GIÁO ÁN VĂN 9 CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG

Trường THCS Quế Nham – Tân Yên – Bắc Giang Soạn: 25/8/017 Giảng: 28/8/017 Tiết Chủ đề 1: VĂN BẢN NHẬT DỤNG PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH ( Lê Anh Trà ) A/ Mục tiêu cần đạt: Kiến thức:- Giúp HS thấy trình hình thành vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hoà truyền thống đại, dân tộc nhân loại, cao giản dị - Thấy số BPNT đặc sắc chủ yếu văn Kĩ năng: Rèn kỹ đọc hiểu nhận diện đặc điểm văn nhật dụng Thái độ: Từ lòng kính u tự hào Bác giúp học sinh có ý thức tu dưỡng, học tập, rèn luyện theo gương Bác, B/Tiến trình học I Chuẩn bị +Thầy: - Các PPDH kĩ thuật dạy học tích cực: Trao đổi nhóm, Động não, - Các phương tiện dạy học: Bảng phụ, TLTK + Trò: Soạn bài, học cũ II Kiểm tra.5’ - Kiểm tra chuẩn bị đồ dùng học tập cho môn học học sinh - Kiểm tra chuẩn bị học sinh - Nêu nội quy phương pháp học tập môn III Bài 1.Giới thiệu bài:Ở lớp dưới, em tìm hiểu số văn viết Hồ Chí Minh, học hơm em tìm hiểu văn “Phong cách Hồ Chí Minh” qua văn này, hiểu rõ phong cách sống làm việc Bác 2.Tiến trình tổ chức hoạt động Hoạt động thầy trò Nội dung học HĐ1: Hướng dẫn đọc I- Đọc, hiểu thích:15’ , hiểu thích 1- Đọc - Hướng dẫn HS đọc: Chậm 2- Giải thích từ khó (SGK7): rãi, bình tĩnh, khúc triết, - Bất giác: Tự nhiên, ngẫu nhiên, không dự định trước trang trọng (GV đọc mẫu - Đạm bạc: Sơ sài, giản dị, khơng cầu kỳ,bày vẽ HS đọc) 3- Tìm hiểu chung - Kiểu văn bản: Nhật dụng với chủ đề: hội nhập với - Nhận xét cách đọc giới giữ gìn sắc văn hóa dân tộc học sinh - Nội dung: Giới thiệu phong cách văn hóa Hồ Chí Minh ? Dựa vào phần thích - Phương thức biểu đạt: Nghị luận + thuyết minh (SGK-7)hãy giải thích - Bố cục: Văn trích chia làm phần: ngắn gọn từ khó? +P1: Từ đầu đến “rất đại”->Quá trình hình thàn ? Xác định kiểu văn cho phong cách văn hoá Hồ Chí Minh Giáo án Ngữ Văn - GV : Nguyễn Thị Thảo Trường THCS Quế Nham – Tân Yên – Bắc Giang văn này?Phương thức biểu đạt văn gì? ? Văn chia làm phần? Nêu nội dung phần? HĐ2: Hướng dẫn đọc, hiểu văn - Một học sinh đọc lại đoạn ? Trong đoạn văn tác giả khái quát vốn tri thức văn hoá Bác Hồ nào? (Thể qua câu văn nào?) ? Nhận xét cách viết tác giả? +P2: Tiếp đến “ Hạ tắm ao”->Những vẻ đẹp cụ thể phong cách sống làm việc Bác Hồ +P3: Còn lại: Bình luận khẳng định ý nghĩa phong cách văn hoá HCM II- Đọc, hiểu văn bản:20’ 1- Nguồn gốc hình thành phong cách văn hố Hồ Chí Minh: - Vốn tri thức văn hố Bác: “Có thể nói có vị lãnh tụ lại am hiểu nhiều dân tộc nhân dân giới, văn hoá giới sâu sắc Hồ Chí Minh”. S sánh cách bao quát đan xen kể bình luận.=>Khẳng định vốn tri thức văn hoá Bác sâu rộng - Để có vốn tri thức văn hóa sâu rộng ấy, Bác đã: + Nắm vững phương tiện giao tiếp ngôn ngữ - công cụ giao tiếp quan trọng để tìm hiểu giao lưu văn hố với dân tộc thê giới.(Nói viết thạo nhiều thứ tiếng ngoại quốc) + Bác học từ công việc, lao động, lúc, ? Tác dụng biện pháp nơi (Làm nhiều nghề khác nhau) so sánh, kể bình luận + Học hỏi, tìm hiểu văn hố, nghệ thuật đến mức đây? uyên thâm ? Bác có vốn văn - Bác tiếp thu cách có chọn lọc tinh hoa, văn hóa hố nước ngồi đường nào? + Tiếp thu đẹp, hay ? Điều kỳ lạ + Không chịu ảnh hưởng cách thụ động phong cách văn + Phê phán tiêu cực CNTB hố Hồ Chí Minh  Tất ảnh hưởng quốc tế nhào nặn với gì? gốc văn hố dân tộc để trở thành nhân cách ? Nhận xét Việt Nam… đại” nghệ thuật tác => Đó điều kỳ lạ Người tiếp thu cách giả đoạn này? có chọn lọc tinh hoa văn hố nước ngồi Trên tác dụng? tảng văn hố dân tộc mà tiếp thu ảnh hưởng quốc tế Bác kết hợp truyền thống đại, phương Đông phương Tây, xưa nay, dân tộc quốc tế Nghệ thuật đối lập =>Phong cách Hồ Chí Minh: Kết hợp hài hoà truyền thống đại, dân tộc nhân loại, cao giản dị IV.Bài tập ứng dụng: 1’ - Soạn tiếp V Bổ sung: 1’ Tìm đọc đoạn thơ, thơ, câu chuyện ca ngợi lối sống giản dị Bác Giáo án Ngữ Văn - GV : Nguyễn Thị Thảo Trường THCS Quế Nham – Tân Yên – Bắc Giang Rút kinh nghiệm: Soạn: 26/8/017 Giảng: 29/8/017 Tuần Tiết PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH ( Tiếp ) ( Lê Anh Trà ) A/ Mục tiêu cần đạt: Kiến thức:- Tiếp tục giúp HS thấy vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hoà truyền thống đại, dân tộc nhân loại, cao giản dị - Thấy số BPNT đặc sắc chủ yếu văn Kĩ năng: Rèn kỹ đọc hiểu thích Thái độ: Từ lòng kính u tự hào Bác giúp học sinh có ý thức tu dưỡng, học tập, rèn luyện theo gương Bác, B/Tiến trình học I Chuẩn bị +Thầy: - Các PPDH kĩ thuật dạy học tích cực: Trao đổi nhóm, Động não, - Các phương tiện dạy học: Bảng phụ, TLTK + Trò: Soạn bài, học cũ II Kiểm tra.5’ ? Phong cách văn hố Hồ Chí Minh hình thành nào? Điều kỳ lạ phong cách văn hố Hồ Chí Minh gì? - Kiểm tra chuẩn bị học sinh III Bài 1.Giới thiệu bài:Ở học trước 2.Tiến trình tổ chức hoạt động Hoạt động thầy trò Nội dung học HĐ1: hướng dẫn đọc, hiểu văn II- Đọc, hiểu văn bản:20’ (Tiếp) 2-Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh: - Một học sinh đọc đoạn đoạn - Thể lối sống giản dị mà cao ? Nhắc lại nội dung đoạn văn? Người + Nơi ở, nơi làm việc: Chiếc nhà sàn nhỏ ? Phong cách sống Bác tác giả gỗ cạnh ao, vẹn vẹn có đề cập tới phương diện nào? vài phòng tiếp khách, họp Bộ Chính trị, làm Cụ thể sao? việc ngủ + Trang phục: Bộ quần áo bà ba nâu Chiếc áo trấn thủ Đơi dép lốp thơ sơ (Tích hợp với văn bản: “Đức tính giản dị + Tư trang: ỏi, vali Giáo án Ngữ Văn - GV : Nguyễn Thị Thảo Trường THCS Quế Nham – Tân Yên – Bắc Giang Bác Hồ”, kịch “Đêm trắng”, văn