Tên học phần: Tâm lí học phát triển ứng dụng giáo dục đặc biệt (Developmental Psychology and Application of Special Education) Mã học phần : SPEC 231 Bài 13 Sự phát triển giai đoạn từ 12 đến 18 tuổi Thời lượng: 100 phút Học xong nội dung này, người học có thể: - Nắm bắt phát triển sinh học, thể chất; Hiểu biết phát triển nhận thức tâm lí xã hội độ tuổi 12 đến 18 tuổi - Biết ảnh hưởng yếu tố đến phát triển độ tuổi niên: bạn bè, gia đình, trường học 3.2.1 Sự phát triển sinh học thể chất 3.2.1.1 Sự phát triển thể chất Tuổi niên thời kỳ từ khoảng 12 tuổi 20 tuổi thời gian có thay đổi mạnh mẽ có ảnh hưởng sâu sắc tuổi này, em mau lớn, lớn nhanh nhiều so với thời kỳ bé Cùng với đà phổng phao, có nhiều thay đổi hình vóc tỷ lệ thể Đồng thời, não có thay đổi quan trọng cấu trúc chức năng, có tầm quan trọng đáng kể trình phát triển nhận thức 3.2.1.2 Dậy Tuổi dậy thời kỳ đứa trẻ từ chỗ chưa phát triển giới tính trở thành có khả sinh Đối với gái, dấu hiệu rõ thay đổi bắt đầu có kinh nguyệt (trung bình 12 tuổi rưỡi) Đối với trai, thay đổi quan trọng đánh dấu tuổi dậy lần xuất tinh (ở vào khoảng 14 tuổi) Con gái thường dậy sớm trai hai năm Ngay giới, có chênh lệch rõ thời điểm dậy Thời điểm chịu ảnh hưởng di truyền, chế độ dinh dưỡng, mức độ stress việc luyện tập Vai trò chất nội tiết tuổi dậy Dậy khơng phải biến đổi diễn phận mà giai đoạn sau trình phát triển dài giới tính trai, lượng nội tiết nam tăng cao có tác dụng sản tinh dịch phát triển đặc điểm mọc râu giọng nói trầm Nội tiết nữ (estrogen) gây thay đổi khác gái thấy kinh, phát triển hai vú Các tác động thay đổi tuổi dậy Tuổi dậy hình ảnh thân thể Hình ảnh thân thể chịu ảnh hưởng mạnh mẽ tuổi dậy thời điểm có chuyển biến Khi chớm bước vào tuổi niên, trẻ phát triển thể chất thường có hình ảnh tốt đẹp thân thể: nở nang thân thể, hấp dẫn Tuổi dậy quan hệ xã hội - Tuổi dậy thường đơi với thái độ quan tâm nhiều đến người khác giới thích hò hẹn, thích chuyện ân - Khi đến tuổi dậy thường hay xung đột với mẹ Đến cuối tuổi dậy thì, niên cảm thấy tự chủ nhiều mặt cảm xúc ứng xử, khơng phụ thuộc vào cha mẹ - tuổi dậy thường xuất nhiều vấn đề hơn: sớm chốn học, lơ đãng chuyện học tập, sử dụng rượu ma tuý, bỏ ăn cắp cửa hàng 3.2.2 Sự phát triển nhận thức 3.2.2.1 Sự hồn thiện q trình tâm lí Ngày có nhiều chứng cho thấy song song với thay đổi khác thể chất diễn tuổi dậy Bộ não có thay đổi quan trọng Những thay đổi phần thay đổi nội tiết tuổi dậy phần trải nghiệm thời kỳ phát triển vừa qua Những thay đổi não trưởng thành tính mềm dẻo, tức khả thêm chức vùng não Một nguyên nhân gây phần tượng khả đặt lại chương trình bán cầu não chun biệt hố q trình chức đặt phần bên phải phần bên trái vỏ não Q trình bé đến gần thời kỳ dậy hồn thành Người lớn khác mức chuyên biệt hoá bán cầu não Một thay đổi góp phần làm cho não tính mềm dẻo mức độ sụt giảm số lượng khớp thần kinh nối tế bào não với (synapse) Mức giảm số lượng khớp thần kinh tượng chức hoạt động não mà lại khiến cho khớp thần kinh lại tăng thêm hiệu