Đánh giá không gian kiến trúc các trường trung học cơ sở tại quận tây hồ, hà nội (luận văn thạc sĩ)

I O V OT O Â N TRƯỜNG ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC HÀ NỘI TÔ THỊ VÂN ANH ĐÁNH GIÁ KHÔNG GIAN KIẾN TRÚC CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI QUẬN TÂY HỒ, HÀ NỘI N V N TH KIẾN TRÚC CƠNG TRÌNH Hà Nội - 2019 I O V OT O Â N TƠ THỊ VÂN ANH KHỐ: 2017 - 2019 ĐÁNH GIÁ KHÔNG GIAN KIẾN TRÚC CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI QUẬN TÂY HỒ, HÀ NỘI Chuyên ngành: Kiến trúc cơng trình Mã số: 60.58.01.02 N V N TH N IH P KIẾN T N ÔN T NH N KHOA H T THIỀ V N HOAN NH N ỦA HỦ TỊ H H I ỒN HẤM Hà Nội - 2019 NV N LỜI CẢM ƠN Trải qua trình học tập nghiên cứu với quan tâm giúp đỡ cấp lãnh đạo nhà trường, thầy giáo trực tiếp giảng dậy khóa Cao học Kiến trúc 2017 trường Đại học Kiến trúc Hà Nội Đến em chuẩn bị hoàn thành luận văn tốt nghiệp với vốn kiến thức thân dạy, giúp đỡ nhiệt tình thầy cô Em xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới Ban giám hiệu Trường Đại học Kiến trúc, Khoa đào tạo sau Đại học Em xin cảm ơn hướng dẫn tận tình PGS.TS.Thiều Văn Hoan suốt thời gian nghiên cứu để em hồn thành luận văn Em xin cảm ơn thầy cô tham gia giảng dạy lớp Cao học Kiến Trúc 2017 tạo điều kiện cung cấp kiến thức quý báu cho em trình thực luận văn trình công tác sau Em xin cảm ơn Viện Tiêu chuẩn – Điển hình hố Xây dựng, Viện Kiến trúc Quốc gia giúp đỡ em suốt trình sưu tầm tài liệu Và em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới gia đình, đồng nghiệp, bạn bè giúp đỡ động viên suốt trình học tập thực luận văn Học viên Tô Thị Vân Anh LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn thạc sĩ cơng trình nghiên cứu khoa học độc lập Các số liệu khoa học, kết nghiên cứu luận văn trung thực có nguồn gốc rõ ràng TÁC GIẢ LUẬN VĂN Tô Thị Vân Anh MỤC LỤC Lời cảm ơn Lời cam đoan Mục lục Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt Danh mục bảng, biểu Danh mục hình vẽ, đồ thị MỞ ĐẦU * Lý chọn đề tài * Mục đích nghiên cứu .1 * Đối tượng phạm vi nghiên cứu * Phương pháp nghiên cứu * Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài .2 * Các thuật ngữ khái niệm: * Cấu trúc luận văn NỘI DUNG Chƣơng THỰC TRẠNG VỀ KHÔNG GIAN KIẾN TRÚC CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI QUẬN TÂY HỒ HÀ NỘI 1.1 Quận Tây Hồ mạng lƣới trƣờng trung học sở quận Tây Hồ Hà Nội 1.1.1 Vị trí địa lý dân số quận Tây Hồ Hà Nội .4 1.1.2 Tình hình Kinh tế - Xã hội Văn hoá quận Tây Hồ 1.1.3 Tình hình giáo dục trường trung học sở quận Tây Hồ Hà Nội 11 1.2 Quy hoạch hệ thống trƣờng trung học sở quận Tây Hồ Hà Nội 16 1.2.1 Đặc điểm mạng lưới trường trung học sở quận Tây Hồ Hà Nội 16 1.2.2 Khảo sát số trường trung học sở quận