Thế giới loài vật trong truyện viết cho thiếu nhi của nguyễn nhật ánh

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC - - CHU THỊ THÚY THẾ GIỚI LOÀI VẬT TRONG TRUYỆN VIẾT CHO THIẾU NHI CỦA NGUYỄN NHẬT ÁNH KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Văn học thiếu nhi Người hướng dẫn khoa học: ThS ĐỖ THỊ HUYỀN TRANG HÀ NỘI - 2018 LỜI CAM ĐOAN Để hồn thành khóa luận này, ngồi cố gắng thân, tơi nhận giúp đỡ, bảo tận tình cô giáo – Thạc sĩ Đỗ Thị Huyền Trang Tơi xin cam đoan đề tài khóa luận: “Thế giới loài vật truyện viết cho thiếu nhi Nguyễn Nhật Ánh” kết làm việc riêng cá nhân Đề tài nghiên cứu chưa công bố cơng trình nghiên cứu khác Nếu sai, tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm Hà Nội, ngày tháng năm 2018 Sinh viên Chu Thị Thúy LỜI CẢM ƠN Tôi xin gửi lời cảm ơn tới cô giáo – Thạc sĩ Đỗ Thị Huyền Trang, người tận tình hướng dẫn, động viên tạo điều kiện tốt cho tơi suốt q trình thực khóa luận Tơi xin chân thành cảm ơn thầy giáo, cô giáo Khoa Giáo dục Tiểu học đặc biệt thầy cô nhiệt tình giảng dạy, tạo điều kiện cho tơi suốt trình học tập trường Đại học Sư phạm Hà Nội Và cuối xin bày tỏ lòng biết ơn tới quan tâm ủng hộ từ gia đình, bạn bè Đó nguồn động viên tinh thần to lớn giúp tơi hồn thành khóa luận cách tốt Hà Nội, ngày tháng năm 2018 Sinh viên Chu Thị Thúy MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Lịch sử vấn đề Mục đích nghiên cứu Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu 4.2 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 6 Cấu trúc khóa luận 1: U V T V T TR TRU ỆN VIẾT CHO THIẾU NHI CỦA NGUYỄN NH T ÁNH 1.1 Khái niệm nhân vật 1.2 Các kiểu nhân vật loài vật 1.2.1 Nhân vật loài vật nhà 1.2.1.1 Hình ảnh chó 1.2.1.2 Hình ảnh mèo 12 1.2.1.3 Hình ảnh loài vật khác 15 1.2.2 hân vật loài vật hoang dã 18 1.2.3 hân vật loài vật tưởng tượng 21 2: NGHỆ THU T XÂY DỰNG NHÂN V T LOÀI V T TR TRU Ệ V ẾT T ẾU Ủ U Ễ T 24 2.1 ách đặt tên nhân vật loài vật 24 2.2 Nghệ thuật miêu tả nhân vật loài vật 28 2.2.1 Nghệ thuật miêu tả ngoại hình 28 2.2.2 Nghệ thuật miêu tả hành động 31 2.2.3 Nghệ thuật miêu tả nội tâm, tâm lí 35 2.3 Nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ 38 KẾT LU N 43 T ỆU T 45 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Văn học thiếu nhi có vai tr quan trọng việc giáo dục toàn diện nhân cách cho trẻ đạo đức, trí tuệ, tình cảm thẩm mĩ Từ lâu, tác phẩm văn học trở thành ăn tinh thần hơng thể thiếu bạn đọc nhỏ tu i ó hơng góp phần làm giàu có tâm hồn, nâng cao cảm thụ đ p mà c n giúp trẻ phát triển trí tuệ, mở rộng vốn từ thân Vì vậy, việc đem tác phẩm văn học tới gần với trẻ việc làm quan trọng cần thiết Những năm gần đây, độc giả yêu văn học dần quen thuộc với tên Nguyễn Nhật Ánh Một nhà văn dành hết tâm huyết để viết truyện dành cho thiếu nhi đón nhận nồng nhiệt Nguyễn Nhật Ánh bạn nhỏ yêu mến lối kể chuyện nh nhàng, vui vẻ ẩn chứa đằng sau học sâu sắc Ơng thuộc số người có bút lực dồi ma lực Việt Nam năm cuối kỉ XX đầu kỉ XXI Chúng ta quen thuộc với truyện ông dành cho lứa tu i lớn như: Hạ đỏ, Hoa hồng xứ khác, Cô gái đến từ hơm qua, Bồ câu khơng đưa thư Ngồi ra, ông viết truyện cho lứa tu i mầm non tiểu học với đời hàng loạt truyện dài như: Cho xin vé tuổi thơ (2008), Ngồi khóc (2013), Bảy bước tới mùa hè (2015) Gần đây, ông c n thử sức với nhiều đề tài hác có truyện loài vật Các tác phẩm viết nhân vật loài vật Nguyễn Nhật Ánh xuất muộn đường sáng tác ông Chúng sớm trở thành q q giá, ni dưỡng tâm hồn bao hệ trẻ em Một số tác phẩm tiêu biểu số là: Tơi Bêtơ (2007),Có hai mèo ngồi bên cửa sổ (2013), Chúc ngày tốt lành (2014), Con