KIẾN THỨC, THÁI độ, mức độ THAM GIA và KHẢ NĂNG CHI TRẢ các KHÓA đào tạo về kỹ NĂNG CHĂM sóc sức KHỎE tại NHÀ của SINH VIÊN điều DƯỠNG năm CUỐI TRƯỜNG CAO ĐẲNG y tế THÁI BÌNH năm 2018

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y HÀ NỘI TRẦN NHẬT TUẤN KIẾN THỨC, THÁI ĐỘ, MỨC ĐỘ THAM GIA VÀ KHẢ NĂNG CHI TRẢ CÁC KHÓA ĐÀO TẠO VỀ KỸ NĂNG CHĂM SÓC SỨC KHỎE TẠI NHÀ CỦA SINH VIÊN ĐIỀU DƯỠNG NĂM CUỐI TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ THÁI BÌNH NĂM 2018 ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ Y HỌC DỰ PHÒNG Hà Nội - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y HÀ NỘI TRẦN NHẬT TUẤN KIẾN THỨC, THÁI ĐỘ, MỨC ĐỘ THAM GIA VÀ KHẢ NĂNG CHI TRẢ CÁC KHÓA ĐÀO TẠO VỀ KỸ NĂNG CHĂM SÓC SỨC KHỎE TẠI NHÀ CỦA SINH VIÊN ĐIỀU DƯỠNG NĂM CUỐI TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ THÁI BÌNH NĂM 2018 Chuyên ngành: Y học dự phòng Mã số: 60720163 ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ Y HỌC DỰ PHÒNG Người hướng dẫn khoa học: 1: GS.TS Lưu Ngọc Hoạt 2: TS Nguyễn Thị Thu Dung Hà Nội - 2018 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT APHA American Public Health Association (Hiệp hội Y tế Công cộng Hoa Kỳ) BYT Bộ Y tế CAHC The Connecticut Association for Home Care (Hiệp hội chăm sóc sức khỏe gia đình Connnecticut) CHN Community health nursing (Điều dưỡng chăm sóc sức khỏe cộng đồng) CSSK Chăm sóc sức khỏe CSSKCĐ Chăm sóc sức khỏe cộng đồng NAHC National Association of Homecare and Hospice (Hiệp hội gia đình nhà tế bần quốc gia) UBND Ủy ban nhân dân VNAA Visiting nurse Associations of America (Hiệp hội Điều dưỡng Thỉnh nguyện Hoa Kỳ) MỤC LỤC ĐẶT VẤN ĐỀ Chương TỔNG QUAN TÀI LIỆU 1.1 Đại cương điều dưỡng cộng đồng 1.1.1 Điều dưỡng cộng đồng 1.1.2 CSSK nhà .4 1.1.3 CSSK trung tâm CSSKCĐ bệnh viện 1.2 Nhu cầu xã hội CSSK nhà 1.3 Một số yếu tố ảnh hưởng đến lựa chọn làm việc cộng đồng 1.4 Đào tạo điều dưỡng cộng đồng 1.5 Chính sách điều dưỡng CSSK nhà Việt Nam 1.6 Trường Cao đẳng Y tế Thái Bình .10 Chương ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 14 2.1 Đối tượng 14 2.2 Thời gian, địa điểm nghiên cứu 14 2.3 Thiết kế nghiên cứu 14 2.4 Mẫu phương pháp chọn mẫu .16 2.4.1 Cỡ mẫu 16 2.4.2 Phương pháp chọn mẫu .16 2.5 Biến số, số nghiên cứu phương pháp thu thập số liệu 16 2.6 Công cụ, kỹ thuật thu thập số liệu 20 2.7 Phương pháp phân tích, xử lí số liệu 21 2.9 Đạo đức nghiên cứu 22 Chương 3: DỰ KIẾN KẾT QUẢ .23 3.1 Một số đặc điểm đối tượng nghiên cứu .23 3.2 Nhận thức dịch vụ mà điều dưỡng cung cấp nhà 24 3.