Đang tải... (xem toàn văn)
Nếu tiết sinh hoạt lớp theo kiểu cũ luôn rập khuôn theo kiểu: tổng kết thi đua hàng tuần, nhắc nhở công việc tuần tới, và mỗi tiết sinh hoạt chỉ khoảng 10 phút là hết nội dung, GVCN là người điều hành gần như xuyên suốt giờ sinh hoạt lớp thì nay sinh hoạt lớp theo hướng đổi mới đảm bảo ba bước cơ bản của một tiết sinh hoạt lớp theo kiểu truyền thống bên cạnh đó phối kết hợp thêm một trong số các hình thức đổi mới khác tùy thuộc vào nội dung và kế hoạch của mỗi tuần, mỗi thời điểm của trường. Sự đổi mới này giúp tạo ra sự đa dạng, phong phú cả về mặt nội dung lẫn hình thức của tiết sinh hoạt lớp, phát huy tính tích cực chủ động, đề cao vai trò tự quản của học sinh. Trình tự một tiết sinh hoạt lớp có thể tổ chức như sau:
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến trường THCS Phú Tân Tôi (chúng tôi) ghi tên đây: Số Họ tên Ngày Nơi cơng tác Chức Trình độ Tỷ lệ (%) đóng góp TT tháng (hoặc nơi danh chuyên vào việc tạo sáng năm sinh thường trú) môn kiến (ghi rõ đồng tác giả, có) Trường THCS Giáo ĐHSP Lâm Thị Lý 26/4/1989 100% Phú Tân viên Toán Là tác giả (nhóm tác giả) đề nghị xét cơng nhận sáng kiến: Đa dạng hóa hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp chủ nhiệm - Chủ đầu tư tạo sáng kiến (trường hợp tác giả không đồng thời chủ đầu tư tạo sáng kiến): - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử, (ghi ngày sớm hơn): 9/9/2022 - Mô tả chất sáng kiến: (Chi tiết theo nội dung II kèm theo) - Những thông tin cần bảo mật (nếu có): - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Sự quan tâm, đạo ban giám hiệu nhà trường Cơ sở vật chất lớp học cần có: Màn hình tivi, máy chiếu, loa, mạng Internet, … Thư viện nhà trường cần có tài liệu tham khảo phục vụ cho công tác chủ nhiệm lớp Sự đầu tư, nghiên cứu giáo viên chủ nhiệm lớp - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Khi tiến hành áp dụng giải pháp trên, nhận thấy tiết sinh hoạt chủ nhiệm nhẹ nhàng hơn, hiệu lớp tiến rõ rệt Các em có thay đổi tích cực tâm lí, nhận thức, đạo đức, kĩ năng: Đa số em có hào hứng, sơi nổi, mong chờ tiết sinh hoạt lớp; em khơng cịn thái độ mệt mỏi, chán nản, lo sợ bị phê bình, giáo huấn Học sinh có hội rèn luyện kĩ sống cần thiết cho thân: kĩ giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề, lên kế hoạch, tổ chức chương trình, xử lí tình huống… Học sinh có thay đổi đáng kể đạo đức, lối sống; chất lượng học tập nề nếp có cải thiện rõ rệt Các em tự tin, mạnh dạn nhận khuyết điểm biết cách đề biện pháp khắc phục Đặc biệt em biết cách hợp tác với giáo viên chủ nhiệm, ban cán lớp để thực nội quy lớp học, nhà trường Bảng 3: Kết khảo sát hứng thú tiết sinh hoạt lớp Đầu năm Cuối học kì (chưa áp dụng (Đã áp dụng sáng kiến) sáng kiến) STT Ý kiến học sinh S TL( %) SL TL(%) L Mong chờ tiết sinh hoạt lớp 