(Luận văn thạc sĩ) Quản lý giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh ở các trường THCS thành phố Điện Biên Phủ, tỉnh Điện Biên

(Luận văn thạc sĩ) Quản lý giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh ở các trường THCS thành phố Điện Biên Phủ, tỉnh Điện Biên(Luận văn thạc sĩ) Quản lý giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh ở các trường THCS thành phố Điện Biên Phủ, tỉnh Điện Biên(Luận văn thạc sĩ) Quản lý giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh ở các trường THCS thành phố Điện Biên Phủ, tỉnh Điện Biên(Luận văn thạc sĩ) Quản lý giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh ở các trường THCS thành phố Điện Biên Phủ, tỉnh Điện Biên(Luận văn thạc sĩ) Quản lý giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh ở các trường THCS thành phố Điện Biên Phủ, tỉnh Điện Biên(Luận văn thạc sĩ) Quản lý giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh ở các trường THCS thành phố Điện Biên Phủ, tỉnh Điện Biên(Luận văn thạc sĩ) Quản lý giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh ở các trường THCS thành phố Điện Biên Phủ, tỉnh Điện Biên(Luận văn thạc sĩ) Quản lý giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh ở các trường THCS thành phố Điện Biên Phủ, tỉnh Điện Biên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––––– BÙI THỊ THU HIỀN QUẢN LÝ GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ ĐIỆN BIÊN PHỦ, TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––––– BÙI THỊ THU HIỀN QUẢN LÝ GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ ĐIỆN BIÊN PHỦ, TỈNH ĐIỆN BIÊN Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ TÍNH THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan rằng: Luận văn kết nghiên cứu thân tôi, không trùng lặp với kết nghiên cứu có Số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực Tôi xin cam đoan kết trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc rõ tài liệu tham khảo Tác giả Bùi Thị Thu Hiền Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, Khoa sau đại học, thầy cô giáo khoa Tâm lý - Giáo dục Trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên, thầy cô trực tiếp tham gia giảng dạy quản lý tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn tốt nghiệp Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS TS Nguyễn Thị Tính tận tâm hướng dẫn, bảo, giúp đỡ nhiều suốt trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin cảm ơn tập thể lãnh đạo, cán quản lý, giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh trường THCS Thành phố Điện Biên Phủ, tỉnh Điện Biên nơi tơi cơng tác, tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp thông tin cho trình điều tra, nghiên cứu Nhân dịp này, tơi xin gửi lời cảm ơn tới đồng nghiệp, bạn bè người thân yêu gia đình tạo điều kiện cho học tập, nghiên cứu, giúp đỡ tơi hồn thiện luận văn hồn thành khóa học Do lực nghiên cứu có phần hạn chế nên luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, kính mong nhận quan tâm, bảo nhà khoa học, thầy giáo, cô giáo bạn bè đồng nghiệp để kết nghiên cứu trọn vẹn Thái Nguyên, tháng năm 2019 Tác giả Bùi Thị Thu Hiền Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục từ viết tắt iv Danh mục bảng v Danh mục biểu đồ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Quản lý giáo dục 11 1.2.2 Sức khỏe 12 1.2.3 Sức khoẻ sinh sản (Reproductive helth) 13 1.2.4 Vị Thành niên 14 1.2.5 Sức khỏe sinh sản vị thành niên 15 1.2.6 Giáo dục Sức khỏe sinh sản 15 1.2.7 Quản lý hoạt động giáo dục Sức khỏe sinh sản 16 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 1.3 Một số vấn đề giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trường trung học sở 17 1.3.1 Đặc điểm tâm lý học sinh THCS 17 1.3.2 Mục tiêu, nguyên tắc giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trường THCS 17 1.3.3 Nội dung giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trường THCS 19 1.3.4 Con đường, phương pháp, hình thức giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trường THCS 22 1.3.5.Các lực lượng tham gia giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trường THCS 25 1.4 Quản lý giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trường THCS 27 1.4.1 Lập kế hoạch giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trường THCS 27 1.4.2 Tổ chức giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trường THCS 29 1.4.3 Chỉ đạo thực giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trường THCS 30 1.4.4 Đánh giá kết thực kế hoạch giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trường THCS 34 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trường THCS 35 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 35 1.5.2 Các yếu tố khách quan 36 KẾT LUẬN CHƯƠNG 37 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ ĐIỆN BIÊN PHỦ, TỈNH ĐIỆN BIÊN 38 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 38 2.1.1 Vài nét khái qt tình hình kinh tế, văn hố - xã hội thành phố Điện Biên Phủ 38 2.1.2 Đặc điểm tình hình giáo dục THCS thành phố Điện Biên Phủ, tỉnh Điện Biên từ năm 2015 đến 39 2.1.3 Tổ chức khảo sát 40 2.2 Thực trạng giáo dục SKSS cho học sinh trường THCS Thành phố Điện Biên Phủ tỉnh Điện Biên 42 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 2.2.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh THCS 42 2.2.2 Thực trạng nội dung giáo dục sức khỏe sinh sản triển khai thực trường trung học sở thành phố Điện Biên phủ, tỉnh Điện Biên 44 2.2.3 Thực trạng hình thức, phương pháp giáo dục sức khỏe sinh sản triển khai 47 2.2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới giáo dục SKSS 50 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trường THCS thành phố Điện Biên Phủ tỉnh Điện Biên 51 2.3.1 Thực trạng công tác lập kế hoạch giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trường THCS thành phố Điện Biên Phủ 51 2.3.2 Thực trạng công tác tổ chức giáo dục sức khỏe sinh sản trường THCS Thành phố Điện Biên Phủ tỉnh Điện Biên 52 2.3.3 Thực trạng đạo hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản trường THCS Thành phố Điện Biên Phủ tỉnh Điện Biên 54 2.3.4 Thực trạng đánh giá kết thực kế hoạch giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trường THCS Thành phố Điện Biên Phủ tỉnh Điện Biên 60 2.3.5 Những khó khăn quản lý hoạt động giáo dục Sức khỏe sinh sản cho học sinh trường THCS Thành phố Điện Biên Phủ tỉnh Điện Biên 61 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục SKSS trường THCS Thành phố Điện Biên Phủ tỉnh Điện Biên 64 2.4.1 Đánh giá chung 64 2.4.2 Nguyên nhân hạn chế 66 KẾT LUẬN CHƯƠNG 68 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ ĐIỆN BIÊN PHỦ, TỈNH ĐIỆN BIÊN 70 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 70 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp 70 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 71 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 71 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trường trung học sở Thành phố Điện Biên Phủ, tỉnh Điện Biên 71 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên trường THCS giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trường THCS 71 3.2.2 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực giáo dục sức khỏe sinh sản cho cán bộ, giáo viên trường THCS 74 3.2.3 Chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục sức khỏe sinh sản thông qua hoạt động dạy học môn học chiếm ưu 77 3.2.4 Chỉ đạo giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh thông qua tổ chức hoạt động