chó nhỏ mang giỏ hoa hồng (2016) Chúng đem tới mẻ, luồng sinh khí văn guyễn Nhật Ánh khiến truyện ông trở nên gần gũi với độc giả bạn nhỏ Chính Nguyễn Nhật nh bộc bạch: “Truyện loài vật phần quan trọng văn học Tôi viết truyện thiếu nhi, tuổi lớn nhiều nên chuyển sang viết đề tài Đề tài lồi vật mẻ với tơi nên sách tiêu thụ nhiều vui gấp bội lần so với sách viết đề tài quen thuộc” [9] Từ đây, thấy tác phẩm loài vật xuất bước đầu có vị trí vững sáng tác Nguyễn Nhật nh l ng đọc giả Hiện nay, Nguyễn Nhật Ánh n i lên “hiện tượng”của văn học nước nhà Một nhà văn ln có vị trí vững l ng người đọc nhiều hệ Tuy vậy, cơng trình ngiên cứu, tìm hiểu chun sâu tác phẩm ơng có số lượng khiêm tốn Bản thân giáo viên tiểu học tương lai, xuất phát từ mục đích giảng dạy, nâng cao lực văn học cho lòng mến mộ tài nhà văn guyễn Nhật Ánh, tơi lựa chọn “Thế giới lồi vật truyện viết cho thiếu nhi Nguyễn Nhật nh” làm đề tài nghiên cứu khóa luận Tơi hy vọng thơng qua khóa luận đem lại nhìn mẻ sinh động giới loài vật đồng thời làm n i bật lên giá trị nhân văn sâu sắc tác phẩm Nguyễn Nhật Ánh Lịch sử vấn đề Nguyễn Nhật Ánh nhà văn sớm thành công viết mảng truyện dành cho thiếu nhi Chính cần mẫn, bền bỉ lòng u trẻ góp phần giúp ông viết nên truyện hay bạn đọc đón nhận Sau đây, tác giả hóa luận xin trích dẫn số nhận x t, đánh giá chung tác giả guyễn hật nh: - Tác giả Lê Huy Bắc “ guyễn Nhật Ánh truyện thiếu nhi” nhấn mạnh “Phải thừa nhận, thời điểm thực tại, viết truyện cho (thiếu nhi) Việt Nam, chẳng sánh Nguyễn Nhật Nguyễn Nhật nh” Và nhà văn nh “hội đủ nhiều tố chất trí tuệ, cảm xúc hồn nhiên, trải nghiệm cá nhân, trí tưởng tượng phong phú, phi thường đặc biệt phải nhân chinh phục người đọc” [7;tr.40] - Tác giả Văn iá “ guyễn Nhật Ánh – hiệp sĩ tu i thơ” nhận x t nhà văn guyễn Nhật Ánh “nhà văn miêu tả giới trẻ thơ trẻ thơ khơng phải hác” [7;tr.50] Để thành công việc chinh phục bạn đọc nhà văn “chủ động lựa chọn lối viết dung dị, chân thực nhất”, “một người kể chuyện tin cậy từ đầu đến cuối” [7;tr.57] - Trong trang viết với nhan đề: “ guyễn hật nh – gười giữ lửa cho Văn học Thiếu nhi”, tác giả ã Thị ắc ý nhận x t: “Trong tác phẩm anh hông nhấn mạnh đến bi ịch hay đấu Thiện – c mà đưa tiếng cười trẻo, d dỏm, hồn nhiên vào m i trang sách, gi p em yên tâm vui sống “cành đắng hông thiết phải trái đắng” hà văn “luôn muốn truyền cho em l ng tin vào sống nghị lực vượt hó hăn”, biết cách xây dựng tình giáo dục hấp dẫn thu hút để từ em nhận học vô c ng ý nghĩa hưng để viết tác phẩm điều quan trọng nhà văn phải có trải nghiệm – phải i câu chuyện anh viết í ức ngào tu i thơ hính vậy, đến với nguyễn hật nh, em sống môi trường ph hợp với lứa tu i người lớn trở với tu i thơ hồn nhiên, thơ mộng thời” 7;tr.18] Thế giới lồi vật truyện ơng vừa quen thuộc Cảnh vật truyện có mảnh vườn nhà với bầy heo, đàn gà cún tinh nghịch Hay góc nhỏ sân nhà lạ hóa, khốc lên áo chồng mộng mơ “đảo hoang Robinson” i lồi vật lại mang tính cách đặc điểm hác húng đầy tình cảm l ng yêu thương, biết ghét, biết yêu giận hờn vu vơ hiều tác giả đưa nhận x t đánh giá tác phẩm, truyện lồi vật ơng: - Tác giả Tiểu Quyên có đánh giá cao nội dung giá trị nghệ thuật tác phẩm Có hai mèo ngồi bên cửa sổ Nguyễn Nhật Ánh Trên trang Cồ Việt, ngày 02/06/2012, tác giả nhận định sau: “Trở lại với Có hai mèo ngồi bên cửa sổ, “nhà văn tu i thơ” (Nguyễn Nhật Ánh) thêm lần mang tới cho độc giả câu chuyện trẻo, thi vị kể chuyện giọng văn dí dỏm, tồn chuyện mèo chuột với hình ảnh đáng yêu, thơ thất tình mèo, thi sĩ để độc giả cười, giá trị tác phẩm Có hai mèo ngồi bên cửa sổ có sức lan tỏa sẻ chia tình