Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết tập đọc ở lớp một

Một số biện pháp rèn kỹ đọc thơ cho học sinh tiết tập đọc lớp Một MỤC LỤC PHẦN I – ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II THỜI GIAN, ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU VÀ ỨNG DỤNG .2 III SỐ LIỆU KHẢO SÁT TRƯỚC KHI THỰC HIỆN GIẢI PHÁP PHẦN II - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN II CƠ SỞ TÂM LÝ, SINH LÝ CỦA VIỆC DẠY ĐỌC III CƠ SỞ NGÔN NGỮ VÀ VĂN HỌC IV THỰC TRẠNG DẠY HỌC Đối với giáo viên Đối với học sinh V MỘT SỐ GIẢI PHÁP 1.Giải pháp thứ nhất: Chuẩn bị chu đáo cho tiết học 2.Giải pháp thứ hai: Giáo viên cần đọc mẫu diễn cảm 10 3.Giải pháp thứ ba: Hướng dẫn đọc tiếng, từ khó thơ 12 4.Giải pháp thứ tư: Rèn kỹ đọc ngắt, nghỉ giọng cho học sinh .16 Giải pháp thứ năm: Sử dụng linh hoạt trò chơi học tập: .20 VI.KẾT QUẢ 26 PHẦN III - KẾT LUẬN 27 Một số biện pháp rèn kỹ đọc thơ cho học sinh tiết tập đọc lớp Một PHẦN I – ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Để giao tiếp với xã hội thường sử dụng ngôn ngữ lời nói Lời nói chữ viết hai phần quan trọng để giao tiếp đại Tiếng Việt ngôn ngữ giao tiếp người Việt để hướng tới khung giao tiếp sáng dễ hiểu đồng thời tạo hấp dẫn người đối thoại Giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ bản, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, bước đầu xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học Trung học sở Tiếng Việt phân mơn chương trình Tiểu học Qua môn Tiếng Việt, học sinh biết cách ghép vần, biết cách nói ngữ pháp đồng thời biết sử dụng biện pháp tu từ Môn Tiếng Việt trường Tiểu học có nhiệm vụ vơ vùng quan trọng hình thành kỹ năng: Nghe – nói - đọc – viết cho học sinh Tập đọc phân mơn chương trình Tiếng Việt bậc tiểu học Đây phân mơn có vị trí đặc biệt chương trình đảm nhiệm việc hình thành phát triển kỹ đọc, kỹ quan trọng hàng đầu học sinh bậc Tiểu học Kỹ đọc có nhiều mức độ: đọc đúng, đọc nhanh (lưu lốt, trơi chảy), đọc có ý thức (thơng hiểu nội dung điều đọc hay còn gọi đọc hiểu) đọc diễn cảm Những kỹ khơng phải tự nhiên mà có nên việc dạy học phải có định hướng, có kế hoạch từ lớp đến lớp bậc Tiểu học Đặc biệt học sinh lớp - lớp đầu cấp - việc dạy đọc cho em thật vơ quan trọng em có đọc tốt lớp học lớp em nắm bắt yêu cầu cao môn Tiếng Việt Việc dạy đọc lớp quan trọng từ chỗ em còn phải đọc đánh vần tiếng đến việc đọc thông thạo văn việc tương đối khó với em Mục tiêu dạy Tiếng Việt phải hướng đến giáo dục học sinh yêu Tiếng Việt cách nêu bật sức mạnh biểu đạt Tiếng Việt, giàu đẹp âm thanh, phong phú ngữ điệu việc biểu đạt nội dung Thế nay, trường Tiểu học, mặt âm ngôn ngữ, đặc biệt ngữ điệu chưa ý mức Đó lý cho học sinh đọc nói chưa tốt Đó ý khiến cho nhiều trường hợp, học sinh không hiểu văn đọc 1/28 Một số biện pháp rèn kỹ đọc thơ cho học sinh tiết tập đọc lớp Một Thơ loại tác phẩm văn học viết theo thể loại văn vần Ngay từ nhỏ em tiếp xúc với thơ, ca dao qua hát ru Do thể loại văn vần nên thơ dễ nghe dễ nhớ Mặt khác, câu thơ, khổ thơ khơng có hình ảnh, mà còn chứa nhạc điệu Vì vậy thơ thường em đón nhận cách nhiệt tình Tuy nhiên, tiếp xúc với việc học chữ, nên việc đọc với em còn khó khăn đọc thơ cho vần điệu, nhịp câu cần phải có có q trình rèn luyện định Trong chương trình Tiếng Việt lớp có nhiều thơ đưa vào chương trình Ngay cuối học kỳ có thơ, câu thơ đưa vào Sang học kỳ 2, học sinh bắt đầu làm quen với mơn Tập đọc Trong có đọc đoạn văn, thơ ngắn, nhìn chung chủ yếu thơ Hiện nay, việc đọc văn học sinh còn sai nhiều đọc thơ em thường không đọc vần điệu, ngắt nhịp lấy không nên nghe thơ thuyết phục Việc giúp em đọc đọc thơ làm tăng nhận thức Tiếng Việt em Đồng thời nghe thơ đọc em cảm nhận phần tâm hồn thơ từ em hứng thú việc học tập Vấn đề đặt làm để giúp em đọc tiếng, đọc liền tiếng từ, câu, đọc ngữ điệu, biết cách ngắt nghỉ văn thơ, văn văn xuôi Những băn khoăn lý tơi chọn đề tài:“Một số biện pháp rèn kỹ đọc thơ cho học sinh tiết Tập đọc lớp Một” II THỜI GIAN, ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU VÀ ỨNG DỤNG 1.Thời gian nghiên cứu đề tài từ tháng 09 năm 2016 đến tháng 03 năm 2017 2.Phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp 1, trường Tiểu học 3.Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp rèn kỹ đọc thơ tiết Tập đọc lớp Một 2/28 Một số biện pháp rèn kỹ đọc thơ cho học sinh tiết tập đọc lớp Một III SỐ LIỆU KHẢO SÁT TRƯỚC KHI THỰC HIỆN GIẢI PHÁP Khi bắt đầu vào học kỳ hai tiến hành khảo sát khả đọc thơ học sinh lớp qua thơ có chương trình sách giáo khoa Tiếng Việt Số lượng học sinh 63 100% Số học sinh đọc sai âm, vần, dấu 10 15,9% Số học sinh đọc Số học sinh đọc lưu lốt 38 60,3% 15 23,8% Nhìn vào số liệu nhận thấy kỹ đọc em còn chưa tốt, đọc thơ Vào giai đoạn để đọc câu thơ theo vấn đề lớn em Vì vậy, việc rèn đọc học sinh tiết Tập đọc lớp nói chung đọc thơ nói riêng việc làm cần thiết cấp bách PHẦN II - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN 3/28 Một số biện pháp rèn kỹ đọc thơ cho học sinh tiết tập đọc lớp Một Giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ bản, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Trong chương trình Tiểu học mơn Tiếng Việt giữ vị trí đặc biệt quan trọng Mục tiêu môn Tiếng Việt trường tiểu học nhằm hình thành phát triển học sinh kĩ nghe, nói, đọc, viết để học tập giao tiếp môi trường hoạt động lứa tuổi Thơng qua việc dạy học Tiếng Việt, góp phần rèn luyện thao tác tư Cung cấp cho học sinh kiến thức sơ giản Tiếng Việt hiểu biết sơ giản xã hội, tự nhiên người, văn hóa, văn học Việt Nam nước ngồi Bồi dưỡng tình u Tiếng Việt hình thành thói quen giữ gìn sáng, giàu đẹp Tiếng Việt, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa.” Tập đọc phân mơn có vị trí quan trọng môn Tiếng Việt thời đại bùng nổ thông tin Đọc thông viết thạo yêu cầu đặt với học sinh Tiểu học nào, từ ngày đến trường em phải học đọc giai đoạn việc đọc em dừng lại mức độ nhận diện kí hiệu chữ viết giải mã âm song giai đoạn quan trọng giai đoạn học sinh phải học để đọc làm tảng cho giai đoạn tiếp theo, giai đoạn đọc để học Càng sau yêu cầu đặt việc đọc nâng cao, từ việc đọc để hiểu nội dung văn đến việc phát triển kĩ đọc diễn cảm Dạy học Tập đọc Tiểu học việc làm có ý nghĩa việc hình thành phát triển kĩ đọc cho học sinh, khẳng định cần thiết cho việc hình thành phát triển cách có hệ thống có kế hoạch lực đọc cho học sinh Thông qua phân môn Tập đọc mà trau dồi vốn Tiếng Việt, vốn học văn phát triển tư duy, mở rộng vốn hiểu biết học sinh sống Bồi dưỡng tư tưởng tình cảm sáng, yêu đẹp, thiện, có thái độ ứng xử tốt sống, yêu Tiếng Việt IV THỰC TRẠNG DẠY HỌC Qua nhiều năm giảng dạy trao đổi với đồng nghiệp có nhận xét chung thực trạng dạy học sau: 4/28 Một số biện pháp rèn kỹ đọc thơ cho học sinh tiết tập đọc lớp Một Đối với giáo viên Nhìn chung giáo viên tiểu học coi trọng tiết tập đọc Giáo viên nghiên cứu phương pháp dạy Tập đọc để dạy tốt song chưa sâu lựa chọn phương pháp cho phù hợp để tiết dạy đạt kết cao Bên cạnh số giáo viên chưa ý coi trọng tính luyện tập, thực hành học sinh Đối với học sinh Qua nhiều năm dạy học, nhận thấy Tiểu học em thường coi nhẹ tiết tập đọc em cho tiết Tập đọc tiết dễ khơng phải suy nghĩ mơn Tốn mà cần đọc trơi chảy, lưu lốt Các em chưa để ý đến việc đọc Một số học sinh phát âm sai thói quen có từ trước tiếng địa phương Khi đọc em còn hay mắc lỗi ngắt giọng, em còn ngắt giọng để lấy cách tuỳ tiện (còn gọi ngắt giọng sinh lý) Học sinh Tiểu học nói chung học sinh lớp Một nói riêng phần lớn em biết bắt chước cô cách tự nhiên Khả tiếp thu môn học Tiếng Việt học sinh có nhiều hạn chế so với mơn Tốn hay Tự nhiên Xã hội, số học sinh đọc chưa rõ ràng, chưa biết ngắt nghỉ dấu chấm, dấu phẩy, nhiều học sinh phát âm chưa phân biệt rõ phụ âm đầu l/n; tr/ch; s/x Đặc biệt đa số em đọc còn ngọng phụ âm l/n, đọc ngọng dấu thanh, đọc ngọng vần Về kĩ thuật đọc chưa thể tình cảm, nội dung mà văn đề cập tới Nhiều học sinh lúng túng thiếu tự tin việc thể giọng đọc Qua thực tế giảng dạy, nhận thấy tốc độ đọc đọc dòng thơ, câu thơ học sinh còn hạn chế Đọc nhịp điệu, đọc hay thơ cho phù hợp điều khó khăn với học sinh lớp Một V MỘT SỐ GIẢI PHÁP Trước tình hình thực tế dạy học để rèn kỹ đọc thơ cho học sinh tiết Tập đọc lớp Một Tôi xin mạnh dạn đưa số giải pháp hướng dẫn học sinh rèn đọc để nâng cao chất lượng tiết học