22,22 30 83,3 Bình thường 19 52,78 16,7 Khơng thích, thấy mệt mỏi 25,0 0 Về hoạt động Đội: Từ tháng 9/2022 đến tháng 3/2023 năm học 2022-2023, tập thể 9A3 đạt kết đáng khích lệ như: 100% học sinh tham gia thi nhà trường phát động; Thực phong trào nuôi heo đất - trao học bổng tặng quà cho học sinh có hồn cảnh khó khăn lớp; Đạt giải giải nhì phong trào văn nghệ chào mừng 20/11; Lớp đạt giải phong trào hoa điểm 10; Giải phong trào trang trí xanh lớp học; Giải phong trào “Ngày hội STEM” cấp trường; Tham gia vận động xây dựng quỹ “Cây hoa mùa xuân” tặng phần quà cho em lớp có hồn cảnh khó khăn Giải khuyến khích hội thi “Chúng em kể chuyện Bác Hồ” Giải kéo co- Hội thi “Trò chơi dân gian” Về học tập: Tổng kết học kì vừa qua lớp xếp loại mặt sau Xếp loại Giỏi-Tốt: Khá: Trung bình: SL 20 Học lực % 16,7% 55,6% Hạnh kiểm SL % 34 94,4% 5,6% 22,2% 0.00% Yếu: 5,6% 0.00% Kém: 0.00% Cộng 33 100.00% 33 100.00% Danh hiệu học sinh Giỏi 16,7% Danh hiệu học sinh Tiên tiến 20 55,6 % Tập thể xếp thứ toàn trường, đạt tập thể xuất sắc Tôi chưa sử dụng kết công nhận sáng kiến, kết công nhận phạm vi ảnh hưởng hiệu áp dụng sáng kiến lần Tôi (chúng tôi) xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Phú Tân, ngày tháng năm 2023 NƠI TÁC GIẢ SÁNG KIẾN CÔNG Người nộp đơn TÁC/ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (Ký ghi rõ họ tên) (Xác nhận) (Ký tên, đóng dấu) Lâm Thị Lý II PHẦN NỘI DUNG SÁNG KIẾN Thực trạng giải pháp biết Đầu năm học, phát phiếu điều tra cho 36 học sinh lớp chủ nhiệm (lớp 9a3 trường THCS Phú Tân) hứng thú sinh hoạt, kết thu sau: Bảng 1: Kết thực trạng hứng thú tiết sinh hoạt Số STT Ý kiến học sinh Tỉ lệ (%) lượng Mong chờ tiết sinh hoạt lớp 22,22 Bình thường 19 52,78 Khơng thích, thấy mệt mỏi 25 Qua kết trên, thấy tỉ lệ học sinh thích sinh hoạt thấp (chiếm 22, 22%) Đa số em cảm thấy mệt mỏi, xem tiết sinh hoạt tiết bắt buộc phải có theo quy định thời khóa biểu, thiếu hứng thú, mong chờ tiết sinh hoạt lớp Những điều xuất phát từ thực tế tiết sinh hoạt lớp trường THCS Phú Tân trì theo hình thức sau: Một là: Lớp trưởng lên nhận xét mặt hoạt động kết thi đua lớp tuần Sau giáo viên chủ nhiệm (GVCN) lớp nhận xét chung, phê bình, kiểm điểm học sinh vi phạm Cuối thơng báo nội dung tuần tới Hình thức khiến cho học sinh vi phạm thấy ức chế, nặng nề; học sinh ngoan lại thấy mệt mỏi, chán nản Hai là: Giáo viên chủ nhiệm vào lớp nhận xét, triển khai công việc liên quan Sau giao cho lớp tự quản lí cách tự (Nói chuyện riêng, làm tập nhà…) Những hình thức sinh hoạt lớp tạo nội dung sinh hoạt lớp khô cứng, lặp lặp lại, không thật gắn với nhu cầu em; hình tổ chức đơn điệu, nhàm chán, khơng hứng thú, gây ức chế, với học sinh ngoan; giáo viên nghiêm khắc, không gần gũi, thân thiện, nặng phê bình khiển trách, thiếu biểu dương khích lệ làm khơng khí sinh