yêu thương Có hai mèo ngồi bên cửa sổ bát nước mát lành, chứa đựng vòm mây trẻo, không dành cho độc giả nhỏ tu i mà “viên o ngọt” cho người lớn thử tìm đến mảnh đất điều veo, thản” 10] - Trong “Thế giới loài vật truyện Nguyễn Nhật giả Bùi Thanh Truyền, Đ Thị Kiều Thanh Thư, nh” nhóm tác iên, Đ Thị Ánh My, Ngơ Hồng guyễn Văn Tồn đưa lí giải sức hấp dẫn tác phẩm viết lồi vật sau: “Thơng qua trang văn dí dỏm với chi tiết, tình bất ngờ, thú vị, lối nhân hóa tài tình qua lăng ính trẻ thơ, giới lồi vật tự hào cho “những thuộc người không xa lạ với chúng tôi”(Tôi êtô), người viết làm sống dậy miền tu i thơ đáng yêu, đáng nhớ đời m i người Đây lí khiến khơng thiếu nhi mà người lớn yêu thích truyện lồi vật ơng” [7;tr.187 - 188] Thế giới lồi vật truyện Nguyễn Nhật Ánh vườn bách thú kì diệu Ở đó, qua m i câu chuyện lồi vật ta nhận lại thơng điệp sâu sắc đầy nhân văn sống - Tác giả Lã Thị Bắc Lý – Phùng Thị Chúc ngày tốt lành” ân “ hông gian giả tưởng Nguyễn Nhật “Trong giới Chúc ngày tốt lành, Nguyễn Nhật nh nhận xét rằng: nh xây dựng thứ ngôn ngữ chung cho tất nhân vật để chúng trò chuyện với người Ở đây, ranh giới người vật bị xóa bỏ” [7; tr.273] Tác giả thành công việc xây dựng khơng gian giả tưởng mà lồi vật chủ nhân nó, biết… u Từ đó, ơng thành cơng việc miêu tả tâm hồn lứa tu i lớn, với rung động đầu đời non nớt Bên cạnh số quan điểm tác giả vừa đề cập tới năm gần có há nhiều tiểu luận, khóa luận hay luận văn lựa chọn tác phẩm Nguyễn Nhật nh làm đề tài nghiên cứu Trong phải kể tới số cơng trình tiêu biểu như: - Hà Thị Thoa (2017), Thế giới nhân vật truyện đồng thoại “Có hai mèo ngồi bên cửa s ” Nguyễn Nhật Ánh, Đại học Sư phạm Hà Nội - Vũ Thị Trâm (2017), Đặc điểm truyện loài vật Nguyễn Nhật Ánh, Đại học Sư phạm Thái Nguyên - Đào Thị Thanh Hải (2016), Thế giới nhân vật tác phẩm “Tôi thấy hoa vàng cỏ xanh” Nguyễn Nhật Ánh, Đại học Sư phạm Hà Nội hìn chung tất ý kiến, nhận x t nhà văn Nguyễn Nhật Ánh giới lồi vật truyện ơng xác đáng, xong dừng lại mức độ hái qt, cơng trình nghiên cứu cụ thể, chi tiết Song lại gợi ý quý báu để triển hai đề tài ựa đánh giá có tính hái qt, gợi mở khóa luận sâu khảo sát “Thế giới loài vật truyện viết cho thiếu nhi Nguyễn Nhật Ánh” để thấy giá trị, kiểu nhân vật học sâu sắc mà nhà văn muốn gửi tới bạn đọc truyện guyễn hật nh sử dụng biện pháp so sánh Ơng d ng hình ảnh quen thuộc để giúp trẻ hình dung ngoại hình vật xa lạ Từ ngoại hình, tác giả muốn hắc họa r phần nội tâm tính cách nhân vật Trong tác phẩm “ ó hai mèo ngồi bên cửa s ”, nhà văn miêu tả ngoại hình nhiều nhân vật có Tí on ó chuột nhắt vốn có thân hình nhỏ b , “b chuột b So với ngài giáo sư, giống hạt đặt cạnh củ hoai” [3;tr.27] Đã c n chuột què hưng “bất chấp điều đó, Tí on chuột lanh lợi”, dũng cảm giàu l ng yêu thương [3;tr.27] Qua miêu tả, huột ống gian ác dần lộ r mặt thật xảo quyệt, huột ống “một chuột cống bẩn thỉu, ướt át to cồ cộ chẳng hác ông h ng lồ” 3;tr.125] ắn ta c n ẻ háu ăn nên ăn hết lương thực dự trữ bầy chuột nhắt v ng tuần Cũng trông lão ngày b o bị mắc t l thông hi cố gắng đu i bắt Tí on guyễn hật nh nhà văn có quan sát tinh tế miêu tả tài tình Tóm lại, tác giả miêu tả ngoại hình nhân vật cách chân thực bình dị sống Những thứ gần gũi thường điều hiến tâm hồn lay động Đây sở để từ tiếp tục sâu vào phân tích tích cách hành động loài vật 2.2.2 Nghệ thuật miêu tả động hững hành động, cử loài vật thường ngày nh hắc họa cách há cụ thể chi tiết guyễn hật ành động vật giống người xuất phát từ tình cảm, suy nghĩ, thái độ thói quen chúng ành động cách để tác giả làm nhân vật tự bộc lộ tâm trạng, suy nghĩ thân Trong “ ó hai mèo ngồi bên cửa s ”, èo ấu “si tình” miêu tả mèo lười nhác “ èo ấu nằm đó, sung sướng đón tia nắng mai hú nằm nghiêng bóng nắng, lưng dán vào gạch hoa, tay chân du i phía trước, mắt lim dim, biếng nhác thưởng thức sống” 3;tr.8] Đã vậy, ta chẳng thể bắt n i chuột hay nói cách hác èo ấu hơng hứng thú với chuột hưng èo ấu thi sĩ hay làm thơ hú làm thơ để tặng cho nàng o oa, để giãi bày n i nhớ người yêu nơi xa èo ấu hi biết o hững vần thơ c n chứa tâm trạng đau buồn oa thay đ i Bằng l ng tốt bụng giàu lòng trắc ẩn, Mèo ấu tha chết u thương Tí on tàn tật Khơng thế, s n sàng san sẻ phần cơm để ni ẻ th bầy chuột đói bụng Tác giả tâm trung miêu tả hành động Tí Hon để từ bộc lộ nên đức tính tốt ột Tí on “tốt bụng, hết l ng” tình bạn “thủy chung”với tình yêu dành cho nàng Út Hoa Vì tình bạn mà Tí chân dung Áo Hoa dán ngã đường để mong èo on vẽ ấu hạnh phúc Vì muốn giữ mèo Gấu lại lâu đài mà chuột nhắt nhờ giúp đỡ chim vàng anh chim bách dạy đàn chuột tập “hót” hú chuột tốt bụng s n sàng cưu mang t oa hi nàng gặp hó hăn hết bầy chuột mà đêm vào cung điện để tha bịch cơm hang Vì tình yêu mãnh liệt dành cho nàng chuột lang, Tí on dám dũng cảm đứng lên chống lại lão Chuột Cống gian ác lão hành hạ Út Hoa Trái ngược hoàn toàn với vật tốt bụng èo ấu, Tí Hon, Chuột Cống kẻ độc ác, xảo quyệt Những hành động thể rõ mặt thật Hắn đánh đập hông thương tiếc kẻ dám chống lại mình, kể chuột tàn tật Tí on Với tính háu ăn, lão ta đẩy bầy chuột nhắt vào ch nguy hiểm Đêm đêm, bắt “bọn chuột nhắt mò phố lùng sục bãi rác kiếm thức ăn cho ngài Đã có nhiều chuột rơi vào miệng bọn mèo hoang thực công việc nguy hiểm này” [3;tr.125] ành động thứ ngơn ngữ để thể tình cảm hơng qua lời nói Bêtơ ể cho bạn đọc người bạn aica ó thằng chúa quậy, v ng vẫy ghê hó giữ n i tay Laica giống êtô chó vơ nghịch ngợm Tuy vậy, Bêtơ nhận Laica u q bà Cố ngơi nhà Ở nhà bé Ni, bỏ ăn, nằm b p trước đĩa thức ăn đặt trước mũi aica hông buồn đánh hơi, chả nhúc nhích Và aica lại “nhảy bắn phát lên hông, biểu diễn cú san-tô ba v ng ngã đánh u ch xuống nhà” 1;tr.15] hi nghe tin trở nhà ó “lăn thêm chục v ng, vô c ng phấn hích, va vào bàn ghế chân giường” 1;tr.15] iềm vui sướng lấn át n i đau thể xác Tập Tễnh (Ngồi khóc cây) tỏ vui sướng đến lạ ì m i hi R a tới thăm: “con nai g móng, nhảy vài bước ngắn” quanh để chào mừng người bạn tốt, sau “dừng lại âu yếm giụi đầu vào R a, cánh mũi hơng ngớt phập phồng xúc động” [4;tr.116] Khi R a đặt lên tảng đá, Tập Tễnh “lập tức nằm dán lên bụi thủy trúc, đầu ghếch lên đ i R a, lặng yên chờ đợi” 4;tr.118] chăm lắng nghe cô bạn R a ể chuyện với dáng điệu ì lạ dung câu chuyện ó có lẽ chẳng hiểu nội hưng “điều mà vật cảm nhận chờ đợi cách hạnh phúc tình cảm b dành cho bộc lộ qua ánh mắt long lanh, qua giọng ể thủ thỉ, qua bàn tay mơn trớn, tất toát lên tình yêu đủ sức sưởi ấm bất ì trái tim nào, người hay nai” 4;tr.118 - 119] Các lồi vật có hành động thể tâm hồn đứa trẻ Nhân vật êtô “Tôi êtô” tự nhận cún vơ c ng nghịch ngợm hay phá phách Tr chơi ưa thích gặm gặm, x x hú cún hành động nghĩ đơn giản rằng: “Trong giới cún chúng tôi, bướng bỉnh phá phách quyến rũ đóng vai ngoan ngỗn” [1;tr.5] Để cụ thể hóa suy nghĩ mình, từ hi vào sống nhà b i, êtô ịp “x rách tám tập, mười hai sách, làm hỏng bốn đồng hồ loại, làm cho hông sử dụng năm đôi giày, sáu đôi d p đặc biệt làm biến hàng chục đôi vớ tất thành viên nhà” [1;tr.6] Tiếp biến “chiếc điện thoại cầm tay ba chị i” thành thứ thích hợp nằm th ng rác” [1;tr.7] ọ ồi (Chúc ngày tốt lành) heo minh, nghịch ngợm đáng yêu vơ c ng hú thơng ó ln ẻ hởi xướng tr chơi để vật hác nghe bắt chước