Vấn đề giáo dục con cái trong gia đình ở nông thôn trên địa bàn tỉnh bắc giang hiện nay

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ ====== NGỌC THỊ HÀ VẤN ĐỀ GIÁO DỤC CON CÁI TRONG GIA ĐÌNH Ở NƠNG THƠN TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH BẮC GIANG HIỆN NAY KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Chủ nghĩa xã hội khoa học Người hướng dẫn khoa học TS LÊ THỊ MINH THẢO HÀ NỘI - 2018 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành đề tài khóa luận kết thúc khố học, với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, tạo điều kiện cho em có môi trường học tập tốt suốt thời gian nghiên cứu, học tập trường Em xin gửi lời cảm ơn tới cô Ts Lê Thị Minh Thảo người cô giúp đỡ, bảo tận tình cho em suốt trình nghiên cứu trực tiếp hướng dẫn em hồn thành đề tài khóa luận tốt nghiệp Đồng thời, em xin bày tỏ lòng cảm ơn tới thầy khoa Giáo dục trị, bạn bè giúp đỡ, tạo điều kiện cho em suốt q trình học tập hồn thành khố luận tốt nghiệp lần Trong trình nghiên cứu, với điều kiện hạn chế thời gian kiến thức thân nên khóa luận khó tránh khỏi thiếu sót Kính mong góp ý, bảo quý thầy cô bạn sinh viên Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2018 Sinh viên Ngọc Thị Hà LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài nghiên cứu riêng hướng dẫn khoa học Ts Lê Thị Minh Thảo Các nội dung nghiên cứu, kết đề tài trung thực chưa cơng bố hình thức trước Nếu phát có gian lận tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm nội dung khóa luận Hà Nội, tháng năm 2018 Sinh viên Ngọc Thị Hà MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: GIÁO DỤC CON CÁI CỦA GIA ĐÌNH Ở NƠNG THƠN – MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN 1.1 Các khái niệm 1.2 Các nguyên tắc phương pháp giáo dục gia đình 17 1.3 Vị trí chức gia đình xã hội 21 Chương 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC CON CÁI CỦA GIA ĐÌNH Ở NÔNG THÔN TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH BẮC GIANG HIỆN NAY 29 2.1 Tổng quan chung tỉnh Bắc Giang 29 2.2 Kết việc giáo dục gia đình nơng thơn địa bàn tỉnh Bắc Giang 33 Chương 3: GIẢI PHÁP ĐỂ NÂNG CAO VAI TRỊ CỦA GIA ĐÌNH TRONG VIỆC GIÁO DỤC CON CÁI Ở NÔNG THÔN TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH BẮC GIANG 53 3.1 Về phía gia đình 53 3.2 Về phía xã hội 63 KẾT LUẬN 70 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 72 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Gia đình tế bào xã hội, nơi người sinh lớn lên, nơi hệ trẻ chăm lo thể chất, trí tuệ, đạo đức Là mơi trường giáo dục có tầm quan trọng định việc hình thành nhân cách trẻ Giáo dục nhà trường, xã hội môi trường giáo dục quan trọng, song vai trò phát huy cách có hiệu quả, lấy giáo dục gia đình làm sở Đất nước thời ky đổi mới, xã hội có nhiều đổi thay, giáo dục gia đình bậc cha mẹ ý, quan tâm, giá trị đạo đức truyền thống gia đình, dân tộc tiếp tục phát huy Sự phát triển kinh tế xã hội đất nước khởi sắc, đời sống phần lớn gia đình nâng lên, việc giáo dục hệ trẻ có điều kiện thuận lợi; trẻ có hội vươn lên tự khẳng định phát triển lành mạnh gia đình xã hội Bên cạnh đó, giáo dục gia đình có diễn biến tiêu cực, chịu tác động môi trường xã hội, loại văn hóa phẩm độc hại, lối sống thực dụng phương Tây Tất điều làm băng hoại đạo đức phận xã hội, lôi phận hệ trẻ vào vòng tội lỗi Trong đó, giáo dục gia đình trẻ chưa coi trọng đầu tư mức Không cha mẹ lo nuôi nhiều đầu tư cho việc dạy chữ, dạy người; nhiều cha mẹ coi trọng đến việc giáo dục phát triển toàn diện, song kiến thức lực hạn chế nên hiệu việc giáo dục thấp Qua ta thấy vai trò quan trọng gia đình nghiệp trồng người, vun đắp cho hệ tương lai Ngày nghiệp công nghiệp hố – đại hóa đất nước đặt yêu cầu thiết gia đình nhằm tạo mẫu người có đủ lực, phẩm chất đạo đức, trí tuệ, người mang đậm màu sắc Việt Nam, đưa nước ta hội nhập với văn minh nhân loại mà sắc thái dân tộc giữ vững Yêu cầu đặt cho gia đình phải khơng ngừng phát huy vai trò giáo dục hệ trẻ Chúng ta phải có cách nhìn nhận đầy đủ, đắn khách quan vai trò gia đình q trình xây dựng người có đức, tài để từ có chiến lược kế hoạch đầu tư thoả đáng cho gia đình - xứng đáng trường học đầu tiên, gần gũi quan trọng hình thành phát triển nhân cách hệ trẻ cho đất nước Giáo dục gia đình cội nguồn giáo dục Cha mẹ, ơng bà mãi người thầy đời trẻ Song đặc trưng tỉnh trung du miền núi nhiều khó khăn kinh tế Dân số sống vùng nông thôn chiếm 90% (năm 2014), lại tỉnh tập trung nhiều thành phần đồng bào dân tộc thiểu số (06 thành phần dân tộc) nên việc giáo dục nhân cách cho hệ trẻ gia đình tỉnh Bắc Giang có nhiều hạn chế, bất cập, cần khắc phục Đó nguyên nhân dẫn đến tình trạng tệ nạn xã hội ngày thâm nhập vào hệ trẻ đây, ảnh hưởng không nhỏ tới tương lai em, gia đình đất nước Gia đình có vai trò quan trọng việc giáo dục nông thơn nay, phạm vi nước nói chung địa bàn tỉnh Bắc Giang nói riêng Vậy tơi chọn đề tài “Vấn đề giáo dục gia đình nơng thơn địa bàn tỉnh Bắc Giang nay” làm đề tài khóa luận Lịch sử nghiên cứu vấn đề Trong năm gần vấn đề giáo dục gia đình nhiều nhà khoa học quan tâm nghiên cứu Có nhiều cơng trình, viết, hội thảo nghiên cứu vai trò gia đình hình thành, phát triển nhân cách hệ trẻ đạt số kết định Ở Việt Nam, năm qua có nhiều cơng trình, viết nhiều nhà giáo dục học, tâm lý học công bố, đề cập sâu sắc đến cơng tác giáo dục gia đình hệ trẻ với nhiều góc độ, cấp độ khác Về vai trò thành viên gia đình với giáo dục cái, có cơng trình tiêu biểu: - Nghiêm Sĩ Liêm, “Vai trò người phụ nữ giáo dục gia đình nước ta nay”, Báo chí Tuyên truyền [6, tr.34-36] - Đỗ Thị Bình (chủ biên), “Gia đình Việt Nam người phụ nữ gia đình thời ky cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” Nhà xuất Khoa học xã hội, 2002 [1] Trong cơng trình trên, tác giả chủ yếu tập trung nghiên cứu vai trò thành viên, ưu điểm trội họ việc giáo dục hệ trẻ, chưa sâu nghiên cứu vai trò gia đình hình thành phát triển nhân cách hệ trẻ Về gia đình vai trò gia đình hệ trẻ, kể đến cơng trình tiêu biểu sau: - Đức Minh (chủ biên), "Khoa học giáo dục em gia đình" Ủy ban Thiếu niên nhi đồng Trung ương, xuất năm 1979 Cuốn sách giới thiệu số quan điểm giáo dục xã hội chủ nghĩa, nhấn mạnh vai trò, đặc điểm giáo dục gia đình, cung cấp sở lý luận, nội dung yêu cầu giáo dục gia đình hệ trẻ [11] - "Dạy nên người" Hội Liên hiệp Phụ nữ thành phố Hà Nội, xuất năm 1991[3] Tập thể tác giả cung cấp cho bậc cha mẹ hiểu biết cần thiết gia đình, trách nhiệm làm cha, làm mẹ việc giáo dục nên người, mặt nội dung giáo dục: Đức, trí, thể, mỹ lao động, mà hệ làm cha mẹ ln ln hướng tới Cơng trình “Gia đình vấn đề giáo dục gia đình” Trung tâm nghiên cứu gia đình phụ nữ, xuất năm 1994 [21] Cuốn sách nghiên cứu gia đình Việt Nam việc thực chức gia đình, số vấn đề chủ yếu nghiên cứu gia đình Việt Nam Những vấn đề lý luận, phương pháp luận; trình biến đổi gia đình Việt Nam từ truyền thống sang đại; việc thực chức gia đình Việt Nam nay, vấn đề kiến nghị sách gia đình người phụ nữ, vai trò giáo dục gia đình hình thành phát triển nhân cách người Việt Nam Ngoài cơng trình có số luận văn, luận án nghiên cứu vấn đề Gia đình, Phụ nữ: - Gia đình - Giáo dục gia đình như: Luận văn Thạc sĩ Phan Thanh Hùng, “Sự biến đổi chức gia đình kinh tế thị trường nay” Hà Nội, 1996 [4] Cơng trình bàn xoay quanh vấn đề biến đổi chức gia đình bối cảnh kinh tế thị trường Đồng thời đưa giải pháp để phát huy chức kinh tế gia đình - Luận án Tiến sĩ Đặng Thị Linh, “Vấn đề phụ nữ gia đình Việt Nam - Thực trạng giải pháp” Hà Nội, 1997 [7] Tác giả đưa vai trò người phụ nữ gia đình Việt Nam Các cơng trình đề cập mức độ khác đến vai trò giáo dục gia đình hình