hoạt lớp Bên cạnh đó, số GVCN có ý thức đổi Tuy nhiên, nguyên nhân chủ quan khách quan mà hoạt động đổi diễn thiếu tồn diện, khơng liên tục, tiến hành vài thời điểm mà thiếu tính hệ thống Điều làm cho tiết sinh hoạt lớp khơng mang lại hiệu rèn luyện đạo đức, lối sống kĩ cho học sinh Mặt khác, tiến hành khảo sát ý kiến mong muốn 36 học sinh lớp 9A3 trường THCS Phú Tân nội dung hình thức tổ chức tiết sinh hoạt, kết sau: Bảng 2: Kết thực trạng mong muốn tiết sinh hoạt STT Ý kiến mong muốn học sinh Số Tỉ lệ (%) lượng Sinh hoạt đánh giá, nhận xét, triển khai kế 15 41,67 hoạch Thời gian lại em làm việc riêng Sinh hoạt đánh giá, nhắc nhở, phê bình, kiểm điểm hành vi vi phạm tuần Thời 19,44 gian lại để học sinh tự rút học cho thân Tổ chức trò chơi, hoạt động, 29 80,56 thi…một cách đa dạng, mẻ Xem video tư liệu vấn đề đời sống 17 47,22 bật… Được cung cấp hiểu biết đời sống 21 58,33 để trau dồi phẩm chất, kĩ Được nhận phần thưởng khuyến khích 32 88,89 tham gia hoạt động tiết sinh hoạt lớp Từ kết trên, cho thấy đa số học sinh mong muốn có tiết sinh hoạt lớp đa dạng, mẻ, tích cực bổ ích Đặc điểm tình hình lớp chủ nhiệm 9a3 năm học 2022-2023 Tổng số học sinh đầu năm: 36 học sinh (21 nam 15 nữ) Thuận lợi Số lượng học sinh nam chiếm tỉ lệ lớn đa phần em ngoan hiền, có hạnh kiểm khá, tốt; học lực từ trung bình năm học trước nên tương đối ý thức có tinh thần hợp tác cao Mặt khác, em học chung ba năm lớp 6, lớp 7, lớp quen biết với hiểu nên thuận lợi hoạt động cần huy động nhóm, tập thể Bên cạnh đó, đội ngũ cán lớp nổ nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao công việc nên dễ dàng triển khai hoạt động Khó khăn Lớp 9a3 đa số học sinh em gia đình làm nghề nơng (32/36 em), nhiều em có bố (mẹ) làm ăn xa, số em có hồn cảnh gia đình đặc biệt (1 em mồ cơi cha, em ba mẹ li hôn em với cha mẹ, em sống ông bà ngoại, em có bệnh di truyền từ nhỏ, em thuộc diện hộ nghèo cận nghèo) Do đó, em thiếu quan tâm từ phụ huynh, thiếu điều kiện thuận lợi để tham gia hoạt động Vì thế, em chưa rèn luyện kĩ sống cần thiết cho thân Bên cạnh đó, ảnh hưởng thiên tai, dịch bệnh gây ảnh hưởng đến thời gian học tập, hoạt động em Trong đó, kinh tế thị trường thị hiếu văn hóa theo trào lưu ảnh hưởng khơng nhỏ đến tâm sinh lí, hành động, ngơn ngữ em Sự thiếu trọng đầu tư vào học tập rèn luyện kĩ sống dẫn tới tượng: có số học sinh ý thức chưa ngoan, em thiếu nhiều kĩ như: giao tiếp, nghe nói đọc viết, tự phục vụ thân, xử lý tình sống Vì giáo viên chủ nhiệm cần phải quan tâm, động viên thấu hiểu; biết cách tơn trọng tính độc lập quyền bình đẳng em, cần gương mẫu, khéo léo vấn đề Sau nhà trường giao nhiệm vụ, tiến hành tìm hiểu đối tượng học sinh lớp hồn cảnh gia đình Tơi nhận thấy điểm chung em thiếu lực cần thiết, thiếu tự tin tinh thần trách nhiệm xử lí cơng việc, cịn e ngại, dè