thơ khác) ? Học sinh liên hệ với viết sưu tầm với vài quần áo, vài vật kỷ niệm + Việc ăn uống: Rất đạm bạc Những ăn dân tộc khơng cầu kỳ “Cá kho, rau luộc, dưa ghém, cà muối”  Nghệ thuật: Dẫn chứng tiêu biểu, kết hợp lời kể với bình luận cách tự nhiên, ? Nhận xét cách đưa dẫn chứng, nghệ thuật đối lập (Chủ tịch nước mà hết cách viết tác giả? sức giản dị), cách nói giản dị dân dã dùng từ ngữ s ? Phân tích hiệu biện pháp lượng ỏi:chiếc, vài, vẻn vẹn nghệ thuật trên? =>Làm bật nét đẹp lối sống Bác - Nếp sống giản dị đạm Bác giống nhà nho tiếng trước ? Để giúp bạn đọc hiểu biết cách (Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm) – sâu sát vấn đề, tác giả sử dụng Nét đẹp lối sống dân tộc, Việt Nam biện pháp nghệ thuật gì? Nghệ thuật: Kết hợp kể bình luận, ? Nêu tác dụng biện pháp nghệ phép so sánh, dẫn thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm, thuật? dùng loạt từ Hán Việt (Tiết chế, hiền ? Nêu cảm nhận thân vẻ đẹp triết, đức, tinh thần, đạm, Tron phong cách sinh hoạ tcủa Bác Hồ? cao,…) => Các phép NT giúp ta cảm nhận ? Tác giả bình luận sâu sắc nét đẹp lối sống giản dị mà phong cách hồ Chí Minh? cao Chủ tịch Hồ Chí Minh ? Tại tác giả khẳng định thấy gần gũi Bác Hồ với lối sống Bác có khả đem lại vị hiền triết dân tộc hạnh phúc cao cho tâm hồn thể Ý nghĩa phong cách văn hóa Hồ Chí xác?( Tâm hồn khơng phải chịu Minh toan tính vụ lợi tâm hồn đượ - Nếp sống giản dị đạm Bác cao, hạnh phúc; thể xác không đem lại hạnh phúc cao cho tâm hồn phải gánh chịu ham muốn, bệnh tật) thể xác + Nếp sống thể quan niệm thẩm mỹ: Cái đẹp giản dị, tự nhiên) HĐ3: Hướng dẫn HS tổng kết III/ Tổng kết, ghi nhớ:8’ 1- Nghệ thuật: - Kết hợp kể bình luận ? Những đặc sắc nghệ thuật văn - Dẫn chứng chọn lọc, tiêu biểu, toàn diện bản? - Đan xen thơ, so sánh, dùng chữ Hán Việt - Nghệ thuật đối lập 2- Nội dung: - Giới thiệu trình hình thành, vẻ đẹp ý nghĩa phong cách văn hóa ? Nêu nội dung văn bản? Hồ Chí Minh 3- Ghi nhớ: (SGK8) - Hai học sinh đọc ghi nhớ Giáo án Ngữ Văn - GV : Nguyễn Thị Thảo Trường THCS Quế Nham – Tân Yên – Bắc Giang Hđ4: Gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập - Gv cho hs kể chuyện chủ tịch Hồ Chớ Minh - Hs kể chuyện, gv nhận xét cách kể chuyện hs Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hồ truyền thống văn hoá dân tộc tinh hoa văn hoá nhân loại, cao giản dị III/ Luyện tập:10’ - Thi kể chuyện Bác Hồ IV.Bài tập ứng dụng: 1' : Cảm nhận em vẻ đẹp phong cách sinh hoạt Của Bác V Bổ sung: 1’ Tiếp tục tìm đọc đoạn thơ, thơ, câu chuyện ca ngợi lối sống giản dị Bác - Đọc trước bài: Các phương châm hội thoại Rút kinh nghiệm: ***************************************************** Soạn: 24/8/017 Giảng: 27/8/017 Tuần Tiết CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI A/ Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp Hs nắm nội dung phương châm lượng phương châm chất Kĩ năng: Nhận biết phương châm văn giao tiếp Thái độ: Có ý thức sử dụng phương châm giao tiếp B/Tiến trình học I Chuẩn bị Thầy: - Các phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực: PP vấn đáp, dạy học theo nhóm KT chia nhóm, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi - Phương tiện dạy học: Bảng phụ, tài liệu tham khảo Trò: chuẩn bị theo hướng dẫn giáo viên II Kiểm tra III Bài Giới thiệu bài: Trong chương trình ngữ văn lớp 8, em tìm hiểu vai XH Hội thoại, lượt lời Hội thoại Để hoạt động Hội thoại có hiệu quả, cần nắm tư tưởng đạo hoạt động này, Phương châm hội thoại Tiến trình tổ chức hoạt động Hoạt động thầy trò Nội dung học HĐ1: Tìm hiểu phương châm lượng I/ Phương châm lượng Giáo án Ngữ Văn - GV : Nguyễn Thị Thảo Trường THCS Quế Nham – Tân Yên – Bắc Giang - Gv gọi hs đọc đoạn đối thoại ? Câu trả lời Ba có đáp ứng yêu cầu mà An cần hỏi khơng? Điều An cần biết gì? - Hstrả lời-gvkết luận: Câu trả lời Ba không mang nội dung mà An cần biết Điều mà An cần biết địa điểm học bơi Chắng hạn: Bể bơi thành phố, sông, hồ hay ao ? Cách nói Ba có nội dung chưa? - Hstl-gvkl: Cách nói Ba chưa có nội dung ? Nếu em em trả lời ntn? - Gv cho hs thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận - Gv nhận xét hướng hs cách trả lời câu hỏi theo địa điểm - Gv gọi hs đọc câu truyện cười ? Vì truyện lại gây cho em muốn cười? - Hstl-Gvkl: Truyện gây cười nhân vật nói nhiều cần núi ? Theo em cần trả lời đủ? - Gv cho hs tự suy nghĩ trả lời với yêu cầu câu hỏi ? Qua em rút học giao tiếp? - Hstl-Gvkl: Khi nói cần phải có nội dung với mục đích giao tiếp, khơng nên nói thừa, khơng nên nói thiếu gây khó hiểu cho người khác ? Em hiểu phương châm hội thoại lượng? - Gv cho hs đọc ghi nhớ sgk/9 HĐ 2: Tìm hiểu phương châm chất - Gv gọi hs đọc ví dụ sgk ? Truyện phê phán điều gì? Trong giao tiếp cần tránh điều gì? - Hstl-Gvkl: Truyện phê phán tính nói khốc, khơng nên nói điều mà khơng tin thật khơng có chứng xác thực ? Em hiểu phương châm chất? - Gv cho hs đọc ghi nhớ sgk/ 10 Hđ3: Gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập Ví dụ:Sgk tr8,9 a.VD1: * Nhận xét - Câu trả lời Ba không với nội dung mà An cần hỏi.