Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ giáo vên trong trường mầm non

MỤC LỤC TT Nội dung Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng đội ngũ cán giáo viên trường mầm non Thọ Diên – Thọ Xuân 2.3 Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán giáo viên trường mầm non Thọ Diên – Thọ Xuân 2.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán giáo viên 2.3.2 Biện pháp 2: Phân cơng, bố trí, xếp cán giáo viên hợp lý 2.3.3 Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng 2.3.4 Biện pháp 4: Chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho 10 11 12 13 đội ngũ cán giáo viên 2.3.5 Biện pháp 5: Làm tốt công tác thi đua khen thưởng 2.4 Hiệu việc áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán giáo viên Kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị Trang 1 2 2 6 11 13 14 15 15 16 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Giáo dục mầm non mắt xích quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân, phát triển vững giáo dục mầm non tạo tảng cho phát triển giáo dục phổ thông, phát triển nguồn lực người cho tương lai Khi nói vấn đề đặc thù sư phạm ngành học, bậc học Mầm non Chủ tịch Hồ Chí Minh thể quan điểm“ Làm mẫu giáo tức thay mẹ dạy trẻ Muốn làm trước hết phải yêu thương trẻ Các cháu nhỏ hay quấy khóc, phải bền bỉ, chịu khó ni dạy cháu Dạy trẻ trồng non, trồng non tốt sau lên tốt Dạy trẻ nhỏ tốt sau cháu thành người tốt ” (Trích Hồ Chí Minh tồn tập – NXB Chính trị Quốc gia, Tập 10, trang 509) Để làm điều đòi hỏi giáo viên ngành học mầm non phải nhiệt huyết, yêu nghề, thương yêu, tận tình chăm sóc học sinh con, có khả tổ chức thực hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ, đảm bảo cho hoạt động có kết theo mục tiêu giáo dục mầm non phải thực “người mẹ hiền thứ hai” trẻ làm Trên thực tế chất lượng đội ngũ cán giáo viên mầm non nhiều mặt hạn chế: Tinh thần trách nhiệm, lương tâm nghề nghiệp phận giáo viên chưa thực phát huy; nạn bạo hành trẻ em số sở giáo dục mầm non xảy Sự quan tâm chăm sóc, quản lý học sinh nhà trường thiếu chặt chẽ để xảy tai nạn thương tích đáng tiếc cho học sinh bỏng nước, bỏng cháo, ngã gãy tay chân, sây xát chảy máu… Hơn nữa, phận cán quản lý, giáo viên chưa thực cố gắng tự bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ, chưa đổi phương pháp dạy học, chưa đáp ứng kịp thời với yêu cầu ngày cao nghiệp giáo dục đào tạo giai đoạn Chất lượng đội ngũ cán giáo viên trường mầm non Thọ Diên – Thọ Xuân nhiều bất cập: Tỷ lệ giáo viên hợp đồng xã nhiều, có 7/23 chiếm 30,4%, chế độ đời sống chưa đảm bảo nên nhiều ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ nhà trường Một mặt đào tạo chắp vá nên lực thực tế chưa tương ứng với trình độ đào tạo, thiếu cập nhật thông tin, chậm đổi phương pháp, khả đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục mầm non hạn chế nhiều; số giáo viên trẻ chưa có kinh nghiệm, kỹ giao tiếp với trẻ ứng sử với phụ huynh thiếu tế nhị cần phải rèn giũa, chỉnh sửa Số lượng giáo viên xa địa bàn công tác đồng chí phần ảnh hưởng đến việc lại mức độ hoàn thành nhiệm vụ Năng lực quản lý, điều hành, tổ chức đạo thực nhiệm vụ Ban giám hiệu không đồng đều, chưa thực phát huy lực, đổi tư sáng tạo để đáp ứng mục tiêu Đề án nâng cao chất lượng Giáo dục Đào tạo giai đoạn 2015 đến năm 2020 huyện Thọ Xuân đặt “Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục đủ số lượng, đồng cấu, vững vàng trị tư tưởng, giỏi chuyên môn nghiệp vụ, gương mẫu đạo đức lối sống, có lĩnh trị, nắm vững thực tốt chủ chương, đường lối sách Đảng, Nhà nước, tâm huyết với nghiệp giáo dục; thực “Mỗi thầy cô giáo gương sáng tự học sáng tạo” Trước khó khăn, thách thức để đáp ứng mục tiêu giáo dục mầm non nay, thân người đứng đầu đơn vị, trách nhiệm cao không khỏi trăn trở, tìm tòi, học hỏi để có giải pháp tốt nhằm nâng cao nhận thức, phát huy lực đội ngũ cán bộ, giáo viên đơn vị hoàn thành kế hoạch phát triển nhà trường cấp học mầm non Sau nhiều năm quản lý, đạo tổ chức thực nhiệm vụ năm học, nhận thức mặt tồn đội ngũ cán giáo viên; với tư cách nhà quản lý thấy việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường vấn đề cấp thiết, tơi chọn đề tài “Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng đội ngũ cán giáo viên trường mầm non Thọ Diên – Thọ Xuân” làm đề tài nghiên cứu mong muốn tìm đề xuất số biện pháp đóng góp vào việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán