SKKN xây dựng đạo đức cho cán bộ
“XÂY DỰNG ĐẠO ĐỨC CHO CÁN BỘ, GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN THEO ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY” PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Sự nghiệp giáo dục nước ta Đảng Nhà nước xác định là: “Quốc sách hàng đầu” Trong Luật giáo dục năm 2005 nêu: “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Thấm nhuần quán triệt tư tưởng Hồ Chí Minh chuẩn mực đạo đức cách mạng vai trò người thầy giáo: “Khơng có thầy khơng có giáo dục… khơng có giáo dục, khơng có cán khơng nói đến kinh tế - văn hóa”; năm qua Bộ Giáo dục Đào tạo phát động vận động, điển hình vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” với mục đích tạo mạnh mẽ đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục ý thức tu dưỡng, rèn luyện đạo đức cách mạng, đạo đức nghề nghiệp, thường xuyên tự nghiên cứu, học tập nâng cao trình độ trị, trình độ chun mơn nghiệp vụ sáng tạo hoạt động giáo dục Việt Nam hội nhập kinh tế quốc tế, ngồi mặt tích cực làm phát sinh vấn đề mà cần quan tâm: hội nhập kinh tế quốc tế đưa vào nước ta sản phẩm đồi trụy, phản nhân văn, làm sói mòn giá trị đạo đức, phong mỹ tục dân tộc Hiện số phận thiếu niên có dấu hiệu sa sút nghiêm trọng đạo đức, nhu cầu cá nhân phát triển lệch lạc, ý thức quan hệ cộng đồng, thiếu niềm tin sống, ý chí phát triển, khơng có tính tự chủ dễ bị lơi vào việc xấu Trong nhà trường phổ thơng nói chung Trường THCS nói riêng, số cán bộ, giáo viên, nhân viên chưa thật gương sáng cho học sinh, lo quan tâm đến việc dạy tri thức khoa học, trọng đến việc dạy người Xuất phát từ lý luận thực tiễn trên, để góp phần vào cơng tác giáo dục đạo đức cán bộ, giáo viên, nhân viên giai đoạn qua thực tiễn công tác quản lý trường THCS, nhận thấy công tác xây dựng đạo đức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên nhiệm vụ quan trọng người cán quản lý nhà trường Vì tơi chọn đề tài “Xây dựng đạo đức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên theo đạo đức Hồ Chí Minh giai đoạn nay” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Tổng kết kinh nghiệm ,đề xuất số biện pháp xây dựng đạo đức cho cán giáo viên theo đạo đức Hồ Chí Minhtrong giai đoạn III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Toàn thể cán giáo viên nhân viên nhà trường IV NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Nghiên cứu lý luận công tác giáo dục đúc theo đạo đức Hồ Chí Minh Tìm hiểu thực trang đạo đức cán giáo viên nhân viên trường Đề xuất giải pháp xây dựng đạo đức cho cán giáo viên ,nhân viên theo đạo đức Hồ Chí Minh V PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Do điều kiện thời gian có hạn nên đề tài nghiên cứu trường THCS nơi công tác VI THỜI GIAN NGHIÊN CỨU : Trong năm : Năm 2017 2018 PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ Trong hệ thống tư tưởng Hồ Chí Minh, Người để lại di sản tư tưởng quý giá.Trong kho tàng quý báu đó, có vấn đề mà Người quan tâm, “vai trò phẩm chất đạo đức người Thầy giáo Nhân dân nghiệp giáo dục” Tư tưởng Hồ Chí Minh nghiệp giáo dục: Hồ Chí Minh nhấn mạnh: “Khơng có thầy giáo khơng có giáo dục… khơng có giáo dục, khơng có cán khơng nói đến kinh tế-văn hóa” Để xứng đáng với danh hiệu “Người kỹ sư tâm hồn”, “người chiến sĩ mặt trận tư tưởng văn hóa”, người thầy giáo phải không ngừng học tập trau dồi chuyên môn nghiệp vụ phẩm chất đạo đức cách mạng nhà giáo, thực vừa “hồng”, vừa “chuyên” Người thầy giáo phải nắm nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin để xây dựng giáo dục Việt Nam theo phương châm “khoa học dân tộc - đại chúng” Để nâng cao chất lượng dạy học, quán triệt quan điểm Mác - Lênin “bản thân nhà giáo dục cần phải giáo dục”, Hồ Chí Minh cho rằng: “Người huấn luyện phải học tập làm tốt cơng việc Người huấn luyện tự cho biết đủ rỗi người dốt nhất” Về mục tiêu giáo dục, người dặn: Trách