số: 1108/SGD&ĐT-TTr ngày 11 tháng 09 năm 2018 Sở GD&ĐT tỉnh Kon Tum việc Hướng dẫn thực công tác kiểm tra nội trường học năm học 2018-2019 Công tác kiểm tra hoạt động thường xuyên hiệu trưởng nhà trường; chức thiết yếu công tác quản lý Công tác kiểm tra nội nhằm giúp thủ trưởng đánh giá tiến đô thực kế hoạch, nhiệm vụ, tìm giải pháp, biện pháp để đôn đốc, giúp đỡ điều chỉnh đối tượng kiểm tra, góp phần hồn thiện, củng cố phát triển nhà trường Công tác kiểm tra nội phải đảm bảo tính tồn diện, trực tiếp nội dung đối tượng nhà trường Đối với giáo viên, thông qua việc kiểm tra, nhà trường đánh giá thực trạng lực cá nhân, từ tư vấn, thúc đẩy, giúp đỡ đội ngũ bước hồn thiện lực sư phạm, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Đối với tổ chức, phận nhà trường, thông qua việc kiểm tra nội dung, đối chiếu với quy định để hiệu trưởng đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ, từ điều chỉnh kế hoạch, tư vấn, thúc đẩy cá nhân, tập thể tích cực thực nhiệm vụ giao Hiệu trưởng tự kiểm tra tự điều chỉnh kế hoạch, q trình cơng tác, góp phần hoàn thành mục tiêu, nhiệm vụ giao nhà trường Công tác kiểm tra nội sở phải thực nguyên tắc: thủ trưởng vừa chủ thể kiểm tra (kiểm tra cấp theo chức nhiệm vụ quản lý nhà nước) vừa đối tượng kiểm tra (cơng khai hố hoạt động, thông tin quản lý nhà trường để ban kiểm tra nội kiểm tra, để ban tra nhân dân giám sát) Người thực hiện: Dương Thị Hảo Công tác kiểm tra nội trước hết công tác tự kiểm tra cá nhân, tổ chức, đoàn thể đơn vị việc thực nhiệm vụ phân công, loại hồ sơ sổ sách theo qui định để tự điều chỉnh, hoàn thiện cá nhân, tổ chức Tất nội dung kiểm tra nội lập biên bản, có chữ ký người kiểm tra đối tượng kiểm tra Hồ sơ sổ sách công tác kiểm tra bảo quản, lưu giữ cẩn thận theo qui định điều lệ, qui chế C CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Kiểm tra việc thực chương trình: Việc xây dựng kế hoạch kiểm tra nhằm giúp giáo viên: Thực đúng, đủ chương trình mơn học, khối lớp Đảm bảo truyền thụ đủ, nội dung kiến thức, kĩ môn học khối lớp dạng Có hình thức tổ chức dạy học phù hợp cho môn học khối lớp Giúp giáo viên nắm vững chương trình mơn học, khối lớp mà phụ trách Giáo viên năm vững nội dung phụ đạo môn để xếp thời khóa biểu cho phù hợp với lớp Giáo viên phối hợp với giáo viên dạy phân môn để xây dựng số tiết tăng thêm mơn tốn Tiếng Việt dạy bù vào tiết gộp số môn không tham gia đánh giá điểm số kì kiểm tra định kì Để giáo viên thực tốt chương trình Tơi với khối trưởng xây dựng kế hoạch kiểm tra nội nhà trường năm học theo hướng dẫn Sở bậc tiểu học đề ra: Phổ biến đầu năm vấn đề chương trình Giúp giáo viên lập kế hoạch thực chương trình thơng qua tổ khối tiết phụ đạo tiết tăng cường Có kế hoạch kiểm tra việc thực chương trình mơn học: Kế hoạch giảng dạy: tháng lần, trước buổi sinh hoạt khối, BGH kiểm tra việc lên kế hoạch giảng dạy Tổ trưởng có với kế hoạch giảng dạy Bộ GD-ĐT quy định, đạo Phòng GD-ĐT trường khơng, sau cho phổ biến khối Việc thực chương trình: Nhà trường thường xuyên kiểm tra đột xuất lớp lớp, điểm trường để nắm bắt việc giao viên giảng dạy có kế hoạch dạy học cá nhân phê duyệt khơng, có gộp tiết dạy lại