dặt hoạt động chung; chưa biết cách chăm sóc thân, hợp tác với tập thể giao tiếp với thầy cô, bạn bè Bài tốn đặt cần làm tiết sinh hoạt lớp để vừa tạo mối quan hệ thầy – trò, vừa giúp em rèn luyện đạo đức, lối sống kĩ để nâng cao chất lượng học tập tự tin sống Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến a) Mục đích giải pháp - Tăng hiệu giáo dục tạo hứng thú cho học sinh sinh hoạt lớp trường THCS Phú Tân - Đề xuất số hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp để vừa tạo mối quan hệ thầy – trò, vừa giúp em rèn luyện đạo đức, lối sống kĩ để nâng cao chất lượng học tập tự tin sống - Góp phần đổi nội dung hình thức tiết sinh hoạt lớp chủ nhiệm nhằm xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Các giải pháp đưa sáng kiến để thay phần giải pháp có áp dụng đơn vị THCS Phú Tân, số trường huyện có hiệu cao b) Nội dung giải pháp Giải pháp 1: Tổ chức tiết sinh hoạt lớp theo chủ đề, chủ điểm điều khiển Bán cán lớp Nếu tiết sinh hoạt lớp theo kiểu cũ rập khuôn theo kiểu: tổng kết thi đua hàng tuần, nhắc nhở công việc tuần tới, tiết sinh hoạt khoảng 10 phút hết nội dung, GVCN người điều hành gần xuyên suốt sinh hoạt lớp sinh hoạt lớp theo hướng đổi đảm bảo ba bước tiết sinh hoạt lớp theo kiểu truyền thống bên cạnh phối kết hợp thêm số hình thức đổi khác tùy thuộc vào nội dung kế hoạch tuần, thời điểm trường Sự đổi giúp tạo đa dạng, phong phú mặt nội dung lẫn hình thức tiết sinh hoạt lớp, phát huy tính tích cực chủ động, đề cao vai trò tự quản học sinh Trình tự tiết sinh hoạt lớp tổ chức sau: Hoạt động 1: KHỞI ĐỘNG: (khoảng phút) Ban cán lớp (lớp phó văn thể) bắt nhịp để lớp hát tập thể tổ chức trò chơi nhỏ trò chuyền hoa trả lời câu hỏi để tạo không khí vui vẻ, thoải mái cho tiết sinh hoạt lớp Hoạt động 2: TỔNG KẾT THI ĐUA- XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TUẦN TỚI (khoảng 12 phút) Lớp trưởng điều hành cho tổ trưởng lên đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập, rèn luyện tuần qua Các em rõ ưu điểm, tồn biện pháp cần khắc phục Học sinh lớp ý lắng nghe tích cực bổ sung thêm ý kiến cho nội dung đánh giá bạn vừa nêu đưa biện pháp khắc phục Với nội dung định hướng cho em không nên nhiều thời gian, em khơng nên phê bình chì trích vi phạm bạn bạn vi phạm nội quy nhắc nhở trực tiếp thời điểm có theo dõi đơn đốc thường xun đội đỏ trực tuần thầy Tổng phụ trách Qua hoạt động thấy học sinh phát triển lực giao tiếp hợp tác phẩm chất tự tin tốt Sau đó, lớp trưởng mời GVCN lên tuyên dương em học tập tốt, tham gia tốt phong trào lớp, nhà trường Nhắc nhở em không học bài, không làm tập nhà, vi phạm nội quy nhà trường; tuyên dương tổ đạt điểm cao tuần Tiếp em thảo luận nhóm để đưa kế hoạch cho tuần tiếp theo, Ban cán lớp dựa ý kiến tổ để đưa kế hoạch cụ thể cho tuần GVCN đóng góp, bổ sung có Hình 1: Các