nhiệm người thầy “không phải gõ đầu trẻ để kiếm cơm” mà phải chăm lo, dạy dỗ, đào tạo em thành người công dân tốt, người lao động tốt, người cán tốt, người chiến sĩ tốt, trung với nước, hiếu với dân, có lòng u nước nồng nàn, có đạo đức sáng, “cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư” Có tri thức sức khỏe để phục vụ Tổ quốc, phục vụ nhân dân, làm cho dân giàu, nước mạnh Về nội dung giáo dục, Người rõ: phải trọng giáo dục đạo đức cách mạng, giác ngộ xã hội chủ nghĩa, kỹ thuật, lao động sản xuất Người nhấn mạnh: “Tăng cường việc giáo dục lao động nhà trường khâu chủ yếu toàn nghiệp giáo dục xã hội chủ nghĩa, nhằm trang bị cho hệ trẻ có kiến thức khoa học, lại có kiến thức sản xuất xuất công nghiệpnông nghiệp, thói quen lao động, sẵn sàng bước vào xây dựng xã hội chủ nghĩa” Về phương pháp giáo dục, Người giáo: “cách học phải nhẹ nhàng; khơng gò ép học sinh vào khuôn khổ người lớn, phải đặc biệt trọng đến sức khỏe cháu, trọng bồi dưỡng phương pháp tự phát huy nội lực, tư biện chứng Mác-Lênin, óc tư lý luận, tư kỹ thuật, tư kinh tế, óc phê phán sáng tạo cho người học” Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức người thầy giáo: Hồ Chí Minh đặc biệt đề cao vai trò đạo đức, coi đạo đức linh hồn người thầy giáo Người nói: trị đức, chun mơn tài, có tài mà khơng có đức hỏng, hay “chính trị linh hồn, chun mơn xác” Có chun mơn mà khơng có trị xác khơng hồn” Hồ Chí Minh nhấn mạnh đến vai trò đạo đức người thầy, song khơng tuyệt đối hóa mặt đạo đức, coi nhẹ lĩnh vực chuyên mơn, nghiệp vụ Theo Hồ Chí Minh đức tài, hồng chuyên, phẩm chất lực người thầy giáo có quan hệ hữu tác động qua lại lẫn nhau.Có đức để tài phát triển hướng, có tài đức phát huy tác dụng Người nói: “có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc cũng”, đó, người thầy giáo: “phải ý tài đức” Ở Hồ Chí Minh có quan điểm vị trí đạo đức người thầy giáo.Đó từ đạo đức để đến tài năng, phải có trị trước có chun mơn, đức phải có trước tài Theo Hồ Chí Minh, phẩm chất đạo đức quan trọng người thầy giáo, phục vụ Tổ quốc, phục vụ nhân dân Người thầy giáo phải đặt lợi ích Tổ quốc, nhân dân lên hết hoàn cảnh phải thực tốt đường lối giáo dục Đảng Nhà nước, phải kính trọng nhân dân, tin vào sức mạnh nhân dân Người giải thích “Nhân nghĩa nhân dân.Trong bầu trời khơng có q nhân dân.Trong giới khơng có mạnh lực lượng đồn kết nhân dân” Sự nghiệp giao dục đào tạo nói chung người thầy giáo nói riêng phải dựa vào dân, gắn bó với quần chúng nhân dân để quần chúng nhân dân tin yêu giúp đỡ Theo Hồ Chí Minh, người thầy giáo phải có phẩm chất đạo đức thương yêu học trò, phải quan tâm săn sóc học trò với tình cảm sâu nặng ruột thịt, mối quan hệ tốt đẹp thầy trò xã hội dân chủ, có kế thừa giá trị đạo lý tôn sư trọng đạo dân tộc Gắn liền với phẩm chất đạo đức thương yêu học trò phẩm chất yêu nghề người thầy biểu gắn bó thiết tha với nghề nghiệp hoàn cảnh Vì vậy, Hồ Chí Minh thường dặn người làm thầy “nên yên tâm công tác” không nên “đứng núi trông núi nọ, muốn thay đổi công tác, kèn cựa địa vị” Trong mơi trường sư phạm, Người hiểu rõ giá trị đoàn kết Đồn kết tạo bầu khơng khí vui vẻ, thoải mái kích thích khám phá sáng tạo giảng dạy nghiên cứu; đồng thời tạo môi trường thi đua lành mạnh, phát huy khả cá nhân sức mạnh cộng đồng, cống hiến cho nghiệp giáo dục Đây phẩm chất đạo đức quan trọng người thầy.