Tây Hồ Hà Nội 18 1.3 Những nội dung cần đánh giá 32 Chƣơng CƠ SỞ KHOA HỌC ĐỂ ĐÁNH GIÁ VỀ KHÔNG GIAN KIẾN TRÚC CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN TÂY HỒ HÀ NỘI .33 2.1 Cơ sở khoa học 33 2.1.1 Định hướng phát triển giáo dục trung học 33 2.1.2 Những tiêu chí đánh giá trường trung học đạt chuẩn quốc gia 34 2.2 Cơ sở lý thuyết 36 2.2.1 Tâm lý học sinh trung học sở .36 2.2.2 Đặc điểm thể chất, nhân trắc học học sinh trung học 38 2.2.3 Các yếu tố tác động đến không gian kiến trúc trường trung học sở quận Tây Hồ Hà Nội 42 2.3 Kinh nghiệm nƣớc xây dựng trƣờng trung học 45 2.3.1 Trường Marie Curie Hà Nội 45 2.3.2 Trường phổ thơng Đồn Thị Điểm Ecopark - Hưng Yên 49 2.3.3 Trường Song Ngữ Quốc Tế Hanoi Academy 54 2.4 Những nghiên cứu đánh giá không gian kiến trúc trƣờng THCS quận Tây Hồ Hà Nội công bố 57 Chƣơng ĐÁNH GIÁ KHÔNG GIAN KIẾN TRÚC CÁC TRƢỜNG THCS QUẬN TÂY HỒ HÀ NỘI .58 3.1 Quan điểm, mục tiêu đánh giá không gian kiến trúc trƣờng trung học Quận Tây Hồ 58 3.1.1 Quan điểm 58 3.1.2 Mục tiêu 58 3.1.3 Nguyên tắc 59 3.2 Xây dựng tiêu chí đánh giá khơng gian kiến trúc trƣờng trung học sở quận Tây Hồ Hà Nội 59 3.2.1 Tiêu chí vị trí quy mơ 59 3.2.2 Tiêu chí kiến trúc nhà 61 3.2.3 Tiêu chí phòng học, phòng chức 63 3.2.4 Tiêu chí thẩm mỹ phù hợp với lứa tuổi trung học 68 3.2.5 Tiêu chí mơi trường học tập cho học sinh 69 3.3 Đánh giá trạng mạng lƣới trƣờng trung học sở quận Tây Hồ Hà Nội 70 3.3.1 Về trạng phân bố 70 3.3.2 Về trạng quy hoạch mạng lưới 72 3.4 Đánh giá trạng quy mô trƣờng THCS quận nội thành Hà Nội 72 3.5 Đánh giá kiến trúc trƣờng trung học sở quận Tây Hồ Hà Nội 75 3.5.1 Về địa điểm phù hợp 75 3.5.2 Về quy hoạch, mặt tổng thể 77 3.5.3 Về khơng gian hoạt động ngồi trời .79 3.5.4 Về hình thức kiến trúc .80 3.5.5 Về nội thất phòng học, phòng chức 84 3.5.6 Về vật liệu xây dựng công trình 89 3.6 Đánh giá không gian kiến trúc trường THCS Tứ Liên 89 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 94 * Kết luận 94 * Kiến nghị 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT Cụm từ viết tắt GD-ĐT Giáo dục đào tạo CNTT Công nghệ thông tin HS Học sinh MN Mầm non THCS Trung học sở PTTH Phổ thông trung học CVA Chu Văn An TL Tứ Liên XL Xuân La NT Nhật Tân AD An Dương ĐT Đông Thái PT Phú Thượng QA Quảng An DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Số hiệu Tên sơ đồ, bảng biểu Trang sơ đồ Biểu đồ 1.1 Biểu đồ đánh giá giáo dục người dân quận Tây 11 Hồ Sơ đồ 1.1 Hệ thống giáo dục quốc dân 14 Sơ đồ 1.2 Mối quan hệ tác động qua lại nhà trường xã 15 hội Sơ đồ 2.1 Các yếu tố tác động đến kiến trúc trường Trung học 44 sở địa bàn quận Tây Hồ – Thành phố hà nội Biểu đồ 3.1 Biểu đồ phân bố mạng lưới trường THCS phường quận Tây Hồ Hà Nội 72 DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Số hiệu Tên sơ đồ, bảng biểu Trang bảng, biểu Bảng 1.1 Dữ liệu khí hậu Hà Nội [18] Bảng 1.2 Chỉ số phát triển người Việt Nam đến năm 2020 Bảng 1.3 Số lượng trường, giáo viên học sinh trung học sở 18 quận Tây Hồ Hà Nội năm 2017-2018 Bảng 1.4 Danh sách trường trung học sở địa bàn quận 21 Tây Hồ Bảng 1.5 Thống kê diện tích sử dụng đất trường THCS 29 Quận Tây Hồ Bảng 1.6 Thống kê sở vật chất trường THCS Quận Tây Hồ Bảng 3.1 Bảng số liệu thống kê tổng hợp trường THCS 30-31 71 quận Tây Hồ Hà Nội[18] Bảng 3.2 Bảng so sánh số tiêu kỹ thuật[18] 71 Bảng 3.3 So sánh tiêu kỹ thuật trung bình quận với TCVN 73 Bảng 3.4 So sánh số tiêu kỹ thuật trung bình trường 74 THCS quận với TCVN thiết kế trường trung học Bảng 3.5 Các dạng bố cục trường THCS quận Tây Hồ Hà Nội 77-78 86 Về chiếu sáng tự nhiên phòng học, số trường trung học sở Quận bố trí phòng học mà hướng lấy sáng (phía tay trái học sinh) từ hướng cửa vào ảnh hưởng đến tâm lý học sinh trình học tập em hành lang giao thơng dãy lớp học nên việc lại ảnh hưởng đến trình học tập giảng dạy Nhiều trường bố trí dãy cửa sổ thấp phía hành lang gây ảnh hưởng không nhỏ đến việc đảm bảo chiếu sáng tự nhiên cho phòng học làm phân tán tập trung cần thiết học sinh lên lớp Về chiếu sáng nhân tạo, phòng học lý thuyết thường sử dụng bóng đèn bố trí phía dãy bàn học Mặt khác, việc bố trí đèn cao hệ thống quạt ảnh hưởng đến việc chiếu sáng liên tục đến dãy bàn, tác động xấu đến thị giác học sinh Ngồi ra,trường có dấu hiệu xuống cấp xây lại trường THCS Chu Văn An, Tứ Liên số trường cải tạo lại trường THCS Phú Thượng, Nhật Tân Không gian lớp học xuống cấp nghiêm trọng, tường xuất rêu mốc,thiết bị chiếu sáng xuống cấp, phòng học thiếu ánh sáng Hình 3.20: Phòng học xuống cấp trường THCS Chu Văn An 87 Hình 3.21: Hành lang có dấu hiệu rêu mốc trường THCS Chu Văn An Nội thất phòng học nội thất khơng gian khác yếu tố vô quan trọng giáo dục nói chung học sinh thầy giáo nói riêng Phần lớn thời gian đến trường em học tập sống môi trường Vì phòng học có mơi trường tốt tạo điều kiện thuận lợi cho em phát triển tri thức lẫn sức khỏe Môi trường nội thất tốt tiêu chí để đánh giá mức độ thân thiện cơng trình với người sử dụng Có nhiều văn quy định mức độ tối thiểu phải đạt không gian nội thất trường, quy định phòng lớp học điều 44 Điều lệ trường trung học sở, quy định nhà thư viện, quy định vệ sinh trường học Bộ Y tế… Tìm hiểu trạng chất lượng môi trường nội thất phòng học trường trung học quận Tây Hồ ta thấy có đặc điểm sau: Phòng học nhìn chung đầy đủ sở vật chất (về số lượng), có bàn ghế, tủ đựng tài liệu đồ dùng học tập, quạt, đèn, số có điều hòa khơng khí Tuy nhiên nhiều phòng học chật hẹp, bố trí chưa hợp