Các kiểu câu (văn 8)

Tuần: 19, 20 Tiết : 75,76,77,78,79 Ngày soạn: 29/12/2018 Ngày dạy: 3/01/2019 CHỦ ĐỀ: CÁC KIỂU CÂU LỚP THCS Thời lượng dạy học: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức: - Giúp HS nắm vững đặc điểm hình thức chức (khác) kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán trần thuật - Nắm vững kiến thức sử dụng kiểu câu phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Kĩ năng: - Nhận biết hiểu chức năng, tác dụng kiểu câu văn cụ thể - Sử dụng kiểu câu phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp phân biệt kiểu câu chia theo mục đích nói Thái độ: - Có ý thức sử dụng kiểu câu phù hợp giao tiếp tạo lập văn - Bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên, yêu gia đình, quê hương, sống sẻ chia qua câu Định hướng phát triển lực: - Tự học, hợp tác nhóm - Rèn luyện, giải vấn đề - Năng lực tư duy, sáng tạo, - Sử dụng tiếng Việt II BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ ĐÁNH GIÁ THEO NĂNG LỰC ĐƯỢC HÌNH THÀNH Nội dung I Tìm hiểu chung Đặc điểm hình thức Chức Nhận biết Thơng hiểu Nêu thơng tin đặc điểm hình thức dấu kết thúc câu - Nêu thông tin - Hiểu chức chính, chức chức khác kiểu câu kiểu câu Vận dụng thấp Vận dụng cao Vận dụng hiểu biếtVận dụng đặc đặc điểm hình điểm hình thức thức để nhận diện để tạo lập câu, kiểu câu đoạn văn Vận dụng hiểu biết Viết câu, dựng để lí câu đoạn theo kiểu thuộc kiểu câu câu chức học yêu cầu II Luyện tập Giải Nhận diện kiểu - Phân biệt kiểu - Biết phát lỗi - Vận dụng tập theo câu câu học với sửa lỗi liên hệ thực tế SGK văn cho câu khác kiểu câu trong giao tiếp hàng ngày sử dụng kiểu câu chức - Biết phê phán -Phân tích ngữ cảnh cách sử dụng khác định - Chỉ rõ đặc điểm kiểu câu khơng hình thức ý - Khái qt hóa đặc hình thức lịch sự, thiếu văn nghĩa điểm hình thức kiểu câu hóa số câu chức - Phân tích tác loại kiểu câu dụng kiểu câu văn cụ thể III CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao - Trình bày đặc điểm hình thức kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, - Câu nghi vấn , cầu cảm thán trần khiền, cảm thán, trần - Đặt câu viết thuật? thuật dùng để làm gì? - Lấy số ví dụ đoạn văn, đoạn - Nêu chức - Trong câu trên, kiểu câu cụ thể để đối thoại theo câu nghi vấn, cầu câu dùng minh họa cho chức yêu cầu mục khiến, cảm thán, trần phổ biết học? đích giao tiếp thuật? giao tiếp tạo lật văn - Xác định dấu câu bản? Vì sao? kết thúc kiểu câu trên? IV KẾ HOẠCH THỰC HIỆN CHỦ ĐỀ Nội dung Hình thức tổ Thời chức dạy học lượng Câu nghi vấn, câu cầu khiến, Tại lớp câu cảm thán câu trần thuật tiết Thời điểm Thiết bị DH, học liệuGhi Sách giáo khoa, sách tham khảo, máy chiếu, giáo án, bảng phụ IV THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH HỌC TẬP Tiết Hoạt động 1: Khởi động Mục tiêu: dẫn dắt, tạo tâm thế, hứng thú học tập cho học sinh Nhiệm vụ học tập học sinh: huy động kiến thức, khả hoạt động nhóm, kĩ thuyết trình , đặt câu Cách thức tiến hành hoạt động: Giáo viên gợi ý, hướng dẫn để học sinh thực Sản phẩm mong đợi: Các kiểu câu theo hình thức đối đáp, trò chuyện chủ đề tự HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS YÊU CẦU CẦN ĐẠT GV: Giới thiệu yêu cầu Học sinh: dãy( nhóm) thực theo yêu cầu GV Trong giao tiếp, hay tạo lập đọan văn, Yêu cầu: nhóm có thời gian phút văn chúng ta phải sử dụng kiểu câu cho - Nội dung: đảm bảo đúng kiểu câu phù hợp Vậy làm biết có mục đích nói định kiểu câu gì? Có hình thức chức - Hình thức: huy dộng trí tuệ tập thể, kiến thức chuyên đề : Các kiểu thể sáng tạo câu - Lưu ý: tránh những câu nói thơ tục, thiếu lịch Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: giúp học sinh nắm kiến thức – kĩ Nhiệm vụ học tập học sinh: chiếm lĩnh kiến thức thông qua việc thực nhiệm vụ học tập giáo viên yêu cầu (đọc – hiểu, quan sát, lắng nghe, thảo luận, thực hành,…) Cách thức tiến hành hoạt động: hướng dẫn học sinh nghiên cứu tài liệu, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi; quan sát, tư vấn, hỗ trợ HS; đánh giá, chốt lại kiến thức trọng tâm Sản phẩm mong đợi: Khái quát những nội dung đặc điểm hình thức, chức năng, lưu ý sử dụng kiểu câu giao tiếp tạo lập văn HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS U CẦU CẦN ĐẠT * HS theo dõi ví dụ SGK I Tìm hiểu chung: (?) Trong đoạn trích SGK, câu1.Đặc điểm hình thức cơng dụng: câu nghi vấn a Ví dụ : SGK - Sáng người ta đánh u b.Nhận xét : Các câu nghi vấn: có đau không ? - Thế u khóc+Sáng không? mà không ăn khoai ? +Thế không ăn khoai ? - Hay u thương chúng đói quá? +Hay u thương chúng đói ? (?) Tại em biết câu* Đặc điểm hình thức: nghi vấn ? dấu hiệu , hình thức cho biết là- Sau câu có dấu chấm hỏi câu nghi vấn ? - Có từ nghi vấn : có không, làm - Đằng sau câu sao, có dấu hỏi chấm * Chức chính: dùng để hỏi - Ngoài ra, câu nghi vấn có từ2 Ghi nhớ : Sgk/11 nghi vấn như: có không , , hay là… II- Luyện tập: (?) Những câu nghi vấn dùng Bài tập 1: Xác đònh câu nghi vấn hình để làm ? thức -Để hỏi , để nêu lên nhữg điều cần thiết đượca Chò khất tiền sưu đến mai phải không ? giải đáp b Tại người phải khiêm tốn (?) Các em hiểu thế ? câu nghi vấn ? Lấy ví dụ câu c Văn gì? chương gì? nghi vấn? (Liên hệ thực tế) - Gọi học sinh đọc phần ghid Chúng đùa không ? Đùa trò gì? Cái nhớ thế? Chò Cốc ta ? * Hướng dẫn luyện tập e Mất bao giờ? Sao mà nhanh ? Bài tập 1: Xác đònh câu nghi Bài tập : Xét câu sau : vấn hình thức Cả câu a, b c câu nghi vấn Hs thảo luận, GV gọi em lên bảng làm Căn xác đònh từ hay HS nhận xét, GV cho điểm Không thể thay từ hay từ : Nếu thay từ hay câu nghi vấn từ câu trở nên sai ngữ pháp biến thành câu khác thuộc kiểu câu có ý nghóa khác hẳn Bài tập : Xét câu sau : Bài tập : Đặt dấu chấm hỏi (?) vào đâu em biếtKhông thể đặt dấu chấm hỏi cuối câu nghi vấn? câu (?) câu câu nghi vấn thay từ “ hay” từ “ hoặc” khônmg? Vì sao? Bài tập : đặt dấu chấm hỏi vào cuối câu không sao? HS thảo luận cử đại diện trình bày + Câu a,b có từ nghi Bài tập 5: Sự khác hình thức vấn :nào, có không, ý nghóa : kết cấu chưá từ làm-Sự khác hình thức thể trật chức nămg bổ ngữ tự từ câu + Câu d, đ từ cũng, ai+ Trong câu a : (từ nghi vấn) đứng đònh từ đầu câu từ nghi vấn +Trong câu b : (từ nghi vấn) đứng Bài tập 5: khác cuối câu hình thức ý nghóa câu nghi vấn ? -Sự khác biệt ý nghóa +Câu a : Hỏi thời điểm hành động chưa diễn +Câu b : Hỏi thời điểm hành động diễn khứ Luyện tập: -Mục tiêu: Củng cố khắc sâu kiến thức tìm hiểu tiết học -Nội dung: Tìm thêm câu nghi vấn đoạn văn hay tự tạo lập câu nghi vấn có từ nghi vấn thay đổi vị trí từ nghi vấn câu -Kĩ thuật dạy học: Tạo tình huống, chơi trò chơi theo nhóm - Sản phẩm mong đợi: Học sinh liên hệ mở rộng để hiểu rõ câu nghi vấn, vị trí từ nghi vấn câu Tiết Bài cũ: Khái quát đặc điểm hình thức chức câu nghi vấn? Lấy ví dụ câu nghi vấn? Bài mới: Cho câu nghi vấn : “Bạn cho tơi mượn bút không?”, Khi gặp câu chúng ta xử lý ntn? HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS YÊU CẦU CẦN ĐẠT Tìm hiểu chức khácI Tìm hiểu chung: câu nghi vấn Những chức khác * Giáo viên cho học sinh đọc ví dụ vấn: sgk câu nghi a.Ví dụ : (?) Hãy xác đònh câu nghi vấn b Nhận xét : ví dụ ? Ví dụ a: Hồn đâu ? a) Những người muôn năm cũ b:Mày đònh nói cho cha mày Hồn đâu ? nghe à?  Biểu lộ tình cảm, cảm xúc c Có biết không ? Lính đâu? Sao bay dám chạyb) Mày …nghe ? xồng xộc vào ?-> Đe dọa Không có phép tắc à? c)Có biết không ? Lính đâu? Sao bay dám d Một người văn chương hay chạy xồng xộc vào vậy? Không ? phép tắc à? e Con gái vẽ ? Chả Đe doạ lẽ nó, Mèo hay lục lọi ấy! d) Một người văn chương hay ? (?) Những câu nghi vấn vừa xác Khẳng đònh đònh có dùng để hỏi hay không ? Nếu không dùng để hỏid) Sao ta không ngắm biệt ly theo tâm hồn dùng để làm ? nhẹ nhàng rơi ? -VD1: Biểu lộ cảm xúc ,  Biểu lộ tình cảm,cảm xúc VD2 :Đe doạ, Ghi nhớ : Sgk/ 22 VD3: Đe doạ, II Luyện tập : VD4 :Khẳng đònh, VD5:Biểu lộ cảm xúc Bài tập : a.Con người ….có ăn ư? -> Biểu lộ cảm xúc ngạc nhiên, chua xót (?) Em giải thích câu có hình thứcb Cả đoạn -> Phủ đònh, biểu lộ cảm xúc nghi vấn mà lại không dùng để tiếc nuối hỏi ? c.Sao ta không ngắm biệt ly theo tâm hồn -Bởi câu hỏi không nêu lên điều nhẹ nhàng rơi? thắc mắc hoài nghi cần giải đáp (?) Từ ví dụ vừa tìm hiểu -> cầu khiến, biểu lộ cảm xúc trên, câu nghi vấn chức dùng để hỏi cònd i đâu bóng bay?-> có chức khác ? phủ đònh, biểu lộ tình cảm, cảm xúc * Học sinh trình bày theo phần ghi Bài tập 2: nhớ sgk a,+ Sao cụ lo xa ? -> phủ đònh (?) Nhận xét dấu kết thúc +Tội nhòn đói mà tiền để lại ? câu nghi vấn trên? +n hết đến lúc chết lấy lo liệu ?-> -Ngoài dấu chấm hỏi kết thúc phủ đònh ví dụ 2,3,4 câu nghi vấn ví dụ 1, kết thúc dấu b.Cả đàn bò giao cho thằng bé không người chấm than không ngợm ấy, chăn dắt ?-> biểu lộ băn khoăn, ngần ngại *GV: câu nghi vấn kết thúc dấu chấm dấu chấmc Ai dám bảo thảo mộc tự nhiên tình lửng mậu tử ?->khẳng đònh -Ví dụ : Cuối năm mẹd.Thằng bé mày có việc gì? Sao lại đến cháu về.