“Biên độ” đoàn kết người thầy tư tưởng Hồ Chí Minh bao gồm tất quan hệ xã hội người thầy Về quan hệ Thầy - Trò, Hồ Chí Minh lưu ý phải có quan hệ dân chủ, đắn: ‘Trong trường cần có dân chủ, vấn đề thầy trò thảo luận, có vấn đề thật phát biểu, điều chưa thơng suốt hỏi, bàn cho thơng suốt, dân chủ trò phải kính thầy, thầy phải q trò, khơng phải “cá đối đầu” Trong quan hệ thầy trò phải có tính hai chiều, phải tạo tính dân chủ học tập dân chủ trớn Người nhắc lại câu “giáo bất nhiêm, sư chi tọa”, tức dạy không nghiêm túc, không đến nơi đến chốn thầy lười nhát Trong gia đình, người cán bộ, giáo viên có nhiều mối quan hệ khác nhau, vừa con, cháu, chồng (vợ), bố (mẹ), anh (chị), em… Ở vị trí phải thật gương mẫu từ lời nói đến việc làm, có trách nhiệm xây dựng gia đình ấm no, bình đẳng, tiến hạnh phúc; làm cho gia đình thật tế bào lành mạnh xã hội, tổ ấm người.Gương mẫu thực Luật nhân gia đình, gương mẫu giáo dục cái, chăm sóc bố mẹ già.Gương mẫu đầu cải thiện nâng cao đời sống mặt cho gia đình Cần cù lao động, tiết kiệm chi tiêu, nuôi khỏe, dạy ngoan để xã hội có cơng dân tốt… Ở tổ chức, quan cán bộ, giáo viên phải hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Gương mẫu nói làm theo nghị Đảng, phục tùng tuyệt đối phân công, điều động tổ chức Đảng, thủ trưởng quan Gương mẫu học tập, rèn luyện nâng cao trình độ kiến thức, lực cơng tác, phẩm chất trị, thực hành phong cách “trọng dân, gần dân, hiểu dân, học dân có trách nhiệm với dân”, “nghe dân nói, nói dân hiểu, làm dân tin Thực quy chế dân chủ sở, gương mẫu thực hành tự phê bình phê bình Ngoài xã hội sinh hoạt cộng động, người cán bộ, giáo viên phải tự giác, gương mẫu chấp hành pháp luật, vệ sinh công cộng, trật tự xã hội Có ý thức trách nhiệm cơng dân, lịch sự, giản dị ăn mặc, ứng xử có văn hóa nơi cơng cộng… Khơng gương mẫu nói làm điều tốt mà người giáo viên cần gương mẫu chống lại tất thói hư, tật xấu, tiêu cực gia đình, quan ngồi xã hội Tư tưởng Hồ Chí Minh chuyên môn phương pháp giảng dạy người thầy giáo: Theo Hồ Chí Minh, người thầy giáo phải giỏi chuyên môn thục phương pháp giảng dạy Cụ thể là: Phương pháp giảng dạy tư tưởng Hồ Chí Minh “cốt làm cho người học hiểu thấu vấn đề” Phương pháp giảng dạy phải xuất phát từ mục tiêu, nội dung đào tạo tâm lý lứa tuổi.Người nói phải từ “mục đích giáo dục, nội dung giáo dục sau tìm cách dạy”.Bài giảng phải sinh động, lý luận phải gắn với thực tiễn để người học dễ hiểu “mau hiểu, mau nhớ” Trong phương pháp giảng dạy, Người đưa điểm nên tránh, “tránh lối dạy nhồi sọ, ý tránh nói tiếng nước ngồi q nhiều” Phải phát động phong trào thi đua giảng dạy học tập Dạy tốt phải trở thành phong trào quần chúng, cán giảng dạy có điều kiện hợp tác, học hỏi, trao đổi kinh nghiệm học thuật giảng dạy CHƯƠNG II: THỰCTRẠNG, NGUYÊN NHÂN VỀ ĐẠO ĐỨC VÀ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC Những ưu điểm: 1.1 Về đạo đức cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường: - Về phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Đại đa số đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường chấp hành chủ trương, đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước Tham gia học tập, quán triệt nghị Đảng, học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh thường xun Có tinh thần đồn kết, sống hòa nhã, có tinh thần giúp đỡ đồng chí đồng nghiệp chun mơn sống, có lối sống giản dị, lành mạnh Có phẩm chất đạo đức chuẩn mực người giáo viên “cần - kiệm - liêm chính”, người coi trọng danh dự, lương tâm, giữ gìn khí tiết; xác lập vị trí xã hội tài đức độ, học vấn cống hiến Có trách nhiệm việc giáo dục đạo đức, nhân cách người học trò Ln có ý thức xây dựng “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” - Về chuyên môn nghiệp vụ Đa số đội ngũ giáo viên, nhân viên đào tạo chun mơn, nghiệp vụ chuẩn hóa chuẩn, tuyển dụng lực, sở trường công tác Nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm giảng dạy, cơng tác Có ý thức tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, áp dụng công nghệ thông tin giảng dạy, quản lý Từng bước đổi phương pháp giảng dạy, đổi phương pháp kiểm tra đánh giá học sinh theo đường lối, chủ trương giáo dục Đảng Có tinh thần đồn kết, thường xun học hỏi trao đổi kinh nghiệm giảng dạy, công tác Tham gia hoạt động giáo dục: phụ đạo học sinh yếu - kém, bồi dưỡng học sinh giỏi, giáo dục rèn luyện kỹ sống cho học sinh thơng qua hoạt