tổ trưởng báo cáo kết thi đua hàng tuần Hoạt động 3: SINH HOẠT THEO CHỦ ĐỀ (khoảng 25 phút) Mỗi tuần, GVCN xây dựng nội dung chủ đề, vào kế hoạch xây dựng từ đầu năm học chủ đề Tháng Ví dụ, tuần đầu năm tìm hiểu truyền thống nhà trường, nội quy trường lớp, tuần sau tham quan thư viện trường Mỗi chủ đề học sinh trải nghiệm nhiều hình thức khác rút cho riêng học riêng Qua học sinh nhận giá trị sống cho thân Trước đây, giáo viên thường có thói quen “thuyết giảng” học đạo đức; phê bình sai phạm biểu dương thành tích chiều tơi đưa “chủ đề” phù hợp cho em sinh hoạt lớp Nội dung chủ đề phải thật gần gũi, thiết thực, phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi Có thể theo chủ điểm hàng tháng vấn đề xã hội quan tâm môi trường sống, an tồn giao thơng; tình bạn; chọn nghề cho tương lai, cách tiêu tiền cịn sống phụ thuộc vào cha mẹ; lợi ích việc đọc sách; bạo lực gia đình trách nhiệm chúng ta; kinh nghiệm học giỏi môn; Phương pháp học tập, giáo dục giới tính, giáo dục sức khỏe sinh sản… Ngay từ đầu năm học xây dựng chi tiết cụ thể chủ đề sinh hoạt tuần tiến hành lồng ghép vào chủ đề chung Cụ thể như: THÁNG TÊN CHỦ ĐỀ Nội dung hoạt động VUI NGÀY HỘI TRƯỜNG Tuần 1: Truyền thống nhà trường Tuần 2: Tham quan thư viện trường Tuần 3: Trao đổi năm cuối cấp Tuần 4: Tham gia giao thơng an tồn CHĂM NGOAN HỌC GIỎI Tuần 5: Tìm hiểu văn học dân gian Việt Nam 10 Tuần 6: Phụ nữ xưa Tuần 7: Tìm hiểu giới bình đẳng giới Tuần 8: Gửi 20 năm sau NHỚ ƠN THẦY CÔ Tuần 9: Trao đổi phương pháp học tập 11 Tuần 10: Truyền thống ngày 20/11 Tuần 11: Văn nghệ chào mừng 20/11 Tuần 12: Phòng chống bạo lực học đường UỐNG NƯỚC NHỚ NGUỒN Tuần 13: Truyền thống cách mạng quê hương Tuần 14: Sáng tạo sản phẩm STEM 12 Tuần 15: Hội thi học tập Tuần 16: Kỉ niệm ngày Quân đội nhân dân Việt Nam 22/12 Tuần 17: Thanh niên trách nhiệm xây dựng đất nước CHÀO MỪNG NĂM MỚI Tuần 18: Tết vui, tết khỏe Tuần 19: Tết xưa MỪNG ĐẢNG- MỪNG XUÂN Tuần 20: Xuân quê em Tuần 21: Tìm hiểu ngày thành lập Đảng 3/2 Tuần 22: Tình u tuổi học trị Tuần 23: Thi kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh THIẾU NHI VUI KHỎE- TIẾN BƯỚC LÊN ĐỒN Tuần 24: Trị chơi dân gian Tuần 25: Chào mừng quốc tế phụ nữ 8/3 Tuần 26: Tìm hiểu ngày quốc tế hạnh phúc 20/3 Tuần 27: Tìm hiểu Đồn hát mừng ngày thành lập Đoàn Tuần 28: Hội thi văn nghệ chào mừng 26/3 MỪNG NON SÔNG THỐNG NHẤT Tuần 29: Người lính mắt em Tuần 30: Em yêu sách Tuần 31: Chào mừng 30/4 1/5 Tuần 32: Thi kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh TỰ HÀO ĐỘI VIÊN Tuần 33: Bác Hồ trái tim em Tuần 34: Tìm hiểu kế hoạch tuyển sinh vào 10 Tuần 35: Kế hoạch nghỉ hè bổ ích Hoạt động 4: TỔNG KẾT, ĐÁNH GIÁ, CHUẨN BỊ CHO TIẾT SINH HOẠT TUẦN SAU (khoảng phút) GVCN nhận xét, đánh giá thành công đóng góp thành viên tiết học Phân công chủ đề nhiệm vụ lập kế hoạch hoạt động cho tuần tuần Giải pháp 2: Tổ chức tiết sinh hoạt lớp theo hình thức thi, trị chơi Tâm lí em thường cảm thấy nặng nề tiết sinh hoạt nặng chất vấn, phê bình Qua trải nghiệm cho thấy, em hứng thú với trò chơi thi đua Điều mang đến cho em tâm lí thoải mái, vui vẻ, hào hứng Một số thi, trò chơi mà áp dụng bao gồm: Cuộc thi kiến thức: Rung chuông vàng, Lật số, Nhìn hình đốn chữ, Ai nhanh hơn, Đường lên đỉnh Olimpia, thi hùng biện, … Cuộc thi văn hóa, văn nghệ: Ai hát/múa/diễn kịch hay hơn, Ngồi ghế theo nhạc, … Cuộc thi khiếu: Trang trí xanh lớp học, Làm thiệp tặng thầy cô, Làm sản phẩm Stem từ vật liệu tái chế, Hiểu ý đồng đội, Tam thất bản, … + Giúp học tập + Có người bạn tâm giao chia sẻ, thấu hiểu vui buồn b Hạn chế: - Ở lứa tuổi học sinh, em chưa đủ trưởng thành để nhận thức tình yêu - Khơng có tư có phản ứng lệch lạc, tiêu cực Câu 4: Tại tuổi học trị lại dễ nảy sinh tình u? a Ngun nhân chủ quan - Học sinh THCS trải qua thời kỳ phát triển thay đổi tâm sinh lý - Quan niệm sai lầm tình u: thích thể hiện, thích mua vui, thích lợi dụng b Nguyên nhân khách quan - Do gia đình chưa quan tâm đến em, chưa có biện pháp định hướng, tác động tích cực, cụ thể, hiệu đến quan điểm em… Sau phần trình bày đại diện nhóm, thành viên lớp bày tỏ suy nghĩ, quan điểm câu hỏi “Theo em, học sinh học có nên yêu hay khơng?” Cuối giáo viên nói: Thầy (cơ) mong em suy nghĩ thật kỹ trước yêu lứa tuổi học trò, phải xác định rõ mục tiêu học tập, cịn tình u tuổi học trị phải biết cân học yêu, đừng để tình u ảnh hưởng đến việc học tập, khơng tác động tiêu cực đến tương lai em Trao đổi quan điểm “Tình yêu tuổi học trị” Ý nghĩa: Giờ sinh hoạt với chủ đề “Tình yêu tuổi học trò” giúp em lớp hiểu kiến thức tình yêu, ưu nhược điểm tình u tuổi học trị Các em đến tuổi học học điều bổ ích học cho thân chọn cho cách ứng xử thông minh để không mắc phải sai lầm dẫn đến hậu đáng tiếc Đánh giá sáng kiến tạo a) Tính Các giải pháp trình bày có điểm sau: - Đưa số hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp đa dạng thú vị giúp rèn luyện đạo đức, phẩm chất, kĩ sống cho HS Qua đó, góp phần nâng cao chất lượng học tập rèn luyện hạnh kiểm - Đa dạng hóa cách thức, hình thức, địa điểm tổ chức tiết sinh hoạt lớp (trong nhà, trời, trực tiếp, gián tiếp…), nhờ tạo nên linh hoạt, sáng tạo cho giáo viên học sinh Qua đó, giảm bớt áp lực căng thẳng cho em đến tiết sinh hoạt lớp, em tăng cường thời gian hoạt động, vui chơi, giao lưu thể lực thân - Nếu trước việc quản lí lớp chủ nhiệm tiết sinh hoạt lớp chủ yếu người GVCN làm hết việc HS làm quen với việc: Lên kế hoạch, tổ chức, đánh giá, chấm điểm… hoạt động Nhờ đó, học sinh có thêm nhiều hội trải nghiệm phát triển lực thân; giáo viên bớt gánh nặng chuẩn bị chương trình sinh hoạt lớp Sự tham gia nhiều người trình tổ chức, lên