lý, nhiều bàn học số lượng học sinh lớn, khơng có khơng gian rộng để lại, kích thước bàn học khơng phù hợp với chiều cao em Bên cạnh phòng học, không gian khác chưa quan tâm, chất lượng không gian kém, thiếu sáng, chật hẹp… Đặc biệt khu nhà ăn, chỗ ngủ cho học sinh bán trú nhà vệ sinh chưa đạt yêu cầu vệ sinh thẩm mỹ Hầu em tận dụng bàn làm chỗ ngủ chưa có chỗ riêng 88 Môi trường không gian nội thất trường đa số chưa tốt, số trường sở vật chất kém, thiết kế hệ thống lấy sáng chưa có nên mơi trường ánh sáng chuẩn Các không gian chỗ ngủ học sinh chưa quan tâm triệt để, chật chội ẩm ướt Đa số trường có khu vệ sinh cho học sinh khơng đảm bảo vệ sinh, chật gây nhiễm mơi trường khơng khí, số trường có tiện nghi đại khơng chiếu sáng tự nhiên hệ thống thông chưa đảm bảo Đặc biệt, có ý thức nhà quản lý, ban giám hiệu nhà trường chất lượng môi trường nội thất, nhiên đại đa số không gian nội thất phòng học, phòng ăn học sinh chưa quan tâm mức vấn đề môi trường, có lại mơi trường khơng khí, mơi trường ánh sáng Các khơng gian nội thất cần cải thiện môi trường hơn, đảm bảo sức khỏe, tránh tác hại sức khỏe cận thị, bệnh hô hấp…cho học sinh Có nhiều văn quy định mức độ tối thiểu phải đạt không gian nội thất trường, quy định phòng lớp học điều 44 Điều lệ trường trung học sở, quy định nhà thư viện, quy định vệ sinh trường học Bộ Y tế… Tìm hiểu trạng chất lượng môi trường nội thất phòng học trường trung học quận Tây Hồ ta thấy có đặc điểm sau: Phòng học nhìn chung đầy đủ sở vật chất (về số lượng), có bàn ghế, tủ đựng tài liệu đồ dùng học tập, quạt, đèn, số có điều hòa khơng khí Tuy nhiên nhiều phòng học chật hẹp, bố trí chưa hợp lý, nhiều bàn học số lượng học sinh lớn, khơng có khơng gian rộng để lại, kích thước bàn học khơng phù hợp với chiều cao em Bên cạnh phòng học, không gian khác chưa quan tâm, chất lượng không gian kém, thiếu sáng, chật hẹp… Đặc biệt khu nhà ăn, chỗ ngủ cho học sinh bán trú nhà vệ sinh chưa đạt yêu cầu vệ sinh thẩm mỹ Hầu em tận dụng bàn làm chỗ ngủ chưa có chỗ riêng 89 Môi trường không gian nội thất trường đa số chưa tốt, số trường sở vật chất kém, thiết kế hệ thống lấy sáng chưa có nên mơi trường ánh sáng chuẩn Các không gian chỗ ngủ học sinh chưa quan tâm triệt để, chật chội ẩm ướt Đa số trường có khu vệ sinh cho học sinh khơng đảm bảo vệ sinh, chật gây nhiễm mơi trường khơng khí, số trường có tiện nghi đại khơng chiếu sáng tự nhiên hệ thống thông chưa đảm bảo Đặc biệt, có ý thức nhà quản lý, ban giám hiệu nhà trường chất lượng môi trường nội thất, nhiên đại đa số không gian nội thất phòng học, phòng ăn học sinh chưa quan tâm mức vấn đề môi trường, có lại mơi trường khơng khí, mơi trường ánh sáng Các khơng gian nội thất cần cải thiện môi trường hơn, đảm bảo