theo Tuy nhiên tr chơi sau thời gian khiến Lọ Nồi cảm thấy chán ngán Đặc biệt, ọ ồi sáng tạo ngẫu nhiên thứ ngôn ngữ Thứ ngôn ngữ “pha trộn tiếng heo, tiếng chó, tiếng gà, tất nhào nặn, chế biến quậy tưng để thành thứ âm chưa có đời, nói tóm lại thứ lẩu thập cẩm ăn tai” [5;tr.110] Vậy người từ giao tiếp, tr chuyện c ng loài vật thứ ngôn ngữ heo nghĩ ra, vấn đề phát sinh là: “ ọ Nồi đứa trẻ hơng có đảm bảo ngày tụi khơng chán thứ “âm thanh” này” [5;tr.278] ọ ồi biểu lộ hành động chàng trai lớn, biết u ó bịa tên ắng Vàng với Đeo cảm thấy xấu h với tên xấu xí “ ọ ồi” hú tìm cách để gặp nàng cho thỏa n i nhớ mong bủa vây lấy tâm trí ó hội, ọ lao tới, chui vào l h ng, phóng đồng cỏ bên ngồi ồi ó chạy thật nhanh đến bên bờ giậu nhà bà Tươi để mong gặp nàng heo mà trót đem l ng thương nhớ Qua nghệ thuật miêu tả hành động nhân vật, guyễn hật nh làm n i bật lên tính cách tâm lí nhân vật giới lồi vật 2.2.3 Nghệ thuật miêu tả nội tâm, tâm lí Nghệ thuật miêu tả nội tâm, tâm lí nhân vật phương diện nhà văn đặc biệt quan tâm việc xây dựng hình tượng nhânvật Nội tâm biểu bên đời sống tinh thần nhân vật Nó gắn liền chi phối hành động nhân vật Các lồi vật có suy nghĩ, tâm trạng sắc thái cảm xúc người thực Ông miêu tả nội tâm lồi vật am hiểu thân Nội tâm, tâm lí nhân vật ơng hắc họa phần qua cách ứng xử chúng tình gặp phải thường ngày Sau trở từ nhà bạn aica, êtô cảm thấy điệu nhảy chồm chồm bạn bữa ăn hay ho thũ vị nên tập bắt chước Đến hi bị cô b i cốc r đau vào đầu, nhận m quáng làm theo người hác hông phải việc làm tốt đ p Từ hiểu biết hành vi hay sai để tự phê bình, sửa đ i thân Hay chó Laica nghịch ngợm, hăng qua số việc diễn thấy vật giàu tình u thương “ aica nằm b p trước đĩa thức ăn chị hi tới nhà cô bé Ni, i đặt trước mũi Hắn khơng buồn đánh hơi, chả nhúc nhích, thể chó g ” [1;tr.14] Ắt hẳn nhớ nhà, nhớ bà Cố Tâm trạng thay đ i nhanh chóng hi trở nhà, “ aica nhảy bắn phát lên khơng, biểu diễn cú san – tơ ba vòng ngã đánh u ch xuống nhà”, “hắn c n lăn thêm chục vòng, vơ phấn khích, va vào chân bàn ghế chân giường” 1;tr.15] Rồi lúc bà Cố mất, Laica không chịu ăn uống hay chơi đ a, “hắn chui vào xó, mõm gục hai chân trước thể đầu trở nên nặng nề hắn” 1;tr.196] Có lẽ mát lớn khiến vật “ hơng muốn làm điều ngồi ước muốn chơn độc” 1;tr.199] Tâm hồn vật giống tâm lí đứa trẻ húng vô c ng nghịch ngợm, hiếu động tính tình bồng bột Quả vậy, hi c n b ta “muốn làm Rồi sau ngẫm nghĩ lại làm thế, thường đau đớn dặt vặt Để quên nhanh, thiệt may” 1;tr.31] Trong giới chó, niềm vui thỏa thích gặm gặm, x x Với chúng “ hi bạn hơng làm điều bạn muốn chẳng hác tự bị tước đoạt” [1;tr.20] Trong Tơi Bêtơ Bêtơ nhận điều đặc biệt là: “Trong giới trẻ giới cún có điều giống lạ l ng: đứa bạn xấu đứa bạn quyến rũ nhất” 1;tr.88] Với trẻ hơng có điều nhàm chán đứa bạn lúc rủ c ng chăm học Để làm điều đó, hơng cần phải có bạn bè Với chúng “một đứa bạn hấp dẫn đứa bạn lúc xúi ta làm điều hông nên làm hông làm điều lẽ phải làm” 1;tr.88] Điều hiển nhiên sống tự làm điều thích hấp dẫn tuân theo luật lệ Tuy nhiên vật có suy nghĩ chín chắn, minh triết người trưởng thành hính nhìn nhận đắn giúp cún êtơ (Tơi êtơ) có nhận x t thật xác đáng: - “ ạn thấy chưa, lớn tu i, người ta nói nhiều hơn” [1;tr.7] - “ ời ăn tiếng nói người già sâu sắc làm sao!” [1;tr.18] ọ nghĩ - “ ưới tia nắng ngược, nhà b ng nhiên tỏa sáng… người lại phố nom hồn nhiên hiền lành hơn… đăm chiêu, mưu mơ, tính tốn hơng c n chút dấu vết mặt họ Trông họ thoải mái lạ l ng” [1;tr.122] hông biết xài tiền êtô hiểu “giá trị đồng tiền, biết đồng tiền tử tế thành thước đo lao động” “ hững người lao động