(thiếu thông tin) b.VD2: * Nhận xét - Các nhân vật hỏi trả lời nhiều cần nói (thừa)  Trong giao tiếp, cần nói cho có nội dung; nội dung lời nói phải đáp ứng yêu cầu giao tiếp, không thừa , không thiếu Ghi nhớ: sgk/ II Phương châm chất 10' Ví dụ: Sgk tr- 9,10 Nhận xét - Nói điều khơng thật, khơng có chứng xác thực Ghi nhớ: sgk/ 10 II/ Luyện tập: 20' Bài tập1:Phân tích lỗi dùng từ: a, Thừa cụm từ"ni nhà"vì từ "gia súc" hàm chứa điều b, Tất lồi chim có hai cánh nói đến "én" nói đến chim cụm từ "hai cánh" cụm từ thừa Bài tập 2: Điền từ thích hợp a, Nói có sách, mách có Giáo án Ngữ Văn - GV : Nguyễn Thị Thảo Trường THCS Quế Nham – Tân Yên – Bắc Giang sgk Bài tập1: - Gv cho hs tự phân tích lỗi giao tiếp - Hs thực hiện- gvkl ghi bảng: Bài tập 2: - Gv cho hs điền từ vào chỗ trống - Gv nhận xét ghi bảng: Bài tập 3: Xác định phương châm hội thoại không tuân thủ câu chuyện Bài tập 4: - Hs xác định kiểu phương châm hội thoại dùng câu - Gv nhận xột kết luận ghi bảng: chứng b, Nói dối c, Nói mò d, Nói nhăng nói cuội e, Nói trạng Bài tập 3: Câu nói"rồi có ni khơng" người nói vi phạm phương châm lượng Bài tập 4: Xác định phương châm hội thoại ý a, Phương châm chất b, Phương châm lượng IV.Bài tập ứng dụng: 4' Gv củng cố nội dung học Làm tiếp tập lại V Bổ sung: 1’ Đọc tham khảo Tư liệu Ngữ Văn - Đọc trước bài: Các phương châm hội thoại (tiếp) Rút kinh nghiệm: ***************************************************** Ngày soạn: 27/8/2017 Ngày giảng:30/8/2017 Tuần Tiết SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A Mục tiêu dạy: Giúp hs Kiến thức: Hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh để làm cho văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn 2.Kĩ năng: Rèn kĩ sử dụng biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Thái độ: GDHS ý thức sử dụng biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh - GDBVMT: Viết đoạn văn thuyết minh chủ đề mơi trường đoạn văn có sử dụng số biện pháp nghệ thuật B Tiến trình dạy I Chuẩn bị: Giáo viên: - Các phương pháp kỹ thuật dạy học tích cự: PP KT chia nhóm; giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi, viết sáng tạo Phương tiện dạy học: Bảng phụ, tài liệu tham khảo Học sinh:Đọc SGK, n/c trả lời câu hỏi II Kiểm tra 5’ Giáo án Ngữ Văn - GV : Nguyễn Thị Thảo Trường THCS Quế Nham – Tân Yên – Bắc Giang - Kiểm tra nội dung kiến thức Văn Thuyết Minh ( Hiện, Chuyên, Nhàn, Linh 9C; Hậu, Hải, T Phong 9D) III Bài Giới thiệu bài: lớp 8, em học vận dụng văn thuyết minh, học tiếp tục tìm hiểu vận dụng kiểu văn yêu cầu cao hơn, là: Để văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn bớt khơ khan cần sử dụng số biện pháp nghệ thuật Tiến trình tổ chức hoạt động Hoạt động thầy trò Nội dung học HĐ1: Hướng dẫn HS ơn tập văn thuyết minh I Một số biện pháp nghệ ? Văn thuyết minh có tính chất nào? thuật văn thuyết - Hstl-Gvkl: Văn thuyết minh đòi hỏi phải có tính minh: 20' khách quan, xác thực, hữu ích Trình bày phải xác, rõ ràng, chặt chẽ Ôn tập văn thuyết ? Thuyết minh để làm gì? minh - Hstl-Gvkl: Thuyết minh để cung cấp tri thức đặc điểm, tính chất, nguyên nhân tượng tự nhiên, xã hội phương thức trình bày, giải thích., giới thiệu 2.Văn thuyết minh có ? Em nêu phương pháp thuyết minh thường sử dụng số biện pháp dùng? NT - Hstl-Gvkl:Phương pháp nêu định nghĩa, giải thích, liệt kê, nêu ví dụ, dùng số liệu, so sánh, phân tích, phân loại a.Ví dụ: Hạ Long đá nước HĐ 2: Tìm hiểu số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh - Gv gọi hs đọc văn "Hạ Long đá nước" - Sự kì lạ Hạ Long ? Văn thuyết minh đặc điểm đối tượng nào? đá nước tạo nên - Hstl-Gvkl ghi bảng:Tác giả thuyết minh kì lạ Vịnh Hạ Long đá nước tạo nên, tức thuyết minh - Đá nước Hạ Long đem vẻ đẹp hấp dẫn kì lạ Hạ Long đến cho du khách cảm ? Văn có cung cấp tri thức khách quan đối giác thú vị tượng không? - Hstl-Gvkl: Khác với cách thuyết minh nhà văn khác Nguyên Ngọc giới thiệu Hạ Long theo  Thuyết minh phương phương diện nói tới Có thể nói phát pháp liệt kê nhà văn, đá nước nơi Hạ Long đem đến cho du khách cảm giác thú vị  Sử dụng nghệ thuật liên ? Theo em văn sử dụng phương pháp thuyết minh tưởng, tưởng tượng (Tưởng chủ yếu? tượng dạo chơi, - Hstl-Gvkl ghi bảng: Bài văn thuyết minh sử dụng nhiều lần dùng từ "có thể" nhiều phương pháp giải thích, liệt kê phương pháp khơi gợi cảm giác có liệt kê thể có ) Đồng thời tác giả ? Để cho văn sinh động tác giả dùng biện pháp Giáo án Ngữ Văn - GV : Nguyễn Thị Thảo Trường THCS Quế Nham – Tân Yên – Bắc Giang nghệ thuật thuyết minh? ? Cách sử dụng nghệ thuật có tác dụng gì? - Hstl-Gvkl: Cách sử dụng nghệ thuật có tác dụng giới thiệu Vịnh Hạ Long không đá mà giới sống có hồn ? Em cho biết biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh có tác dụng ntn? - Gv cho hs đọc ghi nhớ sgk/ 13 Hđ3: Thực phần luyện tập - Gv gọi hs đọc văn Ngọc Hoàng xử tội ruồi xanh ? Em xác định nghệ thuật sử dụng văn? - Gv cho hs thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận - Gv nhận xét ghi bảng: dùng nghệ thuật nhân hố để tả lồi đá (gọi chúng thập loại chúng sinh, giới người, bọn người đá hối trở về) b Ghi nhớ: sgk/ 13 II Luyện tập: 18’ Văn bản: Ngọc Hoàng xử tội Ruồi Xanh  Sử dụng biện pháp nghệ thuật nhân hoá dạng đối thoại * BT: Viết đoạn văn thuyết minh, chủ đề môi trường Trong đoạn văn có sử dụng mốt số biện pháp nghệ thuật IV.Bài tập ứng dụng: 1' Gv củng cố nội dung học V Bổ sung: 1’ Đọc tham khảo BD Ngữ Văn - Học chuẩn bị Luyện tập Rút kinh nghiệm: ***************************************************** Ngày soạn: 28/8/2017 ( Dạy bù 9A) Ngày giảng: 31/8/2017 Tuần Tiết LUYỆN TẬP SỬ DỤNG BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A Mục tiêu dạy: Giúp hs Kiến thức: Biết vận dụng số biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh cụ thể Kĩ năng: Biết cách lập dàn ý chi tiết viết phần mở yêu cầu văn thuyết minh Thái độ: Có ý thức vận dụng biện pháp NT văn TM * Tích hợp: Với văn TM