giáo viên nhà trường đáp ứng yêu cầu xã hội giai đoạn 1.2 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu thực trạng chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên trường mầm non Thọ Diên – Thọ Xuân nhằm tìm biện pháp phù hợp để thực tốt công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho đội ngũ cán giáo viên đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giáo dục mầm non đồng thời tạo chuyển biến tích cực nhận thức, vai trò trách nhiệm cán giáo viên nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu chất lượng đội ngũ cán giáo viên trường mầm non Thọ Diên – Thọ Xuân; tài liệu có liên quan đến chất lượng đội ngũ cán giáo viên 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Nghiên cứu tài liệu, văn bản, Chỉ thị, Nghị quyết, tạp chí, sách báo có liên quan đến đội ngũ cán giáo viên; - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Quan sát, điều tra, đàm thoại - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Trong năm gần đây, Đảng Nhà nước có nhiều chủ trương, sách nhấn mạnh vai trò quốc sách hàng đầu giáo dục, đặc biệt quan tâm đến giáo dục mầm non, coi việc chăm lo phát triển giáo dục mầm non nhiệm vụ vô quan trọng cấp bách Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ XII thơng qua Chiến lược phát triển kinh tế xã hội 2015-2020, nhấn mạnh vai trò then chốt đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, có giáo dục mầm non “Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục phải chuẩn hoá đào tạo, tuyển chọn, sử dụng đánh giá giáo viên, cán quản lý; trọng nâng cao đạo đức nghề nghiệp, tác phong tư cách đội ngũ nhà giáo để làm gương cho học sinh”; phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhân lực chất lượng cao đột phá chiến lược Trẻ mầm non nhỏ, non nớt, bé bỏng, ngây thơ lần rời xa gia đình, bố mẹ để đến sinh hoạt (ăn, ngủ, học tập, vui chơi) môi trường lạ có giáo bạn; giáo người gần gũi hàng ngày với trẻ để chăm sóc, uốn nắn trẻ phát triển tồn diện thể chất lẫn tinh thần Do nhiệm vụ cô giáo mầm non khó khăn quy định rõ Điều lệ trường mầm non “Giáo dục mầm non tổ chức thực việc ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ từ ba tháng đến sáu tuổi theo chương trình giáo dục mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển tồn diện đạo đức, thể chất, trí tuệ, tình cảm thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách chuẩn bị cho trẻ bước vào lớp một” Đội ngũ cán giáo viên nhân tố định đến việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường Để đáp ứng yêu cầu phát triển nghiệp giáo dục giai đoạn mới, ngày 15/06/2004 Bộ Chính trị ban hành Chỉ thị số 40-CT/TW việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục; Chỉ thị nêu rõ “ Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt vừa mang tính chiến lược lâu dài nhằm thực thành công chiến lược phát triển giáo dục chấn hưng đất nước Mục tiêu xây dựng nhà giáo cán quản lý đảm bảo đủ số lượng, nâng cao chất lượng, cân đối cấu, đạt chuẩn đáp ứng yêu cầu thời kỳ mới” Đây thị vô quan trọng cụ thể việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán giáo viên, nguồn lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nhiệp hố, đại hoá đất nước Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy định chuẩn Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non; sở để xây dựng, đổi mục tiêu, nội dung đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý giáo viên mầm non nhằm nâng cao lực lãnh đạo, lực chuyên môn đội ngũ cán quản lý giáo viên mầm non Mỗi trường mầm non muốn phát triển tốt trước hết phải có đội ngũ cán giáo viên giỏi chuyên mơn, vững vàng kiến thức có phẩm chất đạo đức cao đẹp để đảm nhận trọng trách chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục mầm non tương lai trưởng thành xây dựng xã hội phồn vinh 2.2 Thực trạng đội ngũ cán giáo viên trường mầm non Thọ Diên – Thọ Xuân trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2018-2019 trường mầm non Thọ Diên – Thọ Xuân có: - Tổng số cán giáo viên, nhân viên nhà trường 23 đồng chí; Ban giám hiệu đồng chí, giáo viên 17 đồng chí, nhân viên đồng chí - Tổng số học sinh 217 trẻ chia thành 09 nhóm lớp; độ tuổi nhà trẻ 02 nhóm với 45 trẻ, mẫu giáo 06 lớp với 172 trẻ; - Trình độ đào tạo cán giáo viên: + Đại học: 16/23 đồng chí đạt 70% + Cao đẳng: 1/23 đồng chí đạt 4% + Trung cấp: 6/23 đồng chí