(dấu chấm) mà khóc ? -> hai câu dùng để hỏi Ngày người ta tự* Các câu a,b,c thay thề câu nhủ :”Chà khối thời câu nghi vấn mà có ý nghóa Ngày mai ta học”.Và tương đương thấy điều xảy đến (dấu chấm lửng ) a.Cụ lo xa ; Bây nhòn đói để tiền lại ; n hết lúc chết (?) Vậy dấu chấm hỏi , câu tiền mà lo liệu nghi vấn kết thúc dấu ? (Giáo dục cách sử dụngb.Không biết thằng bé chăn câu nghi vấn) dắt đàn bò hay kkhông -Cho học sinh đọc toàn phần ghic.Thảo mộc tự nhiên có tình mậu tử nhớ sgk Bài tập 3: * HƯỚNG DẪN LUYỆN TẬP : - Không biết nội dung phim “ Đất rừng phương Bài tập : Nam” ? (?) Tìm câu nghi vấn đoan- Bạn kể cho nghe nội dung trích? phim “ Cánh đồng hoang” không ? (?) câu nghi vấn dùng- Lão Hạc ơi, đời lão khốn khổ đau thương đến để làm gì? ? • HS thảo luận 5’ • Gv gọi HS lên bảng làm III Hướng dẫn tự học: -> cầu khiến, biểu lộ cảm xúc d i đâu bóng bay?-> phủ đònh, biểu lộ tình cảm, cảm xúc Bài tập 2: Bài tập 2: (?) Xác đònh câu nghi vấn tronga,+ Sao cụ lo xa ? -> phủ đònh đoạn trích sau? +Tội nhòn đói mà tiền để lại ? (?) Đặc điểm hình thức cho +n hết đến lúc chết lấy lo liệu ?-> biết câu nghi vấn? phủ đònh (?) Những câu nghi vấn dùng b.Cả đàn bò giao cho thằng bé không người để làm gì? không ngợm ấy, chăn dắt ?-> biểu (?) câu nghi vấn lộ băn khoăn, ngần ngại câu thay câu khác làc Ai dám bảo thảo mộc tự nhiên tình mậu tử ? câu nghi vấn? Các câu a,b,c thay thề->khẳng đònh câu d.Thằng bé mày có việc gì? Sao lại đến câu nghi vấn mà có ý nghóa mà khóc ? -> hai câu dùng để hỏi tương đương * Các câu a,b,c thay thề câu a) Cụ lo xa ; câu nghi vấn mà có ý nghóa Bây nhòn đói để tương đương tiền lại ; n hết lúc chết tiền mà lo liệu a.Cụ lo xa ; Bây nhòn đói để tiền lại ; n hết lúc chết b) Không biết thằng bé tiền mà lo liệu chăn dắt đàn bò hay kkhông b.Không biết thằng bé chăn dắt đàn bò hay kkhông c) Thảo mộc tự nhiên có tình mậu tử c.Thảo mộc tự nhiên có tình mậu tử Bài tập 3: - Không biết nội dung phim “ Đất rừng phương Nam” ? - Bạn kể cho nghe nội dung phim “ Cánh đồng hoang” không ? Bài tập 3: (?) Đặt hai câu nghi- Lão Hạc ơi, đời lão khốn khổ đau thương đến vấn không dùng để hỏi mà để : ? a/ Yêu cầu người bạn kể lạiIII Hướng dẫn tự học: nội dung phim vừa trình chiếu - tìm câu nghi vấn dùng với chức khác văn học, phân tích tác b/ Bộc lộ tình cảm , cảm xúc dụng trước số phận nhân vật văn học Luyện tập: -Mục tiêu: Củng cố khắc sâu kiến thức tìm hiểu tiết học -Nội dung: Tìm thêm số câu nghi vấn có chức khác -Kĩ thuật dạy học: Tạo tình huống, chơi trò chơi theo nhóm - Sản phẩm mong đợi: Học sinh liên hệ mở rộng để hiểu rõ kiểu câu nghi vấn Đặt câu nghi vấn với chức khác Tiết Bài cũ: Theo em, câu nghi vấn dùng với những chức gì? Lấy ví dụ minh họa cho chức ấy? Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS U CẦU CẦN ĐẠT Tìm hiểu đặc điểm hình thức vàI Tìm hiểu chung: 1.Đặc điểm hình thức chức năng: chức * hs đọc vd a Ví dụ : (SGK) (?) xác đònh câu cầu khiến? b Nhận Xét : (?) nhữùng câu cầu khiến được* ví dụ 1: dùng để làm gì? -Thôi đừng lo lắng! Cứ =>Khuyên bảo, Các câu cầu khiến là: yêu cầu a.Thôi dừng lo lắng!=>Khuyên- Đi => Yêu cầu bảo *ví dụ 2: Cứ đi.=>Yêu cầu - Câu “Mở cửa” (Câu trần thuật)-đọc nhẹb.Đi con!