học * Trọng tâm: Phần LTTH B Tiến trình dạy I Chuẩn bị: Giáo viên: - Các phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực: PP KT chia nhóm; giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi, viết sáng tạo - Phương tiện dạy học: Bảng phụ, tài liệu tham khảo - Sưu tầm viết có sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh có liên quan Giáo án Ngữ Văn - GV : Nguyễn Thị Thảo Trường THCS Quế Nham – Tân Yên – Bắc Giang HS: Chuẩn bị đề SGK trang 15 theo nhóm II Kiểm tra 5’ ? Hãy nêu biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh? (Đáp án tiết 4) III Bài Giới thiệu bài:1’ Giờ trước tìm hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Để tạo lập văn thuyết minh có sức thuyết phục cao em cần vận dụng biện pháp nghệ thuật cách có hiệu Giờ hôm nay, luyện tập sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Tiến trình tổ chức hoạt động Hoạt động thầy trò Nội dung học Hđ1: Gv hướng dẫn hs thực nội dung I Kiểm tra việc chuẩn bị nhà 3’ học II Luyện tập lớp 34’ Bước1: Gv cho hs thảo luận nhóm A- Lập dàn - Gv gọi hs đọc lại đề sgk 1, Thuyết minh quạt - Gv chia lớp thành nhóm thảo luận - Quạt có nguồn gốc nào?(có từ lâu đề sgk đời) - Nhóm 1, : Thuyết minh quạt - Quạt có đặc điểm sao?(tuỳ theo - Nhóm 3, 4: Thuyết minh bút loại để giới thiệu) - Đại diện nhóm trình bày kết thảo - Tác dụng quạt dùng để làm gì? ( Chủ luận yếu để quạt mát) - Gv nhận xét hướng em tìm đặc - Có loại quạt nào?(quạt bàn, quạt điểm, tính chất, nguồn gốc cơng dụng tường, quạt giấy, quạt mo, quạt kéo ) vật Đồng thời gợi ý để hs sử 2, Thuyết minh bút dụng biện pháp nghệ thuật - Bút có từ nào? ( từ lâu, người nhân hoá biết viết chữ) Bước 2: Gv cho hs lập dàn - Bút dùng để làm gì?( để viết, vẽ, tẩy ) - Gv cho nhóm lập dàn theo đề - Có loại bút mà em biết? (bút thảo luận mực, bút bi, bút chì, bút tẩy ) - Gv nhận xét ghi ý lên bảng: - Bút có tầm quan trọng ntn? Bước 3: B- Tập viết đoạn văn - Gv cho hs viết phần mở có sử dụng - HS viết phần mở theo nhóm yếu tố nghệ thuật + Nh1: MB có sử dụng ytố miêu tả GV chia nhóm +Nh2: MB có sử dụng ytố kể chuyện HS hoạt động theo nhóm +Nh3: MB có sử dụng ytố biểu cảm - Gv nhận xét viết hs C Đọc phần đọc thêm GV cho HS đọc phần đọc thêm SGK – tr16 IV.Bài tập ứng dụng: 1' Gv củng cố nội dung học V Bổ sung: 1’ Viết hoàn chỉnh văn thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả biện pháp nghệ thuật - Học chuẩn bị Đấu tranh cho giới hòa bình 10 Giáo án Ngữ Văn - GV : Nguyễn Thị Thảo Trường THCS Quế Nham – Tân Yên – Bắc Giang Hoạt động thầy trò HĐ2: Hướng dẫn đọc, hiểu văn Nội dung học II/ Đọc, hiểu văn (tiếp) 1-Hệ thống nhân vật chủ đề truyện 2.Con người Sa Pa ? Em haỹ tìm chi tiết nói suy nghĩ a/ Nhân vật anh niên anh niên cơng việc ? Hồn cảnh sống làm việc - “ ta làm việc, ta với công việc đôi, gọi *Những nét đẹp anh được? Huống chi việc cháu gắn niên liền với bao anh em đồng chí Cơng việc cháu gian khổ cất đi, cháu buồn đến chết mất” ? Em có nhận xét suy nghĩ anh niên ? GV: - Anh có suy nghĩ thật sâu sắc công việc sống người - ý thức công việc lòng u nghề, thấy cơng việc thầm lặng có ích cho ? Cách tổ chức, xếp sống anh sống, cho người niên sao, chi tiết cho ta biết điều ? Anh trồng hoa, ni gà… ? Em nhận xét cách tổ chức, xếp ? ? Trong sống ấy, công việc, anh làm - Tổ chức, xếp sống bạn với ? Chi tiết cho ta biết điều ? trạm khí tượng thật ngăn nắp, chủ động: trồng hoa , nuôi gà , ? Với người khách đến thăm, anh tự học đọc sách làm niên cư xử ? việc Củ tam thất cháu vừa đào thấy Cháu gửi bác gái ngâm rượu uống Hôm bác chẳng bảo bác gái vừa ốm dậy ? Vâng, mời bác lên chơi Nhà cháu - Còn có sách làm bạn sống Nói xong, anh chạy đi, tất tả không cô đơn, buồn tẻ đến Anh trai tự nhiên với người bạn quen thân, trao bó hoa cắt cho người gái ? Những hành động cho ta thấy nét tính cách anh niên ? ? Qua đoạn văn bảng, em thấy anh niên 254 Giáo án Ngữ Văn - GV : Nguyễn Thị Thảo Trường THCS Quế Nham – Tân Yên – Bắc Giang có thái độ thấy ơng họa sĩ có ý định ? _ Cháu giới thiệu với bác ông kĩ sư vườn rau Sa PaHay là, đồng chí nghiên cứu khoa học quan cháu ? Em có nhận xét thái độ anh niên ? Như là, anh niên lên người : u cơng việc, cơng việc, chân thành cởi - Những nét tính cách phẩm chất mở, mến khách, khiêm tốn đáng mến: cởi mở, chân thành, quý trọng tình cảm người, khao ? Hình ảnh anh niên gợi cho em tình cảm, khát gặp gỡ trò chuyện với cảm xúc ? người Yêu mến, trân trọng, cảm phục Vì: Mỗi suy nghĩ, việc làm anh niên thể lòng yêu người, yêu sống, yêu mến tự hào mảnh đất mà sống Hình tượng anh cán khí tượng tiêu biểu cho vẻ đẹp hệ trẻ Việt Nam năm đầu miền Bắc nước ta vừa sản xuất vừa chống chiến tranh phá hoại giặc Mĩ Đó - Khiêm tốn hệ đáng yêu, đáng học tập Mỗi suy nghĩ, việc làm anh niên thể lòng yêu ? Khi gặp anh niên, ông họa sĩ có tâm trạng người, yêu sống, yêu mến ?chi tiết cho ta biết điều ? tự hào mảnh đất mà -Họa sĩ bắt gặp điều thật ông ao sống Hình tượng anh cán ước biết, ôi, nét đủ khẳng định khí tượng tiêu biểu cho vẻ tâm hồn, khơi gợi ý sáng tác đẹp hệ trẻ Việt Nam - Vẽ việc khó năm đầu miền Bắc nước ta vừa sản - cho người xem hiểu mà xuất vừa chống chiến tranh phá xa? hoại giặc Mĩ Đó hệ - Chao ôi, bắt gặp người đáng yêu, đáng học tập hội hãn hữu cho sáng tác ? Qua đây, thấy ông họa sĩ người b/ Các nhân vật phụ ? *Nhân vật ông họa sĩ: - Truyện trần thuật từ điểm ? Ông họa sĩ suy nghĩ: Người trai đáng nhìn ông yêu thật, làm cho ông nhọc Em hiểu từ nhọc ? - Ông họa sĩ bước vào tuổi già, tuổi nghỉ ngơi; qua gặp gỡ anh niên, cảm giác Nhọc niềm vui,hạnh phúc, khao khát tiếp tục sáng tạo, cống hiến 255 Giáo án Ngữ Văn - GV : Nguyễn Thị Thảo Trường THCS Quế Nham – Tân Yên – Bắc Giang ? Qua gặp gỡ anh niên, gái thêm điều ? ( GV chiếu đoạn văn ) _ Cô hiểu thêm sống dũng tuyệt đẹp người niên, ,về người anh mà anh kể, đường cô tới hiểu cảm giới - Am tường nghệ thuật - Say mê nghệ thuật, muốn cống hiến đời cho nghệ thuật Những xúc cảm suy tư ơng ? Vì gái lại có tâm trạng ? họa sĩ làm cho chân dung nhân Vì qua gặp gỡ với anh niên, gái có vật thêm sáng đẹp chứa thu lượm bổ ích, phong phú, tươi non đựng chiều sâu tư tưởng nhận thức, tâm hồn Cô bàng hồng xúc động giây phút tuổi trẻ đón nhận tình u đích thực khơng phải mối tình nhạt nhẽo, *Nhân vật cô kĩ sư sai lầm vừa qua Cơ n tâm, tin tưởng Sống có lí tưởng, biết cảm nhận đường tới, cơng việc lựa trân trọng vẻ đẹp chọn *Nhân vật bác lái xe ? Qua đây, ta thấy nhân vật gái bọc lộ nét tính cách ? -Vui tính, u nghề, có trách nhiệm cơng việc Chúng ta tìm hiểu tiếp nhân vật bác lái xe Các em theo dõi hình ảnh bác lái xe từ dòng đầu tác phẩm; làm tập trắc nghiệm sau đây, để chọn nét Các nhân vật gián tiếp tính cách xác cho bác lái xe, em - Ông kĩ sư trồng rau chọn đáp án ? - Anh kĩ sư nghiên cứu sét ? Trong truyện, nhân vật xuất trực tiếp, có nhân vật xuất gián tếp, nhân vật ? GV: Các nhân vật đặt mối liên hệ ( sơ đồ ) Tất nhân vật góp phần làm rõ chủ đề truyện: Trong lặng im Sa Pa, dinh thự cũ kĩ Sa Pa, Sa Pa mà nghe tên, người ta nghĩ đến chuyện nghỉ ngơi, có người làm việc lo nghĩ cho đất nước GV: Từ đầu truyện ngắn, ta chứng kiến cảnh nhân vật gặp gỡ, người họ có diễn biến tâm trạng khác nhau, cảnh Sa Pa 256 III/ Tổng kết Nội dung: Truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa khắc họa thành công hình ảnh người lao động bình thường mà tiêu biểu anh niên làm cơng tác khí tượng đỉnh núi cao Qua đó, truyện khẳng định vẻ đẹp người lao động Giáo án Ngữ Văn - GV : Nguyễn Thị Thảo Trường THCS Quế Nham – Tân Yên – Bắc Giang dần lên, lúc đẹp đẽ, chứng kiến câu chuyện họ Cảnh thơ mộng, người mộng mơ, lời văn giàu chất trữ tình Chúng ta làm tập trắc nghiệm sau đây: Đáp án: E Có thể nói, đọc truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa, ta có cảm giác ngắm tác phẩm hội họa lung linh kì ảo (ảnh ),……… Phong cảnh đẹp vậy, người ta thấy: tất cả, từ anh niên đến bác lái xe,đến hành khách ông họa sĩ, cô kĩ sư Dường chuyến xe ấy, người tìm điều thật giản dị thật thiêng liêng với khát vọng, háo hức… Phải mà truyện ngắn giàu nhịp điệu, êm ái, mang âm hưởng thơ HĐ3: Hướng dẫn tổng kết ? Em nhắc lại giá trị nội dung truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa ? ? Em cho biết nét đặc sắc mặt nghệ thuật truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa ? ? Hai mặt nội dung nghệ thuật làm toát lên chủ đề truyện Theo em chủ đề truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa ? HĐ4: Hướng dẫn luyện tập 1.Bài 1: Vì tác giả không đặt tên riêng cho cáccnhân vật mà gọi họ theo giới tính, tuổi tác ( anh niên ) nghề nghiệp ( họa sĩ già, cô kĩ sư nông nghiệp ) ? ý nghĩa công việc thầm lặng Nghệ thuật: Truyện xây dựng tình hợp lý Cách kể chuyện tự nhiên, hấp dẫn Có kết hợp tự sự, trữ tình với bình luận Ghi nhớ ( SGK ) IV/ Luyện tập Bài Tác giả muốn người đọc liên tưởng nhân vật tốt đẹp truyện cá nhân riêng lẻ mà số đông; Ca ngợi người vô danh lặng lẽ làm việc, lặng lẽ cống hiến cho đất nước HĐ5: Củng cố, dặn dò: - Củng cố: GV hệ thống : Chủ đề VB Bài tập SGK (190 ) + tập SBT (86) - Dặn dò : + Học làm tập +Chuẩn bị tốt cho viết tập làm văn số “ Người kể chuyện văn tự sự” ***Soạn: 19/11/2011 257 Giáo án Ngữ Văn - GV : Nguyễn Thị Thảo Trường THCS Quế Nham – Tân Yên – Bắc Giang Giảng: 23 /11/2011 Tự Tuần 14 Tiết 68: học có hướng dẫn: người kể chuyện văn tự A/ Mục tiêu cần đạt: Giỳp hs A-Mục tiêu dạy Giúp HS : -Kiến thức: Hiểu nhận diện kể chuyện , vai trò mối quan hệ người kể chuyện với kể văn tự -Kĩ năng: Rèn luyện kĩ nhận diện kết hợp yếu tố đọc văn viết văn - Thái độ: Tìm hiểu lí thuyết để vận dụng làm tập Trọng tâm: Phần LTTH Tích hợp: - Với phần văn qua Lặng lẽ Sa Pa Trọng tâm: học B/ Các kĩ sống giáo dục 1.Kĩ lắng nghe tích cực: Hs lắng nghe để nhận diện kể chuyện 2.Giao tiếp: - Biết cỏch trỡnh bày ý kiến thân cảm nhận vai trò mối quan hệ người kể chuyện với kể văn tự 3.Làm chủ thân: kĩ nhận diện kết hợp yếu tố đọc văn viết văn C/ Chuẩn bị: +Thầy: *Các PPDH kĩ thuật dạy học tích cực: - Kĩ thể tự tin: Tự tin trình bày ý kiến trước tập thể - Sáng tạo: viết văn tự có sử dụng yếu tố đối thoại, độc thoại nội tâm - Kĩ giao tiếp: Khả trình bày, phản ứng có phản hồi * Các phương tiện dạy học: Bảng phụ, TLTK, + Trò: Soạn theo hệ thống câu hỏi SGK D/ Tiến trình giảng: Hoạt động 1: Khởi động: 1.Kiểm tra cũ Giới thiệu : lớp ,7, học kể chuyển đổi ngơi kể, chương trình Ngữ văn lớp 9, em tiếp tục học nâng cao bước người kể chuyện kể văn tự sự, cụ thể ? tìm hiểu học hơm b/ Tiến trình tổ chức hoạt động Hoạt động thầy trò Nội dung học HĐ1: Hướng dẫn HS tìm hiểu vai trò người kể chuyện I/ Bài học văn tự Vai trò người kể -1 HS đọc chuyện văn tự 258 Giáo án Ngữ Văn - GV : Nguyễn Thị Thảo Trường THCS Quế Nham – Tân Yên – Bắc Giang ? Cho biết đoạn trích kể ai, việc ? Kể phút chia tay người hoạ sĩ già , cô kĩ sư anh niên ?Ai người kể nhân vật việc ? Người kể vô nhân xưng , không xuất câu chuyện ? Những dấu hiệu cho biết nhân vật người kể chuyện Các nhân vật trở thành đối tượng miêu tả cách