trải nghiệm trường THCS thành phố Điện Biên phủ, tỉnh Điện Biên 79 3.2.5 Chỉ đạo phối hợp lực lượng giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trường trung học sở thành phố Điện Biên phủ, tỉnh Điện Biên 83 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 88 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 89 3.4.1.Mục đích khảo sát 89 3.4.2 Đối tượng khảo sát 89 3.4.3 Nội dung khảo sát 89 3.4.4 Phương pháp khảo nghiệm 89 3.4.5 Kết khảo nghiệm 89 KẾT LUẬN CHƯƠNG 93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 94 Kết luận 94 Khuyến nghị 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CB Cán CBQL Cán quản lý CBQLGD Cán quản lý giáo dục CLGD Chất lượng giáo dục CSGD Cơ sở giáo dục ĐH Đại học GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDSKSS Giáo dục sức khỏe sinh sản GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm GVG Giáo viên giỏi HS Học sinh HT Hiệu trưởng LTQĐTD Lây truyền qua đường tình dục QHTD Quan hệ tình dục QLGD Quản lý giáo dục SKSS Sức khỏe sinh sản THCS Trung học sở VTN Vị thành niên Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Nhận thức tầm quan trọng GDSKSS cho học sinh 42 Bảng 2.2 Nhu cầu nhận thức học sinh sức khỏe sinh sản 44 Bảng 2.3 Thực trạng mức độ thực nội dung GDSKK trường học 45 Bảng 2.4 Hình thức giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trường trung học sở thành phổ Điện Biên phủ, tỉnh Điện Biên 47 Bảng 2.5 Thực trạng phương pháp GDSKSS triển khai 49 Bảng 2.6 Thực trạng lập kế hoạch GDSKSS cho học sinh 51 Bảng 2.7 Thực trạng việc tổ chức thực kế hoạch GDSKSS cho học sinh trường THCS Thành phố Điện Biên Phủ tỉnh Điện Biên 53 Bảng 2.8 Chỉ đạo thực lồng ghép nội dung giáo dục SKSS dạy học môn Giáo dục công dân trường THCS thành phố Điện Biên phủ, tỉnh Điện Biên 54 Bảng 2.9 Chỉ đạo thực nội dung giáo dục sức khỏe sinh sản thông qua dạy học môn Sinh học trường THCS thành phố Điện Biên phủ, tỉnh Điện Biên 55 Bảng 2.10 Chỉ đạo nội dung GDSKSS thông qua HĐGDNGLL trường THCS thành phố Điện Biên phủ, tỉnh Điện Biên 57 Bảng 2.11 Chỉ đạo huy động lực lượng tham gia GDSKSS cho học sinh trường THCS thành phố Điện Biên phủ, tỉnh Điện Biên 59 Bảng 2.12 Thực trạng việc kiểm tra đánh giá kết GDSKSS BGH giáo viên 60 Bảng 2.13 Khảo sát nguyên nhân tồn tại, khó khăn trường thực giáo dục SKSS 61 Bảng 3.1 Mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động GDSKSS cho học sinh trường THCS Thành phố Điện Biên Phủ tỉnh Điện Biên 90 Bảng 3.2 Mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động GDSKSS cho học sinh trường THCS Thành phố Điện Biên Phủ, tỉnh Điện Biên 91 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Công tác lập kế hoạch giáo dục sức khỏe sinh sản trường THCS địa bàn Thành phố Điện Biên Phủ triển khai nhiên chưa toàn diện, chưa bao quát hoạt động, kế hoạch giáo dục sức khỏe sinh sản qua sinh hoạt tập thể học sinh chưa coi trọng Công tác đạo chưa toàn diện chưa quan tâm tất nội dung giáo dục sức khỏe sinh sản hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản Công tác kiểm tra chưa tạo động lực cho hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản phát triển hiệu Nguyên nhân lực giáo dục giáo viên hạn chế, phận cán bộ, giáo viên, học sinh chưa có nhận thức đầy đủ giáo dục SKSS cho học sinh, kết hợp nhà trường gia đình giáo dục chưa chưa có chế phối hợp Dựa khung lý thuyết kết khảo sát thực trạng, tác giả luận văn đề xuất biện pháp giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh THCS Các biện pháp đề xuất có mối quan hệ thống nhất, biện chứng với nhau, hỗ trợ cho thực mục tiêu giáo dục sức khỏe sinh sản trường THCS Các biện pháp đề xuất khảo nghiệm mức độ cần thiết khả thi qua việc xin ý kiến chuyên gia áp dụng thực tiễn quản lý giáo dục