=>Yêu cầu dùng để cầu khiến mà dùng (?) so sánh câu “Mở cửa” ví dụ thuật lại hành động, để trả lời xem chúng có khác nhau? -Câu “Mở cửa!” (Câu cầu khiến)-đọc nhấn - Mở cửa ( 1)  Câu trần thuật mạnh-thể cần thực hiện, yêu cầu -đọc nhẹ-không phải dùng để có dấu chấm than ( ý cầu khiến cầu khiến mà dùng thuật lại không nhấn mạnh kết thúc hành động, để trả lời dấu chấm) -Câu “Mở cửa!” (2)  Câu cầu khiến  -đọc nhấn mạnh-thể có từ ngữ cầu khiến, ngữ điệu cầu khiến cần thực hiện, yêu cầu  Sự khác hai câu Ghi nhớ : Sgk/31 dựa ngữ cảnh dấuII Luyện tập: chấm câu, kết hợp với ngữBài tập : Xác đònh câu cầu khiến thông quan đặc điểm hình thức điệu cầu khiến a b, c, đừng (?) dựa vào dấu hiệu hình thức Hãy ; * Nhận xét chủ ngữ câu : mà em biết câu a, vắng chủ ngữ : chủ ngữ chắn là câu cầu khiến? (?) Những từ thường dùng người đối thoại , phải dựa vào ngữ cảnh câu trước người đọc biết câu cầu khiến? -Những từ như: hãy, đừng, chớ, đi, người đối thoại ai: Lang Liêu thôi, b, Chủ ngữ ông giáo, thứ số nhiều (?) Dấu câu sử dụng câuc, Chủ ngữ , thứ số cầu khiến? nhiều -Thường dùng dấu chấm than hoặc* Thêm , bớt chủ ngữ : dấu chấm (khi ý cầu khiến khônga, Con lấy gạo làm bánh mà lễ Tiên Vương nhấn mạnh) ( không thay đổi ý nghóa mà làm cho đối (?) Cũng ý cầu khiến tượng tiếp nhận thể rõ lời với đối tượng giao tiếp cụ thể yêu cầu nhẹ nhàng hơn, tình cảm hơn) : vai trên, vai dưới, vai ngangb, Hút trước ( ý nghóa cầu khiến dường hàng…… ta phải dùng ntn? mạnh hơn, câu nói lòch hơn) (?) Từ em nhận xét cáchc, Nay …được không ( ý nghóa câu bò thay sử dụng câu cầu khiến? đổi ; bao gồm người nói người * Lưu ý câu cầu khiến có nghe, anh : có người nghe) sử dụng câu tỉnh lược VD : - -Bài tập : Tránh ra! ngoài! … a, Thôi, im điệu hát mưa dầm sùi sụt  nhiên hoàn ( vắng CN) cảnh sử dụng kiểub, Các em đừng khóc ( có CN , thứ số câu nhiều ) *.Luyện tập c, Đưa tay cho mau ; cầm lấy tay Bài (?) Hãy nêu yêu cầu ( từ cầu khiến , có ngữ điệu tập cầu khiến) (?)Xác đònh câu cầu khiến? * Có, tình cấp bách, gấp gáp, đòi (?) xác đònh chủ ngữ những người có liên quan phải có hành động câu cầu khiến trên? nhanh khòp thời, câu cầu khiến phải ngắn (?)- Có thể thay đổi hình thức chủ gọn, CN người tiếp nhận thường ngữ câu Gíáo viên vắng mặt yêu cầu học sinh thử thay đội chủ* Chú ý : Độ dài câu cầu khiến thường tỉ ngữ xác đònh trường hợp lệ nghòch với nhấn mạnh ý nghóa cầu ý nghóa câu có thay đổi khiến, câu ngắn ý nghóa cầu khiến trường hợp không? mạnh Bài tập 4: (?) Bài tập yêu cầi điều ? câu a vắng chủ ngữ (?) Đối với trường hợp c Tình huốngcâu b có CN , thứ số Nhờ có CN mô tả truyện hình thức câu b ý câu cầu khiến nhẹ , thể rõ vắng CN câu cầu khiến tình cảm người nói người nghe có liên quan với không ? Bài 6: Câu a: Đi con!-> Chỉ có người Câu b: Đi -> Người người Bài 4: So sánh hình thức ý nghóa mẹ hai câu cầu khiến Hai câu thay cho a Hãy cố ngồi dậy húp cháo có ý nghóa khác cho đỡ xót ruột! b Thầy em cố ngồi dậy húp cháo cho đỡ xót ruột Bài 6: So sánh hình thức ý III Hướng dẫn tự học: nghóa hai câu cầu khiến - Tìm câu cầu khiến vài văn Câu a: Đi con! - Biết phê phán cách sử dụng cấu cầu khiến Câu b: Đi ! Hai câu cầu khiến co thể thiếi lòch sự, thiếu văn thay cho không?hoá Vì sao? Luyện tập: - Cho HS viết những câu cầu khiến (Mỗi tổ đọc, cử HS viết, sau đem giấy lên bảng ) Tiết Bài cũ: Theo em, câu cầu khiến có đặc điểm hình thức cà chức gì? Lấy ví dụ minh họa nêu chức câu ấy? Bài Hoạt động GV HS Nội dung học * Tìm hiểu chức đặc điểm câu cảm thán (?) Hãy cho biết đoạn trích thuộc mục 1, câu câu cảm thán Dấu hiệu hình thức cho biết câu cảm thán? (?) Cách đọc câu cảm thán có khác?