khách quan Mặt khác, kể lời văn khơng có thay đổi (khơng xưng tơi xưng tên ba nhân vật ) ? Những câu “giọng cười đầy tiếc rẻ”, “những người gái xa ta, …nhìn ta vậy”…là nhận xét người , Lời nhận xét người kể chuyện anh niên suy nghĩ - Câu “những người gái…như vậy”, người kể chuyện nhập vai vào nhân vật anh niên để nói hộ suy nghĩ tình cảm , câu trần thuật người kể chuyện Câu nói vang lên khơng nói hộ anh niên mà tiếng lòng nhiều người tình ? Nếu câu nói câu nói trực tiếp anh niên ý nghĩa , tính khái qt câu nói có thay đổi khơng Tính khái qt bị hạn chế nhiều ? Vì nói : Người kể chuyện dường thấy hết biết tất việc , hành động , tâm tư , tình cảm nhân vật Căn vào chủ thể đứng kể câu chuyện , đối tượng miêu tả , ngơi kể, điểm nhìn lời văn , ta nhận xét ? Qua ngữ liệu , cho biết văn tự ta kể theo , tác dụng ? Người kể chuyện văn tự có vai trò HĐ2: LT 1HS đọc u cầu BT -Hướng dẫn HS làm tập - HS trình bày miệng a/ ví dụ (Đoạn trích SGK/192 ) *Nhận xét -Trong văn tự ,ngồi hình thức kể chuyện theo ngơi thứ (xưng “tơi”) có hình thức kể chuyện theo ngơi thứ ba Đó người kể chuyện giấu có mặt khắp nơi văn Người kể dường biết hết việc, hành động , tâm tư , tình cảm nhân vật Người kể chuyện có vai trò dẫn dắt người đọc vào câu chuyện: giới thiệu nhân vật tình , tả người tả cảnh vật ,đưa nhận xét đánh giá điều kể *Ghi nhớ (SGK/193) II/Luyện tập 1-Bài tập ( SGK/193) Cách kể đoạn trích nhân vật “ tôi”(ngôi thứ nhất)-chú bé – gặp gỡ cảm độngvới mẹ sau ngày xa cách -Ưu điểm hạn chế kể này: + Giúp cho người kể dễ sâu vào tâm tư , tình cảm miêu tả diễn biến tâm lý tinh vi , phức tạp diễn tâm hồn 259 Giáo án Ngữ Văn - GV : Nguyễn Thị Thảo Trường THCS Quế Nham – Tân Yên – Bắc Giang trước lớp nhân vật “tôi” -HS khác nhận xét +Hạn chế: việc miêu tả bao quát đối tượng khách quan , bổ sung sinh động , khó tạo nhìn nhiều chiều ,do đễ gây nên đơn - GV đánh điệu giọng văn trần thuật giá 2-Bài tập (b) :(SGK/194) -HS đọc yêu cầu Chọn ba nhân vật người kể chuyện , sau chuyển tập đoạn văn trích mục I thành đoạn văn khác , cho nhân vật , -GV hướng dẫn kiện , lời văn cách kể phù hợp với thứ HS làm tập HĐ3: Củng cố, dặn dò - Củng cố: GV hệ thống : Ngôi kể , người kể chuyện văn tự - Dặn dò: +Học +Hồn thành tập +Soạn: Chuẩn bị tốt cho viết tập làm văn số ************************************************************* ************************************** Duy Phi - Quê : Bắc Giang - Công việc trải qua: Nhà giáo, Biên tập Sách Báo - Hội viên: Hội Nhà văn Việt Nam Hội Văn học Nghệ thuật Bắc Giang , Hội Văn học Nghệ thuật Dân tộc Thiểu số Việt Nam TÁC PHẨM ĐÃ XUẤT BẢN : THƠ : - Lửa xanh (Miền quê quan họ), Nxb Tác phẩm mới- 1981 - Cánh buồm mở hướng, Nxb Thanh Niên- 1983 - Đối thoại sông, Hội VHNT Hà Bắc- 1984 - Ngổn ngang trăm mối, Nxb Hội Nhà văn- 1992 ã Rờu thức, Nxb Thanh Niờn- 2000 ã Đêm thần minh, Nxb Hội Nhà văn- 2002 ã Vũm trời lưng nghé, Nxb Văn hoá Dân tộc- 2005 ã Chóp nón nghiêng, Nxb Hội Nhà văn- 2006 ã VĂN : ã Chúa rừng bầy săn, Tập truyện, Hội VHNT Hà Bắc - 1987 ã Phỳt xiờu lũng, Tiểu thuyết, Nxb Hà Nội – 1992 ã Bụng hồng lặng lẽ, Tiểu thuyết, Nxb Phụ Nữ - 1993 ã Nụ hôn định mệnh, Tiểu thuyết, Nxb Thanh Niên - 1999 ã Mọi đầm, Tiểu thuyết, Nxb Hội Nhà văn - 2005 ã Vực hiểm chốn thâm cung, Tiểu thuyết, Nxb Hội Nhà văn - 2006 ã Đệ Phi tần Đặng Thị Huệ, Tiểu thuyết, Nxb Văn học - 2008 ã BIấN SOẠN - BIấN DỊCH : 260 Giáo án Ngữ Văn - GV : Nguyễn Thị Thảo Trường THCS Quế Nham – Tân Yên – Bắc Giang ã ã ã ã ã ã ã Thơ văn Đời Lý Nxb Văn hố Thơng tin - 1999 249 Bài thơ chữ Hán- Nguyễn Du Biên dịch, Nxb Văn hoá Dân tộc 1999, 2003 Đường thi tinh tuyển Biên dịch, Nxb Văn hoá Dân tộc- 2001 Danh nhân văn học Kinh Bắc, Nxb Văn hoá Dân tộc- 2002 Thơ chữ Hán Nguyễn Trói Biờn dịch, Nxb Hội Nhà văn- 2002 Câu đố VN- Luyện trí thơng minh, Nxb Hội Nhà văn 2004 Bắc Giang Danh nhân Cảo luận, Nxb Văn Học - 2008 ***************************************************** Ngày soạn: 14/9/2016 Ngày giảng:17/9/2016 Tuần Tiết 20 HDĐT: LUYỆN TẬP TÓM TẮT TÁC PHẨM TỰ SỰ A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs Kiến thức- Biết linh hoạt trình bày văn tự kết hợp với dung lượng khác phù hợp với yêu cầu hoàn cảnh giao tiếp, học tập;Củng cố kiến thức thể loại tự sự; Các yếu tố thể loại tự sự; Yêu cầu cần đạt văn tóm tắt tác phẩm tự Kĩ năng: Tóm tắt văn tự theo mục đích khác Thái độ: Tóm tắt ngắn gọn văn tự theo mục đích; GDHS ý thức tóm tắt văn tự B Tiến trình dạy I Chuẩn bị: - GV: soạn bài, TLTK, văn tóm tắt “Chuyện người gái Nam Xương” - HS: kiến thức cũ II Kiểm tra cũ: 3’ ? Nhắc lại văn tự sự? III Bài Giới thiệu bài: Ở lớp 8, em tìm hiểu: Thế tóm tắt văn tự Cách tóm tắt văn tự sự? - GV nhắc lại: Tóm tắt VB tự dùng lời văn trình bày cách ngắn gọn nội dung (bao gồm việc tiêu biểu nhân vật quan trọng) VB - VB tóm tắt phải trung thành nội dung VB tóm tắt - Muốn tóm tắt VB tự sự, cần đọc kỹ để hiểu chủ đề VB, xác định nội dung cần tóm tắt, xếp nội dung theo thứ tự hợp lý, sau viết thành VB tóm tắt Tiến trình tổ chức hoạt động Phương pháp Nội dung học HĐ1: Tìm hiểu cần thiết việc tóm tắt văn tự I/ Sự cần thiết việc - Gv gọi hs đọc tình sgk tóm tắt văn tự ? Em rút nhận xét cần thiết việc tóm tắt văn sự.5' tự sự? - Nắm nội dung - Hstl-Gvkl: việc nhân vật 261 Giáo án Ngữ Văn - GV : Nguyễn Thị Thảo Trường THCS Quế Nham – Tân Yên – Bắc Giang Tóm tắt văn tự giúp người đọc, người nghe nắm nội dung câu chuyện cách dễ dàng Do tước chi tiết, nhân vật, yếu tố phụ không quan trọng Nên văn tóm tắt làm bật việc