THỰC TRẠNG PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG CỘNG ĐỒNG TRONG VIỆC CHUẨN BỊ TÂM LÝ CHO TRẺ VÀO LỚP 1 TẠI TRƯỜNG MẦM NON QUẬN THANH XUÂN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI THỰC TRẠNG PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG CỘNG ĐỒNG TRONG VIỆC CHUẨN BỊ TÂM LÝ CHO TRẺ VÀO LỚP 1 TẠI TRƯỜNG MẦM NON QUẬN THANH XUÂN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI
THỰC TRẠNG PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG CỘNG ĐỒNG TRONG VIỆC CHUẨN BỊ TÂM LÝ CHO TRẺ VÀO LỚP TẠI TRƯỜNG MẦM NON QUẬN THANH XUÂN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI - Tổ chức phương pháp nghiên cứu - Tổ chức nghiên cứu - Tiến trình nghiên cứu - Tháng 12/2006: Chỉnh sửa đề cương viết sở lý luận - Từ tháng 01/2006 đến 02/2006: Hoàn thành sở lý luận - Từ tháng 02/2006 đến 03/2017: Xây dựng hồn chỉnh cơng cụ nghiên cứu lấy số liệu - Từ tháng 03/2017 đến 04/2017: Xử lý số liệu viết kết nghiên cứu thực trạng, kết luận, kiến nghị,…hoàn thiện luận văn in ấn - Tháng 05/2017: Hồn thiện khóa luận - Phương pháp nghiên cứu tiêu chí đánh giá - Phương pháp nghiên cứu lý luận Xây dựng sở lý luận cho việc triển khai nghiên cứu thực tiễn cách phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, khái qt hóa quan điểm cơng trình tác giả ngồi nước có liên quan đến việc chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp - Phương pháp điều tra bảng hỏi Đây phương pháp đề tài Thu thập thơng tin cách thiết kế gửi phiếu hỏi cho phụ huynh, giáo viên lớp MGL hai trường mầm non Khương Đình màm non Tuổi Hoa Điều tra thăm dò: Điều tra thăm dò phụ huynh, giáo viên phiếu thăm dò ý kiến bao gồm nội dung nhằm tìm hiểu sơ khó khăn tâm lý mà trẻ gặp phải trước vào lớp 1: yếu tố ảnh hưởng đến tâm lý trẻ vai trò phối hợp LLCĐ, việc thực nội dung CBTL, hoạt động thực hiện, thực trạng phối hợp với lực lượng cộng đồng, hiệu việc phối hợp (Nội dung phiếu điều tra: xem phụ lục 1,2) Điều tra thức: Tiến hành điều tra việc chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp Phiếu điều tra xây dựng sở phân tích, tổng hợp kết điều tra phiếu thăm dò với nghiên cứu mặt lý luận Phiếu điều tra bao gồm 10 câu hỏi dành cho phụ huynh câu hỏi dành cho giáo viên (Nội dung phiếu điều tra: xem phụ lục 1,2) Nội dung câu hỏi xếp theo logic định, đảm bảo cho khách thể trả lời cách nhanh gọn, xác Chúng tơi xây dựng phiếu điều tra với nội dung tập trung vào vấn đề sau: Tâm lý trẻ vào lớp theo kết khảo sát phụ huynh, giáo viên Nhận thức vai trò phối hợp lực lượng cộng đồng việc chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp Thực trạng thực nội dung chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp Thực trạng hoạt động thực nhằm chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp Thực trạng phối hợp lực lượng cộng đồng nhằm chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp Hiệu phối hợp lực lượng cộng đồng việc chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp Hệ thống nội dung câu hỏi gồm: Phiếu điều tra phụ huynh Câu hỏi 1: Đánh giá phụ huynh tâm trẻ Câu hỏi 2: Nhận thức phụ huynh tầm quan trọng việc chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp Câu hỏi 3: Hiệu chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp theo đánh giá phụ huynh