(Thảo luận) *Giáo viên :Tất câu cảm thán phải đọc với giọng diễn cảm viết thường kết thúc dấu chấm than (cá biệt có trường hợp câu cảm thán kết thúc dấu chấm) Tuy nhiên tất câu đọc với giọng diễn cảm viết kết thúc dấu chấm than câu cảm thán (?)Qua ví dụ trên, em cho biết câu cảm thán sử dụng nhằm mục đích gì? (?) Có nét khác biệt hình thức câu bộc lộ cảm xúc như: câu cảm thán, câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu trần thuật? (Thảo luận) -Bộc lộ trực tiếp cảm xúc người nói., - có từ cảm thán -Đọc diễn cảm (?) Các từ ngữ thường sử dụng câu cảm thán? -Người nói, viết bộc lộ cảm xúc nhiều kiểu câu khác (câu nghi vấn, câu cầu khiên, câu trần thuật) câu cảm thán, cảm xúc người nói, viết biểu thò I Tìm hiểu chung Đặc điểm hình thức vàø chức a Ví dụ : sgk /43 b Nhận xét : - Câu cảm thán: (a) Hỡi lão Hạc! (b) Than ôi !  Đặc điểm hình thức : + có dấu chấm than + Từ cảm thán: ơi, …  Chức : bộc lộ trực tiếp cảm xúc người nói (viết) - Câu cảm thán xuất ngôn ngữ nói ngày hay ngôn ngữ văn chương Ghi nhớ: Sgk/44 II.Luyện tập Bài 1/44 Xác đònh câu cảm thán Có câu cảm thán sau: a.Than ôi! Lo thay! Nguy thay! phương tiện đặc thù: từ ngữ cảm thán.(Ơi, than ôi, ôi, chao ôi, trời ơi, thay, biết bao, ) (?) Khi viết văn hành công vụ có nên sử dụng câu cảm thán không? Câu cảm thán dùng trường hợp nào? (?) Đặt câu cảm thán minh họa? -Học sinh trình bày ghi nhớ – 44 HƯỚNG DẪN LUYỆN TẬP Xác đònh câu cảm thán? HS thảo luận làm bảng phụ, Gv gọi hS lên bảng làm Gọi HS khác nhận xét, sửa chữa b.Hỡi cánh rừng ghê gớm ta ơi! c.Chao ôi, có biết …của Bài 2/44 a) Ai làm cho bể đầy Cho ao cạn cho gầy cò ? ->Lời than thở người nông dân chế độ PK c Tôi có thêm sầu -> Tâm trạng bế tắc nhà thơ trước sống (Trước CM T8) d Anh mà…bây giờ? ->Sự ân hận Dế Mèn trước chết Dế Choắt Bài 3: /45 Đặt câu cảm thán * Trước tình cảm người thân dành cho Vd: i, tình yêu mà mẹ dành cho thiêng liêng * Khi nhìn thấy mặt trời mọc Phân tích cảm xúc thể qua câu thơ, ca dao? Đặt hai câu cảm thán để thể Vd: Đẹp thay cảnh mặt trời buổi bình minh! cảm xúc Bài 4/45 a Trước tình cảm người thân dành cho Kiểu câu b Khi nhìn thấy mặt trời mọc GV gọi 3- em lên bảng làm Đặc điểm hình thức Nghi vấn Cầu khiến 4.Củng cố lại đặc điểm hình thức chức kiểu câu học? Cảm thán III Hướng dẫn tự học: - Tìm rõ tác dụng câu cảm thán văn học Luyện tập: - Cho HS viết những câu cảm thán (Mỗi tổ đọc, cử HS viết sau đem giấy lên bảng ) Tiết Bài cũ: Theo em, câu cảm thán có đặc điểm hình thức cà chức gì? Lấy ví dụ minh họa nêu chức câu ấy? Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Tìm hiểu đặc điểm hình thức chức HS đọc quan sát VD sgk (?) Tất câu đoạn trích mục 1.1 có dấu hiệu hình thức đặc trưng kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán không? (?) Những câu dùng để làm gì? Trong a, câu trần thuật dùng để trình bày suy nghó người viết lòng yêu nước nhân dân ta -Trong b, câu trần thuật dùng để kể (câu thứ nhất) thông báo NỘI DUNG BÀI HỌC I.Tìm hiểu chung Đặc điểm hình thức chức năng: a Ví dụ : sgk b Nhận xét : (a) Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước nhấn chìm tất bè lũ bán nước lũ cướp nước  Các câu trần thuật trình bày suy nghó ngừơi viết lòng yêu nước ông cha ta (b).Thốt nhiên ngừơi nhà quê, mẩy lấm láp, quần áo ướt đẫm (câu thứ hai) , tất chạy xông vào, thở không -Trong c, câu trần thuật dùng để lời: miêu tả hình thức người đàn - Bẩm quan lớn đê vỡ rồi! ông (Cai Tứ)  Các câu trần thuật dùng để kể (câu thứ nhất) thông báo (?) Qua ví dụ trên, em (câu thứ hai) cho biết câu trần thuật thường dùng (c).Cai Tứ người đàn ông thấp để làm gì? gầy, tuổi độ bốn lăm, năm mươi (?) Ngoài chức Mặt lão vuông hai má hóp lại câu thần thuật dùng để làm gì?  Câu trần thuật dùng để miêu -Yêu cầu, đề nghò hay biểu lộ tình tả hình thức Cai Tứ cảm, cảm xúc (?) Những dấu hiệu hình thức cho Ghi nhớ: Sgk/46 biết câu trần thuật?(Học sinh thảo luận) II.Luyện tập: -Câu trần thuật thường kết thúc Bài tập :Xác đònh kiểu câu dấu chấm, dùng để yêu a Cả ba câu câu trần thuật cầu, đề nghi hay biểu lộ tình cảm, - Câu dùng kể, cảm xúc kết thúc - Câu dùng để biểu lộ tình dấu chấm than cảm, cảm xúc Dế Mèn -Giáo viên gọi học sinh đọc to phần chết Dế Choắt ghi nhớ b -Câu 1: Câu trần thuật dùng để *Giáo viên:Trong câu trần thuật có kể nhóm cần lưu ý riêng, -Câu 2: Câu cảm thán dùng để biểu câu biểu thò hành động lộ tình cảm, cảm xúc thực việc phát -Câu 4: Câu trần thuật, biểu lộ câu Với câu này, người tình cảm : cảm ơn nói/người viết thực nhiều mục Bài tập 2: Câu thứ hai phần đích khác dòch nghóa thơ “Ngắm trăng” Cảm ơn : (Em) xin cảm ơn cô ! Hồ Chí Minh (Trước cảnh đẹp đêm Mời : (Cháu) mời bà xơi cơm ! biết làm nào? ) câu nghi Chúc mừng : (Anh) xin chúc mừng em vấn ( Giống với kiểu câu câu Hứa (Tôi) xin hừa với anh là ngày nguyên tác chữ Hán: Đối mai đến sớm thử lương tiêu lại nhược hà?), Bảo đảm : (Tôi) xin bảo đảm đậy - Trong câu tương ứng phần hàng thật dòch thơ câu trần thuật (Cảnh Hỏi : Mình hỏi cậu hút thuốc có lợi đẹp đêm khó hững hỡ) chỗ  Hai câu khác kiểu Chủ ngữ đặt dấu ngoặc đơn có câu diễn đạt ý nghóa dùng không nghóa: đêm trăng đẹp gây xúc dù không dùng ta biết chủ động mãnh liệt cho nhà thơ, khiến ngữ câu nhà thơ xúc động, muốn làm thứ điều Tất câu thuộc nhóm vừa nêu Nhưng câu nghi vấn diễn đạt cảm xúc câu trần thuật khác say mê rạo tực trước đêm trăng đẹp giống dấu hiệu hình thức hay câu trần thuật * hướng dẫn luyện tập: Bài tập : Xác đònh kiểu câu Bài tập :Xác đònh kiểu câu công dụng: câu sau?nêu chức a Anh tắt thuốc đi!-> Câu cầu câu ấy? khiến b Anh tắt thuốc * HS thảo luận nhóm, GV gọi em lên không?-> Câu nghi vấn bảng trình bày c Xin lỗi, không hút thuốc Bài tập 2: so sánh câu thứ hai lá.