vận dụng kiến thức liên môn giải quyết tình huống làm thế nào để học sinh hứng thú khi học những bài lịch sử cách mạng việt nam thời kì kháng chiến chống mĩ cứu nước

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN HAI BÀ TRƯNG Trường THCS Minh Khai Địa chỉ: Ngõ 84 Kim Ngưu, phường Thanh Nhàn, Quận Hai Bà Trưng, Hà Nội Điện thoại: 04.3 6251702 Email: c2minhkhai-hbt@hanoiedu.vn LÀM THẾ NÀO ĐỂ HỌC SINH HỨNG THÚ KHI HỌC NHỮNG BÀI LỊCH SỬ CÁCH MẠNG VIỆT NAM THỜI KÌ KHÁNG CHIẾN CHỐNG MĨ CỨU NƯỚC Môn học HS vận dụng giải tình huống: Lịch sử Các môn học tích hợp: Ngữ văn, Giáo dục công dân, Âm nhạc. Thông tin học sinh: 1. Họ tên: Nguyễn Đức Thành Ngày sinh: 20/10/2001 Lớp 8A1 2. Họ tên: Nguyễn Thanh Lê Ngày sinh: 11/6/2001 Lớp 8A1 Hà Nội, tháng 12/2014 I. Tên tình huống: “ Làm để học sinh hứng thú học lịch sử cách mạng Việt Nam thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước”. * Kiến thức liên môn sử dụng: 1. Môn Lịch sử lớp 9: Bài 28: Xây dựng chủ nghĩa xã hội Miền Bắc, đấu tranh chống đế quốc Mĩ quyền Sài Gòn Miền Nam ( 1954- 1965). Bài 29: Cả nước trực tiếp chiến đấu chống Mĩ, cứu nước(1965- 1973). 2. Môn Ngữ văn lớp 9: Bài 10 : Bài thơ tiểu đội xe không kính Phạm Tiến Duật Bài 15 : Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng Bài 28 : Những xa xôi Lê Minh Khuê 3.Môn GDCD lớp : Bài 7, tiết 12: Kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc. 4. Môn Âm nhạc lớp 7: Bài 7: Phần âm nhạc thường thức: Bài hát Đường nhạc sĩ Huy Du II. Mục tiêu giải tình 1.Vị trí, vai trò lịch sử Việt Nam nói chung lịch sử cách mạng Việt Nam thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước nói riêng: Bác Hồ kính yêu nói: Dân ta phải biết Sử ta. Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam. Là người dân nước Việt không hiểu biết lịch sử dân tộc. Giáo sư Trần Văn Giàu nói: Lịch sử góp phần quan trọng hình thành nhân cách người. Học lịch sử biết người Việt Nam, hiểu sắc dân tộc. Từ thời nguyên thuỷ đến thời dựng nước Văn Lang, Âu Lạc, với phát triển đất nước kháng chiến chống ngoại xâm. Trong lịch sử cách mạng Việt Nam thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước giữ vị trí vô quan trọng chương trình lịch sử trung học nói chung THCS nói riêng. Mặc dù chương trình lịch sử lớp ba lại giai đoạn lịch sử hào hùng chống ngoại xâm dân tộc ta. Cuộc kháng chiến trường kì gian khổ với tổn thất, hi sinh cuối cùng, lãnh đạo sáng suốt Đảng cộng sản, quân dân ta làm nên chiến thắng vẻ vang, đánh Mĩ, diệt Ngụy thành công, thống đất nước. 2.Thực trạng: Hiện nay, học sinh nói chung học sinh cấp THCS nói riêng không thực coi trọng yêu thích môn lịch sử, kể lịch sử chiến tranh cách mạng. Sở dĩ học sinh chúng em thờ ơ, không hứng thú, thiếu xúc cảm lịch sử học kháng chiến, chiến tranh cách mạng có nhiều nguyên nhân: nội dung kiến thức dài, khô khan với nhiều kiện, cách truyền giảng, tổ chức hoạt động, phương pháp dạy giáo viên, quan niệm lịch sử môn phụ, không thi, ảnh hưởng từ xã hội, tính thực dụng…Chúng em học lịch sử phần lớn thụ động, chịu tìm tòi, khám phá, liên hệ với môn học khác hay với thực tế, thầy cô đưa câu hỏi cần suy nghĩ chút chúng em ngại suy nghĩ. Cảnh học sinh học môn Lịch sử Nhìn hình ảnh số sau thấy thực trạng đáng buồn môn Lịch sử: Tại Hà Nội, Trường THPT Lương Thế Vinh công bố tỷ lệ đăng ký môn