chiếm 26% - Tuổi đời cán giáo viên: + Từ 50 tuổi trở lên: đ/c + Từ 35- 45 tuổi: đ/c + Từ 30-35 tuổi: đ/c + Dưới 30 tuổi: đ/c Nhìn vào thực trạng cho thấy số lượng học sinh, số lượng cán giáo viên trình độ chun mơn nghiệp vụ, tuổi đời bình qn đội ngũ cán giáo viên trường mầm non Thọ Diên – Thọ Xuân đáp ứng yêu cầu chung ngành học * Thuận lợi: - Nhà trường nhận quan tâm đạo PGD&ĐT Thọ Xuân, lãnh đạo địa phương, ban ngành đoàn thể, phối hợp nhiệt tình HCMHS đặc biệt phụ huynh học sinh nhân dân địa phương tạo điều kiện giúp đỡ nhà trường hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ - Ban giám hiệu nhà trường có kỹ ứng dụng thành thạo cơng nghệ thông tin vào công tác quản lý, đồng chí có thâm niên cơng tác, có lực quản lý đạo tổ chức thực tốt nhiệm vụ đơn vị - Nhà trường có đội ngũ CBGVNV trẻ, nhiệt tình, u nghề mến trẻ, có trình độ chuẩn đạt tỷ lệ 100% chuẩn 16/23 đạt 70%, có tinh thần trách nhiệm cơng tác, nhiệt huyết với cơng việc, tận tình chăm sóc học sinh; Chấp hành tốt chủ trương, sách Đảng Pháp luật Nhà Nước,nội quy quy định ngành nhà trường, đảm bảo quy chế chuyên môn - Cảnh quan môi trường rộng rãi, khuôn viên quy hoạch đảm bảo xanh, sạch, đẹp, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi mầm non Trang thiết bị giáo dục phục vụ cho công tác chăm sóc, giáo dục tương đối đầy đủ, đồng - Nhà trường có niềm tin bậc phụ huynh * Khó khăn: - Đội ngũ giáo viên thiếu, trình độ đào tạo giáo viên khơng đồng đều, hình thức đào tạo chắp vá, khó khăn cho việc bố trí, xếp, việc tiếp cận, cập nhật chương trình nhiều hạn chế - Một phận cán giáo viên chưa thực tâm huyết với công việc, chưa đổi tư duy, thiếu động sáng tạo, tìm tòi đầu tư để thực mục tiêu giáo dục - Số lượng học sinh/lớp đông so với quy định phần ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục * Khảo sát thực trạng chất lượng đội ngũ cán quản lý qua đánh giá chuẩn Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng Phòng Giáo dục xếp loại năm học: Năm học 2016 2017 2017 2018 Tổng số CBQ L Các tiêu chuẩn đánh giá Năng lực chuyên Năng lực quản lý môn XS K TB Y XS K TB Y Phẩm chất trị đạo đức XS K TB Y 3 Năng lực tổ chức phối hợp XS K TB Y 2 2 1 2 Xếp loại chung tiêu chuẩn: - Năm học 2016-2017: Xuất sắc: đ/c tỷ lệ 33,3%; Khá: đ/c tỷ lệ 66.7%; - Năm học 2017-2018: Xuất sắc: tỷ lệ 66,7%; Khá: 33,3 % * Đánh giá xếp loại Chuẩn nghề nghiệp giáo mầm non: Nhà trường tổ chức đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên theo quy trình, giáo viên tự tự đánh giá, tổ chuyên môn nhận xét đánh giá, Hiệu trưởng đánh giá; kết xếp loại hàng năm sau: Năm học 2016 2017 2017 2018 Tổng số GV Các tiêu chuẩn đánh giá Phẩm chất trị, đạo đức lối sống Kiến thức Kỹ sư phạm Xuất sắc Khá TB Kém Xuất sắc Khá TB Kém Xuất sắc Khá TB Kém 17 đ/c 9 17 đ/c 7 Xếp loại chung tiêu chuẩn: - Năm học 2016-2017: Xuất sắc 5/16 đ/c tỷ lệ 31%; 8/16 đ/c tỷ lệ 50%; trung bình 2/16 đ/c chiếm 12% - Năm học 2017-2018: Xuất sắc 7/16 đ/c tỷ lệ 44%; 7/16 đ/c tỷ lệ 44%; trung bình 2/16 đ/c tỷ lệ 22% Hàng năm tỷ lệ cán quản lý xếp loại xuất sắc tất tiêu chuẩn đạt từ 30% trở lên, cán quản lý chưa phát huy lực quản lý, đổi tư duy, động sáng tạo công việc; đội ngũ giáo viên tương đối ổn định số lượng; đánh giá chất lượng hàng năm nhiều hạn chế, tỷ lệ giáo viên đạt xuất sắc tiêu chuẩn, từ 32-50% trở lên Như chất lượng đội ngũ cán giáo viên đơn vị có chuyển biến tỷ lệ chưa đảm bảo yêu cầu chung cần phải bồi dưỡng để nâng cao nhận thức, lực chuyên môn phù hợp với giai đoạn phát triển 2.3 Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán giáo viên trường mầm non Thọ Diên – Thọ Xuân * Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán giáo viên đơn vị qua việc triển khai văn bản, thị cấp Đội ngũ cán giáo viên giữ vai trò định đến chất lượng chăm sóc, giáo dục nhà trường; trẻ mầm non chập chững tập ăn, tập nói búp măng non vừa nhú; cô giáo người uốn nắn, vun trồng để mầm non vươn thẳng, vươn cao vươn xa thành non tốt tươi Muốn làm điều đòi hỏi giáo viên phải thực cơng việc, tận tình u thương trẻ “ Trẻ thơ búp cành Biết ăn, ngủ, biết học hành ngoan” Bác Hồ mn vàn kính u dặn Để làm trước điều trước hết phải cho cán giáo viên nhận thức đắn vai trò, trách nhiệm, đáp ứng quan điểm đạo ngành, cấp để hoàn thành tốt nhiệm vụ thân đơn vị Khi tiếp thu văn bản, Chỉ thị, Nghị có liên quan đến giáo dục mầm non triển khai kịp thời, đầy đủ, cụ thể, quán