Câu hỏi 4: Lí trẻ khơng thích đến trường Câu hỏi 5: Đánh giá phụ huynh tâm lý cho trẻ trước vào lớp Câu hỏi 6: Nội dung thực trường mầm non nhằm chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp Câu hỏi 7: Nhận thức chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp Câu hỏi 8: Các hoạt động cho trẻ làm quen với trường tiểu học Câu hỏi 9: Các lực lượng cộng đồng cần phối hợp việc chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp Câu hỏi 10: Đánh giá phụ huynh hiệu phối hợp với lực lượng cộng đồng việc chuẩn bị tâm lý cho trẻ trước vào lớp Phiếu điều tra giáo viên Câu hỏi 1: Nhận thức giáo viên chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp Câu hỏi 2: Đánh giá giáo viên tâm lý trẻ trước vào lớp Câu hỏi 3: Những yếu tố ảnh hưởng đến việc chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp theo đánh giá giáo viên Câu hỏi 4: Khó khăn giáo viên việc chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp Câu hỏi 5: Nhận thức giáo viên tầm quan trọng việc chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp Câu hỏi 6: Các lực lượng cộng đồng cần phối hợp nhằm chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp theo khảo sát giáo viên Câu hỏi 7: Đánh giá giáo viên quan tâm phụ huynh với việc chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp Câu hỏi 8: Hiệu chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp theo đánh giá giáo viên Câu hỏi 9: Các hoạt động mà giáo viên thực nhằm chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp - Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia Sử dụng trí tuệ chuyên gia chuyên ngành để xem xét, nhận định chất vấn đề nghiên cứu, tìm giải pháp tối ưu, đánh giá, phân tích vấn đề liên quan đến đề tài nghiên cứu - Phương pháp vấn Thu thập thông tin thông qua trao đổi với cán tổ dân phố hội phụ nữ, giúp ta hiểu rõ câu trả lời họ, tìm hiểu sâu vào vấn đề phức tạp, phát mâu thuẫn phiếu hỏi Người nghiên cứu trực tiếp quan sát đối tượng, kiểm tra độ xác câu hỏi phụ, bổ sung kiểm chứng thông tin thu thập từ phiếu điều tra (Mẫu phiếu vấn Phụ lục 3) - Phương pháp xử lý số liệu phương pháp thống kê toán học Là việc sử dụng thống kê toán học để xác định xu hướng, diễn biến tập hợp số liệu thu thập Thông qua sử dụng phần mềm thống kê tốn học chủ yếu cơng thức toán học thống kê để xử lý số liệu điều tra khảo sát Mục đích : Xử lý, phân tích, số hóa, khái qt hóa hệ thống lại tồn thơng tin thu được, phục vụ cho đề tài nghiên cứu Cụ thể phân tích khó khăn tâm lý trẻ việc phối hợp với lực lượng cộng đồng việc chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp Tiêu chí đánh giá: - Để đánh giá thực trạng tâm lý trẻ việc chuẩn bị tâm lý cho trẻ trước vào lớp 1, đề tài sử dụng câu hỏi số 5, 10 phụ lục câu hỏi số phụ lục bảng hỏi Câu hỏi chia thành mức độ để phụ huynh giáo viên lựa chọn: Không tốt : điểm Bình thường : điểm Tốt: điểm Với điểm tương ứng với mức độ: = 1.00 - 1.66: Khơng tốt = 1.67 - 2.33: Bình thường = 2.34 - 3.00: Tốt cao, tiến gần 3.00 cho thấy mức độ tâm lý trẻ việc chuẩn bị tâm lý cho trẻ cao (tốt) ngược lại, giảm dần 1.00 mức độ tâm lý trẻ việc chuẩn bị tâm lý cho trẻ thấp - Để tìm hiểu thực trạng quan tâm phụ huynh việc chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp Câu hỏi chia thành mức độ lựa