thành nhân cách hệ trẻ Việt Nam nói chung Song, hầu hết tác giả thừa nhận, việc làm kết bước đầu, phát vấn đề, khía cạnh cụ thể cần có đầu tư để nghiên cứu cách tổng thể, khoa học Mặt khác, chưa có cơng trình độc lập nghiên cứu vai trò gia đình việc giáo dục nông thôn địa bàn tỉnh Bắc Giang Vì khóa luận “Vấn đề giáo dục gia đình nơng thơn địa bàn tỉnh Bắc Giang nay” hi vọng góp phần nhỏ vào nỗ lực chung tồn xã hội Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích Làm rõ vấn đề giáo dục gia đình nơng thơn địa bàn tỉnh Bắc Giang sở đưa giải pháp nhằm phát huy vai trò gia đình với giáo dục nhân cách cho hệ trẻ tỉnh Bắc Giang 3.2 Nhiệm vụ Để đạt mục đích trên, khóa luận thực nhiệm vụ sau: - Giáo dục gia đình nơng thơn – Một số vấn đề lý luận - Thực trạng giáo dục gia đình nơng thơn địa bàn tỉnh Bắc Giang - Giải pháp để nâng cao vai trò gia đình việc giáo dục nông thôn địa bàn tỉnh Bắc Giang Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Vấn đề giáo dục gia đình nơng thơn địa bàn tỉnh Bắc Giang 4.2 Phạm vi nghiên cứu Gia đình nơng thơn địa bàn tỉnh Bắc Giang từ 2010 đến Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 5.1 Cơ sở lý luận Chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối sách Đảng pháp luật Nhà nước gia đình, giáo dục gia đình 5.2 Phương pháp nghiên cứu Sử dụng phối hợp phương pháp như: Phương pháp vật biện chứng vật lịch sử, phương pháp logic - lịch sử, phương pháp so sánh, phương pháp thống kê, phương pháp diễn dịch quy nạp,… Đóng góp đề tài Khóa luận góp phần làm sáng tỏ thêm mặt lý luận giáo dục gia đình nơng thơn địa bàn tình Bắc Giang Đồng thời, khóa luận có đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao vai trò gia đình việc giáo dục gia đình nơng thơn, từ làm tốt cơng tác chăm sóc, giáo dục hệ trẻ tỉnh Bắc Giang Bố cục Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo khóa luận gồm có 03 chương 07 tiết vùng, đặc biệt nông thôn, vùng núi, dân tộc thiểu số gia đình hộ nghèo chiếm tỉ lệ cao Do trình độ dân trí thấp, lực sản xuất khác nhau, không ý đến tiết kiệm, tình trạng người đơng dẫn tới tình trạng cơm khơng đủ ăn áo khơng đủ mặc Vì vậy, việc bảo vệ, chăm sóc, giáo dục địa bàn tỉnh gặp nhiều khó khăn Ở vùng nơng thơn Bắc Giang ln cố gắng phấn đấu xóa đói giảm nghèo vươn lên để có đời sống đầy đủ, nhu cầu đáng phù hợp với quy luật, phù hợp với xu hướng phát triển xã hội Điều đòi hỏi tỉnh Bắc Giang q trình xây dựng gia đình phải trọng xây dựng gia đình ấm no để đảm bảo cho có đủ điều kiện để phát triển thể chất lẫn tinh thần Xây dựng gia đình no ấm xây dựng gia đình có đủ thực lực mặt việc hình thành phát triển quan hệ gia đình Để thực giải pháp gia đình no ấm, Nhà nước cần có sách xóa đói giảm nghèo, giúp đỡ gia đình, tích cực chuyển dịch cấu kinh tế nơng thơn, tạo việc làm, ưu tiên sách cho gia đình nghèo Để góp phần làm cho gia đình ấm no phải tiếp tục thực kế hoạch hóa gia đình bà vùng nơng thơn vùng dân tộc người để nâng cao chất lượng sống gia đình, gia đình tâm xây dựng gia đình ấm no tăng cường nâng cao vị trí, vai trò bảo vệ, giáo dục chăm sóc Xây dựng gia đình hạnh phúc, gia đình ln u thương tơn trọng nhau, thành viên sống hòa thuận, mối quan hệ thực theo chuẩn mực cao Gia đình hạnh phúc bền vững thể bình đẳng, tôn trọng, yêu thương, chia sẻ, trách nhiệm vợ chồng phấn đấu vươn lên công việc gia đình xã hội, vợ chồng có chung mục đích, nội dung, phương pháp ni dạy cái, không can thiệp thô bạo ép buộc Một gia đình hạnh phúc gia đình mà thành viên đáp ứng nhu cầu cần thiết vật chất tinh thần, họ thực đồng cảm, yêu thương, tôn trọng nhau, tự giác thực đầy đủ trách nhiệm trước gia đình, xã hội Để có gia đình hạnh phúc trước hết phải trọng tới phát triển kinh tế gia đình, giảm nhanh tỉ lệ đói nghèo, nâng cao chất lượng sống Các gia đình phải ln có ý thức phấn