triệt đến toàn thể cán giáo viên, nhân viên đơn vị để người thảo luận, thống thực Tôi triển khai Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/06/2004 Bộ Chính trị ban hành việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục; Chỉ thị nêu rõ “ Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt vừa mang tính chiến lược lâu dài nhằm thực thành công chiến lược phát triển giáo dục chấn hưng đất nước Mục tiêu xây dựng nhà giáo cán quản lý đảm bảo đủ số lượng, nâng cao chất lượng, cân đối cấu, đạt chuẩn đáp ứng yêu cầu thời kỳ mới” Đây thị vô quan trọng cụ thể việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán giáo viên, nguồn lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nhiệp hố, đại hố đất nước Triển khai công văn số 5568/BGDĐT-NGCBQL công văn số 5569/BGDĐT-NGCBQL ngày 06 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo Đánh giá chuẩn Giao viên ngày 06 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo ban hành quy định chuẩn Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non; sở để xây dựng, đổi mục tiêu, nội dung đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý giáo viên mầm non nhằm nâng cao lực lãnh đạo, lực chuyên môn đội ngũ cán quản lý giáo viên mầm non Chỉ thị 29/CT-UBND UBND Tỉnh Thanh Hóa ngày 30 tháng năm 2016 Tăng cường kỷ cương, kỷ luật hành công tác quản lý nhà nước cấp ngành địa bàn Tỉnh Thanh Hóa Tổ chức hội nghị triển khai nhiệm vụ năm học Ngồi tơi tổ chức cho cán giáo viên thực tốt thị số 05-CT/TW ngày 14/5/2011 Bộ thị số 27/CT-TTg ngày 8/9/2018 vận động: ‘‘Đẩy mạnh học tập làm theo gương đạo đức phong cách Hồ Chí Minh Ngay từ đầu năm học Nhà trường tổ chức quán triệt cho tất CBGVNV học tập tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh nhiều hình thức phong phú, sinh động qua việc thi kể chuyện gương đạo đức Người vào dịp 8/3 Thông qua lời kể lắng nghe câu chuyện kể đồng nghiệp thân cán giáo viên thấm nhuần tình cảm cao quý, gương hy sinh lớn lao Chủ tịch Hồ Chí Minh dành cho đồng bào, tầng lớp nhân dân Việt Nam; từ phần thức tỉnh lương tâm nghề nghiệp hướng thiện theo Bác để cán giáo viên noi theo Kết hội thi có giáo viên đạt giải nhất, giáo viên đạt giải nhì giáo viên đạt giải 3, tổng số 16 giáo viên tham gia Trong buổi giao ban, hội nghị hội đồng trường, họp chi thường dành thời gian đọc tài liệu, kể chuyện gương điển hình tiên tiến nhà giáo vượt khó, hết lòng học sinh thân u, nhà giáo động, sáng tạo lĩnh vực trồng người Mưa dầm thấm lâu, đợt phần khơi dậy lòng say mê cơng việc, tinh thần ý chí đội ngũ cán giáo viên phát huy * Biện pháp 2: Phân cơng, bố trí, xếp cán giáo viên hợp lý Để phát huy tích cực mặt tốt hạn chế tồn yếu đội ngũ trước hết người quản lý phải nắm đặc điểm tâm lý, tính cách, sở trường, nhận thức lực giáo viên để xếp bố trí cho phù hợp Phân công hợp lý người, việc đảm bảo chất lượng chăm sóc, giáo dục lợi ích học sinh đảm bảo khối lượng công việc giao, phát huy tối đa tiềm đội ngũ Khi phân cơng bố trí cán giáo viên tơi phải cân nhắc, suy tính kỹ lưỡng, để cán bộ, giáo viên hoà hợp, người bổ sung cho khiếm khuyết giúp đỡ tiến - Đối với đồng chí Phó hiệu có lực, động, linh hoạt có khiếu công nghệ thông tin thành thạo; 01 đồng chí phụ trách lĩnh vực chun mơn 01 đồng chí phụ trách lĩnh vực chăm sóc ni dưỡng - Đối với giáo viên có trình độ đại học, cao đẳng, lực giỏi, phân cơng phụ trách khối với giáo viên có trình độ trung cấp, lực trung bình phải hợp tính cách đặc điểm tâm lý để họ làm việc, hoàn thành nhiệm vụ Vì khơng hiểu rõ chất giáo viên bố trí trái ngược tính, giáo viên khơng có tinh thần trách nhiệm chung, khơng bù đắp cho khuyết điểm ngược lại mong muốn - Đối với giáo viên trẻ trường kinh nghiệm tơi xếp giáo viên tuổi cao có kinh nghiệm công tác để giáo viên trẻ học hỏi kinh nghiệm người trước ngược lại giúp giáo viên tuổi cao tiếp cận, cập nhật kiến thức, kỹ sư phạm, phương pháp giảng dạy chương trình chăm sóc, giáo dục mầm non ngày phát triển từ giáo viên trẻ, có lực chun mơn - Đối với giáo viên xa địa bàn cơng tác, nhỏ tơi bố trí giáo viên có điều kiện, hồn cảnh gia đình thuận lợi để họ giúp đỡ lúc khó khăn (con ốm, đến trường không kịp thời gian quy định) Trao đổi kinh nghiệm sinh họat tổ chuyên môn - Đối với giáo viên linh hoạt có khả công nghệ thông tin dành thời gian cho họ tìm hiểu chương trình phần mềm, hỗ trợ cho việc khám phá, tìm kiếm, thiết kế giảng điện tử