động ngồi Hưởng ứng phong trào thi đua: “Dạy tốt - học tốt”; phong trào “xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực”; phong trào “mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”; phong trào “Hai không” ngành giáo dục - Về mối quan hệ xã hội: Trong gia đình: Đa số cán bộ, giáo viên vị trí gương mẫu từ lời nói đến việc làm, có trách nhiệm xây dựng gia đình ấm no, bình đẳng, tiến hạnh phúc; làm cho gia đình thật tế bào lành mạnh xã hội, tổ ấm người Gương mẫu thực Luật Hơn nhân gia đình, gương mẫu giáo dục cái, chăm sóc bố mẹ già.Gương mẫu đầu cải thiện nâng cao đời sống mặt cho gia đình Cần cù lao động, tiết kiệm chi tiêu, nuôi khỏe, dạy ngoan Ở tổ chức, quan: Đa số cán bộ, giáo viên chấp hành phân công, điều động Đảng, thủ trưởng quan Tự giác học tập, rèn luyện nâng cao trình độ kiến thức, lực cơng tác, phẩm chất trị Chấp hành thực quy chế dân chủ sở, thực hành tự phê bình phê bình Ngồi xã hội sinh hoạt cộng đồng: Đa số cán bộ, giáo viên chấp hành pháp luật, vệ sinh cơng cộng, trật tự xã hội Có ý thức trách nhiệm công dân, lịch sự, giản dị ăn mặc, ứng xử có văn hóa nơi cơng cộng,… có phong cách sống “trọng dân, gần dân, hiểu dân, học dân có trách nhiệm với dân”, “nghe dân nói, nói dân hiểu, làm dân tin” 1.2Về cơng tác giáo dục đạo đức nhà trường Thông qua họp Hội đồng sư phạm hàng tháng Quán triệt chủ trương, đường lối Đảng, pháp luật Nhà nước, nội quy quy chế Ngành, Nhà trường tháng, họp năm Xây dựng nề nếp dạy - học, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần đoàn kết tương trợ, tinh thần làm chủ, chống tư tưởng bàng quang vô trách nhiệm Giáo dục tư tưởng cán bộ, giáo viên, nhân viên thông qua buổi tọa đàm, ngày lễ lớn: 8/3, 26/3, 20/11, 22/12,… Những tồn tại, yếu nguyên nhân đạo đức cán bộ, giáo viên, nhân viên: 2.1 Tồn tại, yếu kém: Một phận nhỏ nhà giáo có biểu thiếu gương mẫu đạo đức lối sống, việc tự học - tự nghiên cứu hạn chế, chậm đổi phương pháp, giảng dạy Một số có quan niệm việc người làm, không quan tâm đến công việc người khác, khơng đấu tranh phê bình, sợ lòng, đề cao tư tưởng bình qn chủ nghĩa.Chỉ ý quyền lợi mà không ý trách nhiệm người thầy giáo Những giáo viên tuổi đời tuổi nghề trẻ, có trình độ chun mơn, đào tạo chuẩn hóa, nhiên phận giáo viên, nhân viên thường có ý thức chấp hành kỷ luật chưa thật tốt, chưa thật tận tâm nghề nghiệp, chưa thường xuyên học tập để nâng cao trình độ nhiệp vụ, chất lượng soạn chưa cao Một số số giáo viên cao tuổi chưa kịp đổi phương pháp giảng dạy nặng phương pháp giảng dạy truyền thống 2.2 Nguyên nhân: Lãnh đạo nhà trường xem công tác giáo đạo đức khâu trung tâm trình quản lý nhà trường, cán bộ, giáo viên, nhân viên có đạo đức tốt phát huy tài năng, nâng cao hiệu suất chất lượng cơng tác Tuy nhiên số giáo viên, nhân viên chưa coi trọng việc rèn luyện đạo đức, nguyên nhân sau: Hiện chương trình, nội dung sách giáo khoa nặng nề, nhiều lý thuyết, thực tế thực hành Cơ sở vật chất trường lớp học, phòng chức năng, trang thiết bị phục vụ cho đổi phương pháp dạy học hạn chế, bất cập, khơng đồng bộ, chưa đáp ứng kịp nhu cầu giáo dục đào tạo Nhiều chương trình bồi dưỡng thường xuyên mang nặng tính hình thức, chưa sâu vào thực tiễn Đôi lúc việc dân chủ bị lạm dụng, số cá nhân chưa có ý thức tự giác nhận nhiệm vụ, bao biện trốn tránh trách nhiệm Một phận không nhỏphụ huynh học sinh quan tâm tới em họ, họ nghĩ lo làm ăn, lo kinh tế gia đình mà thiếu quan tâm đến vấn đề tinh thần học sinh Trong văn hóa phẩm khơng lành mạnh lại tràn lan khắp nơi Học sinh vào trường khơng tinh thần “tơn sư trọng đạo” ngày Ngày nay, học sinh tìm thấy thông tin nhanh, bắt chước theo phim ảnh nhiều, đến trường lại có thái độ khơng mực người học Một người giáo viên chắn khơng muốn học trò thế, suy nghĩ lại ăn sâu vào tâm trí học sinh nên sớm chiều giáo dục từ hướng mang lại hiệu Một số giáo viên nên khơng quan tâm đến