sức khỏe, tránh tác hại sức khỏe cận thị, bệnh hô hấp…cho học sinh 3.5.6 Về vật liệu xây dựng cơng trình Vật liệu, màu sắc đơn giản không phù hợp với thị có cơng trình kiến trúc đại Màu sắc, vật liệu tường hoàn thiện đơn điệu khơng tạo điểm nhấn cho cơng trình Đổi vật liệu xây dựng phần mái công trình trường THCS chủ yếu lợp tơn chống nóng mái bê tông theo kiểu truyền thống Các vật liệu có nhược điểm nóng, ồn, dễ rỉ sét, phải bảo hành định kỳ, màu sắc màu xanh, đỏ thời hạn sử dụng không lâu dài 3.6 Đánh giá không gian kiến trúc trường THCS Tứ Liên - Tổng diện tích khu đất tồn trường khoảng 1500 m2, trường có mặt giáp với khu dân cư, mặt trước ngõ nhỏ Âu Cơ, bên phải đường nội khu đô thị Văn Qn Hiện trường có khối nhà khối phòng học tầng với phòng lớp học khối nhà hiệu tầng với phòng, khơng có nhà thể chất - Năm học 2017-2018, Trường có tổng cộng 341 học sinh, có phòng học phòng học nhờ Đình Nội Châu 90 - Đình làng Nội Châu (Tây Hồ, Hà Nội) xây dựng lại vị trí vào khoảng trước năm 1705, trùng tu năm 1942 theo văn bia ghi rõ Sau năm 1954, trường cấp Tứ Liên (nay Trường THCS Tứ Liên) thành lập nhờ dựng số phòng học khn viên đình làng từ đến - Sân đình sân trường, cổng đình cổng trường" thực trạng trường THCS Tứ Liên (Hà Nội) từ Ngay tiết chào cờ năm học, em phải sinh hoạt lớp Hình 3.22: Cổng trường chung cổng vào đình trường THCS Tứ Liên - Các em học sinh khơng có chỗ để xe phải để góc phía sau đình làng Nội Châu Hình 3.23: Nhà để xe em học sinh trường THCS Tứ Liên Sau 25 năm sử dụng, sở vật chất nhà trường xuống cấp nặng nề nằm khn viên Đình nên khơng thực việc cải tạo, nâng cấp mà cải tạo sửa chữa nhiều lần không đáp ứng tiêu chuẩn trường học, không đáp ứng cảnh quan sư phạm, khơng có sân chơi, nhà thi đấu làm ảnh hưởng tới chất lượng dạy học giáo viên, học sinh em địa bàn 91 Trường thành lập từ hồi chống Pháp, mượn địa điểm đình để mở lớp mượn ln Cả trường đình hoạt động phải “nhường” Chẳng hạn, ngày thứ Hai chào cờ trùng với ngày rằm mùng trường phải nhường đình em khơng đứng quay lưng vào điện Ngược lại, lễ khai giảng vào mùng ngày rằm, đình nhường nhà trường Những ngày nghỉ sau lại bắt em học bù cho kịp chương trình Ngay tiết chào cờ đầu tuần em phải thay đổi vào ngày rằm mùng đầu tháng Vào ngày lễ, Tết, người dân mang Những ngày lễ, đình Nội Châu mở cửa để hoa quả, hương lễ vào đình thờ cúng, người làng Tứ Liên đến thắp hương sân khói nhang tỏa lên nghi ngút lễ, nhà trường không đánh trống vào ngày Hình 3.24: Trường vào dịp ngày lễ 92 Trường THCS Tứ Liên có khn viên mát mẻ, nhiều lưu niên, phòng học mát Hình 3.25: Sân trường Trường THCS Tứ Liên Tuy nhiên, thiếu diện tích nên trường phải tận dụng hành lang cầu thang để làm phòng đồ dùng học tập Hình 3.26: Trường