giới tính trường THCS Khuyến nghị Để nâng cao hiệu công tác quản lý giáo dục sức khỏe sinh sản trường THCS Thành phố Điện Biên Phủ thời gian tới, có số khuyến nghị cấp sau: 2.1 Đối với UBND thành phố Điện Biên Phủ Thực đầy đủ chế độ, sách Nhà nước ban hành ngành giáo dục Cần có phương án bổ sung chế độ sách cho CBQL - GV tham dự lớp bồi dưỡng kiến thức phương pháp hoạt động GDSKSS Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Tăng cường đầu tư sở vật chất, kinh phí cho nhà trường để thực GDSKSS có hiệu 2.2 Đối với Phòng GD- ĐT Chỉ đạo trường THCS xây dựng kế hoạch hoạt động GDSKSS trường THCS địa bàn thành phố Chỉ đạo trường THCS thực giáo dục sức khỏe sinh sản qua môn học qua hoạt động trải nghiệm chương trình giáo dục Cần tranh thủ quan tâm, hỗ trợ ngành để có chủ trương phù hợp với điều kiện cho cơng tác giáo dục nói chung GDSKSS nói riêng Tăng cường kiểm tra, giám sát đạo hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản trường THCS nhằm nâng cao hiệu giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh 2.3 Đối với trường THCS Hiệu trưởng phải xác định rõ vai trò trách nhiệm việc quản lý tổ chức giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh bậc THCS, học sinh khối lớp - điều kiện văn hóa - xã hội Thành phố Điện Biên Phủ Nâng cao nhận thức cho giáo viên, cha mẹ học sinh giáo dục sức khỏe sinh sản quán triệt việc thực nhiệm vụ giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trường THCS Phối hợp lực lượng giáo dục thực có hiệu nhiệm vụ giáo dục sức khỏe sinh sản đề Giáo viên cần phải thường xuyên hoàn thiện lực giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh THCS, tích cực tích hợp nội dung giáo dục sức khỏe sinh sản qua dạy học môn học chiếm ưu thế, hoạt động giáo dục lên lớp, sinh hoạt tập thể Chủ động triển khai thực mục tiêu nội dung giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn TÀI LIỆU THAM KHẢO A.G Khrivcova, D.V Kolexev (1981), Cô bé-Thiếu nữ-Thanh nữ, Nxb Giáo dục Nguyễn Ngọc Bích (1998), Tâm lý học nhân cách, NXB Giáo dục Hà Nội Nguyễn Thanh Bình (2001), Giáo dục giới tính cho con, NXB Giáo dục Hà Nội Bộ Lao động, thương binh xã hội - Liên hợp quốc Việt Nam (2010) “Báo cáo 15 năm thực Cương lĩnh hành động Bắc Kinh tiến phụ nữ Việt Nam” tháng năm 2010, Hà Nội Chính phủ nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Quyết định số 136/2000/QĐ - TTg phê duyệt “Chiến lược quốc gia chăm sóc SKSS giai đoạn 2001 - 2010”, Hà Nội D.V Khuđômixki (1997), Quản lý giáo dục trường học, Viện khoa học giáo dục, Hà Nội Nguyễn Thị Doan, Nguyễn Văn Lê (1997), Giáo dục giới tính, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Phạm Văn Đồng (1984), Nghị Hội đồng Bộ trưởng số 176AHĐBT ngày 24 tháng12 năm 1984 việc phát huy vai trò lực phụ nữ nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc xã hội chủ nghĩa Hội đồng Bộ trưởng Trần Khánh Đức (2009), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI NXB Giáo dục 10.Phùng Thị Hằng (2013), Tập giảng cho học viên cao học quản lý giáo dục môn: Tâm lý học quản lý, Văn hóa nhà trường 11.Nguyễn Thị Hồng Hạnh (2007), Chăm sóc sức khỏe tuổi học trò, NXB Phụ nữ Hà Nội 12.Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ (1985), Những giảng quản lý trường học, NXB Hà Nội, Hà Nội 13.Hội LHPN Việt Nam ( 2004), Sổ tay công tác cán Hội Liên Hiệp Phụ nữ - NXB Phụ nữ, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 14.Hội LHPN Việt Nam - Cơ quan hợp tác phát triển Quốc tế Thụy Điển (2001), Sổ tay tuyên truyền hoạt động Hội nghị Bắc Kinh +10 - NXB Phụ nữ, Hà Nội 15.Hội LHPN Việt Nam - Cơ quan hợp tác phát triển Quốc tế Thụy Điển (2006), Sổ tay tuyên truyền hoạt động Hội nghị Bắc Kinh +15, NXB Phụ nữ, Hà Nội 16.Lê Văn Hồng (1997), Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm, NXB Giáo dục Hà Nội 17.Lê Hương, “Một số nét tâm lý đặc trưng lứa tuổi niên”, Tạp chí Tâm lý học, số 6/2001 18.Nguyễn Thị Thanh Huyền (2013), Tập giảng cho học viên cao học quản lý giáo dục môn: Quản lý hoạt động dạy học giáo dục, Lãnh đạo quản lý thay đổi trường học 19.IU.I Kusniruk (1988), Tính dục học phổ thông, NXB Văn học 20.Nguyễn Công Khanh (1998), Quan niệm sống đại, yêu đại niên nay, Dự án VIE/88/P09 21.Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nhà xuất giáo dục, Hà Nội 22.Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đinh Thị Kim Thoa, Trần Văn Tính (2009), Tâm lý học giáo dục, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 23.Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2011), Quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn, NXb Đại học Quốc gia Hà Nội 24.M.I.Konđacốp (1990), Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục, Trường cán quản lý giáo dục trung ương 1, Hà Nội 25.Trần Văn Miều (2006), Đoàn niên với việc chăm sóc sức khỏe sinh sản vị thành niên cho vị thành niên niên, NXB Niên, Hà Nội 26.Bùi Ngọc Oánh (2006), Tâm lí học giới tính Giáo dục giới tính, NXB Giáo dục 27 Phòng giáo dục Đào tạo Thành phố Điện Biên Phủ, Báo cáo tổng kết phương hướng nhiệm vụ năm học (từ năm học 2014 - 2015 đến 2017 - 2018) Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 28.Lê Phượng (2014), “Nâng cao kiến thức chăm sóc sức khỏe sinh sản cho Đoàn viên, niên”, Báo Thanh Hóa Online http://baothanhhoa.vn/vn/xa-hoi/122600 29.Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm QLGD, Trường CBQL GD-ĐT TW1 Hà Nội 30.Phạm Hồng Quang, Môi trường giáo dục, NXB Đại học Sư phạm 31.Tài liệu hướng dẫn giảng dạy Giáo dục dân số (1995), Dự án VIE/94/P01, Hà Nội 32.Trần Quốc Thành (2003), Khoa học quản lý đại cương, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 33.Trần Trọng Thuỷ, Vấn đề giáo dục đời sống gia đình giới tính cho hệ trẻ, Báo cáo khoa học đề án P09 34.Nguyễn Thị Tính (2013), Tập giảng cho sinh viên chuyên ngành” Giáo dục giới tính cho học sinh phổ thông”, ĐHSPTN, năm 2010 35.Trung tâm Phụ nữ gia đình (2003), Tuổi dậy thì, NXB Phụ nữ, Hà Nội 36.Từ điển Tiếng Việt thông dụng (1998), NXB Giáo dục, Hà Nội 37.Ủy ban Dân số gia đình trẻ em (2003), Hướng dẫn giảng dạy quản lý công tác truyền thông thay đổi hành vi lĩnh vực dân số chăm sóc SKSS - Hà Nội 38.Ủy ban dân số kế hoạch hóa gia đình (1999), Dự thảo chiến lược dân số Việt Nam đến 2010 định hướng đến 2020 39.Ủy ban dân số, gia đình trẻ em (2005), Chăm sóc sức khỏe sinh sản vị thành niên, Hà Nội 40.Nguyễn Thành Vinh (2012), Khoa học quản lý đại cương, NXB giáo dục Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn PHỤ LỤC PHỤC LỤC 1: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Q thầy kính mến! Nhằm đánh giá thực trạng đề biện pháp hoàn thiện việc giáo dục sức khỏe sinh sản nhà trường phổ thông bậc trung học sở Chính vậy, chúng tơi mong q thầy cho ý kiến vấn đề cách đánh dấu “X” vào ô phù hợp viết thêm vào chỗ trống ( ) ý kiến quý thầy cô Xin chân thành cảm ơn! Câu 1: Đ/c cho biết tầm quan trọng GDSKSS cho học sinh THCS Mức độ Mục đích GDSKSS TT Giáo dục học sinh có đạo đức, nhu cầu hành vi phù hợp với giới giới tính quan hệ với người khác giới, tình bạn, tình yêu đồng thời biết giữ gìn SKSS GDSKSS để phát triển giáo dục toàn diện cho học sinh GDSKSS để hình thành tư tưởng, tình cảm cho học sinh GDSKSS để hình thành thói quen hành vi ứng xử phù hợp với chuẩn mực xã hội cho HS GDSKSS để học sinh nhận thức, phòng, chống tệ nạn xã hội Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Câu 2: Đồng chí cho biết mức độ cần thiết việc GD SKSS cho học sinh THCS a Rất cần thiết b Cần thiết c Không cần thiết Câu : Đ/c cho biết