giáo dục học sinh, thiếu lòng yêu nghề mến trẻ Bên cạnh đó, số vấn đề xuất phát từ nhận thức chưa giáo viên, khơng giáo viên chun mơn hạn chế, việc rèn luyện đạo đức chưa cao Kết cụ thể đánh giá xếp loại chức viên chức cuối năm 2017 xếp loại sau : Tổng số cán giáo viên Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Hoàn thành tốtHoàn nhiệm vụ thành nhiệm vụ Khơng hồn thành nhiệm vụ 57 35 20 CHƯƠNG III: CÁC GIẢI PHÁP XÂY DỰNG ĐẠO ĐỨC CỦA CÁN BỘ, GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN THEO TƯ TƯỞNG, ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH Tính tất yếu cần thiết phải xây dựng đạo đức cho cán giáo viên nhân viên Nhà trường Nhiệm vụ nhà trường đào tạo người hồn thiện, trở thành cơng dân tốt cho xã hội Muốn đạt đòi hỏi người cán quản lý phải có tầm nhìn chiến lược, người giáo viên phải có tâm, có đạo đức tốt để hồn thành sứ mệnh Tuy nhiên tác động mặt trái kinh tế thị trường dễ nẩy sinh nhiều hệ lụy làm lệch chuẩn đạo đức nhà giáo, từ nhận thức đến hành vi chưa tốt phận giáo viên Vì thế, không trọng đến giáo dục đạo đức cho đội ngũ dẫn đến suy thoái nhân cách người Việt Nam, không trở thành người Việt Nam giai đoạn Chủ trương giải pháp Nhà trường Để xây dựng phẩm chất đạo đức cách mạng cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên theo gương đạo đức Hồ Chí Minh giai đoạn nay, đòi hỏi tập thể, hội đồng trường, tất tổ chức, đoàn thể nhà trường cần thực giải pháp sau: 2.1 Xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên trở thành nhà sư phạm mẫu mực: 2.1.1 Một là, người cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường phải tự rèn luyện cho phẩm chất trị đạo đức cách mạng giai cấp cơng nhân: Phẩm chất trị trung thành tuyệt lý tưởng chủ nghĩa MácLênin, tư tưởng Hồ Chí Minh đường lối, quan điểm Đảng; phẩm chất thể nhạy cảm tình hình trị, sắc sảo phân tích khoa học tượng trị xã hội xuất đời sống hàng ngày nước giới, để có khả định hướng cho tình phức tạp đấu tranh mặt trận giáo dục tư tưởng 10 lý luận Phẩm chất trị đắn người giáo viên “cái gốc bản” để hoàn thành nhiệm vụ giáo dục giao tình khó khăn Cùng với phẩm chất trị người giáo viên phải có đạo đức cách mạng sáng Đạo đức cách mạng người giáo viên thể lĩnh vực giáo dục hàng ngày, say mê với công việc giảng dạy, nghiên cứu; trung thành với khoa học; lao động sáng tạo mệt mỏi cho nghiệp giáo dục Đảng; lấy tự phê bình phê bình để phát huy ngày cao ưu điểm sửa chữa khuyết điểm; khiêm tốn, thật thà, trung thực, giản dị thể đầy đủ phong cách mô phạm người thầy, tôn trọng, q mến học sinh mình, đức tính cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư Bác Hồ dạy 2.1.2 Hai là, người giáo viên phải có kiến thức khoa học chuyên sâu: Nếu phẩm chất trị đạo đức cách mạng gốc người giáo viên kiến thức khoa học chuyên sâu điều kiện để người giáo viên thực thành công chức giáo dục Kiến thức đòi hỏi hai mặt: Một mặt, phải có kiến thức định khoa học bản, khoa học bổ trợ; mặt khác, phải đạt trình độ nhuần nhuyễn khoa học chun mơn, đặc biệt mơn khoa học đảm nhiệm giáo dục 2.1.3 Ba là, người giáo viên phải rèn luyện kỹ sư phạm: Kỹ sư phạm, phần bẩm sinh, chủ yếu khổ công rèn luyện để ngày hoàn hảo Muốn trở thành người giáo viên giảng dạy tốt, thiếu kỹ sư phạm.Kỹ sư phạm thật nghệ thuật công tác giáo dục 2.1.4 Bốn là, người giáo viên phải có đức tính u ngành, u nghề: Cùng với kiến thức khoa học kỹ sư phạm, người giáo viên cần phải có đức tính u ngành, yêu nghề yêu quý đối tượng (học sinh) mà thực nhiệm vụ kiến trúc.Người làm công tác giáo dục mà không yêu ngành, yêu nghề u người người giáo viên thực thành công chức giáo dục 11 2.1.5 Năm là, giáo viên phải thực thường xuyên, liên tục vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”: - Về đạo đức nhà giáo: Mỗi giáo viên, nhân viên phải có ý thức tổ chức kỷ luật, trách nhiệm thực thi pháp luật tinh thần phục vụ nhân dân