THCS Tứ Liên tận dụng hành lang chứa đồ dùng học tập - Với vị mượn cửa đình nên nhiều trường bị thiệt thòi, thiếu phòng chức cho học sinh khó khăn việc xét tặng danh hiệu cho dù trường có thành tích Bàn ghế học sinh trường thay 100% 93 Hình 3.27: Phòng học trường THCS Tứ Liên Sắp tới, trường chấm dứt việc học tạm khn viên đình Nội Châu sau 25 năm thành lập Ngôi trường thức khởi cơng dự kiến, cơng trình hoàn thành bàn giao cho nhà trường sử dụng tháng 8/2019 Sau hồn thành, cơng trình đầu tư đồng sở vật chất, thiết bị giảng dạy, hệ thống PCCC, cấp điện, cấp thoát nước… Sau xây dựng, Trường THCS Tứ Liên có diện tích đất khoảng 4.193m2; tổng diện tích sàn khoảng 3.691m2; bố trí 20 lớp học đáp ứng nhu cầu học tập khoảng 900 học sinh 94 Chƣơng KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ * Kết luận - Trong bối cảnh phát triển kinh tế xã hội nước ta nói chung quận Tây Hồ nói riêng, giáo dục thời đại phát triển mạnh mẽ mối quan tâm toàn xã hội Quận Tây Hồ có nhiều điều kiện thuận lợi, thiên nhiên ưu đãi, thành phố bước vào giai đoạn thị hóa nhanh chóng, dân số tập trung quận ngày đông, nhu cầu cho em học bậc phụ huynh ngày cao Hệ thống trường trung học sở Quận Tây Hồ Hà Nội có nhiều loại hình khác với chất lượng khơng đồng Đã có số trường quốc tế trường trung học đạt chuẩn quốc gia với diện tích thiết kế theo quy hoạch tổng thể đạt chất lượng tương đối tốt Đồng thời tồn trường công lập khu dân cư cũ với chất lượng nhiều yếu tố như: qua tải, sở hạ tầng thiếu, khơng có khơng gian phát triển, đầu tư xây dụng cải tạo cách Với mục tiêu đánh giá lại không gian kiến trúc trường THCS quận Tây Hồ Hà Nội, luận văn xác định ưu điểm nhược điểm không phù hợp với điều kiện Để có mơi trường lành mạnh, đại cho học sinh học tập, vui chơi, sáng tạo, có nhiều người quân tâm giải Song đứng phương diện người làm nghiên cứu, xin mạnh dạn đưa số quan điểm mà kiến trúc thực nhằm cải thiện phần môi trường học tập học sinh Sau đánh giá, tác giả nhận thấy vấn đề gặp phải không gian kiến trúc trường THCS quận có số điểm sau: + Về quy hoạch tổng mặt khơng có định hướng phát triển cụ thể, hầu hết trường khơng có quỹ đất dự trữ phát triển Khi có nhu cầu phát triển phá vỡ quy hoạch ban đầu, phá vỡ tiêu quy hoạch trường trung học + Về không gian lớp học, phòng học chức trường xây dựng từ trước năm 2011 có tiêu chuẩn trường trung học ban hành, khơng phù hợp với phương pháp giảng dạy Tình trạng 95 thiếu ánh sáng tự nhiên, thiếu nhà ăn cho học sinh bán trú khu vệ sinh xuất nhiều + Về không gian hoạt động ngồi trời có trường diện tích q nhỏ, khơng đủ cho hoạt động tồn trường Những trường đảm bảo diện tích khơng gian hoạt động ngồi trời, lại tổ chức cách cứng nhắc, phần không gian xanh khơng trọng + Về hình thức kiến trúc khơng có khác biệt với trường tiểu học trường PTTH, có cải tạo lại không đầu tư kỹ lưỡng nên gây tượng áo áo cũ, khập khiễng * Kiến nghị Tiêu chuẩn, quy chuẩn thiết kế trường trung học cần cập nhật định kỳ để phù hợp với xu phướng phát triển ngành giáo dục Hiện ngành giáo dục nước có nhiều cải cách nội dung, chương trình mơ hình trường, sở giáodục Tổ chức mở thi thiết kế kiến trúc nội thất trường trung học, nhằm nâng cao chất lượng, đổi kiến trúc trường trung học sở Tổ chức cải tạo nâng cấp tổng thể có quy mơ, khơng manh mún để tránh tình trạng hình thức kiến trúc khơng đồngnhất Rà sốt trường khơng đạt tiêu chuẩn theo quy định hành, xu hướng phát triển ngành giáo dục, có phương án tăng quy mơ diện tích, phá bỏ xây dựng để đảm bảo theo tiêu chuẩn hành Quy hoạch ưu tiên quỹ đất để phát triển giáo dục, đề phương án thu hồi mở rộng quỹ đất trường trung học diện tích nhỏ tải không phù hợp với nhu cầu phát triển ngành giáo dục Thiết kế, xây dựng trường học hướng tới kiến trúc bền vững 96 Chƣơng PHỤ LỤC Phụ lục 1: So sánh số tiêu GD-ĐT Quận Tây Hồ với Thành phố Hà Nội nước năm học 2017-2018[22,7] STT Mục tiêu, tiêu Quận Tây Hà Nội Toàn quốc Ghi Hồ Tỷ lệ huy động độ 99,8% 97,7% Cao Thấp tuổi Học sinh học buổi/ ngày 21,2% 23% Trường đạt chuẩn QG 63,6% 24% 23,1% Cao Phụ lục 2: Hiện trạng sở vật chất trường THCS Quận Tây Hồ năm học 2017-2018[7] STT Danh mục cơng trình Hiện trạng sở vật chất trường học Diện tích Số Học đất sinh Số Phòng Số Phòng Nhà tập đa Thư viện Số Phòng Số Phòng Các hạng học trạng (m²) học (m²) (m²) ăn nghỉ mơn hành quản trị THCS Chu Văn 5604 2525 24 150 90 10 An THCS Tứ Liên 1500 341 THCS Xuân La 5848 875 18 280 120 THCS Nhật Tân 8145 875 19 520 85 mục khác TT Danh mục công trình Hiện trạng sở vật chất trường học Diện tích Số học đất sinh Số phòng Số Phòng Nhà tập đa Thư viện Số Phòng Số Phòng Các hạng học trạng học môn (m2) (m2) ăn nghỉ hành quản trị (m2) THCS An Dương 5192 448 20 288 170 THCS Đông Thái 6972 694 20 11 160 150 THCS 4552 872 20 300 100 5596 576 16 480 119 Phú Thượng THCS Quảng An mục khác TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt Bộ giáo dục đào tạo, Số liệu thồng kê năm 2017-2018 Bộ xây dựng, Viện kiến trúc quốc gia(2017), Nghiên cứu thiết kế hệ thống công trình bậc giáo dục phổ thơng mầm non phù hợp với quy định pháp luật nhu cầu phát triển xã hội, Báo cáo tổng hợp đề tài Luật giáo dục số 38/2005/QH11 ngày 14/7/2005, sửa đổi bổ xung theo 44/2009/QH12 ban hành ngày 25/11/2009; Nguyễn Tuấn Anh(1998), Kiến trúc trường phổ thông dân tộc nội trú tình miền núi phía Bắc- Kinh nghiệm giải pháp,luận văn thạc sĩ Trường Đại học kiến trúc Hà Nội, tr.10,tr.21,tr.84 Nguyễn Thị Hạnh Nguyên(1997), Đánh giá thực