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến định lựa chọn tham gia CSSK nhà điều dưỡng 25 3.4 Nhu cầu tham gia đào tạo thành điều dưỡng cộng đồng chăm sóc nhà 26 3.5 Khả chi trả cho khóa đào tạo dành cho dịch vụ điều dưỡng cộng đồng 27 Chương 4: DỰ KIẾN BÀN LUẬN .29 DỰ KIẾN KẾT LUẬN 30 DỰ KIẾN KHUYẾN NGHỊ .30 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG Bảng 3.1 Thông tin chung đối tượng nghiên cứu 23 Bảng 3.2 Đặc điểm kinh tế gia đình đối tượng nghiên cứu .24 Bảng 3.3 Nhận thức sinh viên CSSK nhà theo nhóm biến số 24 Bảng 3.4 Nhận thức sinh viên CSSK nhà 24 Bảng 3.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến định lựa chọn tham gia CSSK nhà điều dưỡng 25 Bảng 3.6 Nhu cầu đào tạo để CSSK nhà 26 Bảng 3.7 Tỉ lệ sinh viên có nhu cầu làm việc cộng đồng lĩnh vực .26 Bảng 3.8 Biểu đồ thể sẵn sàng chi trả để tham gia khóa đào tạo điều dưỡng cộng đồng .27 Bảng 3.9 Biểu đồ thể đánh giá mức học phí khóa đào tạo 27 ĐẶT VẤN ĐỀ Theo Báo cáo chung tổng quan ngành y tế năm 2014, mơ hình gánh nặng bệnh tật nước ta có dịch chuyển mạnh mẽ theo hướng ngày tăng bệnh mạn tính: đến năm 2010, gần 80% gánh nặng bệnh tật bệnh khơng lây nhiễm (66%) tai nạn thương tích (13%) [1] Bên cạnh đó, Việt Nam nước có tốc độ già hóa dân số nhanh giới Từ năm 2012 nước ta bước vào giai đoạn già hóa số người thuộc nhóm tuổi từ 60 trở lên chiếm đến 10,2% tổng dân số Dự báo đến năm 2049 tỉ lệ lên tới 25% độ tuổi lao động giảm xuống 57%[2] Điều khơng gây áp lực lớn đến kinh tế, trị, xã hội mà tạo áp lực lớn cho hệ thống CSSK, với bệnh viện tuyến mà y tế tuyến sở tuyến yếu người dân muốn “vượt tuyến” để khám chữa bệnh tuyến Thực tế, mức thu nhập người dân ngày cải thiện, hiểu biết người dân sức khoẻ, y tế ngày tối nên nhiều người dân quan tâm đến vấn đề dự phòng bệnh tật mong muốn khám, điều trị chăm sóc sức khoẻ nhà y tế tuyến có hệ thống cung cấp dịch vụ tốt với giá hợp lý Tuy nhiên, nguồn nhân lực y tế nước ta tuyến hạn chế, đặc biệt hệ thống chăm sóc sức khỏe nhà cộng đồng chưa có nhiều sở cung cấp bác sỹ gia đình, cung cấp điều dưỡng chăm sóc nhà có chất lượng Ngay điều dưỡng vốn đào tạo với nhiệm vụ chăm sóc đào tạo phục vụ bệnh viện không đào tạo để phục vụ cộng đồng Hiện có 100.000 điều dưỡng trung cấp khơng thể xin việc sách hội nhập khu vực, nhiều điều dưỡng cao đẳng đào tạo không xin việc bệnh viện Lực lượng hồn tồn đào tạo để chuyển đổi sang điều dưỡng cộng đồng, đặc biệt bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 diễn ra, công nghệ thông tin ứng dụng ngày nhiều hỗ trợ chẩn đoán, tư vấn sức khoẻ, bệnh tật từ xa Ở nước giới, mơ hình dịch vụ chăm sóc sức khỏe cộng đồng thực từ kỉ XX ngày