hay cắt xén nội dung học không để chấn chỉnh kịp thời Người thực hiện: Dương Thị Hảo Dự buổi sinh hoạt tổ chuyên môn: Phân công để tháng, sinh hoạt tổ chun mơn có giám hiệu vào dự, xây dựng giải vấn đề cịn mắc chun mơn khối Dự thăm lớp: Để chọn giáo viên dạy giỏi cấp trường, để kiểm tra việc triển khai chuyên đề, để kiểm tra theo định kì bồi dưỡng nâng cao khả năng, giảng dạy cho giáo viên hình thức: Báo trước đột xuất 2.Kiểm tra việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên nhằm: Thống cách soạn môn học khối lớp theo: Các dạng soạn dạng mới, ôn tập, kiểm tra, phụ đạo Yêu cầu giáo án giáo viên trường, giáo viên giỏi, giáo viên cần cố gắng Chọn câu hỏi phát vấn Xác định kiến thức trọng tâm cần khắc sâu cho học sinh Rèn kỹ cho em? Và đồ dùng dạy học phải chuẩn bị Để quản lý tốt việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên, tơi chọn hình thức kiểm tra: - Kiểm tra đột xuất - Kiểm tra trước lên lớp - Kiểm tra sau dự - Kiểm tra định kỳ Tổ trưởng - Kiểm tra chéo buổi sinh hoạt chuyên môn - Kiểm tra việc chuẩn bị lên lớp - Đồ dùng trực quan cho dạy - Trang thiết bị cho dạy - Giờ học trời (Địa điểm học, kế hoạch quản lý học sinh) Mọi mặt trình dạy học phản ánh lên lớp Từ tiết lên lớp phát nhiều mối liên hệ đến vấn đề học tập học sinh Kinh nghiệm dạy học tình hình quản lý khối đoàn thể Qua kiểm tra lên lớp giáo viên BGH nắm khả tổ chức điều khiển học sinh học tập, truyền thụ kiến thức, phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng lớp, việc thực đổi phương pháp dạy học Việc rèn kỹ hướng dẫn học sinh phương pháp học tập Người thực hiện: Dương Thị Hảo môn, cách học nhà, cách học lớp giáo viên BGH vận dụng nhiều hình thức dự khác nhau: Dự giáo viên khác để kiểm tra chất lượng giảng dạy, học tập giáo viên lớp cụ thể Dự giáo viên khối lớp để so sánh trình độ người, rút ưu, nhược điểm người, phát vấn đề cần điều chỉnh phương pháp dạy học khối lớp Khảo sát chất lượng lớp có đánh giá sát đến lớp giáo viên Dự theo chuyên đề nắm trình độ giáo viên hay lớp học sinh nhằm rút kinh nghiệm nội dung cần tập trung giải Chuẩn bị: Lập kế hoạch dự giờ, xác định vị trí học chương trình, mục đích giảng dự kiến hoạt động thầy trò Dự kiến nội dung cần quan sát ước định tiêu chuẩn đánh giá dự Dự : Quan sát diễn biến thực tế lên lớp, thu thập thơng tin phục vụ cho mục đích dự Cơng tác tổ chức học xem việc chuẩn bị nề nếp lớp, khơng khí sư phạm, phân phối thời gian tiết học Nội dung học: Tính khoa học, tính giáo dục, trọng tâm học: Phương pháp dạy học: Có phù hợp nội dung dạy học phương pháp dạy học, việc phát huy tính tích cực độc lập sáng tạo cho học sinh + Đánh giá kết học (mức độ đạt so với mục đích dạy) đặc điểm người dạy tổ chức hướng dẫn hoạt động học tập học sinh Trình độ kiến thức khả giảng dạy, tinh thần trách nhiệm lao động học tập học sinh (kiến thức, lực, phẩm chất) Trong năm giáo viên phải kiểm tra tồn diện kiểm tra theo chun đề lần Đối với giáo viên dạy yếu giáo viên trường cần kiểm tra lên lớp nhiều Khi kiểm tra người BGH phải nói rõ mục đích việc dự kiểm tra người kiểm tra Đồng thời kiểm tra người cán quản lý cần có thái Người thực hiện: Dương Thị Hảo độ mực