mức độ thực nội dung GDSKSS trường đồng chí Mức độ thực Các nội dung GDSKSS TT Cấu tạo chức quan sinh sản Vệ sinh cá nhân chăm sóc quan sinh sản Thường xun Thỉnh Khơng bao thoảng Phòng chống bệnh lây qua đường tình dục kể HIV/AIDS Mang thai lứa tuổi vị thành niên hậu nạo phá thai Cơ chế thụ thai phát triển thai, biện pháp tránh thai Cách phòng tránh xâm hại lạm dụng tình dục Tình bạn, tình u, nhân, hạnh phúc gia đình Phòng tránh bệnh ảnh hưởng đến sức khỏe sinh sản Chống tảo Theo đồng chí trường dạy nội dung nữa? Câu : Đ/c cho biết mức độ thực hình thức GDSKSS triển khai trường TT Hình thức GDSKSS Tích hợp dạy học môn sinh học môn GDCD Sinh hoạt tập thể Hoạt động Giáo dục Ngoài lên lớp Hoạt động xã hội Hoạt động tư vấn tâm lý, sức khỏe sinh sản Hoạt động truyền thơng Mời chun gia nói chuyện Thường xuyên Chưa thường xuyên Chưa thực - Theo đồng chí trường sử dụng hình thức giáo dục sức khỏe sinh sản nữa? Câu : Đồng chí cho biết mức độ thực phương pháp giáo dục sức khỏe sinh sản triển khai trường Phương pháp GDSKSS TT Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa sử dụng Thảo luận nhóm Đóng vai Nghiên cứu tình Thơng qua trò chơi Nghiên cứu trường hợp Thuyết trình, giảng giải Câu : Đ/c cho biết thực trạng việc lập kế hoạch giáo dục SKSS cho học sinh trường Mức độ TT Kế hoạch Thường xuyên Tích hợp dạy học Sinh học môn GDCD Sinh hoạt tập thể Hoạt động GDNGLL Hoạt động xã hội Hoạt động tư vấn tâm lý Hoạt động truyền thông Mới chuyên gia nói chuyện Chưa TX Chưa làm Câu 7: đồng chí cho biết thực trạng việc tổ chức thực kế hoạch giáo dục SKSS cho học sinh trường Mức độ TT Các biện pháp tổ chức Thành lập Ban đạo Phân công, phân nhiệm rõ ràng thực Thường Thỉnh chưa sử xuyên thoảng dụng kế hoạch giáo dục Xác định rõ quy mơ, nội dung, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục theo cấp độ: Trường, khối, lớp Xác định lực lượng tham gia Xác định chế phối hợp để thực Xác định nguồn lực cần huy động Bồi dưỡng giáo viên Giáo dục SKSSVTN Xây dựng chế giám sát , đánh giá Các biện pháp khác Câu : Đ/c cho biết thực trạng đạo thực lồng ghép nội dung giáo dục SKSSVTN dạy học mơn GDCD (những có nội dung GDGT, SKSS) Mức độ Nội dung đạo lồng ghép giáo dục dạy học Tình bạn, tình u nhân, hạnh phúc gia đình Phòng chống tệ nạn xã hội Phòng chống nhiễm HIV/AIDS Sống có đạo đức tuân theo pháp luật Cách phòng tránh xâm hại lạm dụng tình dục Các vấn đề giới tính Hiệu BT chưa hiệu Câu : Đ/c cho biết thực trạng đạo thực nội dung giáo dục SKSS thông qua dạy học môn Sinh học (những có nội dung SKSS) Mức độ Tên Hiệu Bình thường chưa hiệu Cơ quan sinh dục nam, quan sinh dục nữ Thụ tinh, thụ thai phát triển thai nhi Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai Các bệnh lây qua đường tình dục, Đại dịch AIDS, thảm họa loài người Phát sinh giao tử thụ thai Cơ chế xác định giới tính Tác hại mạng thai ngồi ý muốn Câu 10: đồng chí cho biết thực trạng đạo nội dung giáo dục sức khỏe sinh sản thơng qua hoạt động ngồi lên lớp trường đồng chí TT Nơi dung Cấu tạo, chức quan sinh dục Vệ sinh cá nhân chăm sóc quan sinh sản Phòng chống bệnh LTQĐTD Mang thai hậu nạo phá thai tuổi vị thành niên Cơ chế thụ thai phát triển thai, biện pháp tránh thai Cách phòng tránh xâm hại lạm dụng tình dục Tình bạn, tình yêu, nhân, hạnh phúc gia đình Phòng tránh bệnh ảnh hưởng đến sức khỏe sinh sản Chống tảo hôn Mức độ TX CTX CTH Câu 11: Đ/c cho biết thực trạng công tác đạo hiệu trưởng việc phối hợp lực lượng tham gia công tác GDSKSS cho học sinh THCS Mức độ Lực lượng TT Đoàn niên Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên môn Tập thể lớp Hội cha mẹ học sinh Hội khuyến học Nhân viên nhà trường Gia đình học sinh Chính quyền nơi cư trú Thường Chưa Chưa xuyên Thường xuyên thực Câu 12: Đ/c cho biết