trạng hệ thống kiến trúc trường tiểu học Hà Nội đề xuất số giải pháp tổ chức không gian Luận văn thạc sĩ Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội Phạm Đình Hổ(2001), in lại, Vũ trung tuỳ bút, Nxb Văn học Hà Nội Phạm Thị Thương Thương, Đặc điểm xã hội vùng ven hồ Tây thời kỳ đổi mới, 25 năm Việt Nam theo định hướng liên ngành, Viện Việt Nam học khoa học phát triển ĐHQGHN, tr 422-429 Phòng Giáo dục-Đào tạo quận Tây Hồ, Số liệu thống kê năm 2017-2018 Quyết định số: 1466/QĐ-TTg ban hành “Danh mục chi tiết loại hình, tiêu chí quy mơ, tiêu chuẩn sở thực xã hội hóa lĩnh vực giáo dục đào tạo, dạy nghề, y tế, văn hóa, thể thao, mơi trường”; 10 Quyết định 1221/2000/QĐ-BYT việc ban hành Quy định vệ sinh trường học; 11 Quyết định số 01/2003/QĐ-BGD&ĐT việc ban hành Quy định tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông; 12 Quyết định số 07/2007/ QĐ-BGDĐT ban hành Điều lệ Trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học; 13 Quy chế công nhận trường trung học sơ sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học đạt chuẩn quốc gia; 14 QCVN 01:2008/BXD Quy chuẩn xây dựng Việt Nam Quy hoạch xây dựng 15 Tiêu chuẩn Việt Nam, TCVN 7490, Ergonomic - Bàn ghế học sinh tiểu học trung học sở … yêu cầu kích thước theo số nhân trắc học học sinh, Bộ Y tế (2005) 16 Tiêu chuẩn Việt Nam TCVN 8794:2011 Trường trung học-Yêu cầu thiết kế; 17 Thông tư số 18/2018/TT-BDGĐT ngày 22/08/2018 ban hành Quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn Quốc gia với trường trung học sở, trung học phổ thơng trung học phổ thơng có nhiều cấp học; 18 Tâm lý học giáo dục(1986), Nhà xuất giáo dục 19 Viện nghiên cứu Kiến trúc – Dự án điều tra(2004), Đánh giá thực trạng sở vật chất trường mầm non phổ thông để xây dựng tiêu chuẩn thiết kế trường lớp học, Tập số liệu điều tra, Bộ xây dựng Tiếng Anh: 20 Vietnam Institute for Building Science and Technology Internet: 21 Cổng thông tin điện tử Sở giáo dục đào tạo quận Tây Hồ: http://tayho.edu.vn/ 22 Cổng thông tin điện tử: http://hanoi.gov.vn/; 23 Cổng thông tin điện tử Giáo dục đào tạo: http://www.moet.gov.vn ... không gian kiến trúc trường trung học sở Quận Tây Hồ Nà Nội - Chương Cơ sở khoa học để đánh giá không gian kiến trúc trường trung học sở quận Tây Hồ Hà Nội - Chương Đánh giá không gian kiến trúc. .. quận Tây Hồ Hà Nội 16 1.2.2 Khảo sát số trường trung học sở quận Tây Hồ Hà Nội 18 1.3 Những nội dung cần đánh giá 32 Chƣơng CƠ SỞ KHOA HỌC ĐỂ ĐÁNH GIÁ VỀ KHÔNG GIAN KIẾN TRÚC CÁC TRƢỜNG... TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI QUẬN TÂY HỒ HÀ NỘI 1.1 Quận Tây Hồ mạng lưới trường trung học sở quận Tây Hồ Hà Nội 1.1.1 Vị trí địa lý dân số quận Tây Hồ Hà Nội a Điều kiện tự nhiên * Vị trí địa lý: Quận Tây