chọn: Ít quan tâm: điểm Bình thường: điểm Rất quan tâm: điểm Với điểm tương ứng với mức độ: = 1.00 - 1.66: Ít quan tâm = 1.67 - 2.33: Bình thường = 2.34 - 3.00: Rất quan tâm Cũng câu hỏi trên, cao, tiến gần 3.00 cho thấy mức độ quan tâm phụ huynh cao (rất quan tâm) ngược lại, giảm dần 1.00 thấp - Để tìm hiểu nhận thức quan tâm phụ huynh, giáo viên tầm quan trọng việc chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp Câu hỏi chia thành mức độ lựa chọn: Khơng cần thết: điểm Bình thường: điểm Rất cần thiết: điểm Với điểm tương ứng với mức độ: = 1.00 - 1.66: Không cần thiết = 1.67 - 2.33: Bình thường = 2.34 - 3.00: Rất cần thiết Cũng câu hỏi trên, cao, tiến gần 3.00 cho thấy mức độ nhận thức phụ huynh cao (rất quan tâm) ngược lại, giảm dần 1.00 thấp - Để xử lý số liệu sử dụng cơng thức tính số liệu sau: Cơng thức tính điểm trung bình: ĐTB = Tổng x 100 N (số người) - Thực trạng phối hợp lực lượng cộng đồng nhằm chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội - Tâm trẻ trước vào lớp theo kết khảo sát phụ huynh giáo viên: * Đánh giá phụ huynh giáo viên tâm lý trẻ: Theo khảo sát phiếu hỏi dành cho phụ huynh “ Đánh giá phụ huynh tâm trẻ ”, có 254 câu trả lời “có” chiếm 90,4%, 19 câu trả lời “khơng” chiếm 6,8%, phiếu khơng có câu trả lời chiếm 2,8% Như vậy, đa số phụ việc cho trẻ làm quen trường tiểu học bao gồm nội dung: “Cho trẻ xem anh/chi lớn học, cho trẻ xem anh/chị lớn vui chơi, cho trẻ xem sách anh/chị lớn, mua sách lớp cho trẻ xem, cho thăm quan trường anh/chị lớn” chiếm 32.4% xếp thứ 1/6 nội dung đánh giá mức độ cao cho cần thực nội dung để CBTL cho trẻ vào lớp *Các hoạt động mà giáo viên thực nhằm chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp Lắng nghe điều trẻ thích khơng thích đến trường tiểu học Cho trẻ tham quan môi trường học tập mới, làm quen với việc học trường tiểu học, khơi gợi cho trẻ niềm yêu thích đến trường Quan tâm dành nhiều thời gian cho trẻ giúp trẻ yên tâm bước vào môi trường học tập Ý kiến riêng (n=21) - Các hoạt động mà giáo viên thực nhằm chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp Ở bảng khảo sát kết hoạt động giáo viên việc CBTL cho tre vào lớp có nội dung xếp từ đến Nội dung “quan tâm dành nhiều thời gian cho trẻ giúp trẻ yên tâm bước vào môi trường học tập mới” chiếm 52.4% xếp thứ 1/4 nội dung, nội dung đánh giá cao nội dung Theo đa số GV việc CBTL cho trẻ vào lớp cần phải quan tâm dành nhiều thời gian cho trẻ giúp trẻ yên tâm bước vào môi trường học tập Nội dung “Cho trẻ tham quan môi trường học tập mới, làm quen với việc học trường tiểu học, khơi gợi cho trẻ niềm yêu thích đến trường” chiếm 9.5% xếp thứ 4/4 nội dung, đánh giá thấp Có 23.8% ý kiến riêng xếp thứ 2/4 nội dung cho việc CBTL cho trẻ vào lớp cần phải thực nội dung: lắng nghe điều trẻ thích khơng thích đến trường tiểu học, Quan tâm dành nhiều thời gian cho trẻ giúp trẻ yên tâm bước vào môi trường học tập mới, Cho trẻ tham quan môi trường học tập mới, làm quen với việc học trường tiểu học, khơi gợi cho trẻ niềm yêu thích đến trường Qua vấn với bác hội phụ nữ phường Thanh Xuân Nam việc CBTL cho trẻ vào lớp 1, bác có nói rằng: “ - Chỉ đạo trường mầm non, đặc biệt lớp mầm non tư thục cần trang bị kỹ cần thiết cho bé tuổi trước bước vào lớp - Trường Tiểu học cần có thêm nhiều