kế hoạch…cũng góp phần tạo nên phong phú, đa dạng, sáng tạo thiết thực hoạt động sinh hoạt lớp nội dung hình thức b) Hiệu áp dụng: Khi tiến hành áp dụng giải pháp trên, nhận thấy tiết sinh hoạt chủ nhiệm nhẹ nhàng hơn, hiệu lớp tiến rõ rệt Các em có thay đổi tích cực tâm lí, nhận thức, đạo đức, kĩ năng: Đa số em có hào hứng, sôi nổi, mong chờ tiết sinh hoạt lớp; em khơng cịn thái độ mệt mỏi, chán nản, lo sợ bị phê bình, giáo huấn Học sinh có hội rèn luyện kĩ sống cần thiết cho thân: kĩ giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề, lên kế hoạch, tổ chức chương trình, xử lí tình huống… Học sinh có thay đổi đáng kể đạo đức, lối sống; chất lượng học tập nề nếp có cải thiện rõ rệt Các em tự tin, mạnh dạn nhận khuyết điểm biết cách đề biện pháp khắc phục Đặc biệt em biết cách hợp tác với giáo viên chủ nhiệm, ban cán lớp để thực nội quy lớp học, nhà trường Bảng 3: Kết khảo sát hứng thú tiết sinh hoạt lớp Đầu năm Cuối học kì (chưa áp dụng (Đã áp dụng sáng kiến) sáng kiến) STT Ý kiến học sinh S TL ( %) SL TL (%) L Mong chờ tiết sinh hoạt lớp 22,22 30 83,3 Bình thường 19 52,78 16,7 Khơng thích, thấy mệt mỏi 25,0 0 Về hoạt động Đội: Từ tháng 9/2022 đến tháng 3/2023 năm học 2022-2023, tập thể 9A3 đạt kết đáng khích lệ như: 100% học sinh tham gia thi nhà trường phát động; Thực phong trào nuôi heo đất - trao học bổng tặng quà cho học sinh có hồn cảnh khó khăn lớp; Đạt giải giải nhì phong trào văn nghệ chào mừng 20/11; Lớp đạt giải phong trào hoa điểm 10; Giải phong trào trang trí xanh lớp học; Giải phong trào “Ngày hội STEM” cấp trường; Tham gia vận động xây dựng quỹ “Cây hoa mùa xuân” tặng phần quà cho em lớp có hồn cảnh khó khăn Giải khuyến khích hội thi “Chúng em kể chuyện Bác Hồ” Giải kéo co- Hội thi “Trị chơi dân gian” Một số hình ảnh thành tích mà lớp đạt từ đầu năm tới Về học tập: Tổng kết học kì vừa qua lớp xếp loại mặt sau Học lực Hạnh kiểm Xếp loại SL % SL % Giỏi-Tốt: 16,7% 34 94,4% Khá: 20 55,6% 5,6% Trung 22,2% 0.00% bình: Yếu: 5,6% 0.00% Kém: 0.00% Cộng 33 100.00% 33 100.00% Danh hiệu học sinh Giỏi 16,7% Danh hiệu học sinh Tiên tiến 20 55,6 % Tập thể xếp thứ toàn trường, đạt tập thể xuất sắc - Với kết khả quan động lực giúp tơi cố gắng nghiên cứu, tìm tịi, học hỏi để tìm thêm nhiều hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp cho hiệu quả, từ góp phần nâng cao chất lượng dạy học c) Khả áp dụng sáng kiến - Sáng kiến áp dụng thành công không trường THCS Phú Tân đạt nhiều hiệu mà áp dụng thành công thân tham gia thi giáo viên chủ nhiệm giỏi huyện có hiệu cao - Lĩnh vực áp dụng: giáo dục - Điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Mơ hình đổi tiết sinh hoạt theo hướng đa dạng hóa nội dung hình thức theo chủ điểm hàng tháng hướng đổi cơng tác chủ nhiệm có khả áp dụng rộng rãi có hiệu thiết thực trường THCS