nhân vật chính, văn tóm tắt thường ngắn gọn nên dễ nhớ ? Hãy tìm hiểu nêu tình khác sống cần tóm tắt văn tự sự? - Gv cho hs thảo luận nhóm - Hstl- Gv nhận xét chuyển ý khác HĐ2:: Cách thực tóm tắt văn tự - Gv gọi hs đọc tập sgk/ 58 ? Em cho biết việc nêu đầy đủ chưa? Có thiếu việc quan trọng khơng, Đó việc gì? Vì việc quan trọng cần phải nêu? - Hstl- Gvkl: Các việc "Chuyện người gái Nam Xương" nêu lên đầy đủ chi tiết Chi tiết thiếu là: Sau Vũ Nương chết, hôm Trương trai ngồi bên đèn., đứa bóng tường nói người hay tới vào ban đêm Chính việc làm cho chàng Trương hiểu vợ bị oan (Hiểu sau vợ không cần đợi đến lúc Phan Lang kể lại) ? Viết văn tóm tắt” CNCGNX” khoảng 20 dòng Nếu phải tóm tắt văn cách ngắn gọn hơn, em tóm tắt ntn để với số dòng mà người đọc hiểu nội dung văn bản? ? Qua việc tìm hiểu tập, em hiểu cần thiết cho việc tóm tắt văn tự gì? - Gv cho hs đọc ghi nhớ sgk/ 59 Phương pháp Hđ3: Hướng dẫn hs thực phần luyện tập sgk Bài tập1: - Gv cho hs tóm tắt tác phẩm Lão Hạc Nam Cao (văn8 tập1) - Hs trình bày tóm tắt- gv nhận xét kết luận - Lão Hạc có đứa trai, mảnh vườn chó - Con trai lão không lấy vợ, bỏ cao su - Lão làm thuê dành dụm tiền gửi ông giáo mảnh vườn cho - Sau trận ốm lão không kiếm việc làm Sức cùng, lực kiệt, lão đành bán chó vàng, sau lão kiếm ăn 262 Giáo án Ngữ Văn - GV : Nguyễn Thị Thảo - Ngắn gọn nên dễ hiểu, dễ nhớ II/ Thực hành tóm tắt văn tự sự:15' Bài tập SGK-58,59 * Nhận xét: - Các việc "Chuyện người gái Nam Xương" nêu lên đầy đủ chi tiết - Chi tiết thiếu là: Sau Vũ Nương chết, hôm Trương trai ngồi bên đèn., đứa bóng tường nói người hay tới vào ban đêm -> Chính việc làm cho chàng Trương hiểu vợ bị oan Ghi nhớ: sgk/ 59 Nội dung học III/ Luyện tập:20’ Bài tập1: GV ghi ý tóm tắt lên bảng sau hướng dẫn hs viết đoạn tóm tắt, ý cách diễn đạt Bài tập 2: - Gv cho hs tóm tắt câu chuyện xảy đời sống Trường THCS Quế Nham – Tân Yên – Bắc Giang - Lão xin Binh Tư bả chó - Lão đột ngột qua đời khơng hiểu - Chỉ có ơng giáo hiểu => buồn Bài tập 2: Gv cho hs tóm tắt câu chuyện xảy đời sống IV.Bài tập ứng dụng: 1’ - Viết đoạn văn tóm tắt “ Chuyện cũ phủ chúa Trịnh” khoảng đến câu V Bổ sung: 1’ - Chuẩn bị bài: Chuyện cũ phủ chúa Trịnh Rút kinh nghiệm: ******************************************************* Ngày soạn: 17/9/2016 Ngày giảng: 20/9/2016 Tuần Tiết 21 HDĐT : CHUYỆN CŨ TRONG PHỦ CHÚA TRỊNH ( Trích Vũ trung tùy bút - Phạm Đình Hổ- ) A/ Mục tiêu dạy: Giúp hs Kiến thức: Hiểu sống xa hoa Vua Chúa, nhũng nhiễu quan lại thời Lê Trịnh thái độ phê phán tác giả * Trọng tâm: PT sống xa hoa, nhũng nhiễu nhân dân bọn quan lại thời Lê Trịnh Kĩ năng: Bước đầu nhận biết đặc trưng thể tuỳ bút thời xưa đánh giá giá trị nghệ thuật dũng ghi chép đầy đủ thực Thái độ: GDHS ý thức phờ phỏn lối sống xa hoa B Tiến trình dạy I Chuẩn bị: + Thầy: Các PPDH kĩ thuật dạy học tích cực: Thảo luận nhóm: Sự ăn chơi chúa Trịnh quan hầu cận Động não: Về phê phán tác giả; Các phương tiện dạy học: bảng phụ,TLTK + Trò: Học cũ, soạn trước câu hỏi SGK II Kiểm tra cũ:5’ * Miệng: ? Em phân tích nguyên nhân dẫn đến chết Vũ Nương (Chuyện người gái Nam Xương) Nguyễn Dữ.( Đáp án tiết 16) III Bài Giới thiệu mới: Gv giới thiệu Tiến trình tổ chức hoạt động Phương pháp Nội dung học * HĐ1: Gv hướng dẫn hs đọc, hiểu thích I/ Tìm hiểu chung - Gv gọi hs đọc thích* sgk 10’ ? Em hiểu tác giả tác phẩm này? 1/ Tác giả - Gv hướng dẫn hs cách đọc bài- gv đọc mẫu- gọi hs đọc tiếp - Phạm Đình Hổ đến hết nho sĩ thời phong 263 Giáo án Ngữ Văn - GV : Nguyễn Thị Thảo Trường THCS Quế Nham – Tân Yên – Bắc Giang * HĐ2: Hướng dẫn HS đọc, hiểu văn ? Em tìm chi tiết thể lối sống Chúa Trịnh bọn quan hầu cận Hãy phân tích nhận xét lối sống đó? - Hstl-Gvkl: Chúa Trịnh xây nhiều cung điện, đình đài nơi để thoả ý "thích chơi đèn đuốc, ngắm cảnh đẹp, ý thích khơng biết cho vừa, việc xây đình đài liên miên, hao tiền tốn của" Các dạo chơi diễn thường xun, lại huy động số đơng người hầu dàn xung quanh hồ Các quan hầu cận bày nhiều trò giải trí lố lăng tốn kém, bày bán hàng, thu vật "phụng thủ" thực chất cướp đoạt quý thiên hạ tô điểm cho nơi phủ chúa ? Qua cách miêu tả em có nhận xét ntn ? - Gv cho hs thảo luận nhóm - Hstl-Gvkl: Các việc đưa cụ thể, chân thực khách quan, xen lời bình tác giả, có liệt kê có miêu tả tỉ mỉ vài kiện để khắc hoạ ấn tượng ? Em phân tích đoạn trích:"Mỗi bất thường"để làm rõ ý nghĩa đoạn văn? - Hstl-Gvkl: Đó cảnh miêu tả thực khu vườn rộng, đầy "trân cầm dị thú, cổ mộc quái lạ"lại bày vẽ, tô đậm bến bể, đầu non, âm lại gợi cảm giác ghê sợ trước tan tác, đau thương khơng phải cảnh đẹp bình n, phồn thịnh ? Qua em hiểu thái độ tác giả ntn? - Hstl-Gvkl: Với tác giả, ông xem triệu chứng bất thường, tức điềm gở Nó báo trước suy vong tất yếu thời đại biết ăn chơi hưởng lạc mồ hôi, nước mắt xương máu dân lành ? Theo em trước tình cảnh bọn hầu cận lại kẻ ntn? - Hstl-Gvkl: Chúng sủng ái, chúng giúp chúa bày trò chơi hưởng lạc Vì thế, chúng ỷ mà hoành hành, tác oai tác quái nhân dân Đó bọn vừa ăn cướp vừa la làng người dân bị cướp hai lần, tự tay huỷ bỏ quý nhà Đó điều vơ lí, bất công ? Ở đoạn kết tác giả kể lại việc nhà nào? Cách dẫn dắt chuyện sao? 264 Giáo án Ngữ Văn - GV : Nguyễn Thị Thảo kiến có tư tưởng sống ẩn dật Tác phẩm:-“Vũ trung tuỳ bút’’ ghi lại cách sinh động, hấp dẫn thực đen tối lịch sử nước ta thời kì Vua Lê, chúa Trịnh Gồm 88 mẩu chuyện nhỏ II/ Giá trị văn bản:20’ 1/ Thói ăn chơi chúa Trịnh quan hầu cận: - Xây nhiều cung điện, đình đài - Thích chơi đèn đuốc - Thích