chân lương thiện quý trọng tiền bạc, giống người làm vườn cần mẫn yêu quý hoa trái sinh bàn tay chai sạn mình” 1;tr.161] Vì mà khơng phép nhìn tiền bạc với thái độ rẻ rúng, khinh bỉ đồng tiền phi pháp Hay heo ọ ồi sau hi sống sống no đủ lại lên: “Tự bươn chải iếm ăn, điều đem lại giá trị sống này” [5;tr.86] Đó học quý báu sống ếu sống mà dựa dẫm người hác lo liệu gần hơng sống, hơng tồn Có lẽ tự trải qua tình huống, hồn cảnh vật dần trưởng thành suy nghĩ, tâm hồn Đời sống loài vật miêu tả vô c ng phức tạp phong phú qua diễn biến tâm trạng nhân vật truyện Đầu tiên kể tới nhân vật Mèo Gấu truyện Có hai mèo ngồi bên cửa sổ Tâm trạng ẩn chứa tất cung bậc cảm xúc vui buồn, bâng khuâng, hy vọng thất vọng Mèo Gấu thường nhớ nhung ỉ niệm ngày xưa, đợi chờ hình bóng quen thuộc ứ ôm hy vọng ngày đoàn tụ, ết đ p cho mối tình dang dở Để hạnh phúc chưa tới Mèo Gấu buộc phải chấp nhận thật Áo Hoa có người Nàng thay đ i: “Trên mái ngói, nàng o oa chàng mèo lạ lúc sóng vai ánh trăng, m i lúc xa dần” [3;tr.204] o oa bên tình yêu mới, để Mèo Gấu lại cô đơn với trái tim tan nát: “Sau đêm hôm đó, mèo ấu ốm gần tháng” 3;tr.206] ột nhân vật chuột nhắt Tí nhút nhát tàn tật thay đ i to lớn on ó chuột bé nhỏ, hưng tâm hồn chuột có hú dũng cảm đứng lên bảo vệ Út Hoa nàng chuột bị lão Chuột Cống bắt nạt Đó chuyện động trời, “chuyện hơng chuột nhắt nhìn thấy suốt đời làm chuột mình” 3;tr.132] iển nhiên sức mạnh tình yêu thật ì diệu Tí Hon trở nên mạnh mẽ, dũng cảm dám đương đầu với ác Những rung động sáng đầu đời với thay đ i tâm lí nhân vật guyễn hật nh miêu tả cách h o l o vô c ng tinh tế Tâm lí đứa trẻ lớn lên theo thời gian hững xúc cảm hiến chúng dần thấy tâm hồn bắt đầu nảy nở thứ tình cảm hác lạ Chú heo Lọ Nồi miêu tả giống tâm hồn chàng trai lớn, lần đầu biết yêu ó biết vui buồn, bối rối, ngại ngùng n i nhớ nhung người thương Ngày ngày, nghĩ nàng Đeo “ hơng biết lúc Đeo ơ, tự hỏi rằng: có nhớ đến nó nhớ đến nàng khơng Và nhớ nàng nhớ đến gì” 5;tr.153] Tâm trạng Lọ Nồi đan xen cảm xúc khó hiểu lứa tu i lớn: “ àng đối xử với thật tệ quá! Lọ Nồi cảm thấy nhói đau với suy nghĩ nhiều liền hưng hơng hiểu nhớ nàng” 5;tr.210] Vậy qua việc sử dụng nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật Nguyễn Nhật nh xây dựng thành công giới lồi vật có suy nghĩ, tâm trạng người, đặc biệt lứa tu i lớn 2.3 Nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ Trong truyện viết loài vật, nhân vật chủ yếu vật quen thuộc, gần gũi với thiếu nhi ngôn ngữ nhân vật phải hồn nhiên, sáng ngơn ngữ em Để từ em cảm nhận nhân vật loài vật giống người bạn tu i Ơng “viết giản dị nói chuyện với em, điều mà hông phải dễ dàng đạt Đối với trẻ thơ, văn chương chữ nghĩa cầu ì đôi hi hông em chấp nhận” 7;tr.284] oài vật hiểu chuyện biết tự đánh giá, nhìn nhận việc từ ngữ đơn giản, ngắn gọn xác ách nghĩ chúng đơn giản tâm hồn đứa trẻ iếng ẻ xấu c n cô b êtô biết lão i người tốt guyễn hật nh hắc họa đậm n t tính cách nhân vật lồi vật thơng qua việc sử dụng nhiều ngôn ngữ đối thoại “Thông qua lời đối thoại hồn nhiên, ngộ nghĩnh, nhân vật vật bộc lộ tính cách gơn ngữ nhân vật cá thể hóa cao độ, ph hợp với tính cách mà nhân vật sở hữu hông thể lẫn vật với vật hác m i vật có hành động èm theo ngôn ngữ riêng biệt” 7;tr.312] ọ nồi Ch c ngày tốt ành iểu nhân vật thích làm ẻ đầu têu, thích vật hác nghe theo ý nên đặc điểm ngôn ngữ đối thoại ọ ồi thể tính cách hi đối thoại thường nói èm với iểu câu như: “ nghe này”, “hiểu hông?” Thỉnh thoảng lại chen vào vài câu đánh “ngốc quá”, ngu gà hay đồ ngốc ó thường xưng “ta”, “thầy” gọi vật hác “tr , đệ tử” gôn ngữ ọ ồi thể đứa