đấu thực tốt sách Đảng pháp luật Nhà nước phát triển kinh tế, sinh đẻ có kế hoạch, phòng chống tệ nạn xã hội Vì để giáo dục tốt vấn đề khơng thể thiếu xây dựng gia đình ấm no, hạnh phúc 3.1.4 Tăng cường mối quan hệ gia đình, nhà trường xã hội - Sự phối hợp giáo dục gia đình, nhà trường xã hội nêu thực từ lâu tỉnh Bắc Giang nước thực tế nhiều hạn chế nội dung, hình thức phối hợp Bản thân thiết chế bộc lộ tồn như: Nhà trường quan tâm nhiều đến dạy chữ, dạy nghề giáo dục văn hoá ứng xử quan hệ thày trò, bạn bè, tình u, Cha mẹ dường phó mặc việc dạy dỗ cho nhà trường, quan tâm đến đời sống vật chất cho Các tổ chức xã hội dù có nhiều phong trào cho trẻ hoạt động nghèo nàn, chưa thu hút đơng đảo trẻ tham gia Điều ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục hệ trẻ Mỗi thiết chế lại có ưu nhược điểm khác trình giáo dục trẻ, việc phối hợp giúp thiết chế bổ sung, hỗ trợ cho để hiệu giáo dục trẻ tốt Sự thành cơng giáo dục có tất lực lượng (gia đình, nhà trường, xã hội) thống với mục tiêu, nội dung giáo dục, tất hệ tương lai đất nước - Con người sinh lớn lên không gia đình ni dưỡng mà phải đến trường học tập kiến thức văn hóa Do đó, hệ thống giáo dục nước ta, bậc tiểu học trung học sở có kết hợp gia đình, nhà trường xã hội trình giáo dục trẻ để trẻ phát triển toàn diện đức, trí, thể, mỹ, Trẻ em học tập, vui chơi hoạt động xã hội phù hợp với lứa tuổi phát huy tính thơng minh, sáng tạo, khả giao tiếp trẻ em, ngăn ngừa ảnh hưởng lối sống không lành mạnh - Thiết lập tăng cường mối liên hệ gia đình với nhà trường, xã hội giúp cho cha mẹ thường xuyên nắm bắt tình hình học tập, rèn luyện trường, lớp con; sở đó, hỗ trợ em phát huy điểm tốt kịp thời ngăn chặn, điều chỉnh, sửa chữa điểm hạn chế học tập rèn luyện - Thầy cô giáo có thêm hiểu biết học sinh, em có hồn cảnh khó khăn; từ có phương pháp giáo dục phù hợp, tồn diện; có định hướng để quan tâm giúp đỡ nhiều em, hoàn cảnh khác * Mối liên hệ gia đình nhà trường - Đối với gia đình Cha mẹ cần thiết lập trì mối liên hệ với giáo viên chủ nhiệm, dạy môn qua điện thoại, gặp trực tiếp, xem sổ liên lạc hay dịp hội họp Thường xuyên nắm bắt tình hình học tập, rèn luyện trường, lớp; đồng thời cung cấp thông tin (diễn biến tâm tư, tình cảm) cho giáo viên chủ nhiệm Tham gia đầy đủ họp phụ huynh, hoạt động khác theo yêu cầu trường, lớp,… Nắm bắt thông tin giữ liên lạc với ban phụ huynh, cán lớp số bạn bè thân thiết - Đối với nhà trường: Thông tin cho phụ huynh biết hoạt động giáo dục nhà trường Giám sát giáo viên, học sinh việc dạy học; cử giáo viên hỗ trợ học sinh có hồn cảnh Định hướng nội dung ky họp phụ huynh, cần có nhiều nội dung trao đổi khác như: phương pháp giáo dục con, phương pháp trò chuyện với con, để họp có tính chất giáo dục tồn diện Tổ chức buổi truyền thông đến cha mẹ học sinh nội dung giáo dục * Mối liên hệ gia đình xã hội: - Đối với gia đình: Tạo điều kiện tốt cho tham gia hoạt động cộng đồng Các gia đình địa bàn dân cư thường xuyên trao đổi, phản ánh thông tin giáo dục em thông qua họp, sinh hoạt câu lạc bộ, - Đối với xã hội: Thường xuyên cung cấp thông tin giáo dục, học sinh cho gia đình thơng qua họp tổ dân phố, sinh hoạt câu lạc bộ, loa truyền phường xã Tổ chức hoạt động sinh hoạt cộng đồng phù hợp với lứa tuổi; Thành lập quỹ khuyến học Nắm bắt tình hình học sinh bỏ học; hỗ trợ gia đình giáo dục học sinh chưa ngoan; biểu dương khen thưởng học sinh có thành tích học tập, rèn luyện * Mối liên hệ phụ huynh phụ huynh Trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm giáo dục trực tiếp thông qua mối liên hệ làng xóm, sinh hoạt câu lạc bộ, họp phụ huynh, gọi điện thoại, - Nội dung trao đổi: • Cách mua sử dụng sách giáo khoa tài liệu tham khảo • Chọn lớp, chọn trường, chọn nghề, chọn bạn, • Cách quản lý, giám sát, hỗ trợ giúp học tập tốt • Cách hướng dẫn học tập