ngắm cảnh đẹp - Dạo chơi thường xuyên - Quan nhố nhăng, cướp đoạt quý nhân dân  Liệt kê việc ăn chơi xa xỉ Chúa Trịnh - Những âm ghê rợn  Gợi cảnh tan tác đau thương khơng phải cảnh bình n, phồn thịnh - Tác giả phê phán Chúa Trịnh biết hưởng lạc mồ hôi, xương máu nhân dân 2/ Sự nhũng nhiễu nhân dân bọn quan hầu cận: Trường THCS Quế Nham – Tân Yên – Bắc Giang - Hstl- Gvkl: Bà mẹ phải sai lính chặt lê hai lựu quý đẹp vườn nhà để tránh tai hoạ Cách dẫn dắt câu chuyện làm tăng đáng kể sức thuyết phục cho chi tiết chân thực mà tác giả ghi chép Đồng thời làm cho cách viết thêm phong phú sinh động *HĐ3: Hướng dẫn tổng kết ? Em nêu nhận xét chung nội dung nghệ thuật toàn văn bản? - Gv cho hs đọc ghi nhớ sgk/ 63 * Hđ4: Thực phần luyện tập: - Gv cho hs viết đoạn văn phát biểu cảm tưởng đoạn trích - Được sùng - Hồnh hành nhân dân => Kẻ tàn bạo, vơ nhân đạo 3/ Nghệ thuật: - Kể chuyện có sức thuyết phục - Ghi chép chân thực III/ Tổng kết: 3’ - Ghi nhớ sgk/ 63 IV/ Luyện tập:5’ - Viết đoạn văn IV.Bài tập ứng dụng: 1’ - Tóm tắt thói ăn chơi chúa Trịnh bọn quan lại hầu cận V Bổ sung: 1’ - Đọc thêm Tư liệu Ngữ Văn tr – 50,51,52 - Gv dặn hs học chuẩn bị Hoàng Lê thống chí Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 21/12/2017 Ngày dạy: 25/11/2017 Tuần 13 Tiết 64 KIỂM TRA TIẾNG VIỆT A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Kiến thức : Đánh giá kết học tập học sinh kiến thức Tiếng Việt học học kì I - Kĩ năng: Rèn kĩ sử dụng Tiếng Việt việc viết văn giao tiếp xã hội -Thái độ: Trên sở học sinh tự ôn tập, nắm vững văn bản, giá trị nội dung nghệ thuật văn thơ, truyện đại học từ tuần 10 đến tuần 15 để làm kiểm tra viết tiết lớp Qua đánh giá kết học tập em kiến thức, kĩ , thái độ B/ Tiến trình học I Chuẩn bị +Thầy: *Các PPDH kĩ thuật dạy học tích cực: - Hồn tất nhiệm vụ: Kĩ hồn thành nhiệm vụ GV giao - Viết tích cực: HS vận dụng kiến thức học để hoàn thành viết thời gian định * Các phương tiện dạy học: Bảng phụ, TLTK 265 Giáo án Ngữ Văn - GV : Nguyễn Thị Thảo Trường THCS Quế Nham – Tân Yên – Bắc Giang + Trò: Đọc trước câu hỏi SGK II Kiểm tra cũ GV kiểm tra chuẩn bị học sinh III Bài Giới thiệu T chc cỏc hot ng Họ tên : KHUNG MA TRẬN TÊN CHỦ ĐỀ (Nội dung, chương ) NHẬN BIẾT TL THÔNG HIỂU TL VẬN DỤNG TL - Nhận diện phương châm hội thoại - Nhận diện nghĩa gốc, nghĩa chuyển phương thức chuyển nghĩa Viết đoạn văn ngắn phân tích tác dụng phép tu từ Số câu : 0.5 Số câu : 1.5 Số câu : Số câu : Số điểm: 2.5 Số điểm: 3.5 Số điểm: Số điểm: 10 Tỉ lệ 25% Tỉ lệ 35% Tỉ lệ 40 % Tỉ lệ 100 % Chủ đề: - Kể tên nêu định nghĩa - Các phương phương châm hội châm hội thoại thoại - Sự phát triển từ vựng - Tổng kết từ vựng TỔNG CỘNG Đề bài: Câu : ( 3.5 điểm ) a Kể tên nêu định nghĩa phương châm hội thoại học? (2.5đ) b.Cho biết phương châm hội thoại có liên quan ví dụ đây? (1đ) Người học mơn Địa lí , hỏi bố: - Bố ơi! Ngọn núi cao giới bố ? Người bố mải đọc báo, trả lời: 266 Giáo án Ngữ Văn - GV : Nguyễn Thị Thảo Trường THCS Quế Nham – Tân Yên – Bắc Giang - Ngọn núi khơng nhìn thấy ngọn núi cao ( Truyện cười dân gian) Câu 2: ( 2.5 điểm ) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: “Áo anh rách vai Quần tơi có vài mảnh vá Miệng cười buốt giá Chân không giày Thương tay nắm lấy bàn tay Đầu súng trăng treo.” (Đồng chí – Chính Hữu) Xác định nghĩa gốc, nghĩa chuyển rõ phương thức chuyển nghĩa từ gạch chân Câu 3: ( 4,0 điểm) Viết đoạn văn khoảng 4- câu phân tích tác dụng phép nghệ thuật khổ thơ cuối " Bài thơ tiểu đội xe khơng kính" Phạm Tiến Duật HƯỚNG DẪN CHẤM, BIỂU ĐIỂM CÂU HỎI a Câu 1: ( 3.5 điểm) NỘI DUNG Có phương châm hội thoại học: BIỂU ĐIỂM - Phương châm chất: Khi giao tiếp, đừng nói điều mà khơng tin hay khơng có chứng xác thực 0,5 điểm - Phương châm lượng: Khi giao tiếp, cần nói cho có nội dung, nội dung lời nói phải đáp ứng yêu cầu giao tiếp, không thiếu, không thừa 0,5 điểm - Phương châm quan hệ: Khi giao tiếp, cần nói vào đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề 0,5 điểm - Phương châm cách thức: Khi giao tiếp, cần ý nói 0,5 điểm ngắn gọn, rành mạch; tránh cách nói mơ hồ 267 Giáo án Ngữ Văn - GV : Nguyễn Thị Thảo Trường THCS Quế Nham – Tân Yên – Bắc Giang - Phương châm lịch sự: Khi giao tiếp, cần tế nhị tôn trọng người khác b Không tuân thủ phương châm quan hệ cách thức Câu -vai: nghĩa chuyển ->hoán dụ ( 2.5 điểm ) -miệng: nghĩa gốc 0,5 điểm 1,0 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm -chân: nghĩa gốc 0,5 điểm -tay: nghĩa gốc 0,5 điểm -đầu: nghĩa chuyển ->ẩn dụ Câu - Hình thức: đoạn văn ( điểm ) - Chỉ phân tích tác dụng phép Điệp ngữ, liệt kê, đối lập, hoán dụ LƯU Ý ĐIỂM TRỪ: - Trừ điểm tối đa đoạn văn viết khơng hình thức ( 1,0 điểm) IV Bài tập ứng dụng: 1’ - Thu bài, nhận xét làm V Bổ sung:1' Đọc tham khảo tư liệu Các phương châm hội thoại, chuyển nghĩa từ 268 Giáo án Ngữ Văn - GV : Nguyễn Thị Thảo 0,5 điểm 1,0 điểm 3.0 điểm Hiện tượng ... :06 /9/ 2017 Ngày giảng: 09/ 9/2017 Tuần Tiết 10 SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A Mục tiêu dạy: Giúp học sinh Kiến thức: Nhận biết yếu tố miêu tả văn thuyết minh Kĩ năng: Rèn kĩ. .. hs 15 Giáo án Ngữ Văn - GV : Nguyễn Thị Thảo Trường THCS Quế Nham – Tân Yên – Bắc Giang Kiến thức: Nắm nội dung phương châm quan hệ, phương châm cách thức phương châm lịch Kĩ năng: Rèn kĩ nhận... tra 5’ Giáo án Ngữ Văn - GV : Nguyễn Thị Thảo Trường THCS Quế Nham – Tân Yên – Bắc Giang - Kiểm tra nội dung kiến thức Văn Thuyết Minh ( Hiện, Chuyên, Nhàn, Linh 9C; Hậu, Hải, T Phong 9D) III