mang lớn thân, c n vật hác nào? thằng m ũ chíp hôi nhà chị oa gắn vật hiền lành, thơ ngây lễ ph p, ính trọng gọi anh em ọ ồi “thầy, anh” Đặc biệt, Đi Xoăn nhân vật với tính cách ngây ngô, ngốc nghếch, ngôn ngữ đối thoại lại mang tính chất rụt rè, láu táu đến mức buồn cười Hàng ngày, Đi Xoăn thường có câu phát biểu kiểu “ hông đầu không cuối” hiến hán giả phải bật cười thích thú “Đơn cử, hi ọ ồi rủ rê giả tiếng cô gà oa gãi tai hơng phải phấn hích anh mà bối rối: “- iả tiếng á? Để làm anh?” [7;tr.312] gơn ngữ đối thoại truyện “ ó hai mèo ngồi bên cửa s ” mang màu sắc riêng ột ẻ lão huột ống, ngôn ngữ đối thoại thể r tính cách ẻ tợn, hống hách hững câu lệnh, câu cảm nhấn mạnh xuất há nhiều truyện như: “Thằng què này!”, “ áo to t!”, “ n xược!” ặc d tự nhận giáo sư lại d ng từ ngữ hơng hác ẻ vơ học, gọi lồi mèo “bọn mèo”, Tí on “thằng què ia” Trái ngược với lão chuột Tí on - chuột lanh lợi dũng cảm hú yêu quý lễ ph p với èo ấu, gọi ấu “anh” xưng “em” Vậy mà huột ống - ẻ chuyên hãm hại đánh đập Tí on tơn trọng gọi tiếng “ngài giáo sư” Trước cảnh Út Hoa bị Chuột Cống, Tí on dám dũng cảm đứng lên: -“Thả t oa xuống!” [3;tr.131] – ó h t lên, lớn hiến hang trợn tr n mắt Qua cách sử dụng ngôn ngữ đối thoại nhân vật, nhà văn lột tả đặc điểm, tính cách loài vật cách rõ nét chân thực Trong giới Ch c ngày tốt ành, guyễn hật nh biến hóa ngơn ngữ theo cách riêng để tạo giới lồi vật sinh động Những từ ngữ xem độc đáo ì lạ Và tơi dám hơng ngồi ơng tưởng tượng thứ ngôn ngữ lạ l ng đến ọ ồi phát minh “một tràng tiếng mới, pha trộn tiếng chó, tiếng heo, tiếng gà, tất nhào nặn, chế biến quậy tung để thành thứ âm chưa có đời, nói tóm lại nghe giống thứ lẩu thập cẩm ăn tai” [5;tr.110] guyễn hật nh mang tới cho bạn đọc giới loài vật lạ, hấp dẫn, thứ ngôn ngữ mang ý nghĩa thú vị như: -“Un un gô – gô un un.” -“ hiếp un un?” nh có hỏe khơng? -“Un un – chiếp un un?” -“Un un.” hào bu i sáng Tôi hỏe n anh? hỏe -“Un gô gô.” húc ngủ ngon Thông thường vật phải tiếng vật hưng tác giả vui chơi c ng ngôn ngữ, đảo lộn trật tự việc luân chuyển từ ngữ on người lồi vật trò chuyện với dễ dàng thông qua ngôn ngữ đồng ời trực tiếp nhân vật truyện hông cầu i, văn hoa mà ngắn gọn, r ràng gôn ngữ nhà văn sử dụng hắc họa phần tính cách vật tính cách trẻ thơ qua lời nói cách d ng từ chúng Ơng sử dụng ngơn ngữ thân thuộc hàng ngày, qua trẻ cảm nhận âm trẻo sống thường ngày Trong hu vườn Ch c ngày tốt ành, đàn gà “chiếp… chiếp…” gọi m , anh em nhà heo kêu “ụt… ịt”, cô gà oa “cục… cục…” hay cún m gắn sủa “ăng… ẳng” Tác giả sử dụng từ tượng để mô tiếng loài vật hững âm gần gũi vào tâm hồn non nớt trẻ cách tự nhiên Đặc sắc nghệ thuật sử dụng ngơn ngữ việc guyễn hật nh ể chuyện với ngôn ngữ nhân vật - ngơn ngữ lồi vật ó thể nói với điểm nhìn trẻo nhân vật ể chuyện xưng “tôi” tác phẩm trở nên đ i thân thương với trẻ thơ Từ góc nhìn mới, sống loài vật lên chân thực sống động húng sống cảm nhận thứ xung quanh cách nghĩ, cách cảm riêng chúng hơng phải qua suy đốn, ý nghĩ người chúng Nguyễn hật nh nói d đặt chữ “tôi” vào tác phẩm ông hóa thân vào nhân vật để ể chuyện hưng mà tránh có mặt guyễn hật nh, người qua hình tượng lồi vật ể lại câu chuyện theo cách ngắn gọn hay Trong “Tôi êtô”, ngôn ngữ cún vỏ bao bọc bên nội dung sâu sắc mà tác giả muốn truyền đạt tới Ví dụ sống c ng inô, êtô rút nhiều inh nghiệm sống: -“ ời chào cao mâm c ” [1;tr.87] -“ êtơ, có người chết lúc c n sống” 1;tr.222] -“ hi người ta trơng thiện lương hơng phải vẻ mặt mà tâm hồn họ vừa lau ch i!” 1;tr.122] ên cạnh cốt truyện nh nhàng, sáng ngơn ngữ hật nh sử dụng ph hợp với tâm lí trẻ guyễn hà văn hai