tập huấn cho giáo viên yếu, tiếp cận cơng nghệ thơng tin hạn chế Hàng năm trường chúng tơi tổ chức qun góp, hỗ trợ giáo viên có nhu cầu mua máy tính xách tay phục vụ hoạt động dạy học cách giáo viên quyên góp phần lương tháng để giúp đỡ cho giáo viên mua máy tính; đến thời gian khác giáo viên có nhu cầu mua nhà trường tổ chức quyên góp tiếp Đến năm học 2018-2019 trường chúng tơi có thêm giáo viên mua máy tính xách tay (Đồng chí Lê Thị Thái; đ/c Đỗ Thị Tuyết; đ/c Lê Thị Hồng; đ/c Lê Thị Hương; đ/c Đặng Thị Ngoan; đ/c Bùi Thị Thơm) * Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng Hằng năm, vào đầu năm học Ban lãnh đạo nhà trường xây dựng kế hoạch cho cán giáo viên để tăng cường bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn cho cán giáo viên việc làm cấp bách, thường xuyên, liên tục theo phương châm Đảng “Học thường xuyên, học suốt đời” để phát triển đội ngũ hoàn thiện nhân cách, nghiệp vụ sư phạm, lực chuyên môn Việc bồi dưỡng đội ngũ phải đảm bảo hài hoà bồi dưỡng trị, bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ dựa lực, điều kiện thực tế cá nhân nhu cầu sử dụng tập thể, yêu cầu trước mắt lâu dài; Hiệu trưởng cần xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng dài hạn ngắn hạn dựa kế hoạch cá nhân, tổ để xếp, bố trí, động viên cho giáo viên đào tạo, bồi dưỡng * Ví dụ: Kế hoạch đào tạo bồi dưỡng dài hạn Trình độ CBGV tham gia Hình thức Thời gian đào tạo đào tạo đào tạo Từ năm đ/c: Cấp; Diệp; Mai; Vừa học vừa làm ĐHSPMN 2010-2013 Phạm Hồng;Lê Ngoan (3 tháng hè) Từ năm 2013-2016 ĐHSPMN Từ năm 2016-2017 ĐHKTTC Từ năm 2016-2019 Từ năm 2015-2020 ĐHSPMN TC Chính trị đ/c: Yến; Thư; Hiếu; Lê Hương đ/c: Cao Hương kế toán đ/c: Lê Đào; Lê Hồng; Thái; Tuyến đ/c: Cấp; Diệp; Ngoan Vừa học vừa làm (3 tháng hè) Học T7 CN Vừa học vừa làm (3 tháng hè) Mỗi tháng 10 ngày Vừa học vừa làm * Bồi dưỡng ngắn hạn: - Tăng cường công tác tự bồi dưỡng thông qua bồi dưỡng thường xuyên: Giáo viên tự xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, tổ chun mơn nhận xét góp ý bổ sung kế hoạch, giáo viên cập nhật kiến thức vào sổ ghi chép áp dụng vào hoạt động giảng dạy theo chu kỳ để bổ sung kiến thức phù hợp với mục tiêu, yêu cầu phát triển giáo dục mầm non theo giai đoạn - Tổ chức hoạt động trường: Sinh hoạt chuyên môn; tổ chức thao giảng đầu năm; thi giáo viên giỏi chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11; tập huấn theo chuyên đề; tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin 10 Hướng dẫn cán giáo viên khai thác công nghệ thông tin Một số giáo viên tuổi cao việc cập nhật kiến thức hạn chế, tơi bồi dưỡng cách tổ chức cho tất giáo viên thi soạn giáo án mà khơng có tài liệu hỗ trợ; sau chọn giáo án nội dung phong phú, hợp lý, đổi mới, sáng tạo cho triển khai vào buổi sinh hoạt chuyên môn để áp dụng vào giảng dạy - Tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học: Hội thảo sáng kiến kinh nghiệm xếp loại A cấp huyện, áp dụng sáng kiến mới, nội dung sáng tạo phù hợp với tình hình thực tế đơn vị để thực Ví dụ: Năm học 2016-2017 sáng kiến kinh nghiệm đồng chí Hoàng Việt Nga với đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi”; đồng chí Đỗ Thị Tuyết với đề tài:“Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 4-5 tuổi”; năm học 2017-2018 sáng kiến kinh nghiệm đồng chí Phạm Thị Hồng “Các biện pháp hướng dẫn trẻ 4-5 tuổi thực thao tác vệ sinh cá nhân”; sáng kiến đồng chí Lê Thị Yến đề tài: “ Tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non” Đây sáng kiến viết sát tình hình thực tế hiệu áp dụng có tính khả thi cao Sau hội thảo sáng kiến kinh nghiệm áp dụng tổ chức thực cho tất nhóm lớp trường * Kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng: Hiệu trưởng theo dõi đồng thời động viên khuyến khích cá nhân, tổ chun mơn thực kế hoạch bồi dưỡng đồng thời điều chỉnh, phê bình, động viên kịp thời cá nhân thực không kế hoạch chất lượng công tác bồi dưỡng hiệu chưa cao 11 Như việc bồi dưỡng phải trở thành phong trào sâu rộng, áp dụng cho đối tượng phải tiến hành thường xuyên liên tục không kết thúc, kết hợp bồi dưỡng với tự bồi dưỡng * Biện pháp 4: Làm tốt công tác tham mưu, nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ cán giáo viên Như ơng cha ta nói “ có thực với vực đạo” Tơi nhận thức chất lượng đội ngũ giáo viên phần lớn phụ thuộc vào ổn định sống, để có niềm tin trách nhiệm với công việc giao điều