Sau kiểm tra có nhận xét đánh giá giúp giáo viên khắc phục tồn Kết qua kiểm tra thường xun: Trường khơng cịn giáo viên yếu Ngoài việc kiểm tra lên lớp kiểm tra khảo sát theo định kỳ quan trọng, đánh giá chất lượng dạy giáo viên qua kết học tập học sinh Hàng năm nhà trường tổ chức kiểm định chất lượng học sinh theo kế hoạch Nhà trường xây dựng đề kiểm định theo chuẩn kiến thức kĩ để đánh giá chất lượng giảng dạy giáo viên Việc kiểm định phân công chéo giáo viên khối ban giám hiệu nhà trường giám sát để đanh giá Chất lượng nhà trường làm sở thước đo đánh giá lực giáo viên công tác giảng dạy Sau kiểm tra có nhận xét học sinh cịn yếu mơn nào? Tốn yếu thực phép tính hay đọc viết số giải dãy tính, tìm x, giải tốn có lời văn Tiếng Việt: Cịn yếu từ ngữ, ngữ pháp hay tập làm văn Sau BGH kiểm tra lại xem việc cho điểm giáo viên kiểm tra định kì xác chưa Qua kiểm tra đánh giá chất lượng lớp, có nhận xét hội đồng sư phạm nhà trường Do tổ chức kiểm tra chất lượng thường xuyên nghiêm túc nên chất lượng dạy học ngày nâng cao Nâng cao chất lượng dạy học việc kiểm tra lên lớp, kiểm tra lực lượng tiến hành hoạt động giáo dục mà kiểm tra hoạt động tổ Tổ khối BGH có kế hoạch kiểm tra thống phương pháp kiểm tra II.Nội dung kiểm tra gồm: Kiểm tra Tổ trưởng chun mơn: Nhận thức vai trị tổ khối, tổ trưởng tổ khối Nhận định tổ trưởng tổ viên Kiểm tra hồ sơ chuyên môn: Các kế hoạch năm học, học kỳ, tháng tổ Các loại sổ biên sinh hoạt Các kết dự thao giảng giáo viên Người thực hiện: Dương Thị Hảo Kết sáng kiến kinh nghiệm Nề nếp sinh hoạt tổ: Tổ trưởng xây dựng kế hoạch đạo tổ tổ chức cho thành viên soạn giảng số tiết có sử dụng cơng nghệ thơng tin Thơng báo việc thực chương trình tiết dạy phụ đạo, bồi dưỡng dạy tăng cường cho lớp Khối lượng dự thành viên tổ khối Công tác chấm chữa cho học sinh hàng ngày lớp thể qua học sinh Bồi dưỡng nghiệp vụ - Thực chuyên đề nhà trường - Chuyên đề rút kinh nghiệm tổ - Thực kế hoạch tổ chức thao giảng, hội thi nhà trường ngành - Thực việc bồi dưỡng thường xuyên 120 tiết theo kế hoạch mô dun tự học giáo viên theo kế hoạch Bồi dưỡng thường xuyên nhà trường * Chỉ đạo phong trào học tập: - Bồi dưỡng học sinh khiếu - Phụ đạo học sinh chuẩn, chuẩn - Theo dõi học sinh chuẩn tháng tổ khối *Chất lượng dạy học: BGH thống hình thức kiểm tra: - Dự sinh hoạt tổ khối xem việc thống nội dung sinh hoạt tổ khối - Trao đổi, vấn tổ trưởng, giáo viên - Xem xét hồ sơ thi đua, ý tính hệ thống tính thống tài liệu - Nghe báo cáo, dự buổi rút kinh nghiệm dự - So sánh hồ sơ Kiểm tra Hoạt động lên lớp để giáo dục toàn diện + Để tiến hành giáo dục tồn diện q trình sư phạm diễn trường không lên lớp truyền thống mà nhiều dạng hoạt động bổ trợ khác mà Người thực hiện: Dương Thị Hảo 10 gọi chung hoạt động giáo dục lên lớp Nhân cách trẻ hình thành phát triển trẻ hoạt động Hoạt động phong phú đa dạng, đối tượng phương thức hoạt động phong phú đa dạng nhân cách trẻ phát triển cách đầy đủ, hài hồ tồn vẹn Tính tồn vẹn hoạt động điều kiện để hình thành nhân cách tồn vẹn + Lên lớp hình thức dạy học bản, xong khơng phải hình thức dạy học Bởi cần bổ trợ hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Đặc