skkn dạy bài công nghiệp hóa – hiện đại hóa đất nước theo mô hình lớp học đảo ngược ứng dụng công nghệ elearning

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ GIẢI PHÁP Mã số: Tên sáng kiến: “Dạy Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa đất nước theo mơ hình lớp học đảo ngược ứng dụng công nghệ eLearning” (@THPT Huỳnh Tấn Phát Huỳnh Nhã Trân) Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn – môn GDCD Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết: Như biết, giáo dục Việt Nam đặt móng từ lâu đời, từ thời ông đồ mặc áo dài the gõ đầu trẻ, đến thời thắp đèn dầu học hầm trú bom, hay đến thời chúng ta, cắp sách đến trường, học trường khang trang, đầy đủ tiện nghi Chúng ta quen thuộc với hình ảnh người Thầy đứng bục say sưa giảng bài, người học ngồi cắm cúi, hý hoáy chép từ chữ Kết sau nắm được, người học cổ máy kiến thức khô khan, ứng dụng hay thực hành vào thực tiễn Với cách dạy học vậy, liệu giáo dục có đạt mục tiêu giáo dục thiên niên kỉ nhằm tới đào tạo người toàn diện, cơng dân tồn cầu với kỹ tự học suốt đời, tư phê phán, kỹ làm việc môi trường hợp tác? Liệu đến lúc phải có cải cách giáo dục, đổi phương pháp giảng dạy? Thay phải ép người học phải ngồi hàng tiếng đồng hồ nghe giảng chán ngắt, không tận dụng quãng thời gian dành cho hoạt động tương tác lớp? Bởi lẽ hoạt động mang lại nhiều giá trị, nhiều lợi ích cho người học Chính lý đó, người Thầy ln cố gắng tìm tòi, ứng dụng cơng nghệ thơng tin (CNTT) sử dụng linh hoạt phương pháp dạy học tích cực áp dụng Một phương pháp góp phần Trang phát triển tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học, lấy người học làm trung tâm q trình giáo dục dạy học theo mơ hình lớp học đảo ngược - mơ hình dạy học nhiều giảng viên trường học Mỹ, Autralia nhiều nước giới nghiên cứu áp dụng, từ đề xuất vận dụng mơ hình sở giáo dục Việt Nam Theo mơ hình lớp học đảo ngược, học sinh xem giảng nhà qua mạng Giờ học lớp dành cho hoạt động hợp tác giúp củng cố thêm khái niệm tìm hiểu Học sinh chủ động việc tìm hiểu, nghiên cứu lý thuyết hơn, em tiếp cận video lúc nào, dừng giảng lại, ghi xem lại cần (điều nghe giáo viên giảng dạy lớp) Công nghệ eLearning giúp học sinh hiểu kỹ lý thuyết từ sẵn sàng tham gia vào buổi học nhóm, tập nâng cao học lớp E-Learning xu hướng chung giáo dục giới Việc triển khai E-Learning giáo dục đào tạo xu hướng tất yếu nhằm đưa giáo dục Việt Nam tiếp cận với giáo dục giới Bản thân giáo viên dạy giáo dục công dân , tơi nhận thấy mơ hình hồn tồn thực nhằm tối đa hóa nhận thức người học Chính lí tơi chọn sáng kiến: “Dạy Cơng nghiệp hóa–Hiện đại hóa đất nước theo mơ hình lớp học đảo ngược ứng dụng cơng nghệ eLearning” 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: 2.1 Mục đích giải pháp: +Theo mơ hình lớp học đảo ngược, học sinh xem giảng nhà qua mạng Giờ học lớp dành cho hoạt động hợp tác giúp củng cố thêm khái niệm tìm hiểu - Điều giúp việc học tập hiệu hơn, giúp người học tự tin - Công nghệ eLearning giúp học sinh hiểu kỹ lý thuyết từ sẵn sàng tham gia vào buổi học nhóm, tập nâng cao học lớp 3.2.2 Tính giải pháp: Trang - Học sinh chủ động việc tìm hiểu, nghiên cứu lý thuyết hơn, em tiếp cận video lúc nào, dừng giảng lại, ghi xem lại cần (điều nghe giáo viên giảng dạy lớp - Lớp học đảo ngược khiến việc giảng dạy phải lấy người học làm trung tâm Thời gian lớp dành để khám phá chủ đề sâu tạo hội học tập thú vị Những video giáo dục trực tuyến thiết kế để truyền tải nội dung tập trung vào lý thuyết Ngoài ra, nội dung lớp học đảo ngược xây dựng nhiều hình thức khác (thậm chí sử dụng nội dung đơn vị cung cấp phía ngồi) - Nội dung học thường xun cập nhật đổi nhằm đáp ứng tốt phù hợp với người học - Người học dễ dàng trao đổi thơng tin với nhau, với giáo viên qua diễn đàn (forum), hội thoại, trực tuyến (chat), thư từ (e–mail)… 3.2.3 Bản chất giải pháp: Sử dụng phần mềm Ispring suite để thiết kế giảng eLearning: Bước 1: Thiết kế giảng: • Giới thiệu có chèn Video giới thiệu: (Giới thiệu bài) Trang • Nội dung giảng phần có chèn Video hướng dẫn thiết kế có dạng sau: (Giới thiệu khái niệm) (Giới thiệu tính tất yếu) Trang Bước 2: Thiết kế mơ hình sách để củng cố học (Trang bìa) (Nội dung sách) Trang Bước 3: Thiết kế câu hỏi trắc nghiệm khách quan có chèn Video đọc câu hỏi để củng cố có dạng: Bước 4: Xuất toàn thiết kế đưa lên mạng cho học sinh truy cập để tìm hiểu trước nội dung phục vụ cho trình đào sâu, mở rộng kiến thức tiết học lớp (Bài soạn eLearning CNH-HĐH xuất để đưa lên mạng) Bước 5: Thực hiên tiết dạy lớp giúp học sinh tìm hiểu khám phá, mở rộng chủ đề sâu tạo hội học tập thú vị cho học sinh Trang Bài 6: CƠNG NGHIỆP HĨA, HIỆN ĐẠI HĨA ĐẤT NƯỚC 1.Khái niệm cơng nghiệp hóa, đại hóa, tính tất yếu khách quan tác dụng cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước a Khái niệm cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước: Sau tìm hiểu phần khái niêm cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước giáo viên đưa giảng điện tử, ví dụ minh họa Học sinh có phần thảo luận lớp câu hỏi sau:  Tìm thêm ví dụ minh họa, dẫn chứng q trình cơng nghiệp hóa  Tìm thêm ví dụ minh họa, dẫn chứng q trình đại hóa  Từ khái niệm cơng nghiệp hóa, đại hóa, em cho biết nước ta cơng nghiệp hóa phải gắn liền với đại hóa Học sinh: nhóm thảo luận tìm hiểu nội dung trên, theo quy định thời gian: 10 phút Hết thời gian: học sinh đại diện nhóm trả lời  Ví dụ q trình cơng nghiệp hóa: giặt đồ tay thay máy giặt, đến máy hút bụi, quạt máy, máy lạnh…  Ví dụ đại hóa: chế tạo robot, người máy…  Cơng nghiệp hóa phải gắn liền với đại hóa vì: nước thực CNH muộn Việt Nam, muốn rút ngắn khoảng cách lạc hậu so với nước phát triển đòi hỏi CNH phải gắn liền với HĐH Giáo viên: nhận xét, bổ sung Câu 1: nhóm nêu ví dụ xác Câu 2: Cơ bổ sung, ví dụ người ta quản lí nhân sự, người sổ sách, quản lí máy Q trình dạy học trang bị cơng nghệ máy móc máy chiếu Đặc biệt tác động cách mạng Trang cơng nghiệp 4.0 áp dụng công nghệ đại vào lĩnh vực giáo dục chẳng hạn như: công nghệ eLearning Câu 3: nước ta cơng nghiệp hóa phải gắn liền với đại hóa vì: - Cho đến nhân loại trải qua hai CM KHKT - Nước ta bước vào CNH với điểm xuất phát thấp, muốn nhanh chóng thu hẹp khoảng cách lạc hậu so với nước khác, tiến hành CNH đòi hỏi phải phát triển theo mơ hình CNH rút ngắn thời gian, phải gắn CNH với