thi tốt nghiệp tự chọn với 0% thi môn Lịch sử, nhiều trường Hà Nội đưa số thấp kỷ lục số học sinh đăng ký thi môn Lịch sử. Ông Nguyễn Quốc Bình - Hiệu trưởng THPT Việt Đức cho biết: Trong tổng số 716 học sinh trường, tỷ lệ lựa chọn môn thi tốt nghiệp thể rõ chênh lệch: tiếng Anh 62%, Vật lý 54%, Hóa học 45%, Địa lý 20%; Sinh học 6,6% Lịch sử: 4,6% (33 em). Và trường THPT Cầu Giấy, sau lấy ý kiến 540 học sinh lớp 12, ông Nguyễn Đức Hải – Hiệu trưởng nhà trường cho hay có 355 em đăng ký thi môn Vật lý (66%); 303 em thi Hóa học (56%), tiếng Anh 219 em, Địa lý 92 em, Sinh học 63 em, Lịch sử em (1,7%). Em Khánh Linh ( học sinh trường THPT Quang Trung- Hà Nội) thi tốt nghiệp THPT năm học 2013- 2014 môn Lịch Sử. Còn tình thành khác, tình trạng học sinh yêu thích đăng kí dự thi tốt nghiệp THPT không khả quan hơn. Em Đoàn Thị Nga (lớp 12A4, Trường THPT Thái Lão, huyện Hưng Nguyên, Nghệ An) - thí sinh dự thi môn Lịch sử trường này. Tuy nhiên dành thời gian tâm huyết tìm hiểu lịch sử tưởng dài khô khan chẳng hạn lớp kháng chiến chống Mĩ giai đoạn từ 1954 đến 1975 cảm thấy bổ ích lí thú. Nhóm chúng em xin đưa tìm hướng giải quyết, xử lí tình huống: Vậy làm để học sinh yêu thích, hứng thú không thờ với lịch sử cách mạng, khơi gợi cho bạn trẻ lòng yêu nước, niềm tự hào dân tộc ? Từ đó, chúng em nhận thức rõ việc cá nhân người cần phải có đóng góp tích cực để gìn giữ giá trị lịch sử, giá trị văn hoá, trân trọng biết ơn hệ cha anh trước, góp phần xây dựng bảo vệ Tổ quốc.Và việc bạn trẻ nỗ lực học tập, rèn luyện, sống có ích, có ý nghĩa cách để chúng em thể lòng yêu nước niềm tự hào dân tộc. III. Tổng quan nghiên cứu liên quan đến việc giải tình 1. Môn Lịch sử lớp 28,29: Quân dân hai miền Nam - Bắc chiến đấu chống lại tiến công chiến lược Mĩ- nguỵ, bên cạnh quân dân Miền Bắc vừa sản xuất vừa xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa hậu phương lớn chi viện cho Miền Nam. 2. Môn Ngữ văn lớp 10,15,28: Cả ba “Bài thơ tiểu đội xe không kính” Phạm tiến Duật, “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng “Những xa xôi” Lê Minh Khuê có điểm chung viết đề tài người lính kháng chiến chống Mĩ cứu nước dân tộc. Song tác phẩm, hình ảnh họ lại lên với nét đẹp khác nhau. Nếu “Bài thơ tiểu đội xe không kính” Phạm Tiến Duật, người lính lái xe Trường Sơn lên với vẻ đẹp hiên ngang, dũng cảm, trẻ trung, sôi nổi, đầy nhiệt tình cách mạng truyện ngắn “Chiếc lược ngà” ta lại thấy vẻ đẹp khác người lính chiến tranh chống Mĩ. Đó tình cha sâu nặng hoàn cảnh éo le, trắc trở chiến tranh. Còn tác phẩm “Những xa xôi”, ta lại cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn sáng, tính cách hồn nhiên chiến đấu nhiều gian khổ, hi sinh lạc quan cô gái niên xung phong tuyến đường Trường Sơn năm kháng chiến chống Mĩ. Ba tác phẩm đem đến cho người đọc thấu hiểu gian nan, vất vả mát hi sinh người lính để có sống hòa bình ngày hôm nay. 3.Môn Giáo dục công dân lớp 9: Bài Dân tộc Việt Nam có truyền thống tốt đẹp đáng tự hào: yêu nước, bất khuất, chống ngoại xâm, đoàn kết, nhân nghĩa, cần cù lao động…Cùng với tập quán tốt đẹp, cách ứng xử mang sắc Việt Nam. Trách nhiệm bảo vệ, kế thừa, phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc, phê phán, ngăn chặn tư tưởng, việc làm phá hoại truyền thống đó. 4. Môn Âm nhạc lớp 7: Bài Với hát thường thức: “Đường