tiết học kỹ năng, vận động, hướng dẫn học sinh lớp để trẻ nhanh chóng làm quen với mơi trường, nề nếp học tập bậc tiểu học - Các hội đoàn thể Phụ nữ, Đồn niên tổ chức lớp truyền thông cho bà mẹ, hội viên có chuẩn bị vào lớp để trao đổi kin nghiệm chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp 1, giúp bậc phụ huynh có thêm kiến thức, kỹ giúp cho thật tự tin vững vàng bước vào lớp 1.” Với câu hỏi vấn trên, bác hội phụ nữ phường Khương Đình cho biết:“ Tại Trường mầm non cần trang bị cho bé tuổi kỹ như: kỹ cầm bút, nhận biết mặt chữ, số Rèn luyện cho trẻ làm quen với nề nếp sinh hoạt trước bước vào lớp 1.” - Thực trạng phối hợp lực lượng cộng đồng việc chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp * Theo khảo sát phụ huynh: Việc phối hợp với lực lượng phụ huynh, hội phụ nữ tổ dân phố để đạt hiệu tự giác, tích cực xã hội cần trọng vai trò tuyên truyền vận động nâng cao tầm nhận thức phụ huynh, hội phụ nữ tổ dân phố hiểu đầy đủ chất tầm quan trọng việc CBTL cho trẻ vào lớp - Các lực lượng cộng đồng cần phối hợp việc chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp STT Nội dung Giáo viên, hội phụ nữ, tổ dân Thứ SL % 269 95.7 bậc phố Hội cựu chiến binh 0 Hội khuyến học 0.7 (n=281) Nội dung phối hợp với “phụ huynh, hội phụ nữ, tổ dân phố”được đánh giá cao chiếm 95.7% xếp thứ 1, nội dung “ Hội chữ thập đỏ ” chiếm 0.7% xếp thứ họ cho cần phối hợp với hội chữ thập đỏ để CBTL cho trẻ vào lớp Đây LLCĐ liên quan đến việc CBTL cho trẻ vào lớp Như vậy, ta thấy lực lượng phụ huynh, hội phụ nữ, tổ dân phố góp phần lớn vào việc CBTL cho trẻ vào lớp Có 10 người không trả lời câu hỏi chiếm 3.6%, họ cho cần phối hợp giáo viên với phụ huynh việc CBTL cho trẻ vào lớp Họ cho hội phụ nữ tổ dân phố khơng liên quan đến việc CBTL cho trẻ vào lớp Việc phối hợp với LLCĐ thực tốt dừng lại việc phối hợp với PH việc CBTL cho trẻ vào lớp Việc làm đạt hiệu tốt phối với với LLCĐ khác hội phụ nữ tổ dân phố Phụ huynh cần hiểu việc phối hợp với giáo viên, hội phụ nữ tổ dân phố việc CBTL cho trẻ cần thiết quan trọng Khi vấn tổ dân phố Phường Thanh Xuân Nam, họ cho rằng: “ Theo tơi, địa phương nên có mở trung tâm lớp nhà văn hóa để dạy trang bị kiến thức cho trẻ vào lớp Cụ thể như: mời cô giáo tiểu học địa bàn nghỉ hè dạy trẻ tập đọc, tập viết chữ bản, tập tô màu, giúp giao tiếp với bạn xung quanh để quen với sống bạn học sinh lớp 1.” Tổ dân phố phường Khương Đình có ý kiến * Theo khảo sát giáo viên: Qua khảo sát, nhận thấy rõ rằng, 100% giáo viên hiểu rõ tầm quan trọng việc phối hợp với LLCĐ nhằm CBTL cho trẻ vào lớp Họ đồng ý lực lượng đóng vai trò quan trọng việc CBTL cho trẻ - Hiệu phối hợp lực lượng cộng đồng việc chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp Từ năm trở lại đây, quan tâm LLCĐ việc CBTL cho trẻ vào lớp thực quan trọng cần thiết Hằng năm, nhà nước ta có quan tâm nhiều cho ngành giáo dục đặc biệt mầm non, ln có đạo phổ cập trẻ tuổi Phụ huynh dần quan tâm hơn, hiểu ý nghĩa việc CBTL cho trẻ vào lớp có phối hợp với tổ dân phố nhà trường tạo điều kiện để trẻ phát triển toàn diện, vững vàng tâm lý sẵn sàng bước vào lớp Qua đó, ta thấy kết việc phối hợp với LLCĐ việc CBTL cho trẻ vào lớp sau: * Theo đánh giá phụ huynh: - Hiệu chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp theo đánh giá phụ huynh STT Nội dung Trẻ bắt đầu quen với nề nếp, thói quen sinh hoạt học tập SL % 205 73 61 21.7 15 5.3 trường tiểu học Trẻ chưa quen với nề nếp, thói quen sinh hoạt học tập trường tiểu học Trẻ sợ, khơng thích học trường tiểu học (n=281) Nội dung “Trẻ bắt đầu quen với nề nếp, thói quen sinh hoạt học tập trường tiểu học” chiếm 73% đạt kết cao Bên cạnh việc “Trẻ chưa quen với nề nếp, thói quen sinh hoạt học tập trường tiểu học” chiếm 21.7% Vẫn 5.3% “Trẻ sợ, khơng thích học trường tiểu học” Đa số PH cho trẻ bắt đầu quen với nề nếp, thói quen sinh hoạt học tập trường tiểu học Có số trẻ sơ, khơng thích học trường tiểu học 5,3%, trẻ quen với môi trường học tập mầm non, bị thay đổi môi trường học tập trẻ chưa thích nghi nên trẻ sợ học trường học * Theo đánh giá giáo viên: Nhận nhiều quan tâm Chưa nhận nhiều quan tâm - Hiệu chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp theo đánh giá giáo viên Việc CBTL cho trẻ vào lớp nhận nhiều quan tâm LLCĐ chiếm 85.7% Do học hiểu tầm quan trọng ý nghĩa việc CBTL cho trẻ vào lớp Việc chưa nhận nhiều quan tâm LLCĐ chiếm 14.3% Muốn CBTL cho trẻ đạt hiệu cao cần để LLCĐ hiểu rõ việc CBTL cho trẻ vào lớp quan trọng, có hiểu việc CBTL cho trẻ vào lớp đạt kết tốt Cần phải huy động toàn LLCĐ tham gia vào việc CBTL cho trẻ vào lớp * Đánh giá phụ huynh hiệu phối hợp với lực lượng cộng đồng việc chuẩn bị tâm lý cho trẻ trước vào lớp 1: 60 50 40 30 20 10 Tốt Bình thường Khơng tốt (n=281, 1< < 3) - Đánh giá phụ huynh hiệu phối hợp với lực lượng cộng đồng việc chuẩn bị tâm lý cho trẻ trước vào lớp Ở biểu đồ khảo sát đánh giá phụ huynh việc CBTL cho trẻ trước vào lớp ta thấy 56.9% PH cho việc CBTL cho trẻ vào lớp chọn nội dung Tốt có 160 PH đạt điểm trung bình = 1.70 xếp mức độ bình thường, có 74 PH chiếm 26.3% đạt điểm trung bình = 0.52 khơng xếp mức độ nào, có PH chiếm 2.8% đạt điểm trung bình thấp = 0.02 khơng xếp mức độ Có mục PH đạt điểm trung bình thấp Theo ý kiến PH cháu Ng.Đ.Ninh cho rằng: “ Trừ giáo viên, tổ hội khác hồn tồn khơng tham gia, có vai trò việc chuẩn bị tâm lý cho trẻ học lớp thực tế Đề nghị đưa vào chương trình đào tạo kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho trẻ em.” Phối hợp với lực lượng cộng đồng nhằm chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp quan tâm hàng đầu giáo dục, tao biến đổi lớn GDMN: 100% trẻ em tuổi học lớp mẫu giáo lớn nhận quan tâm đầu tư tốt để trẻ có tâm lý vững vàng bước đến trường tiểu học mà khơng bỡ ngỡ hay sợ hãi thay đổi môi trường Trẻ chuẩn bị đầy đủ mặt ngôn ngữ, tự tin, ứng xử xã hội trường tiểu học Trẻ tạo mối quan hệ với bạn mở rộng mối quan hệ Từ đó, trẻ thích đến trường hơn, thích học quen với môi trường học tập Tất phụ huynh tham gia vào việc CBTL cho trẻ vào lớp 1, họ biết cần phải chuẩn bị chuẩn bị mặt tâm lý cho trẻ trước vào lớp Tạo dựng niềm tin nhà trường, giáo viên với phụ huynh tổ dân phố Đưa mục tiêu, nội dung thông qua việc phối hợp với lực lượng cộng đồng nhằm CBTL cho trẻ vào lớp Dựa vào việc khảo sát yếu tố ảnh hưởng đến việc chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp theo đánh giá giáo viên, 100% GV cho yếu tố : giáo viên, phụ huynh, mơi trường học tập mới, chương trình học tập ảnh hưởng đến việc CBTL cho trẻ vào lớp * Kết quả: Trong năm qua, việc