khoa học & hiệu • Chăm sóc, ni dưỡng để có sức khoẻ, Để thiết lập, trì tăng cường mối liên hệ gia đình, nhà trường, cộng đồng tốt vai trò gia đình vô quan trọng: bậc cha mẹ cần biết chủ động xây dựng mối liên hệ thường xuyên trì mối liên lạc việc hỗ trợ học tập rèn luyện hiệu Có việc giáo dục gia đình đạt hiệu 3.2 Về phía xã hội Tăng cường quan tâm lãnh đạo, quản lý tổ chức thực quan Đảng, Nhà nước đồn thể trị - xã hội Các tổ chức Đảng Nhà nước từ Trung ương đến sở phải coi việc lãnh đạo, đạo tổ chức thực công tác bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em cơng tác quan trọng tồn cơng tác lãnh đạo, đạo, kiểm tra, quản lý thực Các cấp uỷ Đảng phải có nghị đắn; quyền từ Trung ương đến sở phải đề giải pháp cụ thể bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em phù hợp với tình hình kinh tế - xã hội cụ thể địa phương, vùng để đảm bảo cho thị Đảng Nhà nước có hiệu thực tế Các đồn thể trị - xã hội, nhà trường phải trở thành lực lượng nòng cốt để tổ chức thực có kết nhiệm vụ bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em địa phương Các gia đình, cha mẹ, anh, chị phải đóng vai trò chủ động tích cực có trách nhiệm cao việc ni dưỡng, chăm sóc giáo dục em theo hướng dẫn quan khoa học giáo dục xã hội Nhà nước phải đầu tư kinh phí thoả đáng cho số hoạt động cơng tác trẻ em Cơng tác bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em nước ta muốn thực tốt Nhà nước phải quan tâm đầu tư kinh phí cho hoạt động sau đây: - Kinh phí cho xây dựng kết cấu hạ tầng như: hệ thống trường học trang thiết bị đồ dùng dạy học; sở vui chơi giải trí, ni dưỡng chăm sóc trẻ em; đặc biệt khu vực nông thôn, miền núi, vùng sâu, vùng xa, hải đảo - Kinh phí cho việc thực dự án: chống suy dinh dưỡng quốc gia; xóa đói giảm nghèo; phổ cập giáo dục xóa nạn mù chữ trẻ em; khắc phục tình trạng trẻ em lang thang nhỡ - Kinh phí cho việc đào tạo bồi dưỡng đội ngũ thầy giáo ni dạy trẻ - Kinh phí cho việc tiêm chủng, phòng chống bệnh dịch bại liệt, uốn ván… Hiện kinh phí Nhà nước đầu tư cho nhu cầu hàng năm q ỏi, nói riêng kinh phí xây dựng trường, lớp đáp ứng khoảng 50% mức yêu cầu Trình độ phát triển kinh tế nước ta thấp kém, thu nhập gia đình nói chung đủ bù đắp cho chi phí sinh hoạt tối thiểu hàng ngày, chí số khơng gia đình nông dân thiếu ăn, thiếu mặc Trẻ em gia đình khơng khơng hưởng quyền bảo vệ chăm sóc mà phải bỏ học để lao động kiếm sống Nếu Nhà nước khơng quan tâm đầu tư kinh phí cho nhu cầu cần thiết nói cơng tác bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em nước ta gặp nhiều khó khăn, trở ngại Điều làm cho chủ trương, nghị quyết, sách Đảng, Nhà nước bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em khơng có ý nghĩa thực tế Các tổ chức xã hội, gia đình cá nhân phải thực nghiêm túc điều luật, sách pháp lệnh Nhà nước công tác bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em Các tổ chức xã hội: Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh, Hội liên hiệp phụ nữ tỉnh Bắc Giang, Liên đồn lao động Bắc Giang động viên giúp đỡ cơng nhân viên chức làm tròn nhiệm vụ dành phần thích đáng quỹ phúc lợi vào việc bảo vệ, chăm lo, giáo dục trẻ em Đồng thời kịp thời kháng nghị hành vi xâm phạm quyền lợi Sự phối hợp chặt chẽ Đảng, Nhà nước, đồn thể trị - xã hội, gia đình nhà trường vấn đề cần thiết thiếu để thực có hiệu điều luật, sách pháp luật bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em nước ta Công tác trẻ em phải tổ chức thành phong trào quần chúng sâu rộng thường xuyên Bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em nhiệm vụ trọng tâm tồn Đảng, tồn dân ta, đòi hỏi tất ngành, cấp phải quán triệt sâu sắc Thiếu kinh phí đầu tư cho cơng tác bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em, Nhà nước huy động đóng góp hợp lý dân; thiếu nhân lực, động viên dân tham gia; thiếu