-> trần t phần dòch nghóa thơ “Ngắm trăng” - Cả câu dùng để cầu khiến Hồ Chí Minh với câu nguyên tác chữ Hán: Đối thử lương tiêu - Câu b, c thể ý cầu khiến ( đề lại nhược hà?),? nghò ) nhẹ nhàng, nhã nhặn lòch (?) ý nghóa hai câu có khác câu a không? Bài tập : a Đêm nay, đến phiên anh canh miều Bài tập : Xác đònh kiểu câu thờ, ngặt cất dở mẽ rượu, em chòu công dụng: khó thay anh, đến sáng b.Tuy thế, kòp thầm vào tai tôi: “Em muốn anh nhận giải” => câu trần thuật dùng để u cầu Bài tập : Những câu sau có phải III Hướng dẫn tự học câu trần thuật không? Những câu - Viết đoạn văn có sử dụng kết dùng để làm gì? hợp kiểu câu học * Hướng dẫn tự hoïc Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: học sinh vận dụng kiến thức, kĩ vừa hình thành để giải nhiệm vụ cụ thể Nhiệm vụ học tập học sinh: Hoạt động cá nhân/nhóm để hoàn thành câu hỏi/bài tập Cách thức tiến hành hoạt động: Hướng dẫn HS làm tập cụ thể Sản phẩm mong đợi: Phát hiện, liên hệ mở rộng kiểu câu học HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS YÊU CẦU CẦN ĐẠT Bài tập 1: Cho học sinh xem tranh: Đặt những kiểu câu phù hợp với nội dung HS đặt câu tranh Bài tập 2: Viết đoạn văn chủ đề gia đình, nhà trường có sử dụng kiểu câu HS viết đoạn văn theo nhóm hoc Hoạt động 4: Vận dụng Mục tiêu: Khuyến khích HS sáng tạo tìm học, hình thành lực thực hành Nhiệm vụ học tập học sinh: Làm lớp làm nhà Cách thức tiến hành hoạt động: Hướng dẫn HS hoạt động cá nhân/nhóm Sản phẩm mong đợi: Trả lời câu hỏi đặt Câu 1:Dòng nói dấu hiệu nhận biết câu nghi vấn? A Có từ nghi vấn B Có từ “hay” nối vế có quan hệ lựa chọn C Có dấu kết thúc cuối câu D có từ nghi vấn từ “hay” nối vế có quan hệ lựa chọn Câu 2: Trong câu nghi vấn, câu khơng có mục đích dùng để hỏi? A Mẹ chợ chưa ạ? B Bao bạn Hà Nội? C Ai tác giả thơ này? D Trời ơi! Sao khổ này? Câu 3: Chức dùng để kể, tả, thơng báo, nhận định… Ngồi ra, dùng để u cầu, đề nghị hay biểu lộ tình cảm, cảm xúc, chức kiểu câu: A nghi vấn B trần thuật C cầu khiến D cảm thán Câu 4:Câu không dùng để kể, thông báo? A B C D Chúng ràng buộc dư luận, thi hành sách ngu dân Làng vốn làm nghề chai lưới Lão muốn ngài nhấc hộ bó củi lên cho lão Sáng bờ suối, tối vào hang Hoạt động 5: Tìm tòi mở rộng Mục tiêu: Khuyến khích HS tiếp tục tìm hiểu mở rộng thêm kiến thức kiểu câu Nhiệm vụ học tập học sinh: Huy động kiến thức học để giải tình học tập sống Cách thức tiến hành hoạt động: gợi mở, hướng dẫn HS hoạt động cá nhân/nhóm, tìm tòi, sáng tạo Bài tập : Giao theo nhóm thực nhiệm vụ: Vẽ sơ đồ khái quát nội dung học kiểu câu Vận dụng kiến thức biết sử dụng kiểu câu để viết truyện, sáng tác thơ… ... kiểu câu hóa số câu chức - Phân tích tác loại kiểu câu dụng kiểu câu văn cụ thể III CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao - Trình bày đặc điểm hình thức kiểu câu nghi... câu nghi vấn? Các câu a,b,c thay thề->khẳng đònh câu d.Thằng bé mày có việc gì? Sao lại đến câu nghi vấn mà có ý nghóa mà khóc ? -> hai câu dùng để hỏi tương đương * Các câu a,b,c thay thề câu. .. dụng kiểu câu cho - Nội dung: đảm bảo đúng kiểu câu phù hợp Vậy làm biết có mục đích nói định kiểu câu gì? Có hình thức chức - Hình thức: huy dộng trí tuệ tập thể, kiến thức chuyên đề : Các kiểu