thực trạng việc kiểm tra đánh giá kết GDSKSS Ban giám hiệu giáo viên trường đồng chí Nội dung TT Việc xây dựng kế hoạch HĐGDKNS Việc tổ chức thực kế hoạch HĐGDSKSS Việc đạo thực kế hoạch Việc kiểm tra đánh giá thực kế hoạch ĐTKS BGH GV BGH GV BGH GV BGH GV Mức độ Tốt Khá TB Yếu Câu 13: đồng chí cho biết tồn khó khăn trường thực giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh Mức độ Những khó khăn Kinh phí thực Giáo viên phụ trách Thời gian Cơ sở vật chất chưa đáp ứng đủ Chưa kiểm sốt phương tiện thơng tin Khó khăn: Thiếu tài liệu, tâm lý e dè Đồng ý Phân vân Không đồng ý PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh trường THCS) Các em học sinh thân mến! Nhằm đánh giá thực trạng đề biện pháp hoàn thiện việc giáo dục sức khỏe sinh sản nhà trường phổ thơng bậc trung học sở Chính vậy, mong em cho ý kiến vấn đề cách đánh dấu “X” vào ô phù hợp Xin chân thành cảm ơn! Câu 1: Em cho biết thái độ với học có lồng ghép GDSKSS nhà trường a Rất thích b Thích c Bình thường d Khơng thích Câu : Em cho biết nội dung giáo dục SKSSVTN dạy học môn GDCD có lồng ghép GDSKSS đạt hiệu mức ? Mức độ Nội dung đạo lồng ghép giáo dục Chưa hiệu dạy học Hiệu BT Tình bạn, tình u nhân, hạnh phúc gia đình Phòng chống tệ nạn xã hội Phòng chống nhiễm HIV/AIDS Sống có đạo đức tuân theo pháp luật Cách phòng tránh xâm hại lạm dụng tình dục Các vấn đề giới tính Câu : Em cho biết nội dung giáo dục SKSS thông qua dạy học môn Sinh học đạt hiệu mức ? Mức độ Tên Hiệu Chưa BT hiệu Cơ quan sinh dục nam, quan sinh dục nữ Thụ tinh, thụ thai phát triển thai nhi Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai Các bệnh lây qua đường tình dục, Đại dịch AIDS, thảm họa loài người Phát sinh giao tử thụ thai Cơ chế xác định giới tính Tác hại mạng thai ý muốn PHIẾU PHỎNG VẤN GIÁO VIÊN VÀ CÁN BỘ QUẢN LÝ Câu 1: Thầy ( cơ) liệt kê nội dung giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh THCS triển khai? Câu 2: Các hình thức giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh THCS thầy cô thực nào? Câu 3: Thầy ( cơ) thường gặp khó khăn giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh THCS? Câu 4: Thầy ( cơ) có đề xuất giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh THCS ? PHIẾU KHẢO NGHIỆM VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT Thầy(cô) cho biết ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp giáo dục sức khỏe sinh sản sau cho học sinh THCSThành phố Điện Biên Phủ tỉnh Điện Biên? TT Biện pháp quản lý GDSKSS Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên nhà trường hoạt động giáo dục SKSS cho học sinh Bồi dưỡng lực giáo dục SKSS cho cán bộ, giáo viên Chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục sức khỏe sinh sản thông qua hoạt động dạy học môn học chiếm ưu Tổ chức giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh thông qua tổ chức hoạt động trải nghiệm trường THCS thành phố Điện Biên phủ, tỉnh Điện Biên Chỉ đạo phối hợp lực lượng giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh THCS Mức độ cần thiết RCT CT KCT Mức độ khả thi RKT KT KKT ... chức giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trường THCS Thành phố Điện Biên Phủ, tỉnh Điện Biên số kinh nghiệm quản lý giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trường THCS Thành phố Điện Biên Phủ,. .. cứu sở lý luận quản lý giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trường THCS 3.2 Thực trạng quản lý giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trường THCS Thành phố Điện Biên Phủ, tỉnh Điện Biên 3.3... Cơ sở lý luận quản lý giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trường Trung học sở - Chương 2: Thực trạng quản lý giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trường THCS Thành phố Điện Biên Phủ, tỉnh