tập đọc : - Chuẩn bị chu đáo cho tiết học - Giáo viên cần đọc mẫu diễn cảm - Hướng dẫn học sinh đọc tiếng, từ khó thơ - Rèn kỹ đọc ngắt, nghỉ giọng chỗ cho học sinh - Vận dụng linh hoạt trò chơi học tập 1.Giải pháp thứ nhất: Chuẩn bị chu đáo cho tiết học Mỗi tiết Tập đọc muốn đạt hiệu cao yêu cầu người giáo viên phải có chuẩn bị chu đáo, lập kế hoạch dạy học chi tiết, chuẩn bị đồ dùng cần thiết Khi dạy Tập đọc nào, dành khoảng thời gian định để tìm hiểu tác giả, hồn cảnh sáng tác, tìm hiểu nội dung, ý nghĩa mà tác giả muốn gửi gắm tác phẩm Đọc 5/28 Một số biện pháp rèn kỹ đọc thơ cho học sinh tiết tập đọc lớp Một vài lần để tìm hiểu cách đọc, dự đốn trước tình xảy để lập kế hoạch dạy học phù hợp Đối với Tập đọc học thuộc lòng lớp chủ yếu thơ, vậy trước dạy tơi ln tìm hiểu cách ngắt nhịp thơ, cách gieo vần, thể loại thơ, để từ xây dựng kế hoạch, lựa chọn hình thức tổ chức cho đạt hiệu cao Giáo viên có nghiên cứu kĩ trước cảm nhận hay, đẹp, hồn tác phẩm mà tác giả muốn gửi gắm phần giảng giáo viên hấp dẫn, thu hút học sinh hứng thú với học Để giúp học sinh đọc tốt Tập đọc, thường hướng dẫn học sinh chuẩn bị cách chu đáo, cụ thể là: - Đọc trước 1-2 lần - Tìm xem tập đọc có đoạn (khổ thơ), có câu (dòng thơ) - Tìm tiếng có vần - Tập trả lời miệng câu hỏi tìm hiểu nội dung Ví dụ: Khi dạy Tặng cháu hướng dẫn học sinh chuẩn bị sau: Tặng cháu Vở ta tặng cháu yêu ta Tỏ chút lòng yêu cháu gọi Mong cháu công mà học tập Mai sau cháu giúp nước non nhà - Đọc thành tiếng 1-2 lần, dùng bút chì ghi số dòng thơ đầu tập đọc - Tìm tiếng có vần au + Tìm số từ có tiếng chứa vần ao, au 6/28 Một số biện pháp rèn kỹ đọc thơ cho học sinh tiết tập đọc lớp Một chim chào mào + Nói câu chứa tiếng có vần ao au M: Sao sáng bầu trời cau M: Các bạn học sinh rủ học - Học sinh tập trả lời miệng câu hỏi để tìm hiểu nội dung Phần tìm hiểu giúp học sinh nhớ nội dung + Bác Hồ tặng cho ai? + Bác mong cháu làm điều gì? Việc chuẩn bị kỹ học sinh vậy nên lớp gợi mở, dẫn dắt, hướng dẫn giáo viên, học sinh đọc đúng, tiến tới đọc hay, em chủ động việc nắm bắt nội dung đọc, phát huy tính tích cực, chủ động học sinh tiết học Qua thực tế giảng dạy, nhận thấy để dạy thành công tiết Tập đọc, truyền thụ kiến thức cách khoa học, sâu sắc giáo viên cần chuẩn bị kỹ việc sau: + Soạn cụ thể, chi tiết thể rõ hoạt động thầy, trò Xây dựng phương pháp dạy học truyền thống kết hợp với phương pháp, phương tiện dạy học đại cách linh hoạt để dạy nhẹ nhàng, đạt hiệu + Nắm yêu cầu rèn đọc Đọc kĩ Tập đọc dạy, trao đổi học tập cách dạy đồng nghiệp, dự kiến tình học sinh mắc phải cách sửa tình 7/28 Một số biện pháp rèn kỹ đọc thơ cho học sinh tiết tập đọc lớp Một + Tìm hiểu kĩ nội dung để hiểu biện pháp nghệ thuật tác giả dùng, từ xác định cách đọc đoạn, để thể tình cảm + Nắm vững hệ thống câu hỏi Tập đọc, đưa thêm câu hỏi dẫn dắt để giúp học sinh phân tích, khai thác nội dung 2.Giải pháp thứ hai: Giáo viên cần đọc mẫu diễn cảm Đọc mẫu giáo viên vơ quan trọng muốn học sinh đọc đúng, đọc hay giáo viên phải giới thiệu mẫu Lời đọc mẫu giáo viên nhằm định hướng cho học sinh đọc đồng thời giúp học sinh nhận thức nội dung học Nếu văn nghệ thuật còn có tác dụng khơi gợi hứng thú tưởng tượng học sinh – giúp em dễ vào giới tác giả, tác phẩm ánh sáng hấp dẫn Với văn nghệ thuật đọc mẫu giáo viên đọc diễn cảm Còn văn thông thường đọc mẫu đọc Yêu cầu đọc diễn cảm chưa đặt với học sinh lớp việc đọc diễn cảm thơ Giáo viên cần thiết Giáo viên biết khích lệ động viên học sinh bắt chước giọng đọc Giáo viên Người Giáo viên có giọng đọ tốt diễn cảm, chuẩn mực khơng có đáng ngại học sinh bắt chước thầy cô * Đọc mẫu GV bao gồm: - Đọc toàn bài: thường nhằm giới thiệu, gây xúc cảm, tạo hứng thú tâm học đọc cho học sinh - Đọc câu, đoạn: Nhằm hướng dẫn, gợi ý “tạo tình huống” để học sinh nhận xét, giải thích nội dung đọc - Đọc từ, cụm từ: nhằm sửa phát âm sai rèn cách đọc cho học sinh Vấn đề đặt trước tiên, để đọc mẫu tốt, giáo viên cần tìm hiểu cảm thụ văn, tìm hiểu bối cảnh lịch sử, hồn cảnh sáng tác, vị trí tác phẩm, tác giả tiếp đến việc tìm hiểu nội dung, hình thức đọc: thể loại, bố cục, kết cấu, nghệ thuật Hiểu nội dung cảm thụ: cảm thụ sâu