biệt hoạt động đạo đức, lao động sản xuất, thể dục thể thao, hoạt động xã hội đồn thể + Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp giữ vị trí quan trọng Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp tao điều kiện cho học sinh tiếp xúc hoạt động điều kiện môi trường sống thực tế, học sinh thực hoạt động đa dạng phong phú tập thể, nhà trường, nhắm gắn lý thuyết với thực tiễn, nhằm củng cố tri thức học, phát triển tư duy, phát triển nhận thức bồi dưỡng tình cảm, rèn luyện ý thức lực làm chủ tập thể, làm chủ thiên nhiên, rèn luyện ý thức tổ chức kỷ luật, rèn luyện chuẩn mực hành vi thói quen đạo đức 5.Nội dung hoạt động lên lớp: Tổ chức cho học sinh vui chơi giải trí, văn hoá văn nghệ, thể thao (giáo viên chủ nhiệm kết hợp với Tổng phụ trách dạy múa hát tập thể, thể dục theo nhạc sân trường, tập 32 động tác võ cổ truyên, tập điệu múa xoan Tây Nguyên Tổ chức hoạt động xã hội đoàn thể theo chủ điểm tổ chức học sinh theo chương trình phối hợp cuả nhà trường với cộng đồng (tổ chức sinh hoạt đội kỷ niệm ngày lễ, ngày thành lập đoàn đội, tổ chức đội báo cơng ngày 22/12 ) Tổ chức lao động cơng ích nhà trường vào buổi chiều thứ hàng tuần: hàng ngày lớp đảm bảo vệ sinh lớp học, vệ sinh khu vực theo phân công BGH cho lớp, Tổ chức dọn vệ sinh nhà vệ sinh, trồng chăm sóc xanh, trang trí nhà vệ sinh thân thiện điểm trường Kết cơng tác giáo dục ngồi lên lớp qua kiểm tra công tác Đội, Thể dục - Thể thao ln hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Việc xây dựng kế hoạch sử dụng đồ dùng dạy học, hỗ trợ cho việc dạy học Người thực hiện: Dương Thị Hảo 11 Cơ sở vật chất nhà trường yếu tố tác động trực tiếp đến trình giáo dục học sinh Đồ dùng dạy học có tiềm lớn việc nâng cao chất lượng dạy học, đồng thời giảm cường độ lao động thầy trò Nội dung kiến thức kĩ chương trình sách giáo khoa Tự khơng định chất lượng nhận thức Phương pháp dạy học định chất lượng dạy học, người thầy giáo học sinh với đồ dùng định chất lượng dạy học Phương pháp dạy thầy, học trò phụ thuộc nhiều vào đồ dùng dạy học Đồ dùng dạy học đủ đồng bộ, thân chúng chứa đựng kiến thức, kỹ dạng tiềm năng, phát huy tác dụng trực tiếp với số học sinh tiểu học, số học sinh nhận thức kiến thức kỹ biểu nhận thức ngôn ngữ Nhưng với đa số học sinh người giáo viên thông qua lực chun mơn nghiệp vụ hướng dẫn cho số học sinh Khai thác khám phá trí thức chứa đựng dùng dạy học hướng dẫn học sinh biểu nhận thức ngôn ngữ Đồ dùng dạy học đầy đủ, đồng sử dụng tốt phương pháp tối ưu nâng cao chất lượng dạy thầy học trò Điều đặc biệt quan trọng với việc dạy học tiểu học, đặc điểm tâm lý trình độ nhận thức học sinh tiểu học Sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu qủa đòn bẩy xoay chuyển dạy học tiểu học Tạo móng vững cho giáo dục phổ thơng Để sử dụng hiệu đồ dùng dạy học, biện pháp tốt từ đầu năm học kiểm tra kế hoạch sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên Kiểm tra thường xuyên, dự thăm lớp, thường xuyên kiểm tra việc sử dụng đồ dùng giáo viên học Kết quả: Trước giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học đến sử dụng thường xuyên có nề nếp đồ dùng dạy học Đặc biệt việc sử dụng