hoàn thiện Các dịch vụ chăm sóc sức khỏe cộng đồng cung cấp hệ thống chăm sóc sức khỏe cơng lập, tư nhân tổ chức từ thiện, bao gồm chăm sóc nhà chăm sóc trung tâm y tế cộng đồng bệnh viện [5] Tuy nhiên nước ta, mơ hình bác sỹ gia đình, chăm sóc sức khỏe nhà dịch vụ liên quan mẻ chưa nhiều người biết đến Ngay trường đào tạo y khoa chưa có mã ngành đào tạo chăm sóc sức khỏe cộng đồng, đội ngũ điều dưỡng đào tạo trường chưa hiểu mơ hình chăm sóc sức khoẻ nhà để xin việc sau tốt nghiệp Đây thực hướng đầy triển vọng cho sở đào tạo sinh viên điều dưỡng chưa có định hướng nghề nghiệp cụ thể Với lí trên, thực nghiên cứu “Kiến thức, thái độ, mức độ tham gia khả chi trả khóa đào tạo kỹ chăm sóc sức khỏe nhà sinh viên điều dưỡng năm cuối trường cao đẳng y tế thái bình năm 2018Nhận thức tự nguyện tham gia khóa đào tạo kỹ chăm sóc sức khỏe nhà sinh viên điều dưỡng trường Cao đẳng Y tế Thái Bình năm 2018” với mục tiêu sau: Mô tả nhận kiến thức,và thái độ mức độ hưởng ứng, tham gia khố học chăm sóc sức khỏe nhà sinh viên điều dưỡng năm cuối trường Cao đẳng Y tế Thái Bình năm 2018 Xác định số yếu tố liên quan đếnMô tả mức độ độ tự nguyện tham gia khả chi trả cho khóa đào tạo kỹ chăm sóc sức khỏe nhà sinh viên điều dưỡng năm cuối trường Cao đẳng Y tế Thái Bình năm 2018 Chương TỔNG QUAN TÀI LIỆU 1.1 Đại cương điều dưỡng cộng đồng 1.1.1 Điều dưỡng cộng đồng Điều dưỡng giới hoạt động hai hệ thống điều dưỡng bệnh viện điều dưỡng chăm sóc sức khỏe cộng đồng (Community health nursing - CHN) Nhiều nước Canada, Ireland, Mỹ, Australia số nước châu Âu thành lập CHN để mở rộng phạm vi chất lượng CSSK cộng đồng thực công hệ thống y tế [6] Hiện nay, định nghĩa CSSKCĐ chưa thống giới Mỗi quốc gia tổ chức đưa định nghĩa có nhiều khác biệt để phù hợp với mô hình thực tiễn mình[7–9].Ở Mĩ có tới tổ chức đưa định nghĩa CSSK cộng đồng[10] Năm 1996, Hiệp hội Y tế Công cộng Hoa Kỳ (American Public Health Association –APHA) đưa định nghĩa CSSKCĐ sử dụng rộng rãi bây giờ: CSSKCĐ thực việc nâng cao bảo vệ sức khoẻ người dân cách sử dụng kiến thức khoa học y học, xã hội y tế công cộng [7] Điều dưỡng cộng đồng: Được biết đến điều dưỡng làm việc bên ngồi bệnh viện Đối tượng CSSK họ cá nhân, nhóm người hay gia đình Điều dưỡng cộng đồng cung cấp tiến CSSK - đặc biệt việc giải bất bình đẳng tiếp cận dịch vụ CSSK Điều dưỡng cộng đồng có chứng y khoa với trình độ từ trung cấp, cao đẳng, đại học chí sau đại học Điều dưỡng cộng đồng đào tạo để có khả độc lập giải nhiều vấn đề sức khoẻ đóng góp quan trọng việc đạt được, trì nâng cao sức khoẻ cộng đồng Với phạm vi thực hành rộng bao