sắc, tính lơgic đọc diễn cảm tốt Giọng đọc hay cảm xúc lòng mình, người đọc phải nhập vai lúc khả truyền cảm người nghe lớn Để xây dựng tiết học hiệu người Giáo viên cần tổ chức có hiệu quy trình dạy tiết Tập đọc a Ổn định tổ chức b Khởi động Để khơng tạo áp lực cho học sinh bắt đầu vào tiết học, giáo viên cần linh hoạt, khéo léo nhẹ nhàng để tạo cho em có tâm thế, hứng thú với tiết học trò chơi “ khởi động” với nhiều hình thức như: hát nội dung liên quan đến học, chơi trò chơi vận động ôn lại kiến thức học trước hình thức trò chơi, thi đua c Giới thiệu bài: 8/28 Một số biện pháp rèn kỹ đọc thơ cho học sinh tiết tập đọc lớp Một Đây bước quan trọng để gây ý, hứng thú cho học sinh đến học Ở phần giới thiệu bài, tơi thường sử dụng hình thức : Cho học sinh quan sát tranh ảnh, video có nội dung liên quan đến chủ điểm, liên quan đến học để kích thích tò mò, thích tìm hiểu học sinh dùng lời nói gợi mở, nêu vấn đề hướng học sinh tìm hiểu, giải Ví dụ 1: Khi dạy “ Lũy tre” ( Tuần 32- Sách Tiếng Việt tập – trang 121) Để gây cho học sinh hứng thú, tập chung đến học, phần giới thiệu cho em xem đoạn video sưu tầm số cảnh đẹp làng quê Việt Nam Qua đó, em bước đầu biết đất nước Việt Nam ta có nhiều cảnh đẹp làng q bình giản di, em có ấn tượng tốt đẹp với cảnh đẹp muốn tìm hiểu thêm cảnh đẹp đất nước Dựa vào đặc điểm học sinh Tiểu học tò mò, thích khám phá mà giáo viên giới thiệu vào nhẹ nhàng tạo cho em hứng thú với học Ví dụ 2: Khi dạy “ Kể cho bé nghe” ( Tuần 31 - Sách Tiếng Việt tập – trang 112) Giáo viên giới thiệu cách yêu cầu học sinh dựa vào quan sát thực tế xung quanh kể công việc số người, số vật xung quanh mà em biết Sau giáo viên giới thiệu vào bài: “Mỗi người, vật xung quanh có cơng việc riêng để góp phần tơ đẹp cho sống….”, cách vào trực tiếp nhẹ nhàng vậy tạo cho em óc tò mò, muốn tìm hiểu người, vật xung quanh làm cơng việc gì, cơng việc đem lại lợi ích d Giáo viên đọc mẫu: Đọc mẫu toàn bài: Nhằm giới thiệu, gây cảm xúc, tạo hứng thú tâm học đọc cho học sinh Khi đọc mẫu, giáo viên cần đọc giọng điệu bài, phát âm chuẩn, ngắt nghỉ đúng, đọc thể loại văn, thơ, truyện kể, nhấn giọng từ ngữ gợi tả, gợi cảm, làm chủ tốc độ, điều chỉnh âm lượng giọng đọc để tạo hấp dẫn, hút học sinh ý đễn học Đọc mẫu câu, đoạn: Nhằm hướng dẫn, gợi ý hoặc“ tạo tình huống” để học sinh nhận xét, giải thích, tự tìm cách đọc Đọc từ, cụm từ: Nhằm sửa phát âm sai rèn cách đọc cho học sinh Phần đọc mẫu giáo viên có ý nghĩa lớn học sinh việc rèn kĩ đọc Có học sinh tư tốt, nghe giáo viên đọc mẫu em phát cách đọc Do vậy, với tập đọc, giáo viên cần đọc trước bài, nghiên cứu kĩ để có cách đọc phù hợp Chẳng hạn với đoạn văn, văn xuôi, câu chuyện kể đọc mẫu giáo viên cần ý đến cách ngắt, nghỉ sau dấu câu, cụm từ dài, nhấn giọng từ ngữ gợi tả, gợi cảm hay phải thay đổi giọng cho phù hợp với nhân vật bài… Còn với tập đọc thơ, đọc mẫu giáo viên cần đặc biệt ý đến thể loại thơ, cách ngắt nhịp, cách gieo vần… 9/28 Một số biện pháp rèn kỹ đọc thơ cho học sinh tiết tập đọc lớp Một Là nhện // Ăn no quay tròn / Là cối xay lúa // Có thơ mà phải đọc hết khổ thơ ngắt nghỉ, hay nghỉ dòng thơ Ví dụ : Bài : Mời vào Cốc, cốc, cốc ! / - Ai gọi ? / Tôi Thỏ / - Nếu Thỏ / Cho xem tai // Bên cạnh việc rèn đọc tập đọc lớp tiết tăng cường Tiếng Việt thường đưa câu thơ thơ ngắn để giúp học sinh luyện đọc ngắt giọng Đó thơ, ca dao chương trình sách giáo khoa số thơ ngắn gọn dễ hiểu, phù hợp với lứa tuổi em Ví dụ : Hoa sen Trong đầm/ đẹp/ sen Lá xanh, trắng/ lại chen nhị vàng Nhị vàng/ trắng /lá xanh Gần bùn mà chẳng/ hôi mùi bùn Qua thơ giúp em cảm nhận vẻ đẹp hoa sen Hương sen thơm ngan ngát, khiết Một lồi hoa gần bùn mà khơng lẫn mùi bùn Bên cạnh luyện đọc việc đọc việc cảm nhận nội dung thơ cách tốt giúp em đọc đúng, đọc hay Bài thơ học thơ nói bạn nhỏ lần đến trường, mẹ dắt tay bước hơm em tới 17/28 Một số biện pháp rèn kỹ đọc thơ cho học sinh tiết tập đọc lớp Một lớp Em tự lập Đất trời quê hương đón chào em Thầy giáo, giáo, bạn đón chào em Đi học Hôm qua/ em tới trường Mẹ dắt tay/ bước Hơm nay/ mẹ lên nương Một em/ tới lớp Trường em /be bé Nằm lặng/ rừng Cô giáo em/ tre trẻ Dạy em hát /rất hay Hương rừng thơm/ đồi