HĐH - Xu hướng tồn cầu hóa mở hội cho nước sau có nước ta, thực mơ hình CNH rút ngắn thời gian b Tính tất yếu khách quan tác dụng cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước: * Tính tất yếu khách quan cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước: Sau tìm hiểu phần: “Tính tất yếu khách quan cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” giáo viên đưa giảng điện tử, ví dụ minh họa Học sinh có phần thảo luận lớp câu hỏi sau: Cơ sở vật chất – kĩ thuật chủ nghĩa xã hội gì? Em có nhận xét sở vật chất kĩ thuật nước ta nay? Tại yêu cầu phải rút ngắn khoảng cách tụt hậu kinh tế, kĩ thuật – công nghệ nước ta với nước khu vực giới mà Việt Nam tiến hành cơng nghiệp hóa, đại hóa? Chọn ý kiến ý kiến sau việc xây dựng sở vật chất – kĩ thuật chủ nghĩa xã hội nước ta lí giải ngắn gọn lại chọn ý kiến a Nước ta tự nghiên cứu xây dựng b Nhận chuyển giao kĩ thuật công nghệ đại từ nước tiên tiến c Kết hợp vừa tự nghiên cứu xây dựng vừa nhận chuyển giao kĩ thuật công nghệ đại từ nước tiên tiến Trang Học sinh nhóm thảo luận tìm hiểu nội dung theo yêu cầu thời gian là: 10 phút Hết thời gian: đại diện nhóm trình bày nội dung: Cơ sở vật chất kĩ thuật CNXH công nghiệp lớn đại, có cấu kinh tế hợp lí, trình độ xã hội hóa cao, dựa tảng khoa học công nghệ tiên tiến sở vật chất kĩ thuật nước ta hiên phát triển chưa cao so với sở vật chất khái niêm Vì sau 20 năm đổi đất nước ta chưa khỏi tình trạng phát triển Em chọn đáp án “c” vừa tự nghiên cứu, xây dựng vừa nhận chuyển giao kĩ thuật công nghệ đại việc xây dựng sở vật chất kĩ thuật CNXH phát triển cao Giáo viên: Cơ mời nhóm khác bổ sung Học sinh nhóm khác: Khơng bổ sung Giáo viên: Nhận xét: Khái niệm sở vật chất kĩ thuật CNXH em trả lời xác Còn nhận xét sở vật chất kĩ thuật nước ta chưa đầy đủ Cô bổ sung: Cơ sở vật chất kĩ thuật nước ta trình độ thấp so với u cầu trình độ khái niệm sách giáo khoa trình bày Vì sau 20 năm đổi mới, dù kinh tế nước ta đạt nhiều thành tựu quan trọng đất nước chưa khỏi tình trạng phát triển Chính lí nên muốn rút ngắn khoảng cách tụt hậu kinh tế, kĩ thuật , công nghệ nước ta với nước khu vực giới nước ta cần phải thực q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Chọn đáp án” c” có kết hợp vừa giữ độc lập tự chủ, vừa nhanh chóng rút ngắn thời gian thực đường CNH mà Đảng ta xác định Trang - Tác dụng to lớn tồn diện cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước - Sau tìm hiểu phần: “ Tác dụng to lớn tồn diện cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước “ giáo viên đưa giảng điện tử, ví dụ minh họa Học sinh có phần thảo luận lớp câu hỏi sau: Tại công nghiệp hóa, đại hóa có tác dụng phát triển lực lượng sản xuất ? Theo em văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc? Tại nói tác dụng cơng nghiệp hóa, đại hóa cơng việc to lớn tồn diện? Học sinh nhóm thảo luận tìm hiểu nội dung theo yêu cầu thời gian là: 10 phút Hết thời gian: đại diện nhóm trình bày nội dung: Cơng nghiệp hóa, đại hóa có tác dụng phát triển lực lượng sản xuất cơng nghiệp hóa, đại hóa làm cho đất nước ngày phát triển người ngày phát triển hơn, mà yếu tố người yếu tố quan trọng LLSX Nền văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc văn hóa tiến bộ, yêu nước chứa đựng yếu tố tạo lĩnh dân tộc Tác dụng cơng nghiệp hóa, đại hóa cơng việc to lớn tồn diện: CNH, HĐH áp dụng thành tựu đại vào sản xuất lĩnh vực khác • Giáo viên: nhận xét, bổ sung: Nhóm trả lời chưa hồn chỉnh Cơ bổ sung: Câu 1: Cơng nghiệp hóa, đại hóa có tác dụng phát triển lực lượng sản xuất vì: theo biết LLSX bao gồm yếu tố người kết hợp với TLSX, giai đoạn nay, nước ta thực CNH, HĐH Vì người phải ứng dụng thành tựu khoa học kĩ thuật vào sản xuất với máy móc, cơng nghệ đại, qua làm cho LLSX phát triển Trang 10 Câu 2: Nền văn hóa tiên tiến đậm đà sắc dân tộc văn hóa tiếp thu hay, mới, lạ giới giữ lại gốc, sắc dân tộc Câu 3: Nói tác dụng cơng nghiệp hóa, đại hóa cơng việc to lớn tồn diện vì: + To lớn: Vì tạo sở vật chất đảm bảo cho chế độ XHCN chiến thắng chế độ xã hội trước đó, đưa nước ta thành nước công nghiệp theo hướng đại + Tồn diện: Vì tác dụng diễn thắng lợi tất lĩnh vực: kinh tế, trị, văn hóa, tư tưởng, xã hội, quốc phòng, an ninh… 3.3 Khả áp dụng giải pháp: Sáng kiến: “Dạy Cơng nghiệp hóa – Hiện Đại Hóa đất nước theo mơ hình lớp học đảo ngược ứng dụng cơng nghệ eLearning” có khả áp dụng hiệu cho q trình dạy giáo dục cơng dân đặc biệt “Cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” Nội dung dài, phong phú, thời lượng có tiết Vì áp dụng giải pháp này, học sinh tìm hiểu trước nội dung học mạng, tiết học thức lớp giáo viên có nhiều thời gian cho học sinh đào sâu thêm phần kiến thức Giáo viên có nhiều thời gian giải đáp thắc mắc em 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp: - Với E-Learning, việc học linh hoạt mở Người học học lúc nào, đâu, với ai, học vấn đề thân quan tâm, phù hợp với lực sở thích, phù hợp với u cầu cơng việc… mà cần có phương tiện máy tính mạng Internet Phương thức học tập mang tính tương tác cao, hỗ trợ bổ sung cho phương thức đào tạo truyền thống góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy - Mơ hình tạo yếu tố thay đổi sâu sắc giáo dục Trang 11 - Tính hấp dẫn: Với hỗ trợ công nghệ multimedia, giảng tích hợp text, hình ảnh minh họa, âm làm tăng thêm tính hấp dẫn học - Tính linh hoạt: Người học tự điều chỉnh trình học, lựa chọn cách học phù hợp với hồn cảnh - Các kĩ làm việc hợp tác, tự điều chỉnh để thích ứng người học hồn thiện khơng ngừng 3.5 Tài liệu kèm theo: - Bài soạn Cơng nghiệp hóa- Hiện đại hóa theo cơng nghệ eLearning - Xuất soạn eLearning CNH-HĐH dạng trang web Bến Tre, ngày 10 tháng 03 năm 2018 Trang 12 ... – Hiện Đại Hóa đất nước theo mơ hình lớp học đảo ngược ứng dụng cơng nghệ eLearning có khả áp dụng hiệu cho q trình dạy giáo dục công dân đặc biệt “Cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Nội dung... tạo hội học tập thú vị cho học sinh Trang Bài 6: CƠNG NGHIỆP HĨA, HIỆN ĐẠI HĨA ĐẤT NƯỚC 1.Khái niệm cơng nghiệp hóa, đại hóa, tính tất yếu khách quan tác dụng cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước. .. viên dạy giáo dục cơng dân , tơi nhận thấy mơ hình hồn tồn thực nhằm tối đa hóa nhận thức người học Chính lí tơi chọn sáng kiến: Dạy Cơng nghiệp hóa Hiện đại hóa đất nước theo mơ hình lớp học đảo