đi” nhạc sĩ Huy Du, sáng tác năm 1968 , mô tả đất nước Việt Nam tươi đẹp chiến tranh nhiều gian lao, vất vả toàn dân tin tưởng vào lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam Chủ tịch Hồ Chí Minh (1890 - 1969),toàn quân, toàn dân bước nhanh đường giải phóng quê hương hướng ngày mai tươi sáng dân tộc. 5.Một số viết trang báo điện tử *vietnamdefence.com › QSVN › Khởi nghĩa - Chiến tranh Bài viết: Cuộc kháng chiến chống Mĩ cứu nước( 1954- 1975) * Trang Wikipedia – Bách khoa toàn thư mở (Wikipedia.org) Bài viết: Chiến tranh Việt Nam * ww.vnmilitaryhistory.net › . › Tài liệu - Hồi ký Việt Nam Bài viết: Lịch sử kháng chiến chống Mĩ cứu nước( 1954- 1975) *vnexpress.net/. Hàng loạt trường có học sinh đăng ký thi Sử . IV. Giải pháp giải tình 1. Mỗi thầy cô giáo dạy Sử phải thực tiễn giáo dục, môn Sử trình khám phá, giải mã. Học sinh nhà sử học nhỏ. Muốn học sinh yêu thích môn, người giáo viên phải dạy nhiệt tình, tự tin, khơi gợi, truyền cảm hứng niềm đam mê cho học sinh. Học sinh tích cực tìm hiểu, khám phá, lĩnh hội kiến thức. Nhất với lịch sử có tính giáo dục cao chiến tranh cách mạng. Nếu không phản tác dụng, học sinh thờ ơ, không hứng thú không hiểu giá trị lịch sử. 2. Đổi sách giáo khoa bớt tính hàn lâm, tránh dàn trải, nặng nề, chọn lọc kiến thức bản, khoa học, hấp dẫn. Đặc biệt, viết sách giáo khoa môn Lịch sử, cần ý đến ý nghĩa giáo dục, giá trị lịch sử mang thở thời đại qua thời kì lịch sử. Giảm lượng kiến thực sách giáo khoa, cho học sinh nhớ kiện, chi tiết quan trọng. Bố trí thời lượng tiết dạy lớp hợp lí, không từ đến tiết/ tuần. 3. Đổi phương pháp, vận dụng kĩ thuật dạy học đại, tích hợp kiến thức liên môn, sử dụng đồ dùng trực quan thường xuyên hiệu quả. Học sinh chúng em hoạt động tích cực, chủ động, sáng tạo, tự tìm hiểu, khám phá, ồn hiệu quả. Điều làm cho học Lịch sử bớt nhàm chán, khô khan, nặng nề. Chẳng hạn 29 : dạy kiện Miền Bắc chi viện cho Miền Nam tuyến đường mòn Hồ Chí Minh bộ, học sinh xúc động giáo viên chiếu video clip đoàn xe tải nối đuôi mưa bom đạn chi viện cho Miền Nam, cô gái niên xung phong san đường, lấp hố bom… Cùng với câu chuyện văn học, nhạc …Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, học sinh hứng thú, cảm thấy trân trọng xúc động Chúng em chán mệt mỏi nghe thầy cô giáo thuyết trình chiều. Chúng em muốn thầy cô dạy Sử khơi gợi, đưa chúng em vào tình có vấn đề để chúng em suy nghĩ, trả lời theo ý kiến riêng mình, từ chúng em hiểu kiện lịch sử, lại thế? Tác dụng sao? Bài học lịch sử rút gì? . 4. Nên tổ chức thi tìm hiểu kiến thức lịch sử, nhân chứng lịch sử, gương anh hùng kháng chiến chống Mĩ. - Chúng em nhận thấy Cuộc thi tìm hiểu Em yêu lịch sử Việt Nam Bộ Giáo dục phát động mà trường THCS Minh Khai tham gia ( năm học 20142015) thi thiết thực bổ ích. Qua thi này, chúng em thêm hiểu có ý thức trân trọng giá trị lịch sử kho tàng lịch sử dân tộc. - Chúng em mong trường học nên tổ chức thi, dạng hùng biện viết, tranh vẽ, pa nô… tìm hiểu kiện lịch sử đáng nhớ, gương anh hùng tiêu biểu chiến đấu, sản xuất, địa danh vào lịch sử kháng chiến chống Mĩ. Những thi, thi nên tổ chức rộng rãi thường niên trước hết trường học địa bàn thành phố Hà Nội. Từ đó, bạn học sinh hiểu , trân trọng giá trị lịch sử thời oanh liệt cha ông ta . Nếu để bạn tự nói lên quan điểm vấn đề thay đổi nhận thức từ thay