vắng Nước suối trong/ thầm Cọ xòe /che nắng Râm mát đường/ em Và đây, đến khổ thơ thứ hai, trường học cô giáo em đẹp Bài thơ khép lại hương thơm phảng phất, dịu nhẹ cỏ hoa Kia suối nước thầm thì, lặng lẽ, cọ xòe tán dài dọc đường em đến lớp Những câu thơ thật đẹp, đẹp quê nhà giản dị, trẻo, dịu dàng Đọc thơ, cảm thấy hát hay Nghe hát lại hiểu thêm, thêm yêu thơ 18/28 Một số biện pháp rèn kỹ đọc thơ cho học sinh tiết tập đọc lớp Một Nói tóm lại, đọc tiếng, từ, câu; ngắt giọng yêu cầu, mục đích việc dạy Tập đọc phương tiện để phát triển ngôn ngữ cho học sinh Giải pháp thứ năm: Sử dụng linh hoạt trò chơi học tập: Điều đặc biệt trẻ em trò chơi đóng vai trò quan trọng sinh hoạt, bước vào nhà trường, trẻ em làm quen với hoạt động học tập với yêu cầu cao Trong tiết học mà giáo viên biết sử dụng kết hợp hình thức trò chơi học tập đạt hiệu cao Chính vậy trò chơi sử dụng tiết dạy học có tác dụng tích cực nhằm làm thay đổi hình thức học tập Thơng qua trò chơi khơng khí lớp học trở nên thoải mái, dễ chịu Việc tiếp thu kiến thức học sinh trở nên tự nhiên, nhẹ nhàng hiệu Trò chơi học tập cần có yêu cầu: + Chơi để đạt mục đích học tập nào? Ngồi giải trí còn có mục đích cố tri thức, kỹ học tập + Nội dung học tập phải gắn với tri thức kỹ nhóm học lĩnh vực tri thức, kỹ Nói cách khác sáng tạo trò chơi người giáo viên cần dựa vào kiến thức kỹ môn học + Trò chơi học tập cần có luật chơi rõ ràng đơn giản, dễ nhớ, dễ thực không đòi hỏi thời gian dài Trò chơi học tập thường diễn thời gian ngắn, phù hợp với trình độ học sinh Muốn đạt điều đó, giáo viên cần biết khơi ngợi hứng thú, hào hứng cho em tiết học Trò chơi học tập hình thức hầu hết học sinh thích, muốn tham gia Đây hình thức học tập gây hứng thú cho học sinh mà đạt hiệu cao phù hợp với tâm lí lứa tuổi Tiểu học “Học mà chơi - Chơi mà học” Vì vậy, dạy tập đọc học thuộc lòng, thường tổ chức cho học sinh lớp thi đọc thuộc hình thức trò chơi sau: * Trị chơi 1: “Ai thuộc nhanh” Cách chơi sau: - Giáo viên chuẩn bị đồ dùng dạy học (ứng với tổ) Mỗi gồm băng giấy, băng giấy ghi dòng thơ đầu khổ thơ - Các tổ cử đại diện tổ lên nhận băng giấy (Số lượng học sinh tổ số lượng băng giấy) Sau ghép băng giấy theo thứ tự khổ thơ (Giáo viên quy định thời gian chơi) Khi hết thời gian, học sinh ghép đúng, giáo viên hỏi nội dung, ý nghĩa 1,2 câu Tổ ghép đúng, nhanh trả lời câu hỏi tổ nhận phần thưởng Ví dụ: Bài “ Ngôi nhà ” ( Tuần 28 - Sách Tiếng Việt tập – trang 82) Để kiểm tra việc học sinh học thuộc lòng học chưa, tổ chức cho học sinh chơi trò chơi sau: Giáo viên chuẩn bị đồ dùng, gồm băng giấy: 19/28 Một số biện pháp rèn kỹ đọc thơ cho học sinh tiết tập đọc lớp Một Một băng giấy ghi từ “ Em yêu nhà em” Một băng giấy ghi từ “ Hàng xoan trước ngõ ” Một băng giấy ghi từ “ Hoa xao xuyến nở” Một băng giấy ghi từ “ Như mây chùm” Các nhóm ghép băng giấy theo thứ tự thơ Sau đó, giáo viên nêu câu hỏi “ Ở ngơi nhà bạn nhỏ nhìn thấy gì? ” * Trị chơi 2: “Thi đọc tiếp sức” Cách chơi sau: - Giáo viên mời nhóm tham gia chơi (Số lượng học sinh nhóm tương ứng với số dòng thơ câu thơ), cử học sinh làm trọng tài Mỗi học sinh nhóm đọc dòng thơ (câu thơ) từ đầu hết Nhóm thuộc bài, đọc nhóm thắng Ví dụ: Bài “ Q bố” ( Tuần 28 - Sách Tiếng Việt tập – trang 85) Tôi tổ chức cho học sinh đọc thuộc hình thức trò chơi “Tiếp sức” sau: Mời nhóm (mỗi nhóm học sinh tham gia chơi), yêu cầu học sinh đọc dòng thơ nối tiếp đến hết Khi tham gia trò chơi, học sinh phải ý lắng nghe bạn đọc để đọc nối tiếp Như vậy giúp em thuộc còn nhớ lâu theo dõi bạn đọc em đọc nhẩm theo bạn, hình thức đọc thầm để nhớ * Trị chơi : “Thả thơ” Cách chơi sau: - Giáo viên ghi vào tờ phiếu dòng thơ vài từ khổ thơ, sau tổ chức cho học sinh tham gia chơi - Mời nhóm tham gia chơi (mỗi nhóm đại diện bạn dãy) - Khi có hiệu lệnh giáo viên “Trò chơi bắt đầu” nhóm “Thả thơ” cử bạn “Thả” (đưa) cho bạn nhóm đối diện từ phiếu Bạn nhận phiếu phải đọc thuộc khổ thơ có dòng thơ từ ghi phiếu Sau đổi ngược lại, nhóm vừa nhận phiếu “Nhóm thả thơ” cách chơi tương tự Hết thời gian chơi, nhóm đọc hết tất khổ thơ phiếu quy định nhóm thắng * Trị chơi 4: “Truyền điện” Cách chơi sau: - dãy cử bạn đại diện dãy lên bốc thăm