hoạt động giáo dục, chống quan liêu, tham nhũng, lãng phí biểu tiêu cực giáo dục Phải yêu ngành, yêu nghề, yên tâm công tác, mô phạm với nhân dân, phụ huynh học sinh, đồng nghiệp, thương yêu học sinh Phải đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp hoàn thành tốt nhiệm vụ, đấu tranh, ngăn chặn nhà giáo vi phạm pháp luật quy định nghề nghiệp - Về việc tự học nhà giáo: Mỗi giáo viên, nhân viên phải không ngừng học tập để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ trị, chuyên môn, ngoại ngữ tin học để phục vụ cho công tác hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp nhà giáo chuẩn cán quản lý giáo dục với nhiệm vụ giao, theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Phải khắc phục khó khăn, có kế hoạch tự học ý chí vươn lên rèn luyện kỹ năng, phương pháp tự học, tự nghiên cứu để chiếm lĩnh tri thức khoa học, công nghệ nghệ thuật làm sư phạm Về tự học nhà giáo cán quản lý nhà trường, vừa trình để tự hồn thiện vừa để nêu gương cho người học - Về tính sáng tạo nhà giáo: Mỗi nhà giáo phải thực đổi mới, tạo hoạt động giáo dục quản lý giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo Phải sáng tạo vận dụng tri thức cơng nghệ vào q trình giảng dạy, nghiên cứu khoa học chuyển giao cơng nghệ Tích cực nghiên cứu tự làm thêm đồ dùng dạy học mới, cải tiến đồ dùng dạy học có phù hợp với điều kiện cụ thể dạy, lớp học người học Đổi phương pháp giảng dạy, áp dụng công nghệ thông tin vào giảng xử lý tốt tình sư phạm.Quan tâm phát biết bồi dưỡng người 12 học có khiếu, học giỏi; đồng thời biết phụ đạo người học yếu Đổi mới, cải tiến phương pháp quản lý nhà trường, quản lý học sinh, nâng cao chất lượng hiệu giáo dục - đào tạo 2.2 Chăm lo đến đời sống vật chất tinh thần cho cán bộ, giáo viên, nhân viên gắn với bồi dưỡng tình yêu đạo đức nghề nghiệp: Đảm bảo quyền lợi đáng cho tập thể sư phạm, động viên khích lệ gương điển hình đồng thời đẩy mạnh công tác phê tự phê đấu tranh bảo vệ nội Giải kịp thời chế độ sách cho cán bộ, giáo viên nhân viên Hàng năm tổ chức hoạt động thể dục thể thao, văn nghệ, giao lưu, tham quan học tập đơn vị bạn tỉnh Ngoài quy định chung chuyên môn, quy chế cán bộ, viên chức cần trọng đến đặc thù địa phương nơi công tác 2.3 Tạo mối quan hệ thân thiện, cởi mở, tôn trọng, yêu thương nhà trường: Thường xuyên xây dựng tập thể có lòng nhân ái, vị tha, biết đặt lợi ích tập thể lên lợi ích cá nhân Các hoạt động nhà trường, xã hội phải thể người có văn hóa Việc xây dựng quy chế nhà trường cần thống thực Sử dụng ngôn phong giao tiếp phù hợp với nghề nghiệp Tạo mối quan hệ sáng, lành mạnh đồng nghiệp, thầy trò Đẩy mạnh phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” tập thể sư phạm 2.4 Củng cố Hội đồng giáo dục địa phương gắn với kết hợp nhà trường địa phương: Địa phương quan tâm hoạt động Hội Đồng giáo dục xã, trọng công tác tuyên truyền vận động học sinh đến lớp, tuyên truyền cho phụ huynh giáo dục, dạy dỗ cái.Kết hợp tốt ba mơi trường giáo dục Gia đình - Nhà trường - Xã hội Hàng tháng, quý, nhà trường báo cáo cụ thể tình hình chung trường để có ủng hộ đạo cấp ủy đảng, quyền; phối hợp ban, ngành, đồn thể trị-xã hội tạo điều kiện cho nhà trường phát triển, mặt giáo dục xã nhà ngày lên 13 2.5 Từng bước xây dựng môi trường sư phạm thân thiện, lành mạnh: Cần trọng xây dựng nhà trường trở thành trung tâm văn hóa, mơi trường giáo dục lành mạnh, tăng cường lãnh đạo đảng, thực liên kết lực lượng giáo dục nhà trường cơng đồn, đồn niên, hội cha mẹ học sinh, hội đồng giáo dục… Để tạo ảnh hưởng tích cực giáo dục đào tạo, xây dựng môi trường nhà trường từ sở hạ tầng, cảnh quan, nề nếp, kỉ cương dạy - học đến mối quan hệ bên nhà trường quan hệ nhà trường với xã hội, tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa, hoạt động xã hội, tổ chức buổi nói chuyện, thu thập ý kiến đóng góp để hoàn thiện tập thể nhà trường Với quan