giáo án bài bôi lơ ma riot

Giáo án môn Vật lý THPT CưM’gar Năm học 2013 - 2014 Giáo sinh: Trần Công Tú Trường : THPT CưM’gar GVHD : Đinh Thi Mơ Chuyên ngành: Sư phạm Vật Lý Tỉnh : Đắk Lắk Lớp giảng dạy: 10A1 GIÁO ÁN CHUN MƠN TIẾT: BÀI 29: Q TRÌNH ĐẲNG NHIỆT ĐỊNH LUẬT BÔI-LƠ – MA-RI-ỐT I MỤC TIÊU Kiến thức - Nhận biết khái niệm trạng thái trình - Nêu định nghĩa trình đẵng nhiệt - Phát biểu nêu biểu thức định luât Bôilơ – Ma riôt - Nhận biết dạng đường đẵng nhiệt hệ toạ độ p – V Kỹ - Vận dụng phương pháp xữ lí số liệu thu thí nghiệm vào việc xác định mối liên hệ p V trình đẵng nhiệt - Vận dụng định luật Bôilơ – Mariôt để giải tập tập tương tự 3.Thái độ - Ý thức làm việc nhóm - Có tinh thần xây dưng II CHUẨN BỊ 1.Giáo viên : - Thí nghiệm hình 29.1 29.2 sgk - Bảng kết thí nghiệm sgk 2.Học sinh : Mỗi học sinh tờ giấy kẻ ô li khổ 15x15cm III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Nêu nội dung thuyết động học phân tử Hoạt động (3 phút) : Đặt vấn đề Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - GV tiến hành làm thí nghiệm mở đầu, yêu cầu em HS làm: phát cho em xilanh; bịt lỗ hở xilanh nhấn pittông xuống - Trong q trình nhấn - Khi bịt kín lỗ hở pittơng xuống, em có nhận pittơng, nhấn xilanh xét gì? xuống khó - Vì có tượng - HS suy nghĩ trả lời này? - GV nhận xét: lượng khí xác định, thể tích giảm áp suất Giáo án mơn Vật lý THPT CưM’gar Năm học 2013 - 2014 tăng, chưa cho biết mối quan hệ định lượng thể tích áp suất để tìm mối quan hệ này, nghiên cứu học hôm Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu trạng thái trình biến đổi trạng thái Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Trạng thái lượng - HS suy nghĩ trả lời: I Trạng thái trình biến đổi áp suất p, thể tích V trạng thái khí xác định nhiệt độ T - Trạng thái lượng khí đại lượng nào? xác định thông số trạng thái: - GV nhận xét thông + V: lit, cm3, m3… báo: p V, T gọi + p: pa, atm, mmHg… + T: K thông số trạng thái V1,p1,T V2,p2,T2 - HS trả lời: trình trình biến đổi trạng thái? thay đổi p V, T - Đẳng trình trình biến đổi trình biến đổi trạng thái trạng thái có hai thơng số GV nhận xét: q trình thay đổi, thơng số lại khơng biến đổi lượng khí từ trạng đổi thái sang trạng thái - HS tiếp thu, ghi nhớ khác trình biến đổi trạng thái - Theo em, Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu trình đẳng nhiệt Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - GV thông báo: hầu hết - HS lắng nghe Tiếp II Quá trình đẳng nhiệt tự nhiên, thơng thu Q trình biến đổi trạng thái số thay đổi nhiên, nhiệt độ giữ khơng đổi gọi thực quá trình đẳng nhiệt trình có thơng số thay đổi, thơng số khơng đổi → đẳng q trình - Vậy có đẳng trình, kể tên đẳng - Có đẳng q trình: trình? • Q trình đẳng nhiệt - Dựa vào khái niệm • Q trình đẳng tích đẳng q trình, em cho • Q trình đẳng áp biết trình - HS trả lời: trình đẳng nhiệt? đẳng nhiệt trình Giáo án mơn Vật lý THPT CưM’gar Năm học 2013 - 2014 biến đổi trạng thái nhiệt độ giữ nguyên không đổi Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu định luật Bơi-lơ – Ma-ri-ơt Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Ở thí nghiệm mở đầu, - Học sinh lắng nghe, III Định luật Bôi-lơ – Ma-ri-ôt ta thấy nhiệt độ không nhận thức vấn đề Thí nghiệm đổi, thể tích a Tiến hành thí nghiệm lượng khí giảm áp suất b Kết tăng Nhưng liệu áp suất có tăng tỉ lệ nghịch Thể tích Áp suất p pV với thể tích hay khơng? Ta V (105 Pa) (Nm) tiến hành làm thí (10-6 m3) nghiệm 20 1,00 - Trước làm TN, yêu - HS thảo luận, sau 10 2,00 cầu HS