biện pháp thực đưa dân bàn đề xuất Trong thực tế nhân dân ta đóng góp nhiều tiền để xây dựng trường, lớp, tổ chức nơi nuôi dạy trẻ khang trang đẹp đẽ Phát huy nội lực gia đình việc chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ em điều quan trọng Các quan, tổ chức, gia đình, cá nhân có thành tích xuất sắc việc bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em cần khen thưởng theo chế độ chung Nhà nước Đơn vị, cá nhân xâm phạm quyền trẻ em vi phạm đến quy định khác pháp luật trẻ em phải xử lý kỷ luật, xử phạt hành bị truy cứu trách nhiệm hình Đảng Nhà nước tiếp tục lãnh đạo thực tất sách xã hội nói chung sách trẻ em nói riêng Chú trọng sách hỗ trợ phát triển kinh tế gia đình, sách thực cơng cơng tác tiếp cận dịch vụ chăm sóc sức khỏe, giáo dục, văn hóa trẻ em đặc biệt vùng nơng thơn vùng dân tộc người có hồn cảnh khó khăn Tăng cường lãnh đạo cấp ủy Đảng quyền sở, nơi trực tiếp tạo chuyển biến mạnh mẽ bảo vệ, giáo dục chăm sóc trẻ Lãnh đạo xây dựng thực chương trình kế hoạch hành động trẻ em cấp Cấp xã, phường cần nêu biện pháp cụ thể để thực mục tiêu quan trọng như: giảm tỉ lệ tử vong trẻ em, giảm tỉ lệ suy dinh dưỡng, phòng ngừa giải trẻ em rơi vào hồn cảnh đặc biệt khó khăn, tạo điều kiện cho trẻ em có điều kiện để phát triển tốt Lồng ghép ưu tiên giải mục tiêu trẻ em kế hoạch, chương trình, dự án phát triển y tế, văn hóa, tạo việc làm, xóa đói giảm nghèo, cải thiện đời sống nhân dân Lãnh đạo ban ngành, đoàn thể xây dựng kế hoạch thực cam kết mục tiêu trẻ em, giúp đỡ thôn bản, xã phường gặp khó khăn, giải vấn đề trẻ em, Phân công đảng viên phụ trách số gia đình giúp họ bảo vệ, chăm sóc, giáo dục trẻ em Đặc biệt gia đình nơng thơn có hồn cảnh khó khăn, đói nghèo Lãnh đạo củng cố móng nâng cao chất lượng hoạt động ban bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em sở, lãnh đạo phối hợp ban ngành, tổ chức trị, xã hội cơng tác bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em Chủ động lồng ghép chiến dịch truyền thông với dịch vụ kế hoạch hóa gia đình đến xã, thơn xóm vùng xâu vùng xa, vùng có hồn cảnh kinh tế khó khăn Chiến lược bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ phải thể tính đa ngành, liên ngành dựa mục tiêu chung phát triển trẻ em, vấn đề trẻ em phải đặt lên vị trí hàng đầu, vừa có phối hợp liên ngành vừa có phân cơng, chun mơn hóa, vừa có quản lý, thống nhất, tập trung, vừa có phân cấp trách nhiệm quản lý theo ngành địa phương Tạo dựng sở vật chất bản, cần thiết cho trẻ nhỏ, nhà ở, bệnh viên, trường học, đồ chơi, nơi vui chơi, thư viện, phòng đọc, sách vở, báo chí, phim ảnh Tổ chức, hướng dẫn nhân dân tham gia bảo vệ, chăm sóc giáo dục em cách tốt Thơng qua chương trình như: Tháng hành động trẻ em, Ni theo khoa học, Tồn dân đưa trẻ đến trường, Hướng dẫn, tổ chức hoạt động trẻ em giúp cho trẻ em có ý thức chủ động, tự giác hình thành nhu cầu rèn luyện trau dồi thể chất, tri thức, đạo đức, thẩm mỹ, Xây dựng mục tiêu trẻ em lồng ghép vào kế hoạch phát triển kinh tế xã hội địa phương Kiểm tra giám sát việc thực quyền trẻ em, kiểm tra trình đạo cấp trên, kiểm tra liên ngành, kiểm tra toàn diện việc bảo vệ, giáo dục chăm sóc trẻ em Nâng cao nhận thức trách nhiệm ngành, đoàn thể nhân dân công tác bảo vệ, giáo dục trẻ; phát động sâu rộng trách nhiệm chăm sóc, bảo vệ giáo dục trẻ em tới tầng lớp nhân dân Xây dựng môi trường xã hội lành mạnh để đảm bảo cho phát triển trẻ tốt Xây dựng trường học cộng đồng nông thôn trọng tâm công việc giáo dục phải thực Mặc dù kinh tế đất nước ta có phát triển chưa thực đáp ưngs tốt nhu cầu giáo dục nước Đối với vùng khó khăn nông thôn việc hợp tác đơn vị, tổ chức, cá nhân để tạo môi trường học tập lành mạnh, đầy đủ tiện nghi đáng khích lệ Tồn ngành giáo dục phải làm việc để nâng cao chất lượng giảng dạy trường học Ở nơng thơn hay vùng