Bởi, hình thức dễ thực hiện, khoa học mà học sinh lại hứng thú, nhiệt tình tham gia, khả tổ chức học sinh tốt nên tỉ lệ thành công cao - Phạm vi áp dụng: Sáng kiến áp dụng rộng rãi cơng tác chủ nhiệm lớp cấp THCS địa bàn huyện Định Quán toàn ngành giáo dục III PHẦN KẾT LUẬN Những học kinh nghiệm rút từ trình áp dụng sáng kiến - Các giải pháp muốn phát huy hiệu quả, giáo viên chủ nhiệm cần đầu tư thời gian tâm sức để xây dựng kế hoạch cụ thể cho tiết sinh hoạt lớp năm học Mặt khác cần tổ chức hoạt động theo lộ trình bản, có tính hệ thống, liên tục, tránh cách tổ chức có tính “đầu voi chuột”, mang tính hình thức, đối phó Điều gây nên chán nản cho học sinh Lúc đó, giải pháp khơng thu hiệu mong muốn - Bên cạnh đó, muốn giải pháp áp dụng có hiệu quả, cần trọng khâu khen thưởng cho em tham gia hoạt động Khen đúng, khen kịp thời, khen thật lịng mang lại hiệu giáo dục tích cực Đặc biệt học sinh cá biệt có biểu tiến cần phải ý động viên kịp thời Tuyệt đối không khen qua loa, đại khái hay khen cho có Chê bai, khiển trách phải mực, tránh chạm tự em Bên cạnh đó, phần thưởng nhỏ để khích lệ người thực chương trình bạn tham gia sơi nổi, tích cực việc làm vô cần thiết - Chú trọng khâu phân công nhiệm vụ cụ thể cho cá nhân đội nhóm cho em có chuẩn bị cho tiết sinh hoạt lớp đạt hiệu chất lượng Những kiến nghị, đề xuất để triển khai, ứng dụng sáng kiến vào thực tiễn A) Đối với giáo viên làm công tác chủ nhiệm Thường xuyên quan tâm, chia sẻ, động viên, yêu thương học sinh lòng Yêu nghề - hiểu trò làm tốt cơng tác giáo dục Mặt khác, cần thực tiết sinh hoạt lớp cách sáng tạo, đa dạng, phù hợp với lực, sở thích học sinh điều kiện sở vật chất nhà trường, điều kiện kinh phí tập thể Bên cạnh đó, muốn tổ chức tốt hoạt động, thầy cô giáo làm chủ nhiệm cần tự học, tự nghiên cứu mặt để sáng tạo nhiều hình thức đa dạng, phong phú, thiết thực Việc đào tạo, tập huấn kĩ tổ chức hoạt động, lên kế hoạch cho học sinh cần trọng để nhằm tạo điều kiện cho học sinh chủ động thực tiết sinh hoạt lớp để có hội trau dồi kĩ năng, đạo đức, lối sống B) Đối với nhà trường Cần trọng quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp giáo viên làm công tác chủ nhiệm Hằng năm cần bổ sung tài liệu công tác chủ nhiệm lớp thư viện để giáo viên có tài liệu tham khảo thêm, bổ sung cho kiến thức, cách thức bổ ích Ngồi ra, để nhân rộng mơ hình tiết sinh hoạt lớp, nhà trường cần tổ chức hoạt động dự trao đổi - học hỏi kinh nghiệm; tạo kho tài liệu tiết sinh hoạt tích cực nhà trường để tạo nguồn tư liệu phong phú cho giáo viên làm công tác chủ nhiệm Trên vài giải pháp nhỏ áp dụng vào tiết sinh hoạt lớp chủ nhiệm Tơi mong nhận xét, đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo đồng nghiệp để sáng kiến ngày hồn thiện phổ biến rộng rãi vào thực tiễn, góp phần nâng cao chất lượng hiệu giáo dục