để giành quyền đọc trước Bạn đại diện dãy đọc trước đứng lên đọc câu thơ bài, sau định thật nhanh bạn dãy đối diện đọc Bạn vừa định phải đọc câu thơ Nếu bạn đọc có quyền định bạn dãy đối diện đọc câu thơ (Nếu bạn định đứng lên mà khơng thuộc đứng bên) nhóm 20/28 Một số biện pháp rèn kỹ đọc thơ cho học sinh tiết tập đọc lớp Một định định bạn khác Cứ vầy kết thúc bài, nhóm có số học sinh đứng ngồi nhiều nhóm thua * Trị chơi 5: “Thi đọc hay” Cách chơi sau: - Giáo viên thiết kế giảng điện tử hoa vật Dưới hoa vật yêu cầu (Có thể ghi từ đầu tiên, dòng thơ khổ thơ ghi yêu cầu đọc thuộc khổ thơ hay đọc thuộc thơ), số lượng hoa vật tương ứng với số khổ thơ - Mời học sinh tham gia chơi: Mỗi học sinh chọn cho bơng hoa vật mà thích, sau thực u cầu ghi bơng hoa vật Cả lớp giáo viên theo dõi, bình chọn cá nhân đọc tốt Hoặc đọc em quyền chọn hộp quà (giáo viên chuẩn bị sẵn) Ví dụ: Bài “Chuyện lớp” (Tuần 30 - Sách Tiếng Việt tập – trang 100) - Để kiểm tra việc học sinh học thuộc lòng thơ, tơi tiến hành hình thức trò chơi “Thi đọc hay” sau: - Thiết kế giảng điện tử hoa: + Bông hoa hồng: Mẹ có biết… + Bơng hoa cúc: Mẹ có biết…… + Bơng hoa hướng dương: Vuốt tóc con…… + Bơng hoa ly: Đọc thuộc lịng - Đồng thời, thiết kế giảng điện tử gồm hộp quà, hộp quà có ghi tên quà Khi học sinh đọc u câu nêu bơng hoa quyền chọn quà Khi tổ chức trò chơi vậy, thấy em hứng thú với học, tiết học sôi mà đạt hiệu Trên thực tế giảng dạy việc tổ chức trò chơi học tập tạo hứng thú thu hút nhiều học sinh tham gia Giáo viên biết sử dụng lúc, chỗ, trò chơi học tập có tác dụng tích cực tạo chất lượng cao cho học Chúng ta nên tránh tổ chức trò chơi lặp lặp lại tiết học gây nhàm chán cho học sinh Tuỳ theo tiết học giáo viên vận dụng linh hoạt tổ chức trò chơi cho phần dạy hiệu dạy đạt hiệu Qua nhiều năm giảng dạy, với tất tâm huyết thân tơi tìm tòi, tự trau dồi chun mơn, rút kinh nghiệm thân việc thực số giải pháp rèn kỹ đọc thơ cho học sinh tiết tập đọc Bên cạnh đó, tơi còn tiến hành dạy thực nghiệm với giáo án trình bày đây: 21/28 Một số biện pháp rèn kỹ đọc thơ cho học sinh tiết tập đọc lớp Một Tập đọc Tuần: 28 Tiết số: Tên dạy: Ngôi nhà I Mục tiêu : Sau học xong học sinh có được: Kiến thức: HS đọc trơn Đọc từ ngữ: hàng xoan, xao xuyến ,lảnh lót Biết nghỉ sau dòng thơ Ôn vần iêu, u Tìm tiếng, nói câu chứa tiếng có vần iêu, yêu Kĩ năng: Đọc đúng, nói câu chứa tiếng có vần iêu , yêu 3.Thái độ: Giáo dục học sinh u thích mơn học II Chuẩn bị : - Giáo viên : Bài giảng điện tử, máy tính, máy chiếu - Học sinh : Sách giáo khoa III Hoạt động dạy học chủ yếu: Thời gian 2’ 5’ 2’ 14’ Nội dung kiến thức Phương pháp hình thức tổ chức dạy học Hoạt động GV Hoạt động HS I Khởi động : GV bật nhạc yêu cầu Cả lớp hát Hát bài: Quê hương Hs hát tươi đẹp II Kiểm tra cũ 2HS lên bảng +TLCH *Mục tiêu : HS đọc GV gọi HS lên bảng : Mưu Sẻ H: Khi Sẻ bị mèo chộp trả lời câu hỏi Sẻ nói với Mèo ? H: Sẻ làm Mèo đặt xuống đất? GV nhận xét – đánh giá 1HS trả lời Bức tranh vẽ ? 2HS nhắc tên GV giới thiệu ghi HS mở vở, ghi tên tên HS lắng nghe 2.Hướng dẫn luyện GV đọc mẫu giọng HS mở sách III.Bài 1.Giới thiệu Bài Ngôi nhà 22/28 Một số biện pháp rèn kỹ đọc thơ cho học sinh tiết tập đọc lớp Một đọc Mục tiêu: Giúp HS đọc từ ngữ khó, câu văn, đoạn văn, *Luyện đọc từ khó : hàng xoan, xao xuyến, lảnh lót, thơm phức đọc chậm rãi, tha thiết, HS gạch chân tiếng 2-3 HS nêu tình cảm 2HS phân tích tiếng *Luyện đọc khổ thơ - Khổ 1: từ đầu chùm - Khổ 2: từ em yêu …sân phơi - Khổ 3: từ em yêu …đến hết GV yêu cầu HS mở sách Tìm tiếng có âm x, âm l ? GV đổ màu từ khó GV u cầu HS phân tích tiếng khó: xoan, lảnh lót GV yêu cầu HS nêu cách phát âm âm x, âm l GV yêu cầu HS đọc từ khó GV yêu cầu HS giải nghĩa từ thơm phức GV giải nghĩa Bài có dòng? GV bấm số câu GV yêu cầu HS luyện đọc câu GV HS đọc câu khó Để đọc dòng thơ này phải lưu ý điều gì? GV hướng dẫn cách ngắt nghỉ dòng thơ GV gọi HS nhanh đọc mẫu Bài có khổ thơ? GV nhắc lại GV đổ màu khổ thơ GV yêu cầu HS đọc đoạn *Luyện đọc GV yêu cầu HS đọc *Luyện thơ đọc dòng Hoa xao xuyến nở/ Như mây chùm// Mái vàng thơm phức// Rạ đầy sân phơi// 23/28 2HS phân tích tiếng HS nêu cách phát âm 2-3 HS đọc Cả lớp