đổi thái độ hành động bạn. - Chúng em mong qua thi có nhiều tác phẩm, viết hay, xúc động để tác động vào tình cảm bạn trẻ vấn đề hiểu, trân trọng , biết ơn hệ cha anh ngã xuống bảo vệ độc lập tự dân tộc để tuổi trẻ hôm sống hoà bình, hạnh phúc. 5. Đưa chủ đề lịch sử chiến tranh cách mạng nói chung chiến tranh cách mạng thời kì chống Mĩ nói riêng lên trang mạng để người chia sẻ vấn đề liên quan . - Thời đại ngày thời đại khoa học công nghệ phát triển mạnh. Việc sử dụng facebook trào lưu giới trẻ. Mỗi ý kiến, thông tin facebook nhanh chóng chia sẻ tạo nên hiệu ứng phạm vi rộng. Những video clip, câu chuyện lịch sử, hát, thơ, truyện ngắn… đề tài chiến tranh cách mạng cần mở rộng nữa. Chính vậy, chúng em xin đưa ý kiến trường học nên tạo trang facebook để giới trẻ, bạn học sinh, sinh viên vào đó, chia sẻ, trao đổi vấn đề mang tính văn hóa thời sống đại ngày nay. Và tất nhiên với trang facebook công khai trường nên có định hướng thầy cô giáo để bạn trẻ có tiếp thu cách chọn lọc, theo hướng tích cực. Từ đó, tạo hiệu ứng tốt dựa trang mạng xã hội. - Được giúp đỡ nhà trường, định hướng thầy cô giáo, học sinh trường THCS chúng em xây dựng trang facebook để bạn vào trao đổi, thảo luận, chia sẻ quan điểm vấn đề trên. V. Thuyết minh tiến trình giải tình - Bước 1: Nếu gặp bạn có hành vi xuyên tạc, có thái độ không đúng, bàng quan, thờ lịch sử cách mạng Việt Nam, việc người xung quanh nên góp ý, nhắc nhở bạn lại. - Bước 2: Tuyên truyền, giải thích, phân tích ,thuyết phục để bạn hiểu đạo lí, truyền thống dân tộc lòng biết ơn, trân trọng cha ông ta để lại. VI. Ý nghĩa việc giải tình - Theo chúng em, có biện pháp tìm hiểu, dạy học theo hướng tích cực tạo kết rõ nét: + Trước hết, làm sống lại giá trị lịch sử dân tộc mà cha ông ta để lại, khơi gợi cho bạn xúc cảm lịch sử, niềm yêu thích môn. + Bên cạnh đó, giáo dục ý thức tự giác tìm hiểu, sưu tầm tư liệu lịch sử trách nhiệm công dân việc gìn giữ phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc. Chính ý thức tự giác khiến hệ trẻ có nhận thức, thái độ việc làm hành động tương lai. + Cuối cùng, chúng em biết rằng, thời gian gần đây, có quy định học sinh PTTH chọn môn thi tốt nghiệp. Một thực trạng đáng buồn có trường học học sinh lựa chọn môn lịch sử làm môn thi. Như vậy, chúng em thấy thực tế bạn học sinh không yêu thích môn lịch sử nhiều người không nắm lịch sử nước nhà. Như vậy, việc có việc làm tuyên truyền giúp bạn hiểu biết, yêu thích lịch sử hành động thiết thực để giúp người nói chung bạn trẻ nói riêng hiểu biết tôn trọng, tự hào lịch sử nước nhà. Qua đó, góp phần bồi dưỡng phát huy lòng yêu nước, niềm tự hào lịch sử dân tộc hệ trẻ nói riêng người dân Việt Nam nói chung. 10 . c2minhkhai-hbt@hanoiedu.vn LÀM THẾ NÀO ĐỂ HỌC SINH HỨNG THÚ KHI HỌC NHỮNG BÀI LỊCH SỬ CÁCH MẠNG VIỆT NAM THỜI KÌ KHÁNG CHIẾN CHỐNG MĨ CỨU NƯỚC Môn học chính được HS vận dụng trong giải quyết tình huống: Lịch sử Các môn. Tên tình huống: 1 “ Làm thế nào để học sinh hứng thú hơn khi học những bài lịch sử cách mạng Việt Nam thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước . * Kiến thức liên môn được sử dụng: 1. Môn Lịch sử. thích môn lịch sử, kể cả những bài lịch sử chiến tranh cách mạng. Sở dĩ học sinh chúng em thờ ơ, không hứng thú, thiếu xúc cảm lịch sử khi học những bài về cuộc kháng chiến, chiến tranh cách mạng