thác thứ ngôn ngữ hồn nhiên, trẻo tươi tắn thiếu nhi Tiểu kết c ươ Để xây dựng giới loài vật đa dạng phong phú, guyễn hật nh thực thành công việc h o l o ết hợp thủ pháp nghệ thuật miêu tả ngoại hình, hành động, miêu tả tâm lí với nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ ốt truyện đơn giản với tình bất ngờ ngơn ngữ dung dị hiến cho giới loài vật trở nên độc đáo, hắc sâu l ng độc giả KẾT LUẬN Nguyễn Nhật Ánh bút xuất sắc có đóng góp to lớn cho văn học thiếu nhi nước nhà Ông viết nhiều thể loại truyện ngắn, truyện vừa… với nhiều đề tài tình bạn, tình u thuở học trò, tình anh em… ột số phải kể tới truyện viết loài vật Các tác phẩm truyện đồng thoại nhà văn sớm trở thành quà quý giá, nuôi dưỡng tâm hồn bao hệ trẻ em húng đem tới mẻ, luồng sinh khí văn chương Nguyễn Nhật Ánh khiến truyện ông trở nên gần gũi với độc giả bạn nhỏ Thế giới loài vật truyện ngắn guyễn hật nh giới phong phú, đa dạng Thế giới tưởng chừng xa lạ lại đ i thân quen với lứa tu i thiếu nhi Ông xây dựng nên nhiều iểu nhân vật loài vật nhà, loài vật hoang dã vật tưởng tượng i vật lên với đặc điểm, tính cách số phận hác Truyện lồi vật ơng chủ yếu xoay quanh câu chuyện thú vị tình bạn, tình yêu vật với người với loài vật Ẩn chứa đằng sau thông điệp, giá trị nhân văn sâu sắc nhằm nhắc nhở người thái độ sống guyễn hật nh thành công việc xây dựng hình tượng lồi vật qua cách đặt tên nhân vật, nghệ thuật miêu tả nhân vật nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ Tác giả tập trung vào miêu tả ngoại hình, hành động từ hành động bộc lộ nội tâm, tính cách nhân vật Qua ngòi bút Nguyễn Nhật Ánh, vật vô tri vô giác b ng trở nên có hồn, sống động giới loài người ác tác phẩm loài vật ơng độc giả đón nhận cách nồng nhiệt ngôn ngữ hồn nhiên, sáng c ng giọng ể dí dỏm, ngộ nghĩnh ên cạnh đó, nhà văn hắc họa đậm n t tính cách lồi vật thơng qua việc sử dụng ngơn ngữ đối thoại nhân vật Đồng thời, Nguyễn Nhật Ánh hoán đ i vai tr người ể chuyện để loài vật tự ể sống guyễn hật nh thành cơng việc đưa truyện giới loài vật đến gần với bạn đọc nhỏ tu i ác sáng tác ông coi tài sản vô giá văn học thiếu nhi nước nhà T I IỆU THAM HẢO guyễn hật nh (2007), Tôi Bêtô, Nxb Trẻ guyễn hật nh (2009), Đảo mộng mơ, Nxb Trẻ guyễn hật nh (2012), Có hai mèo ngồi bên cửa sổ, Nxb Trẻ guyễn hật nh (2013), gồi khóc cây, Nxb Trẻ guyễn hật nh (2014), Ch c ngày tốt ành, Nxb Trẻ ại guyên n (2004), “ hân vật”, sách Từ điển văn học, Nxb Thế giới, ội Đại học Sư phạm ội - Trung tâm gôn ngữ Văn học - ghệ thuật trẻ em (2015), guyễn hật Ánh – hiệp sĩ tuổi thơ, Nxb Đại học Quốc gia ội Tơ Hồi (H.1977), Sổ tay viết văn, Nxb Tác phẩm Trần Thanh hã – Trần gọc (12/06/2012), “Có hai mèo ” đến Đà ẵng, Tạp chí điện tử Sở Thông tin & Truyền thông Đà ng 10 Tiểu Quyên (2012), “Vòm mây trẻo yêu thương”, http://www.coviet.vn/diendan/showthread.php?t=19192 11 Trần Đình Sử (chủ biên), (1987), Lý uận văn học, Tập 2, xb GDHN 12 Viện gôn ngữ học (1988), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Từ điển ách hoa ... vật loài vật truyện viết cho thiếu nhi Nguyễn Nhật Ánh hương 2: Nghệ thuật xây dựng nhân vật loài vật truyện viết cho thiếu nhi guyễn hật nh CHƯƠNG 1: C C IỂU NH N VẬT O I VẬT TRONG TRUYỆN VIẾT... Đối tượng nghiên cứu - Thế giới loài vật truyện viết cho thiếu nhi Nguyễn Nhật Ánh 4.2 Phạm vi nghiên cứu - Các tác phẩm truyện loài vật viết cho thiếu nhi Nguyễn Nhật Ánh bao gồm: Tôi Bêtô... sát Thế giới lồi vật truyện viết cho thiếu nhi Nguyễn Nhật Ánh để thấy giá trị, kiểu nhân vật học sâu sắc mà nhà văn muốn gửi tới bạn đọc 3 Mục đích nghiên cứu họn đề tài: Thế giới oài vật truyện