CBTL cho trẻ vào lớp trường MN Khương Đình MN Tuổi hoa đạt kết cao, giữ vững ổn định việc phối hợp LLCĐ việc CBTL cho trẻ vào lớp 1, đẩy mạnh công tác giáo dục quận Thanh Xuân Để đạt kết nhà trường làm tốt nhiệm vụ tham mưu với quyền địa phương để tuyên truyền vận động phụ huynh, tổ dân phố tham gia CBTL cho trẻ vào lớp 1, tổ chức tốt buổi họp phụ huynh Sau tiến hành khảo sát thực trạng chương 2, rút số kết luận sau: - Thực trạng tâm lý trẻ vào lớp 1theo kết khảo sát phụ huynh, giáo viên: + Nhiều PH cho việc CBTL cho trẻ vào lớp chưa đạt kết cao PH chưa hiểu rõ việc CBTL cho trẻ vào lớp + Lí trẻ sợ học trẻ chưa có kỹ tự phục vụ, khơng tự tin, giao tiếp với người lạ, trẻ sợ làm quen với môi trường học tập + Theo đánh giá PH GV dều cho việc CBTL cho trẻ vào lớp mức độ bình thường + Đa số GV nhận thức tầm quan trọng việc CBTL cho trẻ vào lớp -Nhận thức vai trò phối hợp với lực lượng cộng đồng việc chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp 1: + Cả PH GV nhận thức tốt cần thiết việc CBTL cho trẻ vào lớp - Thực trạng thực nội dung chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp 1: + Đa số PH cho việc CBTL cho trẻ chuẩn bị đầy đủ tâm vào lớp 1, kỹ tự phục vụ: chuẩn bị sách vở, đánh răng, rửa mặt, mặc quần áo, dép quai hậu , ngôn ngữ + Khó khăn GV viêc CBTL cho trẻ vào lớp là: “ nguồn tài liệu ít, thời gian ngắn, có quan tâm phụ huynh” - Thực trạng hoạt động nhằm chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp + Nhiều PH cho rằng: Cần cho trẻ làm quen với trường tiểu học thông qua hoạt động như: “Cho trẻ xem anh/chi tiểu học, cho trẻ xem anh/chị tiểu học vui chơi, cho trẻ xem sách anh/chị tiểu học, mua sách lớp cho trẻ xem, cho thăm quan trường tiểu học” + Nhiều GV cho cần phải lắng nghe điều trẻ thích khơng thích đến trường tiểu học, quan tâm dành nhiều thời gian cho trẻ giúp trẻ yên tâm bước vào môi trường học tập mới, cho trẻ tham quan môi trường học tập mới, làm quen với việc học trường tiểu học, khơi gợi cho trẻ niềm yêu thích đến trường - Thực trạng phối hợp lực lượng cộng đồng nhằm chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp 1: + Việc phối hợp với LLCĐ chưa tốt chưa đạt hiệu cao + Sự quan tâm PH việc CBTL cho trẻ vào lớp chưa cao + Những yếu tố ảnh hưởng đến việc CBTL cho trẻ vào lớp là: giáo viên, phụ huynh, môi trường học tập mới, chương trình học Hiệu phối hợp lực lượng cộng đồng việc chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp Trẻ bắt đầu quen với nề nếp, thói quen sinh hoạt học tập trường tiểu học ... thực nội dung chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp Thực trạng hoạt động thực nhằm chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp Thực trạng phối hợp lực lượng cộng đồng nhằm chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp Hiệu phối. .. với trường tiểu học Câu hỏi 9: Các lực lượng cộng đồng cần phối hợp việc chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp Câu hỏi 10 : Đánh giá phụ huynh hiệu phối hợp với lực lượng cộng đồng việc chuẩn bị tâm lý. .. trường mầm non nhằm chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp 1: - Nội dung thực trường mầm non nhằm chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp ST T Nội dung Tâm vào lớp SL % 21 7.5 Thứ bậc Kỹ tự phục vụ: chuẩn bị sách