“Giúp học sinh hứng thú khi học chương I hình học 8”, mô tả đầy đủ chi tiết theo đúng mẫu skkn mới hiện nay, có 19 trang, đa dạng các biện pháp, đảm bảo nội dung chính xác, rõ ràng, dễ hiểu, sáng kiến đã được kiểm tra các lỗi chính tả rất kĩ
I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Với đà phát triển khoa học công nghệ vũ bão nay, công nghệ thông tin, phương tiện kỹ thuật đại ngày xâm nhập vào lĩnh vực sống, vào nhà trường, việc đổi dạy học nói chung dạy – học Tốn nói riêng bắt buộc phải thay đổi, dạy cho học sinh tư không nhồi nhét kiến thức, học sinh phải tự khám phá kiến thức thơng qua hoạt động, thơng qua hợp tác nhóm, qua sử dụng cơng nghệ thông tin.Theo định hướng dạy học , giáo viên người thiết kế, tổ chức, hướng dẫn, điều khiển q trình học tập học sinh chủ thể nhận thức , biết cách tự học, tự rèn luyện, từ hình thành, phát triển nhân cách người lao động theo mục tiêu đề Là giáo viên trực tiếp giảng dạy tìm hiểu thực tiễn trường THCS PHÚ TÂN tơi thấy có nhiều học sinh lớp chưa hứng thú học tập mơn tốn nói chung đặc biệt hình học nói riêng , đa số em chưa nắm vững kiến thức phân mơn Hình học có chương I hình học 8, chất lượng mơn thấp, kiểm tra, thi chưa đạt yêu cầu Bằng thực tiễn giảng dạy tìm hiểu có ý kiến như: Chương I hình học khó tiếp thu, lượng kiến thức học nhiều mà lại khơ khan, khơng hấp dẫn Điều nảy sinh trăn trở: Làm để học sinh hứng thú, say mê học? Làm để nâng cao chất lượng môn? Có biện pháp để tạo hứng thú say mê tìm tòi sáng tạo, vận dụng học vào thực tiễn? Với mong muốn tìm đáp án đó, thúc đẩy tơi dành nhiều thời gian nghiên cứu sâu cách dạy chương I hình học cho sản phẩm sáng kiến kinh nghiệm “Giúp học sinh hứng thú học chương I hình học 8” II THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI Thuận lợi: - Về giáo viên: Được quan tâm giúp đỡ ban giám hiệu nhà trường, cộng với nhận xét góp ý đồng nghiệp chuyên môn, thân nỗ lực học tập, rèn luyện nhằm vững vàng chuyên môn - Về học sinh : Một số em có quan tâm từ phía gia đình, đa số ngoan hiền, biết lời thầy giáo, có ý thức học tập mơn tốn 2 Khó khăn: Qua cơng tác giảng dạy tốn nói chung chương hình học nói riêng tơi thấy : - Việc giải tốn chương 1hình học khơng đòi hỏi học sinh vận dụng kiến thức mà cần nhớ nhiều kiến thức cũ năm học trước - Các khái niệm trừu tượng - khó tiếp thu - Khi giải tốn hình học em khơng biết đâu, trình bày chứng minh cho chặt chẽ - Mức độ nắm kiến thức học sinh không - Học sinh không ham mê học hình học - Điểm kiểm tra phân mơn hình học ln thấp đại số làm kết chung mơn tốn chưa cao Số liệu thống kê: Qua điều tra mức độ hứng thú học chương Hình học chưa thực đề tài sau: LỚP TSHS 8A1 8A3 29 31 Số HS có hứng thú SL TL 12 41,4% 16,1% Số HS khơng có hứng thú SL TL 17 58,6% 26 83,9% Bảng thống kê điểm khảo sát chưa áp dụng nội dung đề tài: Lớp HS 0-2 >2-