đọc HS giải nghĩa từ HS nêu HS nghe HS thi đọc nối tiếp câu ( nhóm thi /mỗi nhóm 12 HS) HS khác nhận xét 1HS trả lời HS dùng bút chì gạch nhịp 1HS nhanh đọc câu HS lắng nghe 2-4 HS đọc Cả lớp đọc HS nêu HS khác nhận xét HS quan sát HS đọc Thi đọc nối tiếp đoạn (4 nhóm thi / Mỗi nhóm HS thi ) HS khác nhận xét 2- HS đọc Một số biện pháp rèn kỹ đọc thơ cho học sinh tiết tập đọc lớp Một HS khác nhận xét Cả lớp đọc Cả lớp hát 2’ 11’ 5’ *TCVĐ: tập tầm vông GV bật nhạc yêu cầu HS hát Ơn vần iêu u Tìm tiếng có MT :Giúp HS tìm vần ăp tiếng có vần GV gạch chân tiếng iêu-yêu Nói câu chứa GV yêu cầu HS phân tiếng có vần iêu-yêu tích tiếng khắp *Tìm tiếng GV bấm máy đưa có vần iêu *Nói câu chứa tiếng câu mẫu GV u cầu HS đọc có vần iêu Tìm tiếng có chứa vần iêu GV đổ màu tiếng GV yêu cầu HS thảo luận nhóm luyện nói câu Gv nhận xét , đánh giá GV khen HS nói câu tốt IV.Củng cố - Dặn dò Trò chơi: Ghép từ GV yêu cầu.Giáo viên thành câu đưa thẻ từ đất nước không theo thứ tự yêu Yêu cầu HS ghép từ thành câu Chuẩn bị tiết GV dặn dò Tập đọc Tuần: 28 Tiết số: Tên dạy : Ngôi nhà I Mục tiêu : Sau học xong học sinh có được: 24/28 1HS nêu HS phân tích tiếng HS quan sát 2HS đọc HS nêu HS thảo luận theo nhóm nói câu Đại diện nói câu HS nhận xét , sửa câu đội thi Mỗi đội có em thi HS nghe Một số biện pháp rèn kỹ đọc thơ cho học sinh tiết tập đọc lớp Một Kiến thức : HS đọc trơn Biết nghỉ sau dòng thơ, khổ thơ Hiểu từ ngữ Hiểu tình cảm bạn nhỏ ngơi nhà Nói tự nhiên , hồn nhiên nhà em mơ ước Học thuộc khổ thơ thích Kỹ năng: Đọc đúng, trả lời đủ câu Thái độ: Giáo dục học sinh u q ngơi nhà II Chuẩn bị : - Giáo viên : Bài giảng điện tử, máy tính, máy chiếu - Học sinh : Sách giáo khoa III Hoạt động dạy học chủ yếu Thờ Nội dung kiến thức Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học Hoạt động giáo viên Hoạt động học i sinh gia n 2’ I.Khởi động Cả lớp hát : Em yêu GV nêu yêu cầu HS hát múa trường em 5’ II.Bài cũ GV nêu yêu cầu 4-5 HS đọc Kiểm tra đọc tiết HS nghe 1’ 10’ III Bài 1.Giới thiệu a/ Đọc mẫu 2.Tìm hiểu đọc luyện nói a Tìm hiểu đọc Mục tiêu : HS đọc trả lời câu hỏi - Đọc khổ thơ 1,2 GV giới thiệu, ghi bảng HS nêu tên GV đọc Giọng đọc chậm rãi, tha thiết, tình cảm Kích máy đọc GV nêu yêu cầu đọc khổ thơ đầu Nêu u cầu H: Ở ngơi nhà bạn nhỏ nhìn thấy ? HS nghe H: Ở ngơi nhà bạn nhỏ nghe thấy ? 25/28 2-3 HS đọc khổ thơ 1,2 HS trả lời : hàng xoan trước ngõ, hoa nở mây chùm 2-3 HS trả lời : tiếng chim đầu hổi lảnh lót Một số biện pháp rèn kỹ đọc thơ cho học sinh tiết tập đọc lớp Một - Đọc khổ thơ 8’ b Học thuộc lòng thơ thi đọc Mục tiêu : HS đọc từ, câu, dòng thơ Đọc tốc độ - Học thuộc lòng thơ - Thi đọc nối tiếp dòng thơ - Đọc GV nêu u cầu Ở ngơi nhà bạn nhỏ ngửi thấy ? GV chốt ý HS đọc 2-3 HS trả lời : Bạn nhỏ ngửi thấy mùi rơm rạ mái nhà, phơi sân thơm phức GV nêu yêu cầu Nhận xét nhóm nhóm HS đọc nối tiếp khổ thơ HS khác nhận xét GV nêu u cầu Kích máy xóa dần từ, dòng thơ Lớp đọc đồng nhóm HS thi đọc HS đọc 2’ *Hát : Quê hương tươi đẹp Nêu yêu cầu Cả lớp hát 12’ c Luyện nói : Nói ngơi nhà mơ ước em Mục tiêu : HS nói ngơi nhà mơ ước Nêu yêu cầu Kích máy giới thiệu số tranh, hình ảnh số ngơi nhà Nêu u cầu Gợi ý HS quan sát Thảo luận nhóm 2,3 số nhóm trình bày 2’ IV Củng cố -Dặn dò - Nhận xét tiết học - Bài sau : Quà bố Nhận xét tiết học Khen HS đọc tốt Dặn dò sau HS nghe HS nghe, viết VI.KẾT QUẢ Sau tiến hành dạy thực nghiệm với giáo án trình bày, tơi tiến hành kiểm tra học sinh kết thu sau: 26/28 Một số biện pháp rèn kỹ đọc thơ cho học sinh tiết tập đọc lớp Một Số lượng học sinh Số học sinh đọc sai âm, vần, dấu Số học sinh đọc Số học sinh đọc lưu loát 63 100% 1,6 40 63,5 22 34,9 Nhìn vào kết thu tơi nhận thấy số lượng học sinh đọc đúng, lưu loát tăng lên Trong trình rèn đọc thơ học sinh lớp Tôi thấy thơ đưa vào chương trình thơ gần gũi với em nên nhiều em thuộc nhanh Kết thu tương đối khả quan động viên khích lệ tơi nhiều ngày yêu quý nghề dạy học PHẦN III - KẾT LUẬN Tập đọc phân môn quan trọng chương trình học tập học sinh Tiểu học Nếu học sinh nắm vững cách đọc, có ghi nhớ tốt em có khả diễn đạt tốt vấn đề sống hàng ngày Qua 27/28 Một số biện pháp rèn kỹ đọc thơ cho học sinh