phương tiện dạy học đại máy tính để soạn bài, tìm kiếm thông tin, máy chiếu để dạy giảng điện tử giúp học sinh hiểu bài, nắm chắc, hiếu sâu III Kết thực Do tổ chức kiểm tra thường xuyên nên nhà trường thực đầy đủ chương trình mơn học quy định Người thực hiện: Dương Thị Hảo 12 Giáo viên lên lớp 100% có giáo án soạn đủ quy định nhiều giáoán thể đầu tư giáo viên (Như giáo án giáo viên giỏi cấp trường cấp huyện) Nhà trường đổi phương pháp dạy học theo chuyên đề năm môn học Sinh hoạt tổ chuyên môn tiến hành thường xuyên có nề nếp thể tính hiệu cao Do thường xuyên dự lên lớp đặc biệt giáo viên trường giáo viên có chun mơn cịn yếu nên trình độ chun mơn giáo viên nâng lên rõ rệt Đến không giáo viên dạy yếu Đội ngũ giáo giỏi ngày tăng Bên cạnh việc dự lên lớp nhà trường tổ chức nghiêm túc đợt khảo sát chất lượng định kỳ Qua đánh giá chất lượng học sinh chất lượng dạy giáo viên Sau kiểm tra có (nhận xét hội đồng sư phạm nhà trường Vì giáo viên có ý thức dạy tốt Qua đợt kiểm tra Phòng giáo dục kiểm định chất lượng giáo dục, trường đánh giá trường có nếp Chất lượng dạy học trường ngày lên Qua kiểm tra, tơi nhanh chóng nắm tình hình nhà trường cách tồn diện, giúp tơi Tập thể cán giáo viên trường xây dựng kế hoạch phát triển phù hợp với trường Chất lượng dạy học nhà trường ngày nâng cao Nhận xét chất lượng giáo dục so với năm học trước: Năm học 2017 – 2018 nhà trường thực đổi quản lý toàn hoạt động, đặc biệt việc đạo dạy học, nên tạo tiến bộ, tiến chất lượng hoạt động dạy học, nâng cao chất lượng đại trà, tỉ lệ học Hồn thành xuất sắc, hồn thành Tốt có bước chuyển biến Để nắm tình hình nhà trường có kế hoạch đạo phù hợp, người Hiệu trưởng cần làm tốt cơng tác kiểm tra tồn diện kiểm tra chuyên đề với nhiều hình thức kiểm tra khác nhau, phân công lực lượng kiểm tra từ tổ khối để thực nhiệm vụ kiểm tra - Kiểm tra thường xuyên giúp cán ý thức nhiệm vụ trách nhiệm Đào sâu suy nghĩ tăng cường đổi phương pháp học tập,học sinh chăm học tập hăng hái thi đua hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ học tập.Từ kết học tập cao, năm học sau cao năm học trước Người thực hiện: Dương Thị Hảo 13 - Phải xây dựng lịch kiểm tra đầy đủ (Thời gian, đối tượng, nội dung, lực lượng tham gia) Phải sử dụng hai hình thức kiểm tra: Kiểm tra định kỳ kiểm tra đột xuất, kiểm định chất lượng Sau kiểm tra có đánh giá công khai khách quan Hội đồng sư phạm - Xây dựng kế hoạch điều chỉnh nội dung công tác để phát triển nhà trường D KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Sau nhiều năm bến bỉ kiên trì với nội dung biện pháp kiểm tra trường học, vận dụng lí luận trang bị lớp quản lí Giáo dục vào thực tiễn trường, thu số kết bước đầu đáng phấn khởi Nhiều năm qua trườngTiểu học Ngô Quyền trường thực có nếp hoạt động chuyên mơn, hoạt động ngồi lên lớp Cơ sở vật chất nhà trường ngày khang trang, Đồ dùng dạy học giao viên làm thêm nhiều Giáo viên tích cực việc sưu tâm đồ dùng vật thật để dạy học học sinh Nhiều năm qua năm nhân dân địa phương tin tưởng ngày có nhiều hoạt động tích cực ủng hộ cho nhà trường, vận động em học chuyên cần hàng ngày cao Những năm học tiếp tục thực nếp kiểm tra toàn diện kiểm tra chuyên