lực hoạt động 3.2.2.2 Sự phát triển tư Tuổi niên thời kỳ có thêm kỹ quan trọng nhận thức: - Cách tư lôgic vận dụng không vào có thực (tồn thực sự) mà vào có (có thể tồn tại) - Khả suy nghĩ mối quan hệ xây dựng tâm trí Khả suy nghĩ quan hệ khái niệm trừu tượng tạo cho niên có thêm khả nhận thức bậc cao-suy nghĩ mang tính tư - Tư niên có tính lơgic trước Việc sử dụng khả để suy nghĩ có có thật biết lý luận quan hệ khái niệm trừu tượng giúp cho niên có kiểu lý luận giả định suy diễn - Xuất tính kỷ tuổi niên Trong tuổi niên, niên suy nghĩ cách suy nghĩ thân xem xét khả trừu trượng Những khả làm xuất kiểu kỷ niên suy ý nghĩ người khác nên nghĩ người khác nghĩ Kiểu kỷ cho thấy niên thường thích riêng, hành động cách cục mịch ầm ĩ nhằm làm cho người khác thực ý đến 3.2.2.3 Sự phát triển lực chung riêng Trong giai đoạn cuối tuổi niên, mức phát triển “Tơi” đạt tới điểm hình thành sắc cá nhân rõ rệt quan niệm thân trước Qúa trình hình thành sắc cá nhân đòi hỏi niên phải thống trải nghiệm qua lại thành khối với thay đổi thân diễn ác đòi hỏi mong chờ xã hội tương lai thân Bản sắc người bao gồm giá trị, nguyên tắc vai trò mà người chấp nhận, coi Quá trình hình thành sắc người thường có bước: chọn lựa chuẩn bị nghề; đánh giá lại niềm tin tôn giáo đạo đức; theo ý thức hệ trị thực vai trò xã hội, bao gồm vai trò có liên quan đến tính dục, nhân nhiệm vụ làm cha mẹ Trong vấn đề có quan hệ hỗ trợ có phê bình lẫn hai phái hiểu rõ thừa nhận vai trò có Cả cha mẹ bạn trang lứa mang lại cho niên quan hệ cần thiết để thực trình 3.2.3 Sự phát triển tâm lí xã hội 3.2.3.1 Sự phát triển Các niên lớn hiểu “mình” điều khiển trải nghiệm nội tâm Tuy nhiên, đến tuổi niên trưởng thành nắm khái niệm cấp có ý thức khơng có ý thức trải nghiệm ý thức “mình” dần vững : Khi thiếu niên bắt đầu có ý thức thân ý thức ban đầu mong manh Do đó, cha mẹ, niên cởi mở so với nhỏ Các thiếu niên cảm thấy khơng nên bộc lộ qúa nhiều, ý thức hình thành thân bị Cảm giác liền với điều e ngại “mình” dễ lộ dễ bị người khác nhòm ngó, gây nỗi lo âu có nhóm khán giả tưởng tượng Cảm giác giải thích phần thái độ khoe khơng bị tổn thương thể chất Thứ ba, cảm giác khiến niên lớn thường tuân thủ nghiêm ngặt kiểu ăn mặc, kiểu để tóc bạn Tính chất mỏng manh ý thức “mình” tạo cho niên lớn khuynh hướng tưởng tượng nhiều vai trò khác Tưởng tượng dịp để thử nghiệm chiều hướng “mình” trước thực vào chuyện Trong giai đoạn cuối tuổi niên, tính nhút nhát giảm bớt, đồng thời khả đánh giá xác thân hơn, nhận biết điểm yếu điểm mạnh thân 3.2.3.2 Phát triển đạo đức giới quan Lý luận đạo đức trình suy nghĩ phán đốn tiến trình hành động đắn tình định Piaget đặt nội dung phát triển lý luận đạo đức vào thuyết phát triển nhận thức chung ơng Mơ hình Piaget bắt đầu giai đoạn chưa biết đạo đức đặc điểm trẻ nhỏ độ tuổi lên bảy Sau đó, giai đoạn thao tác cụ thể, bắt đầu vào giai đoạn cảm nhận thực tế đạo đức Trong giai đoạn này, trẻ nhỏ coi đạo đức tuyệt đối khuôn phép đạo đức thay đổi Giai đoạn tiếp sau Piaget, gọi