đề xuất trình bày phương án TN 40 0,50 phương án TN để khảo sát theo gợi ý GV 30 0,67 mối quan hệ thể tích Nhận xét: V áp suất p: • Khi V tăng p giảm ngược • Dụng cụ để chứa • Dùng xilanh chứa lại khí? khí • pV = số • Để đo p ta cần dụng cụ • Áp kế đo áp suất Định luật Bơi-lơ – Ma-ri-ơt gì? • Dùng thước đo thể Trong q trình đẵng nhiệt • Để đo V ta cần dụng cụ tích gắn xilanh đo khối lượng khí xác định, áp suất tỉ lệ gì? thể tích nghịch với thể tích - GV giới thiệu TN tiến hành làm TN ( HS lên đọc, HS lên ghi kết số liệu) - Yêu cầu HS dự đoán kết mối quan hệ p V - Yêu cầu nhóm viết kết TN vào phiếu học tập, xử lý kết qủa tìm mối quan hệ định lượng p V p  V hay pV = số Hoặc p1V1 = p2V2 = … - Dự đốn: p tăng V giảm ngược lại - HS ghi kết TN tiến hành xử lý số liệu Giáo án môn Vật lý THPT CưM’gar Năm học 2013 - 2014 - Yêu cầu nhóm lên - Bảng số liệu: trình bày kết TN Thể Áp pV - Nhận xét kết TN tích suất p (Nm) - GV nhận xét, lưu ý kết V (105 nhiệt độ (10-6 Pa) không đổi m) - Bằng TN tương tự 20 1,00 với độ xác 10 2,00 cao hơn, hai nhà vật lý 40 0,50 Bôilơ (người Anh) 30 0,67 Mariôt (người Pháp) độc lập với đưa p.V = số định luật thể mối quan hệ p V lượng khí xác định T khơng đổi định luật mang tên hai ông gọi định luật BôilơMariốt - Yêu cầu HS phát biểu định luật Từ đó, viết biểu thức định luật - Gọi p1, V1 áp suất thể tích lượng khí TT1; p2, V2 áp suất thể tích lượng khí TT2 định luật Bơilơ - Mariơt viết dạng nào? - Trong trình đẳng nhiệt lượng khí xác định, áp suất p tỉ lệ nghịch với thể tích V p.V = số p1.V1 = p2 V2 Hoạt động (7 phút) : Tìm hiểu đường đẳng nhiệt Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Ngoài biểu thức p.v = - HS dựa vào bảng số IV Đường đẳng nhiệt số, người ta diễn liệu, vẽ đồ thị biểu diễn Đường biểu diễn biến thiên tả mối quan hệ p V mối quan hệ p V áp suất theo thể tích nhiệt độ đồ thị Dựa vào bảng không đổi gọi đường đẳng nhiệt số liệu , yêu cầu HS vễ đồ Dạng đường đẵng nhiệt : thị biểu diễn mối quan hệ p V - GV hướng dẫn HS vẽ - Đường biểu diễn có Giáo án môn Vật lý THPT CưM’gar Năm học 2013 - 2014 đồ thị yêu cầu HS nhận xét dạng đường biểu diễn - GV nhận xét khái quát: đường biểu diễn biến thiên áp suất theo thể tích nhiệt độ khơng đổi gọi đường đẳng nhiệt Trong hệ tọa độ (p, V) đường gọi đường hypebol - Yêu cầu HS nhận xét đường đẳng nhiệt ứng với nhiệt độ khác lượng khí? dạng đường cong Trong hệ toạ độ p, V đường đẵng nhiệt đường hypebol Ứng với nhiệt độ khác lượng khí có đường đẵng nhiệt khác - T2>T1, hai đường Đường đẵng nhiệt ứng với đẳng nhiệt ứng với hai nhiệt độ cao nhiệt độ khác khác Đường đẳng nhiệt ứng với nhiệt độ cao đường đẳng nhiệt Hoạt động (3 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Tóm tắt kiến thức học Ghi nhận kiến thức Yêu cầu học sinh nhà trả lời câu hỏi Ghi câu hỏi tập nhà làm tập trang 159 IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY ... 40 0,50 Bôilơ (người Anh) 30 0,67 Mariôt (người Pháp) độc lập với đưa p.V = số định luật thể mối quan hệ p V lượng khí xác định T không đổi định luật mang tên hai ông gọi định luật BôilơMariốt... nhiệt q trình Giáo án mơn Vật lý THPT CưM’gar Năm học 2013 - 2014 biến đổi trạng thái nhiệt độ giữ ngun khơng đổi Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu định luật Bôi- lơ – Ma- ri-ôt Hoạt động giáo viên Hoạt... viên Hoạt động học sinh Nội dung - Ở thí nghiệm mở đầu, - Học sinh lắng nghe, III Định luật Bôi- lơ – Ma- ri-ôt ta thấy nhiệt độ khơng nhận thức vấn đề Thí nghiệm đổi, thể tích a Tiến hành thí nghiệm