khó khăn, xây dựng lớp học chất lượng cao để giúp giảm tình trạng tải trường trung học nỗ lực để nâng cao chất lượng giáo dục trường học khắp vùng nông thơn nước Ngồi ra, Hội Liên hiệp Phụ nữ cần xác định, có làm tốt cơng tác tuyên truyền giúp người dân, chị, em phụ nữ am hiểu pháp luật để chung tay địa phương chăm lo quản lý, giáo dục, nuôi dạy con, em không sa vào tệ nạn xã hội Đồng thời, tun truyền chương trình quốc gia phòng, chống tội phạm, phòng chống ma túy; đẩy mạnh phong trào thi đua yêu nước “ Phụ nữ tích cực, lao động, sáng tạo, xây dựng gia đình hạnh phúc”, gắn với việc thực phong trào toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống văn hóa khu dân cư, vận động học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Song song đó, Hội Phụ nữ phối hợp với Cơng an, mặt trận, đồn thể đến hộ gia đình để tun truyền, giáo dục, giúp người dân thấy tác hại việc người thân vi phạm pháp luật sa vào tệ nạn xã hội- khơng làm băng hoại đạo đức, ảnh hưởng đến sức khỏe phát triển kinh tếxã hội mà làm ổn định an ninh trị - trật tự an tồn xã hội địa phương- khơng gánh nặng gia đình mà gánh nặng cho tồn xã hội Để từ đó, tạo đồng thuận chung tay địa phương quan tâm giáo dục trở thành người có ích cho gia đình xã hội Tiểu kết chương Trên sở làm rõ thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến gia đình việc bảo vệ, chăm sóc giáo dục gia đình nơng thơn địa bàn tỉnh Bắc Giang, khóa luận đưa số giải pháp nhằm phát huy cao vai trò gia đình việc bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em Phát huy vai trò gia đình việc bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em thời gian tới tỉnh cần thực tốt giải pháp: Đẩy mạnh phát riển kinh tế, đặc biệt kinh tế hộ gia đình, xây dựng gia đình ấm no bình đẳng, tiến bộ, hạnh phúc, bền vững, tăng cường lãnh đạo Đảng, Nhà nước quyền cấp, tăng cường mối quan hệ gia đình – nhà trường – xã hội, đổi tổ chức, quản lý công tác bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em, nâng cao trình độ hiểu biết, cải tiến nội dung phương pháp bảo vệ, chăm sóc, giáo dục trẻ em gia đình Thực giải pháp đòi hỏi nỗ lực Đảng, Nhà nước, toàn dân, ban ngành đoàn thể, tổ chức xã hội đặc biệt trách nhiệm gia đình, nhằm xây dựng lớp trẻ hôm trở thành chủ nhân tương lai đất nước cường tráng thể chất, tinh thần, 69 KẾT LUẬN Gia đình tế bào xã hội, nôi thân yêu nuôi dưỡng đời người, môi trường quan trọng, giáo dục nếp sống hình thành nhân cách Với thiên chức riêng mà khơng thiết chế xã hội thay được, gia đình ngày khẳng định vị trí, vai trò to lớn tiến trình phát triển xã hội phát triển kinh tế quy định Đồng thời gia đình nơi giáo dục cho hệ trẻ - chủ nhân tương lai đất nước Hồ Chí Minh khẳng định: Gia đình tốt xã hội tốt Là phận hệ thống giáo dục xã hội, giáo dục gia đình – giáo dục dựa tảng tình thương, lao động lẽ phải giáo dục có mục đích hướng tới hình thành phat triển nhân cách người Giáo dục gia đình có nội dung tương đối tồn diện gồm: Giáo dục đạo đức, thể chất thẩm mỹ, tình u lao động tính tự lập, giới tính với nhiều phương pháp khác như: phương pháp nêu gương, phương pháp rèn luyện thói quen, phương pháp khen thưởng trừng phạt, nghiêm khắc khoan dung độ lượng Vừa kế thừa, phát huy giá trị tốt đẹp gia đình truyền thống vừa tiếp thu có chọn lọc tinh hoa văn hoá giáo dục nhân loại Trong năm qua tác động nhiều mặt yếu tố thời đại yếu tố truyền thống có ảnh hưởng đến vai trò gia đình việc giáo dục nông thôn địa bàn tỉnh Bắc Giang Vừa ảnh hưởng xu chung đất nước, vừa có nét đặc trưng riêng khiến cho gia đình tỉnh Bắc Giang bên cạnh thành tựu đạt được, khơng tránh khỏi có số hạn chế tồn Do vậy, đề xuất số giải pháp với mục đích góp tiếng nói vào việc nâng cao hiệu gia đình việc giáo dục cho hệ tương lai đất nước tỉnh Bắc Giang nói riêng nước nói chung Chung tay với nhà