giai đoạn đạo đức tự chủ (tự giác) thường vào cuối tuổi thiếu niên đầu tuổi niên Giờ thiếu niên biết coi đạo đức có liên quan với tình Các thiếu niên giai đoạn nhận biết khả có ý kiến khác chuẩn mực đạo đức, không coi quy tắc đạo đức tuyệt đối Thay vào cách nghĩ đó, niên đâ biết quy tắc đạo đức kết trí xã hội: quy tắc thay đổi quan niệm giá trị người có thay đổi Piaget cho trình phát triển đạo đức hậu trực tiếp mức phát triển nhận thức mức tăng vốn trải nghiệm mặt xã hội 3.2.3.3 Phát triển tình cảm ý chí Các tác động trưc tiếp gián tiếp tuổi dậy thì: Những mối liên hệ nhân tuổi dậy hành vi ứng xử niên nam nữ rõ ràng phức tạp Khơng tình hình trưởng thành giới tính tạo tác động nói mà nhân tố xã hội quan trọng Tuổi dậy tạo cho niên nam nữ thay đổi bên ngồi thể chất nhìn thấy rõ thay đổi không thấy nội tâm Những thay đổi nội tâm trực tiếp ảnh hưởng đến cảm xúc hành vi niên tác dụng nội tiết (thí dụ thích chuyện ân ái) thay đổi bên ngồi có ảnh hưởng tới cảm xúc hành động, qua tác động tới hình ảnh thân thể thân qua phản ứng gây người xung quanh Các niên khác có phản ứng thay đổi tuổi dậy tất nhiên phụ thuộc vào ý nghĩa mà người gắn cho thay đổi đó, phần văn hố cộng đồng 3.2.3.4 Các vấn đề có liên quan: bạn bè, gia đình, trường học Quan hệ trang lứa tuổi niên - Trong thời kỳ niên, quan hệ trang lứa thay đổi theo nhiều cách có ảnh hưởng đến mặt phát triển khác - Quan hệ thân thiết với bạn trang lứa ngày có tác dụng giúp cho niên tự hiểu hơn, tự phát cảm xúc nội tâm qua quan hệ với bạn trang lứa Nhóm niên giúp cho thành viên (nam nữ) xác định thân thử thực vai trò khác - Trong tuổi niên hình thành thêm nhóm bạn kiểu mới, việc gắn bó với bạn giới thường mở đường để có quan hệ thân thiết với bạn khác giới Những thay đổi từ tuổi thiếu niên sang tuổi niên - So với trẻ nhỏ, thiếu niên có khả hiểu nhiều - Thanh niên hiểu mặt trao đổi kinh nghiệm “đùm bọc” nhau, tình bạn có thiên hướng chân thành chung thuỷ tuổi thiếu niên - Khả giữ kín chuyện tâm sự, khơng nói lại cho mà bạn nói riêng với - Tình bạn khơng đơi bạn mà hai chấp nhận bạn cần kết giao với người khác Ảnh hưởng tương đối bạn trang lứa Khi mà thiếu niên dần tự chủ tách rời cha mẹ lại phụ thuộc vào bạn trang lứa nhiều - Sự gần gũi với bạn trang lứa giúp thiếu niên hình thành quan hệ chín chắn với cha mẹ - Mức độ tuân thủ lề thói nhóm bạn trang lứa có thay đổi từ tuổi thiếu niên hết tuổi niên - Ngay giai đoạn đầu tuổi niên có số tuân thủ mức cao bạn - Các bạn trang lứa có khuynh hướng ảnh hưởng nhiều hành vi bề ngoài, như, trang phục phong cách người - Các ảnh hưởng bạn trang lứa giảm dần cuối tuổi niên, ảnh hưởng cha mẹ thường tồn tuổi trưởng thành Quan hệ với gia đình tuổi niên - Tuy bạn trang lứa ngày có ý nghĩa quan trọng đời sống niên, gia đình bối cảnh thiết yếu để phát triển tuổi niên - Trong bước chuyển tiếp từ tuổi thiếu niên sang tuổi niên, cha mẹ có vai trò tương tự bước chuyển tiếp từ tuổi ấu thơ sang tuổi thiếu niên - Trình độ tự khẳng định mức cao niên thái độ vừa chấp