đề, coi biện pháp quan trọng để phát triển nhà trường đẩy mạnh hoạt động giáo dục toàn diện nhà trường Tôi tin đẩy mạnh hoạt động kiểm tra trường học, chắn chất lượng toàn diện nhà trường nâng lên Những năm qua, công tác kiểm tra dạy học Phòng giáo dục huyện Sa Thầy tiến hành tốt, có tác dụng thúc đẩy nhiệm vụ dạy học, học nhiều biện pháp kiểm tra Phòng giáo dục để áp dụng vào nhà trường Kiến nghị: Qua việc áp dụng biện pháp trên, để nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện học sinh tơi xin đề xuất số ý kiến sau: - Đối với nhà trường: Thường xuyên quan tâm đến việc dạy học, giáo dục toàn diện học sinh, coi nhiệm vụ trọng tâm hoạt động giáo dục - Đối với gia đình: Các gia đình cần thường xuyên quan tâm đến việc cho em học chuyên cần học tập rèn luyện đạo đức, kĩ sống em mình, thường xuyên kết hợp với nhà trường để có giải pháp thích hợp giáo dục trẻ, tạo Người thực hiện: Dương Thị Hảo 14 điều kiện cho em học tập rèn luyện tốt hơn, xây dựng lối sống văn hoá lành mạnh gia đình, lấy làm mơi trường tốt để giáo dục trẻ - Đối với địa phương: Cần quan tâm việc xây dựng sở vật chất nhà trường như: phòng học, bàn ghế đủ tiêu chuẩn, đồ dùng dạy học phương tiện cần thiết cho việc tổ chức hoạt động lên lớp cho học sinh Xây dựng tốt phong trào văn hố địa phương tạo mơi trường giáo dục lành mạnh, tạo điều kiện tốt cho nhà trường bước nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh - Đối Phòng Giáo dục Đào tạo: Mong năm Phòng giáo dục huyện nhà tiếp tục có hoạt động tra khắp, để trường có điều kiện học tập biện pháp kiểm tra từ tra viên cách chuyên nghiệp hơn, nhằm thúc đẩysự phát triển nhà trường Bản thân cán quản lí tơi mạnh dạn áp dụng biện pháp đạo kiểm tra toàn diện kiểm tra chun đề nêu đơn vị cơng tác Trong q trình thực khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong đồng nghiệp góp ý để tơi có biện pháp tốt việc đạo nâng cao chất lượng dạy học nhà trường lên XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG Sa Thầy ,ngày tháng năm 2019 Người viết Dương Thị Hảo MỤC LỤC2 STT NỘI DUNG Phần A: PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn sáng kiến kinh nghiệm Lý mặt lý luận, thực tiễn, tính cấp thiết… Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phần B: NỘI DUNG Trang 1 1 2 Người thực hiện: Dương Thị Hảo 15 10 11 12 13 Thực trạng vấn đề nghiên cứu Cơ sở lý luận vấn đề Thực trạng vấn đề Phần C: CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Phần D: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị 3 14 14 14 Người thực hiện: Dương Thị Hảo 16 ... rèn luyện học sinh nhà trường qua kiểm tra toàn diện kiểm tra chuyên đề 2.3.3 Phương pháp điều tra: Đối tượng điều tra là: Tổ khối, đoàn thể nhà trường đạo 12 lớp địa bàn nhà trường quản lí, 17... cần làm tốt cơng tác kiểm tra toàn diện kiểm tra chuyên đề với nhiều hình thức kiểm tra khác nhau, phân cơng lực lượng kiểm tra từ tổ khối để thực nhiệm vụ kiểm tra - Kiểm tra thường xuyên giúp... nếp kiểm tra toàn diện kiểm tra chuyên đề, coi biện pháp quan trọng để phát triển nhà trường đẩy mạnh hoạt động giáo dục tồn diện nhà trường Tơi tin đẩy mạnh hoạt động kiểm tra trường học, chắn