SANG KIN DY TIN HC THEO PHNG PHAP l

SÁNG KIẾN DẠY TIN HỌC THEO PHƯƠNG PHÁP LẤY NGƯỜI HỌC LÀM TRUNG TÂM, Ở TRUNG HỌC CƠ SỞ I/ Xuất phát: - Học sinh tiếp thu thụ động qua học thầy/cơ trình bày - Ngày hs có trang bị đầy đủ SGK, SBT mơn học kể học sinh bố mẹ trang bị máy vi tính có kết nối internet … I/ Phương án: - Trước tiên học sinh phải quán triệt phương pháp người học trung tâm (NHTT) ngày từ đầu năm học (tránh trường hợp thử nghiệm vài tiết trình giáo viên dạy làm HS bị bất ngờ, khó có chuẩn bị) - Phương pháp GV cần hướng dẫn HS từ đầu năm học sau: Khi cho HS chuẩn học trước nhà, nhiệm vụ em phải học cũ đọc trước SGK, SGK có trình bày nội dung theo đề mục 1)NHTT tiết lý thuyết: Ví dụ: SGK tin học 8, Bài MÁY TÍNH VÀ CHƯƠNG TRÌNH MÁY TÍNH 1/Con người lệnh cho máy tính nào? a) Chuẩn bị HS: - Đề mục SGK trình bày đoạn, HS đọc thật kỹ đoạn đề mục 1, hiểu ý đoạn đề mục 1, tìm hiểu tiếp đề mục lại…Nếu tìm hiểu SGK bên ngồi khơng tìm lời giải thỏa đáng HS tự tìm cách đặt câu hỏi ghi vào soạn Ghi rõ đề mục mấy? ,đoạn đề mục?, trang bao nhiêu? b) Khi lên lớp GVghi tên học, đề mục đầu tiên(như ví dụ) + GV: trích dẫn câu “Muốn biết phải hỏi, muốn giỏi phải học” Vậy em phải đặt câu hỏi, hỏi nhiều ý đề mục 1, vấn đề rõ + Đây bước GV cho HS thảo luận đề mục SGK thông qua HS tự đặt câu hỏi, theo đề mục SGK(từng ý đề mục, tới ý đề mục em hỏi, tránh việc em đặt câu hỏi ý sau, em đặt câu hỏi ý trước 01 đề mục đó) trước lớp học, HS lại tự tìm đáp án trả lời + GV cho HS khác biết đáp án câu đó, trình bày trước lớp học + Nếu lớp bí, khơng tìm câu trả lời, GV hướng dẫn học sinh tìm câu trả lời ý + Nếu lớp thống ý đó, GV thấy theo nội dung chuẩn bị, GV cho HS ghi nội dung vào học… + Nếu HS khơng phát ý đề mục, GV phải đặt câu hỏi, để lớp tìm câu trả lời thống ghi học c) Phương pháp đưa người dạy vào “bí”: Những cách sử lý sau: Cách 1: GV cho HS đặt câu hỏi trả lời (có thể HS biết câu trả lời, hỏi) GV: Em trình bày đáp án khơng? Cách 2: GV truy cập vào internet thông qua số từ khóa câu hỏi HS (trước lớp bí, giáo viên chưa lường trước câu hỏi vậy) Hướng dẫn HS tìm câu trả lời Cách 3: GV hẹn HS trả lời câu hỏi tiết sau(vì GV HS đồng hành đến hết năm học) Phải chấp nhận nghề nghiệp đó, lấy nghề dạy nghề d) Tương tự xử lý đề mục lại SGK (theo hướng vừa trình bày trên) 2)NHTT tiết thực hành: - Có thể dạy thực hành sau: GV ơn lại cách thực lý thuyết trước thông qua máy chiếu, bảng tương tác, TV ảnh rộng…nếu có phân nhóm trưởng(thường phân từ đầu đầu năm học, theo dõi qua trình học tập em Giáo viên phân lại HS học tốt, làm vào nhóm trưởng) Nhóm trưởng biết thực nhanh thực hành GV cử người nhóm trưởng qua giúp nhóm chưa làm Mục đích: rút ngắn thời gian, thực hành nhanh, nhiều em biết làm thực hành làm thực tế Tạo tính đồn kết lớp học - Phải có hình thức khuyến khích để phát huy em đảm nhận làm nhóm trưởng… Những cách vào đề cho HS theo hướng NHTT - Dạy học phải xuất phát từ gia đình, nhà trường xã hội Việc dạy học GV lấy hình ảnh xuất phát từ gia đình, dẫn giải để HS theo NHTT Ví dụ1: GV: Các em ngày ăn cơm, ngày học Mỗi bữa cơm, cha/mẹ nấu cơm sẵn, em nhà trình bày bữa cơm mời người thân ăn (thể tình yêu với người thân gia đình) Các em ăn cơm cha/mẹ nấu nhiều lúc có em nói: cơm hơm nấu bị khơ, canh mặn … Các em thấy rõ, xã hội ngày khơng học sinh học qua tiết thầy/cơ dạy, có em ngồi truyền miệng nhau: “thầy dạy hay, cô dạy tệ…” Vậy: em không chịu xây dựng học?(thông qua việc đặt câu hỏi…) Cái cốt người dạy cho học sinh phát huy tính tự học ============================================================= ================== Quá trình thử nghiêm 01 năm qua - Trong trình thực thử nghiệm: lớp chọn trường (lớp 7A1, 7A2) HS cảm thấy thích đặt câu hỏi(vì soạn học HS gọn hơn, giảm đối phó soạn bài) để người khác lớp trả lời Có số câu hỏi học sinh muốn hỏi ý đó, thiếu kỹ diễn đạt câu từ( cách học thụ động cấp học dưới, làm cho em dần tính hỏi để học) GV nên hướng dẫn em chỉnh câu hỏi cho gọn, dễ hiểu, câu hỏi toát ý muốn hỏi, em khác nghe xong câu hỏi, hiểu ý bạn muốn hỏi muốn trình bày ý - Có lúc đầu buổi học, tơi có hỏi: em thích học theo kiểu cũ hay mới, đa phần lớp học đồng thanh, thích học theo kiểu -Về phần thực hành, HS tiếp thu nhanh cách làm tơi thường kiểm tra cũ(những mang tính thực hành) bắt buột học sinh: phải nêu lý thuyết xong, lại làm theo lý thuyết vừa trình bày, lý thuyết thực hành khớp, đạt 10 điểm Lý thuyết đúng, làm không xong điểm.Trình bày lý thuyết khơng xong, làm hồn toàn điểm Họ tên: Nguyễn Đồng Thịnh Giáo viên: dạy tin học cấp THCS Quê quán: Tả Giang 2, Tây Giang, Tây Sơn, Bình Định Số điện thoại: 01683382728 ... sinh: phải nêu l thuyết xong, l i l m theo l thuyết vừa trình bày, l thuyết thực hành khớp, đạt 10 điểm L thuyết đúng, l m không xong điểm.Trình bày l thuyết khơng xong, l m hồn tồn điểm...Cách 3: GV hẹn HS trả l i câu hỏi tiết sau(vì GV HS đồng hành đến hết năm học) Phải chấp nhận nghề nghiệp đó, l y nghề dạy nghề d) Tương tự xử l đề mục l i SGK (theo hướng vừa trình bày trên)... tốt, l m vào nhóm trưởng) Nhóm trưởng biết thực nhanh thực hành GV cử người nhóm trưởng qua giúp nhóm chưa l m Mục đích: rút ngắn thời gian, thực hành nhanh, nhiều em biết l m thực hành l m thực