gồm chăm sóc lâm 31 khóa đào tạo Có Khơng Tổng Nhận xét: Bảng 3.5.29 Biểu đồ thể đánh giá mức học phí khóa đào tạo 32 Các khóa đào tạo theo dịch vụ Khố học chăm sóc với bệnh cụ thể Chăm sóc bệnh nhân mắc bệnh mạn tính Chăm sóc giảm đau bệnh nhân ung thư Chăm sóc người cao tuổi, người suy kiệt Chăm sóc phục hồi chức Chăm sóc bệnh nhân sa sút trí tuệ/bệnh lý tâm thần Khố học nâng cao kỹ giao tiếp, tư vấn Khoá học kỹ làm việc độc lập làm việc theo nhóm Khố học ứng dụng khoa học cơng nghệ chăm sóc nhà 10 Khố học khác: Ghi rõ Nhận xét: Đánh giá anh/chị mức giá học phí Thấp Chấp nhận Cao SL % SL % SL % 33 Chương 4: DỰ KIẾN BÀN LUẬN Mô tả kiến thức,và thái độ chăm sóc sức khỏe nhà sinh viên điều dưỡng năm cuối trường Cao đẳng Y tế Thái Bình năm 2018 Mơ tả mức độ tham gia khả chi trả cho khóa đào tạo kỹ chăm sóc sức khỏe nhà sinh viên điều dưỡng năm cuối trường Cao đẳng Y tế Thái Bình năm 2018 Mơ tả nhận thức chăm sóc sức khỏe nhà sinh viên điều dưỡng trường Cao đẳng Y tế Thái Bình năm 2018 Xác định số yếu tố liên quan đến tự nguyện tham gia khóa đào tạo kỹ chăm sóc sức khỏe nhà sinh viên điều dưỡng trường Cao đẳng Y tế Thái Bình năm 2018 34 DỰ KIẾN KẾT LUẬN DỰ KIẾN KHUYẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ y tế (2014) Báo cáo chung tổng quan ngành y tế năm 2014, Tăng cường dự phòng kiểm sốt bệnh không lây nhiễm Bộ y tế (2016) báo Báo cáo chung tổng quan ngành y tế năm 2016, hướng tới mục tiêu già hóa khỏe mạnh Việt Nam Bộ Y Tế, tổng Tổng cục dân số, quỹ dân số liên hợp quốc (2009) báo cáo tổng quan sách chăm sóc người già thích ứng với thay đổi cấu tuổi việt nam Bộ y tế (2009) báo Báo cáo chung tổng quan ngành y tế năm 2009, Nhân lực y tế Việt Nam Frances A.Maurer, Claudia M.Smith (2013) Community/ Public Health Nursing Practice : Health for Families and Populations, 5th ed Adib-Hajbaghery M (2013) Nurses Role in the Community Nurs Midwifery Stud 2:169–170 American Nurses Association (2013) Public Health Nursing (2nd edition) Scope of Public Health Nursing Practice Community Health Nurses of Canada (2011) Canadian Community Health Nursing Professional Practice Model & Standards of Practice The American Public Health Association (2013) The definition and practice of public health nursing 10 National Advisory Council 12th Annual Report to the Secretary of the United States Department of Health and Human Services and the Congress of the United States : Public Health Nursing: Key to Our Nation’s Health 11 nursingdefinitionNursingdefinition.pdf 12 WHO (2010) A framework for community health nursing education 13 Ellenbecker CH (2004) A theoretical model of job retention for home health care nurses J Adv Nurs 47:303–310 doi: 10.1111/j.13652648.2004.03094.x 14 Anthony A, Milone-nuzzo P (2005) Factors Attracting and Keeping Nurses in Home Care Home Healthc Nurse J Home Care Hosp Prof 23:372–377 15 Ann Tourangeau, Erin Patterson, Alissa Rowe, et al (2014) Factors influencing home care nurse intention to remain employed J Nurs Manag 22:1015–1026 doi: 10.1111/jonm.12104 16 Alvisa Palese, Donella Tosatto, Maura Mesaglio (2009) Process and factors influencing Italian nurse graduates’ first choice of employment: a descriptive study J Nurses Staff Dev JNSD Off J Natl Nurs Staff Dev Organ 25:184–190 doi: 10.1097/NND.0b013e3181ae13e2 PHỤ LỤC BỘ CÂU HỎI PHỎNG VẤN SINH VIÊN VỀ NHẬN KIẾN THỨC, THÁI ĐỘ, MỨC ĐỘ VÀ SỰ TỰ NGUYỆN THAM GIA KHẢ NĂNG CHI TRẢ CHO CÁC KHÓA ĐÀO TẠO KĨ NĂNG CHĂM SÓC ĐÀO TẠO THÀNH ĐIỀU DƯỠNG CHĂM SÓC SỨC KHỎE TẠI NHÀ CỦA SINH VIÊN ĐIỀU DƯỠNG Phần A: Thơng tin chung (Khoanh tròn ý mà anh/chị chọn) Mã Câu hỏi A1 Anh/chị sinh năm (Năm dương lịch) A2 Giới tính Nam Nữ Dân tộc _ Kinh Khác: _ A4 Tình trạng nhân Chưa kết Đang có vợ/chồng Ly hơn/ly thân Góa A5 Hiện sinh viên năm thứ Năm Năm Năm A3 Câu trả lời Nơi A56 (Theo hộ thường trú ) Nông thôn Thị trấn/Thị xã Thành phố Tổng thu nhập gia A67 đình anh/chị tháng Dưới 15 triệu đồng Từ 16-30 triệu đồng Từ 31-50 triệu đồng Trên 50 triệu đồng Mức kinh tế gia đình A78 theo anh/chị tự đánh giá A89 Anh/ chị tham Nghèo Trung bình Khá giả Giàu Có gia hoạt động CSSK cộng đồng chưa? Loại hình hoạt A91 động CSSK cộng đồng tham gia Khơng Tình nguyện Trong chương trình đào tạo Khác: _ Phần B Nhận thức dịch vụ mà điều dưỡng cung cấp nhà: (khoanh tròn vào số thuộc cột mức độ đồng ý mà Anh/Chị chọn phù hợp với nhận xét) Mức độ đồng ý Rất không đồng ý Không đồng ý Không chắn Đồng ý Rất đồng ý B1 Tuổi thọ người dân ngày tăng dẫn đến tăng tỷ lệ người cao tuổi tăng bệnh mạn tính B2 Kinh tế phát triển làm tăng bệnh mạn tính bệnh cấp tính B3 Đa số người dân ốm muốn lên tuyến khám, chữa bệnh, phải tốn thời gian B4 Có nhiều bệnh (đặc biệt bệnh mạn tính) khám điều trị nhà mà không cần người bệnh phải đến bệnh viện B5 Nếu có hệ thống chăm sóc sức khoẻ nhà tốt, người dân sẵn sàng tham gia dịch vụ chăm sóc sức khoẻ nhà 5 Mã Nhận xét B6 Nếu có hệ thống chăm sóc sức khoẻ nhà tốt, người dân sẵn sàng chi trả thích đáng cho dịch vụ chăm sóc sức khoẻ nhà B7 Điều dưỡng bệnh viện dễ dàng chuyển đổi thành điều dưỡng cộng đồng đào tạo tốt kỹ chăm sóc sức khoẻ B8 Điều dưỡng muốn tham gia chăm sóc sức khoẻ nhà cần có thêm kỹ tư vấn, giáo dục truyền