nhận vừa không thừa nhận cha mẹ hành vi giúp cho hai phía hiểu - Trong năm cuối tổi niên bước sang tuổi người lớn, thường có tơn trọng cha mẹ Thay đổi cấu trúc gia đình - Trong tuổi niên, mức hiểu biết mở rộng thêm có vai trò việc mang lại thay đổi quan hệ gia đình Các bạn trẻ thấy quan hệ tương tác cha mẹ dựa sở tôn trọng khoan dung lẫn - Một lý gây xung đột giai đoạn đầu tuổi niên, khả đánh giá cha mẹ khả nhận thức Con sẵn sàng góp ý kiến định mà cha mẹ chưa thấy điều - Một lý khác gây xung đột cha mẹ thời lỳ có nhiều cha mẹ niên phải đối mặt với thách thức định ảnh hưởng việc cha mẹ ly hôn niên - Thanh niên gia đình có bố (mẹ) với dượng, mẹ kế thường có nguy mắc vấn đề nghiện rượu ma tuý, kết học tập bạn bè có hai cha mẹ - Trong tuổi niên, ảnh hưởng việc cha mẹ ly có khác nam nữ Con gái thường học hành sút kém, buồn rầu chán ngán hồn cảnh gia đình trai dễ sinh vấn đề hành vi Thanh niên giới rộng Trong tuổi niên, bối cảnh phát triển bên ngồi gia đình nhóm bạn trang lứa-như nhà trườngvà nơi làm việc dần trở thành quan trọng - Nhà trường công việc tạo cho niên nhiều hội tơng tác với bạn trang lứa có dịp tự hào xung đột với gia đình - Nhà trường nơi làm việc quan trọng sở để niên phát triển ý thức bạn sắc Việc hồn thành cơng việc học tập lớp học không mang lại cho niên cảm giác có trình độ khả mà giúp họ thăm dò thấy trước vai trò tương lai 3.2.4 Thuyết phát triển đạo đức L Kohlberg Mơ hình phát triển đạo đức Kohlberg gồm giai đoạn: Đạo đức tiền quy ước: Có nghĩa phán đốn trẻ khơng dựa vào quy ước, nói quy ước có nghĩa điều phán đốn trẻ khơng dựa vào quy ước, quy tắc luật lệ xã hội “Tốt” vào việc không bị phát thỏa mãn nhu cầu cá nhân Các giai đoạn tiếp theoo mục đích nhằm hành động cho dành hưởng ứng người (định hướng trai tốt, gái ngoan) tiến đến giai đoạn định hướng uy quyền theo luật lệ, trật tự Thời kì đạo đức thành nguyên tắc làm trọn nghĩa vụ góp phần vào sống bình yên xã hội - Đối với trẻ có nhu cầu đặc biệt, cần giáo dục tạo hội cho trẻ có ý thức thành viên cộng đồng, có giá trị tơn trọng, tham gia tuân thủ theo luật lệ phù hợp nguyên tắc đạo đức xã hội Tài liệu tham khảo [1] Nguyễn Văn Đồng (2004), Tâm lí học phát triển, NXB trị quốc gia, 2004 [2] Trương Khánh Hà, (2011), Tâm lí học phát triển, NXB Đại học quốc gia, [3] Berger K.S (2000) The developing person, 2nd ED NY [4] Vasta, Haith M, Miler S, Child psychology (1999), 3rdEd, NY ... bậc cao-suy nghĩ mang tính tư - Tư niên có tính lơgic trước Việc sử dụng khả để suy nghĩ có có thật biết lý luận quan hệ khái niệm trừu tượng giúp cho niên có kiểu lý luận giả định suy diễn - Xuất... nhiều - Thanh niên hiểu mặt trao đổi kinh nghiệm “đùm bọc” nhau, tình bạn có thiên hướng chân thành chung thuỷ tuổi thiếu niên - Khả giữ kín chuyện tâm sự, khơng nói lại cho mà bạn nói riêng với -. .. lứa nhiều - Sự gần gũi với bạn trang lứa giúp thiếu niên hình thành quan hệ chín chắn với cha mẹ - Mức độ tuân thủ lề thói nhóm bạn trang lứa có thay đổi từ tuổi thiếu niên hết tuổi niên - Ngay