điểm xây dựng đạo đức cách mạng cho đội ngũ thành tập thể lành mạnh đoàn kết giai đoạn cách mạng nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục thời đại cần phải xây dựng tập thể có tinh thần kỉ cương, nề nếp, dân chủ, kỉ luật, có trình độ việc làm phải thường xun quan tâm việc đổi quản lí giáo dục, nâng cao hiệu lực lãnh đạo đảng động lực thúc đẩy việc xây dựng tập thể sư phạm nhà trường Có nhà trường trở thành trung tâm văn hóa, mơi trường giáo dục lành mạnh, giáo dục tồn diện đức, trí, thể, mĩ Phát huy truyền thống tôn sư trọng đạo, nêu cao phẩm chất nhà giáo, lãnh đạo nhà trường phải làm tốt cơng tác giáo dục đạo đức trị, tư tưởng cho đội ngũ cán giáo viên đưa đội ngũ giáo viên thực nhà giáo mẫu mực mặt, gương sáng cho học sinh CHƯƠNG IV: HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Đánh giá chung đạo đức công tác giáo dục đạo đức Trong năm học 2017-2018 với nỗ lực Chi bộ, Chính quyền, Cơng đồn đồn thể nhà trường, cơng tác giáo dục đạo đức trường ngày lên Trong thời gian qua khơng có cán bộ, giáo viên, nhân viên vi phạm đạo đức nhà giáo, không vi phạm tệ nạn xã hội luật an tồn giao thơng Mọi người ý thức trách nhiệm cơng tác giao, sức học tập bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, kết đạt đáng trân trọng, cụ thể xếp loại công chức viên chức cuối năm 2018 sau : 14 Tổng số cán giáo viên 57 Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ 42 Hồn thành tốtHồn thànhKhơng hồn nhiệm vụ nhiệm vụ thành nhiệm vụ 15 0 Những kinh nghiệm rút công tác giáo dục đạo đức Nhà trường Một là, tạo đoàn kết cao Chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường Đây hạt nhân việc lãnh đạo, đạo hoạt động nhà trường, từ cán bộ, giáo viên, nhân viên có tin tưởng, trí cao cơng việc, niềm tin để người hướng đến noi theo Hai là, Thực tốt quy chế dân chủ quan, đơn vị Tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên, nhân viên tham gia bàn bạc chủ trương, kế hoạch công tác nhà trường, làm cho thành viên thấy vị trí cơng lao đóng góp họ tập thể Ba là, thường xuyên lắng nghe ý kiến dư luận để giải kịp thời thắc mắc, mâu thuẩn, tạo nên hòa hợp thống đội ngũ Bốn là, lãnh đạo nhà trường phải tự rèn luyện phấn đấu để có trình độ, lực lãnh đạo.Lời nói đơi với việc làm, đầu tàu gương mẫu trước tập thể sư phạm, làm việc phải có kế hoạch, tạo uy tín quý trọng đồng nghiệp Khi giải cơng việc phải cương trực, liêm chính, cơng bằng, đồng thời phải thực đồn kết, thương u tơn trọng, tin tưởng nhau, đấu tranh phê tự phê tốt, để đội ngũ tin yêu, xứng đáng với trọng trách Đảng Nhà nước giao phó PHẦN III: KẾT LUẬN Ngày với biến đổi điều kiện kinh tế - xã hội tác động không nhỏ tới đời sống đạo đức nói chung, đạo đức người giáo viên nói riêng Sự tác động hai mặt kinh tế thị trường làm cho đạo đức xã hội biến đổi theo hai chiều hướng: tích cực tiêu cực Vì vậy, người giáo viên điều kiện nay, phải khơng ngừng trau dồi, hồn thiện thân đức lẫn tài để đáp ứng đòi hỏi kỳ vọng xã hội Mỗi người giáo viên cần phát huy phẩm chất cao đẹp người giáo viên truyền thống dân tộc Mỗi người giáo viên hôm phải người coi trọng 15 danh dự, lương tâm, giữ gìn khí tiết, xác lập vị trí xã hội tài đức độ quyền lực trị, tiền bạc Phải người coi trọng trí thức, coi trọng chữ nghĩa Phải biết kết hợp với thực tiễn, phải thấm nhuần nguyên tắc “sự thống lý luận thực tiễn”, nói đơi với làm, học đơi với hành Mỗi người giáo viên phải trang bị cho học sinh tri thức mà phải giúp họ tìm phương pháp học tập làm việc có hiệu cao Thực tiễn phát triển xã hội đòi hỏi phải đẩy mạnh xây dựng đạo đức mới, có đạo đức nghề nghiệp, đạo đức người giáo viên, làm cho dân giàu, nước mạnh, xã hội dân chủ, công bằng, văn minh Sự nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước đặt yêu cầu thiết đạo đức xã hội nói chung việc lưu giữ, phát huy giá trị cao đẹp đạo đức người giáo viên truyền thống nói