thông, kỹ làm việc nhóm làm việc độc lập kỹ mềm cần thiết khác B9 Nhiều điều dưỡng chưa xin việc muốn đào tạo thêm để xin việc sở y tế chăm sóc nhà B10 Nhiều điều dưỡng học muốn đào tạo thêm chứng để sau tham gia chăm sóc nhà B11 Nhiều điều dưỡng công tác bệnh viện muốn đào tạo thêm chứng điều dưỡng cộng đồng để làm thêm B12 Điều dưỡng nhà phải lại nhiều lại tiếp xúc xã hội nhiều hơn, cơng việc có kế hoạch chủ đơng có nhiều hội nâng cao kỹ mềm dễ có uy tín người bệnh người nhà tin tưởng vào chất lượng phục vụ B13 Khoa học công nghệ phát triển giúp việc CSSK nhà ngày thuận tiện cho điều dưỡng người bệnh B14 Điều dưỡng nhà có hội tăng thu nhập điều dưỡng bệnh viện thu nhập điều dưỡng nhà thường tính theo số lượng người bệnh mà điều dưỡng chăm sóc, điều dưỡng bệnh viện tính theo lương tháng B15 Điều dưỡng nhà xin việc làm chăm sóc thành thạo bệnh, điều dưỡng bệnh viện cần phải thành thạo chăm sóc bệnh nhân chuyên khoa dễ xin việc B16 Nhiều điều dưỡng khơng muốn chăm sóc sức khoẻ nhà chưa đủ tự tin phải B17 Một trở ngại điều dưỡng cộng đồng chăm sóc nhà khơng có đồng nghiệp bên cạnh để trao đổi có khó khăn chuyên môn B18 Điều dưỡng cảm thấy tự tin tham gia chăm sóc nhà làm việc quản lý, hỗ trợ giám sát bác sỹ điều dưỡng có kinh nghiệm Phần C Các yếu tố ảnh hưởng đến định lựa chọn tham gia chăm sóc nhà điều dưỡng (Đánh dấu x vào cột mức độ ảnh hưởng mà Anh/Chị chọn phù hợp với yếu tố) Mức độ ảnh hưởng Không ảnh hưởng Mã Các yếu tố ảnh hưởng C1 Lương phúc lợi kèm C2 Được đào tạo đủ kỹ chăm sóc sức khoẻ nhà C3 Tự tin với kiến thức kĩ thân C4 Thích thú với việc chủ động chăm sóc theo dõi dọc người bệnh nhà C5 Áp lực công việc không căng thẳng làm điều dưỡng bệnh viện C6 Được chủ động lập kế hoạch chăm sóc người bệnh thực kế hoạch C7 Dễ tạo cảm tình với người bệnh người nhà kết chăm sóc thái độ phục vụ tốt C8 Có nhiều hội giao lưu, học hỏi mở rộng quan hệ xã hội C9 Có nhiều hội sử dụng kĩ khác công việc sống C1 Tăng cường lực làm việc theo nhóm làm việc độc lập Ảnh hưởng Ảnh hưởng trung bình Ảnh hưởng nhiều Phần D Nhu cầu tham gia đào tạo thành điều dưỡng cộng đồng chăm sóc nhà: Mã D1 Câu hỏi Anh/chị có tự tin với kiến Câu trả lời Có D2 D3 D4 D5 D6 D7 thức, kĩ thực tốt nhiệm vụ CSSK nhà khơng? Anh/chị có nhu cầu đào tạo thêm để làm việc cộng đồng khơng? Nếu có khóa đào tạo điều dưỡng cộng đồng anh/ chị có sẵn sàng tham gia không Anh/ chị sẵn sàng tham gia khóa học (Có thể chọn nhiều lựa chọn) Nếu tham gia Anh/Chị thấy cần phải đào tạo thêm lĩnh vực nào? Thời gian đào tạo thích hợp Thời lượng đào tạo Khơng Có Khơng Có Khơng Khố học chăm sóc