tiết tập đọc lớp Một trình nghiên cứu thực nghiệm để dạy tốt phân môn Tập đọc mà nội dung trọng tâm truyền kỹ đọc thơ cho học sinh lớp rút kết luận : Để việc luyện đọc có hiệu cao chúng tơi phải tạo hứng thú đọc thơ cho học sinh, trình phát triển tư trẻ, mục tiêu của trình dạy học yêu cầu môn Tiếng Việt lớp Để dạy Tập đọc đạt kết cao, đọc thơ giáo viên phải tâm huyết với nghề Nghiên cứu rõ đối tượng học sinh chương trình Tiếng Việt cấp tiểu học lớp Thực linh hoạt biện pháp phần luyện đọc Tuỳ dạy đối tượng học sinh mà giáo viên lựa chọn thao tác dạy chung cá biệt hóa học sinh cho phù hợp với lứa tuổi, nhận thức em Giáo viên phải thực số biện pháp thao tác sau Giáo viên phải có chuẩn bị kỹ trước lên lớp : giáo án, đồ dùng dạy học, hình ảnh liên quan tới thơ học Dự đốn tình xảy dạy, từ có biện pháp thích hợp để giải tình Học sinh trung tâm trình dạy học nên giáo viên cố gắng tới mức cao để học sinh tham gia xây dựng cách ngắt câu có nhiều tình khác Tình hay Để đạt yêu cầu đòi hỏi người giáo viên phải có trình độ định kiến thức, phải linh hoạt sáng tạo việc vận dụng đổi phương pháp dạy học Thực tế giáo viên phải nắm chương trình Tiếng Việt Tiểu học đặc biệt chương trình Tiếng Việt lớp Người Giáo viên cần có vốn thơ ca phong phú để vận dụng Nắm vững kiến thức tâm lý học sinh, phát triển tư học sinh từ trực quan sinh động tới tư trừ tượng sát học sinh lớp phụ trách Có kiến thức vững phương pháp dạy học đặc biệt dạy học Tiếng Việt Qua trình nghiên cứu thực nghiệm để dạy tốt phân môn Tập đọc mà nội dung trọng tâm truyền kỹ đọc cho học sinh lớp Tôi thấy phương pháp hình thức nhằm tích cực hố hoạt động học sinh thực phương pháp hình thức học sinh hồn tồn chủ động tự giác sáng tạo tích cực tiếp thu tri thức Đây mục đích q trình dạy học hoàn toàn phù hợp với đặc điểm phát triển sinh lý học sinh lớp Để dạy Tập đọc đạt kết cao giáo viên cần áp dụng linh hoạt biện pháp phần luyện đọc Tuỳ giáo viên chọn biện pháp 28/28 Một số biện pháp rèn kỹ đọc thơ cho học sinh tiết tập đọc lớp Một phù hợp để đạt kết cao Tập đọc Muốn vậy người giáo viên phải làm công việc sau: Giáo viên phải có chuẩn bị trước lên lớp, phải dự đốn tình xảy dạy, từ có biện pháp thích hợp để giải tình Giáo viên chuẩn bị đủ đồ dùng trực quan sinh động dạy học Nâng cao trình độ chun mơn đặc biệt ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Giáo viên coi học sinh trung tâm hoạt động, còn giáo viên người tổ chức hướng dẫn học sinh Để đạt yêu cầu đòi hỏi người giáo viên phải có trình độ kiến thức, phải linh hoạt sáng tạo việc đổi phương pháp dạy học Ngoài điều khơng thể thiếu lòng nhiệt tình, tận tâm với nghề, đức tính chịu khó kiên trì, với đầu tư thích đáng cho việc nghiên cứu tài liệu phục vụ dạy giáo viên Trên ý kiến nhỏ thân qua thực tiễn dạy học trường Tôi mong nhận đóng góp cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp để công tác giảng dạy ngày tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! 29/28 Một số biện pháp rèn kỹ đọc thơ cho học sinh tiết tập đọc lớp Một TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Phương Nga – Nguyễn Trí : Phương pháp dạy học Tiếng Việt tiểu học – NXB Đại học Quốc gia Hà Nội - 1999 Lê Phương Nga – Nguyễn Trí: Giáo trình phương pháp dạy học Tiếng Việt – NXB Giáo dục - 2001 Lê Phương Nga: Dạy tập đọc tiểu học – NXB Giáo dục Đặng Thị Lanh – Hoàng Hoà Bình – Nguyễn Thị Hạnh – Lê Thị Tuyết Mai – Nguyễn Trí: Tiếng Việt - tập – sách giáo viên Đặng Thị Lanh – Hoàng Hoà Bình – Hồng Cao Cương – Trần Thị Minh Phương – Nguyễn Trí: Tiếng Việt - tập ... kiểm tra học sinh kết thu sau: 26/28 Một số biện pháp rèn kỹ đọc thơ cho học sinh tiết tập đọc lớp Một Số lượng học sinh Số học sinh đọc sai âm, vần, dấu Số học sinh đọc Số học sinh đọc lưu loát... cứu: Học sinh lớp 1, trường Tiểu học 3.Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp rèn kỹ đọc thơ tiết Tập đọc lớp Một 2/28 Một số biện pháp rèn kỹ đọc thơ cho học sinh tiết tập đọc lớp Một III SỐ LIỆU KHẢO... số giải pháp rèn kỹ đọc thơ cho học sinh tiết tập đọc Bên cạnh đó, còn tiến hành dạy thực nghiệm với giáo án trình bày đây: 21/28 Một số biện pháp rèn kỹ đọc thơ cho học sinh tiết tập đọc lớp