dĩ nhiên mức lương đảm bảo phù hợp khơng n tâm cơng tác mà cô không nghỉ tới công việc khác để kiếm thu nhập thêm, cô giáo chăm chút suy nghĩ đầu tư cho vào việc chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non đưa chất lượng dạy học đạt hiệu cao Tôi biến suy nghĩ việc làm cụ thể là: Căn vào số trẻ huy động lớp, vào mức thu theo qui định nhà nước, lập tờ trình trình UBND xã lập kế hoach cụ thể xin phụ huynh tự nguyện hổ trợ thêm để chi lương cho giáo viên hợp đồng nhà trường tăng nguồn thu nhập cô để cô yên tâm công tác Thấy lương thấp nên tơi tham mưu với UBND xã hổ trợ với mức giáo viên 300.000đ/ tháng Bước đầu lãnh đạo địa phương chưa đồng ý nên qua đợt kiểm tra dự giáo viên mời cán địa phương đến dự chứng kiến việc làm giáo viên Từ lãnh đạo địa phương biết vất vả khó nhọc tận tuỵ với nghề cô giáo mầm non nên hàng tháng họ đồng ý với mức tham mưu vận động hỗ trợ nhà trường hổ trợ thêm tiền lương tiền chăm sóc trực trưa cho giáo viên mầm non tháng 50.000đ/ tháng /cháu Hiện lương giáo viên hợp đồng xã từ 2.500.000đ đến 2.800.000đ/cô/tháng, đời sống giáo viên ổn định Mặt khác, xác định quản lý chế độ sách cán giáo viên việc làm quan trọng, quyền lợi, chế độ người lao động phải bù đắp đầy đủ, với nhiệm vụ công tác khuyến khích cán giáo viên hồn thành công việc hiệu cao Quan tâm đến chế độ xét nâng lương định kỳ trước thời hạn: Đối với cán giáo viên có thành tích cao, thành tích đột xuất nhà trường tổ chức họp xét, đề xuất để họ hưởng quyền lợi theo lực, thành tích phát huy tính tích cực, khích lệ họ phấn đấu vươn lên Trong dịp lễ, tết (Tết trung thu; 20/11; 1/6; Tết nguyên đán nhà trường trích phần kinh phí mua quà cho em cán giáo viên, hỗ trợ kinh phí, qun góp hỗ trợ gia đình giáo viên có hồn cảnh khó khăn) động viên cán giáo viên phấn khởi, yên tâm công tác Bên cạnh việc chăm lo đời sống vật chất đời sống tinh thần thiếu được, 12 kết hợp với Cơng đồn, tổ chức cho đồn viên tham gia phong trào văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, tham quan dã ngoại thể bầu khơng khí đồn kết, vui vẻ đầm ấm nhà trường Ví dụ: Dịp 20/10; 8/3 chúng tơi tổ chức hội thi nấu ăn giỏi, làm bánh ngon, tổ chức trò chơi dân gian tổ chức giao lưu cầu lông vào dịp 20/11 với đơn vị trường học xã tạo khơng khí vui vẻ, sơi hào hứng phấn khởi cho cán giáo viên sau ngày làm việc căng thẳng, vất vả Ngồi tơi ln gần gũi, quan tâm lắng nghe tâm tư, nguyện vọng, hồn cảnh gia đình người để có biện pháp quản lý, tạo điều kiện giúp đỡ, giải thắc mắc cá nhân hợp lý nhằm xây dựng khối đoàn kết, thống đơn vị Ví dụ: Năm 2017 tơi đồng chí Chủ tịch Cơng đồn giải vụ việc vợ chồng cô Trịnh Thị Hợp mâu thuẩn mẹ chồng nàng dâu bỏ nhà đi; sau giải được, mẹ chồng nàng dâu vui vẻ trở lại; gần tháng 12/2018 giải vụ việc cô Bùi Thị Thơm quê xã Thọ Hải – Thọ Xuân, trước cô Thơm giáo viên công tác trường mầm non Thọ Hải, lấy chồng người Thạch Thành, chuyển xuống công tác trường mầm non Thọ Diên – Thọ Xuân theo đơn tình nguyện đồng chí, mâu thuẫn bên gia đình thơng gia, chất Thơm chậm chạp, thiếu linh hoạt, nhỏ ăn học, bố mẹ chồng khơng thơng cảm nên gây áp lực cô Thơm; phần nhỏ yếu tố công việc chuyển xuống trường mầm non chưa quen với việc làm hàng ngày nên cô muốn nghỉ việc; đến gặp gia đình hai bên gia đình Thơm để giải thích trao đổi động viên Thơm; hai bên gia đình thơng cảm, gần gủi hơn; cô làm vui vẻ 13 Ban giám hiệu gặp gỡ trao đổi, chia sẻ để giải vụ việc cô Bùi Thị Thơm * Biện pháp 5: Làm tốt công tác thi đua khen thưởng, công tác đánh giá chuẩn Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Thi đua khen thưởng nội dung thiếu công tác quản lý trường học; thi đua khen thưởng phát huy sức mạnh tình đồn kết, thắt chặt mối quan hệ công việc cán với giáo viên mà tạo đồng nâng cao chất lượng, hiệu công việc, động lực thúc đẩy mạnh mẽ phát triển lên mặt nhà trường Nhà trường làm tốt cơng tác đánh giá chuẩn hiệu trưởng, phó hiệu trưởng chuẩn giáo viên mầm non theo công văn hướng dẫn số 5568/BGDĐTNGCBQL công văn số 5569/BGDĐT-NGCBQL ngày 06 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo Đánh giá chuẩn Giao viên ngày 06 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo ban hành quy định chuẩn Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non; đánh giá cách công tâm, khách quan, có minh chứng cụ thể cho đồng chí đánh giá để khích lệ, tạo động lực cho cán giáo viên, nhân viên phấn đấu