trường xã hội thực nhiệm vụ 70 mục tiêu giáo dục là: “Xây dựng người hệ thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường xây dựng bảo vệ tổ quốc; Công nghiệp hóa, đại hóa đất nước; giữ gìn phát huy giá trị văn hóa dân tộc, có lực tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại; phát huy tiềm dân tộc người Việt Nam, có ý thức cộng đồng phát huy tính tích cực cá nhân, làm chủ tri thức khoa học cơng nghệ đại, có tư sáng tạo, có kỹ thực hành giỏi, có tác phong cơng nghiệp, có tính tổ chức kỉ luật; có sức khỏe, người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa “hồng”, vừa “chuyên” lời dặn Bác Hồ” [10, tr.184] 71 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đỗ Thị Bình (2002), Gia đình Việt Nam người phụ nữ gia đình thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Luật Bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em (2005), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Hội liên hiệp Phụ nữ thành phố Hà Nội (1991), Dạy nên người, Nxb Phụ nữ, Hà Nội Phan Thanh Hùng (1996), Sự biến đổi chức gia đình kinh tế thị trường nay, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội Trần Hậu Kiêm (1997), Giáo trình đạo đức học, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Nghiêm Sĩ Liêm (2000), Vai trò người phụ nữ giáo dục gia đình nước ta nay, Nxb Báo chí Tuyên truyền, Hà Nội Đặng Thị Linh (1997), Vấn đề phụ nữ gia đình Việt Nam Thực trạng giải pháp, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội Nguyễn Thế Long (1999), Gia đình dân tộc, Nxb Lao động C Mác Ph Ăngghen (1995), Tồn tập, Tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 10 Hồ Chí Minh (1959), Sửa đổi lối làm việc, Nxb Sự thật, Hà Nội 11 Đức Minh (1976), Giáo dục gia đình lứa tuổi thiếu niên, Nxb Phụ Nữ, Hà Nội 12 Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáo dục học, Tập 1, Nxb Giáo dục 13 Đinh Văn Quảng (2003), Phát triển kinh tế hộ gia đình kinh tế Việt Nam nay, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 14 Nguyễn Thị Tố Quyên (2005), Vấn đề giáo dục giới tính cho trẻ em gia đình, Nxb Giáo dục Hà nội 72 15 Sở Giáo dục Hà Nội (2005), Giáo trình Chủ nghĩa xã hội khoa học, Nxb Chính trị quốc gia 16 Lê Thi (1991), Vai trò gia đình việc xây dựng nhân cách người Việt Nam, Nxb Phụ Nữ, Hà Nội 17 Lê Thị Thu (2004), Vị trí chức gia đình phát triển xã hội, Lao động Cơng đồn (309), tr 36 18 Vũ Hồng Tiến (2004), Kinh tế học dân số giáo dục sức khỏe sinh sản, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội 19 Vũ Huy Tuấn (2004), Xu hướng gia đình nay, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 20 Nguyễn Ánh Tuyết (1992), Giáo dục đẹp cho trẻ thơ, Nxb Giáo dục, Hà Nội 21 Trung tâm nghiên cứu gia đình phụ nữ (1994), Gia đình vấn đề giáo dục gia đình, Nxb Phụ nữ, Hà Nội 22 Ủy ban nhân dân tỉnh Bắc Giang (2015), Niên giám thống kê tỉnh Bắc Giang, Nxb Thống kê, Hà Nội 23 Lê Ngọc Văn (2004), Một vài nét thực trạng gia đình Việt Nam nay, Khoa học Phụ nữ 24 Trần Thị Kim Xuyến (2001), Gia đình vấn đề gia đình đại, Nxb Thống kê, Hà Nội 25 http://baobacgiang.com.vn/bg/suc-khoe/179561/thieu-dinh-duong-ty-le- tre-thap-coi-cao.html 26 http://www.conganbacgiang.gov.vn/ 73 ... Giáo dục gia đình nông thôn – Một số vấn đề lý luận - Thực trạng giáo dục gia đình nông thôn địa bàn tỉnh Bắc Giang - Giải pháp để nâng cao vai trò gia đình việc giáo dục nơng thơn địa bàn tỉnh Bắc. .. việc giáo dục gia đình nơng thơn địa bàn tỉnh Bắc Giang 33 Chương 3: GIẢI PHÁP ĐỂ NÂNG CAO VAI TRÒ CỦA GIA ĐÌNH TRONG VIỆC GIÁO DỤC CON CÁI Ở NƠNG THÔN TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH BẮC GIANG ... tỉnh Bắc Giang Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Vấn đề giáo dục gia đình nông thôn địa bàn tỉnh Bắc Giang 4.2 Phạm vi nghiên cứu Gia đình nơng thơn địa bàn tỉnh Bắc Giang từ