với bệnh cụ thể Chăm sóc bệnh nhân mắc bệnh mạn tính Chăm sóc giảm đau bệnh nhân ung thư Chăm sóc người cao tuổi, người suy kiệt Chăm sóc phục hồi chức Chăm sóc bệnh nhân sa sút trí tuệ/bệnh lý tâm thần Khoá học nâng cao kỹ giao tiếp, tư vấn Khoá học kỹ làm việc độc lập làm việc theo nhóm Khố học ứng dụng khoa học cơng nghệ chăm sóc nhà Khoá học khác: Ghi rõ Kiến thức Thái độ Kĩ Liên tục Ngoài buổi tối Chỉ vào cuối tuần Một số ngày định tuần Tối đa tuần Từ 2-4 tuần Từ 5-8 tuần Từ 2-6 tháng 10 Phần F: Khả chi trả khóa đào tạo điều dưỡng cộng đồng Câu F1: Anh/Chị có sẵn sàng tham gia khóa đào tạo phải trả phí khơng? Có Không Câu F2: Anh/Chị cho ý kiến mức học phí dự kiến cho khố học nâng cao kỹ bảng (bao gồm lý thuyết thực hành): Mức giá Các khóa đào tạo theo dịch cho tuần vụ học (VND) 11 Khoá học chăm sóc với bệnh cụ thể 12 Chăm sóc bệnh nhân mắc bệnh mạn tính 13 Chăm sóc giảm đau bệnh nhân ung thư 14 Chăm sóc người cao tuổi, người suy kiệt 15 Chăm sóc phục hồi chức 16 Chăm sóc bệnh nhân sa sút trí tuệ/bệnh lý tâm thần 17 Khoá học nâng cao kỹ giao tiếp, tư vấn 18 Khoá học kỹ làm việc độc lập làm việc theo nhóm 19 Khố học ứng dụng khoa học cơng nghệ chăm sóc nhà 20 Khố học khác: Ghi rõ 1.000 000 1.000 000 1.000 000 1.000 000 1.000 000 1.000 000 1.000 000 1.000 000 1.000 000 Đánh giá anh/chị mức giá học phí Chấp nhận Thấp Cao Mức Anh/Chị chi trả 38 PHỤ LỤC 2: KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU T T Nội dung Lựa chọn vấn đề nghiên cứu, tên đề tài mục tiêu nghiên cứu Viết đề cương nghiên cứu Thông qua đề cương nghiên cứu Chỉnh sửa, hoàn thiện đề cương Liên hệ với sở nghiên cứu Thử nghiệm hoàn thiện câu hỏi Tiến hành thu thập số liệu Nhập liệu phân tích số liệu Viết báo cáo 10 Công bố kết Thực Nhóm nghiên cứu Nhóm nghiên cứu Nhóm nghiên cứu Nhóm nghiên cứu Nhóm nghiên cứu Nhóm nghiên cứu Nhóm nghiên cứu Nhóm nghiên cứu Nhóm nghiên cứu Nhóm nghiên cứu T12 T1 T2 Thời gian thực nghiên cứu T3 T4 T5 T6 T7 T8 T9 T10 T11 ... DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y HÀ NỘI TRẦN NHẬT TUẤN KIẾN THỨC, THÁI ĐỘ, MỨC ĐỘ THAM GIA VÀ KHẢ NĂNG CHI TRẢ CÁC KHÓA ĐÀO TẠO VỀ KỸ NĂNG CHĂM SÓC SỨC KHỎE TẠI NHÀ CỦA SINH VIÊN ĐIỀU DƯỠNG... chăm sóc sức khỏe nhà sinh viên điều dưỡng năm cuối trường cao đẳng y tế thái bình năm 2018Nhận thức tự nguyện tham gia khóa đào tạo kỹ chăm sóc sức khỏe nhà sinh viên điều dưỡng trường Cao đẳng. .. Bình năm 2018 3 Xác định số y u tố liên quan đếnMô tả mức độ độ tự nguyện tham gia khả chi trả cho khóa đào tạo kỹ chăm sóc sức khỏe nhà sinh viên điều dưỡng năm cuối trường Cao đẳng Y tế Thái Bình