công tác tốt Đồng thời, vào nhiệm vụ năm học, hoạt động nhà trường, Hội đồng thi đua khen thưởng – kỷ luật nhà trường xây dựng, thống 14 hình thức, nội dung thi đua, định mức khen thưởng đề mức kỷ luật để xử lý nghiêm trường hợp vi phạm * Khen thưởng: Đối với tập thể quy định tiêu chuẩn tập thể lao động tiên tiến bao gồm tiêu chí - Tiêu chí 1: Duy trì sĩ số (chuyên cần 95% trở lên) - Tiêu chí 2: Chất lượng chăm sóc, giáo dục (tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng giảm 6%; tỷ lệ khảo sát trẻ đạt yêu cầu 98% trở lên) - Tiêu chí 3: Thực tốt phong trào thi đua thân thiện, học sinh tích cực đánh giá xếp loại tốt tiêu chí (Lớp học đẹp, trang trí phù hợp, đảm bảo thẩm mỹ; sử dụng bảo quản tài sản, trang thiết bị tốt, không để hư hỏng, mát; tham gia hội thi nhà trường tổ chức đạt giải; phối kết hợp tốt với phụ huynh cơng tác chăm sóc, giáo dục; khơng để trẻ xảy tai nạn thương tích trường) - Tiêu chí 4: Hệ thống hồ sơ sổ sách đầy đủ, đẹp, đảm bảo khoa học Tập thể nhóm lớp đạt tiêu chí Hội đồng thi đua đánh giá đạt tập thể lao động tiên tiến thưởng 200.000đ * Tiêu chuẩn cá nhân đạt danh hiệu lao động giỏi gồm tiêu chí sau: - Tiêu chí 1: Thực Quy chế chun mơn - Tiêu chí 2: Các dạy đạt từ trở lên; - Tiêu chí 3: Tham gia tích cực phong trào đơn vị phát động (văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao; hội thi ) - Tiêu chí 4: Có sáng kiến kinh nghiệm xếp loại cấp trường; - Tiêu chí 5: Đồn kết với đồng nghiệp, tạo điều kiện giúp đỡ tiến bộ, không để xảy mâu thuẫn cá nhân - Tiêu chí 5: Đảm bảo ngày công lao động Đối với cán quản lý hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ phân công nhiệm vụ chung tập thể Cá nhân đạt danh hiệu lao động giỏi cấp trường thưởng 200.000đ; cá nhân có sáng kiến kinh nghiệm xếp loại cấp tỉnh thưởng 200.000đ; xếp loại A, B cấp huyện thưởng 300.000đ; giáo viên có học sinh đạt giải cấp huyện, cấp tỉnh thưởng 200.000đ - 250.000đ tùy thuộc giải cao thấp Làm tốt công tác thi đua khen thưởng đánh giá chuẩn hiệu trưởng, phó hiệu trưởng chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non thực cách khoa học, chặt chẽ, sâu sắc, tồn diện, đánh giá thành tích, tiêu chuẩn, đảm bảo dân chủ công khai từ đăng ký thi đua, nội dung thi đua, định mức khen thưởng, xây dựng kế hoạch, phát động kịp thời đem lại hiệu cao đơn vị; công tác thi đua khen thưởng không dấy lên phong trào thi đua dạy tốt, học tốt mà phát huy tính tích cực, sáng tạo cá nhân giảm bớt tồn tại, hạn chế 15 Trao thưởng cho giáo viên có thành tich xuất sắc lễ tổng kết năm học 2.3.6 Biện pháp 6: Làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục để xây dựng sở vật chất trường học mua sắm trang thiết bị dạy học trường mầm non Cơ sở vật chất trường học yêu cầu cần thiết để đảm bảo cho việc dạy học, có ảnh hưởng lớn đến chất lượng giáo dục.Vì chúng tơi tun truyền tham mưu với cấp ủy đảng, quyền địa phương đặc biệt bậc phụ huynh quan tâm đóng góp mua sắm trang thiết bị cần thiết phục vụ cho việc dạy học nhà trường Ngay từ đầu năm học bậc phụ huynh, UBND xã kiểm kê tài sản sở vật chất trường, lớp Phân loại có kế hoạch dự trù mua sắm bổ sung thêm trang thiết bị cần thiết cho năm học, đưa phụ huynh họp bàn phụ huynh đóng góp ủng hộ nhiệt tình Trong năm vận động đóng góp gần 90 triệu đồng để phụ huynh nhà trường mua sắm trang thiết bị cần thiết phục vụ cho việc dạy học nhà trường Trong năm học nhà trường hội cha mẹ học sinh tặng 04 tivi, 40 thảmngủ cho trẻ, 40 chăn hè nhà trường chúng tơi tun truyền đến nhà hảo tâm ủng hộ hổ trợ nhà trường sở vật chất Chính năm học sở vật chất nhà trường tương đối đầy đủ, đáp ứng với yêu cầu giáo dục nay, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ 16 2.4 Hiệu việc áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán giáo viên trường mầm non Thọ Diên – Thọ Xuân Với cố gắng nỗ lực thân nhiều năm, biện pháp ảnh hưởng trực tiếp đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán giáo viên mà tác động tích cực đến chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường Năm học 2018-2019 chuyển giao học sinh lên Tiểu học qua khảo sát đánh giá tỷ lệ học sinh độ 5-6 tuổi đạt yêu cầu có 52/52 tổng số trẻ tỷ lệ 100%, chất lượng chung nhóm, lớp khác; tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng giảm đáng kể, 4,4% trẻ suy dinh dưỡng nhẹ cân; 4,6% trẻ suy dinh dưỡng thể thấp còi; trường mầm non Thọ Diên – Thọ Xuân Phòng Giáo dục Thọ Xuân đánh giá chất lượng chăm sóc, giáo dục xếp thứ 20/42 đơn vị Bậc mầm non huyện, UBND huyện tặng Giấy khen; * Chất lượng đội ngũ cán quản lý qua đánh giá chuẩn Hiệu trưởng , Phó hiệu trưởng Phòng Giáo dục xếp loại năm học 2018-2019 sau: Năm Tổng Phẩm chất CBQL trị đạo đức XS K TB Y 2018 3 0 2019 học số Các tiêu chuẩn đánh giá Năng lực Năng lực quản lý chuyên môn XS K TB Y XS K TB Y 0 0 Năng lực tổ chức phối hợp XS K TB Y 0 Xếp loại chung tiêu chuẩn: - Xuất sắc 3/3 đ/c tỷ lệ đạt 100% * Đánh giá xếp loại Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non: Năm học Tổng số GV 2018 2019 16 đ/c Các tiêu chuẩn đánh giá Phẩm chất Kiến thức Kỹ sư phạm trị, đạo đức lối sống Xuất Khá TB Kém Xuất Khá TB Kém Xuất Khá TB Kém sắc sắc sắc 12 0 7 Xếp loại chung tiêu chuẩn: Xuất sắc: 8/16 đ/c tỷ lệ 50%; 7/16 đ/c tỷ lệ 42%; Trung bình 1/16 đ/c tỷ lệ 6% Như chất lượng đội ngũ cán giáo viên yếu tố khách quan, phần; trọng tâm yếu tố chủ quan, yếu tố phụ thuộc vào thân cá nhân có phát huy hay không Do người cán quản lý phải xác định rõ trách nhiệm vị trí thân để làm động lực thúc đẩy phong trào chung nhà trường chất lượng nguồn nhân lực KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 17 - Kết luận Đội ngũ cán giáo viên mầm non chiếm vị trí quan trọng nhà trường, họ lực lượng trực tiếp thực công tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ xây dựng nhà trường ngày phát triển; họ nguồn nhân lực ba nguồn lực quan trọng cho vận hành hoạt động nhà trường Việc quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ nhà trường ổn định cấu tổ chức, tạo máy làm việc với tinh thần trách nhiệm cao, phát huy hết khả năng, lực thành viên, phận nhà trường Xây dựng tập thể đồn kết, có văn hóa, có phẩm chất trị vững vàng, cầu tiến bộ, làm cho thành viên nhà trường sẵn sàng tiếp cận với đổi chuyên môn nghiệp vụ nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ đáp ứng yêu cầu ngành xã hội Trên sở nghiên cứu lý luận, khảo sát thực tế để đưa số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán giáo viên phát triển đáp ứng yêu cầu chung, người hiệu trưởng cần: - Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán giáo viên đơn vị; - Phân cơng, bố trí, xếp cán giáo viên hợp lý; - Căn vào tình hình thực tế đơn vị để xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng phù hợp; - Quan tâm chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho cán giáo viên; - Làm tốt công tác thi đua khen thưởng; Bằng thực tiễn công tác quản lý để nâng cao chất lượng đội ngũ cán giáo viên trường mầm non Thọ Diên – Thọ Xuân mà tâm huyết cố gắng thực suốt nhiều năm qua; mong có đóng góp Hội đồng khoa học cấp để biện pháp áp dụng thực đạt hiệu cao hơn! - Kiến nghị * Đối với phòng giáo dục: - Xây dựng kế hoạch mở lớp đại học hè huyện tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên tham gia học tập để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ - Thường xuyên mở lớp chuyên đề huyện cho cán bộ, giáo viên tiếp thu để vận dụng kiến thức vào việc thực nhiệm vụ năm học đạt kết cao * Đối với UBND Huyện: Có chế độ sách hỗ trợ cho giáo viên hợp đồng trường để đảm bảo đời sống cho giáo viên yên tâm công tác Tôi xin chân thành cảm ơn! Ngày 01 tháng 03 năm 2019 18 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết khơng chép người khác TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ trường mầm non Chỉ thị số 40-CT/TW việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giá cán quản lý Quy định Chuẩn Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Đề án nâng cao chất lượng Giáo dục đào tạo giai đoạn 2015 đến 2020 huyện Hà Trung Chiến lược phát triển kinh tế xã hội 2011-2020 Sách Hồ Chí Minh tồn tập-Nhà xuất Chính trị quốc gia 19 20 ... tồn đội ngũ cán giáo viên; với tư cách nhà quản lý thấy việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường vấn đề cấp thiết, tơi chọn đề tài Một số biện pháp đạo nâng cao chất. .. để nâng cao nhận thức, lực chuyên môn phù hợp với giai đoạn phát triển 2.3 Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán giáo viên trường mầm non Thọ Diên – Thọ Xuân * Biện pháp 1: Nâng cao. .. pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán giáo viên trường mầm non Thọ Diên – Thọ Xuân Với cố gắng nỗ lực thân nhiều năm, biện pháp ảnh hưởng trực tiếp đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán giáo