riêng Để tạo nên lớp người Việt Nam cường tráng thể chất, phong phú tinh thần, trí tuệ, đủ lực đưa nước ta hội nhập với văn minh nhân loại mà sắc dân tộc giữ vững, nhiệm vụ tồn xã hội, đó, người giáo viên giữ vai trò khơng nhỏ Để hồn thành sứ mệnh cao mình, người giáo viên phải khơng ngừng tự đổi mới, hoàn thiện thân để đáp ứng yêu cầu mới, phải có ý thức tâm vào khoa học kỹ thuật, khoa học giáo dục, làm tốt công tác “ dạy chữ, dạy nghề, dạy người” Phải để người giáo viên khơng nhà sư phạm mà nhà mô phạm Say mê, bền bỉ, cần cù, nghiêm túc sáng tạo lao động sư phạm, thành công khơng kêu căng, thất bại khơng nản chí, thương u, gần gũi học sinh, đoàn kết với đồng nghiệp, gắn bó với nhân dân, thực “tấm gương sáng cho học sinh noi theo” Nhìn chung cơng tác xây dựng đạo đức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên giai đoạn vấn đề cấp thiết, cán bộ, giáo viên, nhân viên tìm cho biện pháp thích hợp, khơng nên áp dụng rập khn máy móc biện pháp trình tu dưỡng, rèn luyện đạo đức Tuy nhiên điều phải tạo uy tín với học sinh đồng nghiệp lực chuyên môn tư cách đạo đức, tác phong cơng việc Chỉ trở thành người 16 giáo viên tốt thực gương mẫu mực sống, giải tốt mối quan hệ không học sinh mà với gia đình, đồng nghiệp, với người nơi cư trú Có thể thấy cử chỉ, cách ăn mặc, nói năng, đứng, thái độ biểu cán bộ, giáo viên, nhân viên tượng xã hội có ảnh hưởng đến việc rèn luyện đạo đức giai đoạn Ở trường công tác từ áp dụng số giải pháp công tác xây dựng, giáo dục đạo đức cho cán giáo viên, nhân viên theo đạo đức, tư tưởng Hồ Chí Minh, chất lượng đánh giá, xếp loại công chức nâng lên hẳn so với trước cụ thể: Tổng số cán giáo viên Năm trước Hoàn thành xuất sắc nhiệm Hoàn thành tốtHồn thành Khơng hồn thành nhiệm nhiệm vụ nhiệm vụ 57 35 20 57 42 15 vụ vụ 2017 áp dụng sáng kiến Năm 2018 sau áp dụng sáng kiến - Đối với cấp Đảng, quyền, đồn thể: Coi cơng tác giáo dục đạo đức cho người việc làm thường xuyên tiêu chí để đánh giá, xếp loại Cần quan tâm, lãnh đạo, đạo tăng cường cơng tác giáo dục đạo đức, có kế hoạch tun truyền nhận thức vai trò, nhiệm vụ cơng tác giáo dục đạo đức nhà trường - Đối với Phòng Giáo dục: + Thường xuyên tổ chức triển khai Nghị cấp, chuyên đề “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” đến cán bộ, giáo vên, nhân viên nhà trường + Tổ chức bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ giáo viên theo mô đun quy định, gắn với việc tự bồi dưỡng kết hợp với hình thức tập trung nhằm 17 nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ - Đối với Ban giám hiệu nhà trường: + Cần coi trọng công tác xây dựng đạo đức cho đội ngũ số lượng chất lượng + Giáo dục nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên Hội đồng sư phạm nhận thức đắn rèn luyện đạo đức cách mạng nhà trường + Nâng cao lực quản lý nhà trường, chấn chỉnh nề nếp, kỷ luật, kỷ cương cán bộ, giáo viên nhân viên Trên vài kinh nghiệm nhỏ thân rút q trình cơng tác mình.Chắc chắn đồng nghiệp có kinh nghiệm, có ý kiến giải pháp khác quý giá Rất mong trao đổi giúp đỡ đồng chí để tơi làm tốt cơng việc đơn vị nơi tơi công tác./ Tôi xin trân thành cảm ơn ! 18 ... đề tài Xây dựng đạo đức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên theo đạo đức Hồ Chí Minh giai đoạn nay” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Tổng kết kinh nghiệm ,đề xuất số biện pháp xây dựng đạo đức cho cán giáo... 20 CHƯƠNG III: CÁC GIẢI PHÁP XÂY DỰNG ĐẠO ĐỨC CỦA CÁN BỘ, GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN THEO TƯ TƯỞNG, ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH Tính tất yếu cần thiết phải xây dựng đạo đức cho cán giáo viên nhân viên Nhà trường... dục đạo đức cán bộ, giáo viên, nhân viên giai đoạn qua thực tiễn công tác quản lý trường THCS, nhận thấy công tác xây dựng đạo đức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên nhiệm vụ quan trọng người cán